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《紅馬的故事》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《紅馬的故事》教案，希望能夠幫助到大家。
《紅馬的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字（其中待為多音字）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4、理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文1-3自然段，學(xué)習(xí)生字：故、事、級(jí)、粉、板
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？點(diǎn)讀、齊讀
板書課題，學(xué)習(xí)生字“故、事”書寫，事的筆畫。
二、預(yù)習(xí)交流（15分鐘）
師：昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍課文了，也都認(rèn)讀了字詞了，那老師再給你一個(gè)時(shí)間大家再去把課文讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，我們來(lái)交流一下我們的預(yù)習(xí)收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們?cè)趺唇檀蠹易衷~。（預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：我會(huì)認(rèn)會(huì)寫，自己學(xué)習(xí)字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。我會(huì)讀會(huì)說(shuō)，提問(wèn)：為什么同學(xué)們都喜歡美術(shù)課��？老師的畫妙在哪里�。恳�(guī)定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長(zhǎng)聽）5
你們想囑咐同學(xué)們什么字需要注意什么啊？
我想提醒大家（學(xué)生讀字）
教師強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)
1、這篇課文大家都預(yù)習(xí)了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么��？你預(yù)習(xí)有讀這篇課文時(shí)，有什么問(wèn)題嗎？有什么不懂的地方嗎？（學(xué)生自由講）學(xué)生提的問(wèn)題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學(xué)生自由講）三、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
師：為什么我們都那么喜歡上美術(shù)課呢？老師的畫畫得很妙，畫得非常好，那好在哪里呢？讓我們一起讀讀第1-3自然段。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生找。
師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好��？大家先自學(xué)，先去找一找關(guān)鍵的詞句。學(xué)生尋找圈畫，3、
4、小組交流：同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡上美術(shù)課啊？老師的畫畫得有多妙全班交流，小組自由起來(lái)說(shuō)。��？妙在哪里��？小組里面讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，分享一下自己找到的句子。
師：你們本小組還有沒(méi)有人補(bǔ)充啊？你們都說(shuō)得這么好，小組里有沒(méi)有人愿意讀一讀��？其它組有沒(méi)有為他們補(bǔ)充的��？其它組有沒(méi)有也想讀一讀的��？（評(píng)：這一組的同學(xué)都在舉手，其他組也要加油�。。�
狀態(tài)：小組全體匯報(bào)，我們覺(jué)得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來(lái)了，我們覺(jué)得？？？.，我現(xiàn)在想請(qǐng)某某同學(xué)來(lái)讀一讀。乙：我覺(jué)得還有一個(gè)地方也很妙？？？（平時(shí)要加大訓(xùn)練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說(shuō)：你們小組還有誰(shuí)來(lái)為他補(bǔ)充補(bǔ)充的？幫一幫他）
5、呈現(xiàn)學(xué)生說(shuō)的句群（課件出示）
“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上�！�
師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀啊？
學(xué)生讀時(shí)，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會(huì)畫到尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細(xì)�。】催@百合每一朵都有每一朵的姿態(tài)�。「鱾�(gè)時(shí)期的百合花的樣子都畫出來(lái)了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已經(jīng)要謝了。
6、比較句子（課件出示，改后的句子）
�。ㄒ恢辉谒锵丛璧呐�；花瓶里有三朵百合花）
師：同學(xué)們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺(jué)得他精彩嗎？你覺(jué)得老師畫得妙嗎？（學(xué)生回答）哦，那還是因?yàn)樗@樣寫，寫出了細(xì)節(jié)，觀察的仔細(xì)，就讓我們仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來(lái)他們就是這個(gè)樣子的，就看你有沒(méi)有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者是這樣寫的，老師畫得真妙啊。
7、學(xué)生想象回答
師：如果你就是這個(gè)故事里的學(xué)生，你看到了這么妙的畫，你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？(學(xué)生自由說(shuō))作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙�。。⿲W(xué)生點(diǎn)讀“他畫得真妙��！”（讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
8、進(jìn)行總分教學(xué)（出示第2自然段3、4句）
“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來(lái)我們一起讀這一句，男同學(xué)讀畫牛的句子，女同學(xué)讀畫百合花的句子，看有沒(méi)有同學(xué)能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生回答）我們?nèi)昙?jí)開始就要越來(lái)越多的學(xué)到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說(shuō)，分兩個(gè)方面說(shuō)也好，分三個(gè)方面說(shuō)也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說(shuō)怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來(lái)我們一起再來(lái)讀一讀，再來(lái)體會(huì)一下。
9、一片葉瓣在桌面上�！�
師：說(shuō)到這個(gè)總分結(jié)構(gòu)啊，”花瓶里有？？.~聰明的孩子肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這也是什么寫法�。浚ㄏ瓤偲鸷蠓终f(shuō)）
10、冒號(hào)的教學(xué)
師：你看這個(gè)總起句，它要起個(gè)頭，它要引出下文，它就用上了什么標(biāo)點(diǎn)啊？對(duì)，冒號(hào)，冒號(hào)就是引起下文，來(lái)我們一起讀這一句“我瓶里有？..”
