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文明行為宣傳標語5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都對那些朗朗上口的標語很是熟悉吧，標語具有文字簡練、意義鮮明的特點。那么什么樣的標語才更具感染力呢？以下是小編收集整理的文明行為宣傳標語，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
文明行為宣傳標語1
1、不亂丟垃圾、亂倒污水、隨地吐痰。
2、不亂穿馬路、闖紅燈、翻交通護欄。
3、不亂停亂靠、亂鳴喇叭、隨意掉頭。
4、不說臟粗話、袒胸赤膊、隨意吸煙。
5、不酒后駕車、駕駛時打電話、抽煙。
6、不占道經(jīng)營、私搭濫建、亂牽亂掛。
7、不踐踏花草、破壞綠化、損壞公物。
8、不在公共場所吵鬧喧嘩、插隊搶座。
9、不亂涂亂貼亂畫。
10、不抹牌賭博、酗酒滋事、擾亂治安。
文明行為宣傳標語2
活動意義：
為了進一步促進我校校園文化與校園文明建設(shè)，營造一種良好的自律、自我教育的整體文明氛圍與風(fēng)氣，引導(dǎo)在校學(xué)生自覺樹立當代大學(xué)生的良好風(fēng)范和形象，提升自身文明修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。完美人生，從“禮”開始，文明行為，從“我”做起。
活動時間：
20xx.10.25(作品上交截止時間)
參賽形式：
上交原創(chuàng)文明標語
活動總結(jié)：
此活動是由校團委主辦的，我們機械建筑學(xué)院宣傳部為落實工作，同學(xué)們都踴躍參加征集標語活動，上交作品超過700多份。里面內(nèi)容都表達了自己的真實想法和宣傳意義，圍繞“評估”，從自身做起，深知每個人的行為規(guī)范都代表著學(xué)校這個集體，為了迎接評估工作，努力把自己好的方面展示出來。
通過開展此次文明標語征集活動可以激發(fā)我校學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感，讓學(xué)生積極主動的參與到文明校園的'建設(shè)中來。自己動手創(chuàng)作文明標語，可以充分發(fā)揮我校學(xué)生的個人才能，加深對校園文明建設(shè)意義的認識，在以后的學(xué)習(xí)生活中自覺的去遵守文明行為規(guī)范，并且互相監(jiān)督督促，最終形成良好的文明習(xí)慣與行為，早日把我校建成“禮儀之校，文明之�！�。
文明行為宣傳標語3
�、艔娀拿饕庾R，提高文明素質(zhì)。
�、谱鑫拿鲉T工，創(chuàng)文明單位，塑文明機關(guān)新形象。
�、枪略谖倚�，文明貴在行。
�、扰囵B(yǎng)公德心，爭做文明人。
�、蓮奈易銎穑瑥男∈伦銎�，從本職工作做起。
�、室谎砸恍锌傟P(guān)情，眾望所歸創(chuàng)文明。
⑺抵制不良風(fēng)氣，倡導(dǎo)文明風(fēng)尚。
�、毯霌P社會正氣，塑造美好心靈。
�、头⻊�(wù)群眾，服務(wù)基層，奉獻社會，共創(chuàng)文明。
�、畏⻊�(wù)在我手中，滿意在您心中。
文明行為宣傳標語4
1、不亂丟垃圾、亂倒污水、隨地吐痰。
2、不亂穿馬路、闖紅燈、翻交通護欄。
3、不亂停亂靠、亂鳴喇叭、隨意掉頭。
4、不說臟粗話、袒胸赤膊、隨意吸煙。
5、不酒后駕車、駕駛時打電話、抽煙。
6、不占道經(jīng)營、私搭濫建、亂牽亂掛。
7、不踐踏花草、破壞綠化、損壞公物。
8、不在公共場所吵鬧喧嘩、插隊搶座。
9、不亂涂亂貼亂畫。
10、不抹牌賭博、酗酒滋事、擾亂治安。
文明行為宣傳標語5
為構(gòu)建和諧校園，提高學(xué)生人文素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生自覺樹立良好風(fēng)范和文明形象的積極性，凸現(xiàn)同學(xué)們對和諧校園的`理解及構(gòu)詞遣句的智慧，提高同學(xué)們的文明素質(zhì)，根據(jù)我�！疤厣k學(xué)”活動方案，學(xué)校決定開展班級文明禮儀宣傳標語征集活動�，F(xiàn)將活動計劃安排如下
一、活動時間：
20xx年5月2日至5月31日
二、活動主題：
“文明校園，禮儀先行”
三、活動要求：
（1）用簡潔流暢的語言擬成標語的形式(包括標點符號限20字以內(nèi))；必須是原創(chuàng)作品。
�。�2）每位同學(xué)可寫1-3條，并注明姓名和班級；
（3）標語范圍：文明禮儀（待人接物、尊師愛友、穿著打扮、行為習(xí)慣等）。
�。�4）學(xué)生將作品交至各班班主任處，由班主任篩選后擇優(yōu)推薦5條于5月29日（星期三）放學(xué)前統(tǒng)一交至各年級主任。（所有作品請自留底稿，恕不退還）
四、評比表彰：
由學(xué)校評選出優(yōu)秀作品，并進行展示，按年級設(shè)優(yōu)秀入圍獎10名，入選獎6名，對獲獎學(xué)生頒發(fā)獎狀和獎品，并通報表彰。
五、應(yīng)用階段：
將評選出來的優(yōu)秀標語制作成標語牌，應(yīng)用到各年級和班級。
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