《命運(yùn)》讀后感
看完一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的《命運(yùn)》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《命運(yùn)》讀后感1
“心態(tài)改變命運(yùn)”，感覺很好，讓人深思，叫人回味，也受益匪淺。講座中我對(duì)下面兩段內(nèi)容印象尤為深刻。
一、 垃圾桶
弟子規(guī)上說：恩欲報(bào)，怨欲忘，報(bào)怨短，報(bào)恩長(zhǎng)。我們受人滴水之恩，常思涌泉相報(bào)。我們彼此有過節(jié)，有仇怨，不要老是把它留在自己的記憶里，想起來就折磨自己一次。
有人把心比作一個(gè)純凈純善垃圾桶。垃圾桶剛從商店里買回來的時(shí)候，它也是很干凈的，和別的桶也沒有什么區(qū)別，但是后來它為什么變的怎么骯臟不堪了呢？就是因?yàn)槲覀兘?jīng)常把垃圾往里邊裝。那我們的心也一樣如此：我們的心都是純凈純善的，如果我們經(jīng)常把別人的過失、別人的罪惡承載在我們的心中，那我們的心不就變成裝載別人過失的垃圾桶了嗎？最后受傷的還是我們自己。
二、快樂的鑰匙
一個(gè)成熟的人，握住自己快樂的鑰匙，她不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人。
每一個(gè)人心中都有一把快樂的鑰匙，但我們常在不知不覺中把它交給別人來掌管。一個(gè)女士抱怨說：我活的很不快樂，因?yàn)橄壬３霾畈辉诩�，她把快樂的鑰匙交在了先生的手里； 一位媽媽說：我的孩子不聽話，她叫我生氣，她把快樂的鑰匙交在了孩子的手里；一位婆婆說：我的媳婦不孝順，我可真命苦呀，她把快樂的鑰匙交在了媳婦的手里。這些人都做了一個(gè)相同的決定：就是讓別人來控制她自己的心情。
當(dāng)我們?cè)试S別人掌控我們的情緒時(shí)，我們覺得自己是受害者，對(duì)現(xiàn)況無能為力。抱怨與憤怒成為我們唯一的選擇。我們開始怪罪他人，并傳達(dá)這樣一個(gè)信息：我這樣痛苦都是你造成的，你要為我的痛苦負(fù)責(zé)。
一個(gè)成熟的人握住自己快樂的`鑰匙，她不期待別人使他快樂，反而能將快樂與幸福帶給別人，她的情緒穩(wěn)定，為自己負(fù)責(zé)，和這樣的人在一起是一種享受，而不是壓力。
那么諸位朋友，你快樂的鑰匙在那里？是在自己的手中嗎？那就把它握緊吧。
還有的人說：其實(shí)這個(gè)快樂的鑰匙更像一個(gè)遙控器，(.)如果你掌握不住自己的快樂，就等于把這個(gè)快樂的遙控器放在了別人的手里。別人稱贊了你幾句，夸獎(jiǎng)了你幾句，等于按了一個(gè)鈕，你就很得意，很高興；結(jié)果別人又諷刺了你幾句，誹謗了你幾句，等于又按了另外一個(gè)鈕，你就很生氣，這不是把快樂的遙控器放在別人的手中嗎？
通過看視頻我真正懂得了：心態(tài)是我們真正的主人，它能使我們成功，也能使我們失敗。如果我們想改變自己的世界，改變自己的命運(yùn)，那么首先應(yīng)該改變自己的心態(tài)。只要心態(tài)是正確的，我們的世界也會(huì)是光明的。 做人需學(xué)會(huì)在感激中成長(zhǎng)，在舍棄中獲得。所有的成功秘訣上都寫著四個(gè)字——健康心態(tài)。請(qǐng)記住：快樂是屬于我們自己的！
祝愿我們大家每個(gè)人都掌握住自己快樂的鑰匙，快樂開心每一天。
《命運(yùn)》讀后感2
死，在眾人嚴(yán)重也許會(huì)是個(gè)不吉利的字眼，而活著呢？活著為的又是什么？是體驗(yàn)人生？是打算做自己想做的事？這都不是理由，因?yàn)檫@些全都是為活著而活著。人，總會(huì)有死的一天，就打出生以來，你便會(huì)不斷地成長(zhǎng)，巴浦洛夫曾經(jīng)有過這樣一句話：死，是生命的升華。這是一個(gè)瀕臨死亡的人的親身感想，在這世界上，能淡淡一句“生亦何歡，死亦何懼的人又有何多？
史蒂芬·霍金就是這樣的人�！断蛎\(yùn)挑戰(zhàn)》一文中介紹他是英國(guó)牛津人，于２１歲時(shí)考進(jìn)了著名的牛津大學(xué)，后卻不幸地患上了脊髓側(cè)索硬化癥，醫(yī)生說他只能活兩年半了�？吹竭@里我不禁一陣心寒，兩年半，僅兩年半能有多久，連孝敬父母都每能來的及，命運(yùn)對(duì)他也太不公了。我炯炯有神的雙瞳閃爍著一個(gè)個(gè)扣人心弦的`文字：“反正就是一死，命運(yùn)的能耐再大最壞也不過如此。他對(duì)命運(yùn)說：‘隨你的便吧�！麑�(duì)自己說：‘時(shí)間只有兩年半了，不算多，要努力做些有意義的事，讓生命留下一點(diǎn)輝煌�！蔽以詾樗麜�(huì)因此而沉淪下去，那樣痛苦地活著，最終平庸地消失，不過看到他的決心我就放心了。只是事不如人，禍不單行，霍金的病情逐漸加重，終于致使他做上了輪椅，而且還得了肺炎，不得不切開氣管，從此再也不能說話了。我的臉一下子沉了下來，唉，造化弄人��！將心比心，如果是我，我真的沒臉茍活于世。面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金依然沒有退卻，仍頑強(qiáng)地與命運(yùn)作斗爭(zhēng)，看到霍金如此我心中也暗暗地下了一個(gè)決心：好死不如賴著活，人生一定要留下燦爛輝煌的一筆，不然就是白活了。幾個(gè)兩年半過去了，霍金憑著頑強(qiáng)的毅力與執(zhí)著的信仰活了下來，終于，他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，成為了名垂千史的大科學(xué)家。
霍金感人的事例足以說明：死，并不可怕；命運(yùn)，是可以挑戰(zhàn)的�；钪娜司透鼞�(yīng)該充分地利用這寶貴的生命，讓它在這世間活出意義來�；艚鸨瘧K的命運(yùn)的確可以用“造化弄人”四個(gè)字來形容了。其實(shí)這不全是蒼天殘忍的原因，在兒時(shí)，霍金也曾是一個(gè)只會(huì)喝酒玩樂，成日無所事事的浪蕩子，只是后來患上了絕癥，才知道生命的可貴。也許吧，種下的禍根，只有自己品嘗，前半生的過錯(cuò)只有用下半生來彌補(bǔ)。讀了《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇課文，我最大的收獲就是：人生路看似漫長(zhǎng)，其實(shí)不多，只要把心思全放到某種事業(yè)上去，你就會(huì)覺得時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讀過這篇文章的人大概都會(huì)有所感悟，生與死，進(jìn)與退，珍惜與浪費(fèi)......這些極端不同的詞語距離看似很遠(yuǎn)，其實(shí)只在你的一念之間。記著，我們不要輕言放棄生命，無論如何都要努力活著，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，為活著而活著！
《命運(yùn)》讀后感3
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的翻來翻去，呵！一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個(gè)熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂史上的三大怪杰之一嗎？但他的一生好像都充滿了波折，帶著復(fù)雜的心情我走進(jìn)了這篇文章。
