項鏈教案模板錦集20篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的項鏈教案20篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　項鏈教案1

　　戴項鏈的故事作品分析： 這是一篇充滿了童趣的故事，生活中，我們經(jīng)�？梢钥吹胶⒆觽円驗樨澩娑鵁o法堅持做完一件事情，家長也經(jīng)常有說教無效的頭痛經(jīng)歷，然而故事就是通過一個個活靈活現(xiàn)，性格迥然的小動物形象在面對誘惑時，有的抵抗住了，有的通過想辦法動腦筋來抵抗，有的沒有經(jīng)受住抵抗，違反規(guī)則來反映只有經(jīng)受住考驗，抵抗住誘惑，堅持到底，成功更甜蜜。這既是一場跑步比賽，更是一場毅力比賽。

　　一、活動目標(biāo)

　　1.能仔細(xì)觀察畫面的一些細(xì)節(jié)及變化，理解故事情節(jié)。

　　2.樂意發(fā)表自己的想法，語言清楚完整。

　　3.懂得堅持能獲得成功的道理。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　教師：單頁多幅圖片一張、配樂故事錄音、老牛頭飾、哨子、

　　根據(jù)故事情節(jié)制作的果子項鏈、蟲子項鏈、青草項鏈、干魚項鏈。

　　幼兒：見兒童用書 21 頁。

　　三、活動過程

　�。ㄒ唬� 活動流程圖

　　激趣導(dǎo)入——觀察圖片——理解故事——完整傾聽——質(zhì)疑

　�。ǘ�） 活動流程：

　　1．激趣導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)語：小朋友，你們瞧，我是誰？（老牛裁判）今天森林里要舉行一場特別的賽跑。等會我要給小動物們戴這幾串特殊的項鏈，（插問：這是什么項鏈呢？引導(dǎo)幼兒觀察項鏈）如果誰能戴著自己的項鏈跑到終點就能取得勝利。誰想和我一起當(dāng)裁判？

　　2． 觀察圖片 理解故事內(nèi)容

　　（1） 觀察圖片一

　　教師引導(dǎo)語：小裁判們，讓我們?nèi)タ纯茨男﹦游飦韰⒓颖荣悾?/p>

　　觀察圖片一，提問：哪些動物來參加比賽了？

　　教師過渡語：瞧它們已經(jīng)準(zhǔn)備好了，戴上了項鏈站在了起跑線上。和我一起發(fā)令吧。

　　觀察圖片二

　　教師引導(dǎo)語：聽到哨聲，小動物們?nèi)鲩_腿向前跑去。跑著，跑著，在路上發(fā)生什么事情？（幼兒相互交流后表達(dá)，在表達(dá)過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的記號、細(xì)節(jié)，啟發(fā)幼兒推測動物們的心理）

　　教師小結(jié)：小猴——沒跑多遠(yuǎn)，小猴盯著果子項鏈抓耳撓腮。

　　公雞——公雞將玉米粒數(shù)了又?jǐn)?shù)，越數(shù)越心癢。

　　小羊——鮮嫩的青草把小羊饞得直哼哼。

　　小貓——干魚被小貓的口水弄得濕漉漉的了。

　　教師過渡語：糟糕，食物項鏈把小動物們饞得口水直流，小動物們能堅持跑完嗎？我們來猜一猜。（鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的猜測）

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　�。�2） 觀察圖片三

　　教師過渡語：小動物們是怎么想怎么做的呢？我們接著完下看。提問：小裁判們，你看見了什么？

　　教師引導(dǎo)語：小貓在干什么呀？（小結(jié)：小貓實在忍不住，就停下來吃起干魚項鏈了。）

　　小猴和公雞他們在做什么？說什么呢？（小猴子想出了交換項鏈的好辦法）

　　小羊呢？它有沒有把項鏈吃掉，它是怎么想的呢？（小羊想：連饞嘴都忍不住，多沒出息呀。小羊沒吃青草項鏈繼續(xù)向前跑）

　　3） 觀察圖片四

　　教師引導(dǎo)語：

　�、� 比賽馬上就要結(jié)束了，小裁判們讓我們一起去看看究竟是誰獲得了賽跑冠軍？（教師出示獎牌）誰獲得冠軍就能戴上這塊金燦燦的獎牌。

　�、� 教師出示圖片四，引導(dǎo)觀察：小裁判們，現(xiàn)在你們可以商量一下。（幼兒相互交流自己的判斷）

　　建議教師小結(jié)：有的小裁判認(rèn)為小猴真聰明，想出了解決問題的好辦法，應(yīng)該得冠軍；有的小朋友覺得小貓跑在

　　最前面應(yīng)該取冠軍；也有的'小朋友覺得小羊不吃青草堅持跑到終點應(yīng)該得第一。你們講得都有道理，不過，今天我們進(jìn)行得可不是普通的賽跑，而是毅力賽跑，只有戴著自己的項鏈跑到終點的才能獲得冠軍。小裁判們，請幫忙檢查一下他們的項鏈。

　　教師再次提問：現(xiàn)在你們再看看誰能獲得冠軍呢？

　　幼兒判斷后為獲勝者戴上獎牌。

　　遷移提問：小朋友，你有沒有碰到過困難但是堅持下去的事情呢？（涂顏色的時候，體育鍛煉的時候……）

　�。�4） 小結(jié)：的確，我們會碰到一些讓我們難以堅持的事情，這時候你可以想想“戴項鏈比賽”，想想獲得冠軍的小羊，堅持下去，或許你就會獲得成功。

　　3．完整傾聽故事

　　教師引導(dǎo)語：這個有意思的故事就叫“戴項鏈的比賽”我們一起來邊聽邊看。

　　4．質(zhì)疑

　　教師小結(jié)語：今天的比賽真精彩，下次我們小小運動會時再請大家當(dāng)裁判。

　　項鏈教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內(nèi)容。

　　2、嘗試按物體的兩種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。

　　3、懂得并感受到分享是一件快樂的事情。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小刺猬的項鏈》繪本課件、一組小猴子沒穿完的項鏈。

　　2、幼兒收集的可用來串項鏈的廢舊材帶孔的料瓶蓋、算盤珠、帶孔積木玩具若干（分類裝袋）、鞋帶若干。

　　活動過程：

　　一、出示課件第一幅圖片，引起幼兒興趣。

　　老師今天給小朋友請來一個客人，我們看看他是誰？他有一個好聽的名字叫拉亞。我們一起來聽聽他的故事吧！

　　二、教師針對繪本內(nèi)容，講述故事并進(jìn)行相關(guān)問題提問。引出排序內(nèi)容。

　　提問：

　�。�1）出示課件第一頁圖片。小刺猬拉亞怎么了？（觀察刺猬傷心的'表情，并發(fā)散幼兒的想象）它為什么傷心呢？（孤獨）

　�。�2）小動物喜歡這樣的拉亞嗎？

　　（3）你們覺得用這些食物可以用它來干什么？（發(fā)散幼兒的思維）

　�。�4）我們一起看看小刺猬把這些漂亮的食物變成了什么？這條項鏈的豆子是怎么樣來排列的呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABAB的排列規(guī)律）

　�。�5）其它小動物看見了拉亞脖子上漂亮的項鏈會怎么樣？

　�。�6）小動物們撿了這么多豆子。這些豆子一樣嗎？哪里不一樣？

　　（引導(dǎo)幼兒觀察豆子的顏色、大小）

　�。�7）我們一起看看小動物們做成了什么樣的項鏈？（分別觀察項鏈的特點）

　�、� 小兔的項鏈ABCABC規(guī)律。

　�、� 大象的項鏈按顏色是AABB按大小也是AABB，引導(dǎo)幼兒兩種特征結(jié)合起來說規(guī)律。

　�。�8）小猴的項鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律穿的？誰來幫小猴子接著穿完這條項鏈？（大小、顏色都是AABBCC）

　�。�9）現(xiàn)在小動物喜歡上了這只小刺猬，為什么？（教師小結(jié)：小刺猬把快樂分享給了大家。）

　　三、幼兒操作，感受物體有規(guī)律的簡單美。

　　1、分發(fā)材料：

　　師：今天拉亞也要把快樂分享給每一個小朋友，看，他為每位小朋友準(zhǔn)備一袋可以穿項鏈的材料和一條穿項鏈的繩子�？墒侵挥幸环N材料能不能穿出像小動物一樣漂亮的項鏈�。磕窃趺崔k？好請小朋友選一袋你喜歡的材料去找一個、或幾個好朋友分享你的材料。穿出自己喜歡的項鏈。

　　2、要求：

　�、侔茨阆矚g的規(guī)律來穿項鏈

　　②穿項鏈時輕拿材料不要灑到地上

　　3、教師巡回指導(dǎo)

　　四、展示幼兒作品。

　　1、請個別幼兒展示作品教師進(jìn)行評價。

　　2、幼兒相互分享自己的項鏈，并跟著音樂一起跳項鏈舞。

　　活動反思：

　　此活動將繪本與數(shù)學(xué)巧妙地結(jié)合起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節(jié)數(shù)學(xué)活動。雖然比較成功但也有不足之處現(xiàn)將此活動反思如下；

　　1、我班幼兒在小班時已熟練掌握ABAB、ABC 、并創(chuàng)新了AABB、AABBCC等許多規(guī)律，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平我設(shè)計了學(xué)習(xí)按物體的兩種特征進(jìn)行排序，促進(jìn)孩子們在原有基礎(chǔ)上能進(jìn)一步發(fā)展。因此此目標(biāo)適合本班幼兒發(fā)展水平。

