（精品）《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感
認(rèn)真讀完一本名著后，你有什么體會呢？記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧�，F(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感1
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”······一看到這樣的詩句，大家想到的肯定是教師。自古以來，教師的身份是很特殊的，各行各業(yè)人士都喜歡用圣人的道德標(biāo)準(zhǔn)綁架教師，認(rèn)為高尚是教師的座右銘，假如哪個教師表現(xiàn)出不如意之處，立馬會受到大眾的強烈譴責(zé)，好像做了什么人神共憤的.大事一樣。
我曾經(jīng)聽到這樣的一件事，一次，一位一年級老師去上廁所，與其一所教學(xué)生相遇，該生瞪大眼睛，一臉好奇。離開廁所后，該生嘀咕了一句：“原來老師也會上廁所�！笔獠恢�，教師也是普通人，也有七情六欲，也要吃喝拉撒。
以上只是一件瑣事，許是因為學(xué)生家長在家里過分美化教師的結(jié)果，做為老師，一笑置之即可，等學(xué)生在學(xué)校待了一段時間后，自然會適應(yīng)老師的種種平凡之處。然而，教師的平凡又不能和社會上的庸俗一概而論。教師畢竟負(fù)有教育的責(zé)任，小學(xué)生的模仿能力又特別強，所以在學(xué)生面前還是要有高尚的情操的。
這不是和前文自相矛盾了嗎？一會兒說教師是普通人，一會兒又說要有高尚的情操，怎么可能做得到？
其實做到這點并不難，更不會互相矛盾。小學(xué)生是一群純潔的天使，他們沒有經(jīng)歷過社會這個大染缸的浸染，沒有那么深的城府，所以教師在學(xué)生面前的高尚也不用太高，比如不說不文明用語，不穿奇裝異服等，尤其不在學(xué)生面前做一些要求學(xué)生做，自己卻從不做的事情。比如要求學(xué)生不玩手機，自己一有空就刷抖音，玩手游；比如要求學(xué)生看書，自己從不看書等。也許你會問，我一天上班這么累，難道稍微放松一下也不行嗎？不是的，這些事情都可以做，但有個前提條件，不在在校時間，尤其不在有學(xué)生在場的時候做。因為我們畢竟是教師，我們得對得起我們這個職業(yè)，我們培養(yǎng)的是“人”，一個合格的公民。別擔(dān)心，孩子長大后自然會明白人無完人，我們只希望他們的童年更加陽光。
我們可以怎么“裝”呢？我們要在人前“裝”，對成績差的學(xué)生，我們可以假裝關(guān)心他們的生活，通過生活聊聊學(xué)習(xí)；對行為不良的學(xué)生，我們可以假裝關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)談?wù)勑袨�；對邋遢的學(xué)生，我們可以替他們整理一下服裝；一無是處的孩子呢？我們至少可以對他們笑笑吧。我們還要在背后“裝”，我們可以假裝我們特別遵守紀(jì)律，開會認(rèn)真聽講；可以假裝我們很愛看書，隨時拿一本書翻翻；可以假裝我們很友好，辦公室里的老師都親如兄弟姐妹……
“假裝”的時間久了，也許就變成“真裝”了，如果我們能“假裝”一輩子，那我們就真的成了學(xué)生心目中的榜樣了。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感2
讀一本好書，讓自己與學(xué)生一同成長。于永正老師的為師之道《做一個學(xué)生喜歡的老師》是一本很接地氣的教育名著，書中描述了于老師在教育教學(xué)中的感悟，在教學(xué)活動中的每一個細(xì)節(jié)值得我去學(xué)習(xí)，但更多是于老師與學(xué)生之間日常故事。讀后，引發(fā)我在教育教學(xué)中的許多思考。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的.書，最終把自己教成了孩子。作為一名教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己！并且始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子！我想，讓于老師永保童心的奧秘就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧！于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫，“溫”是孔子的五大美德“溫良恭儉讓”中之一�！皽亍敝杏猩�，溫和善良是為師的首要標(biāo)志。
“微笑”是于老師的名片。我想，首先是于老師滿心熱愛教育，做一個學(xué)生喜歡的老師。其次是于老師的包容，以欣賞的眼光看待每一個孩子�？磩e人，看到的都是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚；以挑剔的眼光看待問題，看別人就什么優(yōu)點也看不到，會感到眼里一片混沌。處處留心皆學(xué)問，鏡子無處不在。于老師說：“在校園里走一圈，有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生學(xué)習(xí)專注；有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得“啪啪”響，不起多大作用。作為一名優(yōu)秀的老師，要做到此地?zé)o聲勝有聲�！�
通過閱讀于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師》這本書，我要讓于老師的教育之道融進(jìn)我的血液里，讓我在班主任管理之路上不斷揉捏出一個新的自己。微笑面對孩子，努力做一個孩子們喜歡的老師！
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感3
“做老師真好！”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“想念你們，我教過的每一位學(xué)生。”我想：每一位于老教過的學(xué)生也會想念他。一定是這樣，于老風(fēng)趣幽默的課堂、關(guān)心體貼的話語、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓學(xué)生們想念！
想念源于喜歡。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞澀的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓學(xué)生更好的走入人物內(nèi)心，理解文本；課下和孩子們一起游戲、玩耍；學(xué)生出現(xiàn)問題時的體諒和理解；能發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)的長處和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的老師哪位學(xué)生會不喜歡。
要做一個學(xué)生喜歡的老師，就要放下架子，對學(xué)生多一份尊重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包容、懂調(diào)和。要有溫而厲的教育智慧，教育、教學(xué)中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。
