北京教案范文錦集5篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的北京教案5篇，希望能夠幫助到大家。

北京教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、�？�蝦和紅�？�、鱷魚和千鳥互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　3、會用關(guān)聯(lián)詞語“不光……還……”“只要……就……”造句。

　　教學(xué)重點、難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中所舉的三種動物，體會動物間的互惠互助。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　板書：動物的

　　互惠互助

　　蜜獾←————→導(dǎo)蜜鳥

　　�？�蝦←————→紅�？�

　　鱷魚←————→千鳥

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段，理解關(guān)聯(lián)詞語“不光……還……”。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題：

　　1、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，我們最常見不同的動物互相為敵的現(xiàn)象，你能舉幾個例子嗎？同學(xué)們的例子真不少呢。動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。

　　2、理解課題。

　　“惠”是什么意思？你能說說題目的意思嗎？

　　3、看了課題你想知道什么？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、多媒體出示詞語

　�。�1）指名讀，要求讀準字音。

　　（2）請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)注意什么？

　�。�3）齊讀詞語。

　�。�4）描紅。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、讀后評議。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

　　1、指名讀課文。

　　2、這一節(jié)有幾句話？第一句是什么句子？第一句是什么句子？

　　3、這一節(jié)告訴我們什么？

　　（理解：“生存競爭”）

　　4、課文主要寫生存競爭還是互惠互助呢?你是從哪里看出來的？

　　5、朗讀課文。

　　四、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語。

　　2、朗讀課文

　　3、搜集動物互惠互助的材料。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、�？�蝦和紅�？�、鱷魚和千鳥互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的.興趣

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．出示課題,齊讀：動物的互惠互助

　　2．指讀詞語：搗毀扇動�？�覓食享受飽腹肉屑美

　　3．選擇正確的讀音: 扇（shàn shān）動

　　啄(zhuó zuó)食

　　覓(mì miè)食

　　蜂巢(cáo cháo)

　　4．齊讀句子：“你知道嗎？動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢�！�

　　5．師：同學(xué)們，大自然奧妙無窮，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到了動物之間不僅會因為食物、領(lǐng)地而產(chǎn)生相互的撕殺、相互的爭執(zhí)，它們之間還有互惠互助的關(guān)系呢！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、理清思路

　　1．動物世界的朋友很多，課文是說了哪幾對動物朋友之間的互惠互助呢？

　　2．快速瀏覽課文，找出這幾對動物好朋友。

　�。ò鍟�：蜜獾、導(dǎo)蜜鳥�？�蝦、紅海葵鱷魚、千鳥）

　　3、這三對動物朋友的故事的確很有意思，他們是如何互惠互助的，我們還得來認真讀讀課文，你們愿意憑借自己的力量學(xué)一學(xué)嗎？

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組事例。

　　1．指名讀第2自然段，畫出這一自然段的中心句。

　　2．自讀，交流它們的互惠互助體現(xiàn)在什么地方？

　　3．指導(dǎo)朗讀：采用多種形式地讀，讀出它們是缺一不可，互相幫助的！

　　4．指導(dǎo)學(xué)生按要求填表。

　　5．小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥在合作中互相幫助、也從中得到了好處。它們之間的合作精神真值得我們學(xué)習(xí)、仿效。

　　6．回歸整體，再讀第2小節(jié)。

　　四、自主學(xué)習(xí)第2、3組事例。

　　1．導(dǎo)語：為了提高今天的學(xué)習(xí)效率，老師給大家一點提示。

　　2．出示“小組活動要求”，明確活動內(nèi)容：指讀要求

　　“小組活動要求”：a、選擇多數(shù)組員喜歡的一對動物，讀通語句，讀懂內(nèi)容。

　　b、說說其中的兩種動物是怎樣互惠互助的，劃出句子，找出互助的動詞。

　　c、根據(jù)課文內(nèi)容，采取喜歡的形式讀讀。

　　3．學(xué)生小組活動，教師巡回指導(dǎo)

　　4．課堂交流：隨學(xué)生的交流相機學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　（1）先指名讀該自然段。

　　（2）讓學(xué)生交流它們的互惠互助體現(xiàn)在什么地方？并相機填寫表格。

　　a、海葵蝦覓食夾著東游西蕩遇到提起不擔(dān)憂

　　紅�？�用毒對付足以飽腹

　　(出示關(guān)聯(lián)詞卡：只要……就……) 指導(dǎo)造句。

　　b、鱷魚閉口張嘴飛出清潔口腔

　　千鳥尋找進入啄食吃食

　�。�3）采用多種形式地讀，讀出它們是缺一不可，互相幫助的！

　　5、小結(jié):蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、�？�蝦和紅�？�、鱷魚和千鳥，這些動物相互合作、互惠互利。它們之間的合作真有趣�。�

　　6、回歸整體，再讀2、3、4小節(jié)。

　　五、擴展練習(xí)：

　　1、動物之間互惠互助的故事遠不止書上說的這三個，還想了解其他這一類的故事嗎？教師提供圖片略說其它動物之間的互惠互助。

　　2、指名交流：將你搜集到的課外資料與同學(xué)們分享。

　　六、課外作業(yè)：

　　想一想：課文是怎樣把動物互惠互助的故事寫具體的？搜集有關(guān)資料，說說還有哪些動物之間存在著互惠互助的關(guān)系，再寫下來。

北京教案 篇2

　　教材分析：

　　在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當(dāng)太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

　　課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

　　2、通過結(jié)合圖片、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“猶如”說一句話;

　　3、感受首都北京夜晚的美麗，激發(fā)對首都北京的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

　　教學(xué)過程：

　　一、賞圖引題，激發(fā)興趣。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好，今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

　　2、指導(dǎo)朗讀課題。

　　師：誰愿意把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真洪亮!誰還愿意讀?(環(huán)顧四周)師：有一點亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進步!師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示范朗讀)北京亮起來了!生再讀。

　　3、師：同學(xué)們，我們美麗的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

　　二、初讀感悟，整體感知。

　　1、師：那就請同學(xué)們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師范讀課文

　　2、師：同學(xué)們聽得很認真，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么呢?(生答)

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：好了，同學(xué)們，此時此刻，北京變成了什么?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

　　2、指名讀。(師：誰愿意讀給大家聽)大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。(齊讀)

　　3、師指導(dǎo)讀“燈的.海洋，光的世界”。師指導(dǎo)“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀

　　(二)學(xué)習(xí)其他自然段

　　1、好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學(xué)們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方?(生讀文)

　　師：(如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰愿意帶我們先去哪參觀?(按照同學(xué)的路線出示)

　　2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

　　(1)(課件出示第二段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語嗎?

　　(2)先引導(dǎo)同學(xué)們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

　　“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著;

　　“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數(shù)不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。

　　“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建筑物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什么感受，快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目;

　　“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮艷耀眼;

　　“勾畫、輪廓”：(構(gòu)成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建筑物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　好了，同學(xué)們，剛在我們一起瀏覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎?最后一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句?

　　(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

　　3、學(xué)習(xí)第三段(環(huán)形路、立交橋)

　　(1)(出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什么?(生答環(huán)形路上有很多燈)是的，立交橋和街道上有很多燈。

　　(2)釋疑：也喜歡這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起!

　　師：為什么說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?(因為立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)

　　(3)指導(dǎo)朗讀。師：是啊!在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美?(美)你能讀出環(huán)形路的美嗎?(指名讀)

　　4、學(xué)習(xí)第四段(王府井、西單商業(yè)街)

　　(1)除了環(huán)形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜歡王府井)那你讀一讀吧!

　　(2)釋疑

　　“不夜城”是什么意思?(生提出來或者師引導(dǎo))五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數(shù)的顏色)它和五顏六色有什么區(qū)別呢?

　　“煥然一新”(煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒那么亮，現(xiàn)在有很多燈，都照著它，很亮!)課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問：什么感受?(此時此刻，王府井多么繁華呀!)

　　(3)指導(dǎo)朗讀

　　自讀——指名讀(聲情并茂啊)

　　同學(xué)們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的辦法讀一讀最后一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

　　5、學(xué)習(xí)第五段(故宮)

　　(1)誰帶我們?nèi)ス蕦m欣賞美景呢?(指名讀)

　　(2)釋疑：還有哪里不明白的嗎?

　　為什么說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

　　老師突然發(fā)現(xiàn)一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

　　(3)指導(dǎo)朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)

　　四、提煉主題，小結(jié)課題。

　　剛才我們大家共同游覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師：也就是說——(師手指課題)生：北京亮起來了

　　我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什么不同的感受!(生自讀)此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多么明亮，多么輝煌!)指名讀最后一段。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　師：今天我們一起學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢?

　　作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉(xiāng)的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧!