　　2、活動中教師把問題拋給幼兒引導(dǎo)幼兒觀察、思考、表達(dá)，正確到位的提問孩子們很快能發(fā)現(xiàn)每條項鏈的規(guī)律，而且在說第三、第四條項鏈的排列規(guī)律時百分之八十的幼兒能將兩種特征結(jié)合起來一起說。

　　3、在操作環(huán)節(jié)大部分幼兒在拿到材料后，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規(guī)律水平不一有的喝教師演示的規(guī)律一樣，有的則大膽創(chuàng)新了許多規(guī)律，有的幼兒甚至9個物品為一組規(guī)律特別棒！但也有的孩子所串的項鏈看不出按什么規(guī)律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個伙伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來，因此沒按規(guī)律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規(guī)律之間，但分享到的材料過多，導(dǎo)致沒有按規(guī)律來串。

　　4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂！活動結(jié)束后孩子們?nèi)猿两�在分享的快樂之中不愿走出活動室�?/p>

　　項鏈教案3

　　活動目標(biāo)：

　　1、鞏固間隔排序的經(jīng)驗。

　　2、嘗試自編規(guī)律，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

　　3、感受助人為樂是一件快樂的事情。

　　4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀《小刺猬的項鏈》的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　繪本PPT 小動物圖片若干 穿項鏈材料若干

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，鞏固間隔排序

　　1、觀看PPT第一段，了解故事的大體意思

　　今天我要向大家介紹一位新朋友——小刺猬拉亞

　　2、鞏固間隔排序

　　拉亞想出了一個什么好辦法？他是用什么方法把項鏈串起來的？

　　小結(jié)：原來拉亞用一顆紅豆，一顆綠豆這樣有規(guī)律的方法把項鏈穿起來的，穿成了一條漂亮的項鏈。

　　二、大膽嘗試，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序

　　1、觀看PPT第二段，學(xué)習(xí)按規(guī)律接著往下排

　�。�1）拉亞戴著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕他了，而且還希望擁有一條向拉亞一樣漂亮的項鏈

　　（2）交代操作要求，先讓幼兒觀察他們排序的秘密（顏色，大小不一樣）

　　小動物們齊動手撿來了紅豆，黃豆，綠豆，請你按照規(guī)律，幫小動物們完成他們各自的項鏈。

　　（3）幼兒操作，并講述操作過程

　　你幫助誰？穿了一條怎樣的項鏈？

　　小結(jié)：通過小朋友的幫助，小動物們都戴上了漂亮的項鏈，可高興了

　　三、展示

　　講述操作結(jié)果（讓幼兒講述自己排序的秘密），放音樂，和小動物們一起跳舞，結(jié)束活動。

　　活動反思：

　　《小刺猬的'項鏈》是一節(jié)讓幼兒嘗試語言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)順序排列不同的課，中班的語言表達(dá)能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎(chǔ)，在老師的故事引導(dǎo)下，幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來，并動手按照自己想的顏色規(guī)律排列，能用自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來。學(xué)會了簡單的規(guī)律排序方法。

　　小百科：刺猬是一種體長不過25厘米的小型哺乳動物，成年刺猬體重可達(dá)2.5公斤。體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛；嘴尖而長、耳小、四肢短、尾短；前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足四趾；蜷縮成團(tuán)時頭和四足均不可見。

　　項鏈教案4

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、導(dǎo)語

　　美國經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森提出一個快樂方程式：快樂=物質(zhì)消費÷欲望。從經(jīng)濟學(xué)觀點看，物質(zhì)消費越大欲望越小，快樂就越多，所謂知足常樂。反之，一個物質(zhì)消費有限，欲望無窮大，那將怎樣呢？我們來看小說《項鏈》，從中尋找答案。

　　2、作者介紹

　　莫泊桑是19世紀(jì)下半期法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他一生寫了350多篇中短篇小說，6部長篇小說和3部游記。莫泊桑在短篇小說創(chuàng)作方面的藝術(shù)成就尤為突出，有“世界短篇小說巨匠”之稱。

　　他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《項鏈》、《漂亮朋友》。他的中短篇小說描繪了各種各樣的生活場景，刻畫了各個社會階層各種職業(yè)的人物形象，小說《項鏈》就是這樣一篇描寫小資產(chǎn)階級的故事。

　　3、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）小說的線索是什么？

　�。�2）圍繞項鏈主要寫了哪些幾件事？

　　二、分析悲劇成因

　　1、師:同學(xué)們在預(yù)習(xí)感言中都提到了“悲劇”這個詞，那么，你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個悲劇呢？

　　明確：魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價值的東西毀滅給人看�！爆�?shù)贍柕缕鋵嵾�是一個很不錯的女子，卻因為丟了項鏈而付出了十年艱辛的代價，從小康之家墜入困頓，這不能不說是個悲劇。

　　2、提問：那么，瑪?shù)贍柕律砩嫌惺裁纯扇≈�處呢�?/p>

　　明確：她誠實守信、堅忍頑強、恪守尊嚴(yán)、勇于負(fù)責(zé)、真實不虛偽。

　　3、提問：這樣一個靈魂深處具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收場？

　　明確：因為虛榮心作祟。

　　4、思考討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心？（按情節(jié)發(fā)展順序來）

　�。�1）序幕部分

　　提問：序幕部分是怎么刻畫她的虛榮的？

　　明確：她夢想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活；然而現(xiàn)實卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”。她的夢想與現(xiàn)實之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”。正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心�！边@種對超越現(xiàn)實的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮。

　　師：正如亞里士多德所說：“悲劇主人公不是善良的典范，卻必須是容易犯錯誤的人。而他（她）之所以犯錯誤，不是由于他（她）對自己身外的事物一無所知，便是由于他（她）的欲望�！�

　　（2）“借項鏈”部分

　　提問：作者如何描寫瑪?shù)贍柕略诮璧姐@石項鏈前后的心理變化？

　　明確：“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項鏈時的不安；

　　“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項鏈時的激動、神往

　　“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對方拒絕時的猶豫不安；

　　“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮。

　　師：作者通過一系列神態(tài)、動作描寫刻畫她在借項鏈時的幾個心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界。

　�。�3）“失項鏈”部分

　　A、提問：舞會上的四個“陶醉”說明了什么？

　　明確：長期以來的夢想得到實現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心。

　　B、討論：生活和她開了一個絕大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點時，項鏈丟了。丟項鏈的可能性是否存在？

　　明確：舞會后，因丈夫所帶來的樸素衣服的寒酸，說什么也不愿穿甚至逃走；到街上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到車子就喊，說不定還會飛奔過去。最后找到一輛破馬車，為了不被發(fā)現(xiàn)，登車時必定張皇匆忙，連車號都沒注意。這些都暗示遺失的可能性。

　　師：正是愛虛榮，使她借項鏈；又是愛虛榮，使她丟項鏈，從幸福的云端跌入痛苦的深淵。

　�。�4）“賠項鏈”部分

　　A、提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來？

　　明確：第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固。

　　B、思考：瑪?shù)贍柕逻@種根深蒂固的虛榮心是怎么來的？

　　明確：來源于社會，個人是不能脫離社會存在的，個人的性格源于社會的熏陶。當(dāng)時，整個社會就是浮華、勢力又虛榮的。

　　C、討論：文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會風(fēng)氣？

　　明確：①“因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的'出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格�！�

　　②其他人物也愛慕虛榮

　　路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請柬并且為此“得意揚揚”，是因為晚會的請柬“大家都希望得到，可是很難得到；一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個好機會”，“在那兒可以看見所有官員”。他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的。

　　佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马楁準(zhǔn)羌俚�，是為了使這掛至多只值五百法郎的假項鏈看起來像鉆石項鏈，又用這掛假項鏈來顯示富有、抬高身價。她同樣愛慕虛榮。

　　師：個人的思想意識和行為都是特定社會環(huán)境下的產(chǎn)物。當(dāng)時的法國社會崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩�？這也難怪經(jīng)歷了十年的磨難，她虛榮依舊、癡心不改。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、以一幅對聯(lián)結(jié)束課文

　　師：瑪?shù)贍柕碌谋瘎�啟示我們，切勿貪慕虛榮，否則你就是瑪?shù)贍柕碌诙��?/p>

　　2、思考：像瑪?shù)贍柕逻@樣因為愛慕虛榮而導(dǎo)致悲劇的事例還有哪些？

　　師：真理再向前一步，就可能變成謬誤；美好的愿望一旦脫離現(xiàn)實，就可能發(fā)生信念偏執(zhí)，釀成生活悲劇。

　　3、討論：今天，我們應(yīng)該怎么看待虛榮心？

　　明確：我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡劣環(huán)境無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反方向發(fā)展。

　　項鏈教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過操作，比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同規(guī)律的序列，并能用語言清楚表達(dá)。

　　2、在串項鏈過程中，引導(dǎo)幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規(guī)律地排列。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察和概括歸納的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍(lán)方紙片若干；電腦音樂活動過程：

　　一、出示項鏈，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師

　　小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察）師：我是用什么規(guī)律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規(guī)律把它串的再長一點？（請幼兒示范）小結(jié)：原來，我是用紅圓—藍(lán)方—紅圓—藍(lán)方一一間隔的方法，有規(guī)律地串成了一條漂亮的項鏈。

　　二、幼兒操作，有規(guī)律的設(shè)計項鏈

　　1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設(shè)計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設(shè)計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規(guī)律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設(shè)計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規(guī)律來設(shè)計項鏈的？小結(jié)：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數(shù)量不一樣，所以我們設(shè)計出來的項鏈也不相同。

　　2、根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的'串項鏈師：兩種顏色圖形有規(guī)律的串項鏈難不倒你們，現(xiàn)在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現(xiàn)在請你根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規(guī)律）小結(jié)：根據(jù)顏色、形狀、大小有規(guī)律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。

