語(yǔ)文備課教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，并正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫(huà)“豎彎”。
2、熟讀并背誦課文，了解農(nóng)諺所提示的時(shí)間的變化。
3、處理課后練習(xí)，相繼發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，掌握新的筆畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦諺語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
觀看冬天的錄像。
1、你覺(jué)得錄像的景色怎么樣?你知道冬天節(jié)氣的嗎?
2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)冬季節(jié)氣的.課文。
3、板書(shū)：九九歌。
4、解題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、教師范讀課文。
2、借助拼音，自己試著讀準(zhǔn)生字。
3、教師板書(shū)生字。
4、開(kāi)火車讀生字。
5、指名讀，齊讀。
三、聯(lián)系生活，感受冬天
1、聯(lián)系生活中觀察到的和課前同學(xué)們搜集到的有關(guān)資料。說(shuō)一說(shuō)冬季節(jié)氣的特征。
2、教師巡視指導(dǎo)，如何運(yùn)用資料，把話說(shuō)清楚。
3、匯報(bào)交流。
4自由讀，指名讀。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)“四”的寫(xiě)法。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎彎”，教師在虛宮格中范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。
2、指導(dǎo)“九”的寫(xiě)法。
重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。
3、指導(dǎo)“手”的寫(xiě)法
語(yǔ)文備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過(guò)渡語(yǔ)：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看————（出示課件2）問(wèn)：你看到什么？【有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫(xiě)出了一首詩(shī)——《最美的花束》（板書(shū)）】
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）
2、指名5位學(xué)生讀課文（應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀）
4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么？
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情
1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的'內(nèi)容先有感情地朗讀，再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
�。☉�(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰(shuí)呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說(shuō)話，體會(huì)主題思想。（出示課件5）（師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
（1）藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書(shū)：平等）
四、拓展延伸
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問(wèn)難
六、推薦作業(yè)
語(yǔ)文備課教案3
三年級(jí)的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來(lái)到人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級(jí)教師武宏鈞老師，從今天開(kāi)始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的作文教學(xué)。
我聽(tīng)說(shuō)很多青年教師朋友都不喜歡教作文，或是害怕教作文。我呢，跟你們恰恰相反，我很喜歡寫(xiě)作，寫(xiě)作對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件其樂(lè)無(wú)窮的事，我也同樣喜歡作文教學(xué)，看著孩子們?cè)谖业闹笇?dǎo)下寫(xiě)出的一篇又一篇精彩絕妙的文章，我的心里別提多開(kāi)心了。所以我希望能夠把這份快樂(lè)也傳遞給你們，讓你們也感受到作文教學(xué)的快樂(lè)。
我們的空中作文課堂，以簡(jiǎn)單易學(xué)，實(shí)用新穎的寫(xiě)作方法，精妙的指導(dǎo)，精選的習(xí)作，新穎的版式，來(lái)指導(dǎo)青年教師朋友們練習(xí)教作文。相信廣大青年教師朋友一看就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈！
在這里我特意提醒青年教師朋友，本次作文教學(xué)的旅行有五個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
教學(xué)旅程第二站──指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥
教學(xué)旅程第三站──教者感悟與同伴互動(dòng)
教學(xué)旅程第四站──空中交流并回放精彩
教學(xué)旅程第五站──備課啟示共教研反思
親愛(ài)的青年教師朋友們，請(qǐng)大聲對(duì)自己說(shuō)：
作文教學(xué)并不難！我有信心能教好！
現(xiàn)在，深吸一口氣，讓我們開(kāi)始教學(xué)探討的旅程吧！
教學(xué)旅程第一站──題目探究與備課思考
習(xí)作內(nèi)容解讀
武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。
最近，有沒(méi)有你特別想寫(xiě)的內(nèi)容？這次習(xí)作，就請(qǐng)你把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。比如，一次旅游見(jiàn)到的'景物，想對(duì)別人說(shuō)的愿望、委屈，一個(gè)奇怪的想象……總之，寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象變故事都可以。要注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？
1．本次習(xí)作，安排了三個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
一次旅游見(jiàn)到的景物，
想對(duì)別人說(shuō)的愿望、委屈，
一個(gè)奇怪的想象
“……”，表示寫(xiě)景、記事、寫(xiě)物、寫(xiě)人、展開(kāi)想象編故事都可以。
2．三個(gè)題目的相同點(diǎn)：
把最想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
