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《風(fēng)》優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)生字。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，談話引入。
1、孩子們，今天天氣不錯(cuò)，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧�。ǔ鍪荆涸苾阂�(jiàn)它讓路，苗兒見(jiàn)它彎腰。樹(shù)兒點(diǎn)它點(diǎn)頭，花兒見(jiàn)它微笑。）（生猜）
2、你們真棒，一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”，板書(shū)：風(fēng)
3、在我們平時(shí)的生活中，你們都是從哪些地方看見(jiàn)過(guò)風(fēng)呀？（孩子們自己說(shuō)）
4、是呀，我們生活中，風(fēng)無(wú)處不在，今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》，去看看風(fēng)到底在哪里？（補(bǔ)全課題：14、風(fēng)）生讀課題。
二、初步感知，認(rèn)讀生字。
1、教師范讀，生輕聲跟讀。
2、生自讀，對(duì)不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)，借助拼音，多讀幾次。
3、生再讀，勾畫(huà)生字，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌借助自制卡片，玩找字游戲。（如：?jiǎn)枺河糜糜�，你在哪里？答：用用用，我在這里。）
5、檢查生字學(xué)習(xí)。
A、將生字板書(shū)黑板，讓生上來(lái)問(wèn)，其余生作答。
B、讓全班生找字卡，師說(shuō)問(wèn)句，生答，并讀。
C、開(kāi)火車(chē)讀生字。
D、齊讀。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、將生字送進(jìn)課文，再次讀文，邊讀邊思考：風(fēng)都到過(guò)哪里？你是從哪里看出來(lái)的`？
2、生自讀。
3、交流：風(fēng)到過(guò)“樹(shù)葉、林木、河水”但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。（理解：顫動(dòng)）
但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。但是河水起波的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
4、討論：為什么樹(shù)葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波時(shí)我們知道風(fēng)在哪了？
5、交流
6、指導(dǎo)生讀。
四、課堂小結(jié)。
風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，但是我們可以從風(fēng)使周?chē)挛锇l(fā)生的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。
第二課時(shí)
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀。
2、為生字找朋友組詞。
3、在上節(jié)課，咱們知道了風(fēng)在樹(shù)葉、在林木、在河水，還有哪些呢，讓我們從生活中來(lái)看看吧！
二、畫(huà)風(fēng)延伸，背誦全文。
1、讓生討論：生活中我們?cè)谀男┑胤娇匆?jiàn)過(guò)風(fēng)？
2、交流。
3、用畫(huà)將你所看到的風(fēng)畫(huà)下來(lái)。
4、介紹自己畫(huà)的風(fēng)。要求：說(shuō)出風(fēng)在哪兒？你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢？（生介紹時(shí)補(bǔ)全板書(shū)）
5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中，再讀課文。
6、借助板書(shū)，背誦全文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、讓生認(rèn)讀，并說(shuō)出各個(gè)字的記憶方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
A、觀察各字在田字格中的位置，哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫(xiě)錯(cuò)了？
B、重點(diǎn)指導(dǎo)：見(jiàn)、正、道
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
5、集體評(píng)議，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
四、總結(jié)全文。
大自然中的現(xiàn)象有很多，風(fēng)只是其中的一種，同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然，探索其他的秘密。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹的景象。
2、樂(lè)意關(guān)注風(fēng)的自然現(xiàn)象，體驗(yàn)風(fēng)來(lái)了事物的變化。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教學(xué)導(dǎo)入，發(fā)聲練習(xí)(價(jià)值點(diǎn)：打開(kāi)歌喉，建立音樂(lè)常規(guī))
1、發(fā)聲練習(xí)《問(wèn)好歌》。
2、復(fù)習(xí)歌曲《秋葉》。
3、要求：演唱歌曲時(shí)能表現(xiàn)出強(qiáng)弱變化。
二、學(xué)唱歌曲《風(fēng)爺爺》
引導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我們唱的歌曲中樹(shù)葉都落下來(lái)了，那你們知道是誰(shuí)把這些樹(shù)葉吹落到地上的呢?(風(fēng))
過(guò)渡語(yǔ)：是呀，風(fēng)爺爺讓樹(shù)葉都落在了地上。追問(wèn)：你們喜歡風(fēng)爺爺嗎?為什么?