　　3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設(shè)計師，設(shè)計出了很多不同規(guī)律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規(guī)律的設(shè)計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設(shè)計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現(xiàn)在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！

　　項鏈教案6

　　一、內(nèi)容與要求：

　　1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。

　　2、了解媽媽的工作和媽媽的喜好，喜歡媽媽。

　　3、通過自己動手給媽媽做項鏈的粘貼畫送給媽媽，表達(dá)對媽媽的祝賀。

　　4、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

　　5、愿意參加活動。

　　二、重點和難點：知道三八節(jié)，并用自己最想說的話向媽媽表示祝賀。

　　三、材料準(zhǔn)備：

　　1、一些歌曲音帶，如〈我的好媽媽〉、〈世上只有媽媽好〉等。

　　2、紅紙、白紙、漿糊、油畫棒。

　　3、送給媽媽的一句話。

　　四、活動過程：

　�。ㄒ唬┲鞒秩艘�出活動

　　1、說說三·八婦女節(jié)的由來，讓孩子們知道三·八節(jié)是婦女的節(jié)日。

　�。ǘ�）慶�；顒�

　　1、全體幼兒在歌頌媽媽的樂曲《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》中表達(dá)對媽媽的愛。

　　2、幼兒說說媽媽在家的辛苦及對自己的關(guān)愛。

　　3、老師小結(jié)：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來給媽媽說一句悄悄話。如：我送媽媽連衣裙，祝媽媽永遠(yuǎn)漂亮。老師記錄。

　�。ㄈ�）制作禮物----給媽媽做項鏈的粘貼畫

　　說明“幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅(qū)使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)。

　　1、在老師的指導(dǎo)下完成制作項鏈

　　說明：幼兒在制作禮物的過程中，都是那么的細(xì)心、持之以恒。每一個細(xì)小的動作都表達(dá)著對媽媽濃濃的愛。

　�。ㄋ模┧投Y物

　　本次活動的.亮點：幼兒在活動中講述了媽媽平時是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗到了媽媽的辛苦，表達(dá)了對媽媽的感激之情。在制作禮物的環(huán)節(jié)中平時不愿意動手的孩子在老師的鼓勵下，都能一步一步堅持完成，每個孩子都希望媽媽能夠收到禮物。

　　在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說了一句祝福的話，每個媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。

　　以后，可制作一些幼兒的“我?guī)蛬寢尅奔o(jì)事本，主要記錄幼兒在家?guī)椭鷭寢屪隽λ�能及的事情，進(jìn)一步關(guān)心媽媽。

　　1、給寶寶一張印有媽媽圖案的畫（教師可以自己畫一張如圖類似的畫，復(fù)印起來給寶寶們）。

　　2、請寶寶給頭發(fā)和衣服涂上顏色。

　　3、請寶寶把紙揉成團(tuán)，粘在畫面上，給媽媽做一條項鏈。

　　項鏈教案7

　　教學(xué)目的：1、體會作者獨具匠心的結(jié)構(gòu)，高四冊第6課項鏈。

　　2、體會文中細(xì)膩的心理描寫。

　　3、分析瑪?shù)贍柕滦蜗蟮牡湫鸵饬x。

　　教學(xué)重點：結(jié)構(gòu)和心理描寫。

　　教學(xué)難點：巧設(shè)契機；出人意料之外，又在情理之中的結(jié)尾。

　　教學(xué)課時：兩課時。

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)要點：本文精巧的構(gòu)思——項鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)語

　　二、作者簡介

　　莫泊桑：（1850——1893）19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和356多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，世界三大短篇小說大師之一（另兩位是俄國的契訶夫，美國的歐·亨利），對后世產(chǎn)生極大影響。

　　莫泊桑出身在一個沒落的貴族家庭，自幼受到他母親文學(xué)素養(yǎng)的熏陶，中學(xué)時便養(yǎng)成了對詩歌的特殊愛好，一心向往著做一個詩人。一八八○年發(fā)表了第一篇短篇小說《羊脂球》，一躍而奠定了他在文壇的地位。在短短的十年創(chuàng)作生涯中，他創(chuàng)作了6部長篇小說：《一生》（1883）、《俊友》(又名《漂亮朋友》)（1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅強》（1889）、《我們的心》（1890）。這些作品抨擊了統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽、貪婪、爾虞我詐的荒淫無恥。莫泊桑還創(chuàng)作了350多部中短篇小說，在揭露上層統(tǒng)治者及其毒化下的社會風(fēng)氣盼同時，對被侮辱被損害的小人物寄予深切同情。莫泊桑短篇小說布局結(jié)構(gòu)的精巧。典型細(xì)節(jié)的選用、敘事抒情的手法以及行云流水般的自然文筆，都給后世作家提供了楷模。

　　三、學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)

　　1、學(xué)生劃分層次、寫出段意

　　2、出示項鏈圖：

　　提示：圖上圈中的序號表示情節(jié)內(nèi)容，請同學(xué)們將序號和情節(jié)內(nèi)容對號入座填定。

　　A、貧窮（現(xiàn)實）與富有（夢想）…………序 幕

　　B、請柬——機會到來………………………開 端 （契機之一）

　　C、做衣服，借項鏈…………………………發(fā) 展

　　D、興奮、沉迷 E、舞會陶醉……………小高潮

　　F、披衣逃走 G、失項鏈 ……………繼 續(xù) （契機之二）

　　H、賠項鏈 I、還債務(wù) ……………發(fā) 展

　　J、項鏈?zhǔn)羌俚?……………………………大高潮

　　以窮開始，以窮結(jié)束——環(huán)形結(jié)構(gòu)—項鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)

　　掛在瑪?shù)贍柕虏弊由系乱环�沉甸甸德十字架——虛榮心

　　3、研究結(jié)構(gòu)特點：

　　特點之一：波瀾起伏，跌宕多姿——“文似看山不喜平”

　　異向思維：圖示之二比較——

　　圖略

　　歸納：娓娓道來——急劇增溫——飛流直下——突兀而起

　　4、繼續(xù)討論結(jié)構(gòu)特點

　　提示：作者在構(gòu)思結(jié)構(gòu)時，有兩處十分重要，是故事發(fā)展的關(guān)鍵情節(jié)，高中二年級語文教案《高四冊第6課項鏈》。由于這兩個情節(jié)的出現(xiàn)，才使整個故事發(fā)生了一系列的巨變。若沒有這兩個情節(jié)，就不可能出現(xiàn)后文的情節(jié)。請找出來，是哪兩個情節(jié)？

　　第一處：請柬。請柬的出現(xiàn)，使主人的欲望膨脹，命運發(fā)生突變，平靜的.生活起了波瀾。

　　第二 處：披衣逃走。披衣——寒傖——丟臉——逃走——丟項鏈。

　　情節(jié)突變，急轉(zhuǎn)直下。導(dǎo)致人物命運有一次突變。

　　歸納：

　　特點之二：善用契機——契機，一事轉(zhuǎn)化為另一事的關(guān)鍵。

　　這個關(guān)鍵好比化學(xué)反應(yīng)中的催化劑，能使矛盾突變。在小說故事情節(jié)的發(fā)展中，特別是帶有戲劇性矛盾沖突發(fā)展到一定階段時，契機的構(gòu)思和運用十分重要。它能使矛盾突變，情節(jié)發(fā)生大的波瀾，從而出現(xiàn)新的局面。有助于主題和人物性格的深化。

　　聯(lián)想舉例：

　�、佟都t樓夢》：“傻大姐誤拾繡春囊”——碰到邢夫人——送王夫人處——尋管家不嚴(yán)的短處——王夫人氣急——找王熙鳳——查抄大觀園——雞犬不寧，一片混亂——司棋、晴雯橫禍殘死，芳官入尼姑庵——→一點火星導(dǎo)致大觀園的巨大變化。

　　②《水滸傳》：“潘金蓮叉竿失手滑落”——竿打西門慶——西門慶愛上潘金蓮——勾搭成奸——謀殺武大郎——武松報仇殺嫂——斗殺西門慶——刺配恩州——醉打蔣門神——打鬧飛云浦——血濺鴛鴦樓。

　　5、文章的結(jié)尾：

　　提問：小說結(jié)尾出人意料的一筆，讓人大吃一驚。是否在情節(jié)上有些突兀呢？前面有沒有暗示，請找一找？

　　①“當(dāng)然可以”————可見不珍貴

　�、凇皼]打開盒子看”———毫不在意

　�、邸拔抑毁u這個盒子”—不是原裝貨

　　歸納：果然是一副假項鏈

　　特點三：結(jié)尾巧妙，善于鋪墊暗示。既在情理之中，又在意料之外。引人入勝，令人深思。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　閱讀課文第一部分，找出描寫瑪?shù)贍柕滦睦砘顒拥木渥印?/p>

　　第二課時

　　學(xué)習(xí) 要點：

　　1、細(xì)膩的心理描寫

　　2、瑪?shù)贍柕碌男蜗蠹捌涞湫鸵饬x

　　學(xué)習(xí)步驟：

　　一、背景分析

　　1、作者是如何描寫瑪?shù)贍柕碌男睦硖卣鞯模浚ìF(xiàn)實與夢想的矛盾）

　　看課文，用文中的詞語填寫下列表格：

　　項目 現(xiàn)實 夢 想

　　住宅 寒傖 幽靜的廳堂、寬敞的客廳

　　墻壁 黯淡 東方帷幕、古式的壁衣

　　家具 破舊 高腳青燈、寬大椅子、精美的。

　　項鏈教案8

　　【教學(xué)目的】

　　品味歐享利式的結(jié)尾；認(rèn)識虛榮的危害；學(xué)習(xí)文章留空的藝術(shù)手法

　　【教學(xué)重點】

　　注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學(xué)作品中“空白”的藝術(shù)魅力

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時

　　【教學(xué)步驟】

　　一、閱讀課文，熟悉小說情節(jié)，項鏈教案。（課前完成）

　　二、完成對文章結(jié)構(gòu)的梳理。

　　1、以詩導(dǎo)入新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石�！� （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）

