德育教育讀書筆記通用

　　認(rèn)真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？可是讀書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的德育教育讀書筆記通用，希望對大家有所幫助。

德育教育讀書筆記通用1

　　近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》.我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是"感動"，而是"震撼"!

　　《愛心與教育》這本書不是流水線上下來的機械拼湊，不是坐在書齋里的玄妙之思不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼:"愛心"，"良知"，"思考"，"責(zé)任"，"憂患"。

　　《愛心與教育》應(yīng)該怎么讀我以為，應(yīng)該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀.時時反觀自身，反觀自己與鎮(zhèn)西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育!感受很多，難以一一述及，這里選兩則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷.

　　一、萬同勾起的回憶

　　《愛心與教育》最能打動人的故事是什么是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的.生日祝福是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事.在我眼里，一個教師"制造"一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記.在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)這么一問，羞愧無比!后進生是不幸的因為他們長期承受著巨大的心理壓力，難以健康，快樂，自信，向上的精神生活.如果我們能還他們以健康，快樂，自信，向上，那該是多好的教育!一路閱讀中，我在問自己:如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做我相信我也是一個有愛心的老師，我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心細(xì)致地對待他，談心，講道理，但我會容忍他太多的反復(fù)嗎我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，我自己已經(jīng)盡了力，而"教育不是萬能的"。

　　二、寧小燕:永遠的遺產(chǎn)

　　如果說萬同勾起的，是我心中永遠的自責(zé)與痛，那么寧小燕，則給了我一份沉重的思考.寧小燕的故事讓我流淚.為什么我們的教育為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果這樣的慘劇在我眼里，寧小燕是一把刀子，劃開了我們的教育，特別是德育的"偽善"面孔!寧小燕以偽為真，活在一個虛幻的純凈的世界里，而這個世界注定要破滅的，這是寧小燕的悲劇，更是對教育的控訴.我們的教育，從來不乏善，不乏美，而唯獨缺少的是一份真!我們的德育不是教育人的，而只是負(fù)責(zé)對萬千現(xiàn)實進行議論，解釋，樹立無數(shù)無人瞅一眼的石像.而在今天，寧小燕們越來越少了!因為一個孩子，當(dāng)他小學(xué)的時候，他可能就不會輕易相信什么了.這才是教育真正的悲劇，比寧小燕更讓人感覺到悲哀.

　　當(dāng)正直被嘲笑，當(dāng)美好毀滅，當(dāng)真誠被欺騙，當(dāng)高潔死亡，我們的社會會變成什么樣子武漢大學(xué)生賣淫案，藝校學(xué)生夜總會實習(xí)事件，已經(jīng)讓我們看到了偽善的教育，如何導(dǎo)致道德的大規(guī)模塌方!讀李鎮(zhèn)鎮(zhèn)西老師的文章，讓人震撼也讓人憂慮!教育，不僅僅要從善開始，更要從真開始.

德育教育讀書筆記通用2

　　現(xiàn)在針對少兒的社會教育越來越火，很多家長把學(xué)生送到青少年宮、文化宮等社會教育培訓(xùn)單位學(xué)習(xí)書法，這對于繼承中國傳統(tǒng)藝術(shù)，弘揚民族文化，無疑是很好的舉措。然而現(xiàn)在很多社會培訓(xùn)單位與個人為了獲取經(jīng)濟利益，在教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題，值得引起我們的關(guān)注。

　　一、沒有選擇適合少兒的書體。

　　很多老師一開始就讓學(xué)生學(xué)寫唐楷，這不大適合幼兒的接受水平。因為唐楷八法森嚴(yán)，特別是折畫、鉤畫、捺畫非常難寫，如果學(xué)生很長時間學(xué)不會寫這些筆畫，那么學(xué)生的學(xué)書積極性就會大大降低，甚至半途而廢。少兒剛學(xué)書法選擇入門比較簡單的隸書為宜，這樣就可以讓學(xué)生取得成功感，培養(yǎng)他們的興趣。待他們有了一定基礎(chǔ)之后再學(xué)楷書，循序漸進。

　　二、把老師的字當(dāng)范本。

　　學(xué)習(xí)書法要取法乎上，這是毫無疑問的。然而有許多老師為了追求短期效應(yīng)，便于自己示范教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)自己的.字，這無疑是“近親繁殖”，讓學(xué)生走彎路。

　　三、揠苗助長，讓學(xué)生參加各種書法比賽。

　　比賽只會助長學(xué)生們的虛榮心，掏干家長的口袋，這于書法的精神――修身養(yǎng)性、提高素質(zhì)，無疑是不相符的。

　　四、沒有加強背臨和創(chuàng)新。

　　很多老師在加強對臨這一環(huán)節(jié)上下了很大的工夫，照著字帖寫還像模像樣，一旦脫離字帖，特別是字帖上沒有的字，學(xué)生們便無從下筆。這就說明沒有加強背臨和創(chuàng)新教學(xué)，沒有培養(yǎng)記憶能力和想象力。

　　五、忽視品德教育。

　　由于社會教育和學(xué)校的性質(zhì)不同，社會教育普遍存在著品德教育軟化的問題。社會教育越來越必不可少，它是學(xué)校教育的有益補充，所以，社會教育在德育這一塊不能松懈。

　　六、家長陪讀要因人而異。

　　有人反對家長陪讀，有人贊成家長陪讀。我們認(rèn)為要因人而異，不能一刀切。對于幼兒園的小朋友，家長可以陪讀，這是因為毛筆書法的技法很多，小朋友理解能力差，如果沒有家長在旁陪讀的話，回家之后他們根本不知道如何去復(fù)習(xí)。但陪讀要注意，家長不要越俎代庖，像收拾筆墨紙硯、擦桌子、裁紙疊格子這樣的事，家長們做了，這就不好。對于大一點的學(xué)生，我反對家長陪讀，因為這樣會增加孩子的依賴性。

　　七、沒有體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念。

　　很多老師的教法還是老一套，填鴨式教學(xué)。評價方式也落后，一期一次考試，寫個評語就了事。

　　八、重技法教學(xué)，輕書法理論教學(xué)。

　　在教學(xué)中老師總是花很大力氣講授這個字該如何寫才美，然而對書法理論、古文字知識、詩詞格律知識很少講解，培養(yǎng)出來的學(xué)生一個個都是只會寫字的人，而對書法相關(guān)的知識知之甚少。

　　如果在以后的教學(xué)中，老師們能夠注意以上這些問題，避免少兒學(xué)書少走彎路，那么，少兒書法教學(xué)一定能進入良性循環(huán)的軌道。

德育教育讀書筆記通用3

　　一、自我認(rèn)識

　　工作十多年來，我的教學(xué)經(jīng)驗增長了不少，但在教學(xué)研究上缺少系統(tǒng)的理論知識，教育學(xué)、心理學(xué)的一些專業(yè)知識方面缺失。平時思想上有惰性，讀書不夠多，對教育名家及名著的了解少，不能很好借鑒、運用一些名家的教法及觀點解釋教育現(xiàn)象。寫作水平也有落后趨勢，因為很少能抓住教學(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。

　　二、成長目標(biāo)

