找春天十分鐘試講教案（通用11篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的找春天十分鐘試講教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　找春天十分鐘試講教案 篇1

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會認(rèn)“脫、襖”等14個(gè)生字，會寫“沖、尋”等9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、學(xué)生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（播放歌曲《春天在哪里》）春天在哪里呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標(biāo)自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　2、出示生字卡片。（開火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音）

　　3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。

　　杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍

　　觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：第一組詞語表示事物名稱，可采用圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解；第二組是動(dòng)詞，可通過動(dòng)作演示來理解。

　　4、師范讀，學(xué)生思考：課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢？

　�。▽W(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可，不予評價(jià)）

　　三、研讀課文，感悟快樂

　　1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？

　　2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！

　　思考：春天來了，我們可以做什么呢？你們喜歡春天嗎？（學(xué)生討論）

　　指名讀。（讀出春天到來時(shí)孩子們喜悅的心情）

　　3、指名讀第2自然段。

　�。�1）孩子們在找春天時(shí)，做了哪些準(zhǔn)備？（出示第2自然段，動(dòng)詞標(biāo)紅）

　　（2）誰能來表演一下這幾個(gè)動(dòng)作？誰能將激動(dòng)、等不及的語氣讀出來呢？（指導(dǎo)重讀表示動(dòng)作的詞）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位，找關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。（如“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，上扁下寬，加一加方法識記。）

　　3、學(xué)生口頭組詞造句。

　　4、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

　　五、小結(jié)

　　春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節(jié)課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。（開火車讀）

　　2、春姑娘知道我們要找她做游戲，她卻藏了起來，你們能幫老師找到她嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第3自然段，尋找春天

　　1、出示第3自然段的第一句話，疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢？（害羞）

　　2、指名讀第一句話，用輕緩的語氣。（女生讀）

　　3、出示：“我們仔細(xì)地找哇，找哇。”小朋友們找到了嗎？誰能讀出耐心與期待的語氣？

　　三、自讀第4~7自然段，發(fā)現(xiàn)春天

　　1、“我們”那么仔細(xì)地找春天，找到了什么呢？（學(xué)生交流）

　　2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。

　　我們找到了（），它就像是春天的（）。（出示課件）

　　3、指名朗讀這四段話，思考：為什么這樣比喻？

　　學(xué)生自由交流：“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜，體會“探”字的好處；“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個(gè)世界了；“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞；“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚(yáng)的特點(diǎn)。

　　4、討論：你還能從春天里找到什么？可以把它比作什么？

　　5、有感情地朗讀，指名讀，開火車讀。

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段，感受春天

　　1、全班男生齊讀第8自然段。

　　2、“我們”是怎樣找到春天的？春天在哪里呢？（看、聽、聞、觸）

　　（1）出示課件，理解“聞”“觸”。

　�。�2）“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢？（小組交流討論）

　　3、自讀最后一句，練習(xí)照樣子說話。

　　（1）出示課件：我們（看到）她在（柳枝上蕩秋千）。

　　（2）思考文中的.省略號：春天還會在什么地方？（給人留下無限想象的空間，告訴大家春天已經(jīng)來到，就在我們身邊，快快去尋找吧，與課題“找春天”相呼應(yīng)。）

　　4、小組比賽讀一讀最后一段，比一比哪組讀得更好。

　　五、拓展積累

　　1、如果要用一句話來贊美春天，你會怎么說呢？（學(xué)生自由回答）

　　2、課后積累描寫春天的好詞好句，積累一首描寫春天的古詩。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個(gè)生字。

　　2、交流識字方法，注意難字指導(dǎo)：

　�。�1）同偏旁的字：姑—娘柳—桃—杏

　　（2）對比識字：娘—狼桃—跳

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　柳：右邊“卯”字的寫法，注意不要丟了“撇”畫，注意“卩”與“阝”的區(qū)別。

　　蕩：上扁下寬，下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法，最后是兩撇，不要多寫或漏寫。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　2找春天找小草眉毛