　　“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見�！�

　　（清·無名氏《冰雪詩》）

　　說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉(zhuǎn)給人以特別深的印象。這種大逆轉(zhuǎn)類似于歐·享利式的結(jié)局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結(jié)局也是如此。

　　2、（學(xué)生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)。

　　提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

　　請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發(fā)現(xiàn)真相

　　【從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以較 地集中學(xué)生的注意力】

　　3、提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據(jù)嗎？

　　有。三處：a 佛來思節(jié)夫人答應(yīng)得非常爽 ，甚至沒有一句叮囑的'話。

　　b 送還時，佛來思節(jié)夫人沒有打開盒子。

　　c 珠寶店里只賣出盒子，高中三年級語文教案《項鏈教案》。

　　【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節(jié)肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節(jié)的設(shè)置也應(yīng)合乎事 理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學(xué)作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理�！�

　　三、分析情節(jié)發(fā)展的根本原因。

　　提問：

　　1、任何事情的發(fā)展，都有它內(nèi)在的原因。那么是什么導(dǎo)致了馬蒂爾德的悲？

　　虛榮。

　　2、在文中有哪些表現(xiàn)？

　　環(huán)境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋

　　夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴

　　心境：傷心、悔恨、失望、困苦

　　3、一個如果所處的環(huán)境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？

　　沒錯。

　　4、那是否認(rèn)同馬蒂爾德的做法？為什么？

　　不認(rèn)同。我們承認(rèn)人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進(jìn)心的表現(xiàn)。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發(fā)展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結(jié)局。故事情節(jié)也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。

　　5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？

　　還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當(dāng)時上流社會的風(fēng)氣。盡管這在文中表現(xiàn)得非常含蓄。

　　6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。

　　項鏈教案9

　　一、設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)指出：語文課程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動地進(jìn)行朗讀，品悟，表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華、切實地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運用語言文字能力的發(fā)展。

　　二、教材分析，

　　《愛心項鏈》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

　　三、學(xué)生分析。

　　通過各種形式的讀文，讓學(xué)生體會愛的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，可以說是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　(1)、認(rèn)識本課會認(rèn)的10個生字。

　　(2)、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

　　(3) 、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

　　2、過程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　六、教學(xué)流程：

　　為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略：

　　(一)導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

　　談話導(dǎo)入， 由普通的項鏈到什么是“愛心項鏈”激起學(xué)生情感共鳴，導(dǎo)入課題并板書課題“愛心項鏈”。

　　(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體課件)

　　1、認(rèn)識本課會認(rèn)的10個生字。

　　2、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

　　(指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

　　(三)初讀課文、整體感知。

　　在初讀階段給學(xué)生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學(xué)生每一次讀都有收獲，把課文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項鏈”的含義，為進(jìn)一步理解，感悟課文創(chuàng)造基本條件。

　　(四)檢查自讀情況。

　　1、檢查詞語，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)

　　2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容

　　師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

　　()在先后得到了()和()的'幫助，懂得了()。

　　(讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法)

　　(五)精讀感悟，師點撥。

　　師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學(xué)們再讀課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?

　　學(xué)生交流，教師抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?

　　師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的，就是當(dāng)他們幫助別人以后，都會說什么呢?

　　師：(出示課件)這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?

　　出示課件，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。)因為克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻(xiàn)給了他，這就是愛心的傳遞。

　　(課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達(dá)中體會情感，從而突破教學(xué)的重、難點，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。)

　　(六)鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用

　　結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合，對學(xué)生進(jìn)行德育教育)

　　(七)反思與小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點什么?

　　(八)作業(yè)(永久性)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于幫助有困難的人，做一個富有愛心的人。

　　學(xué)法總結(jié)： 讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會合作交流，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　板書設(shè)計：

　　愛 心 項 鏈

　　愛心+善事=愛心項鏈

　　項鏈教案10

　　作品分析：

　　本活動選自兒童心理專家魯杰的《魔法數(shù)學(xué)故事屋》。一只孤單的小刺猬為了打發(fā)時間，把一些彩色的豆子按照一定的順序編了項鏈，小刺猬用這條漂亮的項鏈找到了好朋友。繪本通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的間接排序數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。

　　活動目標(biāo)：

　　1、 利用繪本中的情境，幫助幼兒掌握間接排序的經(jīng)驗。

　　2、 鼓勵幼兒大膽嘗試自編規(guī)律，并按照規(guī)律排序。

　　3、 讓幼兒體會到助人為樂是一件快樂的事情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、《小刺猬的項鏈》PPT，

　　2、彩色珠珠，繩子。

　　活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)間接排序的規(guī)律

　　教師講述：小朋友們，今天老師請來了一只可愛的小動物，他渾身長滿了刺，你們說是誰？（刺猬）（出示圖一）這只小刺猬有個好聽的`名字叫拉亞。拉亞總是孤單的一個人，因為它渾身都長滿了刺，所以它經(jīng)常緊緊的縮在一起，小動物看見它就跑！每天。拉亞都是一個人玩，一個人吃飯，有一天，小刺猬拉亞從院子里摘來了許多豆豆。

　　1、提問：小朋友看，這些豆子有什么不一樣呀？（顏色、大�。�

　　2、拉亞看著這些小豆子，靈機一動，想到了一個好辦法！

　　提問: 猜一猜，它會用這些豆子做什么呢？（幼兒講述）

　　3、聽故事：我們一起來聽聽刺猬把豆豆變成了什么？教師講述拉亞拿起小豆子穿呀，穿呀，穿成了一條項鏈。你覺得拉亞的項鏈美嗎？你能不能說出拉亞項鏈的秘密？你覺得項鏈美在哪里？

　�。ㄓ變喊l(fā)現(xiàn)紅綠規(guī)律）一個紅、一個綠。。。。。原來這條項鏈?zhǔn)怯靡粋�紅、一個綠。。。這樣的規(guī)律來排列的。

　　4、第二天，拉亞戴著這條美麗的項鏈出門了。森林里的小動物看到拉亞的項鏈會是什么反應(yīng)呢？瞧，小動物什么表情啊？這次為什么沒有躲開呢？（幼兒講述）

　　教師講述故事：（小動物們看到拉亞的項鏈，都在想拉亞的項鏈真好看，他們也想有這樣的一條項鏈！拉亞看到小動物們不再害怕他了，還想跟他做項鏈，心里很高興。于是拉亞說：“走，我?guī)�你們�(nèi)�撿豆子，它們可以做成美麗的項鏈哦！”拉亞帶著小動物去樹林里撿豆子去了，他們回來之后也做了項鏈。�?/p>

　　項鏈教案11

　　設(shè)計意圖：

　　數(shù)學(xué)是一門最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，然而，當(dāng)幼兒學(xué)期數(shù)學(xué)時顯的被動，其根本原因就在于幼兒數(shù)學(xué)枯燥的教學(xué)方法，不如讓他們不經(jīng)意地融入到精彩的故事里，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數(shù)學(xué)知識融入到繪本故事中。根據(jù)中班年齡段孩子的特征，我設(shè)計了數(shù)學(xué)活動《小刺猬的項鏈》。

　　活動中通過數(shù)學(xué)和繪本的結(jié)合，由故事的形式導(dǎo)入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的方法，并嘗試大膽地自編規(guī)律，讓孩子在故事的海洋中輕松學(xué)習(xí)。

　　活動目標(biāo)：

　　1．通過繪本閱讀活動，在提高欣賞能力過程中找到排序的規(guī)律。

　　2．大膽嘗試自編規(guī)律，并學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。

　　3．體驗規(guī)律操作的樂趣，懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．《小刺猬的項鏈》繪本一本，并制作成白板。

　　2．排序練習(xí)操作紙人手一份。活動過程：

　　一、故事導(dǎo)入，引起興趣。

　　今天，一位小動物要來做客，快來認(rèn)識一下吧，它是誰？（小刺猬）它有一好聽的名字叫拉亞，和拉亞打個招呼吧。

　　二、講述故事，尋找規(guī)律。

　　1．（出示圖片）小刺猬哭了，因為它沒有朋友，所以它很孤獨很傷心，它常常把自己縮成一團(tuán)，小動物們看見了，都逃跑了。晚上，小刺猬沒有朋友，獨自一個人吃著晚餐，一點味道都沒有。突然，小刺猬發(fā)現(xiàn)今天的食物很有趣。

　　2．提問：為什么有趣呢？哦，拉亞的晚餐是什么呢？（豆子）豆子是什么顏色的？（綠豆和紅豆）

　　3．（出示圖片）我們一起來看看拉亞把這些有趣的食物變成了什么？(一條項鏈)這條項鏈?zhǔn)前凑帐裁匆?guī)律排隊的？（按照一顆紅豆一顆綠豆……的規(guī)律排序的）。項鏈穿好了，來，我們把這條項鏈給拉亞戴上吧！

　　4．拉亞非常喜歡這條項鏈，帶著它開開心心的出門了。小動物們看見拉亞帶著漂亮的項鏈，可喜歡它了。它們都想擁有一條這樣的項鏈。于是，拉亞帶著小動物們高高興興地去摘豆子，有紅豆、綠豆和黃豆。小動物們也都穿了一條項鏈，我們來看看小兔的項鏈?zhǔn)前凑帐裁匆?guī)律排隊的？（按照一顆紅豆、一顆黃豆、一顆綠豆排隊的）小兔帶著這么漂亮的項鏈，可開心啦！