于老說做一個學(xué)生喜歡的老師，就要讓每個學(xué)生都能感到老師喜歡他。其實學(xué)生都很在意老師對自己的態(tài)度，都渴望得到老師的認(rèn)可，表聽到老師的表揚。在靈活多樣，有指向的激勵下，學(xué)生的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里？“好”在何處？這樣就有“實指性”了。我班小李同學(xué)，之前字的`書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會提醒他要認(rèn)真寫，可并沒有效果。后來我改變了方法，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告訴他這個字之所以漂亮是因為他能準(zhǔn)確把握字的結(jié)構(gòu)，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業(yè)中漂亮的字會更多。就這樣，慢慢的小李同學(xué)作業(yè)本上漂亮的字越來越多，最后每次作業(yè)都能做到書寫認(rèn)真工整，多次評為優(yōu)秀作業(yè)。
在和孩子接觸交流時一定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜歡他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡單話語，一個撫摸腦袋的動作，一個關(guān)心的眼神，一個大大的擁抱都能讓學(xué)生感受到你的用心�！跋矚g”是互相的老師喜歡學(xué)生，學(xué)生會加倍喜歡老師。
讀了這本書，深刻領(lǐng)悟到于老的教育智慧,為師之道。愛學(xué)生不是只停留在嘴上說說而已，要從心開始。孩子間存在個體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他茁壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，健康成長�。ㄚw麗）
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感4
首先感謝學(xué)校給我們搭建了這樣的閱讀學(xué)習(xí)和讀書交流的平臺和任務(wù)，我也才真正的有機會靜下心來細(xì)細(xì)拜讀了于老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師我的為師之道》這本書，從中收獲頗豐。
于永正老師曾經(jīng)說過一句話：教了48年的書，最終把自己教成了孩子。作為教師，應(yīng)該按照自己喜歡的老師來塑造自己!始終不要忘記自己曾經(jīng)是一個孩子!最令我最敬佩的是他始終向?qū)W生交出這樣的名片：微笑，下面是尊重、理解、寬容;反面是負(fù)責(zé)，下面是嚴(yán)格、頂真、耐心。我想，讓于老師永葆青春的奧秘或許就在于他有一顆永不褪色的童心和永遠(yuǎn)勤學(xué)的恒心吧!
我們教師要溫和、包容、調(diào)和。
于老師在開篇第一章把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了比照。首先是性溫。溫在孔子的溫良恭儉讓五大美德中居一。溫中有善，溫是善的外現(xiàn);溫和善是好人的首要標(biāo)志。微笑是于老師的名片，我想正是溫的體現(xiàn)吧。其次是包容。以欣賞的眼光看周圍，看別人，看到的'就只是優(yōu)點，會覺得到處春光明媚;以挑剔的眼光看周圍，看別人就什么有點也看不到了，會感到世界一片混沌，感到洪洞縣內(nèi)無好人。處處留心皆學(xué)問。鏡子無處不在。于老師說：在校園里走一圈，有的教室里的老師和風(fēng)細(xì)雨，學(xué)生異常專注;有的教室里的老師聲音洪亮，教鞭甩得啪啪響，教室里卻曾經(jīng)是孩子。再者是調(diào)和。完整的教育：溫而厲、威而不猛。一味的溫是不行的，還必須嚴(yán)，溫與嚴(yán)之間把握好度，于老師不愧為智慧型的老師，于老師的做法形象的稱為 打了一巴掌，別忘了及時揉一揉。
我們教師要讓每個學(xué)生都感到我喜歡他。
每個學(xué)生都渴望老師喜歡他。美國托德威特克爾：不強求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡它們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。做出喜歡他的樣子，可以是一個動作、一個微笑、一句話、一件小事、一件小禮品尊重是做人的原則，微笑是一張永恒的名片，掌聲是有力的贊美，相信和期待也是表達(dá)對學(xué)生關(guān)愛娥一種方式。是的，調(diào)整好心態(tài)，把握我好尺度，多換換角度思考，你的課堂定會收獲別樣的風(fēng)景。
學(xué)生喜愛的老師不一定是最美麗的，但可能是和藹可親的;學(xué)生喜愛的老師不一定是孩子王，但可能有著獨特的魅力。
通過讀于老師的書，我深深被于老師有著像水一樣溫潤、奉獻(xiàn)、寬容、清潔的品質(zhì)所打動。我欽佩，我折服，欽佩于老師的智慧，折服于老師的中庸。最后引用于老師的話：既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學(xué)生最喜歡的老師，做最好的自己!因為生命與我們只有一次。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感5
跟隨敘事者十月份共讀于永正老師的這本經(jīng)典之作，受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼。
于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和成人邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師總結(jié)了學(xué)生之所以喜歡原因。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心，去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。起碼，我相信孩子的心里是充滿感激之情的.。最后就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴(yán)厲的批評他，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當(dāng)再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足，才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的短處，引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認(rèn)為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學(xué)問題都要思而后行，讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧，是在不斷地學(xué)習(xí)、實踐和思考中感悟并積淀的。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感6
當(dāng)繁忙的教學(xué)工作隨著寒假的到來而逐漸從生活的主色調(diào)變成灰色。心理上的亞歷山大也變的有如少了半邊的山頭——感覺上輕松好多，心里想：終于可以輕松點了。但是，隨著寒假工作的安排發(fā)布，心里的夢想也破滅了！畢竟，老師學(xué)生放假了，但是財務(wù)工作還是千頭萬緒，只要教育辦不放假，財務(wù)工作不停止��！這也使得我的寒假生活由想象的色彩斑斕瞬間變的色彩單調(diào)，甚至有一些陰沉沉了......