小結(jié)：有人喜歡風(fēng)爺爺，因?yàn)樗茏寴?shù)葉落下來(lái)，能讓小雨點(diǎn)從天空掉下來(lái)，能給我們帶來(lái)涼爽。有時(shí)候不喜歡風(fēng)爺爺，可能是因?yàn)轱L(fēng)爺爺脾氣不好，變的太大了，給我們帶來(lái)了不方便。今天我們一起來(lái)聽(tīng)一首關(guān)于風(fēng)爺爺?shù)母枨�，�?tīng)聽(tīng)今天風(fēng)爺爺心情怎樣?
(一)欣賞歌曲，熟悉旋律。
關(guān)鍵提問(wèn)：今天風(fēng)爺爺心情怎樣?(比較好)音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)如何?
小結(jié)：今天風(fēng)爺爺心情比較好，可能刮的是小風(fēng)，所以感覺(jué)開(kāi)心的，舒服的，輕松的。
(二)再次欣賞歌曲，理解歌詞。
關(guān)鍵提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?歌曲中的小朋友對(duì)風(fēng)爺爺說(shuō)了什么?
小結(jié)：風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你在哪里。風(fēng)來(lái)了我不怕，風(fēng)爺爺風(fēng)爺爺你快來(lái)吧。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、幼兒聽(tīng)隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲。
2、分男女生演唱。
三、表達(dá)表現(xiàn)(價(jià)值點(diǎn)：放松身體，嘗試用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺吹來(lái)時(shí)事物的`變化)
引導(dǎo)語(yǔ)：風(fēng)來(lái)了很多東西都會(huì)隨風(fēng)翩翩起舞，我們一起來(lái)用舞姿告訴大家風(fēng)爺爺來(lái)了吧。
教師示范，每句話開(kāi)始時(shí)飛舞，最后一個(gè)字?jǐn)[造型。
關(guān)鍵提問(wèn)：我是在什么時(shí)候開(kāi)始飛舞的?什么時(shí)候停下來(lái)的?
小結(jié)：原來(lái)，要聽(tīng)清楚樂(lè)句，每一句話開(kāi)始時(shí)飛舞，唱到每句話最后一個(gè)字時(shí)擺造型。
要求：
1、可以多一些翩翩起舞的動(dòng)作，可以是旋轉(zhuǎn)的，可以是移動(dòng)的····
2、每句話結(jié)束時(shí)用造型定格。
3、可以和同伴合作表現(xiàn)。
四、教學(xué)延伸(價(jià)值點(diǎn)：親身感受風(fēng)，體驗(yàn)風(fēng)吹在身上的舒服)
引導(dǎo)語(yǔ)：到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇3
目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要求是不是對(duì)別人有用”的道理。
3、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主地理解課文，解決不明白的疑問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、接上段內(nèi)容的引入
1、師：風(fēng)娃娃幫助人們做了兩件令人高興的事，他認(rèn)為，幫助人們做好事（真容易）只要有（力氣）就行。
2、師：于是風(fēng)娃娃繼續(xù)為人們做事了，可是，這回他卻遇到不明白的問(wèn)題。我們聽(tīng)聽(tīng)他遇到什么問(wèn)題？（師出示手木偶扮演風(fēng)娃娃說(shuō)：“小朋友，我現(xiàn)在很傷心，剛才我去幫助人們做事，可是他們不但沒(méi)有感謝我，反而責(zé)怪我，這是怎么回事？”）
二、學(xué)習(xí)5—8段
1、師：你們想幫助風(fēng)娃娃找出原因嗎？（想）
現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀風(fēng)娃娃的故事5—8自然段，看誰(shuí)能幫助風(fēng)娃娃找出人們責(zé)怪他的原因。（生自由讀5—8段）
2、師：在四人小組內(nèi)交流你找到的原因，如果你有什么不明白的.問(wèn)題，也可在小組內(nèi)先共同解決。
3、生匯報(bào)、師小結(jié)、貼圖。
問(wèn)：要是你遇到這些事情，會(huì)有什么感受？
4、練讀5—7段（讀出人們傷心、責(zé)怪、討厭的語(yǔ)氣）
讀第8段（讀出傷心、不解的語(yǔ)氣）
5、師：你們?cè)趲椭L(fēng)娃娃找原因時(shí)，有沒(méi)有遇到不明白的問(wèn)題？
疑問(wèn)：剛才風(fēng)娃娃不是認(rèn)為“希望人們做好事真容易，只要有力氣就行，他用同樣的方法去做事，為什么變成令人傷心的事呢？
�。ㄐ〗Y(jié)：幫助人們做好事，光有力氣是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好的辦不好事，做事要先開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。）
三、拓展
你打算教風(fēng)娃娃怎樣做，才能把這些令人傷心的事情變成令人開(kāi)心的事呢？（先在同桌內(nèi)互相扮演，再請(qǐng)個(gè)別同桌表演）
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇4
【片段一】
自選板塊，自主研讀
一、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：
⑴吹大風(fēng)車(chē)
�、拼捣�
⑶吹風(fēng)箏
�、却狄路�、吹小樹(shù)
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
二、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀
1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
3、選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
三、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊：
⑴風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
�、骑L(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的`，你體會(huì)到什么?