　　樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時的點滴時間讀書，進行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強理論底蘊，做個學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實踐中總結(jié)，在總結(jié)中實踐，做個科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的'教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨特的教學(xué)風(fēng)格。

　　三、具體要求

　　(1)教學(xué)方面

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)和實踐新課標(biāo)理念，汲取名家教學(xué)特長，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請教，及時總結(jié)。

　　(2)學(xué)習(xí)方面

　　定期閱讀教育專著等刊物，做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。

　　(3)師德方面

　　學(xué)習(xí)先進的班級管理理念，緊跟時代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會用心愛護學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

　　四、實施措施

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴大讀的范圍，在追求量的同時發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊和教育理論水平。

　　2、立足課堂實踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格，敢于實踐，在實踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。

　　3、學(xué)會反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實在具體的事件中，并形成書面筆記。

德育教育讀書筆記通用4

　　緊緊圍繞新教育實驗，開展“師生共讀共寫”、“構(gòu)建理想課堂”、“聆聽窗外聲音”等實驗項目，將德育工作、教師培訓(xùn)、教研、教科研等工作有機融入新教育實驗之中。通過師生同讀書、共寫隨筆等進一步營造書香校園，促進教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的自主成長；以深入開展校本教研為突破口，以促進師生發(fā)展為主線，以加強實驗、閱讀和電化教育教學(xué)工作管理為重點，深入推進素質(zhì)教育，不斷深化課堂教學(xué)改革，強化學(xué)校常規(guī)管理，全面推進學(xué)校各項工作的長足發(fā)展。

　　通過全校師生的共同努力，本學(xué)年我校計劃實現(xiàn)以下工作目標(biāo)：

　　1、新教育實驗初見成效，本學(xué)年師生共讀10本書，共寫隨筆100篇；逐步構(gòu)筑符合本校教情學(xué)情的理想課堂。

　　2、穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，中招普高上線人數(shù)完成40人，力爭突破50人；職高招生完成下達的任務(wù)；七八年級教學(xué)成績不落后于兄弟學(xué)校；教研室組織的學(xué)科抽測力爭全市中游。

　　3、努力做好控輟保學(xué)工作，輟學(xué)率不高于1.3％。

　　4、加強書香校園建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)、教師讀書學(xué)習(xí)，聽課評課成為習(xí)慣，讀書筆記每天不少于500字，聽評課每周不少于5節(jié)。

　　5、加強特色學(xué)校建設(shè)，以寫字教育為突破口，用一年的時間，逐步彰顯書法特色，師生硬筆寫字優(yōu)秀率達到60%。

　　6、引領(lǐng)教師讀好十本教育專業(yè)書籍，打造教師專業(yè)成長共同體。

　　圍繞以上工作目標(biāo)，我們主要開展以下工作：

　　一、德育工作講實效

　　強化德育工作的實效性，充分利用學(xué)校現(xiàn)有德育資源，開展形式多樣，效果顯著的德育活動，實現(xiàn)育人目的。

　　1、繼續(xù)開展月主題活動，明確各個階段德育教育的目的，讓德育貫穿始終。

　　九月利用教師節(jié)開展“感謝師恩”主題活動，舉行全校學(xué)生參與的演講比賽，強化學(xué)生的感恩教育。

　　十月，舉行“我為祖國唱只歌”合唱比賽，強化學(xué)生愛國主義教育。

　　十一月，舉行“我與老師同學(xué)共讀書”讀書報告會，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　十二月，開展“我與名人同行”主題活動，向?qū)W生推薦一批名人成長故事的圖書，月底舉行故事會，交流讀書感受，進行勵志教育。

　　元月舉行迎新師生書畫比賽，鞏固寫字教育成果，并激勵學(xué)生追求個性發(fā)展。

　　三月份，借助學(xué)雷鋒和文明禮貌月，從身邊小事做起，開展“為他人為集體做好事”主題教育活動，加強學(xué)生“知榮明恥”教育和文明習(xí)慣的養(yǎng)成，倡導(dǎo)人人做好事，構(gòu)建和諧校園。利用植樹節(jié)，綠化美化校園，加強學(xué)生的環(huán)保教育。

　　四月份，利用清明節(jié)祭掃烈士陵墓，開展“憶先烈，愛祖國”為主題的愛國主義教育活動，舉辦愛國主義征文比賽。

　　五月份，利用“五一”勞動節(jié)和“五四”青年節(jié)，開展“熱愛勞動，做合格青年”主題教育活動。利用“五一”假期倡導(dǎo)學(xué)生進行勞動實踐，強化學(xué)生實踐能力和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　六月份，“打造理想人生”主題教育活動。借助九年級中招和七八年級升級考試的機會，教育學(xué)生學(xué)會規(guī)劃人生，從而加強理想教育，并結(jié)合學(xué)生家長，讓學(xué)生體驗父母勞動的不易，學(xué)會感恩。

　　2.課堂滲透德育教育，奠定德育教育基礎(chǔ)

　　認(rèn)真研究、制定新課改形式下課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)；在備課環(huán)節(jié)上下功夫，將德育目標(biāo)作為教學(xué)活動的一個必備目標(biāo)；營造充滿尊重、關(guān)懷、民主、和諧的課堂氣氛，構(gòu)建和諧師生、生生關(guān)系。

　　3、繼續(xù)深入開展打造“書香校園”活動，進一步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。

　　學(xué)校繼續(xù)投入資金充實圖書室、閱覽室，各個班級在原有的基礎(chǔ)上積極發(fā)動學(xué)生，進一步擴大班級圖書角的規(guī)模和使用率。

　　語文教師結(jié)合班主任，要進一步加強學(xué)生讀書的指導(dǎo)，在學(xué)校舉行各種讀書競賽活動的基礎(chǔ)上，可以以班級和年級為單位組織各種形式的讀書競賽活動。不斷豐厚學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)校德育工作隊伍，辦好家長學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育有機結(jié)合起來。

　　深入貫徹市教體局下發(fā)的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)班主任工作的意見》要求，進一步完善班主任管理機制，加大對德育工作隊伍的.培訓(xùn)，全面提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)。加強學(xué)校家長學(xué)校建設(shè)，本學(xué)年要加強與不同類型學(xué)生家長的聯(lián)系，發(fā)揮家長學(xué)校的應(yīng)有作用，每月確定一類家長進行一次培訓(xùn)，把家長學(xué)校當(dāng)成學(xué)校德育工作有力的抓手。

　　二、完善制度，明確責(zé)任，做好控輟保學(xué)工作

　　大力宣傳《義務(wù)教育法》，形成全社會共同關(guān)注“控輟保學(xué)”的良好氛圍，加強責(zé)任意識，層層簽訂責(zé)任書，將“控輟保學(xué)”與教師考評結(jié)合起來。嚴(yán)格落實中心校的有關(guān)“控輟保學(xué)”工作的五個落實，即落實依法“控輟”；落實勸學(xué)“控輟”；落實助學(xué)“控輟”；落實愛生“控輟”；落實制度“控輟”。實行控輟保學(xué)工作一票否決

