《窗邊的小豆豆》讀后感（經(jīng)典15篇）

　　認(rèn)真品味一部名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《窗邊的小豆豆》讀后感1

　　剛開(kāi)始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因?yàn)樗�有一個(gè)特別的書(shū)名和一個(gè)特別的封面。它的書(shū)名和封面給人的感覺(jué)就像是一本故事書(shū)，這使得這本書(shū)充滿了魅力。確實(shí)，僅僅是前面的幾頁(yè)就足以把我吸引住。這是一本很特別的"故事書(shū)",文字簡(jiǎn)單輕快卻又發(fā)人深省。作為一名教師，我更是感觸良多。

　　書(shū)中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒(méi)有去巴學(xué)園，沒(méi)有遇到小林先生，那么，也許她永遠(yuǎn)都會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)"壞孩子",她也不會(huì)有后來(lái)的成就。其實(shí)，我們身邊又何嘗沒(méi)有"小豆豆"呢？如何正確地對(duì)他們進(jìn)行教育，也許，這本書(shū)給了我們不少答案。雖然我們不能夠?qū)崿F(xiàn)像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導(dǎo)我們開(kāi)展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì)對(duì)我的教育工作有很大的幫助：

　　一。 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　　其實(shí)，小豆豆喜歡校長(zhǎng)先生的原因之一是校長(zhǎng)先生整整聽(tīng)小豆豆說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話。小豆豆和校長(zhǎng)先生第一次見(jiàn)面的時(shí)候，小豆豆本來(lái)以為校長(zhǎng)先生會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題，讓自己回答。但是校長(zhǎng)先生卻告訴小豆豆"說(shuō)什么都行",這讓小豆豆很開(kāi)心，她拼命地說(shuō)，直到絞盡腦汁也找不到什么可說(shuō)的了。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到什么可說(shuō)的了的時(shí)候，她不禁有些傷心，因?yàn)?好不容易有人愿意聽(tīng)自己說(shuō)話，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過(guò)".跟這一樣，在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，校長(zhǎng)先生絕對(duì)不會(huì)把孩子的爸爸媽媽請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。校長(zhǎng)先生總會(huì)耐心地聽(tīng)每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)下去。再對(duì)比我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育，我們?nèi)鄙俚牟徽�是傾聽(tīng)嗎？很多時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，我們都沒(méi)有先耐心地聽(tīng)他們的解釋?zhuān)�而是馬上就批評(píng)他們。有時(shí)候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)學(xué)校。這樣做的結(jié)果是使得部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，我們都應(yīng)該向校長(zhǎng)先生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他們也許會(huì)找借口，但是我們何不換個(gè)角度來(lái)看呢？如果他們找借口，那說(shuō)明他們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤還是在意的。這個(gè)時(shí)候，我們何不試著做一個(gè)傾聽(tīng)者，讓學(xué)生把想說(shuō)的說(shuō)完，我想，這樣學(xué)生更能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　二。 學(xué)會(huì)贊美

　　贊美是一門(mén)藝術(shù)，小豆豆有很多缺點(diǎn)，經(jīng)常重復(fù)地犯錯(cuò)誤，但是校長(zhǎng)先生并沒(méi)有因此而說(shuō)小豆豆是一個(gè)壞孩子。相反，校長(zhǎng)先生一有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說(shuō)："你真是一個(gè)好孩子。就因?yàn)檫@樣，小豆豆也覺(jué)得自己的確是一個(gè)好孩子，于是就懷有了"我是一個(gè)好孩子"的自信。或許正式這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。而作為教師的我們，很多時(shí)候卻忘記了贊美。當(dāng)一個(gè)學(xué)生重復(fù)地犯錯(cuò)誤時(shí)，我們便給這個(gè)學(xué)生貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，久而久之，這個(gè)學(xué)生就會(huì)慢慢地認(rèn)為自己就是一個(gè)壞學(xué)生，無(wú)論怎樣都好不了，沒(méi)有了變成好學(xué)生的自信。其實(shí)，我們可以通過(guò)贊美來(lái)幫助這個(gè)學(xué)生，只要我們給這個(gè)學(xué)生貼上好學(xué)生的標(biāo)簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點(diǎn)，你也是可以做得很好的，相信這個(gè)學(xué)生會(huì)慢慢地以好學(xué)生的'標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己的。慢慢地，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評(píng)要大。

　　三。 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

　　小豆豆的同學(xué)高橋君永遠(yuǎn)都不能夠再長(zhǎng)高了。校長(zhǎng)先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運(yùn)會(huì)上安排了很適合高橋君的項(xiàng)目。最后，高橋君在每一個(gè)項(xiàng)目都拿到了第一名，這增強(qiáng)了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時(shí)，校長(zhǎng)先生會(huì)鼓勵(lì)他："沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去！絕對(duì)能跳過(guò)去！"僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺(jué)得是高橋君自己跳過(guò)去的，以此來(lái)增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)，正像"你真是一個(gè)好孩子"這句話影響了小豆豆的一生一樣，校長(zhǎng)先生經(jīng)常對(duì)高橋君說(shuō)的"你絕對(duì)能做到"這句話也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當(dāng)中也有一些同學(xué)因?yàn)榧彝キh(huán)境差、學(xué)習(xí)成績(jī)不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時(shí)卻忽略了對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，而導(dǎo)致他們一直因?yàn)樽员岸�不敢大膽地去肯定自己。其�?shí)我們可以向校長(zhǎng)先生學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強(qiáng)他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長(zhǎng)。 《窗邊的小豆豆》通過(guò)一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)短的故事讓我們明白了教育方法的重要性。這是一本掩卷之作。當(dāng)然，除了以上幾點(diǎn)我還從中學(xué)到了很多道理。因?yàn)橛龅搅诵ｉL(zhǎng)先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應(yīng)該好好想一想：如何幫助那些"壞學(xué)生",改變他們的一生。

《窗邊的小豆豆》讀后感2

　　大人都忘了，他們也曾經(jīng)是小孩，他們的口袋里，曾經(jīng)藏有各種怪獸，他們的腦袋里，曾經(jīng)浮現(xiàn)奇幻彩虹�！懊恳粋�(gè)小孩都是一本生動(dòng)有趣的故事書(shū)�！贝笕苏f(shuō)�！懊恳粋�(gè)大人都是一本呆板無(wú)聊的教科書(shū)�！毙『⒄f(shuō)。大人永遠(yuǎn)搞不懂小孩的內(nèi)心世界，那個(gè)世界到底是一只美麗飛舞的蝴蝶，還是一頭乖戾難馴的野獸。小孩才懶得去弄清楚內(nèi)心世界，內(nèi)心世界只交給內(nèi)心世界。內(nèi)心世界的留白在小豆豆的身上得以顯現(xiàn)，追隨小豆豆的腳步，了解我們那不曾知道的窗邊。

　　《窗邊的小豆豆》一直是我最喜歡的一本書(shū)，不僅僅在于書(shū)是作者對(duì)于自身童年的描述，更在于她的獨(dú)有的風(fēng)趣。該書(shū)講述了小豆豆(作者)因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。故事的許多片段都會(huì)在我的腦海中呈現(xiàn)畫(huà)面，看著小豆豆做出的一件一件讓人意想不到的事情，不經(jīng)有時(shí)會(huì)笑出生來(lái)，那獨(dú)屬于童年的天真與童趣。

　　“記得小豆豆第一次見(jiàn)校長(zhǎng)，小豆豆滔滔不絕地講了四個(gè)小時(shí)。校長(zhǎng)一會(huì)兒笑，一會(huì)兒點(diǎn)頭，一會(huì)兒又說(shuō)：“還有呢?”因此小豆豆更高興了，便一個(gè)勁地講了下去。小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。長(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示。就像同小豆豆談天一樣探著身子非常認(rèn)真的聽(tīng)她把話講完�！边@不由的讓我想起，作為幼兒教師的我，學(xué)會(huì)了自己說(shuō)，用說(shuō)傳遞知識(shí)給幼兒，而忘了聽(tīng)幼兒說(shuō)。作為新教師的我不曾有過(guò)長(zhǎng)時(shí)間聆聽(tīng)幼兒的故事，我也曾想，如果遇上，我是否也能像小林校長(zhǎng)那樣，做一個(gè)享受的聆聽(tīng)者，然而答案卻是不確定的，也許會(huì)，也許不會(huì)。我往往想要用自身知識(shí)去傳遞給幼兒想要的，而慢慢忽視了去聽(tīng)他們需要或者想要表達(dá)的是什么。正如我們的創(chuàng)意美術(shù)，每個(gè)幼兒創(chuàng)作出來(lái)的作品都是不一樣的，而對(duì)于老師的解讀老說(shuō)，也許會(huì)不自然的就聯(lián)想到，我們想要讓幼兒表達(dá)的事物，而在幼兒的眼中，卻有不一樣的設(shè)計(jì)。記得我?guī)ьI(lǐng)著幼兒創(chuàng)作跳舞的水珠，三原色的拼撞，有的說(shuō)我畫(huà)的是一只大龍蝦，有的說(shuō)我畫(huà)的是小女孩在跳舞，他們都有一個(gè)獨(dú)屬于他們創(chuàng)作的故事，在聆聽(tīng)他們的故事中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們創(chuàng)造出來(lái)的作品，正如他們的描述一樣，很像。然而僅憑著我們的眼睛卻是很難理解，試著去聆聽(tīng)幼兒，聽(tīng)聽(tīng)他們想要敘述和表達(dá)的事，給幼兒一定的想象留白空間，專(zhuān)屬于他們的`內(nèi)心世界。

　　回想“小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！币郧暗奈�，可能一瞬間萌生的念頭，也許會(huì)讓小寶貝放棄打撈，因?yàn)橹�道這樣不會(huì)找到錢(qián)包，也因?yàn)槲覀冎�道這結(jié)果，而勸解著幼兒在沒(méi)有嘗試過(guò)程就放棄了。殊不知在我們勸其放棄的同時(shí)也就勸其放棄了去嘗試，去探索的機(jī)會(huì)。正如我的小時(shí)候，爸爸媽媽老是害怕我受傷，常常會(huì)選擇把我待在他們的身邊，雖然沒(méi)有危險(xiǎn)，然而我也失去了與同伴游戲的機(jī)會(huì)。然而在與幼兒相處的這段時(shí)間內(nèi)，也讓我感受到幼兒特有的好奇心和探索欲。記得晨間鍛煉時(shí)，我們的玩具是廢舊的輪胎，我們有一對(duì)寶貝創(chuàng)新了玩法，不僅僅停留在滾輪胎，跳輪胎，而創(chuàng)造出了輪胎呼啦圈，一個(gè)朋友高舉輪胎，從另一個(gè)小朋友的輪胎穿過(guò)，剛看到這個(gè)場(chǎng)景，我的內(nèi)心是擔(dān)憂的，小班的孩子力氣小，輪胎對(duì)于他們來(lái)說(shuō)較重，并且還需要舉過(guò)頭頂，我試圖想要去勸解幼兒換一種玩法，而看著他們玩的很開(kāi)心的笑臉中，我又止住了腳步，在持續(xù)觀察的游戲中，也讓我理解，幼兒有自我保護(hù)的能力，當(dāng)他們知道是危險(xiǎn)的時(shí)候，他們會(huì)感到害怕，而不是依舊想要去做完他。試著給幼兒嘗試新事物的機(jī)會(huì)，他們會(huì)給你不一樣的驚喜，而作為教師所要做的，就是為幼兒減少或者消除隱形的安全隱患，然后在危險(xiǎn)的情況在適宜介入，做幼兒的合作者，支持者，引導(dǎo)者。