教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~”。我們把這樣的寫法叫做？總分結(jié)構(gòu)。那說(shuō)到冒號(hào)的用法，說(shuō)到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？
11、第三自然段教學(xué)（課件出示）
7課件出現(xiàn)“花瓶里有三朵百合；一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了
師：引讀”老師還畫漫畫。畫~（讀）畫~（男生讀）畫~（大家一起讀）
師：椅子會(huì)走路嗎？看來(lái)老師畫畫有個(gè)什么特點(diǎn)啊？（想怎么畫就怎么
畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么
畫）
12、小結(jié)
師：怪不得同學(xué)們喜歡上這位美術(shù)老師的課了，因?yàn)樗漠嫯嫷�？妙�?/p>
四、學(xué)生作業(yè)
1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的？？.，有的？？..，有的？？？.
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文4-14自然段，學(xué)習(xí)生字：尾、標(biāo)、幫、補(bǔ)、居教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第六課《紅馬的故事》誰(shuí)來(lái)讀讀課題？點(diǎn)讀，齊讀。
師：生字詞還記得嗎？我們來(lái)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧
課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。
二、回顧上節(jié)課內(nèi)容
師：上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)1-3自然段，知道同學(xué)們喜歡上美術(shù)課是因?yàn)椋ㄕn件出示“第二三段的內(nèi)容”）老師的畫畫得？妙！我們?cè)僖黄鹱x讀課文第二三段體會(huì)老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。
師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學(xué)生讀）：“老師畫，老師畫！”
三、學(xué)習(xí)4-6自然段
1.師：欣賞完老師的畫，現(xiàn)在該學(xué)生畫了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀4-6自然段，一邊讀一邊想一想，為什么同學(xué)們這么喜歡上這位美術(shù)老師的課呢？把你覺(jué)得是原因的地方劃出來(lái)，然后到小組里跟同學(xué)們一起去討論討論，一起讀一讀，說(shuō)到哪里你就讀給大家聽。
2、全班交流
預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋熥屛覀兿朐趺串嬀驮趺串嫞屛覀冇醚劬矗?
師：你們說(shuō)的真好啊，還有其他小組有補(bǔ)充的嗎？老師讓同學(xué)們高興畫什么就畫什么，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的老師呢？（鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)新）老師不但畫得妙，還是個(gè)大膽創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生自由畫畫的好老師��！哪個(gè)小組想來(lái)讀一讀，老師和我們的對(duì)話？
�。由系谌匀欢巫詈笠痪湓挘�
3、分角色朗讀，男生讀，師生讀，讀出語(yǔ)氣的不同。（同桌讀）
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)跟我一起讀，我來(lái)讀學(xué)生的話，誰(shuí)來(lái)當(dāng)我的'老師？咱們來(lái)看看這段對(duì)話的寫法，也有學(xué)問(wèn)呢！有提示語(yǔ)在話前的，有提示語(yǔ)在話中，還有提示語(yǔ)在話后，甚至有沒(méi)有提示語(yǔ)直接說(shuō)話這都是對(duì)話的寫作手法，寫好對(duì)話可是寫好習(xí)作的首要條件哦！
師：看這里也有小冒號(hào)呢！除了上節(jié)課我們說(shuō)的提示下文，這里還用在了說(shuō)
話的時(shí)候，引出說(shuō)話人要說(shuō)的話。咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話好嗎？注意提示
語(yǔ)和小冒號(hào)的位置哦！
4、小結(jié)
師：怪不得我們都喜歡上美術(shù)課，原來(lái)是老師讓我們自由畫，自由多寶貴�。∽屛覀�?cè)賮?lái)讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什么、用腦筋想用眼睛看）
師：通過(guò)學(xué)習(xí)4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術(shù)課的原因：老師給我們自由（課件出示）板書：自由的畫
四、學(xué)習(xí)7-14自然段（紅馬）
1、師：同學(xué)們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請(qǐng)一個(gè)女
生一起來(lái)來(lái)讀讀第7自然段。（齊讀第7段）
2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說(shuō)明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫
什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創(chuàng)作啦。
3、師：同學(xué)們開始畫畫了，老師又在干嘛呢？老師想請(qǐng)男生一起來(lái)讀讀
第8段。（男生齊讀第8段）
4、師：“巡邏”什么意思啊？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的
巡邏說(shuō)明老師真得是像警察一樣嚴(yán)厲的監(jiān)督同學(xué)們嗎？（老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心）你還從哪些詞語(yǔ)看出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心？（一面笑一面點(diǎn)頭，幫學(xué)生補(bǔ)上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學(xué)們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬。
已經(jīng)完成了，這時(shí)老師走到了她的身邊。
5、小組學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅馬，哪里有這種紅馬呢？可是老師為什么要說(shuō)很好很好呢？把你的想法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧。板書：畫得好
6、全班交流
學(xué)生回答，找讀說(shuō)讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創(chuàng)新的畫）
師：“我”覺(jué)得自己畫得是兩個(gè)怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬呢？（學(xué)生回答）說(shuō)明老師很了解自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生畫的畫了如指掌。
師：我為什么要畫紅馬呢？因?yàn)�？你們跑完步了�?huì)不會(huì)也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來(lái)是這樣啊。
