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《奇妙的鯉魚溪》教案
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《奇妙的鯉魚溪》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《奇妙的鯉魚溪》教案1
第一課時
教學(xué)目標
知識目標
學(xué)會本課14各生字及詞語，一個多音字“漂” 。
能力目標
1、積累詞語。會用“吸引”“成群結(jié)隊”造句。
2、讀懂讀通課文，了解課文大意。
情感目標
了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學(xué)重點
學(xué)會生字詞，讀通讀順課文。
教學(xué)難點
學(xué)會生字詞，讀通讀順課文。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入新課
你都聽說過哪些有名的地方？說給大家聽聽。你們?nèi)ミ^鯉魚溪嗎？今天我們一起到那里去看看。好嗎？
板書課題
迅速打開語文書到鯉魚溪去看看吧。
二、整體感知課文
自由讀課文。邊讀邊思考：鯉魚溪是個怎樣的地方？
指生回答問題
三、學(xué)生自學(xué)生字
1。自由讀課文。
劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2。讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫的字可以在旁邊寫一寫。
3。把你的好方法教給你的同桌。
4。全班交流。
�。�1）字音：
多音字 “漂”在本課中讀3聲。
“黑白相間”的“間”應(yīng)讀4聲。
“馴順”的“馴”讀4聲。
�。�2）字形
“叼”字右邊的部分是“刁”而不是“習(xí)”
四、理解詞義，造句。
1。你有那些不懂的生詞，向大家請教。
2。用“吸引”“成群結(jié)隊”造句。
�。�1）聯(lián)系課文，理解詞語。
�。�2）造句。
五、再讀課文
1。生字新詞通過自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會兒請大家露一手，看誰讀得最好，你哪一節(jié)最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話最難讀也可以多讀幾遍。
2。 檢查指導(dǎo)朗讀情況（不加字不漏字，不重復(fù)。）
你對哪段最感興趣或你認為哪句話最難讀，讀給大家聽聽，為什么？
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會了生字新詞，讀懂讀通了課文，說說你的收獲。
第二課時
教學(xué)目標
知識目標：
有感情的朗讀課文。
能力目標：
1。初步掌握因果句式。
2。初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。
情感目標：
了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學(xué)重點
了解鯉魚溪地奇妙，體會村民真摯的感情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的方法。
授課環(huán)節(jié)
一、導(dǎo)入
1。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請大家齊讀課題：
�。R讀：《奇妙的鯉魚溪》）
預(yù)習(xí)中同學(xué)們提出好多問題，如：為什么說這是一條“奇妙的鯉魚溪”？
溪中的鯉魚怎么不怕人？為什么不怕人？
村民和鯉魚的感情為什么會這樣深？等等。
�。ò鍟海� ……不怕人？ 感情深？）
今天我們帶著這些問題，一起來深入學(xué)習(xí)課文，了解鯉魚溪的奇妙，體會文中樸實真摯的思想感情，學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的內(nèi)容的方法，并練習(xí)有語氣地朗讀課文，試背誦課文的第二自然段。
二、請一人讀第一自然段，大家準備用書中的句子回答：為什么這條溪叫做鯉魚溪？
�。ㄗx書第一自然段。）
�。ㄗx書第三句話。）
投影：溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。
那么，這句中有沒有說出鯉魚溪的奇妙之處呢？請你自由讀一讀，重點詞語打點，準備談—談你的理解。
�。ㄔ囎プ 傲咔l”說明魚的數(shù)量多——奇妙）
“灰黑、墨綠、……、各色”說明魚的.顏色多、美——奇妙。）
板書：鯉魚 多 美 （把學(xué)生畫的魚貼在黑板上。）
師：請大家想像一下，在一個山清水秀的小村莊里，一條清澈的小溪潺潺地流淌著。溪中六七千條各種不同顏色的鯉魚自由自在地生活著，這種景象是多么奇妙啊！請你試著把這種奇妙讀出來。
