《幸福的種子》讀后感【匯編15篇】

　　品味完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《幸福的種子》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《幸福的種子》讀后感1

　　《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個(gè)世界上的愛與快樂。

　　這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享， 引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是，他教會(huì)了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對(duì)于孩子的健康成長，無疑是非常重要的.。

　　我和孩子都非常喜歡這本書，因?yàn)閳D畫書可以提高孩子的想象力。當(dāng)孩子的想象力不夠發(fā)達(dá)時(shí)，圖畫書可以彌補(bǔ)其不足，使孩子的想象力更豐富。

　　念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我們?nèi)匀灰宰约旱姆绞�，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做母親的想對(duì)孩子們說的話說完了。

《幸福的種子》讀后感2

　　《幸福的種子》文作者：日本（松居直），當(dāng)把書捧在手里時(shí)，對(duì)書名的意思理解很模糊、并不太明白其中的含義。翻到作者簡介那頁看之后才對(duì)作者有了些許的了解。而也就是前幾天參加過的培訓(xùn)才知道松居直是“日本圖畫書之父”，說來慚愧，平日與自己小孩讀圖畫書時(shí)，從來不關(guān)注作者是誰，最多看一眼出自哪個(gè)國家。此時(shí)意識(shí)到了去讀一本圖畫書，不是盲目的，而還應(yīng)該對(duì)圖畫書發(fā)展史及文作者做個(gè)必要的了解。

　　寫在前面的“愛的語言”我似乎從中看到了自已過往是如何對(duì)待和孩子的溝通，文中強(qiáng)掉親子語言交流引起了自己的反思….一口氣讀完了第一章節(jié)，看完反復(fù)琢磨其中真正的含義。居然有種怎么沒有早點(diǎn)遇到這本書的感覺，真是相見恨晚。之前的很多育兒迷思，都像被解讀了出來。

　　語言真是世界上最神奇的存在，媽媽完全可以用溫情的語言帶來孩子一生的受益。當(dāng)我看到‘一個(gè)母親的手記’文章里那位母親邊喂奶邊唱搖籃曲給她的'小孩聽時(shí)，我聯(lián)想到了自已小時(shí)候，我圍著媽媽身邊，媽媽邊做了家務(wù)邊輕輕哼唱著曲兒的畫面，成長過程中已記不清多少次出現(xiàn)過腦海里，讓我感受到來自兒時(shí)溫情蔓延至今還存在的幸福感。

　　我想，我對(duì)‘幸福的種子’，有了自己清晰的理解，可以往大了說，是曾經(jīng)所有經(jīng)歷過的讓自己想起時(shí)心間便有快樂健康的情緒，也可以往小了說，只是用心陪伴了一次孩子讀圖畫書時(shí)全身心投入的一次愉快的對(duì)話交流。

《幸福的種子》讀后感3

　　拿到松居直的這本書后，我得說作為一名和繪本“交往”很久的媽媽，卻不認(rèn)識(shí)這位可愛可敬的日本圖畫書之父，是我深以為憾的一件事。

　　翻開書后第一篇的手記就直擊內(nèi)心，我不禁深思，我平常在家最常對(duì)孩子說的話是什么?我給孩子讀各類書籍，安排了那么多功課的最終目的是什么?是為了最終孩子得到幸福嗎?那么如果孩子在童年經(jīng)歷的每一天都不能幸福，都只是在“你快去寫作業(yè)!時(shí)間快到了!”“今天沒時(shí)間給你念書了，因?yàn)槟隳ツゲ洳涞?”這類的催促中度過，那么孩子就真的會(huì)幸福嗎?我們所要的是所謂最終的。

　　幸福，還是每一天都會(huì)擁有的溫馨片段呢?

　　我經(jīng)常會(huì)懷念，把小小的.孩子抱在懷里，指著圖畫書和孩子繪聲繪色的講讀，模仿著各種有趣的聲音，一大ー小為了找出一點(diǎn)點(diǎn)特別有趣的地方對(duì)視而笑，甚至于我們會(huì)互相比賽看誰能發(fā)現(xiàn)更多繪本里的細(xì)節(jié)。這種樂趣，我相信永遠(yuǎn)會(huì)成為孩子內(nèi)心中最溫柔的力量陪伴他成長。

　　也正是因?yàn)樽约航?jīng)歷中的不幸，所以會(huì)更加珍惜這種溫柔的力量，相信講讀圖畫書的方式能一點(diǎn)點(diǎn)將幸�；�作種子植入孩子的內(nèi)心。

　　如果閱讀圖畫書這件事能深深的植根于每一位家庭，幸福的種子能種在每一位孩子內(nèi)心，這大概會(huì)是松居直老先生內(nèi)心深處最向往的一件事吧……

《幸福的種子》讀后感4

　　幸福的種子，親子共讀圖畫書作者日本松居直。這本書很早就有了，但是真的沒有仔細(xì)看，細(xì)讀了第一章節(jié)，發(fā)現(xiàn)它真的是個(gè)寶貝。

　　讀書是為了什么？為了上好的學(xué)校，為了找到好的工作，為上過幸福的生活。幸福到底是什么，這個(gè)問題是我們與孩子應(yīng)該共同探討的話題。很多父母回到家對(duì)孩子說的最多的就是看書去，這是因?yàn)樗麄兿Ｍ�自己的孩子未來過上幸福的'生活。