先不管哪些，就讓我徹底的放縱自己幾天吧。于是，在寒假初期的幾天，本人徹底沉淪了：不是夢死在床與沙發(fā)上，就是沉浸在影視和視頻、新聞的更新中，幾乎是手機不離手，眼睛不離電視的度過了寒假的初期幾天。
終于，在沉淪幾日后，心不甘情不愿的拿起了紙質(zhì)版圖書，開始了寒假的閱讀生活。首先確定了，每天閱讀的數(shù)量，然后開始閱讀。
習(xí)慣了電子圖書的閱讀，驟然間拿起紙質(zhì)版的書本，心里還是升起了一種久違的親切感——讀書是人生最好的修行方法。然而，從幾何時，這種最佳方法，逐漸被電子產(chǎn)品所取代。書本也逐漸很少出現(xiàn)在大眾的眼中。這次單位安排的讀書任務(wù)，可以說是很有意義的事情，那就讓我開始做有意義的事情吧。
首先拿起來的是于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》，用最快的速度閱讀之后，提筆寫下了心中的感想。
于老師在書中，通過一個一個的具體教學(xué)實例，和學(xué)生實例，進(jìn)行闡述教學(xué)中的為師之道。
第一個方面，老師要愛學(xué)生，表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獲得感，有成就感，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心！
第二方面，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生，都發(fā)現(xiàn)自己被老師所關(guān)注，所重視。也讓每位學(xué)生知道，班級里誰都是很重要的，都是不可或缺的.。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，都有不可替代的重要性。
第三個方面，教師要有幽默風(fēng)趣的特點。在課堂上，教師的幽默風(fēng)趣，能讓課堂得到寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓學(xué)生在輕松歡快中學(xué)習(xí)。也只有老師的幽默風(fēng)趣，才會讓學(xué)生不斷的喜歡老師，愿意和老師親近。愿意成為老師的小幫手，小伙伴。
總之，做一個學(xué)生喜歡的老師，可以說難，畢竟一個老師無法做到所有學(xué)生心中的教師觀，無法做到每位學(xué)生的知心良友，俗話說，一人難稱百人心，說的就是這個道理；說不難，也容易，只要做到一點，那就是愛學(xué)生。只要老師心中充滿對學(xué)生的愛，視如己出，把每個孩子當(dāng)成自己的孩子去對待，理解每位學(xué)生的心理、身體的、年齡的特點，用寬容的愛去包容學(xué)生的失誤或者錯誤，并真心予以更正，用真情實感去與每位學(xué)生交流，成為他們心中情感的傾聽者，那么，我們也就離成為學(xué)生喜歡的老師也就不遠(yuǎn)了！
老師是人，學(xué)生也是人，這是一對及矛盾有統(tǒng)一的整體，在教學(xué)中，我們一定要始終牢記這一點，人需要關(guān)愛和理解！需要包容和支持！愿我們每位老師都成為學(xué)生喜愛的老師！
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感7
于永正先生說他“教了50年書，最終把自己教成了孩子�！碧招兄壬f：“我們必得會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”
于永正先生認(rèn)為要“是師非師，是課非課”，不要太像老師，也不要把課上得太像課。你看他教《狐假虎威》，和孩子們一起表演課文，演得活靈活現(xiàn)，學(xué)生聽得如癡如醉，不時發(fā)出陣陣笑聲。他上《翠鳥》一課，扮演記者去采訪小朋友，假戲真做，頗有記者的'天分。執(zhí)教《草》時，他一會兒裝作孩子的媽媽，一會兒扮作孩子的哥哥、奶奶，自然而然地引導(dǎo)孩子說出詩意，背出詩文，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，情趣盎然。
前幾天我也學(xué)他扮演“媽媽”，讓孩子用上關(guān)鍵詞給我講講《玲玲的畫》這個故事，學(xué)生的表達(dá)欲望被激發(fā)，爭先恐后地來給我講。有時候，我自己也會在課堂上和孩子一起做動作，玩游戲。生活中，我也帶他們?nèi)タ椿ǹ床菘葱茇�，去種菜澆水吃火鍋，去他們家里談天說地，和他們一起做清潔衛(wèi)生。我還告訴他們，我還去偷偷搖過桂花。
擁有一顆童心，能拉近和學(xué)生的距離，能真正走進(jìn)學(xué)生的心。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感8
出生得晚，醒悟得遲，待我逐漸“了解”于永正先生時，他已離開這個世界近五年了。
兩年前，有幸與李政濤先生對話。我只記得他告訴我，要攀高峰，學(xué)高人。他說，如果一個老師連本專業(yè)最頂尖的人物都不了解的話，是永遠(yuǎn)都成為不了優(yōu)秀教師的。
自此以后，我才買來于永正先生所有的書。此生無緣現(xiàn)場聆聽先生的課，實在是一大憾事。好在先生留下了他那么多的課例，那么多的文字，可以讓我在字里行間去追尋，去瞻仰，去表達(dá)我的敬意。
重讀先生的書，我發(fā)現(xiàn)，他正在影響著我。