師：老師給同學(xué)自由畫畫得空間，學(xué)生按照老師的方法大膽想象，多么和諧的課堂��！哪個(gè)小組老讀讀老師與學(xué)生的對(duì)話？
7、小結(jié)
師：哦，原來(lái)老師說(shuō)就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創(chuàng)新。板書：創(chuàng)新的畫
師：為什么我們喜歡上老師的課呢？老師不斷的鼓勵(lì)我們，不斷的夸贊我們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。
五、思維拓展
如果你是這個(gè)小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)出原因）評(píng)：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創(chuàng)意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵(lì)你們的這種精神。
六、思維拓展
你還想畫什么獨(dú)特的，與眾不同的，有意思的畫��？
評(píng)：你的想象真大膽，你這個(gè)也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。
七、大膽想象，有創(chuàng)新精神，可以幫助你們更好得學(xué)習(xí)畫畫。認(rèn)真書寫，新學(xué)生字，也可以幫你們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文哦！
學(xué)習(xí)生字“幫”教師范寫學(xué)生書寫。
《紅馬的故事》教案2
《紅馬的故事》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語(yǔ)文三年級(jí)上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)l0字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字（其中1個(gè)為多音宇）。結(jié)合上下文或運(yùn)用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、正確流利地分角色朗讀課文。
3、初步了解冒號(hào)的一般用法。
4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
二、自讀自悟，合作探究
1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。
2、學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
（1）大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹�。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。教師相機(jī)板書：老師畫得妙
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
�。�3）指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．“他畫得真妙啊！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰(shuí)還想讀。
�。�5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。
我聽出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。
（6）第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。
�。�7）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的'椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
�。�8）誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)？教師點(diǎn)擊CAI：有的，有的，有的。
�。�9）自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
教師相機(jī)板書：老師講得好。
�。�2）把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子
A、高興畫什么就畫什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦！
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？
�。�3）學(xué)生自由讀句子。
�。�4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多�。√焐吓艿�、地下爬的、水里游的都可以畫。
多有耐心的老師��！不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來(lái)。
讀得好！我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男女生讀。
3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？
�。�1）老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。
（2）教師相機(jī)板書：老師評(píng)得好。把你找到的句子讀給大家聽。
�。�3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機(jī)出示下面老師的評(píng)語(yǔ)：很好！就是要這樣畫！
�。�4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
�。�5）老師為什么說(shuō)“我”畫的小紅馬“很好，很好”？
�。�6）學(xué)生自由讀課文。
�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
�。�8）同桌互相練讀師生的對(duì)話。
（9）指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)
1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，我們也深深愛(ài)著他。板書：愛(ài)心
2、作業(yè)
�、俑鶕�(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子，寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。
�、诎堰@個(gè)故事講給家人聽聽。
板書設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
老師畫得妙 牛、百合、小丑、獅子、椅子
高興畫什么就畫什么
老師講得好 用腦筋想，用眼睛看
老師評(píng)得好 很好！就是要這樣畫
《紅馬的故事》教案3
教材分析：
課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學(xué)生的喜歡。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課教師通過(guò)有層次的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，在讀中了解人物的喜怒哀樂(lè)，在讀中知道這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說(shuō)畫畫時(shí)高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評(píng)說(shuō)紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、教師引導(dǎo)學(xué)生感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)方法：
新授講解法示范演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課