　　其實(shí)，讀不讀書不是我們靠父母來催逼，而是我們應(yīng)該從小來培養(yǎng)孩子閱讀的興趣。讓孩子在書中尋找真正幸福的意義。一位母親的手記給了我很多啟發(fā)，我印象深刻的一句話是，人沒有權(quán)利輕視他人，應(yīng)該不卑不吭，帶著尊嚴(yán)活下去，這正是我們親身經(jīng)歷。

　　當(dāng)時(shí)，我硬著頭皮外出工作，數(shù)年之后才了解職業(yè)不分貴賤，開始自信地面對(duì)工作。父親用領(lǐng)帶代替金錢，讓我以勞力賺錢，正是當(dāng)時(shí)播下的種子。

　　在我推廣親子閱讀的路上，很多父母也會(huì)在堅(jiān)持親子閱讀，但他們都像任務(wù)一樣的和孩子進(jìn)行，只是為了單純地培養(yǎng)孩子閱讀，自身沒有從圖畫書中獲得愉悅感。

　　等孩子大了，他們也不會(huì)再讀那些好玩的圖畫書。圖畫書的價(jià)值是因人而異了，不論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度敷衍，就無法生動(dòng)傳達(dá)書中的意韻。

　　當(dāng)然，圖畫書本身也要具備一定的力量，尤其是好的作品本身就有足夠的力量展現(xiàn)其特色，讓孩子樂在其中。但是一個(gè)講圖畫書的人，如果能與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴，充分理解書的內(nèi)容，并自得其樂，必定能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子。

　　父母為孩子念圖畫書也能充實(shí)自己，因?yàn)楦改竿度敫星椋瑢Ｐ牡娜ゾ�，不知不覺的會(huì)清楚地感受到藝術(shù)家用言語及插畫所創(chuàng)造的美好世界。所以，無論在親子閱讀，還是在故事會(huì)中，都應(yīng)該很好的預(yù)備，將自己的情感投入進(jìn)故事中，用我們的理解，激情和感動(dòng)傳遞給孩子。

《幸福的種子》讀后感5

　　開學(xué)初，在工作室老師們的提議下，我和蘑菇班的李老師一起在網(wǎng)上買了一些與“繪本”（圖畫書）、閱讀等有關(guān)的理論著作，其中就包括《幸福的種子》—親子共讀圖畫書，這是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。

　　在這本書中，作者從圖畫書與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動(dòng)的實(shí)例，教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的'圖畫書、如何對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗(yàn)，以親切、溫暖的敘述語調(diào)為廣大家長和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。

　　在書中，它告訴你：如何透過親子共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。 通過閱讀本書，改變我們的不止是對(duì)童書、對(duì)育兒的看法，而且還有我們的人生形態(tài)，當(dāng)然其中更有能燭照我們模糊認(rèn)識(shí)的清晰觀點(diǎn)：

　　兒童的讀書生活是從幼兒期開始，要使兒童了解書的世界的魅力，最好首先從圖畫書入手；

　　讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容；

　　圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”、不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的；

　　對(duì)于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請(qǐng)別人讀、而他們用耳朵接受語言的書……

　　他還說：“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。即使經(jīng)過幾十年，我仍然以自己的方式，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親的想對(duì)孩子們說的話說完了�！�

　　是啊，圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含著藝術(shù)家們的情感與理性認(rèn)識(shí)。父母親或教師用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒幸福的種子。當(dāng)一粒幸福的種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間、師生之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。

　　對(duì)一名幼兒老師來說，要讓孩子們順利適應(yīng)集體生活，就要讓他們有共通語言的體驗(yàn)，這便是讀圖畫書給孩子聽的重要意義。所以，衷心“盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動(dòng)的話語中成長�！�

《幸福的種子》讀后感6

　　關(guān)于迪斯尼圖畫書的看法我得承認(rèn)在看到目錄時(shí)，忍不住去跳過前面去翻看先生談?wù)撽P(guān)于圖畫書的看法。一直以來以為迪斯尼圖書相當(dāng)于兒童書籍的典范，先生卻認(rèn)為迪斯尼改動(dòng)了原著中細(xì)膩溫情部分，重點(diǎn)關(guān)注色彩濃重而失去了原著應(yīng)該有的靈動(dòng)感，迪斯尼為了故事高潮而濃縮整個(gè)故事，失去原著應(yīng)有的血肉，“將原本可以激發(fā)兒童想象力的故事的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成了追逐市場的廉價(jià)商品”。

　　看到這里，我不禁為先生的勇于直言而感動(dòng)，先生是真正從兒童發(fā)展需求來考慮的圖畫書的，而不會(huì)追逐于大流。我想如果先生獎(jiǎng)迪斯尼，會(huì)得到更多的關(guān)注與物質(zhì)上的支持，可是他并沒有這樣做，他將孩子的需求擺在第一位，同時(shí)也在用真誠的語言去勸誠孩子們的父母，孩子的藝術(shù)想象是需要好的藝術(shù)品潛移默化去影響的。

　　“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強(qiáng)烈的、躍動(dòng)的.、無法壓抑的喜悅”，如果孩子真的能在好的圖畫書作品中體會(huì)到這點(diǎn)，這不正是我們?yōu)楹⒆幽顖D畫書的最終目的嗎？

　　想起王林先生在談及松居直先生在推動(dòng)日本圖畫書發(fā)展時(shí)所說的一句話“我的前面沒有路，找的后面留下了路�！笨吹竭@句話，眼中一熱，仿佛看到先生一顆真的推廣兒童圖畫書的內(nèi)心，他勇于開拓并不斷地進(jìn)取，只為給日本的孩子們留下一條未來之路。這才是他最值得學(xué)習(xí)也最為敬佩之處。