《做一個學(xué)生喜歡的'老師——我的為師之道》這本書在兩年前讀過。今日讀來，依然深有感觸。應(yīng)該說，我將先生的理念運用到實踐之后，讀來更有感觸。生日那天，全班小朋友偷偷地給我制造驚喜，讓我十分感動。那一刻，我覺得我成功地成為了學(xué)生喜歡的老師。認(rèn)真回想起來，很多方法我都是跟著先生學(xué)的。于永正先生在書中告訴了我們成為學(xué)生喜歡的老師的幾個訣竅。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感9
《做一個學(xué)生喜歡的老師》，暑假的時候?qū)W校向老師們推薦讀過，當(dāng)時就有反思，很好讀，不是理論，案例居多，是于老師的封筆之作。這個月，新學(xué)期開始，再拿出來回味回味，看著自己曾經(jīng)的圈劃和筆記，又有了新的看法。
在“人生流橫—寫在前面的話”中，于老師就提到，他寫這本書的目的是為了給自己從教五十多年做一個較為全面的總結(jié)。
讓知識“活”起來
一、溫厚、包容、調(diào)和待生
于老師在第一章就用自己和甘草的三大特性一一做了比照。首先，像甘草一樣溫厚。一個學(xué)生曾在作文中這樣形容于老師的笑，“于老師的笑是最溫和，也是最有效的批評�！睂W(xué)生在語文課上畫畫、在課后鬧矛盾，于老師不是像其他老師一樣拉出來批評，而是一笑化之，用最溫和的語言化解學(xué)生的尷尬，既沒有嚴(yán)厲的批評，也沒有讓學(xué)生顏面盡失。孔子有五大美德：“溫、良、恭、儉”。溫文爾雅、和藹可親是五大美德之首�？梢哉f，“溫”是所有學(xué)生對所有老師的第一期盼。其次，甘草的第二個特性是“包容”。于老師用了這樣一句名言：“先處理心情，再處理事情�！睂Υ龑W(xué)生，要包容，出于理解的那種包容，一種推己及人的理解。站在學(xué)生的角度想一想，那么那些“火”可能自然而然就熄滅了。再想想我，我是一個脾氣不太好的老師，可能是因為個別學(xué)生的不聽話，現(xiàn)在再想一想彌勒佛能“大腹能容，容天下難容之事”，楚莊王、曾國藩也可以容，對學(xué)生又有什么可以不包容的呢？最后，甘草的第三個特性是“調(diào)和”�！爸杏怪馈笔侨寮矣^察世界、處世行事的基本思維方式。西方的哲學(xué)家亞里士多德也說過類似的話，過度和不足奶是惡行的特征，而適中則是美德的特征。兩位哲學(xué)家的見解驚人的相似。中庸之道不僅是一種哲學(xué)思想，更是至高的道德境界。
于老師他就是甘愿做甘草，做一個動腦子的人，做好人，做個溫和的人，做個寬容的、善解人意、善待學(xué)生的`人。帶著思考教書，不斷修正自己的人生軌跡，少走彎路，才能不算完善自己的教育、教學(xué)行為。
二、關(guān)注、贊賞、尊重學(xué)生
“好孩子是夸出來的�！边@是黃金萍老師在我教育教學(xué)中告訴我的，也是我初出茅廬在薛小聽到的最有價值的一句話。于老師在書中介紹到，老師對待學(xué)生的態(tài)度對他的影響很大，每個學(xué)生的內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他。如果老師能做到喜歡每一個學(xué)生，教育無疑會進(jìn)入別樣的境界。但是于老師認(rèn)為，如果要做到這一點，還是很難的。書中提到美國教育學(xué)家托德·威特克爾的一段話：“不強求你喜歡每個學(xué)生，但要做出喜歡他的樣子。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒有用。但是，如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要了。”雖然這句話第一次讀到的時候，我覺得會不會有點做作，但后來仔細(xì)一想，如果你能夠做出喜歡他的樣子了，那你的內(nèi)心至少也不會討厭他吧。
對于如何能夠做到尊重、贊賞每一個學(xué)生，于老師給出了這樣的建議：講課時，眼觀六路，用親切的目光看著每一個學(xué)生；學(xué)生回答問題時，以專注、期待、鼓勵的目光看著發(fā)言的學(xué)生；學(xué)生的紅領(lǐng)巾歪到一邊去了，幫他扶正；課外活動時，加入到學(xué)生跳繩的行列……而光有這些還不夠，還缺了最重要的，那就是微笑。微笑是老師的名片，臉上有笑，學(xué)生就會有親切感，而無懼怕感。
三、不能太像老師
于老師在書中提到，老師在孩子面前不能太像老師。于老師要求自己在平時的教育教學(xué)中，不將手倒背起來。他認(rèn)為倒背著手站在學(xué)生面前，仿佛樹立起了自己的權(quán)威，拉遠(yuǎn)的自己和學(xué)生的距離。課上表演課本劇，他會和學(xué)生一起，扮演劇本中的一個角色，還會“反串”扮演，讓學(xué)生真切感受，就像他在書中說的：“是師非師，是課非課�！�；課后游戲，他也要求自己站到學(xué)生中間，同孩子們一起玩耍；大掃除任務(wù)，他也主動去班長那里領(lǐng)任務(wù)，和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生，儼然是一個孩子。
于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正需要什么。學(xué)生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，教師的一言一行將會定格在學(xué)生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對教師的所作所為做出評判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會仿效教師的做法，才會接納教師的建議。
四、身教重于言教