　　野花眼睛

　　嫩芽音符

　　小溪琴聲看聞聽觸美

　　［教學(xué)反思］

　　開課時(shí)我播放了歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊聽一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨后，我將課堂交給學(xué)生，用簡單的提問引導(dǎo)他們?nèi)�尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，并充分結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來感受作者的這種情感，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)感悟。

　　找春天十分鐘試講教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”等9個(gè)生字；會寫“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”等9個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的課件。

　　2．學(xué)生畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒??。

　　3．學(xué)生收集與春天有關(guān)的圖片、詩歌、散文等資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直觀圖象引入

　　1．同學(xué)們，冬天過去了，春姑娘又悄悄地向我們走來。（教師播放課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？

　　2．春姑娘給我們帶來了嫩綠的小草，綻放的花朵，還帶來了哪些美麗的景象？下面，我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．春天還在什么地方呢？（教師配樂范讀）

　　2．同學(xué)們找到的春天多美�。≌埓蠹易约豪首x課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　3．指讀（4名同學(xué)）你最喜歡的一段，其他同學(xué)評一評。（教師引導(dǎo)學(xué)生，多從正面評價(jià)。）

　　4．學(xué)生齊讀課文，教師給予評價(jià)。

　　三、品讀課文

　　1．春天來了！春天來了！你認(rèn)為文中哪句話讓你知道春天真的到來了？請你讀給同桌聽一聽。（指名）

　　你知道什么是“探出頭來”嗎？你能給大家演示一下嗎？“小草探出頭來”究竟是什么樣的呢？請看大屏幕。（教師演示課件。）

　　師：多可愛的小草呀！誰再來讀一讀？（指2～3名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣。）

　　師：課文中還有這樣的句子嗎？找出來的在小組內(nèi)讀一讀，一人一句，看誰讀得最棒——可以邊讀邊做動(dòng)作，加上自己的'表情。

　　2.（實(shí)物投影4～7自然段。）

　�。�1）選擇一小組來表演讀，其他學(xué)生正面評價(jià)，提出建議。

　　（2）教師演示課件表演讀。

　　（3）仿照句式，練習(xí)說話：，那是春天的吧？

　　（4）全體同學(xué)表演讀。

　　3．你還可以從哪些句子中看出春天來了？（指名）把有關(guān)句子讀出來，講出你的理由。

　　4．師：是啊，美麗的春天來啦�。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）

　　我們看到了 （學(xué)生回答）；我們聽到了 （學(xué)生回答）；我們聞到了 （學(xué)生回答）；我們觸到了 （學(xué)生回答）。

　　師：春天無處不在！課文哪些地方還能看出來？（指讀有關(guān)句子）

　　四、學(xué)生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想�，F(xiàn)在，請同學(xué)們將

　　收集到的有關(guān)春天的資料展示給大家。請大家在小組內(nèi)交流，向其他同學(xué)介紹春天的美。

　　2．請一位同學(xué)上臺向大家介紹？（配以實(shí)物投影。）

　　4．看小組里誰收集的資料最豐富。（一組評一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思維

　　春天給我們帶來了美麗的景象�，F(xiàn)在，請每個(gè)同學(xué)畫一幅春天的圖畫，看誰畫得更好。

　　找春天十分鐘試講教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄�會認(rèn)９個(gè)生字，會寫９個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　３、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，感受到春天的美好。

　　【教材說明】

　　《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn)，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫字、朗讀課文、背誦課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過朗讀，感受并想象春天的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　１、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。

　�。病⒛苡谩按骸弊纸M詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）

　　３、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）

　　４、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？

　　引出課題：找春天

　　二、初讀“春”文，讀得“正確”

　�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生聽讀想象：

　　（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因?yàn)椋�他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）

　　２、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

　　如：課文寫得真美……春天真可愛……

　　老師讀得真好……

　　我也想讀……

　�。�、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個(gè)生字。

　�。础�把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。

　　５、指生匯報(bào)在文中哪句話中找到了哪個(gè)字：

　　如：我在“春天象個(gè)害羞的'小姑娘”這句話中找到了“羞”字……

　　６、這些生字在課文中組成了哪９個(gè)詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。

　�。贰⒋笃聊怀鍪荆箓�(gè)新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”