　　“你真是個(gè)好孩子”也許這是小豆豆第一次被表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，在別人眼中是魔鬼的小豆豆，但在小林校長(zhǎng)的眼中，卻是一位獨(dú)一無(wú)二的天使。有著自己的獨(dú)特之處。身為教師的我們，更需要一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，也許你不輕易的一句話，在他們心中卻有著不一樣的作用。幼兒沒(méi)有好壞之分，他們只是有的表現(xiàn)的乖巧懂事，有的為調(diào)皮可愛(ài)。然而，他們都有自己的閃光點(diǎn)，老師需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且讓閃光點(diǎn)放大，讓幼兒有著獨(dú)特的存在感。

　　真實(shí)童年，細(xì)微描述。一件件有趣的事浮現(xiàn)眼前。正如幼兒給我們帶來(lái)的快樂(lè)一樣，我們正努力創(chuàng)造一座屬于幼兒的巴學(xué)園。做自己想做的事，感受獨(dú)屬于童年的純美與真實(shí)。用心感受愛(ài)，用微笑感染愛(ài)，用感動(dòng)暖心愛(ài)。

《窗邊的小豆豆》讀后感3

　　懂孩子才是最好的教育||書(shū)評(píng)

　　想象一下，如果有一本書(shū)是中國(guó)史上銷(xiāo)量最好的書(shū)，你猜想書(shū)里會(huì)是什么內(nèi)容�！洞斑叺男《苟埂窊�(jù)說(shuō)是日本史上銷(xiāo)量最大的書(shū)，它講的是一個(gè)孩子的故事。

　　這本書(shū)是日本作家黑柳徹子記錄自己小時(shí)候在巴學(xué)園的一段真實(shí)時(shí)光。因?yàn)槟暧缀脛?dòng)頑皮，在小學(xué)一年級(jí)被視為“問(wèn)題兒童”而退學(xué)，后來(lái)轉(zhuǎn)入巴學(xué)園這所小學(xué)，在這里，她不再是“問(wèn)題兒童”。她完全可以根據(jù)自己的習(xí)性、愛(ài)好、性格學(xué)習(xí)，交朋友，玩耍。這為她以后杰出的一生奠定了人格、尊嚴(yán)的基礎(chǔ)。故事很簡(jiǎn)單，你想，一個(gè)小孩子上小學(xué)的故事能有多么的復(fù)雜，我們也不會(huì)從故事里就可以看出，以后小豆豆會(huì)成為一位杰出的女性，也許她很平凡，但只要幸福就行。提下為小豆豆創(chuàng)造了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要的幾個(gè)人。

　　校長(zhǎng)，小林宗作，我大開(kāi)眼界，這個(gè)世界上原來(lái)有如此熱愛(ài)教育，熱愛(ài)孩子的教育家，他的愛(ài)轉(zhuǎn)化為尊重和理解，他甚至比孩子更懂孩子！現(xiàn)在我的眼前浮現(xiàn)一幅畫(huà)：一位穿著一套樸素，整潔，走了型的黑色西裝，面帶微笑，毫不思會(huì)漏風(fēng)的牙齒，身體稍微前傾，專(zhuān)注的聽(tīng)一位小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生講話，整整四個(gè)小時(shí)。我能想象，即使認(rèn)為最?lèi)?ài)自己孩子的母親也很難做到這一點(diǎn)。小豆豆不小心把心愛(ài)的錢(qián)包掉進(jìn)了廁所，為了找回來(lái)，自己找來(lái)工具，打開(kāi)化糞池的蓋子，自己掏起糞便來(lái)。天那，要是大人看到了這樣的情況，孩子早就挨罵挨批了，臟死了，臭死了，掉進(jìn)去了怎么辦，然后惡狠狠的阻止孩子。小豆豆心里怕的就是這樣，可是，她的校長(zhǎng)看到了這一幕只是說(shuō)了句：“記得把掏出來(lái)的掏回去！”小豆豆最后雖然沒(méi)有找回自己心愛(ài)的錢(qián)包，但因?yàn)檫@句話，她那天非常心滿意足。如果是我看到自己的孩子這樣掏糞，我肯定會(huì)用大人的權(quán)威制止孩子做自己想做的事。校長(zhǎng)還專(zhuān)門(mén)為孩子設(shè)計(jì)韻律操，為小兒侏儒癥的孩子設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)，看到一生付出心血的巴學(xué)園組后毀在戰(zhàn)爭(zhēng)中，他說(shuō)：下一次，建一個(gè)什么樣的呢？我第一次感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情，我想他的心是痛的`，然后他卻看向了未來(lái)！他對(duì)教育的熱愛(ài)體現(xiàn)在一言一行中，提現(xiàn)在流動(dòng)的熱血里，小豆豆就是遇見(jiàn)了這樣的校長(zhǎng)，才告別“問(wèn)題兒童”，找回自己。如果小豆豆轉(zhuǎn)入另外一所學(xué)校，不懂她，那么她依然會(huì)被定義為“問(wèn)題兒童”，如果小豆豆的童年一直背著“問(wèn)題兒童”的標(biāo)簽，她會(huì)感覺(jué)快樂(lè)，幸福嗎？

　　小豆豆的媽媽?zhuān)�讓我佩服的女性。如果自己的孩子學(xué)校辭退，已經(jīng)不再是說(shuō)一個(gè)小孩表現(xiàn)不好，而是說(shuō)這個(gè)孩子品行有了嚴(yán)重問(wèn)題。母親會(huì)覺(jué)得非常的羞辱，羞辱會(huì)化為憤怒，接著指責(zé)孩子，甚至打罵孩子�？墒沁@位母親是那么了解自己的孩子，她知道自己孩子身上的這些是問(wèn)題，但不是錯(cuò)誤，是孩子天性的表現(xiàn)。為了孩子的自尊心，她把小豆豆被學(xué)習(xí)辭退這件事情滿了20年，她沒(méi)有讓小豆豆知道自己重新選擇新學(xué)校時(shí)的不安，就是想讓小豆豆知道，她不是問(wèn)題孩子。她是那么信任自己的孩子，小豆豆要零花錢(qián)買(mǎi)書(shū)，她從來(lái)都不多問(wèn)，就給。小豆豆要零花錢(qián)其他東西，她只是問(wèn)了下買(mǎi)了什么，小豆豆和自己的狗狗玩，耳朵被狗狗咬掉了，小豆豆害怕狗狗會(huì)被送走，要求母親答應(yīng)她不要把狗送人，母親深知孩子內(nèi)心的需求，答應(yīng)了她。我不經(jīng)想，在那個(gè)年代的日本（故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前），女性的地位是很低的，她接受的是怎樣的教育，才能讓她如此通情達(dá)理，甚至高瞻遠(yuǎn)矚。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，家里的物資貧乏，身為小提琴家的丈夫如果為軍隊(duì)演奏軍歌，就會(huì)獲得物質(zhì)回報(bào)，但他不愿意。妻子沒(méi)有多說(shuō)什么，她說(shuō)食物總會(huì)有的，能說(shuō)出這句話是多么的不容易。我認(rèn)為這位母親的偉大還體現(xiàn)在這里。她從來(lái)不勉強(qiáng)自己的丈夫做他不愿意做的事情，而她也用同樣的態(tài)度養(yǎng)育自己的孩子！

　　作者后來(lái)成為了亞洲唯一一位“聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使”，離不開(kāi)小時(shí)候校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)，校長(zhǎng)不視她為“被辭退的問(wèn)題孩子”，而用自己的愛(ài)心愛(ài)護(hù)她引導(dǎo)他，他說(shuō)：“你是一位好孩子，你們大家都是一樣的，無(wú)論做什么事，大家都是一樣的�！�

　　更因?yàn)橐粋�(gè)懂她的母親在背后信任她，支持她，尊重她。優(yōu)秀人格的培養(yǎng)是離不開(kāi)別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，嘲諷、指責(zé) 、打罵只會(huì)造就一個(gè)自卑、任性、懦弱的人。

　　故事很平淡，但是不平凡。

　　小豆豆的母親一直用她的精神指引我，讓我學(xué)習(xí)成為一名更懂孩子的母親。

《窗邊的小豆豆》讀后感4

　　第一次接觸《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是因?yàn)楣ぷ魇抑鞒秩岁惥�玲老師的推薦，可當(dāng)我捧起這本書(shū)讀了以后，卻讓我愛(ài)不釋手。這本書(shū)講訴了作者上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的故事，作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)�！洞斑叺男《苟埂凡粌H帶我走進(jìn)了豆豆的世界，也回到了自己的童年。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谒�的生命中，除了有一位理解自己的母親之外，還遇到了小林先生如此出色的教育家。

　　一、母愛(ài)，守護(hù)孩子的心靈

　　每個(gè)母親都會(huì)愛(ài)自己的孩子，但每個(gè)母親愛(ài)孩子的方式卻是不一樣的。小豆豆有一個(gè)理解孩子的媽媽?zhuān)�我覺(jué)得小豆豆的媽媽是一位了不起的母親。小豆豆在第一個(gè)小學(xué)被勸退，直到二十歲之后才知道自己的這段經(jīng)歷。作者在后記中寫(xiě)道：“如果，當(dāng)我還是一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對(duì)我說(shuō)‘怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校要你了！’那樣，當(dāng)我第一天走進(jìn)巴學(xué)園時(shí)，會(huì)是多么沮喪而惴惴不安�。∧巧�著根的校門(mén)、電車(chē)教室，在我眼中肯定不會(huì)那樣有趣了�！贝送�，書(shū)中還多次提到母親在平時(shí)生活中滲透對(duì)小豆豆的愛(ài)。例如，當(dāng)小豆豆被勸退時(shí)，母親會(huì)感到不安；為小豆豆精心準(zhǔn)備“有山的味道和海的味道”的午餐；給小豆豆編喜歡的麻花辮；當(dāng)小豆豆在玩耍時(shí)弄破衣服或是掉入廁所掏口及灰泥堆的時(shí)候，她會(huì)理解孩子愛(ài)玩及好奇的天性，裝作相信自己女兒所說(shuō)的話，輕描淡寫(xiě)地回應(yīng)……小豆豆真是幸運(yùn)的，能有這么一位智慧的媽媽。在小孩的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭的教育其實(shí)是很重要的，它滲透到人的骨子里，影響著人的一生。父母的教育思想和教育觀念，對(duì)孩子將來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人有著重要的影響。正是小豆豆媽媽的母愛(ài)，守護(hù)了小豆豆心靈的健康成長(zhǎng)。