結(jié)合這段內(nèi)容，誰能用這樣的句式，說一說這個內(nèi)容。
投影：因為__________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
這條溪還有什么奇妙之處呢？請看第二自然段。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1。（放投影）請大家迅速默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個意思？是從哪兩方面把這個意思講具體的？找出寫魚的句子，點出寫魚的詞浯，結(jié)合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
投影：
�。�1）默讀第二自然段，思考：這段講的是什么，段中哪句直接講的是這個意思？是從哪兩方面把這個意思講具體的？
�。�2）找出具體寫魚的句子，點出寫魚的詞語，結(jié)合生活實際，展開想像，試圍繞“溪中的鯉魚不怕人”，準備談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
四、學(xué)生默讀
1。小組討論。
板書：不怕人
討論：成群結(jié)隊——一群接一群，一隊接一隊，很奇妙。
游來游去——一會兒游過來，一會兒游過去。
或——比“有的”好，說明有許多，很奇妙。
咬住、叼走——很可愛，與人逗著玩。
真像頑皮的孩子——淘氣又可愛，人們很喜歡，很奇妙。
搖頭擺尾——在跳舞，做游戲，與人打招呼，在點頭微笑，好像歡迎人們的到來，很奇妙。
游過來、跳躍、不游開——很親熱，聽得懂人的召喚，很奇妙。
像小貓小狗一樣馴順——人們很喜歡，乖、溫順、可愛，很奇妙。
……）
說得好，請你讀出你的理解。
2。剛才，大家都是圍繞著這段的第一句“溪中的鯉魚不怕人”講的，那么這句話就是這段的重點句，祝賀同學(xué)們這么快就學(xué)會了抓住重點句，理解自然段的內(nèi)容。
一群又一群的魚游過來又游過去，像淘氣頑皮的孩子，像溫順可愛的小貓小狗，任人撫摩，與人玩耍，這種景象真是太奇妙了！大家想不想看一看？
�。�1）看完后，談一談你的感覺。
�。�2）看錄像。談感受。（美 喜歡 奇妙 愛 不怕人）
�。�3）讓我們把書中描寫溪中鯉魚不怕人的句子背下來，好么？喜歡哪句背哪句。
（練背）
現(xiàn)在假設(shè)你就在溪邊，親眼看到了這些一點也不怕人的奇妙的魚，試著用書上的句子把魚的樣子描述出來，可以加些動作。
（老師領(lǐng)背，學(xué)生接背、練背）
下面請學(xué)生自己試著背，誰來開個頭？其它的誰愿意背哪句，到那兒你就自己站起來背，背完了就坐下。（試背）
那么，這里的魚為什么不怕人呢？
板書：人
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1。默讀第三自然段，抓住重點句，談一談你讀懂了什么，還有什么問題？
板書：感情深
�。�1）從這段哪兒看出村民對鯉魚的感情深？
板書：放養(yǎng) 禁捕 掩埋 愛
竟然？（出乎意料的）
（2）為什么人們對鯉魚的感情這么深呢？
鯉魚使村民身體健康。
鯉魚給人們帶來了快樂。
鯉魚使村莊更美麗了。
自己練一練，讀出人與魚的這種深厚的感情，看誰讀得好。
（查一組，評讀。）
六、根據(jù)你對本文內(nèi)容的理解，在括號里填上適當?shù)脑~語。
�。ǔ鍪就队�，練習(xí)填“因為”、“所以”）
進—步結(jié)合本文的內(nèi)容，試著用這樣的句式小結(jié)一個內(nèi)容。
出示投影：因為________________，所以這是一條奇妙的鯉魚溪。
或：因為________________，所以________________。多奇妙��！
誰來總結(jié)一下，為什么稱這條溪是奇妙的鯉魚溪？
溪中鯉魚怎么不怕人？
為什么人們對鯉魚的感情深？
七、總結(jié)
這里，魚對人親，給人們帶來美麗、健康、歡樂；這里，人對魚好，愛魚，養(yǎng)魚，禁止捕食魚，日復(fù)一日，年復(fù)一年，經(jīng)歷了七百多年，依然如此。人與鯉魚的關(guān)系竟是這樣的和諧而密切，人與鯉魚的感情竟是這樣的深厚，怎能不稱為“奇妙”之極的天下奇觀呢！
板書設(shè)計：
魚多：各色、六七千
奇妙的
鯉魚溪 魚不怕人
《奇妙的鯉魚溪》教案2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課14個生字 （其中2個多音字“間、漂”）及新詞，認讀7個生字。
2、了解句子的意思，體會因果句式的作用。
3、初步學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的方法。
4、有感情地朗讀課文。
5、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。懂得熱愛保護動物。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點：
