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《不吼不叫做智慧班主任》讀后感
認(rèn)真讀完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編整理的《不吼不叫做智慧班主任》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我最近正在閱讀許丹紅老師的《不吼不叫做智慧班主任》一書(shū)，讀下來(lái)，滿是驚喜和感動(dòng)。驚喜的是，她在班主任這條育人道路上不斷精進(jìn)有為，收獲一路芬芳；感動(dòng)的是，她在喧囂浮華的世界中，能夠持守寧?kù)o之心，以農(nóng)夫的姿態(tài)育人。懷揣真情和真誠(chéng)走近孩子，將我們的愛(ài)心貼近孩子的心靈，推心置腹地與孩子進(jìn)行心與心的交流，把我們的愛(ài)告訴他，這遠(yuǎn)比批評(píng)來(lái)得更加有效。
《不吼不叫做智慧班主任》一書(shū)，采用敘事的寫作手法，講述了60個(gè)教育故事和60條教育錦囊妙計(jì)。每一個(gè)故事都是許老師和孩子們之間真實(shí)發(fā)生的，每一條教育建議也是許老師在實(shí)踐中積累下的經(jīng)驗(yàn)。這也提醒我，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，不能簡(jiǎn)單評(píng)定孩子的行為，要注意觀察周圍的環(huán)境和背景。
只有家校配合好，教育效果才會(huì)更好。在許老師的字里行間，我深深感受到，許老師非常注重與家長(zhǎng)溝通。她能采取多元激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的積極性。如：及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，分批發(fā)“好家長(zhǎng)”證書(shū)，按時(shí)發(fā)“最稱職家長(zhǎng)”榮譽(yù)證書(shū)，邀請(qǐng)表現(xiàn)突出的家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)等。這些方法有效地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性。
在幼教工作中，我和家長(zhǎng)溝通的次數(shù)也很多，家長(zhǎng)是教育的同盟軍，只有把家長(zhǎng)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，家校攜手，孩子方能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。我所帶班級(jí)里的澤澤小朋友，小班和中班時(shí)都不喜歡畫畫、做手工，每次開(kāi)展與美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，他都選擇看書(shū)或者不參加。幾次這樣的情況之后，我和孩子?jì)寢寽贤撕⒆拥那闆r，家長(zhǎng)表示會(huì)注意觀察孩子的表現(xiàn)，在家也會(huì)多陪孩子畫畫。差不多一個(gè)月后的某一天，我們上美術(shù)課時(shí)，澤澤開(kāi)始主動(dòng)拿繪畫工具，一邊畫還一邊說(shuō)：“老師你看我畫的卡車怎么樣？我最近上畫畫課了，我學(xué)過(guò)畫卡車�！边@一次澤澤畫得很好，而且也非常專注地完成了自己的作品。下午離園時(shí)，我留下了澤澤媽媽，表?yè)P(yáng)了澤澤的進(jìn)步，并讓澤澤再次向媽媽介紹自己的作品，澤澤媽媽看著孩子的作品笑了，說(shuō)孩子在家也越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)都很開(kāi)心。
教育是講天時(shí)、地利、人和的，善于捕捉教育的最佳時(shí)機(jī)，這是對(duì)班主任專業(yè)能力的考驗(yàn)。
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