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《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教案+說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教案+說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教案+說(shuō)課稿1
設(shè)計(jì)思路：
本文是一篇科技說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象是學(xué)生比較陌生的轉(zhuǎn)基因花。因此學(xué)習(xí)這篇課文，除了要掌握一般的說(shuō)明文知識(shí)以外，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)，加入到對(duì)美的創(chuàng)造中來(lái)！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
了解新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2、過(guò)程與方法
�。�1）運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法了解培育轉(zhuǎn)基因花的成就。
�。�2）合作探究學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法及語(yǔ)言方面的技巧，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)親切而富有感情的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)：生科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)：
�。�1）新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
（2）親切而富有感情的語(yǔ)言在文中的運(yùn)用及作用。
難點(diǎn)：
新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及語(yǔ)言方面的技巧。
教學(xué)突破：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由閱讀的興趣，相互置疑，小組交流，合作探究，初步掌握新型生物技術(shù)對(duì)創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；通過(guò)勾畫圈點(diǎn)法，朗讀本文親切而富有感情的語(yǔ)段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
（1）準(zhǔn)備有關(guān)轉(zhuǎn)基因花卉的圖片—荷花。
（2）準(zhǔn)備一幅充滿創(chuàng)意的轉(zhuǎn)基因花卉作品。
學(xué)生準(zhǔn)備：
�。�1）朗讀課文，積累字詞。
�。�2）準(zhǔn)備有關(guān)轉(zhuǎn)基因花卉的資料。
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片展示，感受美麗
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？（見(jiàn)過(guò)）哪位同學(xué)能給我們描繪一下你印象中的荷花？
�。利惖模咨模ò晟�，是純潔的象征，出淤泥而不染等）你們見(jiàn)過(guò)這樣的荷花嗎？
�。ㄕ故巨D(zhuǎn)基因荷花的圖片）現(xiàn)在你們最大的疑問(wèn)是什么？（這是什么花？），它們也是荷花！
美嗎？（太美了！）那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文《送你一束轉(zhuǎn)基因花》，去尋找一下
為什么會(huì)有如此美麗的荷花！
一、走進(jìn)文本，尋找美麗
1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文，運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)法從文中標(biāo)出培育轉(zhuǎn)基因花新品種已經(jīng)取得
成就的語(yǔ)句。（獨(dú)立完成后，同桌之間可以交流）
�。�1）已經(jīng)克隆到了兩個(gè)能使花趨向于顯藍(lán)色的基因，可以使人們培育出珍稀的藍(lán)色月季和康乃馨。
（2）利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，已經(jīng)在矮牽牛花、菊花等觀賞花卉中成功地進(jìn)行了花色修飾。
�。�3）生物學(xué)家用皮斯用發(fā)根農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化檸檬天竺葵，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化植株中芳香族物質(zhì)有明顯增加，花朵散發(fā)出迷人的甜香味。
�。�4）1995年，澳大利亞花卉基因公司生產(chǎn)的可長(zhǎng)久保存的轉(zhuǎn)基因花卉康乃馨在澳大利亞獲準(zhǔn)上市。
�。�5）1996年春，華裔科學(xué)家羅達(dá)與其合作者克隆到了一種控制花朵形狀的基因，并發(fā)現(xiàn)這種基因和另一種基因?qū)ǘ涞男纬善痍P(guān)鍵作用：此類基因發(fā)揮作用時(shí)，金魚(yú)草的話就發(fā)育成不規(guī)則形；發(fā)生變異時(shí)金魚(yú)草的花就發(fā)育成規(guī)則形。
2、同學(xué)們知道了這么多的轉(zhuǎn)基因花，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單概述一下什么叫轉(zhuǎn)基因花嗎？（就是利用新型生物技術(shù)定向創(chuàng)造出來(lái)的花卉新品種）
3、文中介紹的轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性有哪些？（特別色彩；特別新奇；特別長(zhǎng)壽）