　　二、師愛(ài)，守護(hù)孩子的心靈

　　在小豆豆的生命里，還有一位對(duì)她影響重大的人，那就是巴學(xué)園的校長(zhǎng)---小林宗作先生。小豆豆遇到小林校長(zhǎng)是幸運(yùn)的。小林校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的`品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！睍�(shū)中所提到的小林校長(zhǎng)的人格魅力與獨(dú)特的教育理念，讓我心悅誠(chéng)服。

　�。ㄒ唬┳鹬睾⒆�，建立平等的師生關(guān)系。

　　當(dāng)小豆豆第一次到巴學(xué)園見(jiàn)到小林校長(zhǎng)的時(shí)候，小林校長(zhǎng)并沒(méi)有把小豆豆當(dāng)成一個(gè)不懂事的孩子，而是把他當(dāng)成自己的朋友，當(dāng)成一個(gè)有思想的成年人來(lái)對(duì)待。雖然小豆豆只是一個(gè)一年級(jí)的學(xué)生，但小林校長(zhǎng)卻認(rèn)真地聽(tīng)了小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話，而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。無(wú)論是之前，還是這以后，再也沒(méi)有一個(gè)大人這么認(rèn)真地聽(tīng)小豆豆講話了�？梢�(jiàn)，小林先生是多么地尊重孩子！真誠(chéng)的傾聽(tīng)，源于對(duì)孩子的尊重，孩子會(huì)感受到人格上的平等，

　　（二）細(xì)心地呵護(hù)孩子的心靈，幫助孩子建立自信。

　　巴學(xué)園里除了小豆豆之外，還有許多特別的孩子。但無(wú)論哪一個(gè)孩子，小林校長(zhǎng)都會(huì)細(xì)心地去呵護(hù)，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對(duì)能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來(lái)校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　�。ㄈ�）善待“可愛(ài)的缺點(diǎn)”。

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。當(dāng)校長(zhǎng)看到孩子犯錯(cuò)時(shí)，并沒(méi)有馬上訓(xùn)斥，而是問(wèn)明情況，巧妙地讓孩子為自己所做的事情負(fù)責(zé)任。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　母愛(ài)與師愛(ài)守護(hù)著小豆豆健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。為人師、為人母，《窗邊的小豆豆》帶給我很多的感悟。從這本書(shū)中，我收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書(shū)中品位出來(lái)的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì)有一番新的理解吧。也許我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)，讓孩子們像小豆豆一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，做孩子心靈的守護(hù)者，讓他們的童年更加多姿多彩！

《窗邊的小豆豆》讀后感5

　　今天，我輕輕地翻開(kāi)了開(kāi)始了細(xì)細(xì)的品讀�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者黑柳徹子上小學(xué)是一段真實(shí)的故事。

　　小豆豆因?yàn)樘詺舛�被原學(xué)校退學(xué)，于是媽媽就帶著她來(lái)到了巴學(xué)園。巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。巴學(xué)園的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂，座位是不固定的，孩子們可以隨意地坐、巴學(xué)園的校長(zhǎng)第一次見(jiàn)小豆豆，校長(zhǎng)就微笑著聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話，沒(méi)有一絲不耐煩和厭倦。每到午餐開(kāi)始的時(shí)候，校長(zhǎng)就會(huì)問(wèn)：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來(lái)了嗎?”“海的味道”、“山的味道”原來(lái)是校長(zhǎng)不想讓孩子們偏食，所以蔬菜、肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)，都得吃。巴學(xué)園的課程是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。如果上午把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然;夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……巴學(xué)園里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。

　　我覺(jué)得小豆豆非常的幸運(yùn)，擁有一個(gè)理解她的母親。小豆豆在以前的學(xué)校被老師當(dāng)成是“有問(wèn)題”的孩子。其實(shí)我認(rèn)為，小豆豆是一個(gè)童真的孩子，她很活潑、很好奇，正是因?yàn)樗�的活潑和好奇才被學(xué)校開(kāi)除了。當(dāng)她的母親得知小豆豆被校方勒令退學(xué)時(shí)，并沒(méi)有生氣地對(duì)小豆豆說(shuō)：“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”而是默默地尋找新的學(xué)校，并且對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�?聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)的呢!”讓小豆豆可以不帶著任何自卑情緒走進(jìn)新學(xué)校。

　　正是因?yàn)橥�年的這段時(shí)光，改變了小豆豆——黑柳徹子的一生，奠定了她一生的基礎(chǔ)。

　　《窗邊的小豆豆》給我們呈現(xiàn)了一段成功的教育，同時(shí)也反映了各種教育的失敗。其實(shí)所有的孩子都是可塑之材，只是發(fā)揮的時(shí)間、地點(diǎn)和具體情況不同，只要我們家長(zhǎng)和老師正確引導(dǎo)，所有的孩子都會(huì)成長(zhǎng)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)以前去朋友家玩的時(shí)候也是隨便翻閱了一下，這個(gè)暑假，我自己買(mǎi)了一套合集。就選了這本《窗邊的小豆豆》先看著。書(shū)中講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)��?dāng)然，還有一個(gè)既淘氣又天真可愛(ài)的小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，它更是一個(gè)充滿愛(ài)心和幻想的地方。小豆豆在這里學(xué)會(huì)了愛(ài)，生活和成長(zhǎng)。讀著這本書(shū)的時(shí)候，我就在思考，環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著多么重要的影響啊。小時(shí)候的豆豆在一般人的眼中，是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂(lè)此不疲地開(kāi)關(guān)桌子，站在窗邊跟路上的宣傳藝人打招呼??但當(dāng)我細(xì)細(xì)讀著的時(shí)候，我就覺(jué)得眼前的小豆豆是一個(gè)多么天真、可愛(ài)、聰明、熱情的小女孩子呀。所以，小林校長(zhǎng)每次見(jiàn)到小豆豆時(shí)總會(huì)說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子!”一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，卻讓小豆豆開(kāi)始對(duì)自己充滿了信心。我覺(jué)得小林校長(zhǎng)特別了解孩子的心理，善于幫助孩子去掉自卑心。就從小豆豆與小林校長(zhǎng)第一次見(jiàn)面時(shí)，小林校長(zhǎng)能用4個(gè)小時(shí)的時(shí)間耐心聽(tīng)完小豆豆不完整的講述，這也是一般人都不能做到的。

　　在書(shū)中，我更尋求到了老師在看此問(wèn)題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。當(dāng)我讀著這本書(shū)的時(shí)候，我就在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見(jiàn)小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次進(jìn)一步理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。

　　記得書(shū)中的小林校長(zhǎng)有一句話是這樣說(shuō)的'：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大�！狈此嘉覀兊慕逃�，我們成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維全都套用到每一個(gè)孩子身上，可是我們從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用?孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式?是否應(yīng)該走一條屬于自己的路?雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。 《窗邊的小豆豆》中的《放回原處》，小林校長(zhǎng)的行為深深打動(dòng)了我。書(shū)中說(shuō)到小豆豆因?yàn)樯蠋�所時(shí)心愛(ài)的小錢(qián)包掉進(jìn)廁所不舍，而找來(lái)工具自己淘騰起來(lái)時(shí)被小林校長(zhǎng)看見(jiàn)了。第一次他在問(wèn)明了原因后選擇背著手像散步一樣離開(kāi)了，第二次他在得到的答案是還沒(méi)有找到錢(qián)包時(shí)，他像朋友一樣和小豆豆說(shuō)話，讓她記得把倒騰出來(lái)的東西放回原處，然后又選擇了離開(kāi)。在我們一般人來(lái)說(shuō)，如果看到這種場(chǎng)面不是選擇制止就是選擇幫助孩子，但只說(shuō)一句：“弄完以后，要把這些全都放回原處”的也只有小林校長(zhǎng)一個(gè)人了，真心覺(jué)得這個(gè)小林校長(zhǎng)是一個(gè)特別了不起的人。

　　《窗邊的小豆豆》其實(shí)是一種理念的體現(xiàn)，雖然這種理念不可能一下子被社會(huì)理解并接受，但是我們所要學(xué)習(xí)的并不是小林校長(zhǎng)做什么，我們就學(xué)什么，而是要學(xué)習(xí)他教育孩子的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法和精神，學(xué)習(xí)他能夠放下身架與孩子做好朋友的魄力。

《窗邊的小豆豆》讀后感6

　　假期里，一想到即將與一年級(jí)的小不點(diǎn)兒打交道，我內(nèi)心不免有些惶恐。這心事被一個(gè)同事知道后，她神秘地對(duì)我說(shuō)：“推薦你讀一本書(shū)——《窗邊的小豆豆》，讀完后包你有所感悟�！本瓦@樣，我捧起了這本日本著名作家黑柳徹子的代表作。一口氣讀完，我感觸良多，腦子里總浮現(xiàn)出那所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè)園，那位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(zhǎng)，當(dāng)然，還有那個(gè)既頑皮又可愛(ài)的小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》是一本很溫暖的書(shū)，它不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力。書(shū)中給我們描述的巴學(xué)園不僅僅是一個(gè)學(xué)校，更是個(gè)充滿愛(ài)心和幻想的地方，主人公小豆豆在這里不僅學(xué)會(huì)了愛(ài)，還學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟，最重要的是，她在這里珍藏了對(duì)于我們教育者來(lái)說(shuō)最重要的東西。這本書(shū)是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)候的一段真實(shí)的故事，讀來(lái)覺(jué)得非常有意思，同時(shí)，也引起了我的深思。

　　故事中的小豆豆本是個(gè)天真活潑、善良可愛(ài)的小女孩，因?yàn)榕c當(dāng)下的教育制度格格不入而成為眾人眼中的“問(wèn)題孩子”，無(wú)奈之中，在媽媽的.帶領(lǐng)下，她來(lái)到了自己的綻夢(mèng)之地——巴學(xué)園，開(kāi)始了在這兒的精彩生活，最終成長(zhǎng)為一個(gè)聰明又不失冷靜，活潑而又十分禮貌的女生，而這一切，大部分要?dú)w功于小林校長(zhǎng)，他是書(shū)中成熟、睿智的象征，完全可以稱(chēng)得上是一位偉大的老師。小林校長(zhǎng)之所以成功，歸納起來(lái)大致有以下幾點(diǎn)：

