《中華第一龍》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的《中華第一龍》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《中華第一龍》教案 1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程。通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　一、圖片 導(dǎo)入

　　這是一些什么畫?(看大屏幕)

　　哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

　　誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

　　聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

　　今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

　　(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?

　　二、 以讀促悟　自主學(xué)習(xí)

　　想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

　　1、遇到讀不來的字，你怎么做?

　　(出示大屏幕)這些詞語你全會(huì)讀了嗎?你是怎么學(xué)會(huì)的?

　　(教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

　　2、請(qǐng)大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)

　　(出示閱讀提示)

　　(1)中華第一龍是什么樣子的?

　　(2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

　　(3)龍形象的成因是什么?

　　(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

　　3、學(xué)生自己讀文，自主解決

　　4、小組交流

　　把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請(qǐng)教老師

　　5、交流匯報(bào)

　　學(xué)習(xí)第1段

　　比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

　　理解 圖騰

　　找出課文中的句子

　　說說你的理解。

　　為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

　　學(xué)習(xí)課文第3。4段

　　請(qǐng)自讀課文，想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

　　龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的`? 找出課文中的句子讀讀。

　　整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

　　學(xué)習(xí)課文第5段

　　找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

　　學(xué)習(xí)課文第6段

　　齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

　　三、拓展延伸　升華情感

　　過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

　　都是龍的傳人。

　　作為炎黃子孫、龍的傳人，請(qǐng)你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品�？梢詫懸皇自�(shī)歌、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對(duì)聯(lián)‥‥‥ 可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作

　　《中華第一龍》教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的民族情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生掌握本文中使用的說明方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：PPT

　　學(xué)生準(zhǔn)備：借助字典讀通課文，初步了解文章的內(nèi)容，會(huì)寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入揭題：

　　音樂《龍的'傳人》導(dǎo)入

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：(在學(xué)后反思后明確)

　　1、能正確的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、掌握本文中使用的說明方法。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我

　　(一)初讀課文，學(xué)習(xí)方法

　　自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認(rèn)為文中難認(rèn)的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　1、抽讀“濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽”

　　2、標(biāo)桿題：說說下面的句子運(yùn)用了哪種說明方法?(標(biāo)桿點(diǎn)：說明方法)

　　(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)

　　(2)他是從當(dāng)?shù)匾蛔�五千年前原始社�?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的。 (列數(shù)字)

　　(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級(jí)上冊(cè)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 (下定義)

　　(4)比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)

　　(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那大大小小、五顏六色、形態(tài)各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫�！逗吞锏木S吾爾》 (打比方)

　　(二)類比練習(xí)，應(yīng)用方法

　　自由朗讀課文2——5自然段，讀完后小組內(nèi)交流：在這些段落中，運(yùn)用了哪些說明方法?說說你從中體會(huì)到什么?(方法：讀——議——說)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果

　　(三)拓展延伸，情感升華

　　教師范讀第六自然段，學(xué)生聽完后結(jié)合全文想一想：我們作為龍的傳人，你有什么感受?

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　(一)寫出帶有“龍”字的成語。

　　(二)用我們學(xué)過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

　　五、反思總結(jié)：(在當(dāng)堂訓(xùn)練1后反思)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么感受?

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　中華第一龍

　　圖騰(龍)

　　萬能之獸、萬能之神

　　吉祥、神圣、力量的化身

　　龍的傳人

　　《中華第一龍》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

　　2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

　　3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

　　4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　一、引入新課

　　1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

　　2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學(xué)習(xí)一篇和“龍”有關(guān)的課文。

　　3、板書課題，讀題(讀出第一的氣勢(shì))

　　二、檢查自學(xué)情況

　　課件出示課后第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個(gè)部首)

　　小結(jié)查字方法:遇到不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查. 反饋糾正，齊讀

　　男女賽讀，齊讀

　　過渡：打開書，默讀課文，去領(lǐng)略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什么?邊讀邊劃。

　　三、初讀課文，感受龍的形象

　　1、龍是什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　龍是我們中華民族的圖騰;

　　龍是我們中華民族的象征和希望;

　　龍不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的..

