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幼兒讀書(shū)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-08 11:39:22 專題讀后感 投訴 投稿

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)15篇[薦]

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的幼兒讀書(shū)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)15篇[薦]

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)1

  本月我看了《看得見(jiàn)兒童,找得到課程》一書(shū),這本書(shū)通過(guò)具體事例的方式向讀者闡述“活教育”的教育觀點(diǎn)。翻開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)便寫(xiě)著醒目的一行標(biāo)題:“活教育”的靈魂是追隨兒童的心靈。我國(guó)的教育家陳鶴琴先生提出的“活教育”思想,我在上學(xué)時(shí)就有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。本書(shū)呈現(xiàn)的課程故事真正做到了追隨兒童的心靈,關(guān)注兒童的興趣和需要,注重兒童的天性,關(guān)注兒童的生活。

  結(jié)合自己的工作,我深刻理解到:每一個(gè)孩子都是一顆成長(zhǎng)中的小花,由于生長(zhǎng)環(huán)境、種類的不同,生長(zhǎng)速度、開(kāi)花時(shí)間也截然不同,如果我們能耐心培養(yǎng),充分發(fā)揮兒童的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,終有一天會(huì)看到美麗的'花朵綻放。教育家葉圣陶說(shuō)“教是為了不教”,這是教育的高境界?墒,怎樣才能達(dá)到這種境地呢?

  書(shū)中向我們介紹了兒童生長(zhǎng)與發(fā)展的特點(diǎn)“活教育”理論。陳鶴琴先生認(rèn)為傳統(tǒng)的“死教育”只會(huì)讓孩子死讀書(shū)本,而“活教育”就是要教師改變傳統(tǒng)的“死教書(shū)”的方法,以“大自然”為活教材,沖破幼兒園這一狹小的天地,讓孩子到自然和社會(huì)中去學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)盡量讓幼兒多參與,多動(dòng)手。幼兒自己動(dòng)手,就可以得到肌肉運(yùn)動(dòng)的快感。自己動(dòng)手即“做”,做了就與事物發(fā)生直接的接觸,就會(huì)得到直接的經(jīng)驗(yàn),就知道做事的困難、認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

  由于時(shí)間原因只研讀了本書(shū)的一小部分內(nèi)容,但讀到個(gè)人比較喜歡的一句話:“他們看得見(jiàn)兒童,他們看得見(jiàn)兒童閃亮的目光,他們看見(jiàn)兒童時(shí)眼里也會(huì)閃著亮光。”作為一名教師,在幼兒一日生活中,我們不僅僅是一名引導(dǎo)者,也是一名觀察者,通過(guò)我們的觀察,看見(jiàn)了孩子們的一舉一動(dòng),但不一定都看見(jiàn)了孩子的“學(xué)習(xí)”。我們要及時(shí)了解孩子的想法、興趣,基于孩子的興趣支持他們進(jìn)一步思考,真正地關(guān)注孩子的生活、關(guān)注自己的生活,與孩子共同生活、共同成長(zhǎng)。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)2

  作為一名幼兒教師,我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大。孩子們是未來(lái)的希望,而我們作為他們的引路人,需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),才能更好地引導(dǎo)他們走向美好的未來(lái)。近期,我讀了一本名為《兒童教育心理學(xué)》的書(shū),從中獲得了許多啟示和感悟。

  首先,書(shū)中強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。游戲是孩子們的天性,也是他們認(rèn)識(shí)世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。通過(guò)游戲,孩子們可以自由地探索、嘗試和創(chuàng)造,從而培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。作為教師,我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的游戲機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

  其次,書(shū)中提到了情感教育的重要性。孩子們的'成長(zhǎng)不僅僅是知識(shí)的積累,更是情感的熏陶和人格的塑造。我們需要關(guān)注孩子們的情感需求,尊重他們的個(gè)性差異,用心傾聽(tīng)他們的聲音,用愛(ài)陪伴他們成長(zhǎng)。只有在充滿愛(ài)的環(huán)境下,孩子們才能學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì),成為有情感、有溫度的人。

  此外,書(shū)中還介紹了如何通過(guò)教育評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教育評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)孩子們的學(xué)習(xí)成果,更是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)方式,我們可以幫助孩子們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  結(jié)合書(shū)中的理論,我在實(shí)際工作中也做了一些嘗試。例如,在教孩子們認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí),我設(shè)計(jì)了一些有趣的游戲,讓他們通過(guò)游戲來(lái)了解動(dòng)物的特點(diǎn)和習(xí)性。同時(shí),我也注重情感教育,盡可能地關(guān)注每個(gè)孩子的情感需求,讓他們感受到關(guān)愛(ài)和支持。在評(píng)價(jià)孩子們的學(xué)習(xí)成果時(shí),我采取了多種方式,如觀察、口頭表達(dá)、作品展示等,以便更全面地了解他們的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況。

  總之,《兒童教育心理學(xué)》這本書(shū)讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐書(shū)中的理論和方法,我不僅提高了自己的教育水平,也為孩子們的成長(zhǎng)提供了更好的指導(dǎo)和支持。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和努力下,我們能夠成為更好的幼兒教師,為孩子們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)3