2、研讀“做壞事”板塊：
�、棚L(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣?
⑵風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
�、亲x讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。
【片段二】
四會(huì)字教學(xué)(自主識(shí)字、寫(xiě)字)
一、游戲識(shí)字
1、課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。
3、找到“蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。
4、學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
二、選容易的字先寫(xiě)
1、選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞、評(píng)議所寫(xiě)的字。
三、請(qǐng)教難寫(xiě)的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
2、向老師請(qǐng)教最難寫(xiě)的字，老師范寫(xiě)指導(dǎo)。
3、自己練寫(xiě)。
四、聽(tīng)寫(xiě)生字
同桌互相聽(tīng)寫(xiě)，再檢查是否正確。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇5
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、熟悉,理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律感。
2、能主動(dòng)積極的參與古詩(shī)，朗誦活動(dòng),并能大膽的朗讀,嘗試用動(dòng)作表演。
材料準(zhǔn)備：
關(guān)于風(fēng)的課件
活動(dòng)流程：
一、出示課件,與幼兒一起理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、出示課件一
T:你們看!誰(shuí)來(lái)到了樹(shù)林里�。L(fēng)娃娃）你怎么看出來(lái)它到這里的。風(fēng)娃娃來(lái)到樹(shù)林里,把樹(shù)葉從樹(shù)上吹落下來(lái),那誰(shuí)能不能用動(dòng)作學(xué)一學(xué)樹(shù)葉是怎么落下來(lái)的(請(qǐng)二三個(gè)幼兒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)看!
出示課件二
T:看呀,看呀，風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開(kāi)了很多很多的花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開(kāi)的,花開(kāi)得真美啊!
出示課件三
（1）咦!這江水怎么了。
�。�2）為什么江上會(huì)起浪花呢(是誰(shuí)吹起了浪花)
�。�3）風(fēng)娃娃來(lái)到了江面上,把江水吹起了千尺高的'浪。
�。�4）我們也來(lái)學(xué)浪花的樣子吧!邊學(xué)邊說(shuō):風(fēng)好大呀!浪花也大了。
4,出示課件四
�。�1）不好了,風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,竹子怎么樣了。
�。�2）風(fēng)娃娃來(lái)到了竹林里,把成千上萬(wàn)竹子吹的東倒西歪。
�。�3）你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嘛!(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)表演)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
二、完整欣賞
T:古代有個(gè)詩(shī)人叫李嶠,寫(xiě)了一首叫《風(fēng)》的古詩(shī)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
《風(fēng)》解落三秋葉,能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。(邊欣賞課件邊聽(tīng)老師朗讀)
三、理解古詩(shī)內(nèi)容。
四、學(xué)說(shuō)古詩(shī)：
1、你們真棒,都能聽(tīng)懂古詩(shī)內(nèi)容了。
2、我們一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧。
3、你們念的真好聽(tīng)!我們?cè)賮?lái)一遍，聲音再響亮點(diǎn),要更有感情一點(diǎn),那就更棒了!活動(dòng)延伸：
今天我們學(xué)了一首新的古詩(shī)《風(fēng)》，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽(tīng)!