�。�1）大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬是什么樣的？有什么特點(diǎn)？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（教師出示第1張有課題的幻燈片）看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
(設(shè)計(jì)意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
�。�2）（教師出示第2張有學(xué)法指導(dǎo)的幻燈片）提出要求引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
二、認(rèn)讀字詞：
1、教師再次配樂(lè)范讀
2、（教師出示第3張幻燈片）檢查難讀的生字情況：級(jí)、揮、板、妙、欲、椅、標(biāo)、排、涂
3、（教師出示第4張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生換偏旁識(shí)字、記字，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出其它生字記憶方法。
4、（教師出示第5張有文中詞語(yǔ)的幻燈片）學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。
5.（教師出示第6張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“待”這個(gè)多音字并根據(jù)字音組詞語(yǔ)。
三、理解詞意：
�。ń處煶鍪镜�7張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看圖片、聯(lián)系課文理解：
自由：由自己作主;不受限制和約束。
含苞待放：形容花朵將要開放時(shí)的形態(tài)。
滑稽：(言語(yǔ)、動(dòng)作)引人發(fā)笑。
巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學(xué)生的畫。
四、整體感知：
�。ń處煶鍪镜�8張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，把想到的內(nèi)容批注在書中，把不懂的內(nèi)容做上記號(hào)：
1.在美術(shù)課上發(fā)生了一件什么事呢？（提示：時(shí)間、地點(diǎn)、事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
2.在文章中找一找，美術(shù)老師畫的什么？畫得怎么樣？
3.把美術(shù)老師說(shuō)的話打上橫線，想一想，他說(shuō)的是什么意思？
4.我為什么喜歡上美術(shù)課？
5.美術(shù)老師是個(gè)怎樣的老師？
五、合作探究：
1、（教師出示第9張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生看課文一至二自然段：說(shuō)出美術(shù)老師讓我們做什么？
2、通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫杂勺x2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號(hào)。
3、我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語(yǔ)，做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
4．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。
5、教師小結(jié)：同學(xué)們只要用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。你們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學(xué)習(xí)方法很好。
六、交流感悟：
圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1．我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課?誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)大家喜歡上美術(shù)課，是因?yàn)槔蠋煹漠嫯嫷妹睢Ｎ沂菑恼n文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。
(3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。（教師出示第10張幻燈片）學(xué)生讀句子，教師指導(dǎo)朗讀。
A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀之后（出示幻燈片第11張）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出這句話中“含苞欲放”的意思。
c.瞧!老師的畫的確畫得妙!誰(shuí)還想讀?（教師出示第12張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。
d.教師評(píng)議學(xué)生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)，全班一起讀。
我聽出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)，請(qǐng)你們?cè)僮x這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。
(4)第2句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似。
(5)你來(lái)讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。（教師出示第13張幻燈片）
(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用冒號(hào)?教師著重指出：有的，有的，有的。X|k|B|1.c|O|m
(7學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)生背誦課文2、3自然段，并說(shuō)出帶有冒號(hào)，用上“有的……有點(diǎn)……有點(diǎn)”這類句子。（教師出示第14張幻燈片引導(dǎo)）
2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?學(xué)生回答之后教師出示第15張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因：
老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子
老師講的好：“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想，用眼睛看”
老師評(píng)的好：“很好！就是要這樣畫”
3．重點(diǎn)句子教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。
(2)把老師講的話讀給大家聽。（教師出示第16張幻燈片）老師講得好的句子：
A．高興畫什么就畫什么。
B．用腦筋想，用眼睛看啦!
大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?
(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。
同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會(huì)畫不要緊，只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，就會(huì)把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來(lái)。
讀得好!我和大家來(lái)分角色讀，看誰(shuí)讀得好。
師生讀。男讀。
4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由?