  通過(guò)閱讀《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》,我深感幼兒教育的重要與細(xì)致。書(shū)中詳述了幼兒教師在日常工作中可能遇到的種種挑戰(zhàn)與困惑,不僅為教師提供了解決問(wèn)題的思路,更讓我重新審視自己的教育觀。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,作為教師,應(yīng)充分尊重并發(fā)揮每個(gè)孩子的'個(gè)性,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  我認(rèn)識(shí)到,幼兒教育不僅是知識(shí)的傳授,更是人格的塑造。在未來(lái)的教育工作中,我將更加注重孩子的情感需求,努力營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,助力孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)4

  等一朵花開(kāi),需要很多耐心和微笑。這讓我想到了木心的一句詩(shī):“你要時(shí)刻保持微笑,因?yàn)槟悴恢勒l(shuí)會(huì)在不經(jīng)意間喜歡上你的笑。”生活中有很多小確幸在陪伴著我們,但是日漸忙碌的`我們卻經(jīng)常會(huì)忽略它們,而讓自己一直深陷焦慮中。所以,希望在今后的日子中,可以慢下腳步,去發(fā)現(xiàn)以前從未看到的美好。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)5

  讀書(shū),是一種提升自我的藝術(shù)。五柳先生“好讀書(shū),不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”?菰餆⿶灂r(shí),讀書(shū)能使我心情愉悅;迷茫惆悵時(shí),讀書(shū)能平靜我的心,讓我看清前路;心情愉快時(shí),讀書(shū)能讓我發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物,讓我更加享受生活。讀書(shū)是一種美麗的享受。我堅(jiān)信,“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。”

  今天我給大家分享的是《讀懂孩子的心》,在樊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我加入了xx讀書(shū),有幸讀到這本書(shū),這本書(shū)匯集了《童年的秘密》《內(nèi)向孩子的潛在優(yōu)勢(shì)》《叛逆不是孩子的錯(cuò)》《好媽媽勝過(guò)好老師》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《讓孩子遠(yuǎn)離焦慮》《正面管教》《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》《你就是孩子好的玩具》《不吼不叫》等17本優(yōu)秀的家庭教育書(shū),俗話說(shuō)得好,“走萬(wàn)里路,不如讀萬(wàn)卷書(shū),”不論我是幼兒教師,還是一名家長(zhǎng),這本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō),猶如雪中送炭。

  書(shū)中提到這樣一個(gè)案例:“一位知性、優(yōu)雅的女士有一天向他求救,說(shuō)她輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)氣的心臟都不好了,忍不住發(fā)脾氣,孩子哭、老公生氣,她自己也難過(guò)。她說(shuō):家教類的.書(shū)也沒(méi)少看,為什么一到輔導(dǎo)作業(yè)就不行了呢?”我想這幾乎是每一個(gè)家庭里都在上演著和孩子相愛(ài)相殺的故事,家長(zhǎng)們很委屈、很無(wú)助,但是絕不放棄繼續(xù)用錯(cuò)誤的方法“幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣”。那么父母盡到了教育孩子的責(zé)任,還是盡到了傷害孩子的責(zé)任?父母是愛(ài)孩子的人,但同時(shí)也是對(duì)孩子傷害大的人。的解決之道,是父母成為終身學(xué)習(xí)者?吹竭@個(gè)案例我內(nèi)疚自責(zé),這個(gè)事情曾在自己身上也發(fā)生過(guò)。我對(duì)孩子的高要求導(dǎo)致他在做一些事情時(shí)對(duì)自己不夠自信,會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有能力去做好。因?yàn)樗褪窃诓粩嗯u(píng)中長(zhǎng)大的。所以我非常認(rèn)同書(shū)中的這句話,一定要尊重孩子的天性,讓他們從自己力所能及、能夠?qū)W到的東西開(kāi)始,讓他獲得尊嚴(yán)感、成就感,不要讓他總是面對(duì)挫折,這樣孩子就會(huì)更加容易熱愛(ài)學(xué)習(xí)這件事。我很慶幸自己加入了xx讀書(shū),每天與書(shū)相伴,讓我能夠靜下心來(lái)思考問(wèn)題,學(xué)習(xí)借鑒書(shū)中的教育方法,在情緒失控的時(shí)候,讓我不再一錯(cuò)再錯(cuò);在迷茫的時(shí)候給我指點(diǎn)迷津;在彷徨的時(shí)候讓我更加明確方向。

  作為一名教育工作者,時(shí)刻銘記做教育核心、重要的事情是,教育是人類升沉的樞紐。一旦你下定決心搞教育,就一定要有使命感,還要更專業(yè)。讓我們一起終身學(xué)習(xí),都來(lái)讀書(shū),讀好書(shū),真正讀懂孩子、理解孩子,努力做一名好老師、好媽媽。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)6

  在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,家長(zhǎng)占據(jù)著至關(guān)重要的角色。他們不僅是孩子的引路人,還是他們最重要的導(dǎo)師。親子讀書(shū)是家長(zhǎng)與孩子之間觸碰心靈的橋梁,通過(guò)共同閱讀,不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展,還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力和情感。隨著親子讀書(shū)的不斷推進(jìn),讓我們走進(jìn)幾位家長(zhǎng)的內(nèi)心世界,聆聽(tīng)他們對(duì)親子讀書(shū)的心得和體會(huì)。