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文，了解風(fēng)使周?chē)拔镉心男┳兓?/p>
3、背誦古詩(shī)，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元《風(fēng)》
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解古詩(shī)的詞句。
教具準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、同學(xué)們的作品
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說(shuō)：“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜好嗎？”）
�。c(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）
2、“解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，如竹萬(wàn)竿斜�！�
你是怎么猜到的？對(duì)，這就是“風(fēng)”，板書(shū)，指名讀，正音，齊讀。
3、是唐代詩(shī)人李嶠寫(xiě)的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎？
�。c(diǎn)評(píng)：以謎語(yǔ)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）
二、初讀課文
1、打開(kāi)書(shū)借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)都可以，開(kāi)始吧！
2、再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎？
4、古詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧，請(qǐng)他提提意見(jiàn)。
5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺(jué)得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。
7、齊讀。
8、再讀讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
9、指名讀，評(píng)議。
看來(lái)，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。
抽讀字卡。
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請(qǐng)同座提意見(jiàn)”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）
三、理解古詩(shī)
1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）
這些畫(huà)多美呀！你們知道嗎？這些畫(huà)都是我班的小畫(huà)家畫(huà)的，說(shuō)不定你就能找到你自己的，我們一起來(lái)欣賞一下吧！
2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫(huà)，畫(huà)的就是這四句，你能找出來(lái)嗎？想一想，再和同桌商量商量。
3、逐句找圖，談理由。
4、生自讀詩(shī)文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。）
5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō)）
6、指名說(shuō)。
7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請(qǐng)大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。
8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）
9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫(huà)畫(huà)唱歌做動(dòng)作）
（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的`個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）
四、寫(xiě)字
1、你覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)？（同學(xué)提出“解”字。）
2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)�！敖狻保ǹ偨Y(jié)：左右兩邊相等，“牛”的一撇在中心點(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫(xiě)好。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿意的效果。）
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)帶幼兒觀察風(fēng)，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。
2、能初步體驗(yàn)古詩(shī)文內(nèi)在情趣的美。
3、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩(shī)。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖四幅，“風(fēng)”標(biāo)記四個(gè)，詩(shī)詞
2、磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入、激發(fā)幼兒興趣，帶幼兒到戶外感受風(fēng)，觀察風(fēng)吹物時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風(fēng)真大呀！找找看，風(fēng)吹到了哪里？”
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。�1）談話：你看到風(fēng)吹到哪里了？
�。�2）觀察掛圖，引導(dǎo)幼兒在畫(huà)中找風(fēng)（老師根據(jù)幼兒回答解說(shuō)圖意）
�。�3）初步感知古詩(shī)“我們剛才在外面找到了風(fēng)，在畫(huà)中也找到了風(fēng)，有一首古詩(shī)說(shuō)的也是風(fēng)”
�。ń處熡懈星榈乩首x古詩(shī)）
（引導(dǎo)幼兒跟讀）
�。�4）見(jiàn)詩(shī)找畫(huà)，進(jìn)一步理解古詩(shī)
出示詩(shī)句，教師邊念邊引導(dǎo)幼兒將詩(shī)句與畫(huà)面對(duì)應(yīng)起來(lái)，然后看畫(huà)念古詩(shī)
3、表現(xiàn)古詩(shī)
（1）啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)落葉、開(kāi)花、浪花、竹子
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作
（3）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動(dòng)作
4、出去找風(fēng)“風(fēng)吹落了樹(shù)葉，吹開(kāi)的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風(fēng)現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
�。ú莸厣�，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
活動(dòng)反思：
古詩(shī)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)詩(shī)的.過(guò)程中了解歷史、地理、文化等方面的知識(shí)。這是古詩(shī)教學(xué)追求的目標(biāo)，也是我們思考和實(shí)踐的方向。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.促進(jìn)幼兒對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)知。
2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。
3.促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5.鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂(lè)、放松音樂(lè)各一段。
活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身操
幼兒在教師的示范下，一起做律動(dòng)操進(jìn)入活動(dòng)室。
2、看圖片引入主題
看各種天氣引出風(fēng)的主題。
3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏
故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛的好!
游戲方式:每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過(guò)頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。
4、變化游戲：會(huì)飛的A4紙
故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>
游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。
注意:奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。
5、合作性游戲：黏黏樂(lè)
故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!