你最感興趣的是哪個(gè)方面？為什么？（選擇色彩：從漂亮角度；選擇新奇：從時(shí)尚角度；選擇長(zhǎng)壽：從適用角度等。）
二、合作交流，感悟美麗
1、這是一篇科技說(shuō)明文，但是我們讀起來(lái)卻覺(jué)得趣味無(wú)窮，這與文章運(yùn)用的語(yǔ)言有很大關(guān)系，你能說(shuō)說(shuō)本文語(yǔ)言有什么獨(dú)到之處嗎？
�。ń處熀�(jiǎn)單點(diǎn)撥：語(yǔ)言的感情、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用等方面。）
小組合作交流，集中展示。
（1）語(yǔ)言富有感情：文題“送你一束轉(zhuǎn)基因花”充滿情意，從人們常年相互贈(zèng)送花卉，以表達(dá)自己的一片心意和美好祝愿開(kāi)篇，以及“我們似乎曾經(jīng)還想送點(diǎn)什么更特別的花”，都反映了人們美好的情感，在文中換多次提到“夢(mèng)想”及轉(zhuǎn)基因花使人們美夢(mèng)成真，從而使讀者感到很親切。
（2）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：文中多次運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)銜接課文，使文章讀起來(lái)流暢自然。如第二段中的“比如可以通過(guò)轉(zhuǎn)入基因而擴(kuò)大整個(gè)花卉的基因庫(kù)，因而就可人工創(chuàng)造一個(gè)更大更新的花卉寶庫(kù)；還可以只定向修飾改變一些你不喜歡的花卉性狀，而保留那些你喜歡的優(yōu)良品質(zhì)；一旦技術(shù)成熟，就可以大批量地工廠化生產(chǎn)�！敝校\(yùn)用“比如可以、還可以、而就可以”來(lái)逐層遞進(jìn)說(shuō)明新型生物技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。第三段中“科學(xué)家們的思路是首先要了解這些性狀的生理機(jī)制，進(jìn)而找到并克隆出與之直接或間接相關(guān)的各種基因，深入研究這些基因后，再修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中，從而定向創(chuàng)造出花卉新品種�！敝�，使用了“首先要、進(jìn)而、再、從而”體現(xiàn)了科學(xué)家的思路，條理清晰。
2，本文除了語(yǔ)言有獨(dú)到之處以外，為了便于說(shuō)明的內(nèi)容更加通俗易懂，作者還借助了什么技巧？（可以從說(shuō)明方法角度考慮）
�。�1）舉例子：如舉特別的`花：藍(lán)色的月季，有香味的菊花，矮小的迷你向日葵等；這樣就將抽象的事物化為具體可感的事物。在闡述改變花卉的香味、性狀等方面取得突破性進(jìn)展時(shí)，舉了生物學(xué)家皮斯和華裔科學(xué)家羅達(dá)及其合作者的例子。
（2）作比較：如將新型的生物技術(shù)與傳統(tǒng)花卉育種進(jìn)行比較，說(shuō)明新型技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
3、當(dāng)然，一篇讓同學(xué)們?nèi)绱讼矚g的文章，一定還有其他的魅力所在，你可以和大家一起分享嗎？
�。◤慕Y(jié)構(gòu)方面談：采用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式，條理清晰等）
三、點(diǎn)擊靈感，創(chuàng)造美麗
1、每個(gè)人的心中都有一片美麗的花園，請(qǐng)把我們的想象插上翅膀，將我們最想要的花卉描繪出來(lái)！
（答案意想不到的豐富多彩：如鮮花的藥用功能角度；鮮花的適用功能角度；鮮花的環(huán)保功能角度；鮮花的季節(jié)適應(yīng)角度；鮮花的食用功能角度等）
2、同學(xué)們的精彩想象，讓老師也忍不住要和大家分享一下我的創(chuàng)意了。
�。ㄕ故緢D畫：可以長(zhǎng)出字的鮮花）
3、說(shuō)出祝福：愿每一位同學(xué)的未來(lái)都像轉(zhuǎn)基因花的未來(lái)一樣美麗！
課后作業(yè)：（上網(wǎng)查閱資料）
1、了解轉(zhuǎn)基因花卉研究的最新成果。
2、了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)：
送你一束轉(zhuǎn)基因花
小樣
轉(zhuǎn)基因花：成就、優(yōu)勢(shì)
語(yǔ)言特點(diǎn)：富有感情、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
說(shuō)明方法：舉例子、作比較
結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：總—分—總
教學(xué)反思：
本文是一篇科技說(shuō)明文，介紹的是科技前沿的知識(shí)，學(xué)生只有對(duì)它產(chǎn)生足夠的興趣，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課文語(yǔ)言富有感情且變化多端，學(xué)生不僅愛(ài)學(xué)，而且樂(lè)學(xué)。在教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生了解轉(zhuǎn)基因知識(shí)，更要探究作者的寫作方法。
《送你一束轉(zhuǎn)基因花》教案+說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本單元的四篇課文，反映的是當(dāng)今高新科技的新成就，其內(nèi)容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本篇《送你一束轉(zhuǎn)基因花》是一篇說(shuō)明文。文章指出新型生物技術(shù)對(duì)花冉育種的意義，說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理
2、學(xué)習(xí)總——分——總的結(jié)構(gòu)形式
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