  親子讀書(shū)是一種家庭教育的方式,它是建立在家長(zhǎng)和孩子之間的親密關(guān)系上的。而這個(gè)親密關(guān)系,千萬(wàn)不可忽視。正是在親子讀書(shū)的過(guò)程中,父母與孩子共同分享著對(duì)書(shū)中人物經(jīng)歷的感悟和思考,孩子們由衷地感受到了家庭的溫馨和父母的關(guān)愛(ài)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),親子讀書(shū)的初衷是希望通過(guò)與孩子共同閱讀的方式,增進(jìn)我們之間的溝通和了解,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和思維能力。

  親子讀書(shū)的過(guò)程是一種享受,也是一種樂(lè)趣所在。當(dāng)我們看到孩子在讀書(shū)時(shí)開(kāi)心地笑出聲來(lái),我們也會(huì)不自覺(jué)地露出笑容。當(dāng)我們與孩子討論書(shū)中的情節(jié)時(shí),難免會(huì)展開(kāi)激烈的討論,這時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的聰明才智。每一次的親子讀書(shū),都讓我們的心靈得到了滋養(yǎng),體驗(yàn)到了樂(lè)趣的真諦。

  親子讀書(shū)不僅帶來(lái)了樂(lè)趣,更能夠給予孩子啟示和指引。在讀書(shū)的過(guò)程中,我們和孩子一起感受人物的成長(zhǎng)和奮斗,從中學(xué)習(xí)勇氣和堅(jiān)持。我曾讀給孩子《小王子》,通過(guò)閱讀,孩子明白了友誼的真諦和人生的真理。而在閱讀《小狗錢錢》這本經(jīng)濟(jì)類書(shū)籍時(shí),孩子也學(xué)會(huì)了如何理財(cái)和節(jié)約。親子讀書(shū)的收獲不止于知識(shí),更加是培養(yǎng)了孩子的品德和道德修養(yǎng)。

  親子讀書(shū)不僅對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著積極的影響,對(duì)家長(zhǎng)也是一種改變。在陪伴孩子共同閱讀的過(guò)程中,不僅給了孩子啟發(fā),更讓我們自己找到了屬于自己的沉思時(shí)光。親子讀書(shū)是一種家庭的快樂(lè),它讓我們感受到孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,更讓我們?cè)诤⒆拥难壑锌吹搅俗约旱某砷L(zhǎng)和進(jìn)步。

  親子讀書(shū)已經(jīng)在我們家庭中成為了一種習(xí)慣和規(guī)矩,而這不只是因?yàn)樗闹匾,更因(yàn)樗o我們帶來(lái)了無(wú)盡的'歡樂(lè)。未來(lái),我希望能夠更多的引領(lǐng)孩子進(jìn)入書(shū)海,讓他們能夠真正感受到書(shū)籍的魅力和價(jià)值。同時(shí),我也相信,親子讀書(shū)會(huì)成為孩子成長(zhǎng)道路上最寶貴的禮物,讓他們?cè)陂喿x中得到精神的陶冶,鍛煉出良好的品格。作為家長(zhǎng),我們要珍惜這個(gè)與孩子共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),從親子讀書(shū)中汲取更多的力量和智慧。

  親子讀書(shū)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)光,它既能夠讓我們與孩子親密無(wú)間,也讓孩子在閱讀中受益匪淺。通過(guò)親子讀書(shū),不僅可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng),還能夠提升家庭的幸福感。讓我們一起走進(jìn)親子讀書(shū)的世界,培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的熱愛(ài)和追求,共同創(chuàng)造美好的家庭教育。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)7

  這本書(shū)不僅豐富了我的理論知識(shí),更在實(shí)際教學(xué)中為我提供了寶貴的指導(dǎo)。

  在閱讀過(guò)程中,我深刻體會(huì)到幼兒教育的'重要性。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的,作為教師,我們需要用心去理解他們,發(fā)現(xiàn)他們的興趣和潛能。書(shū)中的案例讓我認(rèn)識(shí)到,與孩子溝通時(shí)要耐心、細(xì)心,用心去感受他們的世界。

  此外,書(shū)中還提到了許多實(shí)用的教學(xué)方法,如游戲化教學(xué)、情境模擬等。這些方法不僅能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。在實(shí)際教學(xué)中,我嘗試運(yùn)用這些方法,取得了很好的效果。

  通過(guò)這次閱讀,我更加明白了作為幼兒園教師的責(zé)任和使命。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)8

  在《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到:"作為幼兒教師,只要保持一顆童心,才能成為一個(gè)擁有真正生命意義的人,才能理解孩子、接納孩子,并以自己的熱情影響孩子。"曾經(jīng)的我一度渴望長(zhǎng)大,而現(xiàn)在的我卻不愿"長(zhǎng)大",因?yàn)槲疫x擇了做幼兒老師,選擇了做一個(gè)"孩子王",每天和孩子們?cè)谝黄,收獲了快樂(lè)獲得了充實(shí),想知道我"返老還童"的秘密嗎?