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”強調(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實踐反復(fù)證明了這樣一個道理：只有當(dāng)教師（包括家長）的言行一致時，教育的效果最大。
于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學(xué)生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助；他犯了錯誤一定會當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)，不掩飾不支吾；他和孩子一起活動，相關(guān)的工作一視同仁，大家一起來做，行動上不敢落后，而不僅僅是做一個指揮者；他備課認(rèn)真仔細(xì)，一個字的書寫，一段話的朗讀，都反復(fù)推敲；他每天認(rèn)真閱讀報刊雜志，以便了解最新的社會動態(tài)，可以和學(xué)生進(jìn)行互動和交流。當(dāng)師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。
于老師用一個個經(jīng)典的教學(xué)實例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺一直恪守著自己是一名教師的信念，那么對于我這么一個剛踏上講臺的新人，又有哪里可以不學(xué)習(xí)呢？
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感10
放假前借的這本書，它像磁鐵吸引著我，讓我深深的陶醉、回味無窮，欣賞于永正老師的睿智！此書總共有十章，講述回顧了于老師畢生的一些教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例。讀了此書最大的感受就是教育不需要豪言壯語，只需教師做好示范。老師需要有一雙善于關(guān)注學(xué)生的眼睛，一個愛撫的動作，一句關(guān)心的話語，這些細(xì)微之處會讓你的學(xué)生感受到老師是喜歡你的，老師是在關(guān)注你的。盡量讓每個學(xué)生不會受冷落和歧視，平等的和每個學(xué)生對話，尊重學(xué)生的自主意志，讓每個學(xué)生的特長都能得到充分的發(fā)展。
“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睆娬{(diào)了教師以身示范在教育中的作用。大量的教育實踐反復(fù)證明了這樣一個道理：只有當(dāng)教師（包括家長）的'言行一致時，教育的效果最大。
最讓我感動的是于永正老師在教育過程中，處處以身示范，充分發(fā)揮著榜樣的影響力。他無論何時何地，在面對學(xué)生的時候，總是將自己裝扮的整整齊齊，在穿戴上一點也不隨意；他無論是在黑板上板書還是給學(xué)生批改作業(yè)，字跡都工整認(rèn)真，不敢有絲毫的潦草；他要求學(xué)生寫作文，自己一定也跟著寫下水作文，再“下水”中體悟?qū)懽髦锌赡艹霈F(xiàn)的問題，以給學(xué)生及時的指導(dǎo)和幫助；只有通過寫“下水文”，才能更好更有感受的去教好這篇習(xí)作，有時候一個題目寫好幾篇下水文，他自己站在學(xué)生的立場習(xí)作，也更能親近學(xué)生，并且，學(xué)生也喜歡閱讀老師的習(xí)作，這樣一來，師生共寫的狀態(tài)大大促進(jìn)了學(xué)生的寫作欲望。
這種“下水文”。這不僅能提高自身的寫作水平，而且能拉近與學(xué)生的距離，提高學(xué)生的寫作水平。還可以借鑒于老師的做法，開展一堂實物展示課，用生動形象的語言展示物品，在海報上寫清實物展示課的時間和地點以及紀(jì)律要求，然后讓學(xué)生觀察，討論，最后自己挑選寫報道或者物品說明，老師當(dāng)場修改，學(xué)生可在一節(jié)課中學(xué)會寫物品說明和報道，這樣的課堂不但有意思還有效。
上好課，把課上的有意思，不但是于老師的畢生追求，也是我們每一個老師的畢生追求。當(dāng)師生融為一體時，教育真的是一種幸福，教育真的會變得簡單、輕松而有效。
于老師用一個個經(jīng)典的教學(xué)實例，傳遞著他從教五十多年來一直在踐行的為師之道，讓我受益匪淺。五十多幾年來，他在三尺講臺一直恪守著自己是一名教師的信念，那么對于我們，又有哪里可以不學(xué)習(xí)呢？于老師的書如一縷春光，舒適的敞亮的照在我的心上！
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感11
首先，要感謝白云華附劉校給我們推薦了這本書，讓我有機會細(xì)細(xì)拜讀了于永正老師的這本經(jīng)典之作，并受益終生。讀完這本書，我被于老師的為師之道深深震撼著，下面跟大家一起分享一下我的讀書心得。
于老師說：不要忘記自己曾經(jīng)是孩子。是啊，我們成年人已然習(xí)慣了按照我們成熟和富有邏輯的思維去考慮問題，常常忽略了還是孩子的他們的想法甚至常常不能理解他們的做法。我想這正是我們與孩子之間的距離所在。如果我們能夠正確看待孩子的階段性特點，對學(xué)生對一份尊重、理解和寬容，這樣不僅可以拉近了我們師生關(guān)系還對孩子的學(xué)業(yè)有很大的幫助，對我們自身來說，也會大大提升我們的教師職業(yè)魅力和自信心。