　　制，對于流失率超過學(xué)校規(guī)定的1.3%以上的班級，班主任及任課教師取消當(dāng)年的評優(yōu)、評先、晉級資格；流失率超過5%的班級，班主任及任課教師將不得再從事原有崗位工作。積極引導(dǎo)廣大教師強化師德建設(shè)，學(xué)會關(guān)愛全體學(xué)生，不歧視后進生，通過自身的努力工作，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系，從思想上解決學(xué)生輟學(xué)的問題。

　　三、常規(guī)管理抓落實，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　1、繼續(xù)狠抓學(xué)生兩個習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　政教處結(jié)合學(xué)生會，加強監(jiān)督，環(huán)境衛(wèi)生突出:“靚、靜、美”，每周繼續(xù)對各班衛(wèi)生紀(jì)律進行檢查考評，頒發(fā)文明班級、文明寢室牌子，不斷激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明意識。

　　教導(dǎo)處加強學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間管理，尤其是課堂管理。突出學(xué)習(xí)的高效意識，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、教學(xué)管理常規(guī)化，抓落實，抓實效

　　牢固樹立“貴在堅持、重在嚴(yán)格、功在養(yǎng)成”的管理理念，深入開展“三百活動”，做實過程管理。按照市教體局《關(guān)于深入開展“三百活動”進一步加強學(xué)校管理工作的通知》和《中小學(xué)校管理常規(guī)》修訂后和中心校的有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，從計劃、課表排編、備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)測試等環(huán)節(jié)上，從質(zhì)和量上對各項指標(biāo)都作出明確要求，形成常規(guī)檢查、常規(guī)管理制度，檢查要做好批注，做好記錄，檢查結(jié)果要納入年度考核。

　　繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)班子成員承包教研組制度，扎扎實實搞好集體教研。學(xué)校每周二是文科教研組活動，周三理科教研組活動，主要進行集體備課，聽評課，和課例研究活動，本學(xué)年的重點放在“構(gòu)筑理想課堂，打造高效教學(xué)”上。領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭深入課堂，每周聽評課不少于5節(jié)，教師不少于3節(jié)，充分挖掘本校資源，提高課堂教學(xué)水平。

　　教導(dǎo)處每周要對各個教研組的活動情況以及教師的教案、學(xué)生作業(yè)檢查一次，將檢查結(jié)果記入教師考評。

　　3、落實“三清”，扎實做好教育教學(xué)質(zhì)量檢測與評估

　　繼續(xù)強化素質(zhì)教育質(zhì)量抽測，落實“日清、周清、月清”。各個教師要對每天的教學(xué)情況通過課堂作業(yè)等形式進行檢測，及時反饋。學(xué)校每周對各年級主要學(xué)科進行抽測，通報抽測結(jié)果，便于教師及時反饋教學(xué)情況。每月舉行一次全校范圍的質(zhì)量抽測，并舉行抽測質(zhì)量分析會，便于學(xué)校對教師教學(xué)工作進行全方位的指導(dǎo)。

　　4、完善評價體系，使我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作再上新臺階。

　　本學(xué)年，我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作已進入第三年，我們要根據(jù)素質(zhì)教育和課改要求以及以往工作的經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷探索和完善促進學(xué)生全面發(fā)展評價體系，以科學(xué)的評價促進學(xué)生發(fā)展和促進新課程改革的順利實施。進一步細(xì)化評價措施，深入結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際來開展評價，使綜合素質(zhì)評價成為學(xué)校管理一個有力的抓手。

　　5、認(rèn)真開展實驗和電化和閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐和創(chuàng)新能力。

　　切實做好實驗、電化教學(xué)，是實施新課程改革、推進素質(zhì)教育的抓手，是提高學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新能力的突破口，本學(xué)年，針對學(xué)校實際，我校制定了專門的實驗教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)需要，爭取做到不落一節(jié)實驗課。為保證實驗教學(xué)的順利開展，學(xué)校將實驗教學(xué)開展情況與理化生等相關(guān)學(xué)科教師綜合考評掛鉤；學(xué)校每周檢查相關(guān)教師的實驗教案和學(xué)生的實驗報告冊，初步擬定每月根據(jù)教材對學(xué)生的實驗操作能力進行抽測。

　　本學(xué)年，我校繼續(xù)加強遠程教育工程設(shè)施的管理與應(yīng)用，提高課堂實效。由孫永欣老師負(fù)責(zé)設(shè)備的管護，加強現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)、管理和使用工作，提高計算機室和多媒體設(shè)施的利用率，合理運用遠程教育設(shè)備、電教教材、計算機、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教育資源和設(shè)備，強化現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整和，使各種現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備真正走進課堂，提高課堂教學(xué)效率。每周電化教學(xué)不低于20課時，并充分利用遠程教育資源，加強對學(xué)生的思想教育。

　　結(jié)合打造書香校園，進一步加強閱讀教學(xué)。每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，由語文教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。學(xué)校將通過學(xué)生讀書筆記展評，和讀書報告會等活動來檢測學(xué)生的閱讀效果，并將此項工作與語文教師的考評結(jié)合起來。

　　6、加強和改進畢業(yè)班管理工作。

　　繼續(xù)落實好領(lǐng)導(dǎo)包級、包班，教師包學(xué)生制度，加強對畢業(yè)班教學(xué)的指導(dǎo)。本學(xué)年由政教主任平保軍老師承包九年級，各個班主任及任課教師都要承包相應(yīng)的學(xué)生。上學(xué)期要結(jié)合07年中招，做好質(zhì)量分析，開展好九年級新授課的教學(xué)，加強對畢業(yè)班抽測力度，上學(xué)期基本完成整個學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期要結(jié)合考試說明經(jīng)常性開好復(fù)習(xí)研討會，要借助復(fù)習(xí)課、講評課等課例研究搞好專題研討。學(xué)校將不遺余力地為畢業(yè)班提供服務(wù)，為畢業(yè)班師生營造一個良好的教學(xué)、學(xué)習(xí)環(huán)境。力爭實現(xiàn)中招普高上線人數(shù)完成40人，突破50人；職高招生完成下達的任務(wù)的目標(biāo)。

　　7、加強和改進學(xué)校體育和衛(wèi)生藝術(shù)教育工作。

　　積極開展中小學(xué)課外文體活動，認(rèn)真開展體育、藝術(shù)“2+1”項目實驗，嚴(yán)格落實“兩課兩操兩活動”的要求，保證學(xué)生每天至少進行1小時的體育鍛煉，提高體育課和課外活動的質(zhì)量，初中畢業(yè)生的體育測試合格率達95％以上。

　　四、深化教育教學(xué)改革，逐步彰顯特色

　　1、扎實推進新教育實驗，用一年的時間使新教育理念融入我校日常教育教學(xué)工作之中，培養(yǎng)10名實驗教師。

　　結(jié)合我校課堂教學(xué)實際，從備課入手結(jié)合我校開展的校本教研，構(gòu)筑理想的高效課堂。每個教研組抽出一名教師進行實驗，計劃用一年的時間培養(yǎng)出10名課堂教學(xué)能手。