北京教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段，了解體會北京的美。

　　2、初步掌握、讀懂按方位順序?qū)懙亩蔚姆椒�，了解第二自然段按方位順序介紹北京天安門廣場的好處。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀和有條理地表述；感受首都北京的美。

　　4、理解、積累生字新詞。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二、三、四自然段。

　　支持環(huán)境：

　　校園網(wǎng)絡(luò)，二人一臺電腦。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體.課件（北京圖片資料等）

　　第一課時安排：

　　創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步感受北京的美。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)回顧

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　愿意做宣傳北京的使者嗎？要做一名合格、優(yōu)秀的北京宣傳使者，需要全面了解北京的地理位置，人文景觀。心中要有一張地圖。

　　這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《北京》這一課，然后來比一比，誰是合格、優(yōu)秀的北京宣傳使者。

　　2、復(fù)習(xí)：（1）、課文從哪三個方面來介紹北京的.？

　�。�2）、介紹時，我們應(yīng)當(dāng)讓聽者感受到北京的什么特點？

　　二、引入情境、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、討論：你們認為最有把握介紹清楚、具體的是這三方面的哪一個方面？為什么？

　　2、學(xué)生進行天安門廣場的介紹準備。

　　（1）、學(xué)生讀課文，看看哪些景物是要進行介紹的？在有關(guān)景物上做標記。

　　（2）、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，老師按照他們說的順序在.課件上出示相應(yīng)的圖片，散亂放置。

　�。�3）、討論：怎么才能又快又好地把這些景物放到它們該放的位置上去呢？

　�。ㄕ曳轿辉~，學(xué)生分小組擺放，教師巡視幫助。等大部分小組擺好后，請一位同學(xué)上臺演示擺放。）

　�。�4）、小結(jié)：看來按方位順序介紹真是一種好辦法。它使我們一讀就明白了。下面我們就用課文中按方位順序介紹的方法，試著通過朗讀來介紹天安門廣場吧�。ㄈ�人小組練習(xí)介紹，教師巡視幫助。）

　　（5）、學(xué)生介紹天安門廣場。學(xué)生相互評價（重點落在有沒有介紹出天安門廣場的美。）

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、討論：怎么才能介紹好北京的大街、立交橋，名勝古跡和公園？

　　2、請兩位同學(xué)讀這兩個自然段，體會一下，這兩方面的美體現(xiàn)在哪些詞語和句子上。

　�。▽W(xué)生匯報找出的詞語）

　　3、教師提供資料庫，學(xué)生自行選擇小組討論，結(jié)合瀏覽和課文閱讀進行介紹練習(xí)。

　　4、學(xué)生介紹，互相評價。（評價標準：有沒有讓聽者感受到北京的美？）

　　四、小結(jié)全課，回應(yīng)情境創(chuàng)設(shè)，拓展延伸

　　1、朗讀課文最后一節(jié)，表達愛北京的感情。

　　2、選擇作業(yè)：

　�。�1）、回家當(dāng)宣傳北京的小使者。

　�。�2）、到網(wǎng)上查閱資料，在假日小隊活動中當(dāng)宣傳北京的小使者。

北京教案 篇4

　　一、民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的核心

　　師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動中與教師志同道合的參與者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠的微笑，在教學(xué)中價值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時，當(dāng)學(xué)生答錯問題時，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵和點撥，盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會思考問題、解決問題，學(xué)會戰(zhàn)勝自己，闖過暫時的難關(guān)。

　　下面是我上小語第三冊《北京）一文時，學(xué)生自學(xué)第二自然段的部分片斷實錄。

　　師：讀了這段你們還有什么地方不懂？

　　學(xué)生：莊嚴這個詞是什么意思？

　�。ㄔS多同學(xué)都舉起手）

　　師：你多會提問題呀！大家都想幫助你，不過老師相信，你自己經(jīng)過努力是會弄明白的。

　�。ń處煶鍪咎彀查T的投影片，讓他視察、感受后，說出對天安門的印象怎樣？整個場面有一種什么氣氛）

　　學(xué)生：天安門很美麗，非常莊重、嚴肅。

　　師：你能聯(lián)系生活實際，想象在哪些場面上體會到了莊重、嚴肅的氣氛？

　　學(xué)生：每周星期一的升旗儀式上，我感到天安門非常莊嚴。

　　師：你多聰明��！還有能超過他的同學(xué)嗎？

　　生：在國慶50周年的閱兵式上，解放軍邁著矯健的'步伐，好威武，中國人好了不起呀！那是多么莊嚴的場面啊！

　　師：大家一學(xué)會，就知道用，真能干。我要把最高榮譽獎給這位既會提出問題，又會靠自己的努力解決問題的同學(xué)。是什么獎呢？我用手撫摸他那聰明的小腦袋。老師和同學(xué)也要向你學(xué)習(xí)，相信自己，要有自信心，和你一樣會越來越聰明。