我卻看到了：當(dāng)命運(yùn)在貝多芬面前展開時(shí)，沒有輝煌的花朵，更沒有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時(shí)候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學(xué)會(huì)了抗?fàn)�。既然鞭打無法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子袲在自己手里。然而病魔卻沒有給這塊金子發(fā)光的機(jī)會(huì)，風(fēng)寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺生命在一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離自己，他想起了幼時(shí)父親打他時(shí)的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運(yùn)成為我們的敵人，我們就要扼住命運(yùn)的咽喉，成為命運(yùn)的強(qiáng)者。音樂是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無措。但他的音樂卻依舊感動(dòng)了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺。他的一生依然如他的《命運(yùn)交響曲》一樣激動(dòng)昂揚(yáng)！
“你”是一個(gè)殘疾人，“你”是一個(gè)命苦的.人，“你”是我最敬佩的人；就是“你”，那個(gè)大放敢于扼住命運(yùn)咽喉獗詞的你～貝多芬相對(duì)于你的童年而言，我是多么的幸福。你的童年是悲哀的，痛苦的，暗淡無光的，沒有歡聲和笑語，可是你卻并不向命運(yùn)投降，你是如此的高傲而他肯屈膝；你是如此的桀驁與不羈，你的一切活脫就是一陣狂風(fēng)，席卷了整個(gè)世界，你創(chuàng)造的快樂是如此的催人淚下，因?yàn)槲覀兏惺艿搅四闶嵌嗝吹目释�，多么的迫切想要聽見歡樂的聲音。貝多芬，今天我讀到了你，我落淚了！生活中，人們歷經(jīng)坎坷，譜寫了一章章歡樂的樂曲，也都是因?yàn)橛心隳遣幌蚶щy低頭的意志吧！遇到困難，我不會(huì)再低頭，我要勇敢，我要堅(jiān)強(qiáng)，我要在痛苦中微笑，我要在困難中取得教訓(xùn)，因?yàn)槟�，貝多芬。你的獷野，你的力士般的剛強(qiáng)與兒童般的任性，你的肆無忌憚的談吐，你的征服自己的勇氣，你的扼住命運(yùn)咽喉的誓詞，不，不只是你的，我也要，我也要做到，我也要你那狂野中的細(xì)膩，我也要主宰自己的生命，我也要好好的活無遺憾的繼續(xù)奮斗與努力。
《命運(yùn)》讀后感4
一本本好書猶如一杯杯甘醇的美酒，令人回味無窮 ；一本本好書猶如一盞盞導(dǎo)航燈，在人生路上為我指引方向。
一路走來，我與書結(jié)下不解之緣。從幼兒時(shí)的《童話故事》到現(xiàn)在的《中外名著五十篇》，其中，《海倫·凱勒》這本書給我留下最深刻的印象。
這本書主要寫了美國(guó)一位殘障教育家——海倫·凱勒，她在19個(gè)月大時(shí)因?yàn)橐淮胃邿率骷笆�，后來籍著她的老師安·莎莉文的努力，使她學(xué)會(huì)說話，開始和其他人溝通，并且畢業(yè)于哈佛大學(xué)。
一口氣看完這本書，我感慨萬千：一個(gè)又盲又啞又聾的女子竟然能夠憑著自己驚人的毅力考上美國(guó)著名的哈佛大學(xué)，并以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)，讓其他正常人也對(duì)她刮目相看。是啊，海倫的身上有缺陷，作為一個(gè)殘疾人，他不像其他大多數(shù)殘疾人一樣天天過著以淚洗面的日子而虛度一生，而是勇敢地想命運(yùn)挑戰(zhàn)。在這過程中，她經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，成功地克服了多少艱難險(xiǎn)阻。不只是如此，她還寫了多部小說：《我的一生》《海倫·凱勒傳》等介紹了她一生中的經(jīng)歷；《我的老師》介紹了伴她50年的莎莉文老師……她還到處為殘疾人演講，喚起他們對(duì)生活的信心和希望，多么有愛心的一個(gè)人��！她希望自己有三天光明，在這短短的三天內(nèi)，她不會(huì)浪費(fèi)一分一秒，對(duì)世界的一切一切進(jìn)行粗略的掃描，使它們永遠(yuǎn)留在她的記憶中�？墒�，看看我們的身邊，多少擁有明亮眼睛的人，三天不是一晃而過嗎？打電子游戲、睡大覺、吃喝玩樂，一點(diǎn)意義都沒有，直到失去才懂得珍惜的人是最愚蠢的。
當(dāng)我讀到“海倫·凱勒這個(gè)女孩的潛能被心中的另一個(gè)信仰所挖掘而開始開發(fā)，她進(jìn)展緩慢，飽收痛苦，有時(shí)停止不前。她向命運(yùn)宣布失敗了嗎？沒有，她繼續(xù)努力……可是她卻有不同的.選擇，她要戰(zhàn)勝自己的缺陷而決不向它讓步屈服！”的時(shí)候，我不禁想起了我的一個(gè)同學(xué)：她，平時(shí)打一個(gè)噴嚏就說是感冒，不做作業(yè)叫家長(zhǎng)寫回條，甚至向?qū)W校請(qǐng)假，在家“養(yǎng)病”；打一下預(yù)防針就嚇得哇哇大哭。這跟海倫·凱勒形成了多么鮮明的對(duì)比啊！如果這些同學(xué)能夠看到《海倫·凱勒傳》這本書，我相信他們一定會(huì)被海倫·凱勒的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢、執(zhí)著與努力所震撼，會(huì)受到啟發(fā)，遇到困難會(huì)迎頭趕上。
像海倫·凱勒一樣不向命運(yùn)低頭的人不是很多嗎？你看：全身癱瘓的霍金；高位截癱的張海迪；失聰?shù)呢惗喾摇麄円庵緢?jiān)強(qiáng)，勇敢地向命運(yùn)挑戰(zhàn)，最后終于成了世界偉人！他們用青春與熱血譜寫了一曲生命的贊歌，他們不屈不撓的精神不正值得我們學(xué)習(xí)嗎？
海倫·凱勒的故事讓我折服，她的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我，伴我成長(zhǎng)，伴我一生，讓我做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。同時(shí)我也希望每一本好書都能伴隨著每一個(gè)孩子快樂成長(zhǎng)！
《命運(yùn)》讀后感5
常言道，性格決定命運(yùn)，但，我堅(jiān)信，更多的時(shí)候，命運(yùn)恰恰是掌握在每個(gè)人自我的手上。在日常工作與生活中，某些人被人利用的情景屢屢發(fā)生，在別人看來，這樣的人，是比較傻的人，不明白退守。這樣的人，因?yàn)椴辉敢廨p易改變自我的為人處事方式，一根經(jīng)搭牢，硬是擰可是來。說得好聽一點(diǎn)是一種堅(jiān)持與堅(jiān)守，說得難聽一點(diǎn)，就是這個(gè)人有點(diǎn)固執(zhí)，但這又當(dāng)如何呢？這是性格決定的，不是一時(shí)能夠改變的事情。
有時(shí)候，一個(gè)人性格的優(yōu)缺點(diǎn)，恰恰取決于觀察者的視角與評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。如果認(rèn)同一個(gè)人性格的時(shí)候，他的那些所謂的缺點(diǎn)，可能就變成了眾人眼里的優(yōu)點(diǎn)；相反，如果不認(rèn)可他的行為與處事方式的時(shí)候，他的那些所謂的優(yōu)點(diǎn)，恰到好處地成為了評(píng)判者眼里的典型缺點(diǎn)。