　　８、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？

　　指生讀字卡上的生字。

　�。�、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？

　　大屏幕出示：

　　一把遮陽傘。

　　害羞的她躲在門后探出頭來。

　　喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。

　　我會用標(biāo)點(diǎn)符號了！

　�。保啊⒔涣司艂�(gè)生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。

　�。保薄�學(xué)生匯報(bào)觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。

　　１２、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。

　　（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）

　�。保�、學(xué)生在課本的田字格中練寫。

　　三、再讀“春”文，讀得“流利”

　�。薄�學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：

　　過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。

　�。�、指生分自然段讀課文：

　　過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。

　�。�、分組分自然段讀課文。

　　四、品讀“春”文，讀得“有感情”

　　１、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？

　　快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)（結(jié)合課文中的句子）：

　　如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……

　�。场㈦S機(jī)進(jìn)行美訓(xùn)練：

　　如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個(gè)自然段……

　�。础⑾蟆霸玳_的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動(dòng)，那是春天的小辮子吧？）

　�。�、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。

　　６、指生背誦展示。

　�。�、師生分工合作，美讀全文。

　　五、推薦“春”文，讀得“廣泛”

　　在朱自清的筆下春天是個(gè)剛落地的娃娃，春天是個(gè)花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文，想象文章畫面

　　二、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　三、指導(dǎo)書寫剩下的六個(gè)生字，完成課后田字格的練寫

　　四、完成課后練習(xí)

　　五、布置語文實(shí)踐活動(dòng)

　　唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個(gè)春天的匯報(bào)會

　　【評析】

　　本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的，有實(shí)效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴，適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三：

　�。�、開課即營造出“春味”來：

　　學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，隨后擴(kuò)大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì)，看似平常，但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累，既進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。

　�。病ⅰ罢J(rèn)字”過程清晰：

　　在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)得巧妙，訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

　　采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實(shí)。

　�。场�把握教材，巧設(shè)精練：

　　本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。

　　仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。

　　由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點(diǎn)突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。

　　說這一設(shè)計(jì)“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。

　　同時(shí)，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考，“實(shí)”中有新意，有一定的借鑒價(jià)值。

　　找春天十分鐘試講教案 篇4

　　教育目的

　　讓學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，找找春天的腳步，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 舉行一次班級春游活動(dòng)，收集表明春天變化的素材。

　　2. 春游時(shí)，愛畫畫的，準(zhǔn)備一個(gè)速寫本；愛照相的，帶上相機(jī)；愛寫作的，帶上筆和本子。

　　3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小制作的同學(xué)，還可以把看到的景物制成模型。

　　4. 排練好文娛節(jié)目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄖ鞒秩思�、乙上場）

　　甲：同學(xué)們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動(dòng)，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風(fēng)吹進(jìn)我們每一個(gè)人的心田，今天我們舉行“找春天”的主題活動(dòng)�，F(xiàn)在，我宣布“找春天”的主題活動(dòng)開始！

　　乙：俗話說：“一年之計(jì)在于春�！贝禾焓且粋�(gè)重要的季節(jié)，春天又是無限美好的。通過春游，同學(xué)們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。

　�。ǜ餍〗M長分別向大家匯報(bào)活動(dòng)概況）

　�。ǜ餍〗M表演節(jié)目）

　　1．音樂表演。

　�。ǖ谝唤M：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）

　　甲：優(yōu)美動(dòng)聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學(xué)評出優(yōu)勝獎(jiǎng)。（評獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

　　2．書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。

　　乙：請小書法家、小畫家上場，現(xiàn)場書寫和作畫。

　　（各小組派代表表演。略）

　　甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時(shí)給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容，并由老師和同學(xué)評出獎(jiǎng)項(xiàng)。（評獎(jiǎng)發(fā)獎(jiǎng)略）

　　3．?dāng)z影展。

　　乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進(jìn)行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。

