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好媽媽勝過好老師讀后感范文
認真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，以下是小編幫大家整理的好媽媽勝過好老師讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在孩子上一年級的時候，學(xué)校向家長推薦了《好媽媽勝過好老師》這套書，我也第一時間買了回來，從頭到尾認真的讀了一遍，書中的許多教育理念和方法都讓我覺得受益匪淺。尹建莉老師以一個母親的角度，結(jié)合自已在養(yǎng)育孩子的過程中所遇到的問題，用淺顯易懂的話語為我們闡述了父母在教育孩子的過程中扮演著多么重要的角色。作者講述的許多案例，在我看起來都是那么的熟悉，因為這些場景我和孩子也都曾經(jīng)碰到過或經(jīng)歷過，所以也引起我更多的共鳴和思考。
作為父母，我們對孩子的愛是毋庸置疑的。我們總是用自己認為最好的方式去表達對孩子的愛，給予他細致的照顧，恨不得幫他解決所有的困難�？梢坏┖⒆幼隽俗屛覀儾粷M意的事，我們又總是忍不住大發(fā)脾氣，給予他嚴(yán)厲的批評或責(zé)罰。我們甚至?xí)г篂楹⒆痈冻隽诉@么多，孩子卻還是不聽話，不懂事�？墒俏覀儏s從來沒有考慮過我們?yōu)楹⒆铀龅囊磺械降资撬枰膯�，對他的成長有幫助嗎。書中有一段話說的讓我特別有感觸：如果生怕孩有什么考慮不周，大人就全部替他考慮了，一點不落地盯著他，從眼前看是在幫他，但從長遠來看，這是幫孩子倒忙。凡事應(yīng)該讓孩子自己去考慮、去做，多犯一些錯誤，才能慢慢學(xué)會做得不錯。我覺得我就是那個什么都喜歡幫孩子考慮周全的媽媽，總是會忍不住幫他安排生活和學(xué)習(xí)的方方面面。但隨著孩子年齡的增長，他越來越有自己的想法和主見，對我的安排有時會非常抵觸甚至?xí)纯�。有一段時間我們總是為他早上穿什么發(fā)生爭執(zhí)，我為他準(zhǔn)備好的衣服他有時并不喜歡，他自己選的我認為不合適，擔(dān)心他會在學(xué)校熱了涼了。雖然最后他都在我的強迫下屈服了，但我能感受到他的不情不愿。后來孩子開始自己在睡覺前準(zhǔn)備好第二天要穿的衣服，我認為這是對我一種無聲的抗議。我也忍著不再去管他穿什么，即使他穿的不合適也只是提醒一下他，不再強迫他換掉。有一次天氣很冷，我覺得他穿的有點少，但他覺得不冷，我也沒有多說，只是告訴他如果在學(xué)校覺得冷了可以讓老師給我打電話送衣服，后來我確實也接到了送衣服的電話。但從那以后他準(zhǔn)備衣服的時候更愿意主動問問我天氣，并聽從我的建議，我們也再也沒有為這類事情產(chǎn)生過爭吵。從這件小事我發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)家長真正學(xué)會了放手，去尊重孩子的意愿的時候，孩子才能學(xué)會成長，也能夠減少與孩子之間不必要的摩擦。
在書中的第二部分，尹建莉老師用了大量的篇幅跟我們講述了孩子閱讀的重要性，以及如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀是有“好”“壞”之分的，我們培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，應(yīng)該讓孩子感覺到閱讀是件有趣的事，除了有趣沒有任何其他目的。這樣才能讓孩子喜愛這項活動。我們不但要尊重孩子的閱讀興趣，還要想辦法去誘惑他愛上閱讀。書中的幾個反面案例讓我看到了自己在培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的過程中犯的一些本末倒置的錯誤。我是在孩子上幼兒園大班的時候才認識到了需要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，于是買了好幾套繪本，每天晚上都會讀給他聽，孩子也很喜歡。但我有時候總喜歡在讀完后要孩子復(fù)述一下書中講了什么，或者會要求孩子跟著我一起讀，可大多數(shù)時候孩子都不是很配合。在他上小學(xué)后，學(xué)校有閱讀要求，我又給他買了一些帶拼音的圖畫少的兒童讀物，希望他能自己讀�？晌野l(fā)現(xiàn)他對文字多的書非常排斥，總是希望我讀給他聽。他更喜歡自己看的還是圖畫較多的繪本，有時候甚至是一本地圖冊他都能看幾天。這讓我非常著急，也想不明白，很多次我都在他翻地圖冊的時候忍不住說：“地圖有什么好看的？”然后自己挑一本書放到他面前讓他看，但他一點興趣也沒有。在看了尹建莉老師的那些案例后，我才意識到了在培養(yǎng)孩子閱讀這件事上，我太過功利了，并沒有尊重孩子的興趣，更沒有想辦法去“誘惑”他。我開始重新調(diào)整自已的心態(tài)，不再去要求他一定要看什么書，在他需要我讀的時候我就耐心地讀給他聽，在他看書的時候我也不會因為任何事情去打擾他。一段時間后，隨著他識字量的增加，我發(fā)現(xiàn)他也慢慢開始愿意去看那些曾經(jīng)不喜歡看的書。那些我給他讀過的書他也會拿起來重新再看。雖然他現(xiàn)在還遠遠沒有達到像圓圓那樣對閱讀如癡如醉的程度，但他有空的時候都會拿一本書看一看，而不再把看電視當(dāng)作空閑下來的唯一選擇，這又何嘗不是一種可喜的變化呢？
在培養(yǎng)孩子的品行方面，書中有這樣的一段話值得我們?nèi)ニ伎迹汉芏嗳肆?xí)慣把兒童的品行問題歸咎于孩子自身，所以習(xí)慣指責(zé)孩子；可孩子的品行習(xí)慣是如此依賴家長的教育方式。所以家長在思考改變孩子的問題時，切入點永遠應(yīng)該是如何改變自己的教育方式。哪怕你認為孩子的毛病就是來自孩子自己，你也有責(zé)任通過改變你自己喚起孩子的改變。不這樣思考，你就永遠找不到改變孩子的路徑。我們在面對孩子撒謊的問題上，很多時候都是生氣地批評、指責(zé)甚至恐嚇，卻很少去思考孩子撒謊的深層原因是什么。書中總結(jié)了撒謊的兩個原因，模仿大人和迫于壓力，孩子年齡小的時候其實并不明白撒謊是什么，更多的是大人曾經(jīng)用假話騙過他們，所以他們也學(xué)會了說假話；當(dāng)孩子懂事后，他知道自己犯錯將會得到批評時，為了避免被責(zé)罵和處罰，也會選擇去說假話。所以我們要學(xué)會體察孩子的謊言，找出癥結(jié)，從根本上解決問題。因為孩子天生是不會說謊的。
也許有一些家長認為尹建莉老師的理念和方法對自己的孩子不適用，因為自己沒有一個像圓圓那樣的孩子。尹建莉老師在《自由的孩子最自覺》這本書里是這樣回答的，沒有人專門為你家孩子量身定做寫本書，讀書如果不加入自己的思考和改變，只是生搬硬套，那么一切知識和智慧都是無效的。所以我們讀這套書需要把握的是教育的原則和理念，“因材施教”，學(xué)會去理解和靈活運用書中的方法，在尊重孩子的前提下找到最適合自己孩子的方法。正因為我們永遠找不到一本適用我家孩子的書，所以就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷去總結(jié)和反思，并進行自我改變。只有這樣才能給孩子最好的教育！
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