《捕魚達(dá)人——廣播系統(tǒng)與邏輯運(yùn)算“或”》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《捕魚達(dá)人——廣播系統(tǒng)與邏輯運(yùn)算“或”》教案，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)使用“廣播”積木。

　　2、理解邏輯運(yùn)算符“或”的含義以及使用的條件，學(xué)會(huì)使用數(shù)字和邏輯運(yùn)算模塊中的邏輯運(yùn)算符“或”。

　　3、編寫程序時(shí)調(diào)動(dòng)之前所學(xué)習(xí)過的知識(shí)，培養(yǎng)編程綜合能力的應(yīng)用。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過分析思考項(xiàng)目的流程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力。

　　2、通過與之前所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合的結(jié)合，鍛煉編程的綜合能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用邏輯思考的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　“廣播”的使用，邏輯運(yùn)算符“或”的運(yùn)用條件、含義和使用的方法。

　　難點(diǎn)：

　　“廣播”和邏輯運(yùn)算符“或”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　師：今天在上課之前，老師要展示一個(gè)小游戲——捕魚達(dá)人，現(xiàn)在要請(qǐng)兩位同學(xué)上來玩一下這個(gè)游戲，有哪兩位同學(xué)想上來試一下？

　　生：（舉手），上臺(tái)展示。

　　師：玩過這個(gè)游戲之后，同學(xué)們你們想不想自己也動(dòng)手把這個(gè)程序做出來？

　　生：想

　　師：好，那么老師現(xiàn)在就帶著你們一起做這個(gè)程序。

　　二、新授：

　　1、分析程序

　　師：在正式做程序之前我們先要進(jìn)行程序分析，這個(gè)程序有哪幾個(gè)角色？

　　生：章魚、金魚、鯊魚、小貓、漁網(wǎng)（板書）

　　師：接下來，我們看看這些角色分別要做些什么，這個(gè)程序最先出現(xiàn)的是小貓，它在游戲開始之前介紹了游戲規(guī)則，之后就躲了起來。所以小貓的行為有哪些？

　　生：說……，隱藏（板書）

　　師：小貓躲起來之后，游戲就會(huì)直接開始了嗎？

　　生：不是，需要按下空格鍵

　　師：按下空格鍵后，漁網(wǎng)開始移動(dòng)，它是怎么移動(dòng)的？

　　生：跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)（板書）

　　師：只移動(dòng)一次嗎？

　　生：一直跟著鼠標(biāo)移動(dòng)

　　師：所以我們這里需要用到……

　　生：重復(fù)執(zhí)行（板書）

　　師：重復(fù)執(zhí)行直到什么時(shí)候就不再跟著鼠標(biāo)移動(dòng)了呢？當(dāng)漁網(wǎng)碰到……

　　生：鯊魚

　　師：漁網(wǎng)碰到鯊魚之后，漁網(wǎng)不動(dòng)了，其他角色還動(dòng)不動(dòng)？

　　生：不動(dòng)

　　師：那么其他角色怎么知道什么時(shí)候就不要移動(dòng)了呢？這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)要解決的問題。

　　師：分析完漁網(wǎng)的行為后，我們?cè)賮砜纯丛诎聪驴崭矜I之后，小丑魚、章魚、鯊魚它們?cè)谠趺催\(yùn)動(dòng)的？它們是不是重復(fù)地隨機(jī)地滑動(dòng)？

　　生：是的

　　師：沒有碰到漁網(wǎng)的時(shí)候，章魚、小丑魚和鯊魚的行為有些類似，都是重復(fù)地隨機(jī)移動(dòng)（板書）。在碰到了漁網(wǎng)之后，小丑魚和章魚就會(huì)先隱藏起來，再隨機(jī)移動(dòng)到另一個(gè)位置，然后重新出現(xiàn)。