　　甲：老師和同學(xué)們，請你們評選出最佳攝影獎(jiǎng)。

　　（獲獎(jiǎng)?wù)掌�向全班同學(xué)展示以加深同學(xué)的印象，激發(fā)同學(xué)們探索大自然奧秘的'興趣。）

　　4．寫作匯報(bào)。

　　乙：我們請各組的小作家上臺表演。

　�。ˋ同學(xué)表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學(xué)表演相聲《誰的春天找得多》。）

　　甲：欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學(xué)們的手工作品。

　　5．模型展。

　　乙：我們的同學(xué)心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學(xué)們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）

　　甲：同學(xué)們的手可真巧，請老師和同學(xué)們評選出最佳制作獎(jiǎng)。（評獎(jiǎng)略）

　　6．總結(jié)。

　　乙：春姑娘來了！輕輕的春風(fēng)吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。

　　甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。

　　甲乙合：春天，是一個(gè)美好的季節(jié)，播種希望的季節(jié)，讓我們投入春的懷抱！

　�。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動(dòng)結(jié)束。）

　　找春天十分鐘試講教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

　　2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識記生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片；課文插圖或課件

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀，再說說早春的特點(diǎn)。

　　春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　　二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　【在音樂聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學(xué)習(xí)的情境�！�

　　三、對話平臺

　�。ㄒ唬┳宰x

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。

　　【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂�！�

　�。ǘ�）、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。

　　看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩

　　做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。

　�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識字，利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量。】

　�。ㄈ�）、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

　�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

　　教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

　�。ㄋ模�、寫字

　　指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

　　1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

　　3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

　　4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。

　�。ㄎ澹�、作業(yè)

　　1.讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。

　　2.向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

　　【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的`語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，感悟讀文

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。

　　2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人�！�

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛��！

　　其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

　　4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)語言積累，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性�！�

　　三、背誦

　　播放課文的

　　123下一頁

　　配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體，使學(xué)生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累�！�

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。】

　　五、寫字

　　1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一

　　樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

　　2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

　　找春天十分鐘試講教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

　　2.在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春天的圖片、歌曲

　　活動(dòng)過程：

　　一、去戶外感受春天

　　1.帶領(lǐng)幼兒去草地上玩，引導(dǎo)幼兒用各種感官感受春天的小草。

　　（1）用小手摸摸小草，有什么感覺？

　�。�2）光著小腳丫在小草綠綠的頭發(fā)上走一走，有什么感覺？

　　2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。

　�。�1）討論：你找到的春天在哪里？

　�。�2）教師用歌曲《春天》的歌詞進(jìn)行小結(jié)。

　　二、欣賞歌曲《春天》，試著用歌聲表達(dá)對春天的.喜愛

　　1.師：今天我?guī)�來一首春天的歌曲，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色，想聽嗎？

　　2.欣賞歌曲

　　提問：你聽到歌曲里面唱了什么？

　　3.（出示春天的圖片）再次欣賞歌曲，并學(xué)唱。

　　4.幼兒和教師一起用歌聲、動(dòng)作表達(dá)對春天的喜愛之情。

　　找春天十分鐘試講教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)9個(gè)字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

　　教學(xué)方法：

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，請會讀的學(xué)生朗讀，看看早春有什么特點(diǎn)呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)課文

　　1、教師讀課文。要求：老師在讀時(shí)，是什么樣的感情？

　　2、自學(xué)記（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，并想辦法記住它們）

　　讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文）

　　想（讀懂了什么，還有什么不懂的）

　　3、小組檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　三、師生交流

　　1、指讀課文，正音。

　　2、指讀生字。

　　3、重點(diǎn)識字：（學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字）

　　4、同桌互讀，打五角星。

　　5、讀詞

　　6、齊讀課文

　　四、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察字的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　　2、你要提醒同學(xué)什么？

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。

　　六、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀詞語

　　2、說說課文中小朋友的發(fā)現(xiàn)。

　　二、朗讀感悟

　　1、快速讀讀課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

　　感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。

　　（指讀——挑戰(zhàn)讀）

　　2、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

　�。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說初春的特點(diǎn)。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

　�。ㄖ缸x——模仿讀）

　　3、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

　�。�體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣）

　　（指讀——示范讀——挑戰(zhàn)讀）

　　4、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

　　從課文結(jié)尾的省略號出發(fā)，說說“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　1、選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

