《和孩子聊書吧》讀后感

　　當(dāng)讀完一本名著后，相信你會(huì)有不少感想吧，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧�？靵�(lái)參考讀后感是怎么寫的吧，下面是小編為大家收集的《和孩子聊書吧》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《和孩子聊書吧》讀后感1

　　這仍然是蔣軍晶老師的書，一本講述如何讓孩子愛(ài)上閱讀的書。看到的是最后一章，走進(jìn)聊書現(xiàn)場(chǎng)，蔣老師列舉了自己很多聊書的案例，讓我們借鑒和學(xué)習(xí)。讓自己汗顏的是那一本本書名，自己陌生，沒(méi)有讀過(guò)，這就是一個(gè)優(yōu)秀老師與普通老師之間的差距。讓自己激動(dòng)的是各個(gè)真實(shí)的聊書案例給自己提供了聊書的方向。讓自己明白的是和孩子聊書就是在拉近與孩子之間的距離，建立聯(lián)結(jié)。

　　和孩子聊書這件事，我與學(xué)生做得很少，與自己的孩子每天都有閱讀與聊書。為什么與學(xué)生做的這么少呢?一是課堂時(shí)間有限，二是愿意花過(guò)多的時(shí)間和精力，卻看不到成果，三是沒(méi)有看到聊書這件事對(duì)于孩子的重要性。聊書需要時(shí)間，更需要技巧。想要聊出一本書的深度和高度，想要找到一本書與孩子的.生活學(xué)習(xí)的連接點(diǎn)，要找到一本書觸動(dòng)孩子心靈的生長(zhǎng)點(diǎn)，自己必須充分的去解讀那一本書，反復(fù)讀，反復(fù)思考。

　　聊書這件事本身挺不錯(cuò)，盡管自己的閱讀數(shù)量有限，閱讀知識(shí)淺薄，閱讀技巧略知，我決定走上聊書之路，期待越聊越寬，越聊越有勁。

《和孩子聊書吧》讀后感2

　　上個(gè)月，一起讀了《讓孩子學(xué)會(huì)閱讀》，我從中學(xué)到了很多受益的方法，也在我們班進(jìn)行了嘗試，在繪本閱讀的社團(tuán)課程當(dāng)中滲透了讓孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法。這一月我們工作室一起讀了《讓孩子愛(ài)上閱讀》，比《讓孩子學(xué)會(huì)閱讀》上升了一個(gè)層次，有了梯度。讓孩子愛(ài)上閱讀需要很多技巧和策略。

　　作為老師和家長(zhǎng)都提倡孩子大量閱讀，但我們卻一直困惑，一般孩子為什么不愛(ài)閱讀，在這本書當(dāng)中我找到了一些讓孩子能夠愛(ài)上閱讀的方法，也在家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候分享給了我們班的家長(zhǎng)，我覺(jué)得大家都能從中有所受益。

　　蔣老師認(rèn)為想要讓孩子讀書首先要在班級(jí)建立圖書角。，好的環(huán)境有助于加速養(yǎng)成習(xí)慣。先建立相應(yīng)的環(huán)境。同時(shí)加入一定的讀書團(tuán)體從而更容易堅(jiān)持下去。目前學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，每周都在借閱圖書，孩子們很喜歡。同時(shí)自己創(chuàng)辦了繪本社團(tuán)，其實(shí)是集中讀書角，大家一起讀書，一起分享。

　　至于聊書的過(guò)程，蔣老師大致分成四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)讀、閱讀、討論、延伸，想方設(shè)法讓孩子愛(ài)上閱讀，我的`反思是：

　　一

　　讓孩子愛(ài)上閱讀，首先自己要愛(ài)閱讀。

　　的確如此，我一直反思，也告訴家長(zhǎng)，我們一味地讓孩子讀，自己對(duì)孩子的讀物卻知之又少，如何指導(dǎo)孩子讀呢？當(dāng)學(xué)生拿著書，興高采烈地跟您聊著書時(shí)，你卻不明所以然，反而讓學(xué)生興致黯然。當(dāng)你在平時(shí)談話中經(jīng)常性地透露你看過(guò)的書，總是時(shí)常性的冒出書中的佳句，學(xué)生就可能對(duì)你大大折服，也會(huì)激起他們看書的樂(lè)趣。這種潛移默化的作用是你干巴巴地一味強(qiáng)調(diào)看書是無(wú)法達(dá)到的效果。