　　2、注重特長學(xué)生培養(yǎng)，加強特色學(xué)校建設(shè)。

　　20xx年九月，我校被命名為“省級書法教育先進學(xué)校”，并被確定為新鄭市首個“省級書法教育實驗學(xué)�！�。本學(xué)年，我校在過去一年開展寫字教育的基礎(chǔ)上將進一步推進書法教育，每周每班開設(shè)一節(jié)書法課，并成立專門的書法實驗班，每周開課一次，每月舉行一次學(xué)生作品展評每學(xué)期舉行兩次書法現(xiàn)場會，邀請家長和社會各界參加。繼續(xù)開展“師生每日一練”活動，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加各級各類比賽，用一年的時間逐步彰顯出書法特色。

　　3、深化課程理念，推進新課改向縱深方向發(fā)展

　　本學(xué)年繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在前兩年推進新課改的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，進一步推進新課改工作。

　　1每兩周舉行一次新課改培訓(xùn)，進一步夯實教師推進新課改的理論基礎(chǔ)。

　　2搭建交流平臺，加強研討交流。學(xué)校將積極為教師搭建校本教研交流平臺，經(jīng)常組織教師走出去，請進來，充分利用教研沙龍、教研論壇、專題研討、教研期刊等，開闊教師視野，啟迪教師智慧，廣泛交流，形成教研合力，發(fā)揮團隊作用，推進新課改。

　　3領(lǐng)導(dǎo)班子做好表率，要成為新課改工作的領(lǐng)頭人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員每月要為所承包的教研組做好一節(jié)示范課，積極與教師進行研討，扎實開展新課改工作。

　　4充分借助新教育實驗“構(gòu)筑理想課堂”項目，在新課改實效性上狠下功夫。鼓勵那些承擔(dān)實驗課題的教師成為新課改的領(lǐng)頭人，實現(xiàn)真正意義上的高效課堂。

　　4、扎實推進“書香校園活動”，營造師生共讀共寫氛圍

　　我校開展“打造書香校園”一年多以來，成效顯著，提升了師生文化素養(yǎng)，教學(xué)成績逐步提高。本學(xué)年，我校將不遺余力進一步推進書香校園活動。學(xué)年初，根據(jù)師生需要，將籌集資金五千元以上用于購書，以補充圖書室和閱覽室，保證師生有書讀。計劃每個教師本學(xué)年閱讀十本教育學(xué)書籍，教師學(xué)習(xí)筆記每天不少于500字，并將教師的學(xué)習(xí)情況與評優(yōu)、評先、晉級掛鉤。教師讀書同時要指導(dǎo)好學(xué)生的讀書，開展師生共讀一本書共寫隨筆活動，引導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀作品，學(xué)校每月開展一次學(xué)生讀書筆記展評，繼續(xù)建好班級圖書角，充分發(fā)揮圖書角作用，讓圖書角成為學(xué)校圖書室有益的不出和學(xué)生讀書的樂園。積極開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)寫作，要求40歲以下教師建立并經(jīng)常寫博客，讓個人博客成為教研和個人成長的平臺。

　　五、強化隊伍建設(shè)，打造一個團結(jié)進取，奮發(fā)向上的團隊

　　1、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)

　　進一步提高管理隊伍的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，倡導(dǎo)想干事、能干事、干成事的良好風(fēng)尚，形成團結(jié)拼搏、奮發(fā)有為、開拓創(chuàng)新、加快發(fā)展的整體合力。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不動搖，每天學(xué)習(xí)筆記不得少于500字。堅持實行周工作匯報交流制度，加強領(lǐng)導(dǎo)班子之間的研討、交流，不斷更新教育理念，增強適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力。每周召開一次班子會議，研究學(xué)校各項工作，增強責(zé)任意識，服務(wù)意識，不斷提高班子成員的政治修養(yǎng)、理論水平和管理水平。建立健全領(lǐng)導(dǎo)班子成員分包年級分包教研組制度，有效指導(dǎo)年級和教研組的工作。

　　2、加強教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建教師成長專業(yè)共同體

　　強化師德師風(fēng)建設(shè)。把師德師風(fēng)建設(shè)放在隊伍建設(shè)的首要位置，繼續(xù)深入開展師德評估活動、“五個一活動”、“三查三評活動”、“師德先進個人”評選活動，完善師德師風(fēng)評價、獎懲機制。組織開展向吳玲等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動，大力弘揚和培育高尚的師德精神。進一步學(xué)習(xí)和貫徹《關(guān)于全面加強中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見》、《十條規(guī)范》、《十條懲戒》、《教師禮儀》等，提高教師師德素養(yǎng)。將教師師德評價結(jié)果作為評先晉級的依據(jù)，實行師德“一票否決制”。

　　借助新教育實驗，扎實開展教師培訓(xùn)工作。在教師制定個人成長計劃的基礎(chǔ)上，以學(xué)科組，年級組為單位組建教師成長共同體。要求共同體教師“同讀同寫同發(fā)展”，走“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)成長共同體”的教師專業(yè)發(fā)展模式。爭取用一年的時間引領(lǐng)十名教師成為新教育的實驗教師。參與新教育實驗的教師，每月讀一本教育理論書籍，每天寫不少于500字的教育隨筆，學(xué)會與學(xué)生共讀共寫，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

　　開展豐富多彩的教師文體活動，積極引導(dǎo)教師鍛煉身體，健康工作，健康生活，以良好的積極心態(tài)面對教育教學(xué)工作。

　　六、做好安全穩(wěn)定等工作，構(gòu)建平安校園、和諧校園

　　1、健全學(xué)校安全制度,加強學(xué)校安全管理。

　　明確安全責(zé)任,實行安全責(zé)任掛牌公示制度和責(zé)任追究制度。結(jié)合學(xué)生特點和季節(jié)變化，扎實搞好學(xué)生安全教育。學(xué)校每周都要對學(xué)校的校舍、消防、衛(wèi)生、交通等安全隱患排查和專項檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即整改；積極配合綜治、公安、文化、工商、衛(wèi)生、環(huán)保等有關(guān)部門抓好學(xué)校周邊環(huán)境的治理，開展創(chuàng)建安全文明校園活動，努力為師生創(chuàng)造一個良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、加強學(xué)校飲食衛(wèi)生管理

　　深入貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《食品衛(wèi)生法》等法律法規(guī)，牢固樹立“健康第一”的思想，建立健全食品衛(wèi)生安全監(jiān)管工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，嚴(yán)禁食堂代銷店出售“三無”食品，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，追究相關(guān)人員責(zé)任。學(xué)校由總務(wù)處直接負(fù)責(zé)飲食衛(wèi)生安全，成立飲食衛(wèi)生安全監(jiān)督小組，每周對學(xué)校食堂和代銷店至少檢查一次，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題要追究承包人的責(zé)任。同時，加強健康教育，進一步提高廣大師生的食品衛(wèi)生安全意識，促進學(xué)校飲食衛(wèi)生安全管理工作的規(guī)范化、制度化。努力改善師生就餐環(huán)境。