于老師把學(xué)生之所以喜歡他的原因和甘草的三大特性做了對比。首先是“溫性”，遇到問題能夠“后退一步”，擺正自己的心態(tài)。其次是包容，包容的前提是理解，理解的前提是“不要忘記我們自己曾經(jīng)也是孩子”，犯錯的時候也會惶恐和膽怯，想逃避，但是當(dāng)孩子有了這樣的心態(tài)后，正好說明了他是已經(jīng)認(rèn)識到了自己的錯誤，這個時候我們老師如果抱著寬容的心，去引導(dǎo)他認(rèn)清自己的錯誤，并知道自己如何去改正錯誤，我想要比狠狠批評他一頓效果更好。
起碼，我相信孩子的`心里是充滿感激之情的。最后就是調(diào)和，在我們執(zhí)教過程中，難免會遇到屢犯錯誤的孩子，這時候我們會嚴(yán)厲的批評他，這時候他們對我們肯定產(chǎn)生了抵觸情緒，這時候就需要我們老師“及時的揉一揉”，也就是找個合適的機會，適當(dāng)再表揚一下他，讓他們明白，其實我們是在教育他，幫助他，而不是他的敵人。相信每個老師都會喜歡班上優(yōu)秀的學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生我們常常表揚他們，激勵他們，因為他們的潛能很大，認(rèn)為他們就是班級的希望和驕傲，這樣往往也會造就部分學(xué)生產(chǎn)生高傲的情緒，這就需要我們老師引導(dǎo)他們認(rèn)清自己的不足，才能飛得更高走得更遠(yuǎn)。
每個人都有他自己的長處和短處，教育的意義就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，鼓勵他，戒驕戒躁，防止懈怠，一直沿著正路走下去。教育的魅力也恰恰就在于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的短處，引導(dǎo)、鼓勵他努力由“不及”到“及”。
最后，我認(rèn)為我們要做一個有智慧的老師，處理教育教學(xué)問題都要思而后行，讓學(xué)生健康、全面、和諧地發(fā)展。帶著思考，不斷的完善自己的教育理念、教學(xué)行為。智慧，是在不斷地學(xué)習(xí)、實踐和思考中感悟并積淀的。
做一名學(xué)生喜歡的老師，是每個老師的追求，“親其師而信其道”，希望我們都能繼續(xù)做一個學(xué)生喜歡的老師！
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感12
最近，有幸拜讀了于永正老師《做一個學(xué)生喜歡的老師——我的為師之道》這本書。該書是對于老師從教五十多年的全面總結(jié)，是一名小學(xué)教師在教壇上辛勤耕耘數(shù)十年的心得與經(jīng)驗。
怎樣做才會深受學(xué)生的喜歡呢？很多教師都有自己的答案，如：博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣、公平公正……讀了于老師的作品，以下幾點讓我感受頗豐：
第一、讓學(xué)生感到老師喜歡他
教師需要調(diào)和教師和學(xué)生的關(guān)系、教師和家長的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系……在這過程中，需要教師提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，為此我需要多讀書，“讀書同時讀自己”。同時加強反思，和親朋好友甚至學(xué)生一起分享快樂、交流心得，自己也要學(xué)會去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處。以欣賞的眼光看學(xué)生，就會發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)的最美好之處。
教師需要化解教師與學(xué)生之間的矛盾，用包容的心態(tài)去面對學(xué)生的錯誤，把握好做事的度。“打了一巴掌，別忘了及時揉一揉”和“溫而厲，威而不猛，恭而安”。于老師的建議如同黑夜中的.燈塔，為我指明了方向。
學(xué)生都十分在意老師是否注意他，在意老師對他的態(tài)度，內(nèi)心深處都渴望老師喜歡他，老師的喜歡在一定程度上決定學(xué)生的喜好。但是每個班可能存在個別讓人頭疼的學(xué)生，讓老師喜歡每一位學(xué)生，也不太現(xiàn)實，那怎么辦呢？于老師給我們的建議是做出喜歡他的樣子，那就是微笑，讓微笑成為我們老師的名片。老師臉上有了微笑，學(xué)生就敢親近老師，而不是懼怕老師。當(dāng)然，于老師還給出了很多技巧和方法，比如找出學(xué)生的“閃光點”，為學(xué)生鼓掌、給學(xué)生一句相信和期待的鼓勵，等等，無論對學(xué)生做什么，都要讓學(xué)生感受到我們的愛。
第二、與學(xué)生打成一片
張光鑒說：“要蹲下來看學(xué)生，老師要和學(xué)生相似，而不能要求學(xué)生和老師相似。”于老師教了半個世紀(jì)，最終把自己教成了一個孩子。是老師，又不像老師；是上課，又不像是上課。只有擁有一顆童心，才能親近學(xué)生，真正走進(jìn)學(xué)生的心。
在教學(xué)中與學(xué)生平等對話，縮小老師與學(xué)生的距離感。應(yīng)該時常提醒自己，少些理性，多些情趣；少些嚴(yán)肅，多些活潑；少些限制，多些引導(dǎo)；少些包辦，多些自主。這一系列的努力讓老師和同學(xué)們打成一片實現(xiàn)了師生間的平等和民主。于老師的很多經(jīng)歷證明老師越和學(xué)生相似，學(xué)生就越親近老師，親其師而信其道，師生融為一體，教育真的就是一種幸福，教育也就會真的變得簡單、輕松而有效。多激勵學(xué)生，對學(xué)生的教學(xué)過程，不完全在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。只要蹲下來看學(xué)生，牢記“沒有差生，只有差異”這句話，就很容易發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點，不同的教育方法，會讓我們有想不到的收獲，與學(xué)生。