　�。ǘ�）實(shí)際操作

　　（1）<漁網(wǎng)跟隨鼠標(biāo)，重復(fù)執(zhí)行直到碰到鯊魚，新建變量得分>

　�、俨贾萌蝿�(wù)：分析完程序之后，我們現(xiàn)在就可以開始嘗試編寫腳本�，F(xiàn)在老師把素材發(fā)送給你們，已經(jīng)設(shè)置好了魚類和小貓的動(dòng)作，現(xiàn)在我們就利用3分鐘的時(shí)間，為漁網(wǎng)編寫腳本。漁網(wǎng)跟隨鼠標(biāo)，重復(fù)執(zhí)行直到碰到鯊魚，以及新建變量“得分”。

　�、谙屡_(tái)檢查

　�。�2）<設(shè)置變量得分為0，如果碰到小丑魚或章魚，那么得分增加>

　�、傩率冢海ㄟ呇菔具呏v）

　　師：設(shè)置完變量得分，我們需要給它一個(gè)初識(shí)的值0，什么時(shí)候這個(gè)值會(huì)增加呢？

　　生：碰到小丑魚或章魚

　　師：所以我們可以用到控制語句中的，如果…，那么…，如果碰到小丑魚或者章魚，那么得分加1，對(duì)不對(duì)？

　　生：對(duì)

　　師：我們先拖出“如果、、那么”積木，然后要用到“碰到、、？”積木，程序?qū)崿F(xiàn)的是碰到小魚和章魚都得分，應(yīng)該是如果碰到小魚和章魚，那么得分加一，但是如果后面只能連接一個(gè)積木，這個(gè)要怎么解決？

　　這個(gè)時(shí)候我們就需要用到數(shù)字和邏輯運(yùn)算模塊中“或”這個(gè)積木，“或”代表著幾種情況只要滿足一種情況就可行，比如，假設(shè)我們現(xiàn)在要開家長會(huì)，要求爸爸或媽媽來參加，媽媽來參加行不行？

　　生：行

　　師：爸爸來參加行不行？

　　生：行

　　師：我們就能夠理解這個(gè)積木了�，F(xiàn)在我們把它拖動(dòng)到腳本區(qū)，將“碰到小魚”和“碰到章魚”放到或的前后，把“或”積木拖到如果后面，將“得分加一”拖到那么后面。

　�、诓贾萌蝿�(wù)：現(xiàn)在拖動(dòng)積木，讓漁網(wǎng)完成設(shè)置，將變量得分設(shè)置為0，如果碰到小丑魚或章魚，那么得分增加

　　③視情況演示

　�。�3）<廣播游戲結(jié)束，所有角色收到廣播隱藏>

　�、傩率冢�

　　師：我們剛剛說到漁網(wǎng)碰到鯊魚后，除了自己不再跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)之外，還會(huì)怎么樣？

　　生：發(fā)送停止游戲信息

　　師：角色和角色之間怎么發(fā)送信息呢？我們就需要用到一個(gè)新的積木——“廣播”，在一個(gè)scratch作品中，背景和角色往往能夠通過各自的腳本，獨(dú)立的完成自己所要做的事情�？墒潜尘昂徒巧�間，或是角色和角色間在面對(duì)只有相互合作才能完成的事情時(shí)，我們就需要通過“廣播”來實(shí)現(xiàn)了。使用“廣播”通常有三個(gè)步驟，首先需要角色發(fā)送一個(gè)廣播，第二要有其他角色接收廣播，最后特定的角色收到廣播后做出動(dòng)作。

　　以一個(gè)簡單的程序?yàn)槔�，這個(gè)程序在按下綠色按鈕之后，蝴蝶來回飛行。制作這個(gè)程序，第一步，廣播，我們需要綠色按鈕廣播“飛行”這條消息；第二步，接收，蝴蝶接收“飛行”的消息；第三步，行動(dòng)，蝴蝶收到消息后開始飛行。

　�、诓贾萌蝿�(wù)：設(shè)置漁網(wǎng)碰到鯊魚后發(fā)送結(jié)束廣播，魚類收到廣播后隱藏。

　�、垩菔�

　　將截圖上交

　　將截圖上交

　　板書設(shè)計(jì)：

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