　　反觀自己，我走的是自己沒有走過的路，身后是限著一串小腳印的路，走向何方，身為父母都需要謹(jǐn)思慎行。我想只要向先生一樣，抱有一顆純真的心，以圖畫書為橋梁，將愛的語言融于和孩子的講讀之中，才能將這條未走過的路走的更加坦然，成為通向幸福之路。

《幸福的種子》讀后感7

　　1、從《幸福的種子》一書中，你可以感受到松居直老先生對(duì)圖畫書的熱愛，并且把圖畫書和兒童教育結(jié)合后對(duì)兒童教育提出的一些觀點(diǎn)，讓人感覺很真實(shí)很受用。

　　我大概從孩子一歲左右的時(shí)候開始讀書給他聽，當(dāng)初的想法很簡單，就是因?yàn)橐惠呑拥臅r(shí)間說長也長說短也短，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛上閱讀，可以從書中學(xué)習(xí)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不論以后遇到什么問題和困難都能少走彎路。

　　不知不覺每天讀書給孩子聽堅(jiān)持了一年多，有時(shí)候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不講就不睡覺，有時(shí)候覺得很惱火，還會(huì)跟他討價(jià)還價(jià)三本?兩本?一本。

　　直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn)，被問到每天能堅(jiān)持給孩子至少講書二十分鐘的請(qǐng)舉手，在場二十多個(gè)人只有我一個(gè)人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅(jiān)持，我們共同完成了一個(gè)挺難完成的任務(wù)。

　　2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書都糾正了我過去一些不正確的觀點(diǎn)。

　　第一個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：讀書是為了認(rèn)字。之前也沒有刻意教小朋友認(rèn)字，但有一次得知有個(gè)好朋友家的孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識(shí)所有字了，主要是因?yàn)榻o他講圖畫書時(shí)他就會(huì)關(guān)注字而不是圖畫，我好生羨慕。

　　于是回來以后開始要求孩子指讀一些簡單的繪本，教他一些簡單的字，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關(guān)注圖畫。

　　讀完這本書以后，我好慶幸自己沒有過分的堅(jiān)持而扼殺了孩子對(duì)圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯(cuò)過了很多精彩的細(xì)節(jié)，其實(shí)對(duì)于小孩子來說讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容。

　　第二個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：講書給孩子聽就是為了讓他從書中學(xué)習(xí)一些知識(shí)和開發(fā)他的語言能力。

　　過去一段時(shí)間，大概在給孩子講書兩年多的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書他都會(huì)背了，但就是不愿意講給我們聽，于是很懊惱，覺得自己的付出沒有收獲，再加上他很愛看電視，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽。

　　這招很靈，他開始慢慢講一些書給我聽，但還是能感覺出來他不是很樂意，講的時(shí)候也很緊張，我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過年了，孩子就先于我們回了老家，我的計(jì)劃被迫終止，直到三月份回來我好像也忘了這一茬，就沒有繼續(xù)實(shí)施我的高招�？戳诉@本書以后，我好慶幸沒有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉?duì)圖畫書的興趣，其實(shí)圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。

　　第三個(gè)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：希望他能盡早的'自己看書。

　　有時(shí)候自己很累需要休息一下的時(shí)候就希望他能自己看會(huì)書，孩子確實(shí)也很爭氣，確實(shí)能自己看一會(huì)書，自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。

　　但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯(cuò)誤的，就算不錯(cuò)起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書，他還只會(huì)自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容。

　　松居直老先生說的很對(duì)，圖畫書一定是大人念給孩子聽的書，一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗(yàn)。

　　簡而言之，不要想太多，每天堅(jiān)持讀書給孩子聽，這樣做僅僅只是為了教會(huì)他一種幸福生活的能力，僅此而已。

《幸福的種子》讀后感8

　　最近有幸讀完《幸福的種子》這本書，通過對(duì)這本書的學(xué)習(xí)我受益良多。這本書的內(nèi)容貼近家庭生活，針對(duì)幼兒早期親子閱讀提出了很多具體的、可行的指導(dǎo)方法和建議。特別適合嬰幼兒的父母和從事幼教相關(guān)行業(yè)的'人士去讀。下面簡單向大家分享一下本書的內(nèi)容。

　　《幸福的種子》是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”松居直先生的代表作。這是一本有關(guān)親子共讀圖畫書的書籍，本書提出幼兒閱讀圖畫書的目的是為了獲得快樂，而給幼兒看圖畫書的意義在于以圖畫書為媒介，與幼兒心靈相通，促進(jìn)親子關(guān)系。

　　該書從圖畫書與兒童的世界出發(fā)，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長過程中的重要作用，生動(dòng)的列舉了如何教孩子看圖畫書以及怎樣為孩子挑選優(yōu)秀圖畫書的方法。

　　反觀今天，我們?cè)趫D畫書的功能上賦予了太多的教育意義，希望幼兒從中了解或?qū)W到一些東西。結(jié)果因?yàn)樗Ａ颂�多的小�?dòng)作，反而忘了一本圖畫書能否給孩子帶來快樂、滿足。希望大家通過這本書，能在孩子生命中播下幸福的種子。