　　3、加強作風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化事業(yè)發(fā)展環(huán)境

德育教育讀書筆記通用5

　　一、深諳兒童心理特征的誦讀教學(xué)理念，以讀促寫

　　我國古代蒙學(xué)重視從兒童心理發(fā)展的角度，有針對性地指導(dǎo)蒙童誦讀名篇。兒童多記性，古人認(rèn)為蒙童十五歲以前物欲未染，知識未開。這符合現(xiàn)代心理學(xué)理論。私塾先生對閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)理解透徹，甚至已臻化境。朗讀，熟讀，精讀；教書，背書，理書，講書，步驟科學(xué)，成效卓著。誦讀是蒙學(xué)的教學(xué)傳統(tǒng)。如今，高中語文課堂瑯瑯書聲已漸行漸遠。誦讀是中國幾千年童蒙教育實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，這一優(yōu)良傳統(tǒng)我們沒有發(fā)揚光大。有人反問語文教學(xué)多讀就行了嗎？但是，語文教學(xué)不多讀行嗎？葉圣陶說，語文學(xué)科不該只用心與眼來學(xué)習(xí)，須在心與眼之外，加用口耳才好。吟誦就是心眼口耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。讀得不熟練，記得不深刻，背得不扎實，何來思如泉涌，應(yīng)筆而出，滔滔不絕，文章倚馬可待呢？北宋詩人蘇軾云：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知�！蹦纤沃祆湔f：“凡讀書須要字字讀得響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠不忘�！边@些觀點恰巧契合心理學(xué)對人的記憶理解能力的研究結(jié)果。

　　我國古代通行蒙學(xué)教本有《三倉篇》《急就篇》《開蒙要訓(xùn)》《三字經(jīng)》《百家姓》《龍文鞭影》《千家詩》（《分門纂類唐宋時賢千家詩選》）《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《春秋》《禮記》《千字文》《國語》《左傳》《戰(zhàn)國策》《老子》《莊子》《荀子》《昭明文選》《藝文類聚》《文苑英華》《千家詩》《唐宋八大家文鈔》《古文觀止》《唐詩三百首》《史記》等。據(jù)《中國歷史軼聞》一書中統(tǒng)計，古代參加科舉考試的考生要背熟精通幾十萬字的書，其中《論語》11750字、《孟子》34685字、《書經(jīng)》25700字、《詩經(jīng)》39234字、《禮記》99010字、《左傳》196845字。值得關(guān)注的是，古人所說的背誦不是機械記憶，絕非鸚鵡能言，而是輔之以精思、貴通、貴用之法。

　　華南師大附小陳琴老師致力于小學(xué)語文“素讀”經(jīng)典教學(xué)的探索。素讀經(jīng)典就是不刻意追求理解所讀經(jīng)典內(nèi)容的含義，純粹地讀。這種不求理解、大量背誦的方法是科學(xué)的右腦教育法。其一二年級素讀目標(biāo)為：《三字經(jīng)》《千字文》《百家姓》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》；三四年級素讀目標(biāo)為：《論語》《大學(xué)》《中庸》；五六年級年級素讀目標(biāo)為：《老子》，選讀《史記》《資治通鑒》。她的學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)達到“背誦十萬字，讀破百部書，手寫千萬言”的目標(biāo)。每天識記100多字，還給學(xué)生碩果累累的六年。

　　作為高中老師雖未能在學(xué)生十六歲以前加以引導(dǎo)其大量背誦，但用心理學(xué)的觀點指導(dǎo)學(xué)生吟誦，亡羊補牢，善莫大焉。2013年福建省高考語文《考試說明》背誦篇目增加到三十二篇。這是有識之士的遠見，有獨到的思考。熟讀背誦，是屢試不爽的好辦法。中國古典文學(xué)成就之高，令世界為之咋舌。文學(xué)家燦若群星，哪一個不是背誦頂尖高手。現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅、茅盾、巴金，其背功已成為美談。讀，只有先“死”后“活”，方能“死”去“活”來。

　　讀，還能有力促進學(xué)生寫作風(fēng)格的形成。清代學(xué)者崔學(xué)古說：“通于《書》，其文必實；通于《易》，其文必深；通于《詩》，其文必逸；通于《春秋》，必斷制；通于《禮記》、《周禮》，其文必典雅。”蒙學(xué)作文教學(xué)關(guān)注學(xué)生形成寫作風(fēng)格，何其高哉！縱觀今日高中生寫作現(xiàn)狀，這個愿景難以實現(xiàn)，有遙不可及之態(tài)。

　　古為今用，推陳出新。如何深刻理解、借鑒古代蒙學(xué)誦讀的要旨，有效指導(dǎo)高中生實現(xiàn)從讀到寫的涅槃，老師任重道遠。這亦是筆者寫作本文的初衷。總復(fù)習(xí)中，高三學(xué)子根據(jù)拼音寫漢字，而這個動作已經(jīng)重復(fù)了十二年，學(xué)生讀在何方呢？筆者憂思之切。每念及漢代揚雄“能讀千賦，則能為文”，筆者扼腕長嘆，我們的語文教學(xué)特別是作文教學(xué)和古代蒙學(xué)弟子學(xué)文差距多大呢？高中作文教學(xué)應(yīng)特別深入研究借鑒傳統(tǒng)語文教育讀對寫的影響，深入骨髓地理解，厚積方能薄發(fā)。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，然并非淺嘗輒止、浮光掠影般的泛讀，也非“精耕細(xì)作”的精讀，恰是系統(tǒng)的“誦讀”。劉勰“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，量變推動質(zhì)變。讀得不好，怎能寫得好？閱讀是吸收，其為主；寫作是運化，是皈依。高中教師如不能意識到寫作的根在閱讀，高中作文教學(xué)當(dāng)無法實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

　　二、閎中肆外的人文啟蒙教育，蒙以養(yǎng)正

　　先秦至清末，古代蒙學(xué)重視啟迪兒童心靈和智慧。蒙學(xué)教材文質(zhì)兼美，充滿飽滿的人文精神，為弟子未來卓爾不群奠定堅實的智力基礎(chǔ)。

　　蒙學(xué)教材內(nèi)容歷史演變，簡要概括如下：先秦時期，出現(xiàn)我國歷史最早的兒童蒙學(xué)教材《史籀篇》；西周蒙學(xué)以“六藝”為基本學(xué)科，學(xué)生德、智、體、美等和諧發(fā)展，農(nóng)業(yè)、天文、歷法、及數(shù)學(xué)等科技文化知識滲透蒙學(xué)；漢代《論語》《孝經(jīng)》為最通用的經(jīng)學(xué)教材，醫(yī)學(xué)、史學(xué)也滲透到蒙學(xué)領(lǐng)域；魏晉南北朝時期蒙學(xué)教育融入玄、黃、老、莊、釋、文、史；隋朝科舉制成為蒙學(xué)教育的指南針，經(jīng)學(xué)化傾向明顯；唐代振儒術(shù)，容佛道，蒙學(xué)教育注入新的元素；宋朝尊孔崇儒，強調(diào)了道德啟蒙和文化知識；元代蒙學(xué)教育普及農(nóng)業(yè)知識和道德教化；明代法律已納入了啟蒙教育的范疇；清代鴉片戰(zhàn)爭后，蒙學(xué)領(lǐng)域教授西方科技文化知識。1898年的蒙學(xué)教材《蒙學(xué)課本》已破地理上“中國中心論”，強調(diào)天外有天，開放胸懷，迎接西學(xué)。蒙童人文啟蒙教育根植于中華民族的璀璨文明，民族人文特色熠熠閃光。