要注意把內(nèi)容寫(xiě)具體，把句子寫(xiě)通順。
3．三個(gè)題目的不同點(diǎn)：
一次旅游見(jiàn)到的景物，是寫(xiě)游記的敘事作文
想對(duì)別人說(shuō)的愿望、委屈，是傾訴感情的心里話
一個(gè)奇怪的想象，是寫(xiě)想象的作文，編寫(xiě)故事。
語(yǔ)文備課教案4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讀懂課文，明確課文的主旨。
2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
主教案?jìng)�(gè)性教案
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的.經(jīng)歷和感受。
2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。
3、揭示課題：只要翻過(guò)那座山。
二、范讀課文
1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
三、自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，的主要內(nèi)容是什么？你能理清的脈絡(luò)嗎？
2、小組討論交流。
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
�。�2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）關(guān)于的內(nèi)容。
生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。
分四個(gè)部分：
第一部分（第1~4自然段）：寫(xiě)少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。
第二部分（第5~13自然段）：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。
第三部分（第14~18自然段）：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。
第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。
4、指名度課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難
1、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。
2、小組交流提問(wèn)。
3、班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、檢查生字、詞的掌握情況。
2、口述課文主要內(nèi)容
3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。
二、合作探究
1、學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。
2、小組內(nèi)交流，推薦代表。
3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。
�。�1）少年經(jīng)歷的困難。
�、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。
�、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱�，不見(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。
�、圻@條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。
以上是環(huán)境方面的困難。
④還是算了吧！
�、萆倌昝偷匾黄ü勺诼放浴@一切又有誰(shuí)能告訴我呢？
�、蘼�，一陣疲勞襲上全身。
以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。
�。�2）少年戰(zhàn)勝困難。
①“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海�！痹谥谐霈F(xiàn)了三次；
a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。
B、第二次是少年的動(dòng)力。
c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。
�、凇爸灰^(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！笔堑木�索，貫穿全文，也是的主旨所在。
（3）少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。
結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。
4、請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。
三、升華感情，深化主題
1、你還有此類勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。
2、學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲吧，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累喲。
語(yǔ)文備課教案5
教學(xué)內(nèi)容：
完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鉛筆字。
1.審題。
指名讀題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。
①指名讀。
�、谥该垂P順書(shū)空。
�、圻@兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)
④觀察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)
�、萁處煼秾�(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。
�、迣W(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、邔W(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生集體書(shū)空。
(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評(píng)議。
(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。
二、讀讀背背。
1.審題，讀題。
弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。
2.教師簡(jiǎn)要介紹。
一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的'生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。
教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。
3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。
4.指名讀。分組讀。
5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。
6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。
(1)小組討論解疑。
(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?