只是，我想我們應(yīng)當(dāng)還要關(guān)注另外一個(gè)方面，就是取決于你如何來評(píng)價(jià)你自我，看待你自我？做一個(gè)聰慧的人，不要放大自我的優(yōu)點(diǎn)，更不要忽視自我的缺點(diǎn)，這才是真實(shí)的你自我！所以，性格決定了一個(gè)人行為與處事方式，但有了理性的堅(jiān)守與把持，命運(yùn)，就必須會(huì)掌握在你自我的手上。
我們所存在的這個(gè)世界，不能說是弱肉強(qiáng)食，但也不是不勞而獲的。有本事，有頭腦，固然會(huì)受到他人的賞識(shí)，但本事與頭腦不能決定一切。性格決定命運(yùn)，氣度決定格局，性格成就未來。有時(shí)，性格會(huì)決定一個(gè)人的成敗。但要正確運(yùn)用性格，在正確時(shí)候發(fā)揮自我的性格，才是關(guān)鍵。性格是人對(duì)人，對(duì)事的態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，如理智，沉穩(wěn)，堅(jiān)韌，執(zhí)著，含蓄，坦率等等。一個(gè)人的性格，從小就已經(jīng)定型，所以，想改變一個(gè)人的性格，必須要有正確的渠道。性格雖然有先天的因素，但也有后天的改造，所以，想要成功，想要在社會(huì)上立足，不光要有聰明的頭腦，還要有決定命運(yùn)的性格，這樣，才有機(jī)會(huì)攀上成功的顛峰。
各種性格的人，都擁有自我獨(dú)特的為人處事的一貫作風(fēng)，而這樣的`作風(fēng)，有時(shí)會(huì)讓你摔的粉身碎骨。理智的人，在他人眼中，是睿智的，是冷靜的，他們借思考了解自我，但由于缺乏生活本事，而難于以人接觸；豪放的人，能夠從偶然的事物中確定不大范圍的環(huán)境變化，但卻常給人一種旁若無人的印象等等，自我雖然擁有著別人沒有的性格特點(diǎn)，但自我卻不知失去了很多重要的東西，很多性格，有著自我的弊利，為什么不去試著培養(yǎng)出多重性格，在不一樣的時(shí)候用與之相對(duì)應(yīng)的性格呢？
法國(guó)作家讓·吉羅說過：從我們的幼年開始，每個(gè)人身上就編織了一件無形的外衣，它滲透我們吃飯，走路以及待人接物的方式之中。這件外衣就是我們的性格。是這樣的，你的一舉一動(dòng)，你的一個(gè)不經(jīng)意間的選擇，都由你的性格決定了一切。由此看來，一個(gè)人的性格是多么的重要。為了成敗，請(qǐng)改變你此刻的性格。
《命運(yùn)》讀后感6
讓法則引領(lǐng)成功
——讀《左右孩子命運(yùn)的黃金法則》有感
九月在讀書館看到了《左右孩子命運(yùn)的黃金法則》這本書，它是由我國(guó)著名家庭教育專家楊冰所著。剛上手，我就被這本書的目錄吸引了，因?yàn)樯钪兴械男∈露加兴M(jìn)行有效教育的價(jià)值，如“餐桌效應(yīng)”“登樓梯效應(yīng)”“蹺蹺板互惠原則”等，同時(shí)大自然中動(dòng)物的生存也給人類深刻的啟示，如“跳蚤效應(yīng)”“犬獒效應(yīng)”“狐貍法則”“母狼法則”等。
細(xì)細(xì)翻閱，感覺每一條法則的編寫也很有條理。每一條法則先介紹的是法則的由來，接著介紹的是這一法則給人的黃金啟示。在法則由來的部分，很多法則作者是以故事的方式介紹的，一個(gè)個(gè)親切而有趣的故事給人以深刻的思索。如：在“蝴蝶效應(yīng)”中，作者講述了成為世界太空第一位宇航員的加加林在20多名宇航員中脫穎而出僅因?yàn)樗撔┮m進(jìn)入飛船的一個(gè)細(xì)節(jié)，從而讓人為細(xì)節(jié)的重要而震驚。黃金啟示部分，作者條分縷析地介紹了這一法則，給家庭教育者的啟示，由于作者是資深教育專家，啟示部分既有教育理論的科學(xué)闡述，又有簡(jiǎn)便可行的實(shí)際操作，這是一便實(shí)用性很強(qiáng)的教育指導(dǎo)用書，這本書不僅年輕的父母值得一讀，作為教育工作者更有必要細(xì)細(xì)品味。
書中的很多法則都深深地吸引著我，啟迪著我：“木桶定律”告訴我們，如果致命的劣勢(shì)無法改變，一生都無法接近成功；“跳蚤效應(yīng)”警示我們，每個(gè)人心中自我設(shè)限，這才是成長(zhǎng)真正的樊籬；“哈德飛實(shí)驗(yàn)”揭示我們，心理的力量是巨大的'，它能幫助我們創(chuàng)造奇跡；“母狼法則”啟示我們，“狠心”地放手，是一種深沉而理智的愛……
高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞也會(huì)干的事情�！弊鳛橐幻逃ぷ髡吖庥袑�(duì)學(xué)生滿腔的愛是不夠的。教師的愛更需要的是科學(xué)的理性的指導(dǎo)�！蹲笥液⒆用\(yùn)的黃金法則》這本書，編入了近百條法則。如果每一條法則都細(xì)細(xì)品讀，這不僅能提升了我們的教育理論水平，更可貴的是能讓我們?cè)诓恢挥X中實(shí)施這些先進(jìn)而又科學(xué)的理念。有人說，教育的藝術(shù)在于藝術(shù)地教育。那么這本書會(huì)為我們藝術(shù)地教育提供源源不斷的養(yǎng)料。
孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就能獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運(yùn)的收獲。愿這此法則能引領(lǐng)我們的學(xué)生走向成功，獲得幸福。
《命運(yùn)》讀后感7
自古以來便有"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉�！边@句古話，古人一向以讀書考取功名來改變自己的命運(yùn)。而在當(dāng)今這個(gè)科技發(fā)達(dá)的社會(huì)也依舊需要讀書來改變我們的命運(yùn)。沒有知識(shí)，我們就像一個(gè)沒有任何思想的盲人不能做任何事，只能無奈又卑微的活在這個(gè)世界上。
許多人說有一個(gè)好的富有的家庭就能改變命運(yùn)，而我說只有擁有豐富的知識(shí)才能改變，如果我們出身在一個(gè)貧困的家庭就顯而易見。錢財(cái)終有一天會(huì)用盡，只有擁有豐富的`知識(shí)你才能不斷的創(chuàng)造財(cái)富。貧窮也并不可怕，知識(shí)能改變命運(yùn)，相信金子終會(huì)發(fā)亮。
大家都知道海倫凱勒嗎？這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女子，是一個(gè)靠知識(shí)改變命運(yùn)的女子。在她一歲半時(shí)即雙目失明，雙耳失聰，但她不屈不撓地與命運(yùn)抗?fàn)�，在家庭老師的指�?dǎo)下，學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞，表達(dá)自己，還學(xué)會(huì)了說話，在20歲時(shí)，考進(jìn)哈佛大學(xué)女子學(xué)院。如果她不曾努力學(xué)習(xí)，而是自暴自棄，相信只是一個(gè)讓人可憐的殘疾人，但她用自己的毅力締造了"知識(shí)改變命運(yùn)"的神話~!