　　據(jù)徐梓《中國傳統(tǒng)蒙學(xué)書目》統(tǒng)計，蒙學(xué)教材為一千三百多種，門類繁多。蒙學(xué)對兒童人文啟蒙教育閎中肆外。思想內(nèi)容博大浩瀚，語言表達縱橫捭闔，汪洋恣肆。人文啟蒙教育使蒙童通曉天下人倫事理，精諳古今德教典故，立志建立化成天下的宏大功業(yè)。兒童為嬰稚，即識人顏色，知人喜怒；其踐行“凡出言，信為先”；誡“詐與妄、奸巧語、穢污語、市井氣”；引導(dǎo)蒙童珍惜韶華、克盡求學(xué)之苦，正所謂“幼而學(xué)，壯而行，上致君，下澤民”。朱熹在《蒙學(xué)須知》講到，“夫童蒙之學(xué)，始于衣服冠履，次及言語步趨，次及灑掃涓潔，次及讀書寫文字，及有雜細(xì)事宜，皆當(dāng)所知”；塑造童子“于灑掃進退之間，持守堅定，涵養(yǎng)純熟”。天真純樸的兒童天性最終發(fā)展為他日鑄成大器的精神底蘊、一抹亮麗的人格底色。令人嘆為觀止的是，古人讓蒙童在生活中快樂學(xué)習(xí)，實行以人為本的教育，具有人文先進性。蒙童練就的蒙學(xué)童子功具有可持續(xù)性，能良性發(fā)展，浸透人文啟蒙思想基因，為其將來寫作注入了思想和語言的博大動力。

　　時至今日，須指出的是，許多優(yōu)秀高中生埋頭數(shù)理化題海，分配給語文學(xué)科的yulu.cc時間又大量花在對高考滿分作文的模仿上。雖苦苦耕耘，卻一籌莫展，不得其法。沒有閱讀，高中生學(xué)識淺狹，胸中不富，作文無神氣基調(diào)。清初語文教育家唐彪說：“從古未有只讀四書一經(jīng)之賢士，亦未有只讀四書一經(jīng)之名臣。故欲知天下之事理，識古今之典故，欲作經(jīng)世名文，欲為國家建大功業(yè)，則諸子中有不可不閱之書，諸語錄中有不可不閱之書，典制志記中有不可不閱之書，九流雜技中有不可不閱之書。”當(dāng)代高中生會須痛飲一碗盛滿人文思想的美酒。

　　若想提升高中生的人文思想，應(yīng)格外注重學(xué)生閱讀文本的選擇，以崇高的作品塑造鼓舞學(xué)子的精神，感化和陶冶學(xué)生的情操。否則，貽誤無窮。

　　三、質(zhì)樸的作文教學(xué)法，百鍛為字，千煉成句

　　古代蒙學(xué)對作文教學(xué)的認(rèn)識質(zhì)樸，但作文教學(xué)法科學(xué)有效。注重文道統(tǒng)一是傳統(tǒng)蒙學(xué)作文教學(xué)的`重要指導(dǎo)原則。人文啟蒙教育客觀上使蒙童在開蒙之初就得到了文德很好的訓(xùn)練。古代蒙學(xué)作文訓(xùn)練內(nèi)容和形式豐富多彩。

　　其一，屬對、連珠、錘字基本功訓(xùn)練。古人通過語音、詞匯訓(xùn)練，修辭、邏輯訓(xùn)練，幫助蒙童弄懂語音平仄、詞匯詞性、語法結(jié)構(gòu)等寫作知識。作文講究聲律和諧、形式美觀。

　　其二，模仿和抄寫并用。蒙童模仿前人文章，含有創(chuàng)造的成分。師名家名篇的神，不師其貌，最終自然純熟；抄寫有助于品味前人遣詞造句。

　　其三，培養(yǎng)觀察能力。古人把用心觀察事物，體驗事物上升到寫作基本功高度，蒙童善寫天地人物情狀，粱劉勰提到，“博見為饋貧之糧”。

　　其四，作文先“放”中“脫換”后“收”。歐陽修稱，“作文之體，初欲奔馳”。初寫放膽文，抒發(fā)胸臆；“脫換”即稍加限制；“收”指終要膽小，文章精雕細(xì)刻。文章從氣象崢嶸、彩色絢爛，到造平淡，其實乃絢爛之極。

　　其五，文章不厭改。古人善于保護學(xué)生才思，提出隨學(xué)生立意而改；擇精當(dāng)處，細(xì)小筆削地改，以點鐵成金：易日經(jīng)時地改，則自解雌黃。

　　反思中國古代作文教學(xué)法，我們要從中擷取吉光片羽，傳承創(chuàng)新高中作文教學(xué)。

　　筆者認(rèn)為小學(xué)初中直至高中語文必須實現(xiàn)教學(xué)一體化，要有一盤棋的思維，做好銜接工作。例如，古時蒙童屬對，今天高中生做對聯(lián)，但如何深入對聯(lián)教學(xué)，這是個棘手的問題。筆者要求高一學(xué)生惡補《幼學(xué)瓊林》《龍文鞭影》《笠翁對韻》，豐富典故知識、聲律知識、自然常識。這種訓(xùn)練如果能提前到小學(xué)或初中階段則更佳。

　　談及古人寫作模仿和抄寫并用，高中老師大有可為。有些學(xué)生只看高考滿分文章，這是誤區(qū)。畢竟為考場倉促間所作，學(xué)生限于時間和才思，無法同前世和當(dāng)代名家相比，故僅僅閱讀此類文章收效甚微。筆者常年呼吁學(xué)生要看名家作品。學(xué)生讀經(jīng)書、讀史書、讀時文，融會變化，是為文的真訣。學(xué)生自覺向往釀花為蜜，蜜成不見花；當(dāng)釀谷為酒，酒成而不見谷時，學(xué)生文章就有自家手筆。語文老師必須設(shè)計生成一個學(xué)生將來發(fā)展的空間。高一高二時要多抄寫文章。抄同題不同人的文章，思路就能掃除枯澀阻礙；抄同一作者的不同文章，研究其意思、句語、路脈，從而潛移默化，融會貫通。水乳交融之日，則是學(xué)生揚眉劍出鞘之時。

　　晉代陸機《文賦》提出“玄覽”一說。“觀山則情滿于山，觀海則意溢于�！�；學(xué)生佇中區(qū)，頤情志，激起寫作精神內(nèi)驅(qū)力，這是足貴的。筆者認(rèn)識到隨物賦形能力對學(xué)生來說太難了�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。應(yīng)試教育如火如荼開展的今天，學(xué)生遠離自然，遠離社會生活，喪失了觀察事物、體驗事物的審美需求。倘能賞“萬類霜天競自由”，何其妙哉！