　　5．（出示小猴）小猴的`項鏈也非常的漂亮，它是按照什么規(guī)律來排隊的？（按照一顆紅豆兩顆綠豆……來排隊的）但是還沒有穿好，想請小朋友們幫幫忙的，你們愿意嗎？（幼兒操作）

　　6．（出示小鴨）他們的項鏈都好漂亮��！小鴨的項鏈也已經(jīng)做好了，我們一起來看看小鴨的項鏈?zhǔn)前凑帐裁匆?guī)律排隊的？（按照一顆綠豆一顆黃豆兩顆紅豆……排隊的）但是其中有幾顆不小心掉下來了，請小朋友幫忙補上去，好嗎？

　　7．小結(jié)：（出示三條項鏈）小動物們的項鏈真漂亮，有的是按照一顆紅豆、一顆黃豆、一顆綠豆排隊的、有的是按照一顆紅豆兩顆綠豆規(guī)律組成的，小鴨的項鏈最漂亮，它是按照一顆綠豆一顆黃豆兩顆紅豆的規(guī)律排隊的。

　　三、幼兒操作，鞏固排序。

　　1．過渡：森林里的小動物看到了這么漂亮的項鏈，都想要一條，拉亞來不及做，想請你們幫個忙，你們愿意嗎？

　　2．（師講操作要求）老師給小朋友準(zhǔn)備了一些五顏六色的豆子，請你們按照前面排好的規(guī)律把它們變成一條條漂亮的項鏈，好嗎？

　　3．請幼兒示范一個：我們看看這條項鏈?zhǔn)前凑帐裁礃拥囊?guī)律穿起來的？接下去怎么穿？

　　4．幼兒自由操作：未完成的項鏈。

　　5．師拍攝照片放在電腦里進(jìn)行點評。

　　四、贈送禮物，感受快樂。

　　我們已經(jīng)幫拉亞做好了項鏈，現(xiàn)在請小朋友帶著項鏈跟拉亞一起去森林里送給小動物們吧！(播放音樂)

　　項鏈教案12

　　教學(xué)設(shè)想

　　本課擬通過網(wǎng)上研究性學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行一種新型的語文學(xué)習(xí)模式的探索。探索語文學(xué)科如何運用信息技術(shù)實現(xiàn)個性化語文學(xué)習(xí)、交互式語文學(xué)習(xí)，從而將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。同時，努力培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)收集、加工、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　相應(yīng)的，教師在課堂上的作用與傳統(tǒng)教學(xué)也有所不同，教師所扮演的角色主要體現(xiàn)在以下五種：學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生構(gòu)建知識的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)的評價者。

　　過程

　　一、研究性學(xué)習(xí)

　　（一）導(dǎo)讀

　　1、激發(fā)興趣

　　《小小說選刊》《微型小說選刊》

　　世界三大短篇小說家：法國的莫泊桑、俄國的契訶夫和美國的歐亨利。

　　2、目的、方法

　　教師強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為學(xué)生介紹課件的使用方法。

　　（二）文本閱讀

　　1、想象、對比

　　學(xué)生在閱讀好作品時，一般無法克服“一氣呵成”的心理，這種閱讀熱情應(yīng)該肯定，但同時也有負(fù)面影響，重情節(jié)、輕思考無疑是突出的現(xiàn)象。教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的閱讀過程進(jìn)行控制，這能在一定程度上幫助學(xué)生克服上述毛病，有助于學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的好的閱讀習(xí)慣。于是，在課件中我有目的的把原文分成四個部分（詳情見課件）。學(xué)生每讀完一部分都要按要求對下文進(jìn)行“原創(chuàng)”，否則就無法繼續(xù)下一部分的閱讀。

　　第一部分的問題：如果瑪?shù)贍柕率盏絽⒓由蠈由鐣�的舞會請�(zhí)�，她會怎么做�?/p>

　　第二部分的問題：如果瑪?shù)贍柕掳呀鑱淼膩G了，她會怎么辦？

　　第三部分的問題：如果瑪?shù)贍柕略俅斡鲆姺饋硭脊?jié)夫人，會發(fā)生什么事？

　　第四部分的問題：佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕路蛉耸羌俚�，對此你感到驚訝嗎？

　　學(xué)生在“求知欲”的激勵下，結(jié)合個人的生活經(jīng)歷，展開想象的翅膀為故事“接龍”。最終通過自己的“原創(chuàng)”（想象作文）與作者原著的對比，來感受作者筆下的人物形象和體會作者的寫作技巧。這里，學(xué)生或多或少的收獲完全是通過比較而悟出來的，并不是被動的接受教師的“滿堂灌”。

　　2、交流、借鑒

　　閱讀完全文后，接著，學(xué)生陸續(xù)在課件中的留言板上張貼自己對瑪?shù)贍柕路蛉说摹暗谝挥∠蟆薄Ｐ畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供了一個較為“隱私”的說話環(huán)境，有利于他們暢所欲言。而且突破了傳統(tǒng)教學(xué)中只有少數(shù)學(xué)生有發(fā)言權(quán)的局限。這兩點提高了學(xué)生說話，尤其是說“真話”的積極性。這樣，眾多的有個性的意見的多元化的撞擊，必然使學(xué)生的思維更加活躍。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。 教師在這時適當(dāng)?shù)摹疤魮茈x間”，引發(fā)意見相左的同學(xué)之間的“學(xué)術(shù)”爭論，引導(dǎo)學(xué)生借鑒前人的研究成果支持自己觀點，駁斥別人的觀點。 為了讓人信服，學(xué)生就要學(xué)會利用課件中提供的'學(xué)習(xí)資源進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，如果感到課件中提供的材料還不能滿足自己學(xué)習(xí)與研究的需要，學(xué)生可以通過課件中提供的站外鏈接或搜索引擎進(jìn)入Internet直接查找相關(guān)資料。

　　教師主要的工作則是引導(dǎo)學(xué)生迅速找到所需信息。要防止學(xué)生在信息流中淹沒自己，教師更要引導(dǎo)學(xué)生利用信息形成自己的觀點，學(xué)會借鑒，更要善于創(chuàng)造。

　　3、協(xié)作

　　教師在學(xué)生進(jìn)行了充分的自主研究后，引導(dǎo)學(xué)生利用課件中的留言板進(jìn)行交流討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同研究的習(xí)慣和能力。要求學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，研究的結(jié)論，尋找恰當(dāng)?shù)暮献骰锇樾纬尚〗M，充分交流，利用集體智慧形成更具建設(shè)性的觀點。

　　這里的協(xié)助還有另一層面的含義�？紤]到學(xué)生的層次高低不平，教師要積極鼓勵“學(xué)有余力”的學(xué)生成為教學(xué)助手，一起來引導(dǎo)、輔導(dǎo)暫時落后的學(xué)生。

　�。ㄈ�）拓展閱讀

　　在課件中，我還提供了《簡·愛》《玩偶之家》《包法利夫人》《德伯家的苔絲》《安娜·卡列尼娜》等文學(xué)作品的內(nèi)容簡介以及全文閱讀的網(wǎng)站鏈接。目的在于啟發(fā)學(xué)生通過與簡·愛、娜拉、愛瑪、苔絲和安娜等人物形象之間的比較，從而加深對瑪?shù)贍柕路蛉说睦斫獍盐铡?/p>

　　另外還提供了莫伯桑的其它作品以及契訶夫和歐亨利的主要作品，力求通過量的積累來達(dá)到把握莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特色以及短篇小說的寫作特點。

　　二、持續(xù)性學(xué)習(xí)

　　學(xué)生課后可以通過上校園的局域網(wǎng)隨時查找所需的材料，隨時發(fā)表自己的文章。套句時尚的話就是可以“將學(xué)習(xí)進(jìn)行到底”。

　　而教師則要定期到網(wǎng)上去回答學(xué)生的問題，去跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出動態(tài)的評價。

　　項鏈教案13

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，感知物體的大小、形狀、顏色、數(shù)量等特征，探索按物體的兩個以上特征有規(guī)律排序的方法。

　　2、體驗周圍生活中物體排序的規(guī)律美，增強其審美情趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　繪本PPT、操作材料人手一份。

　　活動過程

　　一、介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體

　　1、導(dǎo)題激趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：“小朋友看這是什么？今天，老師帶來了一本關(guān)于這條項鏈的書，我們一看吧！”

　　2、帶領(lǐng)幼兒閱讀圖書，尋找項鏈的排序規(guī)律。

　　（1）欣賞繪本，了解故事內(nèi)容。

　�。�2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈的排序規(guī)律。

　　師：“結(jié)果發(fā)生了什么事？“誰來說說這條項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥�？�?/p>

　　：“剛才小朋友觀察得很仔細(xì)，說得很好，都能說出項鏈的秘密，有各種顏色，有各種形狀。”

　　3、引導(dǎo)幼兒說說項鏈的排序規(guī)律。

　�。�1）師：你知道這條項鏈的排序規(guī)律嗎？

　�。�2）出示項鏈，幼兒自主尋找、自由交流

　　（3）幼兒集體交流，說說找到有規(guī)律的物品。

　　師：“哪個小朋友先來說說，你發(fā)現(xiàn)這條項鏈?zhǔn)前词裁匆?guī)律排序的？”

　�。�4）：“這條項鏈很漂亮，它們是按不同顏色、形狀一組一組排列的，中間黃色的螺旋形，兩邊分別有兩個橘黃的菱形、三顆粉色的愛心形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、四顆藍(lán)色的圓形、兩顆紫色的橢圓形、黃色的長方形�！�

　　二、當(dāng)個小小修理師

　　1、師：老師已經(jīng)把項鏈修好了，可是還有一邊沒有圖上顏色，你能把顏色填滿嗎？

　　2、幼兒按老師所的排序規(guī)律，給項鏈涂色。

　　3、師生共同點評。

　　三、當(dāng)個小小設(shè)計師

　　1、師：“妮娜還想請你們幫她設(shè)計一條手鏈，我們一看吧！”

　　2、師幼共同解讀規(guī)律圖。

　　規(guī)律1：綠，綠，綠，黃，黃，紅（顏色規(guī)律）

　　規(guī)律2：小黃，小黃，大黃，小紫，小紫，大紫（顏色和大小規(guī)律）

　　3、幼兒自主選擇小組操作活動，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示

　　“作品”，組織幼兒觀賞，共同。

　　五、

　　師：“今天小朋友表現(xiàn)得很棒，能把學(xué)到的本領(lǐng)（按規(guī)律排序）設(shè)計出了漂亮的項鏈，妮娜非常的開心，夸你們能干呢！”

　　活動反思

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)幼兒園活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！睌�(shù)學(xué)繪本以其有趣的`童話情景、直觀的畫面和簡潔的語言贏得了孩子的喜愛。

　　在本次活動中我借助故事內(nèi)容與孩子們展開互動，讓孩子們在閱讀中觀察排序規(guī)律，在觀察中思辨，在思辨中探索不同的排序規(guī)律。發(fā)展幼兒的觀察能力和操作能力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)活動的興趣，提高主動學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在繪本故事中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，

　　不足之處：

　　1、在介紹繪本內(nèi)容，引發(fā)幼兒探索有規(guī)律排序的物體。這一環(huán)節(jié)中，我介紹的故事內(nèi)容時間太長了，可稍微縮短一些，只要讓幼兒把大致的故事內(nèi)容了解清楚即可。

　　2、在小小設(shè)計師這一環(huán)節(jié)中，可以把設(shè)計手鏈這個環(huán)節(jié)改成設(shè)計項鏈，加深難度，作為上一個環(huán)節(jié)的提升。

　　項鏈教案14

　　【設(shè)計意圖】

　　又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲�！吨改稀房茖W(xué)領(lǐng)域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設(shè)“運用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解ABAB的排序規(guī)律，在活動設(shè)計上層層遞進(jìn)，激發(fā)大班幼兒的挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照ABAB的規(guī)律進(jìn)行排序。

　　2、在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。

　　3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

　　4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干;項鏈圖片;ABAB規(guī)律卡;籮筐。

　　【活動過程】

　　(一)感知樹葉的多樣性

　　1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。

　　引導(dǎo)語：秋天到了，有的樹葉開始從樹上落下來了。昨天我們幼兒園的小朋友撿了許多不同的樹葉，帶來想請你們看一看、分一分，把一樣的樹葉放在同一個筐里?

　　2.討論交流，感知樹葉的多樣性。

　　提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎?

　　(二)運用多種樹葉按照ABAB的規(guī)律排列

　　1.出示項鏈圖片，引導(dǎo)幼兒觀察按不同特征進(jìn)行ABAB規(guī)律的排列。

　　提問：這些項鏈上的`珠子是怎么排列的?

　　2.出示ABAB規(guī)律卡，了解ABAB規(guī)律的含義。

　　3.幼兒嘗試根據(jù)樹葉的不同特征，按照ABAB的規(guī)律制作樹葉項鏈。

　　(1)指導(dǎo)語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。

　　(2)幼兒制作，教師巡回觀察。

　　4.討論交流：你的項鏈?zhǔn)窃趺醋龅?

　　(三)運用一種樹葉按照ABAB的規(guī)律排列

　　1.引導(dǎo)語：現(xiàn)在老師考考你們，如果只給你們一種樹葉按照ABAB的規(guī)律排列，行不行?

　　2.幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　3.討論交流：誰成功了?你是怎樣用一種樹葉排出ABAB的規(guī)律?

　　4.小結(jié)：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。

　　5、指導(dǎo)語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。

　　【活動建議和延伸】

　　1.若園內(nèi)場地充足，建議帶領(lǐng)幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進(jìn)行排序活動。

　　2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進(jìn)行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。

　　【活動反思】

　　《制作樹葉項鏈》是大班的一節(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律排序的數(shù)學(xué)活動。執(zhí)教老師在這一簡單、乏味的數(shù)學(xué)規(guī)律排序活動中插入了情景元素，利用小熊去小貓家做客這一情境貫穿活動來吸引幼兒的注意力。

　　活動從ppt課件出發(fā)，邊放ppt邊講故事，提問“小熊去小貓家的路上看到了什么？”（兩種花的簡單規(guī)律排序，三種花的簡單規(guī)律排序）然后，出示一段未完成的規(guī)律排序小路，讓幼兒找出規(guī)律并將路補充完整，如此一來讓幼兒體驗了成功幫助小熊的快樂，使幼兒參與活動的積極性得到了進(jìn)一步的提升。然后是讓幼兒猜測小貓裙子上的花邊規(guī)律。操作一是讓幼兒們一組合作制作一條有規(guī)律排序的項鏈，如此一來，小朋友們體驗了和同伴一起合作的快樂，一起成功的喜悅。最后一個操作是為自己制作一條果葉項鏈。

　　本次活動執(zhí)教老師從規(guī)律的簡單排列慢慢過渡到復(fù)雜排列，完成了從易到難的教學(xué)過度，有利于幼兒對該知識的理解與掌握。在教學(xué)過程中對于數(shù)學(xué)提問的有效性把握到位，以及操作過程中要求的交代都簡單清楚明了。但是對于創(chuàng)設(shè)故事情境沒有做到首尾呼應(yīng)，如果最后結(jié)尾可以和前面的故事相呼應(yīng)就更好了。

　　項鏈教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)的情節(jié)運用減法算式題表示糧食遞減的過程。

　　2、嘗試用各種不同的方法去換購物品，從而體驗到換購物品的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：《田鼠太太的項鏈》PPT；操作材料每人一份。

　　2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)習(xí)過7以內(nèi)數(shù)的分合。

　　活動過程：

　　一、聽，列算式：

　　1、導(dǎo)入：師：今天，老師帶來一個有趣的，的名字叫《田鼠太太的項鏈》。

　　2、分段講述，解決問題：

　�。�1）講述的開頭部分：

　　師：秋天快要過去的時候，田鼠太太就開始為過冬準(zhǔn)備糧食了�，F(xiàn)在，先來數(shù)數(shù)田鼠太太有多少袋稻子呢？

　　重點提問：

　�、倌闶窃趺磾�(shù)出來的？（兩個兩個數(shù)、目測接數(shù)等等。）

　　②那誰能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾袋稻子？（6+1=7）

　　③誰能根據(jù)這道加法題編出另一道加法題？（1+6=7）

　　小結(jié)：原來一道加法算式，當(dāng)?shù)忍柷暗膬蓚�數(shù)字互相交換位置，兩個數(shù)的和不變。

　　師：那玉米有多少根呢？

　　重點提問：

　�、僬l能用一道加法算式來告訴田鼠太太一共有幾根玉米嗎？（2+5=7）

　�、谀闶歉鶕�(jù)什么來列式的？（根據(jù)玉米的大小不一樣，2根大的玉米和5根小的玉米。）

　　③用加法交換律來列另一道算式。（5+2=7）

　　師：花生仁有幾瓶？

　　重點提問：

　　①你們來列一道式題告訴田鼠太太它的`倉庫里現(xiàn)在有幾瓶花生仁了？（4+3=7）

　�、谟眉臃ń粨Q律列另一道7的加法題。（3+4=7）

　�。�2）講述中間部分，嘗試用減法來解決問題：

　　第一次交換：

　　重點提問：

　�、僬l能幫田鼠寶寶算一算還剩多少糧食呢？

　　7袋稻子拿走1袋還剩幾袋？（7—1=6）7根玉米拿走2根還剩幾根？（7—2=5）7瓶花生仁拿走3瓶還剩幾瓶？（7—3=4）

　　小結(jié)：原來，一些物品去掉一部分，要知道還剩多少，可以用減法來計算。

　　第二次交換：

　　重點提問：

　　①你們能幫田鼠媽媽算一算嗎？

　　第三次交換：

　　重點提問：

　�、倌銈冋f田鼠太太會不會再用糧食去換新鞋子呢？

　�、谠鯓恿兴闶剑浚�4—4=0、2—2=0）

　�。�3）講述結(jié)尾：冬天到了，呼呼的刮著北風(fēng)，天氣冷極了，田鼠寶寶餓得直哭，田鼠太太沒辦法，只好戴著高貴的項鏈，穿著新衣和新鞋，在雪地里尋找吃的東西，她又累又餓，什么東西都找不到，暈倒在雪地里。

　　3、想想說說：

　　重點提問：我們怎樣改編一下，既能讓田鼠太太變漂亮，又不至于到最后餓肚子呢？

　　二、改，列算式：

　　1、討論改編：

　　重點提問：根據(jù)我改編的，你們怎樣列算式來表示呢？

　　2、幼兒嘗試操作練習(xí)列減法算式。

　　3、分享交流各自的列式并用語言表達(dá)列式的過程。

　　三、延伸活動：

　　其實這樣一些物品連續(xù)減兩次剩下一部分的方法還能用一個簡單的方法來列式。（列連減的算式。）

　　項鏈教案16

　　教學(xué)目的：

　　1、掌握分析小說人物形象的方法；

　　2、認(rèn)識資產(chǎn)階級虛榮心和追求享樂思想對人們的影響。

　　3、學(xué)習(xí)小說巧妙的構(gòu)思。

　　教學(xué)重點：

　　1、分析小說主人公瑪?shù)贍柕碌男蜗�，領(lǐng)悟作品思想意義。

　　2、欣賞心理描寫藝術(shù)。

　　教學(xué)難點：

　　欣賞心理描寫藝術(shù)