游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法
注意:兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過(guò)程中保持紙張的平整。
6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏
故事引導(dǎo):魔王在睡覺(jué),聽(tīng)見(jiàn)我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開(kāi)心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”的`時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來(lái)。
游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)“魔王來(lái)了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。
注意:在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過(guò)程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊
7、教師參與
組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。
教師充當(dāng)魔王角色。
8、放松：
組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。
教學(xué)反思：
本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道風(fēng)的成因,掌握風(fēng)的特征。
2、了解風(fēng)與人類(lèi)生活的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
4、了解風(fēng)的用途與危害。
5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
重點(diǎn)：讓幼兒掌握風(fēng)的基本特征及其對(duì)人類(lèi)的益害。
難點(diǎn)：了解風(fēng)的成因。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣。
2、各種能產(chǎn)生風(fēng)的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。
3、自制小風(fēng)車(chē)、自制風(fēng)鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺(tái)扇、歡快的音樂(lè)。
4、自制有關(guān)風(fēng)的多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始
幼兒在室外隨著歡快的音樂(lè)自由玩風(fēng)車(chē)、風(fēng)鈴(引起興趣),并親身體驗(yàn)風(fēng)給人的感覺(jué),風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的,但皮膚能感覺(jué)到�；厥覂�(nèi)隨音樂(lè)自由玩風(fēng)車(chē),教師在幼兒玩風(fēng)車(chē)的過(guò)程中隨機(jī)提問(wèn):你的風(fēng)車(chē)是怎樣轉(zhuǎn)起來(lái)的?為什么跑起來(lái)風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)了?為什么跑起來(lái)就有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的`?
二、探索風(fēng)的秘密
(一)了解風(fēng)的形成
1、幼兒自己動(dòng)手操作了解風(fēng)的成因
小朋友的風(fēng)車(chē)在院子里都能轉(zhuǎn)起來(lái)，咱們回到教室看看風(fēng)車(chē)還能轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？回教室讓幼兒把風(fēng)車(chē)固定在橡皮泥上,引導(dǎo)幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，幼兒在輕松的活動(dòng)氛圍中各自進(jìn)行操作，幼兒操作時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),利用人們周?chē)教幎加锌諝膺@一知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出空氣流動(dòng)就能產(chǎn)生風(fēng)。
2、看錄像《風(fēng)是怎樣形成的》了解自然界中風(fēng)形成的原因。
剛才小朋友用扇子煽動(dòng)周?chē)目諝?空氣流動(dòng)起來(lái)就形成了風(fēng),那么天空中刮風(fēng)是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發(fā)言)
小結(jié):空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過(guò)來(lái)補(bǔ)充,這樣自然界中的空氣自然流動(dòng)就形成了風(fēng)。
(二)了解風(fēng)的特點(diǎn)
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說(shuō)出自己的感覺(jué)，把電扇開(kāi)大、開(kāi)小,讓幼兒觀察不同風(fēng)速下風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
小結(jié):空氣流動(dòng)的快,風(fēng)就大,空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，風(fēng)是看不見(jiàn)，抓不著的，但能感覺(jué)到。
2、讓幼兒利用已知經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出風(fēng)的種類(lèi)：頂風(fēng)、順風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、龍卷風(fēng)、西南風(fēng)、東北風(fēng)、颶風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等。
三、了解風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系
1、先讓幼兒討論風(fēng)與人類(lèi)的關(guān)系,說(shuō)一說(shuō)風(fēng)的用途與危害,再播放錄像片。
小結(jié):天氣熱時(shí),微風(fēng)吹來(lái),我們會(huì)感到很舒服,風(fēng)會(huì)幫助我們把濕衣服吹干,風(fēng)能吹動(dòng)帆船,風(fēng)能傳播花粉,風(fēng)還能發(fā)電等。臺(tái)風(fēng)會(huì)吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹(shù)和房屋。龍卷風(fēng)會(huì)卷走人畜。
2、提問(wèn)幼兒喜歡什么樣的風(fēng)?