　　2、展示成果。

　　3、配樂朗讀課文。

　　四、遷移使用，拓展想象

　　1、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束。

　　找春天十分鐘試講教案 篇8

　　低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學(xué)生參考，其實(shí)也利于學(xué)生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而，如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會寫前必會說。我進(jìn)行了以下指導(dǎo)：

　　1、 先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。

　　2、 然后，讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣？

　　3、 接著，用上基本句式說一說：什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？

　　4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

　　5、 最后，引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣？

　　先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之后，開始讓同學(xué)們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來。可是有些學(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價(jià)后，有了很大的改變。

　　這是一個(gè)學(xué)生的作品：

　　春天來了

　　春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的`歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛�！边�有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

　　評價(jià)：

　　師：讀了錢文潔的作品，同學(xué)們認(rèn)為錢文潔的作文好在哪？

　　生：她觀察的很仔細(xì)，她連遠(yuǎn)處的風(fēng)箏都看到了，而且用了一個(gè)比喻句。

　　生：她還有了“有的……有的……”

　　師：是��！她寫的太生動(dòng)了。大家還有意見嗎？請幫她改一改。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個(gè)小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”

　　生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。

　　師：可能同學(xué)們有個(gè)小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

　　師：�。⊥瑢W(xué)們評價(jià)得太仔細(xì)了，我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。

　　評價(jià)后的作文：

　　春天來了

　　春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動(dòng)聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風(fēng)箏搖啊搖，像一架飛機(jī)一樣飛啊飛�！边�有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學(xué)校。

　　找春天十分鐘試講教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會認(rèn)讀9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、粗略地了解春天的美麗。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)會認(rèn)讀、書寫生字。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。 第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、學(xué)會9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

　　2、自讀課文，讀得正確、流利。

　　3、粗略地了解春天的美麗。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一位新朋友，想知道它是誰嗎?(想)

　　2、放音樂《小燕子》 同學(xué)們注意聽，猜一猜 (小燕子)教師出示燕子模型

　　3、師語：小燕子還有話對大家說呢，想不想聽?(放錄音)

　　錄音：小朋友，你們好，我首先在這里祝大家過年好，我是剛剛從南方趕來找春天的，可是找著找著，春天不見了，你們愿意幫幫我嗎?(愿意)

　　師語：你們真是樂于助人的好孩子，現(xiàn)在，老師告訴你們，小燕子找的春天已悄悄地鉆進(jìn)了我們的課本，請大家打開書，從文中把春天找出來，并且還要讀給小燕子聽，能行嗎?(同學(xué)們口答：行)

　　二、初讀課文，掃清生字障礙

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出生字。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。

　　3、請小老師上講臺進(jìn)行識字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，并給生字找新朋友(組詞)篩出難認(rèn)的字，重點(diǎn)教學(xué)。如“羞、嫩、掩、溪、搖”等。

　　三、生自由識字

　　四、鞏固識字

　　師語：剛才我們在文中幫小燕子找春天，現(xiàn)在，我們來找生字

　　1、師出示字卡：學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2、出示帶有生字的句子進(jìn)行朗讀。

　　五、自由朗讀全文

　　1、自己讀課文。

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　師語：誰愿意把自己找到的'春天讀給小燕子聽?

　　(抽生讀、生開火車讀、分角色讀。)

　　3、下面大家一起把我們找到的春天讀給小燕子聽，好嗎?

　　(齊讀課文)

　　4、小結(jié)：

　　小燕子聽了以后，非常高興，還對大家說：“謝謝你們，相信你們以后會更棒。”

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、師語：小朋友們，生字小朋友們玩累了，我們把它們送回家好嗎?(出示9個(gè)要求會寫的生字，再次認(rèn)讀)

　　2、教師范寫，學(xué)生仿寫。

　　3、教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀字卡 出事帶有生字的句子朗讀。

　　二、感情朗讀

　　1、輕聲自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、聽錄音朗讀。

　　3、模仿錄音朗讀。

　　4、自由讀課文。

　　5、指名讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　6、用自己喜歡的符號畫出自己喜歡的句子讀給大家聽。(同桌互讀班內(nèi)讀)

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究(生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí))

　　1、小組合作交流，讀懂了什么，還有什么不懂的?