7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小 水 廳
課后反思：
語(yǔ)文備課教案6
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
�、步柚鍒D，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
�、辰逃龑W(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字2
二、指導(dǎo)看圖
�、蹦阒滥男w育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
�、怖蠋熯@里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱。
三、學(xué)習(xí)韻文
�、睂W(xué)生自讀韻文。（由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入）
⑴小朋友們，圖上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說(shuō)了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？
出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。
�、七@些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
�、残『诎宄鍪驹~語(yǔ)。
這個(gè)詞會(huì)讀？
相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。
指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
�、尺@么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。
⒋這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的.知識(shí)就更好了。
⒌指導(dǎo)讀韻文。
⑴單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。
�、茙煼蹲x。聽(tīng)了老師的朗讀你有什么感覺(jué)？
�、亲约涸佥p聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀。
�、三R讀。
四、鞏固生字詞
�、背鍪救テ匆舻脑~語(yǔ)。
剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？
⑴同桌互讀。
�、崎_(kāi)火車讀。
�、驱R讀。
⒉出示生字，認(rèn)讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足、競(jìng)、走”。
�、睂W(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”字旁。
�、舱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
⒊教師范寫(xiě)生字。
⒋說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)�！白�、走”的最后一筆捺，要寫(xiě)得舒展；“競(jìng)”的“立”字頭要寫(xiě)得扁些，第五筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
學(xué)生描書(shū)上紅田字格里的生字。
�、祵W(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。
�、斗答伡m正。
展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。
⒎學(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。
六、小結(jié)
今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中有些項(xiàng)目是小朋友們比較熟悉的，還有些項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。
七、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
�、步柚鍒D，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。
�、辰逃龑W(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
�、背樽x生字詞卡片。
�、舶础白恪⒏�(jìng)、走”的筆順書(shū)空。
�、吵鍪荆焊�(jìng)走 鐵餅 鉛球 標(biāo)槍
認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。
�、闭J(rèn)讀生字。
�、部垂P順表，記憶生字的筆順。
�、痴J(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。
�、捶治鲎中�，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
�、到處煼秾�(xiě)生字。
�、墩f(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)。
“遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”，要緊湊些；“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫(xiě)成“水”。
�、穼W(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
�、阜答伡m正。
展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。
�、箤W(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。
三、作業(yè)
�、蓖瓿伞读�(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。
�、矊�(xiě)出帶有下面偏旁的字。
足字旁： 木字旁：
三點(diǎn)水： 草字頭：
�、吃诶ㄌ�(hào)里填上合適的詞。
�。� ）籃球 （ ）足球 （ ）排球
�。� ）鐵餅 （ ）鉛球 （ ）標(biāo)槍
四、課外延伸
收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。
五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字2
籃球 足球 排球
競(jìng)走 跳高 跳遠(yuǎn)
鐵餅 鉛球 標(biāo)槍
游泳 射擊 登山
教學(xué)反思
語(yǔ)文備課教案7
主備人：李xx
時(shí)間：20xx年12月
主題：《菜園里》備課
參加人員：一年級(jí)語(yǔ)文組全體成員
一、教材分析：
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌，詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的特點(diǎn)。
三、重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。正確流利、有感情地朗讀課文。
四、難點(diǎn)：
體會(huì)菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)之間的關(guān)系。
五、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱；通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，菜園里的“風(fēng)光”與農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)之間關(guān)系是難點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)兒童喜歡動(dòng)腦、直觀、形象思維占優(yōu)勢(shì)的.特點(diǎn)，讓學(xué)生觀看、看實(shí)物、摸實(shí)物等，用多種感官認(rèn)識(shí)。