現(xiàn)在的社會(huì)雖然已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，但還是有無數(shù)的青少年放棄讀書，放棄獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。每每看到這樣的人，我都會(huì)覺得很心痛。我不知道沒有了知識(shí)，他們以后還能做些什么？改變些什么？沒有了知識(shí)，這個(gè)人的一生該是多么乏味與枯燥啊。
同學(xué)們，你們知道嗎？是知識(shí)改變了舊中國(guó)，改變了中國(guó)落后挨打的命運(yùn)；是知識(shí)給了我們這個(gè)民族以韌性，是人民用知識(shí)建設(shè)了中國(guó)，塑造了中國(guó)蒸蒸日上的今天；是知識(shí)賦予了我們偉大復(fù)興的動(dòng)力。知識(shí)對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)民族，是多么的重要。這個(gè)社會(huì)，這個(gè)中國(guó)需要更多有知識(shí)的人，我們需要更強(qiáng)大。知識(shí)，是我們精神的需要，知識(shí)是無窮無盡的，在你不斷汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，知識(shí)已經(jīng)化為了一股力量，讓你無往不勝。
什么都無法阻擋我們對(duì)知識(shí)的渴求。知識(shí)是什么？培根說過：知識(shí)就是力量 ！諾思科特： 博學(xué)的人是知識(shí)的蓄水池，而不是源泉。 沒有了知識(shí)，不吸取知識(shí)之光，我們的心靈就會(huì)被黑暗籠罩。 沒有了知識(shí)我們就像大海失去了活潑的魚兒不再美麗；就像鮮花失去營(yíng)養(yǎng)，不再讓人為之心動(dòng)……
同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，用知識(shí)創(chuàng)造全新的自己，用知識(shí)改變命運(yùn)吧！未來掌握在我們的手中…
《命運(yùn)》讀后感8
與公司共命運(yùn)就是把自己當(dāng)成公司的主人，任何時(shí)候都把公司的利益放在第一位，忠于職守，自覺主動(dòng)，決不出賣公司的機(jī)密，為公司奉獻(xiàn)最大的力量。這樣的員工將得到的榮譽(yù)和報(bào)酬，所有的公司都會(huì)不惜一切得到這樣的人才……
工作是立身之本，珍惜工作才是珍惜人生。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，壓力也是與日俱增。如何讓自己穩(wěn)定提升，如何讓自己有牢固的基礎(chǔ)。只有與公司共命運(yùn)。與公司共命運(yùn)這本書以前看過，不過是和同事借的。后來單位要求組織培訓(xùn)，主要是思想方面的`。所以就想起了這本書。書店現(xiàn)在已經(jīng)找不到了。還好在當(dāng)當(dāng)找到了。三天時(shí)間就到貨了。非常感謝。本書主要說明一點(diǎn)，就是進(jìn)入工作崗位以后，要時(shí)時(shí)與公司保持一致。時(shí)刻以老板的心態(tài)要求自已。因?yàn)橥恍┰瓉斫o人家打工的，現(xiàn)在當(dāng)老板的無不是在公司的時(shí)候就已經(jīng)基本具備了老板的才干。最后才成功的。而我們現(xiàn)在的管理人員及員工大部分只是為眼前的工資而工作。完全忽略了工作的真正意義。并且眼紅比自已工資高的人員，工作中本位主義嚴(yán)重，只顧忌自已的利益。不承擔(dān)任何責(zé)任。另外還排擠和打壓其它同事。像這樣的管理人員及員工是沒有前途的。遲早會(huì)被企業(yè)淘汰。正所謂將相本無種，男兒當(dāng)自強(qiáng)。只有自動(dòng)自發(fā)才能創(chuàng)造未來。人生最大的幸福就是享受生活，而工作正是生活當(dāng)中不可或缺的一個(gè)最重要的組成部分。不敬業(yè)的人是最可恥的。因?yàn)楣ぷ魇俏覀円率匙⌒械谋Ｕ虾鸵劳小Ｊ俏覀儎?chuàng)造成功的基礎(chǔ)。是我們學(xué)習(xí)的課堂，更是我們發(fā)揮聰明才智的平臺(tái)。讓我們盡情的享受工作，享受生活而得到人生最大的幸福吧……
如果你想進(jìn)入一個(gè)公司的話，一定要謹(jǐn)慎地選擇。因?yàn)楫?dāng)你選擇一個(gè)公司并成為它的員工的時(shí)候，就意味著你踏上了一艘船，從此這艘船的命運(yùn)就和你的命運(yùn)牢牢地聯(lián)系在一起。公司是船，你就是水手，讓船乘風(fēng)破浪，安全前行，是你不可推卸的責(zé)任。一旦遇到了風(fēng)雨、礁石、海浪等種種風(fēng)險(xiǎn)，你都不能選擇逃避，而應(yīng)該努力使這艘船安全靠岸一個(gè)公司就如同一艘駛往成功碼頭的大型蒸汽船，操作這艘船需要很多的人力和物力，為了保證這艘船能夠正常的前進(jìn)，船長(zhǎng)(也就是你的老板)需要無數(shù)的人來充當(dāng)他的助手(你就是其中一位。)而這些人都只有一個(gè)共同的任務(wù)和目的：“把自己分內(nèi)的工作做到最好、最正確，并且盡力幫助同伴，共同協(xié)助船長(zhǎng)，努力將這艘船安全平穩(wěn)地駛到目的地。”如果你對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，這艘船也許就會(huì)因?yàn)槟愕氖毝寥氪蠛＃械娜硕紝⒁驗(yàn)槟愣嵘眙~腹。因此，任何時(shí)候，你都應(yīng)該和船上的每個(gè)人同舟共濟(jì)，無論遇到什么情況，你都應(yīng)該負(fù)起責(zé)任來，與公司共命運(yùn)，全心全意做好你的工作……
《命運(yùn)》讀后感9
“與企業(yè)共命運(yùn)”在我學(xué)生時(shí)代認(rèn)識(shí)很膚淺，只是偶爾從報(bào)紙上、電視上看到或聽到過這樣的句子出現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的我并不在意，幾乎只是“走馬觀花”隨便看看，對(duì)它內(nèi)在深刻的含義更是一無所知。自從我走入七局這個(gè)大家庭后，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《與企業(yè)共命運(yùn)》，它對(duì)我思想上的震撼巨大而沉重。