　　2、小組討論：

　　⑴ 小朋友們幫小燕子找到了什么?它們分別被稱為什么?

　�、� 春天有什么特點(diǎn)，你能說說嗎?

　　四、鞏固練習(xí)(準(zhǔn)備四份題，分別發(fā)給每個(gè)小組一份)

　　1、連線：

　　小草是春天的 琴聲

　　找春天十分鐘試講教案 篇10

　　設(shè)計(jì)背景

　　新學(xué)期開始了，天氣也暖和了，幼兒們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)幼兒們熱愛春天情感，愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

　　2、 引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

　　3、 引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)幼兒們對校園和春天的熱愛和贊美的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：朗讀背誦詩歌。

　　難點(diǎn)：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

　　2、錄音機(jī)一臺，空白磁帶一盤。

　　3、春天掛圖一副。

　　活動(dòng)過程

　　1、開始環(huán)節(jié)：

　�。�1） 帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產(chǎn)生喜愛之情。

　　教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物，讓幼兒們邊想邊看：校園的動(dòng)植物分別像什么？找出它們的特點(diǎn)，并說一說。

　�。�2）出示掛圖，讓幼兒們再說說春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化？

　　2、基本環(huán)節(jié)

　　1）以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué)，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

　�。�1）春天到了天氣怎么樣？花怎么樣（暖和、開了）

　�。�2）楊柳樹枝高興的怎么樣？（笑彎了腰）

　�。�3）蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了？（采蜜、授粉）

　�。�4）可愛的小白兔呢？（高興的去吃草）

　�。�5）小朋友們說說春天怎么樣？（真好）

　�。�6）教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

　　2）幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

　　3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。

　　4）帶上動(dòng)物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。

　　5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

　　6）齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。

　　3、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護(hù)校園的花草樹木，保護(hù)好我們的樂園喲！

　　4、延伸環(huán)節(jié)

　　在游戲活動(dòng)時(shí)，組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài)；要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

　　【擴(kuò)展閱讀】教學(xué)反思

　　本首詩歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛，引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的`美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容，再通過引導(dǎo)的提問，幫助幼兒們理解詩歌表達(dá)的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學(xué)效果。

　　大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解，所以根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演，對他們來說不是很困難，同時(shí)，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作，那么根據(jù)這個(gè)情況，我又在最后的游戲中，只進(jìn)行了分組，至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的，在很大程度上激發(fā)了幼兒們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

　　不足之處在于，沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時(shí)間，參觀校園用的時(shí)間太長，導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間，掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長短，避免再出現(xiàn)時(shí)間到了，而活動(dòng)過程沒完成

　　找春天十分鐘試講教案 篇11

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個(gè)生字，會寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。

　　3.了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的。

　　4.感受春光的美好，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，愿意投身大自然。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文，注意語氣和重音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，注意語氣和重音。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入揭示課題

　　師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來到了小朋友的眼睛里。這節(jié)課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題

　�。ǘ�）整體感知隨文識字

　　自由朗讀課文

　　師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識記生字。學(xué)生自由朗讀課文。

　　語境識字

　　師：同學(xué)們，請看大屏幕，你能用課文中的句子來描述你看到的內(nèi)容嗎？

　　生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會讀嗎？指生讀。齊讀。

　　生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇找哇。

　　師：你吐字真清晰。句子中的詞語你會讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。

　　白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

　　生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發(fā)芽，我找到的句子是：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍

　　師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞語？學(xué)生領(lǐng)讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰敢接受挑戰(zhàn)？生搶答大屏幕出示的詞語。

　　師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨(dú)拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車從這里開。開火車讀。

　　師：小火車開得又快又穩(wěn)。

　　交流識字方法

　　師：你是用什么辦法記住這些字的

　　【預(yù)設(shè)：我是通過加一加記住的“沖”，兩點(diǎn)水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】