《幸福的種子》讀后感9

　　看了部分《幸福的種子》，雖然沒有都看完，但是對(duì)于里面的有些話還是相當(dāng)有感慨，回想起女兒小時(shí)候根本不愛看書，把書當(dāng)作用來撕的玩具到現(xiàn)在喜歡看書，各種書籍都涉獵甚廣，有些書可以一看再看，不禁覺得自己很是慶幸，每次在錯(cuò)誤的道路上走得不算太遠(yuǎn)時(shí)就能及時(shí)迷途知返，虛心總結(jié)，最后做到快樂閱讀，快樂學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了親密的母子關(guān)系，并同兒子一同進(jìn)步，一同成長。

　　“圖畫書對(duì)于幼兒沒有任何用途,不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的”。這句話，聽起來很簡單，但做到很難。曾經(jīng)買來的書都是關(guān)于怎么開發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子這方面那方面的能力的，勵(lì)志的，成長教育的。這些書到現(xiàn)在大部分都還很新，因?yàn)榇笕撕⒆悠鋵?shí)都不愛看，出于大人的功利性卻不得不看，但由于短期不出效果的，這就需要堅(jiān)定的信仰，還需要一種近乎苦行僧修行的堅(jiān)韌–這樣斷斷續(xù)續(xù)，松一陣緊一陣，發(fā)現(xiàn)這種看書實(shí)在是很痛苦的事情，小小的孩子有一次竟然說，活著一點(diǎn)意思都沒有，當(dāng)小孩是最糟糕的，因?yàn)楫?dāng)爸爸媽媽，還可以訓(xùn)小孩。當(dāng)時(shí)，這些話，如當(dāng)頭一棒�；叵胛业耐�年，充滿著快樂的記憶，而我，又想給我女兒什么樣的童年？學(xué)習(xí)，不應(yīng)該是件快樂的游戲嗎？“識(shí)字只是手段，而不是目的�！薄白x書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的.時(shí)候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”------想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。而女兒不愛看書，也是因?yàn)槲易屗�讀書的目的不單純吧。反省之后，靜下心來，換種方式，找一些他愛看的書，每天晚上睡覺前半個(gè)小時(shí)都是母子倆摟在一起，坐在床上看書講故事的時(shí)間，讀后感《《幸福的種子》讀后感》。那個(gè)時(shí)候，女兒有問不完的問題，有的故事要求你一講再講，一看再看。不知不覺中，到了五年級(jí)下學(xué)期，她的各種詞匯生字量都大增，好像是由一個(gè)量變到了質(zhì)變的過程，然后自然而然變得愛看書了。而這段睡前時(shí)光，也成了我最幸福的時(shí)刻：時(shí)光安靜，內(nèi)心充實(shí)，愛我的人和我愛的人都在我的身邊。

　　想起自己小時(shí)候如何沉迷于小人書，連環(huán)畫，她爸爸就去舊書攤給他收集了很多連環(huán)畫。有些經(jīng)典之作，如《楊家將》，《岳家將》等，果然孩子愛不釋手，而我們也經(jīng)常和她搶著看，重溫了一把當(dāng)年的樂趣。注視著孩子的臉龐，體會(huì)著這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅，并在與孩子看同一本書的過程中，與孩子交流討論表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而進(jìn)一步了解孩子的內(nèi)心，重新審視自己的觀點(diǎn)，讓一家人在同一條路上攜手并進(jìn)，真的是很快樂的時(shí)光。

　　可惜的是，大人總過于小視這種快樂，總是忙忙碌碌還認(rèn)為自己是為一家人的幸福在忙碌。于是等他自己愛上看書后，我陪他看書的時(shí)間越來越少，“很多的事情要做啊，你能不能自己去看書？”逐漸變成了我經(jīng)常說的話。是的，我經(jīng)常要加班，是為了給家里掙錢；我還要買菜做飯，是為了讓家人吃好；偶爾得閑，我還需要有自己的一小會(huì)兒時(shí)間與空間與朋友煲煲電話粥，看看自己的書，不想被打攪。還美其名曰為“鍛煉孩子的獨(dú)立性”。其實(shí)這一切，哪里比得上跟她一起分享他的世界的重要？給他做一頓好吃的，哪里比得上與她一起看一本好書給他帶來的快樂多？那個(gè)時(shí)候，我不知道。我認(rèn)為，給孩子買她愛看的書，就可以了�？吹胶⒆咏蚪蛴形兜脑谀抢锟磿�，一點(diǎn)兒不來打攪你，覺得真好。

　　那么發(fā)現(xiàn)了，就得糾正。但是我知道，如果我心急或者不安，只會(huì)影響孩子讀書時(shí)的情緒，我強(qiáng)迫給她看我認(rèn)為有用的書，或者通過說教灌輸好好學(xué)習(xí)的思想，這個(gè)年紀(jì)的孩子，已經(jīng)不是很有用了，說不定還物極必反，激發(fā)他的逆反心理。“父母一個(gè)勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書”。這個(gè)時(shí)候，我沒有粗暴的剝奪她看她愛看的書的權(quán)利，《紅貓藍(lán)兔七俠傳》，《舒克和貝塔》，她依舊可以看，但我會(huì)與她一起看，還進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻�，但有意識(shí)地減少這類書的閱讀，而且根據(jù)他好奇心強(qiáng)，好問問題的特點(diǎn)，逐漸引導(dǎo)他去看有一定深度和難度的書，從而進(jìn)一步促進(jìn)她的思考，并且體會(huì)閱讀的快樂。