第三、把課上有意思
課堂始終是學(xué)校教育的“主陣地”，把課上好，是每一位老師最重要的“看家本領(lǐng)”。有了這個“看家本領(lǐng)”，讓學(xué)生不喜歡老師都難。每位老師都希望做一個學(xué)生喜歡的老師，雖然我們的任教科目不同，大家都知道“教無定法”，我們雖然任教學(xué)科不一樣，但在教學(xué)方法上是融會貫通的，我們的課堂，也應(yīng)該和于老師的課堂一樣，讓學(xué)生的個性得以張揚，創(chuàng)造性得以激發(fā)，不時迸發(fā)出智慧的火花，就連那些平素很“笨”的學(xué)生也似乎變得聰明了！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讓我們以于老師為導(dǎo)向，爭做一名溫和、智慧的老師�。刂酒剑�
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感13
縷縷書香，浸潤心靈；讀書之味，愈久愈深。在書的世界里，領(lǐng)略廣闊的天地，欣賞壯麗的'山河，回味古老的悠長，眺望未來的瑰麗！不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生友誼；潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河…
《做一個學(xué)生喜歡的老師》這部書是特級教師于永正先生的“封筆”之作。在書中，于老師對自己50多年的教育生涯進(jìn)行了總結(jié)。“做甘草”，“讓每個學(xué)生都感到我喜歡他”，“行無言之教”，“把課上得有意思”等每一個小專題都是于老師對教育教學(xué)的感悟，對教育的系統(tǒng)思考。從書中，我感受到了于老師對教育事業(yè)的熱愛，對同行教師親切中肯的建議，對學(xué)生的尊重、了解與關(guān)愛。這本“一線教育學(xué)”，事例豐富、說理簡明，使人醍醐灌頂，令人愛不釋手。
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感14
于永正，現(xiàn)代教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋�，全國著名特級教師，�?yīng)邀到全國各地及海外巡回作學(xué)術(shù)報告無數(shù)次，著書頗豐，“我的為師之道”系列叢書猶如一盞明燈，照亮教師（特別是新教師）前行的道路。
本月，細(xì)心拜讀了于永正老師的《做一個學(xué)生喜歡的老師》，于老師用清淺的文字，娓娓道出他從教五十多年來的為師之道。全書雖然是于老師自己的親身經(jīng)歷描述和經(jīng)驗之談，但是其所述之事與理跟我們的生活經(jīng)歷相似，讀著讀著，我們仿佛回到了從前，重新憶起曾經(jīng)走過的教育之路。在閱讀過程中，最令我感嘆的是書中的第一章——《做甘草》。是呀，要想做一個學(xué)生喜歡的老師，必須先做一棵甘草，要具有甘草的三大品質(zhì)，于是乎，我暗暗發(fā)誓——愿作一棵甘草。
01 要像甘草一樣性溫、味甘
“夫子溫良恭儉讓以得之�！笔钦f孔子具備五大美德，即“溫、良、恭、儉、讓”，其中溫文爾雅、和藹可親居五大美德之首�！皽亍笔撬袑W(xué)生對所有老師的第一期盼。甘草的第一大特性就是性溫、味甘。一個老師只要具備了甘草性溫的特征，那么他無論遇到什么情況，總是會心平氣和地對待，哪怕是學(xué)生的表現(xiàn)令他暴跳如雷時，他也能由暴風(fēng)驟雨變?yōu)楹惋L(fēng)細(xì)雨。
面對調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師能做到心平氣和，真是得很難很難。記得有一年，我教六年級語文時，一個學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，我讓他站起聽課，他高昂著頭，腳不停地抖，頭也不停地一點一點，表現(xiàn)出十分傲慢和吊二啷當(dāng)?shù)臉幼印８钗覛鈶嵉氖�，�?dāng)我用書打他一下時，他反手給我一拳，一來二往，我倆便在教室里開仗起來。現(xiàn)在想來，我真是不應(yīng)該呀。如果我早一點讀到于老師的“我的為師之道”系列叢書，那么我的`思想和心態(tài)就不再那么簡單粗暴。由此可知，老師的心態(tài)很重要，心態(tài)平和了，處理的方式就會為之改變。
同樣的我，步入五十后，心態(tài)變了，面對不遵守紀(jì)律的學(xué)生，我會心平氣和地進(jìn)行說教；面對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，我會不厭其煩地進(jìn)行榜樣引領(lǐng)�，F(xiàn)在，我校開始課后延時服務(wù)，綜合組的老師各負(fù)責(zé)一個班每周兩節(jié)課的《論語》誦讀。我負(fù)責(zé)的是六一班，該班紀(jì)律不太好，學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都不濃厚。我開始去上《論語》課，每節(jié)課都要招呼很多次紀(jì)律。漸漸地，我讓不守紀(jì)律的學(xué)生站起來跟我一起讀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀費了力，泄氣時，我卻放開嗓門大聲地讀，久而久之，不守紀(jì)律的學(xué)生收斂了，學(xué)生跟我一起讀更起勁了。