　　師：你真會觀察。

　　師：還有哪些字你可以用加一加記��？生：我發(fā)現(xiàn)“觸、符”都可以通過加一加記住。師：你的小眼睛真亮。

　　師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？

　　【預(yù)設(shè)：我是用換一換記住的“脫”，說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發(fā)現(xiàn)第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】

　　師：你真有辦法。

　　【預(yù)設(shè)：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個(gè)字謎：“一只羊，怪摸樣，長得丑，尾巴長”。同學(xué)們，你們能猜出來嗎？】

　　【預(yù)設(shè)：如果沒有學(xué)生說字謎，老師就出示這個(gè)字謎】

　　師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。

　　師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊��！師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家?guī)�來一種識字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。

　　師：可見，字理識字也是一種識字的好方法。師：我們認(rèn)識了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什么？

　　【預(yù)設(shè)：生：尋是上下結(jié)構(gòu)的字，并且要寫得上小下大。師：你是從字的結(jié)構(gòu)來觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫長一點(diǎn)。師：你提醒大家注意了關(guān)鍵的一筆�！�

　　板書出示：倒山橫距要等長,一筆長橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點(diǎn)畫略彎輕到重。

　　師：伸出小手，跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師：請同學(xué)們在課文后找到這個(gè)字，描一個(gè)，再認(rèn)真寫一個(gè)。生書寫。

　　師：我們一起看這位同學(xué)寫的：倒山橫距要等長,得一星，一筆長橫貼中線，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點(diǎn)畫略彎輕到重，得一星。這位同學(xué)得了4顆星。接下來請同桌兩個(gè)按照老師的方法互相評價(jià)。過渡：同學(xué)們這個(gè)“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？

　�。ㄈ�）朗讀課文想象寫話

　　默讀課文

　　師：下面請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。

　　交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說話真完整。

　　師：春天像什么？生：害羞的小姑娘

　　師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個(gè)詞語表現(xiàn)出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀�！绢A(yù)設(shè)：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”�！�

　　【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時(shí)這樣大聲說話，老師一下就找到你了。你再來讀讀�！�

　　【預(yù)設(shè)：學(xué)生注意了輕讀兩個(gè)疊詞�！�

　　【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個(gè)小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀。】齊讀

　　師：正是因?yàn)樗�遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我們：生接讀：仔細(xì)地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

　　師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。

　　師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機(jī)板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲

　　指導(dǎo)朗讀、多層次朗讀

　　師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什么樣的動(dòng)作？生：慢慢地、悄悄的.......師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。

　　師：突然，孩子們在枯草底下發(fā)現(xiàn)了野花，此時(shí)孩子們會有怎樣的心情？

　　【預(yù)設(shè)：孩子們會很驚奇、孩子們會很喜悅......】

　　師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。

　　師：同學(xué)們把疑問句讀得這么好，其實(shí)是運(yùn)用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運(yùn)用學(xué)到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。

　　師：這段文字語言非常美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個(gè)起來展示？指生讀。

　　評價(jià)：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀

　　想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？

　　【生：我仿佛看到尖尖的、細(xì)細(xì)的小草從地里鉆出來；師：你的語言真生動(dòng)！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音。】

　　師：同學(xué)們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進(jìn)春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻

　　想象畫面背誦

　　師：同學(xué)們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時(shí)間，看誰背得最多。

　　生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：不錯(cuò)。師：難度加大一點(diǎn)，還敢挑戰(zhàn)嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背

　　想象寫話

　　師：你還從哪些句子中看出春天來了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？

　　師：好一個(gè)能歌善舞！......師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！

　　師：是啊!春天來了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！春天來了！師：怪不得我們幾個(gè)孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當(dāng)孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內(nèi)心真激動(dòng)啊，孩子們?nèi)滩蛔「嬖V所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她�？偨Y(jié)：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭鳴的春天。你也要做個(gè)熱愛觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的孩子。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　師：最后把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進(jìn)大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節(jié)課就上到這，課下作業(yè):請同學(xué)們根據(jù)自己的特長任選一項(xiàng)完成。（五）作業(yè)布置讀春天：朗讀積累有關(guān)春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

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