　　第一：有思想地工作�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子成為富有個(gè)性的人。”這就是小林校長(zhǎng)與眾不同的教育理念。當(dāng)然，他不僅這樣想，更是躬身實(shí)踐著。你看，面對(duì)小豆豆長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的喋喋不休，他居然哈欠也不打一個(gè);面對(duì)從小患小兒麻痹癥的泰明，他讓所有孩子光著身子游泳，懂得什么樣的身體都是美的這個(gè)道理;當(dāng)小豆豆因?yàn)椴恍⌒陌彦X(qián)包掉進(jìn)了學(xué)校的廁所，為了找到錢(qián)包，用長(zhǎng)把舀子把便池里的東西舀出來(lái)時(shí)，小林校長(zhǎng)只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“弄完了，把這些東西全都放回去�！薄�…真感嘆二戰(zhàn)前日本就有這樣好的教育嘗試，有這樣人文的辦學(xué)理念。反觀我們的周?chē)�，這種真真正正遵循教育本質(zhì)的人幾乎消失殆盡，教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心、耐心，恨不得把自己的思維套用到孩子脖子上，對(duì)于孩子的過(guò)失，總習(xí)慣居高臨下地痛罵學(xué)生，或者用罰做作業(yè)的方式懲罰學(xué)生，這是多么失敗的教育啊!其實(shí)，像小林校長(zhǎng)那樣，俯下身軀去接納孩子的過(guò)失，蹲下身子去用心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，遠(yuǎn)離心浮氣躁，擯棄急功近利，我們的學(xué)生會(huì)在自由、平等、開(kāi)放的環(huán)境里獲得更充分的發(fā)展，成長(zhǎng)為心理健康，有專(zhuān)長(zhǎng)的人才。

　　第二、有創(chuàng)意地工作。小林校長(zhǎng)其貌不揚(yáng)，但創(chuàng)意非凡。他會(huì)想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室;為了讓高橋君獲得“我與其他人一樣”的自信，他會(huì)特意在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)好幾個(gè)項(xiàng)目，讓高橋君也能拿到冠軍;為了讓孩子們接近自然，體驗(yàn)大自然的無(wú)限樂(lè)趣，他還會(huì)親自帶領(lǐng)孩子們外出散步，而即便是同樣的散步，小林校長(zhǎng)也讓孩子從中學(xué)到了歷史、地理、生物等諸多方面的知識(shí);至于用“山的味道”和“海的味道”來(lái)增進(jìn)孩子們的食欲，并讓興趣盎然的孩子們從中了解到山里和海里的食物種類(lèi)，那更是令人叫絕;而要求每個(gè)孩子飯前先講一個(gè)故事，則不僅鍛煉了膽量，同時(shí)也培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力;還有音樂(lè)課上，允許學(xué)生用粉筆在地板上涂涂畫(huà)畫(huà)，但要擦干凈的這一“招”，讓學(xué)生了養(yǎng)成了不能亂涂亂畫(huà)的良好行為習(xí)慣……這些細(xì)節(jié)的巧妙安排，真可謂是匠心獨(dú)具，足以見(jiàn)證小林先生作為一位教育家的智慧所在!試問(wèn)：有了這些充滿智慧的設(shè)計(jì)，有了這些有趣的活動(dòng)，還有什么樣的孩子不能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?

　　第三、有技巧地工作。巴學(xué)園最提倡的就是尊重別人、尊重自己，作為校長(zhǎng)的小林先生，身體力行，用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著這點(diǎn)。書(shū)中，盡管他對(duì)犯錯(cuò)的女老師發(fā)火，但他沒(méi)有選擇還有別的老師在的職員室，而是在誰(shuí)也看不到的廚房里，真正讓我們見(jiàn)證了尊重式的批評(píng)藝術(shù)。讀著讀著，我看到了一個(gè)有著與眾不同教育方法的小林校長(zhǎng)，也想到了自己。在教學(xué)工作中，難免會(huì)遇到一些反應(yīng)慢、紀(jì)律松、成績(jī)差的學(xué)生，心情好的時(shí)候，提醒、交流都還做得到，但要是碰上自己情緒不好的時(shí)候，那些一錯(cuò)再錯(cuò)、屢教不改的學(xué)生就不會(huì)那么幸運(yùn)，一頓狂批肯定是免不掉的，哪會(huì)管什么方法，更不會(huì)分時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，跟小林校長(zhǎng)相比，真的覺(jué)得好慚愧。曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行絕不是口頭的口號(hào)，只有像小林先生一樣構(gòu)建融洽的師生情感，以心換心、以情換情，尊重規(guī)律，學(xué)生才會(huì)自然的把批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，收到“親其師，信其道”的效果。

　　說(shuō)心里話，我很敬佩小林先生。雖然巴學(xué)園現(xiàn)已不復(fù)存在，但小林校長(zhǎng)那種尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。作為教師，今天我們要做的不是重建一所巴學(xué)園，要學(xué)的不是小林先生具體的做法，而是要學(xué)習(xí)他辦學(xué)的思想，學(xué)習(xí)他教育孩子的方法，學(xué)習(xí)他尊重規(guī)律辦教育。只有這樣，我們的工作才不會(huì)白費(fèi)，也只有這樣，祖國(guó)的花朵才會(huì)朵朵嬌艷綻放。

《窗邊的小豆豆》讀后感7

　　從識(shí)字開(kāi)始，書(shū)便是我生活中不可缺少的一部分。小伙伴的連環(huán)畫(huà)，舅舅的《三海經(jīng)》，我都愛(ài)不釋手，囫圇吞棗地讀。特別是讀師范時(shí)時(shí)時(shí)泡在圖書(shū)館里，涉獵的內(nèi)容更廣、更雜。養(yǎng)成了讀書(shū)的習(xí)慣的同時(shí)，沉淀在腦海中的東西也逐漸融會(huì)貫通，在工作和生活中不無(wú)裨益。

　　學(xué)生午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)班級(jí)圖書(shū)角有一本同學(xué)推薦的黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》，信手取來(lái)翻閱，卻漸漸的欲罷不能了。

　　《窗邊的小豆豆》，勾起了我許多早已模糊遠(yuǎn)去的童年遐想——那個(gè)時(shí)候喜歡不厭其煩地用泥沙、野草玩做飯的游戲;夏天，即使外面太陽(yáng)再大再熱也喜歡和弟弟去溪溝里抓螃蟹、用鐵鍬挖蚯蚓用來(lái)釣魚(yú);初夏時(shí)節(jié)，漫山遍野摘紅艷艷的野果子，長(zhǎng)大后才知道它的學(xué)名為覆盆子;有時(shí)，也會(huì)讓紅的發(fā)黑的桑葚染黑了褲袋，受到媽媽的責(zé)罵卻還在回味那酸酸甜甜的味道……。其實(shí)，我們每個(gè)人都曾經(jīng)是那個(gè)天真可愛(ài)、愛(ài)幻想的小豆豆，只是成長(zhǎng)賦予我們將其遺忘和蛻變，成年人的眼、成年人的心總是悄悄遮蔽了童年的那些最為純真的東西。而如今，身為人師，拾起蛻變前的記憶時(shí)，發(fā)現(xiàn)了解淡忘了的孩子們豐富的內(nèi)心世界是勢(shì)在必行。而這本《窗邊的小豆豆》好像為我開(kāi)啟了一面窗，一面走進(jìn)孩子世界的心靈之窗。

　　雖然，我已回不去童年，不能真正再次體味童年，但是否可以讓自己的心里再住進(jìn)去一個(gè)小孩，試圖讓自己保持一顆童心呢?沒(méi)錯(cuò)。我想，作為一名老師，尤其是小學(xué)老師，除了有耐心、信心、責(zé)任心、愛(ài)心之外，很重要的一點(diǎn)還是應(yīng)該要有一顆能跟孩子們達(dá)到心與心交流的“童心”。書(shū)中的校長(zhǎng)“小林宗作先生”就是這樣一位非常富有“童心”的出色教育家。他樂(lè)于了解孩子的喜好、可以用孩子說(shuō)話的思維方式跟學(xué)生交流、用孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化教學(xué);他還會(huì)用心聽(tīng)取學(xué)生的建議并且盡可能地為孩子們達(dá)成他們的小小心愿——在巴學(xué)園里，似乎小林宗作并不是人人敬畏的校長(zhǎng)，而是孩子們的知心朋友。

　　教師和學(xué)生之間沒(méi)有代溝和隔閡的教育是最和諧的教育，視學(xué)生為平等的人，才真正的“人-人的對(duì)話”式教育。巴學(xué)園式的教育就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的對(duì)象，不管對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是教師都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂(lè)園。這不正應(yīng)了我們的校訓(xùn)么?樂(lè)于聽(tīng)孩子說(shuō)話不是任何人能做得到的，而小林宗作校長(zhǎng)卻可以悉心地傾聽(tīng)一個(gè)七八歲的孩子說(shuō)整整四個(gè)小時(shí)的一般成年人聽(tīng)起來(lái)無(wú)厘頭的“廢話”。對(duì)退學(xué)全然不知卻朦朧地感覺(jué)到被冷眼相看的小豆豆第一次走進(jìn)巴學(xué)園，第一次和新學(xué)校的'校長(zhǎng)小林宗相處時(shí)她覺(jué)得“非常安心，非常溫暖，心情好極了……生平第一次遇到了自己真正喜歡的人!”甚至想“能永遠(yuǎn)和這個(gè)人在一起就好了�！焙⒆与m然天真但也是敏感的，他一眼就能辨別出誰(shuí)對(duì)他好，誰(shuí)對(duì)他不好。而小豆豆遇到的這位校長(zhǎng)就好像是自己非常值得信賴(lài)和值得感激的知己。更難得是小林先生，“在那時(shí)也和小豆豆一樣，懷著相同的感覺(jué)�！睂�(duì)于孩子們要求，小林先生也并不是一味地說(shuō)“不行”，而是盡量地滿足他們的需求。

　　教育應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從孩子的視角出發(fā)尋求一條更加科學(xué)的教育之路。如果孩子們并沒(méi)有感覺(jué)到上學(xué)是一件枯燥、乏味的事情，并非常享受在學(xué)校的每一分一秒，那我們的教育就是成功的，而現(xiàn)實(shí)中總是有一部分孩子們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)反感，是值得我們教育者去深刻反思的。小學(xué)的課堂在孩子們看來(lái)應(yīng)該是豐富多彩的，有趣地，好奇的，就像是在巴學(xué)園里，初來(lái)咋到的小豆豆覺(jué)得學(xué)校的一切都非常的“特別”，跟以前的學(xué)校決然不同：從教室的設(shè)置、教室的座位到上課的方式;再?gòu)挠幸馑嫉爻晕顼埖截S富多彩的課外活動(dòng)，每一項(xiàng)，小豆豆都覺(jué)得特別“有趣”。從此，每天早上睜開(kāi)眼，小豆豆都會(huì)有一種迫不及待去上學(xué)的感覺(jué)，小豆豆變了，曾經(jīng)因?yàn)楦蓴_他人學(xué)習(xí)被退學(xué)的小豆豆變成了校長(zhǎng)、同學(xué)和父母眼里的“好孩子”。由此看來(lái)，找到合適的教育方式就可以改造無(wú)數(shù)個(gè)像小豆豆一樣被退過(guò)學(xué)的“好孩子”。