　　這一點(diǎn)我的導(dǎo)師姜媛媛老師在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)候也反復(fù)提到，我進(jìn)行了深刻的反思。她說(shuō)讓女兒讀的書自己都會(huì)翻一翻，和她聊，讓孩子讀完書有存在感。我們班張?zhí)m溪媽媽為了讓孩子愛(ài)上讀書，在家里專門開(kāi)辟了每天一小時(shí)的家庭讀書時(shí)間。想讓孩子真正愛(ài)上讀書，我們總以忙為借口是永遠(yuǎn)達(dá)不到目的的。

　　二

　　讓孩子自由閱讀，不給閱讀帶枷鎖。

　　我們老師、家長(zhǎng)喜歡讓讀書有目的性，我們的目的性太強(qiáng)了。讀書有了規(guī)定數(shù)量的摘抄，并且要寫心得感受，還要做一定的檢測(cè)題進(jìn)行檢測(cè)，要規(guī)定所讀的書目。為什么要給讀書戴上枷鎖呢,何不放手讓孩子去讀自己喜歡的書，去說(shuō)自己喜歡的故事，為什么要規(guī)定必讀書呢,可不可以規(guī)定，一年要看幾本書，會(huì)說(shuō)多少故事，期末以說(shuō)故事的形式來(lái)比比呢?學(xué)生自己去書店買自己喜歡的書，自己看，帶來(lái)和同學(xué)分享，這樣不是能看更多的書嗎?

　　三

　　選書很關(guān)鍵。

　　選擇什么樣的書來(lái)給孩子讀一直是家長(zhǎng)腦中的大問(wèn)題。蔣老師在書中給我們明確了選書的方法，他說(shuō):如果班級(jí)讀書基礎(chǔ)薄弱的，那么在選書的時(shí)候要做到5 點(diǎn):(1)生僻詞匯少一點(diǎn);(2)書薄一點(diǎn)，增加信心;(3)大道理少說(shuō)一點(diǎn);(4)情節(jié)發(fā)展稍微快一點(diǎn);(5)人物形象鮮明一點(diǎn)。而且在選書的時(shí)候年級(jí)不同，選的書也不同，例如:一二年級(jí)選簡(jiǎn)單易懂、故事有趣、主題正面、富于想象力和好奇心，三四年級(jí)選那種現(xiàn)實(shí)英雄、友情、冒險(xiǎn)、同情心，五六年級(jí)選知識(shí)類書籍、科幻、偵探推理、抒情文學(xué)、人類的命運(yùn)。給了我很多方向。也拜讀了他的一年級(jí)群文閱讀讀本，嘗試在班里推廣。

　　四

　　通過(guò)最近的閱讀，我發(fā)現(xiàn)整本書閱讀提的很響亮。蔣老師特別指出要讀整本的書，他認(rèn)為這樣才能鍛煉真實(shí)的閱讀能力、培養(yǎng)閱讀意志、學(xué)會(huì)靜下來(lái)以及接觸一個(gè)更豐富的文學(xué)世界。我認(rèn)為自己有些浮躁，或許我可以試著讀整本的書來(lái)使自己靜下來(lái)。

　　讀完此書，我不由地深思:平時(shí)總是以忙為借口，很難靜下心來(lái)捧起一本書細(xì)細(xì)地品味。作為一名語(yǔ)文教師，自己都不愛(ài)讀書，怎能讓學(xué)生喜歡讀書呢。讀書真的讓人很安靜，讀完之后反思一下，很有力量。其實(shí)我們都可以愛(ài)上閱讀！

《和孩子聊書吧》讀后感3

　　“聊書”這個(gè)詞第一次接觸的時(shí)候就是在蔣老師的這本書里。第一次看感覺(jué)很新穎。第一次讀這本書的時(shí)候是在去年，讀完這本書的感覺(jué)就是意猶未盡，它如磁鐵一般吸引我去反復(fù)閱讀。蔣軍晶老師的文筆讓我有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，他提出的閱讀方法讓我有實(shí)踐的動(dòng)力，聊書場(chǎng)景讓我有繼續(xù)當(dāng)學(xué)生的念頭。我相信每一位語(yǔ)文老師都意識(shí)到了閱讀在學(xué)習(xí)中的重要性，那么，現(xiàn)在我就《和孩子聊書吧》這本書和大家聊一聊。