六、模式方法：
談話導(dǎo)入——自主識(shí)字——熟讀成誦——拓展延伸
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
上網(wǎng)查閱認(rèn)識(shí)蔬菜及特點(diǎn)，或到菜市場(chǎng)認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)，最后辦蔬菜手抄報(bào)，進(jìn)行展覽。
八、進(jìn)度安排：
兩課時(shí)
九、教師討論要點(diǎn)：
1、讓學(xué)生充分利用課本插圖認(rèn)識(shí)蔬菜，充分利用課本資源。
2、利用展示各種蔬菜的特點(diǎn)，直觀形象，有利于學(xué)生記憶蔬菜的特點(diǎn)。
3、根據(jù)短文句式，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
4、利用直觀、形象的進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于課后練習(xí)，很有好處。
5、讓學(xué)生充分地感知、認(rèn)讀蔬菜，記憶才會(huì)深刻。
6、用各種方法識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。
7、用各種形式的方法朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
8、本課一種筆畫(huà)——“臥鉤”和一種偏旁——“風(fēng)字框”，都不好寫(xiě)，老師應(yīng)該很好地范寫(xiě)。
9、不能拘謹(jǐn)于課本認(rèn)識(shí)蔬菜，還應(yīng)該做生活的有心人，到生活中認(rèn)識(shí)蔬菜，了解特點(diǎn)。
本次教研，老師們發(fā)言積極，金點(diǎn)子多多，最后老師們都對(duì)本課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)以及如何抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)了然于胸，都對(duì)教學(xué)本課充滿了期待，可謂信心滿滿。這真是眾人教研熱情高，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策多奇謀，待到明朝授課時(shí)，三尺講臺(tái)樂(lè)淘淘。
語(yǔ)文備課教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
口語(yǔ)交際
1．激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
習(xí)作指導(dǎo)
1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的`字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
語(yǔ)文備課教案9
【單元教材簡(jiǎn)析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排，共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí)，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來(lái)感受，會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà)，道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě)，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個(gè)美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái)，讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí)，不得不驚嘆大自然的.奇妙。
《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī)：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢？
《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活，走進(jìn)秋天，走進(jìn)大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點(diǎn)，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識(shí)字方法，自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦上，詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。
【單元教學(xué)時(shí)間】
識(shí)字11課時(shí)
1、秋天的圖畫(huà)2課時(shí)
2、黃山奇石2課時(shí)
3、植物媽媽有辦法2課時(shí)
4、古詩(shī)兩首2課時(shí)
語(yǔ)文備課教案10
一、教材分析
本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn)，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。此外，本組課文以“人”為本，緊緊圍繞專題安排了“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“交流平臺(tái)”。本組教材作家在刻畫(huà)人物時(shí)采用了不同的手法，有的側(cè)重人物的語(yǔ)言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫(xiě)人物的.外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫(xiě)人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題，形成了“讀人、說(shuō)人、些人”的這樣富有特色的一組教才。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。
2、感情朗讀課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
3讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
四、課時(shí)安排略
語(yǔ)文備課教案11
一、教材分析：
本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學(xué)等8組。教材富有兒童情趣，時(shí)代氣息撲面而來(lái)。每單元由導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、4-5篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”構(gòu)成．聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含教育價(jià)值。如第一組，在優(yōu)美簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)之后，以成語(yǔ)或四字短語(yǔ)編寫(xiě)了識(shí)字內(nèi)容�！按夯卮蟮�、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”，8個(gè)反映春天景色的詞語(yǔ)，組成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷。學(xué)生既認(rèn)了字，又激起了熱愛(ài)春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛(ài)的故事，有瑯瑯上口的古詩(shī)。學(xué)生找春天，畫(huà)春天，在“語(yǔ)文園地”中唱春天，在“口語(yǔ)交際”中講春天。教材安排的`幾幅精美圖畫(huà)，可幫助一年級(jí)小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現(xiàn)了識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐的整合，把語(yǔ)文知識(shí)、能力、方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬h語(yǔ)拼音