了解了解鯉魚溪的奇妙，體會村民愛鯉魚的真摯感情。
教學(xué)難點：
初步學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點詞句在讀中體驗，以及結(jié)合查閱的課外資料、結(jié)合上下文和生活實際理解課文等方法。
教具準備：
1、文字片。
2、關(guān)于鯉魚溪的錄像約一分鐘。
3、教師查閱的課外資料。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課
通過昨天的學(xué)習(xí)我們對鯉魚溪這篇課文有了初步的了解，今天我們就隨游客一起再去參觀這條奇妙的小溪，誰愿意把你對鯉魚溪的初步理解融入到課題中讀給大家聽一聽。
學(xué)生初步體會讀
（教學(xué)意圖：在讀中理解課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二、 新授
1、師：這條鯉魚溪奇妙在哪呢？課文是從哪幾方面寫出了鯉魚溪的奇妙呢？快速瀏覽課文。
2、學(xué)生交流：多、美。
不怕人
感情深
�。ㄕw感知課文，初步感受鯉魚溪的奇妙）
過渡：如果想了解魚多、漂亮應(yīng)該讀哪個自然段呢？
三、細讀課文、品味語言
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1） 師：把多、漂亮的感受讀出來自由讀第一自然段。默讀思考：從哪兒感受到魚多，漂亮？把相關(guān)詞語畫在書上。
�。�2） 說說你從哪體會到魚多、而且漂亮。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
A引導(dǎo)學(xué)生想象五六千條。寫出了魚的數(shù)量多
B課件
再讀談?wù)勀氵�有什么不同的感受？加上自己的想象再讀
寫出了魚的數(shù)量多。
學(xué)生評讀創(chuàng)**
集體讀
（教學(xué)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生想象，自由練讀，教師導(dǎo)讀以及觀看課件激情導(dǎo)趣使學(xué)生感受鯉魚溪的奇妙，并讀出自己的感受。）
（4）用因為…所以…說說這條小溪為什么叫奇妙的鯉魚溪。
�。ń虒W(xué)意圖：體會因果句式的用法）
過渡：從哪能感受到鯉魚不怕人呢？繼續(xù)往下讀
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1） 鯉魚不怕什么人？
學(xué)生：村民和游客。
�。�2） 從那能看出不怕村民？你給大家讀一讀。
學(xué)生評讀：咬住漂洗的衣服、叼走幾片菜葉、成群結(jié)隊的.、真相頑皮的小孩子。
師：當你看到這個場面的時候你想說什么？
學(xué)生：真像頑皮的小孩子，真調(diào)皮、這可愛、為什么這么說？表現(xiàn)了村民對鯉魚的喜愛村民太喜歡鯉魚了。
如果你是哪里的村民把你對鯉魚的的喜愛讀出來。
學(xué)生讀：齊讀
從哪看出不怕游客？學(xué)生默讀課文畫在書上你能把不怕游客給大家讀出來嗎？學(xué)生評讀？
伸手摸魚背 魚兒也不離開
游客在溪邊拍拍手 搖頭擺尾游過來，向上跳躍
像小貓小狗一樣溫順。
你認為哪讀的好！
要點
（1）搖頭擺尾、向上跳躍。
�。�2）伸手撫摸魚背魚兒也不離開。
�。�3）溫順。
為什么？
讀出了鯉魚的可愛、鯉魚的聽話、這里的鯉魚好像訓(xùn)過的一樣，
鯉魚不怕人、鯉魚與人之間的感情很深。人與鯉魚和諧相處的關(guān)系。
照樣子再讀
試著背一背，想一想這一段主要講了什么？用一句話概括這一段的主要內(nèi)容
學(xué)生：溪中的鯉魚不怕人。
師：能概括主要內(nèi)容的句子叫重點句�？焖贋g覽想一想這一段的重點句在哪？學(xué)生找
回憶我們是怎樣找重點句的
3、第三自然段。
師：按上面的步驟我們默讀課文第三自然段畫一畫有幾句話，每一句講了什么，想一想第三段主要講了什么？這一段的重點句在哪？
學(xué)生交流：村民對鯉魚的感情很深。
你知道哪些村民對鯉魚感情深的事。（書上、補充資料）
課件： 錄像
你能帶著這種感情讀給大家聽嗎？（集體讀）
總結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們對鯉魚溪有了更深的認識帶著這種感情我們在讀課題學(xué)生讀
用上因為、所以、說說你為什么這樣讀
學(xué)生：說明理由
根據(jù)你對篇課文的理解,說說怎樣讀就是有感情的朗讀課文。
學(xué)生：有感情的朗讀就是：讀出自己的理解，讀出自己的感受。
四、拓展提高
如果想在溪邊立一塊木牌 你想在上面寫點什么？小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)生：用粗筆寫在紙上全班交流
學(xué)生成果展示：（愛護萬物，人人有責(zé)。愛護鯉魚，人人有責(zé)。關(guān)愛生命，從我做起。）
五、作業(yè)