　　古人修改文章的做法非常符合現(xiàn)代教育心理學(xué)原理。高中作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣。老師改文章不能將學(xué)生的文章改得面目全非；切不可強改，要改出學(xué)生之非，改出先生之妙。清末教育家王筠提倡“少改易之，以圈為主”，筆者深以為是。若能將以前的文章拿出來改，則更有意義。這樣的老師難能可貴。學(xué)生隨寫隨丟，對自己以往文章妍媸好丑不以為意，這不可取。總之，學(xué)生文章多改則能助其深入揣摩、玩味、雕琢。正所謂沿根討葉，思自轉(zhuǎn)圓。

　　一言以蔽之，古代蒙學(xué)作文教育是著眼于人格發(fā)展、著眼于行為控制的教學(xué)。教師因材施教，注意學(xué)習(xí)節(jié)奏，一定程度實現(xiàn)了教學(xué)最優(yōu)化。高中語文作文教學(xué)離傳統(tǒng)蒙學(xué)教學(xué)漸行漸遠，眾多優(yōu)秀教法被摒棄了。作為一名高中語文教師，在對傳統(tǒng)蒙學(xué)作文教學(xué)思想反思中，我們舍棄其中某些教育舉措，而發(fā)揚蒙學(xué)優(yōu)秀作文教育思想，引導(dǎo)學(xué)生勞于讀書，逸于作文，高中作文教學(xué)將會實現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展。

德育教育讀書筆記通用6

　　任何學(xué)科都有教書育人的責(zé)任，小學(xué)語文教學(xué)自然不會例外。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性�！毙�學(xué)在教養(yǎng)“四有”人才方面，有其特殊重要的作用，特別是語文，它是思想性、知識性很強的學(xué)科，又小學(xué)生天真活潑可愛，求知欲望高，在教學(xué)時應(yīng)該抓住各種有利契機，利用各種訓(xùn)練途徑自然而然地，切切實實地，卓有成效地滲透思想政治教育。作為教師，筆者一直很努力地探索著在語文教學(xué)滲透德育的方法，并把該方法用到自己的實踐教育教學(xué)中去。小學(xué)語文包含了拼音教學(xué)、識字、閱讀教學(xué)以及作文教學(xué)等等。其中除了拼音教學(xué)重點貫穿于一年級之外，其他課文教學(xué)是貫穿于整個小學(xué)語文教學(xué)中的。因此，思想品德教育也必須始終貫穿于其中。

　　一、拼音教學(xué)中的德育滲透

　　在小學(xué)拼音教學(xué)中，有很大一部分教師只注重教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀技巧，經(jīng)常是以教會學(xué)生能讀準(zhǔn)、會拼讀，能正確書寫為主要的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的思想情感教育不重視，這不僅使?jié)h語拼音教學(xué)處于抽象和枯燥中，還影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，同時還浪費了在拼音教學(xué)中開展德育教育的好時機。在筆者所接觸的教學(xué)實踐案例中，發(fā)現(xiàn)教師們都能在拼音教學(xué)中滲透德育教育，最終取得的效果還相當(dāng)不錯。在學(xué)過的聲母中學(xué)生往往對b、d、p、q混淆不清，很難記住，筆者在課堂上故意裝作自己也混淆不清的樣子，請求學(xué)生給老師想辦法，學(xué)生們積極開動腦筋，其中有一個學(xué)生想到了這樣一個辦法：用左右手可以幫助區(qū)分左手握拳，大拇指豎起向上是b，大拇指向下是p；右手握拳，大拇指豎起向上是d，大拇指向下是q。接著讓全班同學(xué)效仿做做看，學(xué)生們都覺得這方法不錯，老師順勢讓大家感謝那位同學(xué)幫大家解決了困難，并讓大家都記住遇到困難要開動腦筋想辦法，就一定能解決問題的。對每一個課時而言，它都有一幅很生動和形象的情境圖，用以指導(dǎo)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)相應(yīng)的字母。我們也可以看得出編者在編寫教材時是特別用心的，在情境圖中，既包含著字母的讀音，又都是一幅幅好的德育教材，不僅能教育學(xué)生講禮貌、團結(jié)友愛，還可以教育學(xué)生愛護動植物和懂得感恩。筆者在教學(xué)時，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生要做到仔細(xì)觀察，并和自己的實際生活相聯(lián)系，進行討論，編成兒歌。如：在上《y、w》一課時，我們可以通過語言來引導(dǎo)學(xué)生觀察教材上的情境圖片，通過情境圖片可以看到，兩幅圖分別為：一只老烏鴉吊著蟲子正在喂小烏鴉，畫面充滿了生機，另一圖片上是天氣變得寒冷時，一位慈祥的母親將剛剛縫好的棉衣給孩子穿上，充分顯示了母愛。在學(xué)生觀看圖片的過程中，我們可以通過語言來給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生進行理解記憶，在學(xué)生觀看圖片的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M行相應(yīng)的講解并從圖中引出y和w兩個聲母，使得學(xué)生更加準(zhǔn)確的進行記憶。在學(xué)生掌握后，我們還可以借助《教師用書》中這首情境兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽給我做衣裳。通過情境兒歌，通過拼音教學(xué)教育學(xué)生要懂得感恩，有助于提高學(xué)生的德育。

　　二、識字教學(xué)中的德育滲透

　　小學(xué)低年級的識字教學(xué)是一項重點內(nèi)容，但該課程由于較為枯燥乏味，使得我們的教學(xué)過程難以起到很好的教學(xué)效果。這就要求我們教師在識字、寫字教學(xué)中可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育�？梢酝ㄟ^學(xué)生的觀察，具體分析字形同做人處事之間的聯(lián)系，將識字、寫字教學(xué)同育人結(jié)合起來。

　　比如筆者在聽一位老師在教學(xué)生“相”字時，通過把“相”字的左邊的一點寫的長一些，讓學(xué)生和書本上的“相”字進行對比有什么不同，以及哪一種寫法更好看，這時學(xué)生很快就能夠發(fā)現(xiàn)書本上的寫法比較好看。接下來，筆者就問學(xué)生：“誰能夠告訴老師為何‘相’左下面的‘木’末筆要改捺為點？”這時就有學(xué)生說：因為這樣寫能使字美觀�！�，這時教師很及時的肯定了這個學(xué)生的觀點并加以點撥：我國是禮儀之邦，向來有“互相謙讓”的良好傳統(tǒng)；“相”左下面末筆改捺為點可以使右邊的“目”舒展開，這樣整個字就挺拔有生氣了。如果不做變化，各占一半，互不相讓，擠在一起則會影響字形的美觀。字是這樣，做人也是。同學(xué)之間交往要能夠從整體出發(fā)，注重團結(jié)友愛和相互謙讓。筆者通過這位教師的`課很受啟發(fā)，作為低年級的學(xué)生，他們是人生受教育的啟蒙階段，我們要對他們進行思想品德教育。如上老師的教學(xué)方法，既拓寬了學(xué)生的思路，又達到了對學(xué)生進行思想品德教育的目的，進而也避免了在識字教學(xué)中簡單而又枯燥的過程。這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和養(yǎng)成良好的行為都具有重要的作用。