1、了解新的生物技術(shù)對(duì)創(chuàng)造花冉新品種獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性。
2、新型生物技術(shù)對(duì)花冉育種的意義。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
一個(gè)課時(shí)
（五）教具準(zhǔn)備
投影儀：錄音機(jī)
二、說(shuō)教法學(xué)法
新的教育教學(xué)理念認(rèn)為，一切教育教學(xué)活動(dòng)，其目的無(wú)非為了使受教育者得到“全面自主的發(fā)展�！睘榇�，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分明確地“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，”并且要求“教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有至助于是種學(xué)習(xí)方式的形成”�？梢�(jiàn)，教師的教、是應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的依據(jù)的，是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的。既然《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生按“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么，教師的權(quán)也應(yīng)以“自主、合作、探究”為依據(jù)，在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同學(xué)互動(dòng)合作交流，師生間互動(dòng)探究，共同學(xué)懂教材。
三、教學(xué)流程
1、情境導(dǎo)入
中國(guó)民間有這么一個(gè)傳說(shuō)：武則天做了皇帝后，在寒冷的冬天要求百花齊放，這時(shí)只有牡丹沒(méi)有送命，被貶到洛陽(yáng)，后有“洛陽(yáng)枯枝牡丹”一說(shuō)。在大雪紛飛的嚴(yán)冬要求百花競(jìng)放，在當(dāng)時(shí)是不可能的。但隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，冬天百花齊放也許會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，甚至可以花幾按人們能顏色、形狀、香味的要求來(lái)開(kāi)放。今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文，就可以了解轉(zhuǎn)基因花的奧秘。
2、預(yù)習(xí)檢查
①說(shuō)出描寫花的色、香、形的成語(yǔ)
五彩繽紛、五彩斑讕、姹紫嫣紅、爭(zhēng)妍斗奇
�、谧x出下列加點(diǎn)的字
康乃馨（xin）花卉（hui）天竺葵（zhu）
華裔（yi）貯運(yùn)（zhu）凋零（diao）
3、播放課文錄音。學(xué)生速讀課文，整體感知。
4、學(xué)生研讀課文，學(xué)生合作交流，師生互動(dòng)，共同探究。
互動(dòng)①：本文前三小節(jié)下面的三個(gè)小標(biāo)題睛的內(nèi)容是怎樣的關(guān)系？（明確：文章前三小節(jié)的內(nèi)容與下文三個(gè)小標(biāo)題下的.內(nèi)容總—分關(guān)系。全文先說(shuō)明新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和什么是轉(zhuǎn)基因花，然后分三個(gè)小標(biāo)題，分別從三個(gè)方面說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性，三個(gè)方面相互并列，互不包含。第三部分的最后兩段寫轉(zhuǎn)基因花的光明前景，實(shí)際起著總結(jié)全文的作用，并與開(kāi)頭呼應(yīng)）。
互動(dòng)②：本文的主要說(shuō)明方法是什么？在說(shuō)明轉(zhuǎn)基因花的含義和優(yōu)良特性中起怎樣的作用？（明確：舉例說(shuō)明，通過(guò)典型的例子，既使讀者了解轉(zhuǎn)基因花的研究成果和優(yōu)良特性，也提高了說(shuō)明的品位，使讀者獲及呈質(zhì)量的信息。）
互動(dòng)③：指出文中的席子說(shuō)明新型生物技術(shù)優(yōu)越性的句子。（明確：第二節(jié)“因而就可……還可以……而且只要……就可以”）。
互動(dòng)④文章怎樣說(shuō)明改良花卉的方法？（明確：第二節(jié)中“首先要……進(jìn)而……再……從而……”）
互動(dòng)⑤：試用一句話概括轉(zhuǎn)基因花研究的基本原理。（明確：原理是決定某種性狀的基因修飾并轉(zhuǎn)入到需要改良品質(zhì)的花卉中去，從而定向創(chuàng)造花卉新品種，不再受制于自然。）
互動(dòng)⑥：文章最后兩小節(jié)有何作用？（明確：總結(jié)全文，照應(yīng)文章開(kāi)頭，展示美好的前景。
5、達(dá)標(biāo)反饋
�、偻A(yù)習(xí)檢查題
�、谵D(zhuǎn)基花研究的基本原理
6學(xué)習(xí)小結(jié)
文章指出了新型生物技術(shù)對(duì)花卉育種的意義，說(shuō)明了轉(zhuǎn)基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉(zhuǎn)基因花在商機(jī)和美化世界方面的光明前景。
四、板書設(shè)計(jì)
送你一束轉(zhuǎn)基因花
一、總（開(kāi)頭三段）：新型生物技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，以及什么是轉(zhuǎn)基因花。
二、分（中間三段）：轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長(zhǎng)壽。
三、總（最后二段）：總結(jié)全文。
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