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《自己培養(yǎng)自己》讀后感
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？不能光會(huì)讀哦，寫一篇讀后感吧。那么你會(huì)寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的《自己培養(yǎng)自己》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《自己培養(yǎng)自己》讀后感 篇1
說到人的成長，我們總喜歡說是“領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)”。如果這里的“培養(yǎng)”指的是熱情鼓勵(lì)、真誠批評(píng)、提供平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)……那么，這“鼓勵(lì)”“批評(píng)”“平臺(tái)”“機(jī)會(huì)”對(duì)每一個(gè)人都是一樣的，但并非每一個(gè)人都成長起來了。就像這地球上的空氣、陽光和水無處不在，但并不是每一顆種子都能發(fā)芽，每一朵花兒都能結(jié)果。所以，成長與否全在自身。也正是從這個(gè)意義上，我說每一個(gè)教師的成長，都是自己培養(yǎng)自己的結(jié)果。
——李鎮(zhèn)西
這個(gè)寒假，我讀到了李鎮(zhèn)西老先生的《自己培養(yǎng)自己》。李老先生是一位受孩子愛戴也深愛著孩子的老師。全書匯集了李老先生有關(guān)年輕教師成長的隨筆，每一個(gè)字都是從心里流淌出來的，是老先生從教幾十年來自己成長的切身感受。他的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo)為身為青年教師的我指明了一條自我成長的教育之路。
蘇霍姆林斯基曾說：“教育，首先是人學(xué)�！崩罾舷壬跁芯吞岬浇逃小皟和暯恰保谡n堂教學(xué)中要用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。
讓我印象很深刻的是李老師講授蘇霍姆林斯基《致女兒的一封信》中所體現(xiàn)的教育智慧，這是一堂學(xué)生討論“愛情”的語文課，李老師是針對(duì)學(xué)生的心靈需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)問題，課堂上有精彩的思想碰撞，有感人的情感生成，最終孩子們明白了“只有以人的方式去愛的人，才成為真正的人�！彼�將“日行千里的馬”與“日行千里的驢”做了比較。通過語境解放心靈、喚醒自我、發(fā)展個(gè)性的“人學(xué)”。我們時(shí)常因高考指揮棒，把升學(xué)率第一位，忽視學(xué)生的語言素養(yǎng)、思想提升、情感需求和個(gè)性發(fā)展。這樣的教學(xué)對(duì)提高人文素養(yǎng)、夯實(shí)文化底蘊(yùn)起到了極大的反向作用，解構(gòu)了教育人學(xué)的文化感知。“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的`人的時(shí)候�！睉{著良知做事，憑著常識(shí)思考，就可以將很多炫目的東西揭示出最本真的質(zhì)地來。教師上課，帶班，找學(xué)生談心，處理突發(fā)事件等等，都是在實(shí)踐中見證教師成長。學(xué)生的成長也一樣，我們要像愛護(hù)珍寶一樣愛護(hù)學(xué)生對(duì)我們的信任，這份信任像一朵朵嬌嫩的花，需要用心呵護(hù)，精心耕耘，從他們的角度多聆聽思考從而記錄諸多數(shù)據(jù)樣本，不斷掌握第一手資源，進(jìn)而改進(jìn)研究。
思考每一天的教育行為也很重要，知識(shí)分子以思考贏得尊重。生活細(xì)節(jié)蘊(yùn)含著諸多的教育至理。“總統(tǒng)是靠不住的”這句話是李老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的。尊重學(xué)生心靈的自由，培養(yǎng)批判精神，破除迷信。這里的“迷信”主要是指學(xué)生長期以來形成的對(duì)教師的迷信，對(duì)名家的迷信，對(duì)權(quán)威的迷信和對(duì)多數(shù)人的迷信。