  秘訣一:和孩子們同一陣線

  帶孩子們出去散步時(shí),孩子經(jīng)常會(huì)關(guān)注小蝴蝶、小螞蟻之類的昆蟲(chóng),這時(shí)的我便和孩子們一起看一看、玩一玩。記得有一次春天,校園里種植的油菜花開(kāi)的正黃,引來(lái)了許多蜜蜂,孩子們一下子就被蜜蜂吸引了,一邊看一邊討論道:"這是蜜蜂嗎?會(huì)蜇人嗎?怎么抓不住!"我便說(shuō)道:"我來(lái)捉一只怎么樣啊?"當(dāng)我用空瓶子捉到蜜蜂后,孩子們便拍手歡呼:"老師好棒啊!"

  秘訣二:和孩子們打成一片

  在戶外游戲時(shí),我經(jīng)常和孩子們一起做游戲、玩跳繩皮球等等,有一次集體游戲活動(dòng)中,只見(jiàn)小君一組連輸了幾次,我便說(shuō):"老師和你一組好嗎?"他們疑惑的看著說(shuō):"老師也會(huì)玩嗎?"我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):"看!老師幫你們贏回來(lái)!",在孩子們一片加油聲中,我像個(gè)孩子一樣跑著、跳著,仿佛又回到了自己的童年,但不同的是,現(xiàn)在的`我是一名幼兒老師,在我的眼里看到了孩子以及孩子眼中的世界,一切是那么美好。

  秘訣三:和孩子們好好聊天

  利用晨間談話的時(shí)間,和孩子們說(shuō)一說(shuō)有趣的話題,比如:開(kāi)學(xué)第一周,和孩子們聊聊話題"新年里到哪里玩了?在假期里最喜歡做什么事情?",一個(gè)孩子說(shuō)道:"我最喜歡睡懶覺(jué)!"我便說(shuō)道:"老師也喜歡的,在假期里晚一些起來(lái)的確很舒服!"。再如:在角色游戲時(shí),"小舞臺(tái)"里一個(gè)觀眾也沒(méi)有,演員們都"垂頭喪氣"的不開(kāi)心,我便說(shuō)道:"看我做的機(jī)器人然怎么樣!"聽(tīng)到我的動(dòng)作,小演員就議論開(kāi)了,"老師!你的機(jī)器人不高級(jí)!""老師,你有沒(méi)有看過(guò)這樣的機(jī)器人"……不一會(huì)兒便吸引了很多觀眾!

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)9

  ”可見(jiàn),作為一名教師并不容易,而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易,其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn),其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

  在實(shí)踐與反思中,我覺(jué)得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),務(wù)必以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平,對(duì)所提出的教育目標(biāo),既不可任意拔高,也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ),注重幼兒的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。幼兒發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)部矛盾,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部矛盾的產(chǎn)生并解決,促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得發(fā)展。教師不就應(yīng)把著眼點(diǎn)放在幼兒這天明白了什么,明天將學(xué)會(huì)什么,而就應(yīng)著重思考如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛力,如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的發(fā)展起什么作用等方面。

  幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化,就是要使幼兒園的`教育具有生活的色彩和好處。要求選取貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn),把富有教育價(jià)值的資料納入教學(xué)之中,增加教育的人文精神。眾所周知,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)是重要的,他的發(fā)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自己的親身生活實(shí)踐中,不斷地探索和學(xué)習(xí),由此獲得各種生活知識(shí),習(xí)得人際交往的經(jīng)驗(yàn),為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì),應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活,遵循生活化的原則。

  學(xué)前兒童的生活是活動(dòng),愛(ài)活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性;顒(dòng)化原則是指教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式,其本質(zhì)是透過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒用心進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)用心的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅僅是智力運(yùn)演,也是情緒調(diào)節(jié)、態(tài)度構(gòu)成、知識(shí)結(jié)構(gòu)化過(guò)程。

  讀后感:一節(jié)成功的活動(dòng)設(shè)計(jì),不僅僅能教會(huì)幼兒許多本領(lǐng),對(duì)我們老師也是一種成功,那么如何設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是我們老師值得思考的,在我們選取一節(jié)活動(dòng)時(shí),選材很重要,同時(shí)也需要教者有過(guò)硬的教學(xué)潛力

  回顧自己以前的教學(xué)過(guò)程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說(shuō)話時(shí)覺(jué)得他們太吵了,期望他們安靜。但是這種“約束”對(duì)孩子們沒(méi)有任何作用。相反孩子們想說(shuō)的、想做的*卻更強(qiáng)烈。因?yàn)樵诖藭r(shí)我是“主人”,而孩子們是“服從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的安靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開(kāi),他們便會(huì)很快的開(kāi)始交談起來(lái)。

  當(dāng)我接觸蒙氏教育,開(kāi)始了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語(yǔ)之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他,而是讓他成為教室的主人。