　　在巴學(xué)園里的孩子之所以都喜歡那里，舍不得離開(kāi)那里，還因?yàn)�，那里是一片醞釀“情誼”的土壤。五十多個(gè)孩子都是在小林先生和教育者們用心呵護(hù)的對(duì)象，沒(méi)有例外，沒(méi)有歧視。無(wú)論是對(duì)于患小兒麻痹癥的泰明還是得侏儒癥的高橋君，體味到的都是公平甚至更多的照顧。為了讓這樣身體上有障礙的孩子能夠去掉自卑心理，以及“我比別的孩子劣等”的想法，校長(zhǎng)先生盡了他能做到的種種努力。運(yùn)動(dòng)會(huì)上特意設(shè)計(jì)了適合高橋君的項(xiàng)目，讓他可以取得好成績(jī);游泳的時(shí)候不穿泳衣一起到池子里游泳等。但其實(shí)，孩子們?cè)谏埔�、快�?lè)和溫情熏陶下的巴學(xué)園根本就沒(méi)有誘發(fā)孩子們歧視、攀比等不良想法的導(dǎo)火索。

　　在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，真正地從每一個(gè)學(xué)生的角度和地位出發(fā)因材施教，培養(yǎng)和發(fā)展他們獨(dú)立的個(gè)性，像小林先生那樣用心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心、用心去做、努力去做，教育者就一定會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)收獲。有時(shí)候，孩子們的要求并不多，或許只是一個(gè)小小的鼓勵(lì)和一個(gè)關(guān)注的眼神，但小小的內(nèi)心有著豐富多彩的世界，善于用心發(fā)現(xiàn)的教育者才會(huì)游樂(lè)于這個(gè)美麗、純真、善良的世界。

《窗邊的小豆豆》讀后感8

　　今年我讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》，這是一篇描述發(fā)生在上世紀(jì)40年代左右的教育故事一本書(shū)，它不是一部杜撰的小說(shuō)，而是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。當(dāng)我讀這篇作品的時(shí)候，我被書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然的行為和語(yǔ)言所打動(dòng)，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使我感觸頗深。

　　說(shuō)心里話，我是羨慕小豆豆，調(diào)皮的她因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)以他獨(dú)特的方式創(chuàng)辦了一所非常特殊的學(xué)�！�—巴學(xué)園，整個(gè)學(xué)校是由幾輛電車(chē)改裝成的，孩子們的教室就是電車(chē)車(chē)箱。一個(gè)班級(jí)就十來(lái)個(gè)學(xué)生，孩子們不必按照規(guī)定的座位坐，憑自己的心情每天可以選擇自己喜歡的座位。更有趣的是老師上課的方式也不一樣，從第一節(jié)課開(kāi)始，老師就把當(dāng)天要上的所有的課的問(wèn)題點(diǎn)滿滿地寫(xiě)在了黑板上，孩子們只要從自己喜歡的那門(mén)功課開(kāi)始學(xué)，遇到不懂的問(wèn)題就到老師那請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)是充分自由和自主的，這樣的學(xué)習(xí)更有利于老師充分地了解學(xué)生，進(jìn)而因材施教，所以這樣的學(xué)習(xí)也稱(chēng)得上是真正的學(xué)習(xí)。

　　小林校長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見(jiàn)解。他能夠很有耐心地連續(xù)聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠；最最棒的是，他尊重小豆豆天馬行空的想法，當(dāng)小豆豆把自己最珍貴的錢(qián)包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆為了找錢(qián)包把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(zhǎng)先生看見(jiàn)后說(shuō)：“干完了要把它們都送回原處喲！”。如果我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。 小林校長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)小豆豆說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”這句話對(duì)小豆豆來(lái)說(shuō)是多么地珍貴，一直鼓勵(lì)著她，支持著她，試想如果沒(méi)有遇到這樣的好老師，那么今天的這個(gè)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，恐怕就會(huì)在“壞孩子”的陰影下，被自卑心理所包圍，而不知所從。小林宗作先生的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！彼�經(jīng)常帶著孩子們到大自然中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，掌握自然的節(jié)奏和韻律，希望孩子們盡可能的保持自然的'性格。

　　在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，（泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，高橋是個(gè)侏儒）他總是想盡辦法來(lái)培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。由此我聯(lián)想到了我校“隨班就讀”的學(xué)生，對(duì)于這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，我體會(huì)到教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。尊重孩子我們要把他們當(dāng)作一個(gè)完整的人來(lái)看，尊重他們的人格，尊重他們受教育的權(quán)利，每一個(gè)人都需要人格的尊重和精神的關(guān)懷，而他們則更渴望心靈關(guān)懷和精神鼓勵(lì)。關(guān)愛(ài)孩子

　　“愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙”，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可使學(xué)生的自尊的情感得到滿足，他們會(huì)把這種情感遷移到學(xué)習(xí)上，從而消除心理“傷疤”，增強(qiáng)自信心。我需要做到：“少點(diǎn)歧視多點(diǎn)偏愛(ài)；少點(diǎn)結(jié)論多點(diǎn)分析；少點(diǎn)責(zé)備多點(diǎn)鼓勵(lì)；少點(diǎn)失望多點(diǎn)堅(jiān)持”。欣賞孩子愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來(lái)，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)接受。”實(shí)踐證明對(duì)隨班就讀生的教育，“溫柔勝于強(qiáng)力，成功的背后是激勵(lì)”，多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以喚起隨班就讀生的上進(jìn)心，是一種事倍功半的好辦法。教師要最大限度地鼓勵(lì)和激勵(lì)他們多說(shuō)說(shuō):

　　“你是不是覺(jué)得……”

　　“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)……”

　　“我看看你是不是這么說(shuō)的……”

　　“在你看來(lái)……”

　　“因?yàn)椤�…，你覺(jué)得（感到）……”

　　因此，對(duì)“隨班就讀生”應(yīng)不吝惜微笑，不吝惜愛(ài)心的傾注，不吝惜熱情的鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們學(xué)好功課的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的熱情和信心。盈盈之春水，是開(kāi)啟擱淺之舟的外因。

　　另外，我還羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�豆豆面臨退學(xué)，她母親像所有母親一樣替女兒擔(dān)心，但沒(méi)有告訴豆豆這次退學(xué)的事情，怕在豆豆的心里留下自卑的情緒，而是說(shuō)我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢！豆豆在新學(xué)校里建立的自信心也要?dú)w功于母親。當(dāng)豆豆第一次吃飯，拿出“海的味道，山的味道”時(shí)，可以說(shuō)是轟動(dòng)了全校，因?yàn)樗�的飯盒里五顏六色，看上去像花圃一樣漂亮。母親還是豆豆的好朋友，答應(yīng)買(mǎi)小雞，豆豆讓狗咬傷耳朵時(shí)懇請(qǐng)母親的事，母親都說(shuō)到做到，沒(méi)有事后懲罰小狗；“跳沙灘，入糞坑”這些在一般家長(zhǎng)眼里無(wú)法容忍的事，而她母親卻毫無(wú)責(zé)備，只是提醒她注意安全。

　　學(xué)校組織的一次次“探險(xiǎn)”性活動(dòng)，捉鬼，看海，野炊活動(dòng)她母親都是舉手贊成，對(duì)小林校長(zhǎng)的工作一直是用贊賞的眼光去看待。

　　可見(jiàn)教育博大精深，對(duì)于有問(wèn)題學(xué)生的教育，學(xué)校肩負(fù)著重任，而家長(zhǎng)也有著不可推卸的責(zé)任，只有家庭學(xué)校教育配合和諧，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為教師只有在教育的藍(lán)天下，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能搏擊長(zhǎng)空，才能無(wú)愧于每一個(gè)孩子。

《窗邊的小豆豆》讀后感9

　　最近，在同學(xué)的介紹下，我閱讀了日本作家黑柳徹子的知名教育著作《窗邊的小豆豆》。這本書(shū)里面精彩的故事情節(jié)、生動(dòng)的人物形象讓我對(duì)它愛(ài)不釋手，主人公小豆豆活潑善良的性格以及巴學(xué)園小林校長(zhǎng)令人可敬可佩的品質(zhì)更是在我的腦海里留下了深刻印象。在小豆豆的故事中，我感慨最多的就是：孩子們都是一個(gè)個(gè)活潑的生命個(gè)體，在他們的世界里，他們有自己的想法和個(gè)性，我們應(yīng)該像故事里的小林校長(zhǎng)那樣，關(guān)愛(ài)和包容他們，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)自由飛翔的天空，一如故事中的“巴學(xué)園”，讓他們?cè)谶@片天空下自由實(shí)踐自己的夢(mèng)想。

　　回想我們以前讀書(shū)的時(shí)候，老師總會(huì)告訴我們，上課要坐得端端正正，雙手要放在桌面上，上課不許說(shuō)話，有問(wèn)題也要先舉手······諸如此類(lèi)的規(guī)矩，相信我們都不陌生，那時(shí)候的我們，總夢(mèng)想著希望在學(xué)校也能做自己喜歡的事。這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)不可能實(shí)現(xiàn)的事在“巴學(xué)園”里卻成為現(xiàn)實(shí)。在巴學(xué)園里，學(xué)生用廢棄的電車(chē)來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都可以根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有什么嚴(yán)格的規(guī)定要求學(xué)生們一定要上哪門(mén)課目，學(xué)生們可以自選喜歡的科目來(lái)鉆研，在課余的時(shí)候，校長(zhǎng)又會(huì)組織豐富多彩的野營(yíng)、溫泉、比賽等活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷中成長(zhǎng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也不再局限于課本。

　　仔細(xì)回顧《窗邊的`小豆豆》這本書(shū)里的內(nèi)容，其實(shí)我們很容易發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)出版的目的并不僅僅是為了向我們傳達(dá)作者小時(shí)候的一段往事，它主要的目的還是向我們展示一種教育方式。就主人公小豆豆的經(jīng)歷來(lái)看，她在以前的老師眼中并不是一個(gè)“好學(xué)生”，因?yàn)樗�在上課時(shí)候注意力不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來(lái)對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，她的這些行為妨礙了老師的講課，因而被學(xué)校勒令退學(xué)。其實(shí)，反觀小豆豆的行為，我們很多時(shí)候是可以從她的身上看到自己的影子，這也就說(shuō)明了好動(dòng)、好奇本來(lái)就是小孩子的一個(gè)天性，它不是壞事，關(guān)鍵在于大家怎么看。后來(lái)，小豆豆來(lái)到了巴學(xué)園，其實(shí)她還是和以前一樣的活潑，好奇，可是，為什么在巴學(xué)園小豆豆就沒(méi)有被學(xué)校勒令退學(xué)，很簡(jiǎn)單的一個(gè)理由，因?yàn)樵诎蛯W(xué)園里，老師和校長(zhǎng)都尊重和包容關(guān)愛(ài)孩子的個(gè)性。這里，其實(shí)也就反應(yīng)兩種截然不同的教育方式。小豆豆以前的那間學(xué)校是我們傳統(tǒng)教育方式的代表，它不懂得尊重孩子的個(gè)性發(fā)展；相反地，巴學(xué)園就是素質(zhì)教育的一個(gè)典型代表。在巴學(xué)園里，沒(méi)有不平等，有的只是對(duì)學(xué)生的一種尊重和關(guān)愛(ài)，對(duì)被勒令退學(xué)的小豆豆一樣，對(duì)個(gè)子矮小的高橋君也一樣。在巴學(xué)園里，孩子們的特長(zhǎng)都可以得到施展，因?yàn)槔蠋焸儾扇　耙虿氖┙獭保�他們的上課氛圍雖然給人一種感覺(jué)是亂亂的，但是，利用這種上課方式老師卻能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問(wèn)題的思考方法等。由此，老師也就能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，于是也就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。后來(lái)，小豆豆無(wú)拘無(wú)束地發(fā)展了自己的天性，成了一個(gè)充滿愛(ài)與美的魅力的人，這也就是對(duì)巴學(xué)園教育方式的一種肯定。