　　以上片斷實錄給我們的啟示：教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，處于平等、和諧的關(guān)系，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學(xué)活動中去。師生共同思考研究，在合作中學(xué)生主動地探求知識，從而獲得新知識，運用知識，讓兒童創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這樣孩子的創(chuàng)新意識將進一步得到培養(yǎng)。

　　二、構(gòu)建立體信息交流網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

課堂是師生交往、生生交往的主渠道。應(yīng)倡導(dǎo)師生之間的雙向交往與同伴之間的多方面交往。我在課堂教學(xué)中改變以往課堂模式：師--個，師--班，個--班三種交流模式。努力創(chuàng)設(shè)各種交流交往方式，力求交往全面化，即類型，形式包含以下6種（如圖1〕： 交往類型 師生交往 生生交往

　　交往形式

　　個體 師--個 個--個

　　小組 師--組 組--組

　　班級 師--班 個--班

　　這樣，師生之間，學(xué)生之間平等而充分的信息與人際交流，能促使師生共同參與教學(xué)過程，有助于學(xué)生形成積極的情感體驗，間接地作用于學(xué)生的認知成長。其中，同伴交往是課堂中人際交流的一種主要形式，能形成多種方向的信息流，這樣，不僅解決問題的速度快，而且傳送的信息多。改變了傳統(tǒng)教學(xué)中由教師權(quán)威控制的單向信息交流所造成學(xué)生機械記憶的局面。從而充分發(fā)展了學(xué)生自主創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　例如：小語第三冊（北京）。我首先讓學(xué)生自學(xué)第三自然段后，再分組討論，然后在全班交流。（請看課堂片斷實錄）

　　生1：我們小組討論的問題是第三自然段的第4句話：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。這句話中的綠毯似的草坪可以換成綠色的草坪嗎？

　　生2：我認為是可以的。因為綠毯似的草坪也是講草坪的顏色是綠色的。

　　生3：我不同意她的看法。因為綠毯似的草坪 不但寫出草坪是綠顏色的，還寫出了草坪的形狀像地毯一樣。

　　生4：我認為書上的句子寫得很美。因為綠毯似的草坪讓我感到草坪像毯子一樣，用手去摸毛茸茸的，要是我躺在草坪上面，一定會軟綿綿的。多么舒服、多么暖和��！

　　生5：讀了書中的這句話，我體會到了北京市民是怎樣常年綠化環(huán)境，美化家園的。北京真是一座美麗的城市啊！我多么想去北京游一游啊！

　　師：討論得棒極了！多么聰明的一群孩子，你們真會讀書。你們不僅會提出問題，還善于用不同的觀點解決問題，真是了不起！

　　因此，教師根據(jù)小學(xué)語文學(xué)科特點，把語文課上成生動活潑、情境變?nèi)�、知情結(jié)合、思維活躍的課，從而達到提高效率、開發(fā)智力、發(fā)展思維、全面培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識的目的。

北京教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗，引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望，激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學(xué)重點

　　引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點

　　作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學(xué)過程

　　一、童謠導(dǎo)入，揭示課題

　　1．出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內(nèi)容？

　　2．揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．認真默讀全文，想想北京的春節(jié)給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　�。▽W(xué)生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

　　指名交流，根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。

　　2．用較快的`速度默讀課文，想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣？

　　預(yù)設(shè)一：生在練習(xí)紙上完成表格，師引導(dǎo)理清時間順序。

　　預(yù)設(shè)二：在交流中，學(xué)生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導(dǎo)理清時間順序。（根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1．引導(dǎo)找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　�。�1）詳細寫了什么，說給大家聽。

　�。�2）哪里寫得好，讀給大家聽。

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解情況。

　　3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

　�。�1）解決第一個問題。

　　小組派代表復(fù)述研討的部分，組員可以補充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　（2）解決第二個問題。

　　生生、師生互動，師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學(xué)寫

　　1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節(jié)的地方，指名讀。

　　2．啟發(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過，其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。

　　3．學(xué)生寫過春節(jié)時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學(xué)生是否用上了書

　　上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)全文，復(fù)現(xiàn)童謠。

　　2．作業(yè)：寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》，可以學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒�，注意詳略得�?dāng)。

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