在深入淺出、透徹明晰的語言中，我發(fā)現(xiàn)“與企業(yè)共命運(yùn)”其實(shí)就是一種工作態(tài)度，一種引導(dǎo)企業(yè)和全員追求誠(chéng)信、忠誠(chéng)、敬業(yè)的高尚精神，是一種對(duì)企業(yè)、對(duì)事業(yè)的熱愛，它把責(zé)任的履行推向了一個(gè)更高的境界和更深的層次。如果你不能對(duì)工作忠誠(chéng)，其實(shí)你就是在糟蹋自己的時(shí)間，貶低自己的價(jià)值。
書中開篇“做事先做人，其根本是忠誠(chéng)”這句看似平凡的話語一直在我腦海中回蕩著，直至飄落在我腦海深處生根發(fā)芽。它使我對(duì)自己的工作有了一種新的認(rèn)識(shí)、新的感悟。在咱們企業(yè)，有的是優(yōu)秀的船員，有的是忠誠(chéng)的衛(wèi)士，大家互相鼓舞著，用火一般的熱情對(duì)待自己的工作。但也有極少數(shù)懶散的職工缺乏忠誠(chéng)意識(shí)，在工作中充當(dāng)著“南郭先生”這一角色。而缺乏忠誠(chéng)意識(shí)的人，他們只會(huì)給自己的人生留下遺憾，忠誠(chéng)對(duì)他們來說永遠(yuǎn)是遙不可及。
如果我們把工作比作航船，忠誠(chéng)敬業(yè)的人總是會(huì)堅(jiān)守著航向，即使有大風(fēng)大浪，他們也能鎮(zhèn)靜地掌穩(wěn)船舵，駛向遠(yuǎn)海。他們的忠誠(chéng)不是口頭上的，而是以自己的實(shí)際行動(dòng)來體現(xiàn)著它的深刻含義。忠誠(chéng)就是一種責(zé)任感，是承擔(dān)某一責(zé)任或者從事某一職業(yè)所表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神，因?yàn)槠髽I(yè)和職工的關(guān)系其實(shí)就是一種共榮的'關(guān)系，“一榮俱榮，一損俱損”。特別對(duì)于我們才踏上工作崗位的學(xué)生來說，更是要像優(yōu)秀職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的忠誠(chéng)，做好本職工作，讓工作成為一種信任，一種承諾，而不是成天把“忠誠(chéng)”掛在嘴上，說的多了反之會(huì)失去它內(nèi)在的價(jià)值。(.)
從一些社會(huì)現(xiàn)象我們可以看到，從優(yōu)秀企業(yè)退
休的員工常常成為其他企業(yè)希望獲得的人才，而從破產(chǎn)企業(yè)出來的員工很難受到別人的歡迎，失業(yè)往往常伴隨左右。由此可見，我們與企業(yè)更是一種魚水關(guān)系，水竭則魚死。那么我們站在企業(yè)的立場(chǎng)上來觀察，不難發(fā)現(xiàn)，企業(yè)其實(shí)就是一艘駛往遠(yuǎn)海的航船，也許暫時(shí)遇到了風(fēng)雨的侵襲，阻礙著我們的前行。在這危急時(shí)刻，需要我們這些水手與船長(zhǎng)一起努力，避過險(xiǎn)灘礁石，沿著正確的航線駛向遠(yuǎn)海。但僅僅一句話能說明問題嗎？答案是否定的，它還需要我們每一位職工在工作中努力打拼，發(fā)揚(yáng)與企業(yè)共命運(yùn)的精神，勇挑重?fù)?dān)，從企業(yè)的利益出發(fā)，從項(xiàng)目部的利益出發(fā)，永遠(yuǎn)出色地、善始善終地完成每一項(xiàng)工作，用自己的實(shí)際行動(dòng)來詮釋忠誠(chéng)的深刻含義。
我相信，通過全體職工的共同努力，我們必將擺脫暫時(shí)的困境，迎接美好的明天。
《命運(yùn)》讀后感10
閑暇時(shí)間，我將《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》這本書仔細(xì)的看完了，收獲頗多。
《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》這本書里面分別講了：教育孩子的核心是培養(yǎng)健康人格；良好習(xí)慣是健康人格之基；多元智能與人人成功；教育孩子的前提是了解孩子；愛學(xué)是萬善之源；如何教孩子學(xué)會(huì)交往；心理健康教育的內(nèi)容與方法；科學(xué)為安、強(qiáng)壯為康；
其中讓我最受益里面有講到"什么是習(xí)慣？習(xí)慣的重要性；習(xí)慣培養(yǎng)的重點(diǎn)與指標(biāo)；怎樣培養(yǎng)良好的習(xí)慣？怎樣矯正不良的習(xí)慣？在快樂的實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣；繼承中華民族重視習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)"。對(duì)呀，習(xí)慣不同，就是素質(zhì)不同，用父母的好習(xí)慣影響孩子！和養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣終生受益！提高父母的教育素質(zhì)刻不容緩。教師就更加不用說了，家庭教育的核心是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，父母的最大優(yōu)勢(shì)也是培養(yǎng)孩子的習(xí)慣。若你不去培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，實(shí)際上你也影響了孩子的習(xí)慣，因?yàn)槟阌惺裁戳?xí)慣就很容易傳給孩子什么習(xí)慣。從小慢慢培養(yǎng)孩子對(duì)于媒介的抵抗和誘惑，你只能引導(dǎo)孩子掌握一些科學(xué)的知識(shí)，慢慢的他就有了一種抵抗力。只有增強(qiáng)他的抵抗力和他的這種成功感，幸福感，才是最重要的。
書中說得對(duì)：教育的真諦是發(fā)現(xiàn)兒童和解放兒童！讓孩子身心快樂自由的成長(zhǎng)！在這里還要說明一點(diǎn)：其實(shí)孩子一定要給一些自由支配的時(shí)間，和孩子好的關(guān)系勝過許多教育，我提醒自己工作中，不要光抱怨調(diào)皮孩子多么麻煩！多讓人傷心！教師應(yīng)該幫助和引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成許多良好的習(xí)慣！習(xí)慣決定孩子的一生，這句話真是說得很對(duì)！因此，防治兒童的不良行為習(xí)慣，越早越好！從兒童時(shí)期，就需要引起家長(zhǎng)和老師的注意和高度重視。