　　此外，在《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中，給我印象最深刻，同時(shí)也帶給我最多感動(dòng)的是小林校長(zhǎng)，在他的身上，我們可以看到一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的品質(zhì)。小林校長(zhǎng)是真正尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生的，在小豆豆剛來(lái)學(xué)校時(shí)，他耐心地聽(tīng)小豆豆講了四個(gè)小時(shí)的話，試問(wèn)，在我們的教師中，有多少可以真正做到像小林校長(zhǎng)那樣？而且，作為一名校長(zhǎng)，他全然沒(méi)有大人物的那種架子，他和學(xué)生們非常友好的相處在一起，關(guān)心學(xué)生，對(duì)身體有殘疾的學(xué)生，他也竭力維護(hù)他們的自尊心，和幫助他們建立寶貴的自信心·····小林校長(zhǎng)的教育方式以及他對(duì)學(xué)生們的那種尊重和關(guān)愛(ài)，其實(shí)，真的很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，作為未來(lái)的人民教師以及孩子們的靈魂塑造師，我們是否真的應(yīng)該好好像小林校長(zhǎng)學(xué)習(xí)？

　　就拿小林校長(zhǎng)的一句話來(lái)說(shuō)，其實(shí)，“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”因此，我們要尊重和關(guān)愛(ài)孩子們，給他們一個(gè)自由飛翔的天空，不要一味地壓制他們的天性，教育有時(shí)候不一定要老師和家長(zhǎng)時(shí)刻掛在嘴邊，有時(shí)候，“身教”更重要，這一點(diǎn)，在小林校長(zhǎng)的身上也有很好的體現(xiàn)：在他們?nèi)ネ练蕼厝�的時(shí)候，小林校長(zhǎng)只是簡(jiǎn)單的交代一句話，并沒(méi)有像我們平常那樣過(guò)分強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生們卻很自覺(jué)地遵守紀(jì)律，沒(méi)有人違反，這也就說(shuō)明，你尊重學(xué)生，自然也就會(huì)得到學(xué)生的尊重。故事結(jié)尾那里，小豆豆也希望能成為一名教師，到時(shí)候回到巴學(xué)園，我想這應(yīng)該也與小林校長(zhǎng)有關(guān)吧。

　　看完了《窗邊的小豆豆》，它真的讓我受益匪淺。如果每個(gè)孩子都能像小豆豆那樣找到一座“巴學(xué)園”，那么，他們就可以在那片屬于自己的天空中自由飛翔。我想，《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，它之所以那么受人歡迎，其魅力大概也在于此吧。

《窗邊的小豆豆》讀后感10

　　童年，在每個(gè)人的眼中，都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無(wú)暇，充滿樂(lè)趣、可以無(wú)憂無(wú)慮地享受無(wú)盡的歡樂(lè)。巴學(xué)園是個(gè)夢(mèng)想中的學(xué)校。孩子們?cè)跓釔?ài)自由的校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)下，過(guò)著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。

　　讀完《窗邊的小豆豆》，我作為一名家長(zhǎng)深深地感到豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。

　　當(dāng)媽媽被教師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書(shū)桌蓋子開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。 這是因?yàn)樾《苟贡M責(zé)學(xué)校書(shū)桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的，學(xué)校書(shū)桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣，但要光滑得多，里面裝得東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對(duì)桌子漸漸習(xí)慣了，就不會(huì)有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫(huà)風(fēng)波之后，媽媽覺(jué)得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來(lái)只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒(méi)有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X(jué)得，即使說(shuō)了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長(zhǎng)大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧�！彼龥](méi)有在回家之后厲聲責(zé)問(wèn)小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開(kāi)座位？為什么……中國(guó)的許許多多家長(zhǎng)慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭(zhēng)氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無(wú)損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　更為幸運(yùn)的是小豆豆用一位偉大的校長(zhǎng)

　　小林先生是偉大的。小林校長(zhǎng)最基本的教育思想是這樣的。"孩子在出生的時(shí)候都有一個(gè)好的資質(zhì)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們會(huì)收到周?chē)�環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時(shí)候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它，這樣孩子就會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)有個(gè)性的人。"之所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見(jiàn)偉大。一校之長(zhǎng)，他能夠靜靜地聽(tīng)小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話；能夠創(chuàng)作出那么簡(jiǎn)陋的樂(lè)曲來(lái)當(dāng)“校歌”，甚至連孩子們都覺(jué)得太簡(jiǎn)單了，還不如沒(méi)有呢!而小林校長(zhǎng)就是寧可沒(méi)有校歌，也不要去做一首像“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“什么什么很有營(yíng)養(yǎng)”、“對(duì)身體有好處”等教唆性的語(yǔ)言去說(shuō)服孩子。而小林校長(zhǎng)卻可以簡(jiǎn)練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰(shuí)不愛(ài)吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊! 唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長(zhǎng)認(rèn)為教孩子們吃飯的時(shí)候，是應(yīng)當(dāng)花上一段時(shí)間，盡情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。小林宗作先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對(duì)“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的`活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過(guò)猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來(lái)也沒(méi)有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開(kāi)的，沒(méi)有勉強(qiáng)，沒(méi)有無(wú)奈，個(gè)個(gè)興奮激昂；由于妖怪是平時(shí)熟悉的同學(xué)扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來(lái)捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動(dòng)抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著大家，雖然漸漸害怕起來(lái)，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過(guò)程中他們實(shí)際上并沒(méi)有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在，沒(méi)扮“妖怪”的孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒(méi)什么好怕的，從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。

　　《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來(lái)說(shuō)無(wú)論是班級(jí)的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

　　最后我想以小林先生的教育方針作結(jié)尾：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無(wú)所畏懼。

《窗邊的小豆豆》讀后感11

　　午飯后，小豆豆和大家在校園里蹦蹦跳跳地玩了一會(huì)兒，回到電車(chē)教室后，女老師對(duì)大家說(shuō)：

　　"同學(xué)們今天學(xué)習(xí)得很努力，下午想干什么呢？"

　　小豆豆想："哎？我想干什么？"但是大家早已經(jīng)異口同聲地說(shuō)：

　　"散——步！"

　　于是，老師說(shuō)：

　　"好啊，那么走吧！"

　　說(shuō)著，老師站了起來(lái)。小學(xué)生們趕緊打開(kāi)車(chē)門(mén)，穿上鞋子，飛跑了出去。小豆豆雖然和爸爸還有牧羊犬洛基一起散過(guò)步，但是從來(lái)不知道在學(xué)校里也可以出去散步，不由得吃了一驚。但是散步原本是小豆豆特別喜歡的活動(dòng)，所以她也慌忙穿上鞋子。

　　后來(lái)小豆豆才知道，老師在早晨第一節(jié)課的時(shí)候，把一天里要學(xué)習(xí)的問(wèn)題點(diǎn)全部寫(xiě)在黑板上，如果大家都非常努力，在上午就把一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃都完成了的話，那么下午一般就會(huì)去散步。這一點(diǎn)，從一年級(jí)到六年級(jí)，全都是一樣的。

　　出了校門(mén)后，女老師走在中間，九名一年級(jí)的小學(xué)生沿著小河邊走著。小河的兩岸排列著高大的櫻花樹(shù)，就在不久前，櫻花剛剛怒放過(guò)�，F(xiàn)在視野所及，是一望無(wú)際的油菜花。

　　"我們是要去九品佛散步。"

　　穿著有小兔子圖案的背帶裙的女孩子說(shuō)。這個(gè)女孩的名字叫"朔子",朔子告訴小豆豆好多事情，像"以前在九品佛的水池邊上，看到過(guò)蛇"啦，"九品佛的廟里有一口古井，曾經(jīng)有流星落在井里"啦之類(lèi)。

　　小學(xué)生們一邊唧唧喳喳地說(shuō)著話，一邊向前走著。天空藍(lán)藍(lán)的，許許多多美麗的.蝴蝶翩翩地飛舞著。

　　大約走了十分鐘，女老師停下了腳步，指著黃色的油菜花，問(wèn)：

　　"這是油菜花。油菜為什么要開(kāi)花呢，大家知道嗎？"

　　接著，老師講起了雌蕊和雄蕊的知識(shí)。小學(xué)生們都蹲到了路上，觀察油菜花。老師告訴大家，蝴蝶也在幫助花兒開(kāi)放。確實(shí)，蝴蝶們都是一副忙忙碌碌的樣子，真像是在給花朵幫忙呢。

　　然后，老師又開(kāi)始向前走去。小學(xué)生們也結(jié)束了觀察，站起身來(lái)。不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：

　　"雄蕊和紅眼睛，不一樣吧？"

　　小豆豆心想，"大概是不一樣的吧",但也不太確定。不過(guò)，雌蕊和雄蕊是非常重要的，這一點(diǎn)大家都已經(jīng)非常明白了。

　　又走了大約十分鐘，這回看到了一片茂密的小樹(shù)林，那就是九品佛的寺廟所在了。

　　進(jìn)去之后，大家唧唧喳喳地向自己喜歡的地方跑去。朔子說(shuō)：

　　"我們?nèi)タ从辛餍堑木�吧�?