02 要像甘草一樣包容
甘草的第二個特性是包容：包容就是寬容、大度，有氣量、不計較。于老師說：“‘治’學(xué)生不如‘接納’學(xué)生，‘曉之以理’不如先‘動之以情’。‘動之以情’是‘曉之以理’的‘迂回戰(zhàn)’，‘情’中所包含的‘理’有更強的教育作用。”在教育教學(xué)過程中，學(xué)生犯錯在所難免的，一個好老師就應(yīng)該包容孩子的錯誤，允許孩子犯錯誤，但是，當(dāng)孩子犯了錯時，一定要讓孩子知道犯錯的危害性，找到犯錯的原因，并能知錯就改。
霍姆林斯基說：“‘包容’的前提是‘理解’，‘理解’的前提是‘不要忘記自己曾經(jīng)是孩子’�！蔽覀兌际菑暮⒆娱L大成人的，誰都知道自己在孩提時代也有常犯錯的時候，當(dāng)我們?yōu)槿藥�，面對孩子犯錯時也要設(shè)身處地地想一想孩子為什么犯錯，我們應(yīng)該以一顆寬容大度的心來看待孩子犯的錯，并幫助他及時改正。
03 要像甘草一樣調(diào)和
甘草的第三大特性就是調(diào)和，教育就是在不斷地調(diào)和師生間、師師間、生生間的各種矛盾，使之趨向于相互融洽、相互協(xié)調(diào)、共同發(fā)展與進(jìn)步的良性循環(huán)之中。教師的教育教學(xué)并非一帆風(fēng)順，師生間的矛盾時時顯現(xiàn)，學(xué)生上課不守紀(jì)律，老師會失控進(jìn)行適當(dāng)懲罰，有的老師會因為沒有掌握好懲罰的度而傷害到學(xué)生，給自己或?qū)W校帶來不必要的糾紛。因此，為師者必須牢記：“打了一巴掌，別忘了及時給揉一揉�！�
“做甘草，就是做個好人；是好人才能成為好老師，成為學(xué)生喜歡的老師�！痹肝覀儚淖鲆粋�甘草式的老師開始吧！
《做一個學(xué)生喜歡的老師》讀后感15
讀書就像是和人談話一樣，讀于老師的書，就像是在聽于老師慢慢談話，于老師那些話如涓涓細(xì)流慢慢沁潤著我的心靈，于老師把自己一生的經(jīng)驗都寫進(jìn)書里告訴我們。
讓我感受最深的，也是于老師一直說的，使他成功必不可少的條件之一就是讀書多，于老師生活在那樣艱苦的年代，都讀過那么多的書，而生活在現(xiàn)代的我，條件比以前強太多了，而自己讀的書太少，特別慚愧，你看于老師在書中從古到今，從外國到國內(nèi)的'教育家，教育著作都無所不知。于老師特別要我們讀讀《論語》《學(xué)記》《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等古代啟蒙讀物，還要我們讀經(jīng)典小說，背古典詩詞。因為經(jīng)典文化可以改變我們的說話方式、思維方式、甚至是言談舉止。以至于心靈狀態(tài)。慚愧的是這些書我很少讀過，就《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》還是前幾年學(xué)校倡導(dǎo)要讀背的。于老師還要我們再開闊一點，讀外國教育家文學(xué)家的書。有些書，雖讀過，但忘的也快。我一下子就明白了我的目標(biāo)要多書，讀經(jīng)典，讀小說，讀教育名著。要了解國家大事，做一個與時俱進(jìn)的老師。
除了讀，更重要的是去踐行，去思考。也就是第二個必不可少的條件-----寫，作為教師，我們要把自己讀的，自己遇到的，經(jīng)歷的，有意義的都寫下來，在寫中反思自我，提升自我。寫到這，回想自己那些年也常常寫教育隨筆，剛開始時用手在筆記本上寫，后來是電腦上寫，（現(xiàn)在還保存有那幾年的隨筆）再后來注冊過博客在那上面寫過�？墒请S著時間的流失，自己越來越懶，已經(jīng)荒廢了很多......雖然自己也寫教學(xué)反思，但有些東西還是單獨記錄下來比較好，自己的走過的路，有一些方法、體會自己單獨記錄下來更好一些。便于自己整理。下一目標(biāo)：寫隨筆，每周一篇。
接下來就是上課了。于老師說，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師的原因：就是喜歡上她（他）的課。所以，作為老師，我們要上好課，于老師的經(jīng)驗：每年在開學(xué)初就訂好2篇課文，作為重點講的公開課，到時請大家都去聽，提意見，接著修改，之后再講再聽，然后把這些過程用筆記下來，那么一篇論文也就出來了。這個方法我們校長也教我們這樣做過。但我真正能做到的時候卻很少。也不說2篇，我覺得就選擇一課，開學(xué)就定下，認(rèn)真準(zhǔn)備，到時一定要讓大家都去聽聽。
成功的人生是由完成一個個小目標(biāo)，最后由這些小目標(biāo)組合成一個大目標(biāo)的。我們只有在平時的實際中給自己定下每一個小目標(biāo)，然后不折不扣去完成每個小目標(biāo)，才會實現(xiàn)大目標(biāo)。雖然我也已經(jīng)工作了幾乎十年了，但還有很多東西都不懂，很多方面還不會，每個人都想在工作生活中獲得別人的認(rèn)可，獲得成功。不說自己也當(dāng)個教育家，最起碼也該做一個游刃有余的好老師。所以必須得有目標(biāo)，然后去實行。
最后引用于老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做最好的自己吧！生命與我們只有一次�！�
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