用重點句寫寫小貓小狗不怕人。（或?qū)θ说母星楹苌睿?/p>
板書設(shè)計：
多 美
頑皮
《奇妙的鯉魚溪》教案3
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步掌握抓住重點句理解自然段的方法。
3、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。懂得熱愛、保護動物。
教學(xué)重點：
了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情。
教學(xué)難點：
抓住重點句理解自然段的方法。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課 （師指，生讀課題）
2、師問：什么樣的鯉魚溪？為什么說是一條奇妙的鯉魚溪呢？你看到的鯉魚溪是什么樣的呢？請同學(xué)打開書，自由輕聲讀課文。
二、研讀課文 感悟理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、請你讀一讀第一自然段，你感受到什么？（我從這句話感受到了什么？多）（板書） 哪個詞更能體現(xiàn)出數(shù)量多呢？（六、七千）
2、在一條長一公里的小溪中，寬僅有兩三米的小溪中，竟然游著六、七千條鯉魚，多不多啊？（多）學(xué)生讀。
3、你在這句話中，還能體會到什么？（顏色多）
4、這么多顏色，這是一條什么樣的鯉魚溪呢？用一個詞概括（板書：積累詞語） 六七千條………。。這么多的鯉魚，你有什么感受啊（美），讀一讀。
5、這條小溪這么與眾不同，在這條清澈的小溪中，生活著六七千條鯉魚，在陽光照耀的水面上，閃爍著點點金光，這種景象是多么的奇妙�。。ㄕn件：鯉魚溪圖片）請你試著把這種美，這種奇妙讀出來。
6、學(xué)生自讀，指名讀。
過渡：這條溪還有更奇妙的地方，請同學(xué)們默讀第二自然段。學(xué)生默讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、讀后回答：這條鯉魚溪有什么奇妙之處？（課件：第二自然段內(nèi)容）
2、還有不怕人的鯉魚呢，你從哪些詞句能看出鯉魚不怕人呢，請你快讀一讀。并結(jié)合生活實際談一談你的理解。
3、隨機處理“成群結(jié)隊，游來游去，咬住，叼走、頑皮”等詞語，（指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。）
4、在村民的面前，鯉魚就象什么一樣��？（頑皮的小孩子）小鯉魚在跟村民做什么呢？你在生活中喜歡跟誰開玩笑呢？說明鯉魚跟村民就象親人，朋友一樣。他們從祖先一起生活，共同生活了7百年了。他們在一起，究竟是什么景象呢，咱們來表演一下好嗎？（好）師讀，學(xué)生表演。
5、 在村民面前表現(xiàn)的就象小孩子一樣的鯉魚還有什么不怕人的地方呢？找一找，讀一讀。（游客）
6、理解：馴順。（板書 詞語積累）如果你是小鯉魚的話，當游客撫摸你時，你心里想到了什么？
7、你想的真好，鯉魚在村民面前這樣的.淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順。在鯉魚溪里面的小鯉魚有時候被人抱起，它都不會逃走。多么可愛的鯉魚�。空l愿意把這一段讀給大家聽聽。
8、小鯉魚在村民面前這樣的淘氣頑皮，在游客面前又這樣的馴順都說明小鯉魚（不怕人）這些都是圍繞著二自然段中的那句話寫的啊？（溪中的鯉魚不怕人）（課件：二段，重點句劃線）我們就把這句話叫做這個自然段的重點句，請你用曲線畫下來。
9、生活中竟然真有不怕人的鯉魚，老師真喜歡它們，你們呢？（喜歡）老師想跟大家一起讀一讀好嗎？老師讀第一句，男生讀鯉魚在村民面前的表現(xiàn)，女生讀鯉魚在游人面前的表現(xiàn)。
過渡：讀了這段，你有什么疑問嗎？（為什么不怕人）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、 學(xué)生自讀三自然段。思考：這段話是圍繞這個那句話寫的？請你用曲線畫下來。
2、請你讀一讀后面的句子，看一看從那些詞句可以看出村民對鯉魚的感情很深？
3、隨機處理：公約、魚墳等詞語
4、為什么村民對鯉魚有這么深的感情呢？（因為——，所以村民對鯉魚的感情很深。）
5、人和魚之間擁有這么美好的感情，多么奇妙啊，請你來讀一讀。
6、這篇課文學(xué)到這里，現(xiàn)在你能說說在福建省周寧縣的鯉魚溪為什么是一條奇妙的鯉魚溪了嗎？（課件：因為——，所以是一條奇妙的鯉魚溪）
三、拓展升華
�。ㄒ唬� 學(xué)完著這篇課文，你有什么感受，你想對大家，村民，游客，小鯉魚說些什么呢？教師追問你喜歡這里的鯉魚嗎？
�。ǘ┛偨Y(jié)
世世代代生活在鯉魚溪的村民他們勤勞善良，他們就象關(guān)愛自己的親人一樣，愛護著小鯉魚，我們就應(yīng)該象他們一樣把動物也當成親人、朋友，只有這樣才會有越來越多的奇妙的世界，奇妙的鯉魚溪。
《奇妙的鯉魚溪》教案4