一個(gè)小學(xué)、一個(gè)中學(xué)，如果不重視習(xí)慣的'養(yǎng)成，就談不上教育教學(xué)。所以說：讓我們來很好地讀懂"孩子"這本書。我們?nèi)绻亲鲆粋�(gè)明智的父母就要不斷的學(xué)習(xí)，與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，我們會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)，孩子在很多方面可以成為我們的老師，我們會(huì)因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)而快樂！
書的最后說到：從兒童教育來說，小學(xué)是一個(gè)人養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期。我們說教育的核心不是傳授知識(shí)，而是培養(yǎng)人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)此書取名為《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》不只是針對(duì)書的內(nèi)容，也向各位父母和老師說明了一個(gè)真理：你如果養(yǎng)成好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣。
《命運(yùn)》讀后感11
圣人轉(zhuǎn)境，境轉(zhuǎn)凡人。人的一生總結(jié)為三個(gè)字就是生、活、命：生是開始，活是過程，命是結(jié)果。生死我們無法掌控，但是過程是每個(gè)人可以自我掌控的。命運(yùn)改變，非同兒戲，對(duì)于命，你真的認(rèn)了嗎？何為認(rèn)命？分為三個(gè)階段：一就是認(rèn)識(shí)命，直白一點(diǎn)就是清楚地知道自己到底是什么貨色；二就是認(rèn)可命，在看清自己的本質(zhì)貨色之后要提升認(rèn)同感，即這（本質(zhì)、貨色）就是我；三就是認(rèn)領(lǐng)命，在此基礎(chǔ)上把命領(lǐng)回去。
兩個(gè)人從相識(shí)到相知再到結(jié)合孕育下一代，從一個(gè)新生命的降生算起到蓋棺定論那一刻為止，站在生命尊嚴(yán)尊貴的角度來說，兩個(gè)生命在結(jié)合之前必須發(fā)自本心強(qiáng)制性地做到如下標(biāo)準(zhǔn)，方能談得上是對(duì)生命的尊重，否則就是對(duì)生命的褻瀆。男青年的'標(biāo)準(zhǔn)：彬彬有禮，不卑不亢，文韜武略，迅猛果敢。女青年的標(biāo)準(zhǔn)：亭亭玉立，落落大方，沉著冷靜，雷厲風(fēng)行。每一個(gè)新生命誕生都會(huì)經(jīng)歷家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)環(huán)境的熏染，而家庭是根源，學(xué)校是溫床，社會(huì)是染缸，期間“好的習(xí)慣”和“壞的習(xí)慣”像兩粒種子一樣在這三種土壤里生長(zhǎng)，這兩粒種子在本源上是陰陽互根的，在《素問·陰陽應(yīng)象大論》中這樣揭示事物陰陽變化的規(guī)律：“陰陽者，天地之道也，萬物之綱紀(jì)，變化之父母，生殺之本始，神明之府也�！薄昂玫牧�(xí)慣”和“壞的習(xí)慣”彼此之間是相互交感與互藏、互根互用和對(duì)立制約的，就像一個(gè)人在某一方面可以做到一枝獨(dú)秀，但在另外的方面可能不盡如人意，而我們要深刻地明白任何事物都沒有好壞、沒有對(duì)錯(cuò)是非，只有此時(shí)此刻。
隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)過這三個(gè)環(huán)境的熏染，人人都逐漸忘記了原來那個(gè)本我，《道德經(jīng)》第十章中講：“載營(yíng)魄抱一，能無離乎？專氣致柔，能嬰兒乎？”人皆有趨利避害的向上向善的本性，不論是謙謙君子還是江洋大盜都有此趨向。故而需要去改變“壞習(xí)慣”，最好的方式就是用“好習(xí)慣”來替代，就好比一塊土地，要想有收獲，就要強(qiáng)制性地拔除荒草，種上莊稼。莊稼種上了還不夠，你還必須時(shí)時(shí)刻刻用心去經(jīng)營(yíng)維護(hù)，除新長(zhǎng)雜草、定期澆水、冷了得防寒、熱了得降暑、施肥要適度均勻……這些工作忽略了任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響最終的收成。古代的皇家貴族連睡覺姿勢(shì)都要進(jìn)行強(qiáng)制性訓(xùn)練，一個(gè)人睡覺，兩個(gè)人看著，姿勢(shì)不正確就把睡的那個(gè)人叫醒重新再睡，從千姿百態(tài)到貴族標(biāo)準(zhǔn)都需要強(qiáng)制性的訓(xùn)練，至少經(jīng)過500小時(shí)強(qiáng)制性訓(xùn)練改變，從而擁有積極向上的“好習(xí)慣”為主導(dǎo)的行為方式，在處理事情的時(shí)候，必然會(huì)采取以更好結(jié)果為導(dǎo)向的行動(dòng)，以此來改變“命運(yùn)”。
《命運(yùn)》讀后感12
《中國(guó)文化的命運(yùn)》是梁漱溟長(zhǎng)子梁培寬先生整理編輯的梁漱溟文稿，其中三分之二是未曾公開出版的遺稿。全書分為中國(guó)文化之精神、社會(huì)演進(jìn)上中西殊途、發(fā)揮中國(guó)的長(zhǎng)處以吸收外國(guó)的長(zhǎng)處等三編。全書一百八十頁，相比較那些動(dòng)輒皇皇十幾卷的書來說，不算很多。但其中中西比較的視角，觀察兩種文化的根本不同，字字珠璣，幾十年前的見解超過今人的庸論能詳盡現(xiàn)露其寶。
他在自己的文章里痛徹心扉地發(fā)問：東方文化能否存在？“我們所看見的，世界上完全是西方化的`世界！”他批評(píng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)將西洋東西搬來中國(guó)的時(shí)候，沒有留意這些東西在西方產(chǎn)生的文化根基，“好比西化的東西是一個(gè)瓜，洋務(wù)派僅截?cái)喙下惆徇^來，如此輕輕一改變，不單這些東西搬不過來，并且使中國(guó)舊有的文化步驟也全亂了。”梁漱溟屬于“保守派”，卻不無理性之處。