  作為教師的我們要忘記那些“不許動(dòng)”的原則,因?yàn)檫@種“不許動(dòng)”的背后,隱藏的是孩子們那種強(qiáng)烈的“我要?jiǎng)印钡?。所以不管用什么活動(dòng),我們都就應(yīng)讓孩子去動(dòng),在滿足孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們“安靜”了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

  所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的主人,當(dāng)他成為自己的主人時(shí),老師只需要給予正確的引導(dǎo),他就能很好的發(fā)展。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)10

  讀完《陶行知教育名篇精選》這本書(shū),讓我受益匪淺。

  “沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育”,作為一名偉大的人民教育家、教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷,倡導(dǎo)并實(shí)踐了愛(ài)的教育,他愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生,稱學(xué)生和學(xué)校為“愛(ài)人”,令人震驚,也給我很大的啟示。

  當(dāng)通過(guò)一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始,知是行之成”“生活即教育”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的教育理論時(shí),不禁深深地佩服這位教育大家的遠(yuǎn)見(jiàn)與深刻。因?yàn)樗诙嗄昵疤岢霾⒀芯康膯?wèn)題,正是今天我們所倡導(dǎo)的的理念。

  書(shū)中也談到民主的教師必須要有1。虛心;2。寬容;3。與學(xué)生同甘共;4。跟民眾學(xué)習(xí);5。跟小孩子學(xué)習(xí);6。肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。

  通過(guò)讀書(shū),使我學(xué)習(xí)到了:

  1。教師和孩子是平等的',我們的教育要以幼兒為本,有一顆寬容的心,公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

  2。尊重,就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子,教師對(duì)孩子的內(nèi)心深入的寬容,為孩子提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

  陶行知先生說(shuō)過(guò):“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛(ài)迪生!弊鹬睾⒆舆要學(xué)會(huì)欣賞孩子,特別是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這閃光點(diǎn)放大,讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì),讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨,換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)11

  今天,我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。是文章的題目首先吸引了我,引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。

  做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng),了解自己要做的事情,讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間,形成有序做事的習(xí)慣,對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。

  #幼兒園讀書(shū)月心得體會(huì)5#

  讀《與幼兒一起探索自然》有感

  翻開(kāi)首頁(yè)映入眼簾的就是卡森的一句話:如果一個(gè)幼兒要維持他內(nèi)在的好奇心,那么他至少需要一個(gè)成人與他分享,和他一起快樂(lè)地、興奮地探究這個(gè)神秘的世界!

  在幼兒共同探究和互動(dòng)的過(guò)程中,他們總會(huì)試圖搞清楚所見(jiàn)和所做的事情。他們開(kāi)始建構(gòu)有關(guān)事物的概念。這時(shí),“小小科學(xué)家系列”讓教師擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋(gè)重要任務(wù)就是確保幼兒有關(guān)科學(xué)的游戲和想法可以受到關(guān)注、深化和挑戰(zhàn)。在幼兒探究過(guò)程中,教師最重要的任務(wù)之一,是在教室中創(chuàng)設(shè)一種支持和鼓勵(lì)幼兒成為小小自然學(xué)家的環(huán)境與文化,而這種環(huán)境和文化的特點(diǎn)是:尊重生命;強(qiáng)調(diào)調(diào)查;分享觀察的內(nèi)容和觀點(diǎn);檔案與記錄;關(guān)注真實(shí)的生物。其中首要的“尊重生命”,讓我特有感悟;叵氲剑约涸谄綍r(shí)的自然角管理或是科學(xué)探索活動(dòng)中,常常就會(huì)忽視,甚至回避這一問(wèn)題。小蝌蚪死了,老師也不向幼兒說(shuō)什么就把它處理掉,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪不見(jiàn)了時(shí),來(lái)問(wèn)老師,老師就會(huì)用一些非常理的話敷衍了事。久而久之,將會(huì)使幼兒形成了無(wú)視周圍生物的意識(shí)。通過(guò)這次的閱讀學(xué)習(xí),我會(huì)更新自己的認(rèn)識(shí),反省自己教育中的不良問(wèn)題,用全新的“自己”去帶動(dòng)幼兒、帶動(dòng)周圍的.成人,把尊重生命放在首位,為與我一同生活在地球上的小生命負(fù)責(zé)。

  另外,我還充分體會(huì)到“家庭參與”的重要性,《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所展示的教學(xué)案例都將家長(zhǎng)納入到活動(dòng)的參與者中,這也能進(jìn)步激發(fā)幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小,不懂事,其實(shí)有時(shí)候他們腦中能閃現(xiàn)出成人都沒(méi)有的靈感,尊重幼兒,讓他們充分觸摸自然,或許未來(lái)的自然學(xué)家就會(huì)在他們之中產(chǎn)生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書(shū)所給予我的認(rèn)識(shí),更是應(yīng)在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)12