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。
2、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民真摯的感情，懂得愛護、保護動物。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、了解鯉魚溪的奇妙，體會村民的真摯感情。
2、學(xué)習(xí)抓住重點句理解自然段的方法。
教學(xué)難點：
體會人與魚之間的和諧。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，大家齊讀課題。這條鯉魚溪怎樣的鯉魚溪？再讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語。
丹紅游客頑皮紅白相間規(guī)定漂洗叼走搖頭擺尾感情深
3、難句導(dǎo)讀。
溪中的鯉魚太漂亮了！
每當村民在溪邊洗菜時，漂浮在水面上的菜葉就會吸引一群群的鯉魚游過來。
每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的`小孩子。
二、自讀課文，整體感知
自由讀課文，想想這條這條鯉魚溪怎樣奇妙？預(yù)設(shè)：魚多、不怕人、村民與魚的感情很深。（適時板書）
三、理解課文，感受奇妙
1、了解數(shù)量多、顏色多的奇妙導(dǎo)語：這條鯉魚溪在哪兒？為什么叫鯉魚溪？自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
（1）學(xué)生自讀課文第一自然段。
�。�2）集體交流。
�。�3）深入體會。
課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。” a從這句話中你感受到了什么？
預(yù)設(shè)：生1：溪中的鯉魚特別多。
師：你從哪感受到的？（六七千條）
生2：鯉魚的顏色特別多。師：你從哪兒感受到的？
生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯”這些表示顏色的詞語感受到的。
師：帶著你的體會讀讀這句話。 b出示填空：因為（），所以（）。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回答）
過渡：正是因為這里的鯉魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了！還有比這更奇妙的呢？
2、感受鯉魚不怕人的奇妙出示自學(xué)提示：默讀第二自然段。
�。�1）標出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。
（2）你從哪兒感受到了鯉魚不怕人？用（）畫出相關(guān)的句子集體交流。
a不怕村民。
“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。”抓住“成群結(jié)隊、游來游去、咬住、叼走”體會溪中的鯉魚不怕人拓展延伸：想象魚兒還會怎樣做？出示填空：每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結(jié)隊地在他們眼前游來游去，或（），或（），真像頑皮的小孩子。
b不怕游客。
“游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順�！眲�(chuàng)設(shè)情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會怎么做？你為什么這么做呀？如果我伸手摸你的背，你會怎么做？帶著你的感受讀讀讀這句話。
c 小結(jié)。
體會自然段的特點這個自然段主要講了什么？是怎樣寫具體的？如果老師和你們合作讀這一段，應(yīng)該怎樣分工？（教師引讀）導(dǎo)語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鯉魚為什么不怕人呢？
3、了解村民愛鯉魚的奇妙。
默讀第三自然段。
�。�1）標出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內(nèi)容，用“——”畫出來。
�。�2）從哪些地方可以看出村民與鯉魚的感情很深？
a喂光餅。
�。ńY(jié)合重點詞語理解“為什么要喂光餅”）
b定公約。
猜想公約的內(nèi)容，交流資料，再讀句子。
c建魚墳。
結(jié)合生活實際體會村民對鯉魚勝似親人的情感。
d 小結(jié)完成填空。
�。ǎ�，真像頑皮的小孩子。因為村民對鯉魚的感情很深，所以（）。
四、結(jié)合板書，總結(jié)奇妙
為什么課題叫奇妙的鯉魚溪呢？
五、作業(yè)
1、圍繞“我特別喜歡”寫一段話。
2、背誦第二自然段。
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