梁漱溟說：“中國(guó)儒家、西洋生命派哲學(xué)和醫(yī)學(xué)三者，是我思想所從來之根柢�！痹谒难壑校嗅t(yī)有其學(xué)術(shù)的價(jià)值和地位，但是“惜其莫能自明�！敝袊�(guó)文化是人類文化的早熟，沒有經(jīng)過必要的發(fā)展階段便一步登天，所以只有等別人來接受它�？赐炅菏閷�(duì)中醫(yī)的論斷，則當(dāng)今某些“學(xué)家”認(rèn)為中醫(yī)是偽科學(xué)之論，可一笑置之矣。
1941年圣誕節(jié)，日本軍隊(duì)襲入香港。經(jīng)過九死一生的掙扎，梁漱溟終于逃脫虎口。他乘船逆西江而上進(jìn)入廣西。在安全抵達(dá)國(guó)統(tǒng)區(qū)以后，他在給兒子的信中寫道：我不能死。我若死，天地將為之變色，歷史將為之改轍，那是不可想象的，萬不會(huì)有的事！略顯狂狷之語，盡顯效國(guó)之志，可以為后人珍惜生命之楷模。
梁漱溟自稱“是一個(gè)有思想，又且本著他思想而行動(dòng)的人”。艾愷稱他為“最后的儒家”其象征意義，大約也在于像梁漱溟那樣堅(jiān)持立場(chǎng)和重視實(shí)踐的人，是中國(guó)的絕響。梁漱溟對(duì)別人給他加上的學(xué)者、哲學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家的稱號(hào)都不太認(rèn)同。但我以為稱呼他“教育家”該是妥帖的，他在山東鄒平進(jìn)行了七年的鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)年投身到鄒平從事鄉(xiāng)村建設(shè)運(yùn)動(dòng)的知名教授、學(xué)者不下百人，知識(shí)分子幾百人，有的夫婦雙雙下鄉(xiāng)。當(dāng)時(shí)，梁漱溟為研究院農(nóng)場(chǎng)撰寫了一副對(duì)聯(lián)：“與馬牛羊雞犬豕做朋友，對(duì)稻梁菽麥?zhǔn)蝠⑾鹿Ψ颉保颂幙梢娖鋸氖锣l(xiāng)村建設(shè)的態(tài)度和熱情。1986年初，九十三歲高齡的梁漱溟先生在北京講課不愿落座，他以梁?jiǎn)⒊壬拿宰詣?lì)，朗聲說，學(xué)者就應(yīng)該死在講臺(tái)上！
《命運(yùn)》讀后感13
常言道，性格決定命運(yùn)，但，我堅(jiān)信，更多的時(shí)候，命運(yùn)恰恰是掌握在每個(gè)人自己的手上。在日常工作與生活中，某些人被人利用的情況屢屢發(fā)生，在別人看來，這樣的人，是比較傻的人，不知道退守。這樣的人，因?yàn)椴辉敢廨p易改變自己的為人處事方式，一根經(jīng)搭牢，硬是擰不過來。說得好聽一點(diǎn)是一種堅(jiān)持與堅(jiān)守，說得難聽一點(diǎn)，就是這個(gè)人有點(diǎn)固執(zhí)，但這又當(dāng)如何呢？這是性格決定的，不是一時(shí)可以改變的事情。
有時(shí)候，一個(gè)人性格的優(yōu)缺點(diǎn)，恰恰取決于觀察者的視角與評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。如果認(rèn)同一個(gè)人性格的時(shí)候，他的那些所謂的'缺點(diǎn)，可能就變成了眾人眼里的優(yōu)點(diǎn)；相反，如果不認(rèn)可他的行為與處事方式的時(shí)候，他的那些所謂的優(yōu)點(diǎn)，恰到好處地成為了評(píng)判者眼里的典型缺點(diǎn)。
只是，我想我們應(yīng)該還要關(guān)注另外一個(gè)方面，就是取決于你如何來評(píng)價(jià)你自己，看待你自己？做一個(gè)聰慧的人，不要放大自己的優(yōu)點(diǎn)，更不要忽視自己的缺點(diǎn)，這才是真實(shí)的你自己！所以，性格決定了一個(gè)人行為與處事方式，但有了理性的堅(jiān)守與把持，命運(yùn)，就一定會(huì)掌握在你自己的手上。
我們所存在的這個(gè)世界，不能說是弱肉強(qiáng)食，但也不是不勞而獲的。有能力，有頭腦，固然會(huì)受到他人的賞識(shí)，但能力與頭腦不能決定一切。性格決定命運(yùn)，氣度決定格局，性格成就未來。有時(shí)，性格會(huì)決定一個(gè)人的成敗。但要正確運(yùn)用性格，在正確時(shí)候發(fā)揮自己的性格，才是關(guān)鍵。性格是人對(duì)人，對(duì)事的態(tài)度和行為方式上表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)，如理智，沉穩(wěn)，堅(jiān)韌，執(zhí)著，含蓄，坦率等等。一個(gè)人的性格，從小就已經(jīng)定型，所以，想改變一個(gè)人的性格，必須要有正確的渠道。性格雖然有先天的因素，但也有后天的改造，所以，想要成功，想要在社會(huì)上立足，不光要有聰明的頭腦，還要有決定命運(yùn)的性格，這樣，才有機(jī)會(huì)攀上成功的顛峰。
各種性格的人，都擁有自己獨(dú)特的為人處事的一貫作風(fēng)，而這樣的作風(fēng)，有時(shí)會(huì)讓你摔的粉身碎骨。理智的人，在他人眼中，是睿智的，是冷靜的，他們借思考了解自己，但由于缺乏生活能力，而難于以人接觸；豪放的人，可以從偶然的事物中判斷不大范圍的環(huán)境變化，但卻常給人一種旁若無人的印象等等，自己雖然擁有著別人沒有的性格特點(diǎn)，但自己卻不知失去了很多重要的東西，很多性格，有著自己的弊利，為什么不去試著培養(yǎng)出多重性格，在不同的時(shí)候用與之相對(duì)應(yīng)的性格呢？
法國(guó)作家讓·吉羅說過：從我們的幼年開始，每個(gè)人身上就編織了一件無形的外衣，它滲透我們吃飯，走路以及待人接物的方式之中。這件外衣就是我們的性格。是這樣的，你的一舉一動(dòng)，你的一個(gè)不經(jīng)意間的選擇，都由你的性格決定了一切。由此看來，一個(gè)人的性格是多么的重要。為了成敗，請(qǐng)改變你現(xiàn)在的性格。
《命運(yùn)》讀后感14
作為一名對(duì)繪畫抱有深度熱情的普通青年，我渴望和熱衷于游覽所到之地的博物館和美術(shù)館，可又對(duì)于面對(duì)巨幅畫作徒有喟嘆而不得要領(lǐng)的樣子深有體會(huì)，因此這些年來我便著力開始進(jìn)補(bǔ)一些繪畫周邊以及藝術(shù)史。正經(jīng)八百的西方美術(shù)史自然讀過，但本就業(yè)余的水平，從這些嚴(yán)肅的專業(yè)著作里面能夠汲取到的養(yǎng)分并沒有太多；然后我便痛定思痛，轉(zhuǎn)投戲說繪畫和美術(shù)史風(fēng)格，如顧爺?shù)扔腥び钟辛系摹缎☆櫫睦L畫》系列我也攢齊了，這樣的作品讀起來確實(shí)很精彩又有一些干貨，可總覺得個(gè)人風(fēng)格太突出，我拿出來顯擺給其他人普及的時(shí)候，心虛沒底氣，并不能知其然后更知其所以然，導(dǎo)致我就是看著過癮，卻不能化為己用。而這本《命運(yùn)之畫》的風(fēng)格終于讓我眼前一亮，可以這么說，聊繪畫的人有辣么多，只有這一款我最中意。