　　有了這些體會(huì)，去買書的時(shí)候，就有了簡單可行的法子，那就是她挑一些書，我挑一些書，然后我把她挑的書過濾一遍，她把我挑的書過濾一遍，最后留下的是我們都認(rèn)為好看的書。當(dāng)然這個(gè)最后結(jié)果，是一個(gè)和諧的商量出來的結(jié)果。回家后，買來的書，我們必然一起看，并興致勃勃地交流。我想用這種方式，傳遞我們之間的愛和理解，讓幸福的種子在他心中生根發(fā)芽，那么縱然他現(xiàn)在有點(diǎn)淘氣，有些頑皮，有時(shí)也犯錯(cuò)，但終究會(huì)長成良木。

《幸福的種子》讀后感10

　　好的繪本，不僅適合孩子反復(fù)閱讀，更加適合成人反復(fù)閱讀。

　　這本書，我們的閱讀次數(shù)，大概10次+，每頁就一句話，但是讀完意味深長；

　　小種子離開它的媽咪大橡樹，一個(gè)人孤獨(dú)的躺在地上，成長的過程中，它遇見了白色的老鼠，橘紅色的松鼠，藍(lán)色的鳥兒，灰色的兔子，棕色的野豬，紅色的小鹿，這些動(dòng)物，都想吃掉它！聽起來還是挺慘的，但是，小種子一直在不厭其煩的重復(fù)一句話：請(qǐng)不要現(xiàn)在就把我吃掉，誠懇的說：因?yàn)槲覍�來�?huì)更好吃的。

　　所以，它活下來了，長成了參天大樹，成為了自己，讓所有那些善良的當(dāng)時(shí)沒有吃掉它的動(dòng)物，甚至其他動(dòng)物都有了食物吃。

　　從好好說話的角度，我們來假設(shè)：別吃我，你這個(gè)壞蛋！如果小種子這種語氣說話，會(huì)不會(huì)有哪個(gè)動(dòng)物一生氣把它吃掉了呢？因?yàn)椴缓煤谜f話，特別容易讓人生氣的。所以這本繪本，往情緒管理去發(fā)散是合適的；

　　從動(dòng)物的角度，美好是需要等待的~但凡任何一個(gè)動(dòng)物忍不住，吃掉了它，也就沒有后面的參天大樹和數(shù)不清的小橡果吃了。所以，學(xué)會(huì)等待，何其重要~對(duì)于喜歡什么馬上就要的`得到的寶貝，無異于一次心靈的洗滌

　　從悲觀的方向發(fā)展，這個(gè)小種子可是太可憐了，剛離開媽咪，就遇到重重困難，總是有動(dòng)物想吃掉它，受了一次有一次的驚嚇，最后好不容易長大了，果子又被動(dòng)物們都吃掉了；

　　樂觀的角度，小種子遇到苦難，一直堅(jiān)持表達(dá)自己，說出自己的需求和想法，好好說話，動(dòng)物們都走開了，它用自己的行動(dòng)維護(hù)了自己的生命，讓自己獲得了成長，最后它還造福了大家，分享的快樂，你嘗試過嗎？也許這也是我們?nèi)松�的意義之一。

　　從成長的角度，成熟落地以后，成長這件事情，只能靠自己；如果一直對(duì)他人產(chǎn)生依賴，也無法獲得真正的成長吧。

　　從生命的角度，生命就是如此，一次次的輪回，所以，人類老了，會(huì)去別的星球；人類成長了，會(huì)變成爸爸媽媽；然后會(huì)有小寶寶，小寶寶又會(huì)變成成人……這，就是生命。

　　從童心的角度，細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，書中出現(xiàn)過的所有動(dòng)物，顏色都很特別，在現(xiàn)實(shí)生活種比較難見到的。好人不多見，世界肯定有，孩子和我們都要相信。

《幸福的種子》讀后感11

　　利用假期的時(shí)間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假，我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。

　　一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識(shí)字很多，懂很多知識(shí)的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時(shí)候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來，如：孩子第一次我感覺到他在動(dòng)了；什么時(shí)候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后，也是每天至少照一張照片，寫一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn)，雖說他還挺不懂故事，也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌，這種事情慢慢的就放下了，回到家中已經(jīng)累得不行了，還要照顧孩子，（我父母不在濟(jì)南，孩子的爺爺奶奶也過世了，我們請(qǐng)了一個(gè)白天的保姆照顧孩子。）只想好好的休息一下，日記不寫了，照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來越少了。

　　其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性，我也經(jīng)常給孩子買書，但是和孩子一起讀書，是越來越少了。同時(shí)我發(fā)現(xiàn)我買書都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的'書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話，每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X得賽賽會(huì)喜歡的書，他卻沒什么興趣。尤其是大了以后，我買的書一般是在書架上睡覺，所以現(xiàn)在再到書店買書，我只是負(fù)責(zé)掏錢的，其他不管。

　　書中談到：握著孩子的手念圖畫書。

　　“電視機(jī)里的叔叔不會(huì)抱我”……“我有一個(gè)五歲的孩子，正在上幼兒園。每天晚上睡覺前，我一定會(huì)握著他的手，念圖畫書給他聽”

　　這段無意之中說出來的話，讓我深受感動(dòng)，腦海中不由得浮現(xiàn)出這個(gè)男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常借口我累了你自己去看吧，來打發(fā)兒子。殊不知，孩子需要的不只是書和故事，還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”，而是親情。

　　書中又談到：讀書是一種享受

　　充分享受了圖畫書樂趣的孩子們，不久將進(jìn)入下一個(gè)讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或不安，只會(huì)影響孩子讀書時(shí)的情緒。

