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《大倉老師》讀后感
當仔細品讀一部作品后，相信大家的收獲肯定不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家收集的《大倉老師》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《大倉老師》讀后感 篇1
《大倉老師》是四年級下冊第六單元的第一篇課文，這個單元的課文跟平凡的人物故事有關(guān)。大倉老師就是一位平凡的小學老師，但是他改變了“我”對老師的看法，讓我從討厭上學變成了喜歡上學。
大倉老師是一位好老師。今天我們來談?wù)勈裁词呛美蠋�？韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！崩蠋�，是傳授知識，幫助學生形成良好品格，解決學生疑惑的引導(dǎo)者。但是我認為我們身邊的老師良莠不齊。有的'老師盡職盡責，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，真正的把教師這份工作當做一個事業(yè)來做，而有的老師則一言難盡。
首先，大倉老師是一個有活力，又有點幽默的老師。在開學典禮上，大倉老師用獨特的開場白使學生一下子喜歡上了他，他不卑不亢，說話幽默詼諧，拉近了和學生的距離，讓學生有親近感。就連“我”這個不喜歡上學的孩子也下定決心，好好學習了。在我們身邊，我認為有不少老師太過于嚴格，整天板著一張臉，雖說是要豎立師道尊嚴，但是一成不變的撲克臉會為他的個人形象減分不少。我也發(fā)現(xiàn)，有些剛剛參加工作的年輕老師，起初還是很喜歡和同學們打成一片的，但是隨著教學年限的增加，他們也變得嚴厲起來，眼睛里少了幾分活力和神采。說是什么要豎立威信，不然不好控制班級。但是我認為，如果一個老師真的受學生愛戴，學生不會無緣無故在他的課堂上搗亂的。除非他的課堂沒有吸引力，或者是他沒有人格魅力。
其次，大倉老師是一個公平公正，不懼怕權(quán)勢的好老師。在當時等級鮮明的日本舊社會，能夠平等的對待每一個同學，不懼怕得罪有權(quán)有勢的春美，大倉老師勇氣可嘉。但是，這不正是一個老師應(yīng)該遵守的基本準則嗎？如果老師不公平公正，他拿什么讓學生信服呢？但是，在當下，我認為有很多老師多多少少有些偏心。不過，我相信老師還是會帶著欣賞的眼光來看待每一個同學，相信同學們會越來越好，敢于發(fā)現(xiàn)不同孩子身上不同的閃光點的。
向大倉老師學習，希望我長大后也能成為像大倉老師一樣，受學生喜歡的好老師！
《大倉老師》讀后感 篇2
上周星期二有幸參加了上海市青年教師評教的聽課活動。聽了八節(jié)語文課，雖然坐得很累，聽得有些頭暈，手記得都酸了，但是看這自己記得十幾頁的聽課記錄，感到收獲很大，學到了很多，同時讓我看到了自己的不足。
聽了這八節(jié)語文課，我總的感覺，老師們都非常重視語言思維的訓練，每節(jié)課都設(shè)計了一兩個說話的訓練點。教師的導(dǎo)入語，過渡語，對學生的評價語都非常的精彩，簡練。對教材的研讀非常到位，對文章的把握做到心中有數(shù)，好多老師就是通過讓學生朗讀感悟，引導(dǎo)學生質(zhì)疑，自主學習，體會文章內(nèi)容。
在這八節(jié)課中感受最深的就是郁老師教的《大倉老師》。這篇課文應(yīng)該說是一篇篇幅較長的文章，如何做到長文短教，提高課堂效率 在郁老師的這堂課中就很好地體現(xiàn)了這一點。郁老師以"大倉老師的兩件事"為切入口，先通過整體感知，瀏覽課文，拎出課文的兩件事，體會到事情雖小，但往往透射出人物的性格特征。然后層層深入，引導(dǎo)學生從朗讀中感悟大倉老師的真誠，正直。讓學生隨著老師的提問，精要的分析，情不自禁地喜歡上了這位可親，可敬的"大倉老師，組織了本課的教學活動。
在課堂中，郁老師非常注重朗讀訓練和語言文字的'訓練。抓住課文中的重點句子或有關(guān)詞語，通過不斷地朗讀來啟發(fā)學生理解句子意思，體會人物當時的所想。從而體會到文中大倉老師的個性———幽默，真誠，正直。特別是對"俺"字的態(tài)度這件事，教師設(shè)計了一道小練習，讓學生通過閱讀，朗讀句子，抓住關(guān)鍵詞語，來說說大倉老師當時的心里有哪些想法 說說當時大倉老師會對文中的我說些什么 對春美說些什么 會對同學們說些什么 這樣把聽說讀寫的教學融合在一起，不僅培養(yǎng)了孩子的說話能力，也提高了孩子的思維能力。不僅讓作者留下深刻的印象，其實這位老師也給我們聽課的老師留下了深刻的印象！又如：在教"嘖嘖"稱贊聲時，老師先示范發(fā)了嘖嘖聲，繼而開展想象說話，"同學們會發(fā)出怎樣的嘖嘖聲 "本節(jié)課中，教師又充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，注重學生對文本個性化的感悟，在整個閱讀教學中，絲毫沒有教師教導(dǎo)什么，有的只是適時的點撥，引導(dǎo)，真是"潤物細無聲"��！
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