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀法、討論相結(jié)合法

　　教學(xué)用具：

　　錄音機、多媒體。

　　教學(xué)程序

　　一、組織教學(xué)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　下面加點字中的注音正確的一項是（ ） A、謄寫（téng）租賃（lìn ） 契約 （qìe ） B、債券（quàn ） 面面相覷（qù ）寒磣（ chen） C、相稱（chèn ）模樣（mó）黯然（àn ） D、贗品（yàn ） 惆悵（chu ） 賬簿（b）

　　2、導(dǎo)語

　　三、講授新課

　　1、作家作品

　　莫泊桑：法國19世紀(jì)后期批判詳實主義小說家，被譽為“世界短篇小說巨匠”。代表作：短篇小說《羊脂球》《項鏈》 長篇小說《一生》《漂亮朋友》

　　2、提示閱讀

　　小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境 3、理清情節(jié)：

　�、僬堃浴绊楁湣睘榫�索，理清__層次，并概括各部分內(nèi)容。 借項鏈——用項鏈——丟項鏈——賠項鏈——項鏈?zhǔn)羌俚? ②小說的魅力在于巧設(shè)懸念，引人入勝，漸進(jìn)高潮，你能談?wù)剬π≌f的懸念之處，高潮之處的認(rèn)識嗎？

　　③提問：小說的結(jié)尾出乎人們的意料之外，是否符合生活的真實，有什么意義？

　　師生共同找出文中的鋪墊。

　　4、分析瑪?shù)贍柕氯宋镄蜗螅?/p>

　　方法：①結(jié)合情節(jié)；② 結(jié)合人物語言行動和心理行為 （1）借項鏈：

　�、俜蹲x第一部分1、2 段，思考：__開頭交待哪些情況？ 明確：婚姻狀況不如意。

　�、诳焖匍喿x3——5段，提問：面對現(xiàn)實，瑪?shù)贍柕庐a(chǎn)生哪些夢想？ 這體現(xiàn)她哪些性格特點？ 明確：奢華生活 愛慕虛榮 追求享樂 ③讀借項鏈余下部分：找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕虑楦凶兓�關(guān)鍵詞語：

　　學(xué)生討論，回答，教師明確：怒——悲——靜——憂——喜 （2）用項鏈：

　　齊讀第二部分1——2段，總結(jié)人物的心態(tài)：陶醉（虛榮心得到極大滿足）

　�。�3）失項鏈：

　　①找出該部分細(xì)節(jié)描寫，并談?wù)勂渥饔茫?明確作用：A、體現(xiàn)人物虛榮心 B、為失項鏈鋪墊 ②請概括失項鏈后瑪?shù)贍柕虑榫w 明確： 驚慌失措

　�。�4）賠項鏈：

　　①提問：為什么說瑪?shù)贍柕率侵档猛�情的�?明確：在賠項鏈過程中表現(xiàn)出剛強、真誠性格。

　�、谖闹凶髡咴攲懍�?shù)贍柕率�年辛酸生活，�?lián)系上文“一夜陶醉” 追求享樂，

　　這里作者運用了什么手法？有什么作用？ 明確：對比，諷刺虛榮享樂思想

　�。�5）提問： 你能概括出瑪?shù)贍柕碌男蜗髥幔?/p>

　　學(xué)生發(fā)言，總結(jié)，明確：愛慕虛榮、貪圖享樂，恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞。

　�。�6）提問：我們應(yīng)該對瑪?shù)贍柕鲁忠环N什么樣的態(tài)度？ 明確： 既同情又批判。

　�。�7）提問：從瑪?shù)贍柕碌谋瘎∶�運看她的形象有什么社會意義和時代意義？對我們有什么啟發(fā)？

　　討論：資本主義社會追求享樂、愛慕虛榮的思想在嚴(yán)重腐蝕人們的心靈�，F(xiàn)實中我們要正確看待金錢，防止虛榮思想的危害。 四、課堂總結(jié)：

　　1、情節(jié)：跌宕起伏，一曲三折，以“項鏈”為線索 2、人物：形象復(fù)雜，多側(cè)面，在矛盾變化中展現(xiàn)得淋漓盡致

　　3、心理描寫：細(xì)膩，

　　五、作業(yè)：

　　從下列兩題中任選一題，根據(jù)題意自擬題目，寫兩三百字。

　　1、得知項鏈?zhǔn)羌俚囊院�，瑪�(shù)贍柕聲�有什么表現(xiàn)？注意心理描寫。

　　2、假如項鏈沒有丟，或者丟了以后立即得知項鏈?zhǔn)羌俚模�瑪�(shù)贍柕碌慕Y(jié)局會是怎樣的？ 課堂板書：

　　項鏈 莫泊桑

　　情節(jié)：借項鏈

　　丟項鏈

　　賠項鏈

　　項鏈?zhǔn)羌俚?/p>

　　人物：瑪?shù)贍柕?愛慕虛榮、貪圖享樂， 恪守信譽、自尊自強、吃苦耐勞 心理描寫

　　項鏈教案17

　　活動目標(biāo)

　　1、能根據(jù)故事的變化，列出減法算式并領(lǐng)會0的實際意義。

　　2、懂得凡是要根據(jù)事實的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。

　　活動準(zhǔn)備：課件ppt、自制表格、記號筆

　　活動過程

　　一、談話導(dǎo)入，引出主題

　　1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準(zhǔn)備過冬的？

　　（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準(zhǔn)備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。

　　2、引出故事的開頭。（秋天快要結(jié)束了，田鼠太太……）

　　二、分段講述故事，幼兒互相討論

　�。ㄒ唬�

　　1、大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數(shù)，還可以怎么快快數(shù) 2個2個數(shù)。）

　　2、田鼠太太出去散步的時候發(fā)生了一件什么事情。（撿到了一條漂亮的項鏈）。

　　3、田鼠太太出去散步的時候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對田鼠太太說了什么？

　　4、那你們覺得要換嗎？

　　5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請你將算式寫在你的表格內(nèi)。

　　6、小結(jié)：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個玉米，三瓶花生仁。

　�。ǘ�）

　　1、田鼠太太又遇到了誰��？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？

　　2、你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由。

　　3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個玉米去換新褲子了。

　　4、快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用三個減法算式題幫他算一算吧。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？

　　5、小結(jié)：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經(jīng)沒有了。

　�。ㄈ�）

　　1、穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現(xiàn)在終于能夠襯托出項鏈的高貴了把。這個時候她又遇到了誰？和她又說了些什么？

　　2、如果你是田鼠太太的話，你會用糧食交換新鞋子嗎？

　　3、田鼠太太到底有沒有交換，聽聽下面的故事是怎么說的。 于是田鼠太太用2個玉米、1瓶花生仁去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們趕緊用減法算式題表示一下剩下的.糧食吧？

　　4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？

　　5、小結(jié)：剛才小朋友都已經(jīng)用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發(fā)現(xiàn)田鼠太太的糧食已經(jīng)都為0，也就是沒有了。

　　三、想想說說，故事內(nèi)容

　　1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會這樣呢？

　　2、她為什么會這么做呀？（愛漂亮）

　　3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項鏈，這樣做值得嗎？為什么？

　　4、小結(jié)：我們小朋友絕對不能做一個為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

　　項鏈教案18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.概括瑪?shù)贍枏缘娜宋镄蜗�，力爭對其作出客觀公正的評價。

　　2.通過分析小說精巧的情節(jié)來透視人物的性格。

　　能力目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練快速閱讀、梳理小說情節(jié)的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。

　　情意目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生公正客觀評價瑪?shù)贍枏缘耐瑫r，發(fā)揚人性中的善和美，摒棄虛偽和丑陋。

　　課時：兩課時

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　整體把握課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

　　研讀人物描寫，概括瑪?shù)贍枏缘男蜗蟆?/p>

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度審視、評價小說人物的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　先書寫作者“莫泊�！�，問：我們曾學(xué)過他的什么作品?或你曾讀過他的什么作品?寫得什么內(nèi)容?

　　(《我的叔叔于勒》寫一個普通小市民家庭的日常生活，通過菲利普夫婦對至親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，揭露了資本主義社會金錢至上的本質(zhì)。)

　　莫泊桑很擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重莫寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動，故事結(jié)尾耐人尋味。

　　(投影魯迅之語)魯迅曾贊《項鏈》“無論從形式、結(jié)構(gòu)，以及表現(xiàn)手法來看，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度�！�

　　關(guān)于莫泊桑更詳細(xì)的資料請同學(xué)們閱讀課文后有關(guān)莫泊桑的“花絮”。

　　下面我們一起來欣賞這篇小說(教師板書課題)《項鏈》。

　　二、整體把握，理情節(jié)。

　　快速讀課文，梳理情節(jié)脈絡(luò)。

　　看作者以項鏈為線，寫了哪些情節(jié)?(借——丟——賠——識)

　　你最欣賞的情節(jié)是哪個?簡述理由。要求：一句話作答。

　　丟項鏈——瑪?shù)贍枏悦�運的最高點和轉(zhuǎn)折點。

　　識項鏈——瑪?shù)贍枏栽俅问艿矫�運的捉弄。

　　三、重點

　　3.找出在不同情節(jié)中作者對瑪?shù)贍枏缘拿鑼懀�透視人物心理、性格發(fā)展的過程。

　　方式：自度和小組討論結(jié)合。小組派代表在班級發(fā)言。

　　要點：

　　借項鏈前——想得人歡欣、被人羨慕、具有誘惑力而被人追求。

　　得到請柬——懊惱、發(fā)愁

　　舞會上——陶醉

　　舞會后——趕快逃走

　　丟項鏈后——毅然決然打定主意，要償還這筆可怕的債務(wù)。

　　如何還債——辭退女仆，遷移住所。刷洗杯盤……一個銅子一個銅子的省。

　　十年后，還清債務(wù)，再遇女友——坦然相對

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度審視、評價瑪?shù)贍枏浴?/p>

　�、� 以課后練習(xí)二為依據(jù)，請同學(xué)展開討論，要求必須從課文中找到依據(jù)。

　�、� 教師歸納

　　瑪?shù)贍枏栽摬辉撚袎粝?該如何看待她的夢想?該如何評價這個人物?