　　父母一個(gè)勁而的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對(duì)孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一齊讀書的快樂氣憤，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊�，對(duì)孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。

　　平常，我們都能站在自己孩子的立場，投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時(shí)，我們就已經(jīng)在潛意識(shí)中給自己的孩子判了不及格。關(guān)鍵是：不及格的是孩子，還是孩子發(fā)展過程中我們都一直在場的我們？憑什么只是敦促孩子呢？為什么不躬身反省反省自己——比如：我與別的父母的差距？怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進(jìn)程？！

　　所以，在書面前，在任何事情面前，父母要靜心，要理性，要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無為。

　　我是過了親子閱讀的最佳時(shí)期了，年輕的家長們請(qǐng)抓住這個(gè)時(shí)期，好好的和你的寶貝一起讀書吧。

《幸福的種子》讀后感12

　　自從投身教育，經(jīng)常被優(yōu)秀教育家的理念所洗禮，也時(shí)常受到身邊那些優(yōu)秀教育者的耳濡目染，向來喜歡鉆研教育，生了垚寶，便愈加一發(fā)不可收拾，買了好多育兒的書籍，雖然說很多時(shí)候難免會(huì)因?yàn)檎粘�照搬而犯下錯(cuò)誤，孩子也很有自己的個(gè)性甚至有時(shí)很讓我抓狂，但是卻也懂得了如何堅(jiān)持閱讀，如何給孩子讀繪本（圖畫書），其中也收獲了許多幸福�！缎腋５姆N子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時(shí)書屋贈(zèng)送的一本書，向來不喜歡國外人的文章，但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精致而細(xì)膩的裝幀所吸引，一口氣讀完了這本書，卻帶給我無限的驚喜。因?yàn)樗�在我曾�?jīng)漆黑的閱讀路上為我點(diǎn)亮了一盞明燈。當(dāng)時(shí)是正處于閱讀盲目期，這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。

　　第一，我懂得了我們?yōu)槭裁匆�給孩子讀書以及親子閱讀的意義。

　　雖然垚寶在媽媽腹中時(shí)我們便開啟了親子閱讀之旅，但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時(shí)朋友會(huì)不屑地問我:“你家孩子讀了好多書，哪天讓我看看你的孩子有什么特異功能？”也有朋友看到孩子讀了好多書，卻有時(shí)也讓人覺得他并不“通情達(dá)理”時(shí)，不禁會(huì)嘲笑我:“你還當(dāng)老師呢？怎么教育的孩子？這讀書怎么一點(diǎn)也不管用？”呵呵……那時(shí)我只是還給他們淺淺的一笑，因?yàn)槲抑�道孩子很多時(shí)候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行為，因?yàn)槲乙矎膩頉]有將閱讀看得如此功利，也從沒有期待閱讀能培養(yǎng)一個(gè)多么通情達(dá)理，多么優(yōu)秀的孩子！只是希望在孩子心里種下閱讀的種子，共享親子閱讀的快樂和幸福。正向松居直先生所說得那樣“圖畫書對(duì)幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的�！笔前�，時(shí)常會(huì)感受到垚寶的心境隨著故事的起伏而發(fā)生跌宕的變化，也時(shí)常會(huì)聽到垚寶念叨著那些深深印在記憶里的故事，我想這便是快樂之所在吧！同時(shí)松居直還提到“父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時(shí)，親子之間就建立了無法切斷的親密聯(lián)系。真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的不是戶口本或出生證明，而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三周的垚寶的語言表達(dá)雖然不是很流利，但是生長在家庭成員各種方言的環(huán)境中還能說出一口相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的普通話，大概這是閱讀帶來的快樂吧！如今圖畫書已經(jīng)成為我們生活的必須品，早起、中午、晚上隨時(shí)都有可能讀書，書中無限的樂趣也是伴隨著每天的'生活。正如松居直所言:它可以帶來各種豐富的語言體驗(yàn)，它也是傳遞親情的橋梁�？傊�，讀書不是修行，而是享受。

　　第二，如何選擇圖畫書。

　　松居直告訴我們:好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見，并且深深地被感動(dòng)。好的圖畫書主要表現(xiàn)事物的真實(shí)面貌，因?yàn)閳D畫書主要是讓實(shí)物與圖畫在孩子心中形成一個(gè)完整的體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實(shí)的東西而不是為了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時(shí)我們完全沒有必要放著那些實(shí)用性的圖畫書不放，而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽，讓我們的孩子在一個(gè)個(gè)有趣的故事中感受童年的快樂，感受閱讀的快樂。

　　第三，我們要如何引領(lǐng)孩子讀圖畫書。

　　首先我們應(yīng)該親自教導(dǎo)并帶著更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書看成快樂的事情。因?yàn)楹⒆拥某砷L是每天不斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導(dǎo)。其次我們要滿懷愛心帶著快樂的心情給孩子讀書，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會(huì)到樂趣，這是一種情感的共鳴。曾經(jīng)有很多次，我因?yàn)楣ぷ魃�活中的煩心事在給垚寶讀書時(shí)顯得心不在焉，原本以為小孩子糊弄過去就算了，然而每一次垚寶都會(huì)“批判”我：“媽媽，好好讀。”那一刻我真正懂得了共讀，是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時(shí)光。另外，父母在給孩子讀圖畫書的時(shí)候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R(shí)字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會(huì)從插圖中去理解書的意思以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識(shí)。反思我們的生活，作為父母有的時(shí)候耐心不夠，例如趕快去做作業(yè)、不要看電視了······在平凡的生活中，父母忘記了“柔軟”二字，只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。種瓜得瓜，種豆得豆。如果把心靈比作一個(gè)花園的話，那么父母就是這個(gè)花園的園丁。與孩子共讀的過程中，其實(shí)是自覺或不自覺地種下了愛的種子。