　　龍是萬能之獸、萬能之神;

　　龍?jiān)谖覀兠褡逍哪恐�，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身�?/p>

　　課件出示齊讀。

　　龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)

　　2、什么是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望。

　　3、中華民族的圖騰龍長(zhǎng)什么樣子?(出示) 許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍身上，龍漸漸成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

　　指名，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上。

　　過渡：這樣一個(gè)龍的形象又是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)

　　三、了解龍的起源

　　1、學(xué)生自由讀

　　2、交流：龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的呢?指名1,誰能用“因?yàn)楱D―所以――”說一說把龍作為圖騰的原因?

　　3、指名說，引導(dǎo)：正是因?yàn)樽嫦葌儗?duì)大自然的許多現(xiàn)象無法作出科學(xué)的解釋，更沒有控制自然的能力，所以當(dāng)他們看到——出示理解詞語

　　4、群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先(出示句子，接讀)

　　指導(dǎo)朗讀，這段話采用了什么修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

　　5、探究研讀：省略號(hào)表示什么意思?看圖片(還有很多特點(diǎn)，如駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據(jù)文中的內(nèi)容，把省略號(hào)的意思再說一些。(像駝?lì)^一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發(fā)光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅(jiān)硬銳利，像牛耳一樣獨(dú)特……)(小練筆)

　　6、駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象征著什么?

　　7、龍既能在天上飛、水中游、路上走、無所不能、神通廣大,這樣的想象意味著龍是什么?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家? 我國(guó)古代各族人民除了以龍為圖騰 ，還有以哪些為圖騰?(課件)

　　8、小結(jié)：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)

　　9、數(shù)千年前我們的祖先就創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，誰來幫老師稱贊一下我們的祖先?(小練筆)

　　四、走進(jìn)“中華第一龍”

　　過渡：龍是中華民族的圖騰,多么吉祥、多么美好的一個(gè)象征，然而現(xiàn)在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣

　　“中華第一龍”指的是哪一條龍?學(xué)生說.(出示第一段) 這就是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍虎形象，是在河南濮陽(yáng)當(dāng)?shù)匾蛔�五千年前原始社�?huì)的墓葬中發(fā)掘出來的。它有什么特點(diǎn)? (貝殼砌成、造型粗獷、樣子像是蜥蜴) 別看他簡(jiǎn)單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

　　考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”誰也想讀一讀。

　　出示圖片

　　看著這張圖，你理解了什么是粗獷嗎?

　　如果在5000年前，你看到這條龍，你還會(huì)用“粗獷”這個(gè)詞來形容這條龍嗎?你會(huì)怎么說?生讀

　　看著這條五千年前的龍，你有什么體會(huì)或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀

　　齊讀第一段

　　五、感受龍藝術(shù)

　　過渡;龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐�，意義深遠(yuǎn)，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)

　　1.學(xué)生自由讀第5自然段思考:龍?zhí)N含著哪些意義?

　　2.分小組討論 匯報(bào)：

　　3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

　　你知道哪些龍的成語?

　　指名交流 后欣賞

　　4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節(jié)日里舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什么呢?(中華民族與龍的深厚情感)

　　齊讀第5段

　　5.龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐校�代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人�?讓細(xì)細(xì)體會(huì)我們中華民族和龍的深厚情感.

　　中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，意義非凡，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。(板書：龍的傳人)

　　六、拓展延伸升華情感

　　過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑒證了我們都是龍的傳人。

　　1、同學(xué)們，如果將來有一天出國(guó)了，別人問我你是哪的人，你會(huì)怎么回答?如果再問你，中國(guó)人為什么是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國(guó)人的象征，所以我們是龍的傳人。)

　　2、前不久，韓國(guó)和美國(guó)拍攝了一部電影叫做《龍的戰(zhàn)爭(zhēng)》，韓國(guó)似乎也要把龍算作他們的原創(chuàng)文化了，如果有一天韓國(guó)人說龍是他們國(guó)家的文化，你如果反駁他?

　　小結(jié)：中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人，無論走到哪里，我們都要說，我—是—中—國(guó)—人，我是龍的傳人.(學(xué)生大聲說，板：龍的故鄉(xiāng))

　　板書： 中華第一龍

　　萬能之獸 萬能之神

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