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中班語言活動：《朗麗奶奶的神秘訪客》
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，感受阿布與郎麗奶奶間濃濃的情誼，萌發(fā)關(guān)愛老人的情感。
2.自主閱讀故事，能根據(jù)畫面中的細(xì)節(jié)展開合理想象，并大膽表述。
活動重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):觀察畫面，大膽猜測，感受郎麗奶奶與阿布間的情誼。
2.難點(diǎn):猜測神秘訪客，并通過畫面的細(xì)節(jié)及對話說出原因。
活動準(zhǔn)備
1.愛心樹一棵、愛心貼紙若干。
2.幼兒用書第1冊第21~26頁
3.掛圖(《郎麗奶奶的神秘訪客》)
4.語言CD(《郎麗奶奶的神秘訪客》)。
活動過程
一、郎麗奶奶很寂寞。（幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，具體形象思維占優(yōu)勢，通過觀察畫面、猜想或推測故事內(nèi)容，能提高幼兒的觀察力、傾聽和表達(dá)的能力。）
1.傾聽故事第一段，感受郎麗奶奶對阿布的友好。
——(教師出示掛圖第1幅)圖片上有誰?
2.教師提出問題，設(shè)置探究情境。
——有一天，阿布沒有吃到胡蘿卜脆餅，也沒有聞到青草茶的香味從蘑菇房里飄出來，甚至連跟郎麗奶奶打招呼她都沒聽到。這是怎么回事呢?
3.觀察畫面細(xì)節(jié)，感受郎麗奶奶的不開心，并大膽猜測原因。
——郎麗奶奶怎么了?你從哪里看出來郎麗奶奶不開心?
——你覺得郎麗奶奶可能遇到什么事了?
4.聽故事“阿布急壞了”至“或許她就不那么寂寞了”，了解郎麗奶奶不開心的原因，嘗試解決問題。
——郎麗奶奶為什么不開心?如果你是阿布，你會怎么做呢?
二、郎麗奶奶變開心了（活動打破了單一的教師講述、幼兒回答的模式，創(chuàng)設(shè)幼兒自主閱讀的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面對故事情節(jié)展開推理，通過讀圖獲得更多的感知。給予幼兒一定的閱讀時間，在色彩、人物表情等的變化中更好地理解故事。這樣的形式更能激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)和思維能力。）
1.幼兒自主閱讀幼兒用書，根據(jù)畫面及細(xì)節(jié)展開合理想象。
——阿布是怎么做的呢?有沒有讓郎麗奶奶變開心呢?請你去看看書吧。(幼兒自主閱讀，教師根據(jù)幼兒的個體差異隨機(jī)互動。)
2.幼兒交流分享，大膽表述自己的觀察及想法。
——郎麗奶奶變開心了嗎?(教師出示郎麗奶奶和阿布一起吃餅干的掛圖。)
——阿布想了哪些辦法
三、郎麗奶奶的神秘訪客。
1.觀察畫面，展開合理想象。
——你覺得這個神秘訪客是誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面細(xì)節(jié)。
2.完整欣賞故事，感受郎麗奶奶和阿布間濃濃的情誼。
——故事真的像你們]說的那樣嗎?這些穿著不同顏色的兔子到底是阿布找來的朋友，還是阿布自己扮演的呢?我們一起來聽聽故事吧。
——現(xiàn)在你們知道神秘訪客是誰了嗎？
——這真是一個既會動腦筋又善良的阿布。
3.教師講述故事的最后一段。
四、爺爺奶奶我愛您。（從故事角色遷移到生活中，在說一說中加強(qiáng)了祖孫的情誼，深化了活動主題。）
1.交流分享可以讓家中老人感到幸福的辦法。
——家里有老人嗎?你愛他們嗎?你有什么辦法讓他們感到幸福呢?(幼兒講述，教師在愛心貼紙上用圖文記錄，并展示在愛心樹上。)
——你們把想到的讓老人幸福的方法都掛在幸福樹上，讓這棵幸福樹掛滿幸福，掛滿我們對老人深深的愛。
——其實(shí)老人的幸福就是這么簡單，孩子們，希望你們永遠(yuǎn)記住今天說的話，你們家的老人還有爸爸媽媽會因?yàn)槟銈兌腋?今天回家都去試一試。
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