　　從人性的角度看，這是一種正常的生活追求，符合人性中愛美、想過的好一些的心理。她參加舞會只是展示美麗，想得到羨慕，并沒有損害他人，而且晚會后也并沒有依靠男賓，甚至部長去解決困難。至于她那狂亂的虛榮心，是她的.缺點，也是人性的弱點。她毅然決然地選擇償還債務(wù)，表現(xiàn)了她在命運面前的堅強、勇敢、果斷。再次見到女友，坦然面對，說明他對命運無所抱怨與悲嘆，有敢作敢為的自豪。她的美麗可愛表現(xiàn)在她的誠實守信，勤勞堅忍。

　　瑪?shù)贍枏允且粋�有著人性復(fù)雜性的人物形象。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習(xí)四，任選一題寫二三百字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)，來進(jìn)一步透視人物的性格。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會情節(jié)發(fā)展偶然中的必然。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)生匯報上節(jié)課的作業(yè)，并請同學(xué)做點評，以提高聽得效率;教師強調(diào)想象的情節(jié)一定要忠實于人物性格，符合情節(jié)的真實。

　　二、欣賞小說結(jié)構(gòu)藝術(shù)

　　教師學(xué)法指導(dǎo)

　　這篇小說的構(gòu)思可謂精巧，在我們學(xué)習(xí)的重點之中。要欣賞小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，應(yīng)該注意從以下三方面入手，看情節(jié)安排，看線索貫穿，看鋪墊伏筆，看其妙在何處。

　　學(xué)生自己速讀瀏覽，體會妙之何在?

　　小組討論，優(yōu)勢互補，選派代表發(fā)言。

　　班級討論明確。

　　要點： ① 鋪墊與伏筆，為情節(jié)展開提供了依據(jù)。例如，序幕寫瑪?shù)贍枏缘膲粝耄�變�(yōu)橄挛乃秊閰⒓游钑�趕制新衣和借項鏈作了鋪墊。還有借項鏈時女友的慷慨，丟項鏈后珠寶店老板的回答，還項鏈時女友的隨意這一系列伏筆使得“識項鏈”中得知項鏈?zhǔn)羌俚暮锨楹侠怼?② 以項鏈為線貫穿全文，環(huán)環(huán)相扣。四個有關(guān)項鏈的情節(jié)，只有“賠項鏈”不具偶然性，是瑪?shù)贍枏詫ι�活的選擇，更好的凸顯了瑪?shù)贍枏匀诵灾忻赖囊幻妗?③ 戲劇性的結(jié)尾，項鏈?zhǔn)羌俚母�耐人尋味。襯托了瑪?shù)贍枏缘膯渭兩屏�、誠實守信，也暗示了法國上流社會的虛偽。

　　三、總結(jié)擴展

　　文學(xué)作品中有許多環(huán)環(huán)相扣的情節(jié)，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，歐·亨利的《警察與贊美詩》中的結(jié)尾，就有異曲同工之妙。

　　四、布置作業(yè)

　　建議同學(xué)課下瀏覽《警察與贊美詩》《麥琪的禮物》，進(jìn)一步體會。

　　項鏈教案19

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.小朋友們今天表現(xiàn)可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧�。úシ藕＠寺暫痛蠛�圖片）

　　聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服……）今天我們繼續(xù)高高興興舒舒服服地學(xué)習(xí)這篇課文，讀課題。

　　2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

　　3.各請一位小老師帶讀詞語。

　　二、誦讀一段，感悟大海之美

　�。ㄒ唬�數(shù)句子

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標(biāo)上序號。說說為什么是3句話。

　　2.小結(jié)：有3個句號，所以有3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的3句話，特別是第三句，是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀或者小老師帶讀的方式反復(fù)練習(xí)。

　　4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？

　　5.你最喜歡哪個景物？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)習(xí)第一句

　　1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

　　2.課文是怎么夸的？

　　3.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機導(dǎo)學(xué)，并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺來呢？老師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　4.引入：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”，學(xué)生跟讀，反復(fù)練讀。

　　5.還有什么東西也是“又寬又遠(yuǎn)”？

　　6.再讀，讀出“又寬又遠(yuǎn)”

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二句。

　　1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？

　　2.理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

　　3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？學(xué)生嘗試有感情地朗讀句子。

　　4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠(yuǎn)”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三句。

　　1.引入：請同學(xué)讀讀這個長句子。教師反饋。

　　2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。

　　3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

　　4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

　　過渡：看到這樣美的'海螺和貝殼，你最想做什么？

　　三、品味第2自然段——快樂

　�。ㄒ唬┑谝痪�

　　1．海螺是哪里來的？你學(xué)會了聯(lián)系前面的內(nèi)容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學(xué)起來吧！

　　2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？

　　3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

　�。ǘ�）第二句

　　1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們?nèi)タ纯�？讀第二句。

　　2.讓我們說說這串項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥陌桑。ń鹕�的、腳印形狀的……）

　　3.這串項鏈?zhǔn)怯墒裁创┏傻�？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?

　　4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

　　5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

　　四、語言運用

　　1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

　　2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

　　3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的”

　　4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

　　5.小朋友讀完會發(fā)現(xiàn)，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

　　6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

　　項鏈教案20

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　2.能力目標(biāo)：能夠運用 ABC 排序規(guī)律（三個物體依次重復(fù)出現(xiàn)）進(jìn)行排序。

　　3.情感目標(biāo)：在活動中能和小朋友分享、交流，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀�；顒与y點：能夠運用 ABC 排序規(guī)律進(jìn)行排序。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒能夠按 ABAB 的規(guī)律進(jìn)行排序

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備： PPT、操作板 12 套， 顏色、形狀、水果、蔬菜卡片各 6 套、12 只小動物、穿珠 24 套

　　活動過程

　�。ㄒ唬╅_始部分：創(chuàng)設(shè)故事情境，喚醒幼兒原有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒興趣。播放 PPT,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)項鏈排序的規(guī)律

　　提問：拉亞的項鏈里有什么秘密？

　　小結(jié)：項鏈里有顏色的秘密，并且是按紅綠紅綠的順序排序的。

　�。ǘ�）基本部分：感知和發(fā)現(xiàn)項鏈按 ABC 規(guī)律排序更加整齊、美觀。

　　1、幼兒初步感知小兔的項鏈按 ABC 的規(guī)律排序的，并集體幫助小兔穿項鏈。提問：小兔的項鏈里有什么秘密？是怎樣排序的？

　　2、幼兒觀察小猴項鏈，發(fā)現(xiàn)四條項鏈都是按 ABC 的規(guī)律排序。

　　提問：小猴的四條項鏈都是什么樣的？里面的共同秘密是什么？

　　小結(jié)：小猴 4 條項鏈里藏著共同的秘密是“三個物體在一起，依次反復(fù)出現(xiàn)”的排序規(guī)律 3、幼兒操作體驗，嘗試按 ABC 的排序規(guī)律為小猴設(shè)計新的項鏈。

　　（1）幼兒每人選一組材料在操作板進(jìn)行操作。在幼兒操作過程中，教師適時引導(dǎo)幼兒。

　�。�2）教師與幼兒一起總結(jié)分享排序結(jié)果

　　請一名幼兒來前面分享，說說自己是按什么規(guī)律排序的。

　　4、幼兒運用 ABC 的排序規(guī)律，自主為小動物串項鏈，鞏固已有的排序方法及相關(guān)經(jīng)驗。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒的興趣。

　�。�2）鼓勵幼兒用 ABC 的排序方法進(jìn)行實物穿珠，教師巡回指導(dǎo)，請幼兒邊操作邊發(fā)表自己的想法。

　�。�3）項鏈展示，請幼兒大膽說出自己的排序規(guī)律。

　　（三）結(jié)束部分：

　　1、觀察生活中的圖片，請幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，活動結(jié)束后再去尋找生活中更復(fù)雜的規(guī)律。

　　2、出示彩虹傘，請幼兒說說彩虹傘上有什么秘密，隨后帶幼兒離開教室到戶外游戲。

　　活動總結(jié)

　　我選擇的材料都是生活中常見的，比如顏色、圖形、水果、蔬菜，為幼兒提供多種多樣的操作材料更易于拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒思維的'發(fā)散，從而聯(lián)想到生活中其他物體中的規(guī)律。操作材料和操作方式都是幼兒熟悉的，在粘和揭的過程中， 不影響幼兒的自主探究。

　　我希望我的孩子們在上完這個活動之后，在生活中看到每一種好看的裝飾或序列，都能注意它的顏色，形狀等特點，找到隱藏的規(guī)律，提高觀察，分析和推理能力。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的時候也能夠運用所認(rèn)識的規(guī)律來創(chuàng)造更美好的事物，體驗“有序”的美。

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