　　總之，正如松居直所說的“如果讀書成為孩子生活中最大的享受，那么他們的閱讀量一定連大人都會(huì)自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。

　　基于以上對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)，作為一位語文老師，我同樣心中懷著大語文觀，鼓勵(lì)班里的孩子們堅(jiān)持閱讀并指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。

　　1、每天堅(jiān)持閱讀30分鐘，可以是飯后也可以是睡前。

　　2、閱讀的書目孩子自由選擇，閱讀初期完全可以選擇感興趣的長篇小說。比如金庸的武俠小說，很多孩子可能比較感興趣。就選擇那種有故事情節(jié)的書目，具體書目通過家校溝通群里給大家發(fā)送鏈接。

　　3、購書：學(xué)校圖書館借閱、遷安圖書館辦理借閱證或者通過網(wǎng)購

　　4、邊讀便做好批注和摘抄

　　5、開展主題閱讀節(jié)活動(dòng)。

　　同時(shí)為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我同樣呼吁學(xué)生家長幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)槿魏我环N好的習(xí)慣，它的養(yǎng)成開始都帶有強(qiáng)制性。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們要強(qiáng)制性地布置任務(wù)，規(guī)定孩子一天讀多少書、讀什么樣的書、讀多少頁。我們要每天檢查孩子們的讀書進(jìn)展，讓他們把書簽放在昨天讀過的地方。具體來說，要做到以下兩點(diǎn)：

　　1、要有量的規(guī)定。

　　一般要求學(xué)生一天讀30頁書。個(gè)別有困難的后進(jìn)生，可以適當(dāng)降低要求。

　　2、要督促。一定要檢查落實(shí)，不能光說不做。

　　生字生詞是否查過字典、詞典了，優(yōu)美的句子是否標(biāo)出來記下來了，都需要檢查。

　　閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！

《幸福的種子》讀后感13

　　以自己的親身經(jīng)歷來說，像我這樣80后的父母，已經(jīng)意識(shí)到了閱讀的重要性，大多也會(huì)給孩子買些繪本或書籍，讓孩子從小接受書本的熏陶。

　　一面這樣做著，會(huì)不會(huì)一面心里也同樣疑惑著，閱讀的意義與方法。

　　我小孩已經(jīng)4歲了，更小的時(shí)候也跟他買了一些繪本，但那時(shí)我們也都興趣不大，偶爾跟他講講，更小時(shí)的他好像對(duì)繪本也沒那么多興趣。上幼兒園之后我發(fā)現(xiàn)他對(duì)很多事物都表現(xiàn)出比以前更大的熱情，同時(shí)各方面也進(jìn)步很多。我想是幼兒園里較多的孩子一起互動(dòng)給了他很多的榜樣。

　　他也是在這個(gè)時(shí)候會(huì)主動(dòng)的要求我跟他講繪本，有時(shí)會(huì)要求我跟他講老師發(fā)的書。我也慢慢地陪著他接觸越來越多的繪本，也慢慢地被繪本里那些符合幼兒生活真實(shí)性及創(chuàng)意性的語言及畫面所吸引。這個(gè)時(shí)候看《幸福的種子》真是對(duì)我?guī)椭�很大的一本書�?/p>

　　“閱讀不是為了修行，而是享受�！蔽覀�?cè)谔暨x書籍時(shí)不要被書籍表面的光鮮所迷惑，挑選那些符合小孩認(rèn)知、他們感興趣的書籍。閱讀，并不是為孩子知識(shí)的累積，親子間的閱讀，父母抱著孩子，通過給小孩讀書，讓孩子獲得聽覺上的一場盛宴，這是一種享受，享受父母的愛，享受生活的一種方式。同時(shí)這些書本，將書中的文字與小孩日常生活聯(lián)系起來，將書的美好進(jìn)一步擴(kuò)展到生活中，給了他們充實(shí)的想象力與創(chuàng)造力。像給孩子種下了一顆幸福的種子，哪天會(huì)開花結(jié)果出來一樣。

　　有這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，長大后也會(huì)感受生活與藝術(shù)的美。而錯(cuò)過這種經(jīng)驗(yàn)的孩子，對(duì)繪畫、音樂等藝術(shù)都很難有感覺，對(duì)生活的.很多方面也都覺得沒趣而無聊。

　　美好的事情值得我們一天天的堅(jiān)持與積累，直到哪天他完全充盈地占據(jù)著你的心靈。我也會(huì)進(jìn)一步通過孩子的成長而彌補(bǔ)自己這方面的缺陷，慢慢去感受生活的美好！

《幸福的種子》讀后感14

　　這是一本值得我反復(fù)拜讀的書，是一本讓我想要流淚的書，我不知道繪本還可以如此神圣，知道了什么叫做專業(yè)。讀書也要如此的專業(yè)？而不是信手抽出一本來就給了兒子。