1、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語(yǔ)拼音字母表，認(rèn)識(shí)并初步掌握大寫(xiě)字母。
3、初步學(xué)會(huì)用音序查字法。
�。ǘ┳R(shí)字與寫(xiě)字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的250個(gè)字。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按順序規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生利用生字和熟字的聯(lián)系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識(shí)記生字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
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1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，擴(kuò)大閱讀量。
2、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
4、對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。
5、理解課文內(nèi)容，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達(dá)的自信心。積極參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
二、教學(xué)建議與措施：
首先，要致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，要確立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。第三，重視語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的。
1、認(rèn)字要落實(shí)。要求認(rèn)識(shí)的550個(gè)字一定要認(rèn)準(zhǔn)，并能在其他環(huán)境中認(rèn)識(shí)。
2、字要寫(xiě)好。要求會(huì)寫(xiě)的字要寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣，并要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞。
3、課文要讀好，能用普通話讀出味道，讀出樂(lè)趣。
三、學(xué)情分析：
全班共有學(xué)生21人，其中男生 人，女生 人。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度
第一周：識(shí)字一 1柳樹(shù)醒了 2春雨的色彩
第二周：3鄧爺爺植樹(shù) 4古詩(shī)兩首 語(yǔ)文園地一
第三周：識(shí)字二 5看電視 6胖乎乎的小手
第四周：7棉鞋里的陽(yáng)光 8月亮的心愿 語(yǔ)文園地二
第五周：識(shí)字三 9兩只鳥(niǎo)蛋 10松鼠和松果
第六周：11美麗的小路 12失物招領(lǐng) 語(yǔ)文園地三
第七周：識(shí)字四 13古詩(shī)兩首 14荷葉圓圓
第八周：15夏夜多美 16要下雨了 17小壁虎借尾巴 語(yǔ)文園地四
第九周：識(shí)字五 18四個(gè)太陽(yáng) 19烏鴉喝水
第十周：20司馬光 21稱象 語(yǔ)文園地五
第十二周：識(shí)字六 22吃水不忘挖井人 23王二小
第十三周：24畫(huà)家鄉(xiāng) 25快樂(lè)的節(jié)日 語(yǔ)文園地六
第十四周：識(shí)字七 26小白兔和小灰兔 27兩只獅子
第十五周：28小伙伴 29 手捧空花盆的孩子 語(yǔ)文園地七
第十六周：識(shí)字八 30棉花姑娘 31地球爺爺
第十七周：32蘭蘭過(guò)橋 33火車的故事 34小蝌蚪找媽媽 語(yǔ)文園地八
第十八周：復(fù)習(xí)
第十九周：復(fù)習(xí)
第二十周：考試
語(yǔ)文備課教案12
一、教材分析
本組教材有《畫(huà)家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫(xiě)課文�！罢\(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，又有心理描寫(xiě)。
《畫(huà)家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。
《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的.具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、
關(guān)愛(ài)他人的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3
四、教學(xué)方法：
結(jié)合插圖、讀議結(jié)合；指導(dǎo)默讀、讀中悟理
五、學(xué)習(xí)方法：
默讀、置疑、合作、探究、交流
六、教具準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片
七、教學(xué)時(shí)間：
12——14課時(shí)教案
語(yǔ)文備課教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1.正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容，能夠用自己的話說(shuō)清：鞋子為什么跑到樹(shù)上的原因及要點(diǎn)。領(lǐng)悟“依偎”這一詞語(yǔ)的意思。
3.能夠恰當(dāng)?shù)叵胂蠛髞?lái)發(fā)生的事情。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課
教師板書(shū)課題，讀了課題你想到了什么?
二、自讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
1.自讀課文，爭(zhēng)取讀正確、流利。
2.檢查讀文情況。
3.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生把握住以下內(nèi)容要點(diǎn)：
①我發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)藏進(jìn)鞋子，看到樹(shù)上的鳥(niǎo)在叫，明白它是從樹(shù)上掉下來(lái)的。
�、谖野l(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)望著樹(shù)上的.鳥(niǎo)媽媽叫，就托起它爬上樹(shù)。
�、畚野l(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩很高，爬不上去只好放棄。
�、芪野l(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)把我的鞋子當(dāng)成了它的家，就把雛鳥(niǎo)裝進(jìn)鞋子，并把鞋子放到樹(shù)杈上。
⑤我發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)媽媽不敢靠近鞋子，就走到遠(yuǎn)處觀察。
�、尬铱吹进B(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)依偎在一起，才放心了。
三、細(xì)讀課文，交流評(píng)議。
1.自學(xué)思考：
①一只鞋子為什么會(huì)跑到樹(shù)杈上呢?請(qǐng)讀一讀棵文，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
②“我”在睡夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)鞋窩里有一只雛鳥(niǎo)，“我”是怎么想的?怎樣做的?后來(lái)“我”又發(fā)現(xiàn)了什么?做了什么?