　　三、閱讀教學(xué)中的德育滲透

　　在小學(xué)課文中，有很多能夠育人的素材，既有滲透著先人的高貴品質(zhì)以及環(huán)境保護的內(nèi)容，又不乏思想品德豐富的課文，因此，在閱讀教學(xué)中，我們要把教材內(nèi)容和學(xué)生特點進行結(jié)合，對學(xué)生進行適時、適地、適當(dāng)?shù)亟逃�，讓學(xué)生們懂得做人的道理，進而為他們今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。比如，筆者在上《誠實的孩子》一課時，很重視引導(dǎo)學(xué)生進行仔細(xì)觀察文中的插圖，再結(jié)合文中的相關(guān)知識，讓學(xué)生感知列寧是一個有錯誤就能改正以及能夠勇敢承認(rèn)自己錯誤的好孩子。通過這樣的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯誤和接受批評的良好品質(zhì)。再如筆者在上《再見了，親人》一文時，通過多種朗讀形式讀出自己的味道，并進行交流各自的閱讀體驗。同時，在閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫語句：“你們的親人為你們做過那些感動的事？”請你們試著說出來，接下來，筆者又隨機給學(xué)生布置了一個作業(yè)：“既然親人這樣關(guān)心我們、照顧我們和愛我們，那么讓我們也為親人做一些力所能及的事吧！”，這使得學(xué)生們又寫出了《我的媽媽》、《父愛如山》等微型作文。因此，讓學(xué)生走進現(xiàn)實世界，用心去體驗，這就能夠使得學(xué)生沉浸在課文濃厚的情感意境中，從而也能使得學(xué)生的感受和作者的情感產(chǎn)生共鳴。如此的情感教育，不是生搬硬套，而是進入了“潤物細(xì)無聲”的境界。

德育教育讀書筆記通用7

　　經(jīng)過一段時間的師德師風(fēng)讀書學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到師德師風(fēng)的讀書學(xué)習(xí)十分必要，這對于本人的師德師風(fēng)的修養(yǎng)得益匪淺，這好像使我進入了一個較高的師德師風(fēng)的更高境界，這對今后的教學(xué)教育工作無疑是有指導(dǎo)意義的。通過這次師德師風(fēng)教育，我對師德師風(fēng)教育的重要意義有了較明確的認(rèn)識，對中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對照《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，結(jié)合自己教育教學(xué)工作實際，自我剖析如下：

　　一、學(xué)習(xí)上不能持之以恒，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真

　　本人學(xué)習(xí)伊始，每天堅持閱讀，做筆記收獲匪淺。過了一段時間，就不堅持了，理由是要抓教學(xué)工作，即批改作業(yè)、寫教案、備課、上課，借口工作忙。因此，曾一度停了下來，把書掉在一邊，但有時也拿來翻翻，看一下，溫習(xí)一下。這是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。雖然看一下書，但是既不做筆記，又不做寫心得體會，這樣的學(xué)習(xí)純屬是馬虎應(yīng)付，收獲甚微。綜上所述可知這是學(xué)習(xí)態(tài)度上存在的問題。要糾正必須從根本上認(rèn)識，認(rèn)清其危害，才能深刻反省自己存在的問題。痛下決心持之以恒地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

　　二、缺乏開動腦筋思考問題

　　這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的資料較多，內(nèi)容既復(fù)雜又多，涉及到教育教學(xué)工作的'方方面面。如果我們在學(xué)習(xí)中只求數(shù)量，不加思索，有不少問題是弄不清楚的，更不用說是把學(xué)習(xí)的知識運用到實際中解決實際問題了。這次學(xué)習(xí)本人就是缺乏開動腦筋思考問題。認(rèn)為只要瀏覽一下，大概理解就可，不必花大力氣去思考，教學(xué)工作繁忙，哪有這么多的時間去思考。書中有些內(nèi)容提出了一個問題，不從各種資料或書籍中去查找，又不深入地思考解決這些問題的方法。以后，我認(rèn)識到學(xué)習(xí)師德師風(fēng)對于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作非常必要。如遇到不懂的問題，應(yīng)用筆記本記下，再反復(fù)多讀原文，查找有關(guān)資料或詞典，虛心向別人學(xué)習(xí)，一直到弄通弄懂為止。

　　三、學(xué)以致用，結(jié)合自己教育教學(xué)工作方面做得不夠。

　　我們學(xué)習(xí)師德師風(fēng)的最終目的，是為指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作。如果不把我們學(xué)習(xí)的理論知識運用到自己的教學(xué)教育工作實踐中去，那么，我們即使把理論學(xué)得很熟很精，也是沒有意義和作用的。所以，要學(xué)以致用。要把學(xué)到的知識用于指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，才是我們的最終目的。我認(rèn)為自己不是班主任，又不教語文或教學(xué)科目，綜合科學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，沒有必要把學(xué)到的知識運用到教育教學(xué)工作中去，由于這一思想作怪，便賴得思考怎樣運用已到的知識運用到教育教學(xué)工作中，這種認(rèn)識是錯誤的。應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際，把學(xué)到的知識及各種方法用于解決在教育教學(xué)工作中存在的問題。也需要堅持用理論指導(dǎo)實踐，在實踐中不斷地檢驗理論，并發(fā)展理論。

　　四、缺乏刻苦用功學(xué)習(xí)，勇于實踐的精神。

　　要學(xué)習(xí)掌握一套理論，非下苦功夫去學(xué)習(xí)是不可能獲得成功的，而要缺乏勇于實踐的精神也是難以獲得成功的。師德師風(fēng)的理論是一套全新的較為深奧的理論和知識。如果采用隨便應(yīng)付的態(tài)度，學(xué)習(xí)上不用功，缺乏鉆研的精神，要深刻理解掌握這一套理論是不可能的。由于本人認(rèn)為教育教學(xué)工作較為繁忙，難以抽出較多的時間去學(xué)習(xí)，更不用說是去鉆研了，思想上又存在著只要隨便看一下書，做做筆記，寫一點心得體會，何必花那么多的精力去用功學(xué)習(xí)呢?自己的教育教學(xué)工作中存在諸多的問題時，才認(rèn)識到這種想法是極其錯誤的。應(yīng)多抽出時間，用功地鉆研理論，才能得心應(yīng)手地把理論運用到教育教學(xué)工作中去，把自己的教育教學(xué)工作做得更好。才不辜負(fù)黨和人民對我們的希望。

　　學(xué)無止境，終身學(xué)習(xí)是我們教師職業(yè)的需要，是時代對我們的要求。能否持之以恒的學(xué)習(xí)師德師風(fēng)理論，關(guān)系到我國教育事業(yè)興旺發(fā)達之大事。為此，我們應(yīng)高度重視，落實到自己的行動中去，做到持之以恒地用功學(xué)習(xí)師德師風(fēng)理論，把教育教學(xué)工作做得更好。

【德育教育讀書筆記】相關(guān)文章：

學(xué)生德育教育心得10-19

德育教育學(xué)期總結(jié)03-18

小學(xué)班級德育教育總結(jié)01-11

德育教育的心得體會03-28

德育教育的心得體會10-11

自主管理德育教育心得09-27

班主任的德育教育總結(jié)10-05

德育教育工作總結(jié)03-18

班主任德育教育總結(jié)12-26

德育教育心得體會10-04