《命運(yùn)之畫》的作者是中野京子，沒聽過并不要緊，主要是我在通過閱讀這本《命運(yùn)之畫》后，發(fā)現(xiàn)這本書并不是一錘子買賣的心血來潮單獨(dú)成冊(cè)，而是背后作者中野京子的聊繪畫大系列，可見她的風(fēng)格很專業(yè)很穩(wěn)定，于是我便放下心來看一看，都在說繪畫，她又能說出些什么新花樣來。結(jié)果，還真的不一樣。
既然書名叫做《命運(yùn)之畫》，書中所選取的畫作主題就是那些決定一個(gè)人、一些人、一城人、一國(guó)人命運(yùn)的'瞬間。這樣的主題，很容易便使我聯(lián)想到了，奧地利著名作家茨威格的《人類群星閃耀時(shí)》中所選取的，決定人類發(fā)展進(jìn)程的14個(gè)歷史瞬間。而本書不同于文學(xué)作品，作者遴選出她心目中23幅在西方繪畫史中最具這一特點(diǎn)的繪畫來，然后加以前世今生的評(píng)論，與文字可以激發(fā)我們想象力有所不同，繪畫的魅力在于畫家對(duì)二維畫布的發(fā)揮，以及觀眾基于作者在畫中留下的“蛛絲馬跡”而展開的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等更多維的想象，因此對(duì)于我們普通人而言抓住這些點(diǎn)很重要，要抓住這些重要而往往含蓄隱晦的點(diǎn)，關(guān)鍵在于對(duì)相關(guān)背景知識(shí)的系統(tǒng)了解，而這些中野京子都做到了，例如在本書講解威廉一世出征這幅畫時(shí)，便前后引入并解釋了拿破侖三世等很多相關(guān)背景知識(shí)，因此，我認(rèn)為，《命運(yùn)之畫》的干貨已經(jīng)不再是點(diǎn)狀分布，而是條理清晰的成為我看畫讀畫的基礎(chǔ)了。
《命運(yùn)之畫》同《小顧聊繪畫》相比，后者是往圖畫的間隙插入妙語連珠的點(diǎn)睛，而前者更為系統(tǒng)有趣的讓我讀懂了這些名畫。
《命運(yùn)》讀后感15
《習(xí)慣決定孩子命運(yùn)》是孫云曉老師所著，書中說：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)�！蔽易x了一書后，受益匪淺，感悟頗多。
《習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)》的第一講：“教育的核心是培養(yǎng)健康人格”，他在書中用了兩個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比告訴我們，培養(yǎng)健全的人格必須從養(yǎng)成良好的習(xí)慣開始�？戳藢O老師寫的這講所有案例和理論知識(shí)，使我本身也感觸很深，使我自身的壓力也很大，孩子的習(xí)慣是生活的啟蒙老師，我也看到了很多現(xiàn)代教育的缺陷和一些年輕父母的教育缺點(diǎn)，我們班的孩子個(gè)個(gè)都很聰明，很可愛，但這些都只是孩子們的優(yōu)點(diǎn)，從孩子們的身上我看到了嬌慣、溺愛、自私、成受不起挫折等。如果在學(xué)校里老師溺愛他們，想做什么就做什么，那么孩子們什么時(shí)候也長(zhǎng)不大，什么時(shí)候也不回成才，那怕在聰明也是沒有用的�，F(xiàn)在，電視廣播經(jīng)常的會(huì)報(bào)道一些，孩子因老師的布置的作業(yè)沒完成，而老師說了一句兩句就自殺的現(xiàn)象，不是很多嗎？可想而知孩子的各個(gè)方面的教育都沒有健康的人格教育重要。但是，父母必須承擔(dān)起最基本也是最重要的責(zé)任——培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，而良好習(xí)慣的核心是學(xué)會(huì)做人，正如作者書中所述：“你如果養(yǎng)成好的習(xí)慣，你會(huì)一輩子享受不盡它的利息；要有了壞習(xí)慣，你會(huì)一輩子都償還不了它的債務(wù)，這就是習(xí)慣。我將從培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣入手，使孩子終生受益，并牢記：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”讀了一書后，感悟頗多。從深刻的意義上講，習(xí)慣是人生之基，習(xí)慣如何常�？梢詻Q定一個(gè)人的'成敗，也可能導(dǎo)致事業(yè)的成敗毫無疑問，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的神圣責(zé)任，別無選擇地落到了廣大父母與教師的身上。
有人悲觀地說：“中國(guó)孩子的壞習(xí)慣都是跟大人學(xué)的，沒有人能教孩子好習(xí)慣，教了也沒用�！蔽覅s充滿自信，因?yàn)橹袊?guó)的絕大多數(shù)父母與教師是充滿愛心的，一旦明白了良好行為習(xí)慣決定孩子命運(yùn)，自會(huì)為孩子改造成年人的世界。父母不可能也不必成為教育家或心理學(xué)家，甚至不必成為教師或教師的助教，你可能很希望一下子就能改掉孩子好幾個(gè)壞習(xí)慣，但這并不是一個(gè)好主意，因?yàn)閷?shí)際的效果往往是欲速則不達(dá)。其實(shí)，很多時(shí)候只需要改掉一個(gè)壞習(xí)慣的生活便會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。要知道小習(xí)慣能帶來小成果，小成果又將造就大一些的習(xí)慣，接下去得到更有意義的成果。而大成果通常比較微妙，也更難以預(yù)料，但是，它們對(duì)于生活的影響也無疑是更為深遠(yuǎn)的。我想：在我以后的工作中，我會(huì)向家長(zhǎng)們講解一些培養(yǎng)孩子健康人格的知識(shí)，讓我們祖國(guó)的花朵健健康康的生活，快快樂樂的成長(zhǎng)。所以說：良好的行為習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)。
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