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《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x后感
當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定有很多感想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x后感，歡迎大家分享。
《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x后感1
對(duì)于在一線工作的老師們來說，理論是灰色的，而實(shí)踐之樹才能常青。班主任們，每個(gè)人都有自己的故事，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，都蘊(yùn)涵有某種教育哲理，都應(yīng)當(dāng)吸收。這些往往是教育學(xué)理論書上沒有的，而這些“營(yíng)養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育學(xué)的源泉。這本書沒有什么高深艱澀的理論，只是以淺顯平實(shí)的敘述文字、鮮活具體的教育個(gè)案，從怎樣走進(jìn)學(xué)生、怎樣進(jìn)行班級(jí)建設(shè)、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧地發(fā)展、怎樣提高自身素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行闡述例證，既反映了一線班主任的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，同時(shí)也表達(dá)了朱永新、魏書生、任小艾等陣容華麗的專家組成員的一些看法，具有很強(qiáng)的可操作性和指導(dǎo)性。叢書的編者班華在序言的末尾十分謙虛而真誠(chéng)地寫道：如果我們的書能引起大家一點(diǎn)思考，我們會(huì)很高興。
在讀書的同時(shí)，結(jié)合本身的班主任工作實(shí)際和在處理學(xué)生突發(fā)事件的處理經(jīng)驗(yàn)談以下幾點(diǎn)看法：
拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使得談話法猶如水到渠成一樣。
暗示談話法。這種方法不開門見山，學(xué)生能平靜下來，認(rèn)真思考自己的行為，并通過教師的暗示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。
寬容談話法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義。”用寬容的方式，使學(xué)生不再記恨老師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。
逐級(jí)談話法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級(jí)提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生覺得教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的'時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的教育效果已為期不遠(yuǎn)。
和諧、健康、全面、自主、積極向上的班集體的建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要每一位班主任的精心設(shè)計(jì)和打造，是一個(gè)精細(xì)化管理的過程，是一個(gè)日積月累的過程，是一個(gè)心與心交流的過程，是一個(gè)個(gè)性發(fā)展和班集體精神與文化和諧統(tǒng)一辯證交融的過程。
毋庸諱言，當(dāng)班主任是異常辛苦的，但也是十分幸福的。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的愛，才使班主任在工作中有了不竭的動(dòng)力。當(dāng)看到經(jīng)過自己的辛勤勞動(dòng)，一個(gè)個(gè)學(xué)生從借懂無知逐步成長(zhǎng)為國(guó)家的有用之才時(shí)，心中就會(huì)時(shí)常涌起一股幸福的暖流。這種幸福感來自于師生割舍不斷的情感以及對(duì)事業(yè)的成就感，這也是教師不辭辛勞、甘于清貧、終身為教育奮斗的強(qiáng)大的精神原動(dòng)力。
《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x后感2
閱讀《今天，我們?nèi)绾巫霭嘀魅巍愤@本書，班主任是學(xué)校任命或委派并負(fù)責(zé)組織、教育、管理學(xué)生班級(jí)的主任教師，肩負(fù)著學(xué)生全面發(fā)展的重任。班主任的一言一行，品德修養(yǎng)、人格風(fēng)范、學(xué)識(shí)操守、思維方法和行為方式無時(shí)不潛移默化地熏染著朝氣蓬勃、身心發(fā)展尚不健全的的青少年學(xué)生，對(duì)他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀的發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。那今天學(xué)生需要什么樣的班主任？
首要的是學(xué)生需要有真愛的班主任
一項(xiàng)調(diào)查問卷顯示，學(xué)生心目中的好班主任具有以下特點(diǎn)：
1、真心誠(chéng)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，體貼理解學(xué)生；
2、平等地對(duì)待學(xué)生，每天能用微笑面對(duì)學(xué)生；
3、能督促學(xué)生抓緊時(shí)間；
4、經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，不打擊、不訓(xùn)斥學(xué)生；
5、不說套話，布置工作有重點(diǎn)；
6、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，給予學(xué)生心理指導(dǎo)；
7、能把學(xué)生的意見反映到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)那里去；
8、能融入學(xué)生之中，有號(hào)召力，凝聚力，能帶動(dòng)班級(jí)活躍氣氛；
9、能如實(shí)公布班級(jí)的沒一點(diǎn)進(jìn)步和退步；
10、 博學(xué)多才，幽默風(fēng)趣，性格好，易相處；
11、 經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；減輕學(xué)生學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)；
12、 小事糊涂，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；
13、 經(jīng)常開展有益于學(xué)生才能發(fā)揮的活動(dòng)；
14、 教誨學(xué)生怎么樣才能做好，而不是一味講道理；
15、 經(jīng)常和學(xué)生聊一些社會(huì)動(dòng)態(tài)方面的信息，開闊學(xué)生的.視野；
16、 不拿扣分來約束學(xué)生。
然而，班主任僅有愛心是不夠的，重要的是把對(duì)學(xué)生的愛定在合理的位置。我們愛學(xué)生，更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān)；不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感到天平的失衡；不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說：“以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人�！�
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