　　小豆豆嗯了一聲，就跟在朔子的身后跑過(guò)去了。說(shuō)是一口井，但實(shí)際上有她們倆的胸口那么高，好像是用石頭砌成的，還有一個(gè)木頭做的井蓋。兩人拿下井蓋，向下面望去，只見(jiàn)漆黑一片，使勁睜大眼睛看去，只見(jiàn)到模模糊糊的一大塊東西，也不知是混凝土的還是石頭的。小豆豆想象的閃閃發(fā)光的星星，卻怎么也看不到。小豆豆把頭鉆到井里，過(guò)了好一會(huì)兒，才抬起頭來(lái)。

　　然后，大家一看了仁王的塑像，塑像的肚子非常好笑。而在昏暗的佛堂中，大佛的塑像卻有點(diǎn)兒嚇人，大家一邊這么想，一邊偷偷地看了幾眼，然后又把腳放在留著天狗的大腳印的石頭上，比較一下自己的腳和天狗的腳；在池邊轉(zhuǎn)悠的時(shí)候，大家沖著池里小船上的人喊："你好！";在墓地的周?chē)�，大家撿起圓溜溜的黑色卵石，踢著玩……玩啊玩，大家差不多玩得心滿意足了。特別是小豆豆，第一次出來(lái)散步，非常興奮，每當(dāng)有什么新發(fā)現(xiàn)，常常發(fā)出驚喜的叫聲。

　　春日里的陽(yáng)光，已經(jīng)有點(diǎn)兒西斜了，老師說(shuō)：

　　"我們回去吧！"

　　于是，大家又走過(guò)油菜花和櫻花樹(shù)之間的路，向?qū)W校走去。

　　對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，"散步"的時(shí)間是自由的，是可以盡情玩耍的時(shí)間，但實(shí)際上，散步時(shí)間卻是可以學(xué)習(xí)理科、歷史、生物等知識(shí)的寶貴的時(shí)間，這一點(diǎn)，孩子們還沒(méi)有察覺(jué)到。

　　小豆豆已經(jīng)完全和大家成了朋友，感覺(jué)就像以前一直在一起的老朋友一樣。所以，在回去的路上，小豆豆向大家大聲提議說(shuō)：

　　"明天，我們還來(lái)散步吧！"

　　孩子們都興奮地跳起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：

　　"就這么說(shuō)定啦！"

　　蝴蝶仍然是忙忙碌碌的樣子，遠(yuǎn)處近處都傳來(lái)鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱聲。

　　小豆豆的心里被喜悅?cè)�得滿滿的。

《窗邊的小豆豆》讀后感12

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名的女作家黑柳徹子的著作，她是繼奧黛麗赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的第7任親善大使，這本講述作者童年生活的自傳性小書(shū)。

　　小豆豆是作者兒童時(shí)代的昵稱(chēng)，這本書(shū)主要講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。而“窗邊的”這三個(gè)字充分體現(xiàn)了作者在第一所學(xué)校上學(xué)時(shí)，被老師和同學(xué)排除在外的感覺(jué)。因?yàn)樾《苟估鲜窍褚涣Ａ５亩棺幽敲搭B皮地蹦來(lái)蹦去，十分淘氣，而且好奇心也特別的強(qiáng)烈，對(duì)每樣事物都充滿了興趣。上一年級(jí)的豆豆因老師受不了她“不尋常的邏輯”而被退學(xué)了。

　　后來(lái)媽媽帶她來(lái)到了一所特殊的學(xué)�！�—巴學(xué)園。在小林校長(zhǎng)的細(xì)心愛(ài)護(hù)和教導(dǎo)下，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)人人接受并越來(lái)越喜歡的好孩子，并奠定了她心靈愛(ài)和自尊的基礎(chǔ)體系，成就了她輝煌的人生。

　　書(shū)中的小豆豆非常招人喜歡，她頑皮但又天真可愛(ài)、活潑開(kāi)朗，她對(duì)這個(gè)世界充滿好奇心。書(shū)中有很多以小豆豆的孩子視角寫(xiě)的好玩故事，比如她不顧一切地向一張報(bào)紙?zhí)�去時(shí)，沒(méi)想到卻掉進(jìn)了廁所的掏口里;還比如當(dāng)她上廁所頭往下看的時(shí)候，不幸她那五顏六色的錢(qián)包和白色蕾絲帽“啪”地一聲掉進(jìn)了廁所里……這些趣事都讓人情不自禁地捧腹大笑。小豆豆也很大膽和自信，她誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助有殘疾的泰明爬上“自己”的樹(shù)并和校長(zhǎng)勇敢地交流自己的想法。

　　小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�小豆豆被退學(xué)后，媽媽輕描淡寫(xiě)地對(duì)小豆豆說(shuō)：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗�？聽(tīng)說(shuō)那里很不錯(cuò)呢！”而且一直瞞著小豆豆，直到她20歲的時(shí)候，才告訴她當(dāng)時(shí)是被退學(xué)了。用作者的話說(shuō)，如果當(dāng)她還是一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對(duì)她說(shuō)：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒(méi)有學(xué)校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會(huì)失去上學(xué)的興趣了。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，擁有這樣的媽媽的同時(shí)遇到了那位慈祥、溫柔、善解人意、為他人著想的小林宗作先生。

　　第一次來(lái)到巴學(xué)園時(shí)，小豆豆就覺(jué)得校長(zhǎng)很讓人放心。校長(zhǎng)先生說(shuō)：“把想說(shuō)的話，全部說(shuō)給老師聽(tīng)！”小豆豆很開(kāi)心地打開(kāi)了話匣子，一口氣講了4個(gè)小時(shí)！

　　“這個(gè)時(shí)候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因?yàn)�，從小豆豆出生以后直到現(xiàn)在，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人這么長(zhǎng)時(shí)間地聽(tīng)她說(shuō)話呢。而且，這么長(zhǎng)的時(shí)間里，校長(zhǎng)先生一次也沒(méi)有打哈欠，一次也沒(méi)有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆那樣，把身體探出來(lái)，專(zhuān)注地聽(tīng)著……”第一天，小豆豆在先生的藝術(shù)的親切的傾聽(tīng)中，感覺(jué)非常安心，非常溫暖，覺(jué)得學(xué)校非常有趣。

　　小林校長(zhǎng)說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�環(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�

　　小林校長(zhǎng)并不像其它校長(zhǎng)一樣只追求孩子的成績(jī)?nèi)绾魏�，他熱�?ài)每一個(gè)孩子，總是對(duì)孩子們說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀!”而且還帶給孩子們充分成長(zhǎng)的自由，小林校長(zhǎng)是一個(gè)偉大的校長(zhǎng)。

　　這位以自己理想辦學(xué)的`小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韻律學(xué)協(xié)會(huì)，將韻律學(xué)普及到日本的人。他早年執(zhí)教，后來(lái)自己創(chuàng)立巴幼兒園和巴學(xué)園(小學(xué))。學(xué)校的怪怪的名字——“巴”，是指兩個(gè)一黑一白的巴形圖案組成的類(lèi)似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。

　　他創(chuàng)辦的巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)理念都和其他的學(xué)校不一樣。

　　巴學(xué)園的教室是一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車(chē)車(chē)廂。

　　巴學(xué)園的午餐是‘海的味道’和‘山的味道’。

　　巴學(xué)園的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。

　　巴學(xué)園的運(yùn)動(dòng)會(huì)是能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長(zhǎng)。

　　巴學(xué)園的活動(dòng)是上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步。在大自然的環(huán)抱中一邊學(xué)習(xí)一邊放松，小朋友的許多疑問(wèn)老師都一一解答，在潛移默化中孩子們便學(xué)會(huì)了地理、物理，生物等知識(shí)。

　　巴學(xué)園的校園生活是夜晚在大禮堂里支起帳篷“露營(yíng)”，聽(tīng)校長(zhǎng)講旅行故事……

　　巴學(xué)園里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景是多么令人羨慕啊!

　　這就是素質(zhì)教育吧！然而，這又不單單是素質(zhì)教育，這是一種愛(ài)的教育，用無(wú)條件的愛(ài)和信任教出的學(xué)生就會(huì)獨(dú)立自信、優(yōu)秀出色。

　　這本自傳性的書(shū)——《窗邊的小豆豆》，在扉頁(yè)上寫(xiě)著：謹(jǐn)將本書(shū)獻(xiàn)給已逝的小林宗作老師。由此可見(jiàn)先生對(duì)她人生的影響。

　　《窗邊的小豆豆》充滿了如流水般和諧自然的韻律�！安粌H帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一”。

　　每個(gè)老師與家長(zhǎng)都應(yīng)該來(lái)讀讀這本書(shū)，來(lái)探索孩的內(nèi)心世界，找到一種適合孩子成長(zhǎng)的教育方式，了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。

　　衷心希望這本書(shū)能帶給我們啟迪，讓我們也能從愛(ài)出發(fā)，為孩子們打造出一個(gè)豐富多彩，充滿愛(ài)和快樂(lè)的童年。

《窗邊的小豆豆》讀后感13

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節(jié)，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(zhǎng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書(shū)經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗.赫本后聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國(guó)的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒(méi)有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書(shū)中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級(jí)時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長(zhǎng)，一生致力于教育方法的研究，他說(shuō)：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�

　　書(shū)中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的'時(shí)候不小心把她的漂亮的錢(qián)包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長(zhǎng)把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢(qián)包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢(qián)包連個(gè)影子都看不見(jiàn)，校長(zhǎng)先生路過(guò)這里，問(wèn)明情況之后，對(duì)小豆豆說(shuō)：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見(jiàn)這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說(shuō)“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長(zhǎng)先生每次見(jiàn)到她，都對(duì)她說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛(ài)讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長(zhǎng)細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的，絕對(duì)能跳過(guò)去的！”，以此來(lái)增加他的信心，在學(xué)校召開(kāi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來(lái)校長(zhǎng)先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jī)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(zhǎng)著。是小林宗作先生給了他們最適宜的土壤！小豆豆在車(chē)站看到一個(gè)大哥哥在賣(mài)一種能測(cè)驗(yàn)人們是否生病的樹(shù)皮，于是問(wèn)校長(zhǎng)借了兩毛錢(qián)買(mǎi)了一塊，她不但自己咬了一下樹(shù)皮，測(cè)驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹(shù)皮讓校長(zhǎng)咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹(shù)皮都不覺(jué)得苦時(shí)，也就是說(shuō)她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開(kāi)心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來(lái)，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開(kāi)心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹(shù)，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過(guò)……都體現(xiàn)著小豆豆的愛(ài)心。

　　小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是真誠(chéng)的,那種愛(ài)不是無(wú)原則的溺愛(ài),也不是望子成龍般急切的愛(ài),是發(fā)自?xún)?nèi)心的,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛(ài)。這種愛(ài)體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛(ài)流露在了他打破吃飯不能說(shuō)話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來(lái)用餐；這種愛(ài)更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說(shuō)：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛(ài)，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛(ài)心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛(ài)心的學(xué)生，讓這把愛(ài)的火種傳遞下去，用愛(ài)的春雨去澆灌愛(ài)的種子，用愛(ài)的火花去照亮愛(ài)的心靈。

　　每次讀這本書(shū)，總會(huì)有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì)。也許我不能成為小林校長(zhǎng)那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。

《窗邊的小豆豆》讀后感14

　　這次研修的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)活動(dòng)，李老師推薦我們閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒(méi)看過(guò)這部書(shū)，看到這個(gè)書(shū)名感覺(jué)有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎？今天是周六，抽出了一天時(shí)間仔細(xì)地閱讀了，感覺(jué)非常不錯(cuò)，給我這個(gè)13年教齡的老師很大的觸動(dòng)，也反思了自己這些年來(lái)的教育教學(xué)，很受啟發(fā)�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)，它是由日本的黑柳徹子寫(xiě)的，描寫(xiě)的非常生動(dòng)，有精彩的故事、流暢的語(yǔ)言，是一本值得大家仔細(xì)閱讀的好書(shū)。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。這本書(shū)不僅帶給全世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認(rèn)為是最了解孩子內(nèi)心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運(yùn)地遇見(jiàn)了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個(gè)我們都?jí)粝脒M(jìn)入的樂(lè)園——巴學(xué)園。

　　還記得小時(shí)候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內(nèi)心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時(shí)候忽略了孩子們的想法，因?yàn)槿缃裎覀兪恰按笕恕绷�，我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾�求他們理解“大人”的想法�?/p>