  這本《愛(ài)與自由》比較新穎的是采取了20xx年日歷的形式,每天提出一個(gè)問(wèn)題,再進(jìn)行簡(jiǎn)明的回答,閱讀起來(lái)比以往的形式更輕松,很適合在忙碌中用碎片時(shí)間翻閱。書(shū)中有一些例子,能讓我找到共鳴。比如“選擇嚴(yán)師、還是良師?”“該不該讓孩子哭?”、“如何考量一所幼兒園或?qū)W校好不好?”答案也許不一定能真的解決問(wèn)題,但也一定程度上減緩了心里的.糾結(jié),也算幫助吧吞(畢竟這些問(wèn)題不只是關(guān)系到自身)讓我比較受益的是盡量平和心態(tài)。愛(ài)的關(guān)系里,自由才是成全。有自由才有選擇,有選擇才有興趣。有成就了才會(huì)自信,自信了才有幸福感。自由的孩子會(huì)自覺(jué),自覺(jué)促進(jìn)幸福。

  總結(jié)起來(lái)仍是要充分培養(yǎng)孩子的自驅(qū)力,道理都懂,實(shí)踐不易,且行且努力吧。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)13

  第一次聽(tīng)到《優(yōu)秀是教出來(lái)的》這本書(shū)的名字時(shí)感覺(jué)怪怪的,優(yōu)秀當(dāng)然是培養(yǎng)出來(lái)的,這本書(shū)到底想要說(shuō)明什么呢?于是我對(duì)這本書(shū)充滿了渴望。

  一拿到這本書(shū),我就迫不及待地翻閱起來(lái),結(jié)果出乎意料的是我沒(méi)有那種“眼前一亮”的感覺(jué),相反覺(jué)得作者羅恩克拉克先生所描述的教育場(chǎng)景,所提的要求都有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。說(shuō)話先要講禮貌、主動(dòng)詢問(wèn)表關(guān)心、乘坐公車不吵鬧、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好,完成作業(yè)不拖延等這些不都是我們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書(shū)中沒(méi)有長(zhǎng)篇累牘的大道理,有的只是些微不足道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候,我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講,《優(yōu)秀是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū),讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié),既對(duì)孩子嚴(yán)格施教,又用愛(ài)心和熱忱贏得了他們的愛(ài)戴和尊敬?死死蠋煵粌H僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上,而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和教養(yǎng)。

  作為成功的教育者,作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案,而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨、待人接物。一個(gè)個(gè)活生生的'例子生動(dòng)形象,作為讀者絲毫沒(méi)有感覺(jué)枯燥乏味,相反感覺(jué)作者所描述的就在我們身邊,親切自然。書(shū)中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們忽略,而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子,并了解孩子的內(nèi)心世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感激、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感激、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善??

  在日常的工作中,羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如:一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生已經(jīng)很多天沒(méi)有交作業(yè)了,羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,幼兒園讀書(shū)心得體會(huì)5

  《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)使我愛(ài)不釋手,保爾柯察金那頑強(qiáng)的品格多么令人欽佩!如果你讀了這本書(shū),就會(huì)明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫(xiě)”的人。

  保爾一生十分坎坷,在雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫(xiě)書(shū),對(duì)自己毫不顧惜。書(shū)中寫(xiě)道:他嘔心瀝血寫(xiě)的稿件丟失了,多么令他灰心失望啊,但他重新振作起來(lái),用頑強(qiáng)的毅力完成了巨著。書(shū)中有段名言膾炙人口:“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候,不應(yīng)該為碌碌無(wú)為而悔恨……”保爾可謂強(qiáng)者的化身。

  對(duì)照保爾,想想自己,感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一,家家戶戶沉浸在節(jié)日的氣氛中,我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了,媽媽因病臥床不起。聽(tīng)著孩子們?cè)谕饷娴逆音[聲,我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),片刻就“簌簌”落下眼淚來(lái)。媽媽見(jiàn)我落淚了,指著床頭的書(shū)說(shuō):“軒軒,那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎?”我再次把這本書(shū)翻閱,保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。對(duì),我該做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!我應(yīng)該為家人分憂解難,決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容,緊緊拉住我的手說(shuō):“你真是咱們家頂天立地的男子漢!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)說(shuō):“是它教會(huì)我的!”

  每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí),每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí),我就會(huì)想起保爾那高大的身影,要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!

  記得學(xué)過(guò)一篇課文《傷仲永》,說(shuō)的是方仲永由一個(gè)天才變?yōu)槠胀ㄈ说氖聦?shí),文中也著實(shí)強(qiáng)調(diào)了后天教育的重要性,同上文相比,文章的主人公在前面的表現(xiàn)當(dāng)然截然不同,但后面的結(jié)果卻更出人所料,一個(gè)從天才降為凡人,另一個(gè)由不爭(zhēng)氣的孩子變成了一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的英雄,打造出這天差地異的結(jié)果的,應(yīng)該就是后天教育與個(gè)人努力造成的吧!

  只有在磨難中歷練過(guò)得人才能成才,這就是文章所告訴我們的深刻含義吧!而且本文作者尼古拉。奧斯特洛夫斯基在寫(xiě)此書(shū)時(shí)雙目失明,全身癱瘓。他強(qiáng)忍著病痛,歷時(shí)三年才完成此書(shū),也是想讓我們這一代又一代的青少年刻苦學(xué)習(xí)和嚴(yán)格要求自己,擁有為理想而獻(xiàn)身的精神,鋼鐵班的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)吧!

  我想,鋼鐵就是這樣煉成的!