人的成長，需要他人的引導(dǎo)，更需要自己的努力。作為教師還需更多拓展自己的知識(shí)，不讀書，無以教，無以活。李老師建議我們教師應(yīng)該讀四大類別的書籍：教育刊物，了解學(xué)科領(lǐng)域，同行的人在思考什么，可以促進(jìn)自己思考；教育經(jīng)典，比如讀蘇氏著作，就是很好的教育閱讀開始；學(xué)生讀物，這是了解學(xué)生的捷徑，走進(jìn)心靈的教育，才是真的教育。學(xué)生讀物里感知兒童世界。人文書籍，對(duì)教育提高到了很高境界。教育，教學(xué)，到人文素養(yǎng)積淀。不必用堆疊的榮譽(yù)來證明教師的成功，教師的光榮就印刻在學(xué)生的記憶里。讀一篇文章，就是走進(jìn)一個(gè)時(shí)代，走進(jìn)一個(gè)作家的心靈世界。讀莊子，是領(lǐng)悟“大道無形”、“遺世獨(dú)立”的無窮智慧；讀蘇軾，是領(lǐng)悟他“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無情”的豁達(dá)。
李老先生用一生的時(shí)間去尋找那個(gè)讓自己驚訝的“我”。讀完這本書后我對(duì)教書育人有了更深的認(rèn)識(shí)。作為一名藝術(shù)學(xué)科的舞蹈教師，其實(shí)也承擔(dān)著育人、樹人的責(zé)任�！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”，教師不是壟斷真理的自居者，當(dāng)我們和學(xué)生一起追求新知并肩前進(jìn)共同學(xué)習(xí)時(shí)，我們會(huì)收獲意想不到的驚喜，結(jié)出別樣教育碩果，也可以成為現(xiàn)在所提倡的“全課程育人”的實(shí)踐者。
《自己培養(yǎng)自己》讀后感 篇2
這個(gè)假期，我讀了一本名叫《夏洛的網(wǎng)》的兒童文學(xué)作品。
讀完這本書，我深有感觸。書中的主人公：夏洛令我敬佩不已。
這本書主要講了小豬威爾伯在小女孩的悉心照料下成長，可是有一天，一個(gè)巨大的不幸降臨了。小女孩的父親把威爾伯賣給了女孩的舅舅——一位農(nóng)場(chǎng)主。女孩很傷心。雖然爸爸同意她隨時(shí)可以去看她的小豬，但小豬威爾伯還是逃不過被做成臘腸的命運(yùn)。當(dāng)它從羊兒那聽到這個(gè)駭人的信息后，嚇壞了，馬上便開始想辦法逃出農(nóng)場(chǎng)，，回到女孩身邊。但最后還是沒忍住，被農(nóng)場(chǎng)主用美食捉了回去。然而因?yàn)檫@件事，使威爾伯的命運(yùn)有了轉(zhuǎn)機(jī)。這件事使威爾伯認(rèn)識(shí)了一位新朋友——夏洛。夏洛僅僅在威爾伯的生命中存在了很短一段時(shí)間，然而，它這如木槿花一般短暫的一生，卻給威爾伯留下了極其深刻的印象。
因?yàn)橄穆澹柌挥迷俦蛔龀膳D腸。
它用它的機(jī)智、勇敢救了威爾伯，同時(shí)它也將面對(duì)死亡。臨死前，它對(duì)威爾伯說過一句很感人的話：“我僅僅是一只普普通通的.蜘蛛，我們蜘蛛的一生都用來捕蟲、結(jié)網(wǎng)。這樣過一生毫無意義，我能幫助你，是我的榮幸，所以你不用難過。我們出生，我們死去，我們只能活一個(gè)夏天。所以，與其毫無意義的虛度一生，不如我?guī)湍愣冗^難關(guān)。這樣或許能提高我生命的價(jià)值�！�
夏洛用它一生的時(shí)間去幫助威爾伯，使威爾伯從一只身份卑微的小豬，變成了一頭“王牌豬”，還讓它贏得了集市的所有獎(jiǎng)項(xiàng)。甚至它還讓農(nóng)場(chǎng)主夫婦用脫脂牛奶給它洗澡……
有了夏洛，威爾伯一舉成名，成為了萬眾矚目的明星，農(nóng)場(chǎng)主夫婦也沾了光，此后對(duì)威爾伯寵愛有加。
夏洛讓威爾伯不用被殺，同時(shí)，也為此付出了自己全部的時(shí)間和寶貴的生命。這種高尚的品質(zhì)值得我們好好學(xué)習(xí)。
當(dāng)然，夏洛也向威爾伯提出了一個(gè)小小的，微不足道的要求——照看它那四百五十個(gè)還未出生的孩子。
威爾伯把夏洛的孩子們視若珍寶：含在口中，怕化了，頂在頭上，怕掉了，小心翼翼地照顧它們——就像當(dāng)年小女孩照顧它自己一樣。到了第二年，小蜘蛛們出生了。這可把威爾伯高興壞了——它沒有辜負(fù)夏洛對(duì)它的信任。
可是，又一件意想不到的事發(fā)生了！小蜘蛛們把身子曬干后，把身子倒過來，吐出細(xì)細(xì)的蛛絲，做成一個(gè)熱氣球的形狀，風(fēng)一吹，小蜘蛛們便都飛起來了，它們邊飛邊說：“我們要做飛天蜘蛛，飛到世界各地區(qū)！”說完，便都飛遠(yuǎn)了。
威爾伯傷心壞了，嚎啕大哭起來。它以為所有小蜘蛛都離開了。
就在這時(shí)，威爾伯聽到了一個(gè)細(xì)小的聲音：“別哭了，我還沒走呢！”“還有我呢！還有我呢！”另一個(gè)聲音說：“你們可別忘了我！”這下，威爾伯不哭了。因?yàn)槊磕甓紩?huì)有3-4只小蜘蛛留下來陪著它，不讓它寂寞。
這個(gè)故事的結(jié)局很圓滿，而且還能讓人有一種身臨其境的感覺，推薦你去讀一讀哦！
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