　　小豆豆原本是老師們心中認(rèn)為“無(wú)可救藥”的那一類(lèi)學(xué)生，她會(huì)在上課時(shí)走到窗邊，對(duì)著街道上走過(guò)的藝人們大聲打招呼，因?yàn)樗�最初的�?mèng)想是在長(zhǎng)大后成為一名藝人；她會(huì)在課堂上不停地將抽屜擋板開(kāi)了又關(guān)，關(guān)了又開(kāi)，因?yàn)樗�新奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構(gòu)造不一樣……這一切仿佛將我?guī)�入了童年的記憶之中，那是一片充滿童真的天地。遺憾的'是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。

　　小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉(zhuǎn)變，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人；在這里，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑，只有平等和尊重；在這里，同樣有悲傷和無(wú)奈，但快樂(lè)是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題；在這里，善良和寬容的種子伴隨著知識(shí)，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)。

　　巴學(xué)園是一片樂(lè)土，孩子們的一切想法都能得到最好的理解，小林宗作校長(zhǎng)對(duì)教育的理解和獨(dú)到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認(rèn)真聆聽(tīng)小豆豆長(zhǎng)達(dá)四個(gè)小時(shí)的說(shuō)話，只為讓她能快樂(lè)地表達(dá)自己；他能為有腿部缺陷的孩子設(shè)計(jì)一場(chǎng)特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)，只為樹(shù)立他的自信；在小豆豆為了找心愛(ài)的錢(qián)包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時(shí)候，他只說(shuō)一句：“記得把它們放回原處哦”；在上游泳課時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生不論男女都光著身子下水，因?yàn)樗�認(rèn)為“要是覺(jué)得自己的身體和別人不一樣就不好了”……

　　這樣的教育在巴學(xué)園里屢見(jiàn)不鮮，的確，良好個(gè)性的培養(yǎng)和知識(shí)的增長(zhǎng)同樣重要。讀著，讀著，我總是不自覺(jué)地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結(jié)束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步；和大家一起在廢棄電車(chē)改裝的教室里讀書(shū)，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認(rèn)，這曾經(jīng)是我們所夢(mèng)想的校園；任何一名老師也不能否認(rèn)，這曾經(jīng)都是我們的教育理想。

　　要想成為一名被學(xué)生喜愛(ài)的老師，首先要成為他們的朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子，對(duì)我們的“小豆豆”多說(shuō)幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因?yàn)�，曾�?jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)了孩子良好的性格，我覺(jué)得這遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。

　　我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導(dǎo)孩子去觀察探索大自然，使學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。我還欣賞小林先生對(duì)兒童的尊重，他用愛(ài)心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。我也佩服小豆豆媽媽對(duì)孩子的理解與寬容，小豆豆的調(diào)皮搗蛋，媽媽從來(lái)沒(méi)有大聲地批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)和傾聽(tīng)。

　　現(xiàn)在，看著背著沉重書(shū)包上學(xué)的孩子們，我們每個(gè)人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長(zhǎng)、老師。而我們也應(yīng)該想一想，現(xiàn)在，我們究竟應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個(gè)答案。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書(shū)中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書(shū)，回味自己快樂(lè)的童年，才想起原來(lái)每個(gè)人都了解孩子，因?yàn)槊總�(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對(duì)孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來(lái)看待問(wèn)題。也許我們不能成為小林校長(zhǎng)那樣出色的教育家，但我想，讀了此書(shū)后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。因?yàn)椋�每一個(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當(dāng)?shù)慕逃�引�?dǎo)，就可以成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人。

《窗邊的小豆豆》讀后感15

　　《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，還是同事送給我的，當(dāng)時(shí)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)年底搞活動(dòng)，同事瀏覽書(shū)目的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)，于是買(mǎi)來(lái)送給我，為什么呢，因?yàn)槲遗畠盒∶�叫豆豆�?/p>

　　《窗邊的小豆豆》是日本歷史上銷(xiāo)量最大的書(shū)，被譯成33種文字，介紹到全世界，給世界幾千萬(wàn)讀者帶來(lái)了無(wú)數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育注入了新的活力。作者黑柳徹子，是聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，被稱(chēng)作“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”。書(shū)中的小豆豆就是小時(shí)侯的徹子。講述了作者上小學(xué)一段時(shí)間的真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。寫(xiě)得很生動(dòng)，我看得津津有味，當(dāng)時(shí)女兒正在讀幼兒園，對(duì)這本書(shū)很是喜歡，每天纏著我給她讀這本書(shū)里的一篇，字她雖然不全認(rèn)識(shí)，連里面的插圖她都覺(jué)得很可愛(ài)。讀完這本書(shū)，我將這本書(shū)推薦給了很多位同事，主動(dòng)借這本書(shū)給她們看，我覺(jué)得這本書(shū)不讀太可惜了。

　　閱讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的時(shí)候，我仿佛回到了童年時(shí)代，那個(gè)梳著童花頭的小豆豆。充滿智慧的、非常了解小學(xué)生心理的小林宗作校長(zhǎng)，非常有愛(ài)心非常理解豆豆的媽媽?zhuān)�電�?chē)式的教室，充滿了趣味的野炊，盒飯里的山的味道、海的味道，永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的高橋君，和豆豆一起爬樹(shù)的泰明。每一個(gè)細(xì)節(jié)都令我很動(dòng)，甚至豆豆家的狗洛基我都很喜歡。

　　為什么是“窗邊的”小豆豆呢，因?yàn)樵诎蛯W(xué)園之前那所小學(xué)，教室的窗子正對(duì)著大路，窗外的風(fēng)景吸引著淘氣、好奇的豆豆，上著課站在窗戶邊和窗外的燕子大聲說(shuō)話，被廣告宣傳員吸引，并要求宣傳員表演，從而導(dǎo)致無(wú)法上課。這讓老師很頭痛，也無(wú)法忍受。豆豆被學(xué)校勸退了。

　　豆豆是幸運(yùn)的，媽媽并沒(méi)有把退學(xué)的事告訴給小豆豆。媽媽知道，即使說(shuō)了她也弄不清自己哪兒不好，再說(shuō)因?yàn)檫@些事讓小豆豆背上思想包袱也不合適，還是等長(zhǎng)大了再告訴她吧！媽媽只是對(duì)小豆豆這樣說(shuō)道：“小豆豆想不想到新學(xué)校去呀？聽(tīng)說(shuō)那可是一所好學(xué)校哩！”因?yàn)檫@樣，豆豆的自尊心并沒(méi)有受到傷害。豆豆的媽媽是讓我感動(dòng)的一位人物，她的寬容讓我佩服，我敢說(shuō)小豆豆在原學(xué)校犯下的大錯(cuò)足以讓幾乎所有的母親大發(fā)雷霆和丟臉，一定會(huì)數(shù)落孩子，而這位偉大的母親她竟然能在孩子面前不動(dòng)聲色，害怕因退學(xué)而給孩子心靈留下陰影。她懂得尊重孩子的個(gè)性，懂得保護(hù)孩子優(yōu)良的品質(zhì)不受到損害。

　　豆豆經(jīng)常鉆籬笆把衣服掛破了，有一次穿一件媽媽比較喜歡的毛裙從背上到屁股那里共撕開(kāi)了七個(gè)大口子，豆豆覺(jué)得很對(duì)不起媽媽?zhuān)�撒了個(gè)謊：“剛才我在路上走的時(shí)候，別的.孩子都向我背上扔刀子，才成了這個(gè)樣子�！薄笆菃�，這可太嚇人了�！眿寢尞�(dāng)然不會(huì)相信刀子滑破衣服之類(lèi)的話，一看就知道豆豆在說(shuō)謊，豆豆在找借口，說(shuō)明她在意這件衣服，不愿意弄破，“真是個(gè)好孩子”，這是媽媽當(dāng)時(shí)的心理。從豆豆媽媽身上可以學(xué)到：對(duì)孩子要付出更多的愛(ài)、安慰和鼓勵(lì)，別輕易否定孩子，站在孩子的角度思考問(wèn)題，揣摸孩子的心理，不傷孩子的自尊心。

　　巴學(xué)園的小林校長(zhǎng)的教育方法非常獨(dú)特，受到了歐洲等很多國(guó)家教育方式的影響，他對(duì)愛(ài)心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)知識(shí)的要求。

　　小林先生認(rèn)為：“無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)受很多影響，有來(lái)自周?chē)�的環(huán)境，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�

　　小林先生熱愛(ài)大自然，他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目，來(lái)激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中，小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。

　　豆豆初到巴學(xué)園的時(shí)候，初次見(jiàn)到小林校長(zhǎng)，小林校長(zhǎng)竟然聽(tīng)小豆豆獨(dú)個(gè)兒叨叨不停地講了四個(gè)小時(shí)的話，小豆豆不由得感到自己有生以來(lái)第一次碰上了真正可親的人。因?yàn)樾《苟归L(zhǎng)這么大還從來(lái)沒(méi)有人用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)聽(tīng)自己講話。而且在這么長(zhǎng)時(shí)間里連一個(gè)呵欠也沒(méi)打，絲毫也沒(méi)有厭倦的表示，豆豆得到了前所未有的尊重。有了這樣一位校長(zhǎng)，豆心里感到踏實(shí)、溫暖，心情也愉快了。

　　小林校長(zhǎng)將巴學(xué)園辦成了孩子心中的樂(lè)園，在這里所有的孩子無(wú)拘無(wú)束，天馬行空，自由發(fā)展，在這里沒(méi)人會(huì)因?yàn)樯眢w有殘疾而受到歧視，小林先生用心良苦，使身有殘疾的高橋君得到第一名，得第一名的自信，對(duì)孩子是影響很大的。種種種種，喚醒了、保持了孩子最真的一面，使孩子們有了終生難忘的、完美的童年。

　　“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場(chǎng)景多么令人羨慕。 小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無(wú)拘無(wú)束。作者在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語(yǔ)言，使讀者感覺(jué)身陷其中，充滿了童趣。

　　豆豆媽媽和小林校長(zhǎng)的教育方式，是最了解孩子的，充分了解孩子的內(nèi)心世界，尊重孩子，從來(lái)不給孩子貼上“壞孩子”“怪孩子”的標(biāo)簽。

　　我們身邊有好多個(gè)“小豆豆”，我們自己也曾經(jīng)是“小豆豆”，希望所有的老師都是“小林宗作”，所有的媽媽都象豆豆的媽媽一樣寬容，愛(ài)心，那世界該多么美好。

【《窗邊的小豆豆》讀后感】相關(guān)文章：

窗邊的小豆豆好句06-22

窗邊的小豆豆作文04-30

窗邊的小豆豆簡(jiǎn)介07-31

《窗邊的小豆豆》的閱讀心得11-03

《窗邊的小豆豆》閱讀心得12-06

窗邊的小豆豆好詞好句08-22

讀《窗邊的小豆豆》心得02-10

窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記12-03

《窗邊的小豆豆》讀書(shū)筆記08-18

窗邊的小豆豆作文(15篇)06-01