3、讓幼兒想一想怎樣利用風(fēng)給人們帶來(lái)更多的好處？怎樣減少風(fēng)災(zāi)?并教給幼兒大風(fēng)來(lái)臨時(shí)的自我保護(hù)方法。
四、活動(dòng)延伸
幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)反思：在活動(dòng)準(zhǔn)備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動(dòng)中的興趣一直很高，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但在活動(dòng)的延伸過(guò)程中，幼兒在水中玩小帆船，并鼓勵(lì)幼兒想辦法使小帆船飄動(dòng)起來(lái)，這一環(huán)節(jié)效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
2．運(yùn)用圖象表征的手段表達(dá)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)程度。
活動(dòng)過(guò)程：
1．風(fēng)在哪里。
帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見(jiàn)、摸不著的。
2．畫(huà)風(fēng)。
欣賞詩(shī)歌《風(fēng)來(lái)過(guò)了》，知道風(fēng)雖然看不見(jiàn)、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。
組織幼兒討論怎樣畫(huà)風(fēng)。
在小組討論的.基礎(chǔ)上，幼兒分組畫(huà)風(fēng)。
回憶風(fēng)對(duì)物體的影響。
引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。
1．討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？吹的什么風(fēng)？還有哪些風(fēng)和春風(fēng)不同。（引導(dǎo)從服裝、植物的變化、人們的感受等說(shuō)出夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)）。自己喜歡什么風(fēng)？為什么？
2．幼兒繪畫(huà)活動(dòng)：
選擇自己喜歡的風(fēng)進(jìn)行繪畫(huà)。
能表現(xiàn)出風(fēng)吹來(lái)后事物發(fā)生的變化。
愿意講述自己喜歡的風(fēng)。
《風(fēng)》優(yōu)秀教案 篇11
設(shè)計(jì)意圖：
自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)。在幼兒園，常聽(tīng)到孩子們?cè)谧h論：我看見(jiàn)樹(shù)葉被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是;今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風(fēng)"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞"風(fēng)"是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2.知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3.發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車(chē)、有關(guān)"風(fēng)"的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引出課題：(播放"風(fēng)"聲的錄音)聽(tīng)聽(tīng)，是什么聲音?
提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的?風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?
2.探索風(fēng)的成因。
(1)想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)?
教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺(jué)?想要風(fēng)更大些怎么辦?(用力扇動(dòng)兩手)小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。
(2)除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)?
出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
你是怎樣利用這寫(xiě)材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的?
(3)老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)?瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)?
小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，抓不著，只能感覺(jué)到。
3.了解風(fēng)的好處與壞處。
(1)你喜歡風(fēng)嗎?為什么?
幼兒討論。
(2)觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處?
教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服;使人涼快;讓風(fēng)箏飛上天;傳播種子;風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……
可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了;把樹(shù)木刮斷了;打翻了魚(yú)船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。
(3)可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢?怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事?
小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。
4.游戲：風(fēng)來(lái)了。
幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹(shù)枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的`大小的要求，如"微風(fēng)來(lái)了"、"中級(jí)風(fēng)來(lái)了"、"大風(fēng)來(lái)了"等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。
5."風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"。
幼兒每人一個(gè)風(fēng)車(chē)，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車(chē)結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
在教學(xué)風(fēng)這一課時(shí)我想，風(fēng)在孩子們的世界里并不陌生，現(xiàn)在正好是春天，春風(fēng)娃娃無(wú)時(shí)不在身邊，何不借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自感受一下風(fēng)娃娃的存在呢?所以，課前，我和孩子們一起在操場(chǎng)上與風(fēng)玩耍，看一看飄揚(yáng)的五星紅旗、熱電廠斜斜的煙柱、翻飛的小紙屑、舞動(dòng)的柳條……這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語(yǔ)文既生活，生活既語(yǔ)文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不一定非在教室中學(xué)，生活處處皆語(yǔ)文。另外，通過(guò)學(xué)生親身感受，再結(jié)合平時(shí)的生活積累，能一下開(kāi)拓學(xué)生的思維，所以，孩子們說(shuō)出了許多精彩的語(yǔ)句，如：風(fēng)娃娃象魔術(shù)師，他一點(diǎn)，小草就綠了;風(fēng)娃娃象姐姐的手，摸在臉上軟軟的、暖暖的;風(fēng)娃娃象春姑娘的小弟弟……正因?yàn)楹⒆觽儗?duì)風(fēng)有了親身感受，有了深刻的體驗(yàn)，所以他們能很快把思維融入到課文文本中，做到了學(xué)生情感與文本合二為一，達(dá)到了較好的教學(xué)效果;教學(xué)中，通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，更深的體會(huì)到了風(fēng)娃娃的調(diào)皮與可愛(ài)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)娃娃”的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌，讓孩子們體會(huì)到小作家的快樂(lè)與滿足。
總之，整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，以興趣引導(dǎo)，學(xué)生想象豐富，感情充沛，充分體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
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