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)14

  教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,要敏銳地了解新思想,認(rèn)真地研究新理論,主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),開(kāi)拓進(jìn)取,更新觀念,始終站在時(shí)代的潮頭,才能"百尺竿頭,更進(jìn)一步"!以下教師讀書(shū)心得體會(huì)范文《幼兒老師讀書(shū)心得體會(huì)》是教師讀書(shū)心得體會(huì)頻道為您整理的,希望您對(duì)您有所幫助。

  每個(gè)人都喜歡受到表?yè)P(yáng),這似乎已經(jīng)成為了人的一種生存需要。如果一個(gè)人在生活中沒(méi)有贊美,就很容易產(chǎn)生失落感。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō):“人性中最深切的廩質(zhì),是被人賞識(shí)的渴望!币虼,我們不難看出收到別人的贊揚(yáng)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是何等的重要。孩子受到家長(zhǎng)或者老師的表?yè)P(yáng),會(huì)使孩子的思想、行為受到鼓舞,因而變得自信起來(lái),從而生活中充滿了喜悅和滿足,但并不是所有的表?yè)P(yáng)都對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響,不恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)很可能會(huì)引起孩子的緊張情緒,還會(huì)使孩子變得受不住批評(píng),心理承受能力差。那么,我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí),應(yīng)該注意些什么呢?

  一、不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)

  我們有時(shí)往往想著幫助孩子改正缺點(diǎn)和壞毛病,動(dòng)機(jī)是好的,但總是達(dá)不到預(yù)期的目的`,這是為什么呢?這就是因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注孩子的缺點(diǎn),我們往往會(huì)用大人的眼光去看待孩子,因而并不認(rèn)為孩子所做的事情是值得表?yè)P(yáng)的,但孩子總是希望能夠引起大家的注意,尤其希望自己做的事情得到大人的表?yè)P(yáng)。如果我們能從孩子的角度去考慮,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給孩子表?yè)P(yáng),那樣,孩子就會(huì)更自信,也就會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)和生活。

  像書(shū)中細(xì)節(jié)三十八中的妮妮,她的口頭禪就是“我不會(huì)”,像她這樣來(lái)自單親家庭的孩子,缺少父母的理解、支持和鼓勵(lì),所以產(chǎn)生了退縮、膽小、不自信的表現(xiàn),作為老師,除了要和她的家長(zhǎng)溝通外,更要給予她所缺少的支持和肯定。比如妮妮有了一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步,我們就需要給予大大的肯定,一個(gè)贊賞的眼神,一個(gè)肯定的微笑,就能讓妮妮的自信增一分,讓她不再自卑、退縮,敢于與別人交往。

  二、給孩子具體的表?yè)P(yáng)

  書(shū)中細(xì)節(jié)一就提到,“你真棒”、“你最棒”之類的話一直被我們掛在嘴邊,但這樣千篇一律、徒有形式的表?yè)P(yáng)竟帶來(lái)了案例中的副作用,引起了幼兒的迷茫甚至是質(zhì)疑,孩子們根本不知道自己哪里棒了,長(zhǎng)此以往,有的孩子可能會(huì)產(chǎn)生盲目的自大,覺(jué)得自己什么都好。

  那應(yīng)該怎么表?yè)P(yáng)孩子呢?首先,要慎用橫向比較,盡量不說(shuō)“你最棒“、“你最能干”之類的語(yǔ)言;第二,教師要因人而異,給每個(gè)幼兒不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)表?yè)P(yáng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);第三,將表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),在表?yè)P(yáng)的同時(shí),通過(guò)一些指導(dǎo)性的話語(yǔ)幫助幼兒繼續(xù)進(jìn)步;最后,表?yè)P(yáng)的時(shí)候一定要真誠(chéng),以熱情、關(guān)注的態(tài)度去評(píng)價(jià)幼兒。

  三、要表?yè)P(yáng)孩子的努力,而不是結(jié)果

  每個(gè)孩子的能力發(fā)展水平不同,有的孩子可能本身就在某一方面有天賦,比如有的孩子畫(huà)畫(huà)一直很好,這時(shí)候,我們老師就會(huì)常?淠切┊(huà)的好的孩子,但是我們卻沒(méi)有思考過(guò),我們表?yè)P(yáng)的是這些孩子身上顯性的優(yōu)點(diǎn),這對(duì)幼兒的發(fā)展并沒(méi)有好處,如果我們能再多觀察孩子身上新的變化,發(fā)現(xiàn)他潛在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)孩子朝著這個(gè)方向發(fā)展,可能對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有意義。

  書(shū)中細(xì)節(jié)四提到的案例是老師對(duì)好不容易做對(duì)題目的凡凡說(shuō)了一句話:“你終于做對(duì)了”,然后給他貼了一朵小紅花。但是這樣的表?yè)P(yáng)是不是有意義呢?老師的表?yè)P(yáng)只是重視了凡凡做對(duì)的結(jié)果,但凡凡是不是真的就是會(huì)做了呢?可能只是運(yùn)氣而已。這會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),不管用什么方法,只要結(jié)果對(duì)了就好,對(duì)孩子的未來(lái)也會(huì)產(chǎn)生影響。其實(shí),老師完全可以換種表?yè)P(yáng)角度,凡凡在錯(cuò)誤了那么多次后,還是堅(jiān)持去完成題目,教師可以對(duì)他堅(jiān)持探索的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果在凡凡操作的過(guò)程中教師給予一些指導(dǎo),讓凡凡真正理解了操作結(jié)果,這時(shí)表?yè)P(yáng)凡凡的努力、認(rèn)真,才是真正有意義的表?yè)P(yáng),是對(duì)凡凡努力的肯定。