　　感謝在這樣的一個(gè)時(shí)刻讓我看了一本如此重要的書。

　　再次表達(dá)我對(duì)松居直先生的尊敬與感激。

　　“我的前面沒有路，我的后面留下了路�！� ——日本圖畫書之父”松居直

　　專家一致公認(rèn)；日本戰(zhàn)后教育的成功完全歸功于圖畫書。以前我并沒有什么太多的想法，對(duì)于日本的`圖畫書我完全沒有概念，后來在讀了先生的書，突然才發(fā)現(xiàn)，繪本之中竟然有如此之多是出自于日本。而且想起自己小的時(shí)候的最愛，圣斗士星矢。二分之一之亂馬……，想起了巴學(xué)園，《窗邊的小豆豆》，又一本讓我流淚的書。我應(yīng)該如何感謝讓我走入繪本世界的人呢？其實(shí)還真的不記得從什么時(shí)候我算是進(jìn)入了繪本的王國。但是我天生就愛書，家里有著數(shù)不清的書。然而有了兒子，我的書柜完

　　全被兒子的書放滿了。一本本都是我挑選出來的。從最初的不懂走到了現(xiàn)在，一本又一本的書，讓我跟兒子渡過了一個(gè)又一個(gè)快樂的日子，從最初的攻利心，到現(xiàn)在，真正的跟兒子去享受書帶給我跟兒子單純的小幸福。教育不教育不再是一個(gè)問題。學(xué)到什么不再是我所關(guān)心的內(nèi)容。想起每一個(gè)周未，我跟兒子一起讀著這些書的快樂時(shí)光。陽光。溫暖，書，兒子和我。這都將是我這一生最最珍貴的回憶。

《幸福的種子》讀后感15

　　在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當(dāng)時(shí)雖然反復(fù)聽讀老師在線上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具。可實(shí)際上我依然沒有真正的體會(huì)到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當(dāng)時(shí)選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們?nèi)粘５臏贤ㄆ�段里�?/p>

　　在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點(diǎn)深入接觸圖畫書的書籍，以至于浪費(fèi)了很多曾經(jīng)寶貴的讀圖畫書時(shí)光，一方面又深深的感到了自己的幸運(yùn)，為了一直以來的堅(jiān)持。

　　母親存在的意義：

　　作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經(jīng)有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會(huì)珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時(shí)間陪伴孩子成長時(shí)間。直讀到松居直老先生的書后我深深的慶幸自己做過的決定。

　　“在孩子看圖畫書之前，先對(duì)他每年說話，對(duì)他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應(yīng)該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養(yǎng)育寶寶，而圖畫書則負(fù)責(zé)把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中。“作為單親家庭的孩子，安全感注定會(huì)比其它的孩子更加缺失。但是因?yàn)楹⒆拥某砷L過程中我堅(jiān)定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強(qiáng)心劑，卻溫潤地緩緩地滋潤著孩子日益成長的內(nèi)心，讓孩子堅(jiān)定無論何時(shí)何地媽媽都是他最大的依靠。

　　豐富的語言體驗(yàn)：

　　曾經(jīng)的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達(dá)各種知識(shí)。但松居直先生認(rèn)為，圖畫書對(duì)幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母們?cè)谧x圖畫書之前應(yīng)該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動(dòng)，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。

　　不知道有多少位媽媽曾經(jīng)像我一樣，因?yàn)橛袝r(shí)候工作太忙，將當(dāng)日睡前的閱讀視為一種任務(wù)，迅速或者干巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至于為了抓緊時(shí)間，我不愿意繼續(xù)和孩子討論書中的情節(jié)。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個(gè)活動(dòng)中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應(yīng)，更無法溝通。現(xiàn)在回想起，當(dāng)我們時(shí)間充裕時(shí)，緩緩地沉浸于書中的圖畫和情節(jié)里，主動(dòng)向我表達(dá)他的想法時(shí)，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至?xí)�常常的拉著我的手說，“媽媽這本書是買的還是借的�。课液孟矚g呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會(huì)主動(dòng)的跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會(huì)模仿爆發(fā)的火山，大吼大叫的樣子來表達(dá)他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內(nèi)心充實(shí)的人。

　　傳遞親情的橋梁：

　　幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情和語言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀�他，用溫柔的聲音�?duì)他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。

　　在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的'成長環(huán)境會(huì)影響兒童心理，哪些情況對(duì)兒童的心理影響會(huì)更大？其中孩子發(fā)起的話題少于20％會(huì)使兒童偏內(nèi)向。因?yàn)閮和�成長的心理環(huán)境更多的來自父母營造的家庭環(huán)境，父母與兒童在家庭中話語的溝通占比最重要，而媽媽對(duì)孩子有80％以上的時(shí)間是語言交流。如果父母對(duì)兒童的回復(fù)陷入更多命令和要求中，那么會(huì)讓兒童屏蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個(gè)內(nèi)向的人，這個(gè)時(shí)候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那么孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會(huì)發(fā)起更多感興趣的話題。

　　到現(xiàn)在，一直然讓我驕傲的是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關(guān)。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經(jīng)常感恩，雖然有著那么糟糕的經(jīng)歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個(gè)溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風(fēng)暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會(huì)說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。

　　圖畫書的價(jià)值因人而異：

　　講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價(jià)值。無論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度數(shù)衍，那么就無法傳達(dá)圖畫書的精神。所以一個(gè)講畫書的人如果能做到：

　　與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴、充分理解書的內(nèi)容、自得其樂。

　　只有做到以上幾點(diǎn)，這樣才能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子，同時(shí)察覺孩子內(nèi)心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點(diǎn)，愿我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財(cái)富。

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