2.在理解課文時(shí)，要抓住一些詞語(yǔ)進(jìn)行探究。如：“依偎”一詞寫(xiě)出了鳥(niǎo)媽媽和雛鳥(niǎo)安詳幸福的挨在一起的樣子，在議論課文內(nèi)容時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)他們想象“依偎”是怎樣一種情景。
3.提出問(wèn)題，組織學(xué)生討論交流：“我”發(fā)現(xiàn)雛鳥(niǎo)的處境而自覺(jué)自愿地救助它，并沒(méi)有寫(xiě)想些什么，這反映了“我”兒時(shí)的天真、樸實(shí)以及愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的習(xí)性。
4.關(guān)于“以后會(huì)發(fā)生的事情”，建議給學(xué)生以下提示：
①“我”回到家，爸爸媽媽會(huì)怎樣看待這件事?
�、谛∨笥褌冎肋@件事情后，會(huì)有什么議論?
③別人看到樹(shù)杈上有一個(gè)鞋子，會(huì)說(shuō)些什么?想些什么呢?
四、聯(lián)系生活實(shí)際，講述身邊的故事。
依據(jù)課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的趣事。教師可先示范，自己講兒時(shí)的故事，以激發(fā)學(xué)生的興趣;然后由學(xué)生自由結(jié)組，在小組內(nèi)活動(dòng);再組織學(xué)生在講臺(tái)前講給全體同學(xué)。
五、學(xué)習(xí)生字，記憶字形。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“蟋蟀”這兩個(gè)字筆畫(huà)比較多，要指導(dǎo)寫(xiě)法，還要強(qiáng)調(diào)“悉”的前三筆是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形聲字，要讀準(zhǔn)它們的字音。
2.書(shū)寫(xiě)生字。要求：規(guī)范、端正、整潔。
語(yǔ)文備課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話。
3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌《烏鴉喝水》，請(qǐng)大家欣賞。(出示)
聽(tīng)完了這首歌，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫(xiě)課題，(板書(shū)課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。
2、快速讀課文，圈出本課的.自然段和生字，要求認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。
(3)識(shí)字游戲，摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫(xiě)了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段，誰(shuí)想來(lái)讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這個(gè)自然段。
2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答，并說(shuō)一說(shuō)為什么沒(méi)喝到水?用筆畫(huà)出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見(jiàn)水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。
(強(qiáng)調(diào)：看見(jiàn)、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說(shuō)回答。
同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說(shuō)話。(出來(lái))
烏鴉多聰明呀!遇到問(wèn)題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向?yàn)貘f一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。
板書(shū)：
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察
瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考
語(yǔ)文備課教案15
曾有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，既然課堂是生成的，課程改革后應(yīng)該簡(jiǎn)化備課，甚至不要備課。孰不知，沒(méi)有備課的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。
——特級(jí)教師徐斌
教師的備課觀念需要強(qiáng)力殺毒
提到備課，有些老師往往與“寫(xiě)教案”相混淆，其實(shí)二者不是一回事。但是當(dāng)前很多學(xué)校老師為了應(yīng)付上級(jí)教學(xué)檢查，書(shū)都來(lái)不及去讀，就照著教案書(shū)去抄，
教師的備課書(shū)寫(xiě)工整，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程及教后小記都書(shū)寫(xiě)得很“認(rèn)真”，且有一定的超前量(有的課未教到，教后小記已寫(xiě)上)。甚至有些老師直接到上照搬一些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)或者現(xiàn)成的教案，完全沒(méi)有把學(xué)生放在眼里，上課依然是我行我素，真有“我的課堂我做主”的味道。老師付出的勞動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯然不成正比例。明顯感覺(jué)到教師的備課，從某種意義上說(shuō)是為了給檢查的，并不是為搞好課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量而備課的。