　　和大家聊的第一點(diǎn)就是：這本書提出“如何讓孩子愛(ài)上閱讀”。愛(ài)上閱讀不是假性的`愛(ài)閱讀，有些是因?yàn)榘职�、媽媽不讓玩電腦手機(jī)，不讓看電視，相比較作業(yè)來(lái)說(shuō)，還不如看書呢，在這種情況下，讓孩子發(fā)自內(nèi)的閱讀就顯得尤為重要了。在座的師傅們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題都有自己的小妙招，我最常用的幾種方法“建一個(gè)書架”“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽(tīng)愛(ài)上讀”之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槭Y老師提出的方法大部分我都試過(guò)，“建一個(gè)書架”我在家里試過(guò)，“捐兩本，看百本”“大聲朗讀——由聽(tīng)愛(ài)上讀”我在班級(jí)里試過(guò)，效果都還挺明顯的。另外，蔣軍晶老師提出老師自己買書充實(shí)到班級(jí)書庫(kù)中，這樣帶動(dòng)效果非常好，我要學(xué)習(xí)一下這個(gè)方法。

　　和大家聊的第二點(diǎn)就是：蔣老師提出“一次完整‘聊書’的大概樣子”。聊書沒(méi)有絕對(duì)固定的程式，有的只是一般流程：導(dǎo)讀，閱讀，討論，延伸。讓我收獲最大的是討論環(huán)節(jié)，看到討論，我不禁有些望而卻步了，單想這種場(chǎng)景就感覺(jué)壓抑，無(wú)趣，想一個(gè)個(gè)孩子端正地坐著，然后問(wèn)題從我嘴里接二連三地拋出，在想想他們故作冥思苦想態(tài)，就不寒而栗。但隨著閱讀的深入，發(fā)現(xiàn)自己雖擁有這年輕的面貌，但觀點(diǎn)卻陳舊，觀點(diǎn)也很落后。

　　不得不佩服蔣老師，他的觀點(diǎn)沖擊著我的大腦，這一部分可以和第三章節(jié)“讓孩子聊起來(lái)，是一門技術(shù)活”聯(lián)系在一起，在他的課堂上，問(wèn)題很開(kāi)放，孩子們總是一直處于思考討論的狀態(tài)，整節(jié)課給人以“有深度”、“思辨”之感，而這正是我們目前課堂所缺乏的�！傲臅�”不能總是聊老師的話題，而應(yīng)該多聊孩子們的問(wèn)題。這樣他們才感興趣，最理想的讀書會(huì)就是應(yīng)該圍繞學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行討論。讀后感聊書過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”，但絕不是“隨便說(shuō)說(shuō)”，孩子們自己有觀點(diǎn)遠(yuǎn)比文采重要，而后老師也要適時(shí)、切中要害地串場(chǎng)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓整個(gè)聊書過(guò)程井然有序，環(huán)環(huán)相扣，層次分明。其次，蔣老師討論關(guān)于“開(kāi)放性”所舉事例讓我深受啟發(fā)，我們從來(lái)沒(méi)有為孩子們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)“孔子是不是偉人”“你相信這些故事都是真的嗎？”這樣的問(wèn)題進(jìn)行討論。讓我明白了孩子的思考力是需要喚醒和培養(yǎng)的，我們老師沒(méi)有開(kāi)拓思維，孩子們又怎會(huì)有呢？最后就是延伸，延伸這一部分也是達(dá)成任務(wù)核心—提升語(yǔ)文素養(yǎng)，把課堂語(yǔ)文變?yōu)椤吧�活語(yǔ)文”，讓孩子在閱讀中開(kāi)拓視野。

　　讀完這本書，我不由得深思：自己在閱讀中都做了些什么？蔣老師的這本書總的來(lái)說(shuō)特別適合老師，可操作性很強(qiáng)，但在操作之前，我要努力給自己充電，向我?guī)煾悼拷�，希望這本書讓我和我的學(xué)生都有所改變，希望我的學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙�讀”，再由“我要讀”變?yōu)椤拔覑?ài)讀”，希望我堅(jiān)持捧起一本書細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真研讀，努力讓自己成為和師傅一樣的人，做一名才華與美貌集一身的女子！

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