七年級語文《土地的誓言》教案設計

　　教學目標

　　1．通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

　　2．了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒美麗的景象。

　　3．學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。

　　4．培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

　　教學重點

　　有感情的朗讀課文，通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

　　教學難點

　　揣摩、欣賞精彩段落和語句

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、情境導入

　　介紹背景，展示九一八之后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛，努力喚起學生的內(nèi)心情感。

　　二、掃清字詞障礙

　　怪誕，亙古，默契，污穢，熾痛，嗥鳴，讕語

　　三、整體感知

　　1、范讀

　　2、學生自讀

　　理解抒情散文所表現(xiàn)的家國之痛,民族之恨和愛國情感

　　四、理解全文結構

　　第一段:我常常詳細關東原野上的一切,我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚,我的內(nèi)心為之沸騰

　　第二段:故鄉(xiāng)美好的生活令我夢縈魂牽，我發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。

　　兩段文字在結構上如雙峰對峙，宛如對仗工整的一副對聯(lián)。

　　五、問題研討

　　1、如何理解本文的標題——“土地的誓言”？

　　作者面對土地發(fā)出誓言，而不是“土地自身發(fā)出誓言”。

　　2、為什么文章起初寫“關東大地”用“她”稱呼，而后來改口說“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”哪？

　　人稱的變化實際上是情感的變化結果，文章開始用第三人稱是因為感情起初比較平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步激動，就不滿足于使用“她”，而改用“你”直接與土地對話交流，這在修辭上稱作“呼告。

　　3、這篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情，試結合課文具體說說作者是怎樣表露的？

　　作者選擇有特征的有意味的景物組成疊印的一個又一個畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)。但有人說有些段落排列的詞語過多，不夠簡潔，你是否同意這種看法？為什么？

　　六、反復朗讀

　　選擇最能打動人心的句子，背誦出來，比賽看誰背的句子多。

　　七、作業(yè)

　　1、課外閱讀秦牧的《土地》。

　　2、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

　　八、板書設計：

　　土地的誓言

　　運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情

　　運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力

　　人稱的恰當運用

　　表達了作者飽滿、深沉的愛國熱情

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