教師的備課觀念需要升級(jí)更新
備課≠寫(xiě)教案
最早隱性備課的說(shuō)法是著名特級(jí)教師于永正提出的。他認(rèn)為顯性備課是指寫(xiě)教案，而鉆研教材、查閱資料、搜集信息、備學(xué)生、思考教法則是隱性備課。顯然，隱性備課比顯性備課重要得多。
關(guān)于備課我們有一個(gè)經(jīng)典的故事：蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在學(xué)校工作了33年的歷史教師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問(wèn)他：“你的每一句話都具有巨大的威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？”那位教師說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，則花了約15分鐘……”一輩子與15分鐘，一語(yǔ)道出教師備課之真諦。隱性備課是一個(gè)教師的“內(nèi)功”，有時(shí)是看不到的，也無(wú)法形諸于文字�！皟�(nèi)功”好的人即文化修養(yǎng)高，悟性好，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人，花的時(shí)間會(huì)短的多，效率也會(huì)高很多。
策 略
我認(rèn)為有隱性備課以下幾個(gè)策略：
一、熟讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課本里的文章大都文質(zhì)兼美，拿到一文章，老師也要像學(xué)生一樣提前預(yù)習(xí)，熟讀課文，解決生字詞，抓住課文的重難點(diǎn)，有時(shí)遇到不確定的地方，一定要去查找資料，弄明白了，這樣在課堂上才會(huì)做到心中有數(shù)，不慌亂。
二、朗讀課文
著名特級(jí)教師于永正也說(shuō)過(guò)：“講解是死的，朗讀是活的；讀賦予作品生命力；一個(gè)精彩的朗讀，能讓學(xué)生理解一半的內(nèi)容……”要求學(xué)生去朗讀課文，把課文讀活，教師首先自己要做到。因此，教師自己一定要把課文讀活，讀三到五遍，讀己的味道來(lái)。
三、讀透課文
讀透課文，也就是要充分解讀文本，正確領(lǐng)會(huì)文章所展現(xiàn)出的遣詞造句的'精妙，布局謀的用意，細(xì)細(xì)推敲錘煉文字的獨(dú)具匠心，細(xì)細(xì)琢磨文章，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以便能夠引領(lǐng)學(xué)生感悟文本，學(xué)習(xí)運(yùn)用。因?yàn)榻處熥陨韺?duì)文本的解讀有怎樣的高度，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生登上怎樣的高度。
四、讀寬課文
作為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生信息，自己首先要有這種能力，如了解課文背景，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，作品分析以及與之相關(guān)的其他資料，教師都要通過(guò)各種方式獲得，只有做到心中無(wú)疑，才能胸有成竹地幫學(xué)生釋疑，面對(duì)課堂上發(fā)出的“不同的聲音”才不會(huì)責(zé)怪這個(gè)學(xué)生多事呀，有時(shí)這種聲音也會(huì)帶給你不一樣的精彩的。
五、選擇教法
教學(xué)中選擇什么樣的方法也要“因材施教”，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，還要考慮教學(xué)內(nèi)容的需要，是聯(lián)系生活熱點(diǎn)，還是用理論講述，是用多媒體，還是簡(jiǎn)單用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，這些都要考慮。教師選擇的教法要符合學(xué)生和文本特點(diǎn)，這樣，學(xué)生學(xué)地輕松，教師教地順心。
六、共享互助
“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，單單一個(gè)人的智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在教學(xué)上，我們要學(xué)會(huì)共享互助。有時(shí)一個(gè)教學(xué)上的問(wèn)題，怎么想都想不通，這時(shí)候，如果拿出來(lái)和大家一起商量、討論，有時(shí)會(huì)讓你茅塞頓開(kāi)的�？吹揭幻麨椤兑还�(jié)失敗的好課》的文章，里面就講到這位老師的公開(kāi)課沒(méi)按照預(yù)先設(shè)定的程序教，而是完全跑到另一條路上了，但在這條不一樣的路上，卻發(fā)現(xiàn)了平日很難發(fā)現(xiàn)的精彩，學(xué)生也有意想不到的收獲。所以，多聽(tīng)聽(tīng)別人的課，無(wú)論是成功的還是失敗的，只要你善于觀察，你一定會(huì)從中學(xué)點(diǎn)什么。
我會(huì)把那位歷史老師的話——上課用了半小時(shí)，備課用了一輩子作為我的座右銘，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，雖說(shuō)課堂教學(xué)是不斷有新火花出現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，但只有堅(jiān)持了隱性備課，教師的課堂實(shí)施能力才有所提高，才能增強(qiáng)課堂教學(xué)生命力，我想這樣的備課才是真正有效的備課吧。
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