  表?yè)P(yáng)有利于孩子成長(zhǎng),但并不是所有表?yè)P(yáng)都有效,我們我們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子的時(shí)候,要注意竅門,不能濫用表?yè)P(yáng)、也不能亂表?yè)P(yáng)。

幼兒讀書(shū)心得體會(huì)15

  一日活動(dòng)是幼兒在幼兒園一天的全部經(jīng)驗(yàn),是為滿足幼兒生命成長(zhǎng)的需要所開(kāi)展的一切活動(dòng)。而細(xì)節(jié)對(duì)于幼兒園一日活動(dòng)意義大,幼兒的學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含細(xì)節(jié),游戲活動(dòng)少不了細(xì)節(jié),幼兒的生活管理更離不開(kāi)開(kāi)細(xì)節(jié),一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成了教育的整體。

  每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中,都蘊(yùn)含著豐富的、促進(jìn)也偶學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī),能否發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)、解讀細(xì)節(jié)、挖掘細(xì)節(jié),并在細(xì)節(jié)中找到支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì),提高一日活動(dòng)的品質(zhì),直接考量教師的專業(yè)水準(zhǔn),折射出教師的教育理念和智慧與品質(zhì)。有質(zhì)量的一日活動(dòng),必然離不開(kāi)許多精彩的教育細(xì)節(jié)。

  關(guān)注細(xì)節(jié),就是關(guān)注幼兒追求細(xì)節(jié)就是追求品質(zhì)。在閱讀第一章“伸出你的`手——快樂(lè)的一天開(kāi)始啦”后對(duì)晨間活動(dòng)中來(lái)園問(wèn)好、察言觀色、來(lái)園記錄、談話等各個(gè)細(xì)節(jié)有了深一步的理解,知道晨間來(lái)園活動(dòng)中有很多容易忽視的細(xì)節(jié)一定要關(guān)注。雖然其中的一些做法平時(shí)也在做,但本書(shū)把幼兒來(lái)園活動(dòng)中一些瑣碎的細(xì)節(jié)進(jìn)行了有條理、系統(tǒng)地分析總結(jié),并通過(guò)個(gè)個(gè)典型的案例,把幼兒來(lái)園的情況生動(dòng)地再現(xiàn)在閱讀者的眼前。

  在閱讀本書(shū)后,深刻體會(huì)到早晨的問(wèn)好對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要,幼兒情緒不穩(wěn)定,對(duì)家人有很強(qiáng)的依賴。而他們?cè)谟變簣@美好的一天是從他們來(lái)園開(kāi)始的,來(lái)園接待雖然只是幼兒園一日生活中的一個(gè)小環(huán)節(jié),卻是他們離開(kāi)熟悉的家人、轉(zhuǎn)換交往對(duì)象和生活環(huán)境的典型時(shí)刻,是幼兒一日愉悅情緒開(kāi)啟的重要時(shí)機(jī)。不同性格特點(diǎn)的幼兒在來(lái)園時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn),教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、情緒表現(xiàn),采用不同的問(wèn)好方式和幼兒進(jìn)行互動(dòng)交流,幫助幼兒調(diào)整情緒狀態(tài),以便他們更好地投入到后續(xù)的活動(dòng)之中。

  比如外向的幼兒,應(yīng)給子熱情回應(yīng)的同時(shí),更需要用動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行暗示、引導(dǎo),幫助其穩(wěn)定情緒,明確后續(xù)活動(dòng)的指向,并提示其注意活動(dòng)規(guī)則。對(duì)于幾天沒(méi)上幼兒園、情緒有些不穩(wěn)定的幼兒,應(yīng)給子更多的熱情,借助擁抱、悄悄話等比較親密的方式快速拉近與幼兒的距離。對(duì)于慢熱型的幼兒,更需要一個(gè)溫暖、寬松的環(huán)境,以便形成安全感和信賴感。教師應(yīng)給子更多的關(guān)愛(ài)、細(xì)致的照顧和交流,主動(dòng)地抱一抱、親一親孩子,以建立親密的、可信任的關(guān)系,還可選擇孩子感興趣的食物吸引他們的注意力,引發(fā)他們與教師進(jìn)一步自由、愉快地交流。在此基礎(chǔ)上,再循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)和老師、同伴問(wèn)早問(wèn)好,積極、愉悅地參加活動(dòng)。

  讓我們從每一天和孩子的第一句話、第一個(gè)微笑開(kāi)始,春風(fēng)潤(rùn)物般地走進(jìn)他們的心靈,酒下陽(yáng)光和溫暖,共同開(kāi)啟美好的一天。

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