(1)老師還夸同學(xué)們的`畫畫得好。
(2)老師評(píng)得好，把你找到的句子讀給大家聽。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，（教師出示第17張幻燈片）相機(jī)出示老師的評(píng)語(yǔ)：很好!就是要這樣畫!
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。
(5)老師為什么說(shuō)“我”畫的小紅馬“很好，很好”?
(6)學(xué)生自由讀課文。
(7)根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛(ài)。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。
(8)同桌互相練讀師生的對(duì)話。
(9)指名分角色朗讀師生的對(duì)話。讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛(ài)和驚喜。
（10）（教師出示第18張幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀句子，找句子再次朗讀：
a.故事中的老師，你喜歡嗎？為什么？
b.他的學(xué)生喜歡他什么？從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？
c.學(xué)生回答問(wèn)題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生看看喜歡老師原因：（1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象、創(chuàng)作。（2）“老師一排排巡邏，一面笑一面點(diǎn)頭，不時(shí)幫同學(xué)補(bǔ)上一兩筆”說(shuō)明老師對(duì)每個(gè)學(xué)生都很關(guān)心，對(duì)每個(gè)人都予以肯定，讓學(xué)生從中得到自信，有助于以后更好的學(xué)習(xí)。
�。�11）（教師出示第19張幻燈片）小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
七、課堂作業(yè)：
1、學(xué)生剛接觸冒號(hào)的用法，說(shuō)起句子來(lái)相比平常比較難（教師出示第20張幻燈片）復(fù)習(xí)鞏固句子中有冒號(hào)的用法。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都可愛(ài)。再次小結(jié)冒號(hào)是用在總說(shuō)性話語(yǔ)的后面，表示引起下文的分說(shuō)。
2、（教師出示第21張幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀人物對(duì)話：
老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫好啦？這是什么馬？”
“這是紅馬�！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會(huì)認(rèn)出這兩個(gè)怪物是馬。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧铮 ?/p>
“哈哈哈！”老師放聲大笑，說(shuō)：“很好，很好！就是要這樣畫！”
3、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計(jì)：
紅馬的故事
《紅馬的故事》教案4
教材分析
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語(yǔ)言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)
1獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2初步了解冒號(hào)的一般用法。
3能正確、流利、分角色朗讀課文。
4理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)
1、注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;
2、能正確、流利、分角色朗讀課文。
3、體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)趣。
1你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?
2你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)?
(把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)法指導(dǎo)：(課件出示)
1、標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2、記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
3、畫：畫出自己喜歡的句子。
4、問(wèn)：不懂的問(wèn)題。
(二)討論：
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1、教師配樂(lè)范讀
2、學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3、檢查生字情況
A出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B擴(kuò)詞。
含苞待放滑稽自由一片葉瓣一只蒼蠅一頭牛一匹馬
C你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)
(三)師生交流。
1課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?
2課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?
四、寫字指導(dǎo)。
1、自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?
2、重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3、學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的`橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1、平常你最喜歡什么老師上課，為什么?
2、讀了紅馬的故事，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?
3、從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡?
4、喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)?
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2、分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用
出示句子：
1老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)
2花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
(用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。)
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
《紅馬的故事》教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，其中一個(gè)為多音字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。
2、初步了解冒號(hào)的一般用法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，明白在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受小作者的心情和快樂(lè);初步了解冒號(hào)的一般用法。
[課時(shí)安排] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣，引入課文
大家逛過(guò)動(dòng)物園嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬什么樣的？有什么特點(diǎn)？那么你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎？怎么會(huì)有紅色的馬呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《紅馬的故事》（板書）看了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
看來(lái)同學(xué)們都有不少疑問(wèn)，那就先聽老師讀，看看文章究竟說(shuō)了一件什么事。老師讀完了，現(xiàn)在輪到大家自由朗讀了，在讀的時(shí)候，請(qǐng)大家標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記，還可以畫出自己喜歡的句子。
同學(xué)們做得真好，那老師就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，讀讀本課的生字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生注意“事、師”是翹舌音，“澡、賽”是平舌音，“待”是多音字）
三、積極交流，主動(dòng)學(xué)習(xí)
咱們簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了這一課的生字，接下來(lái)大家再讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想之前大家提的問(wèn)題現(xiàn)在你有答案了嗎？和同桌一起討論看看（師巡視，確保每個(gè)人都參與，都開口說(shuō)，也可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑）
大家積極地參與了交流討論，那就請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己討論的結(jié)果。
看來(lái)啊，同學(xué)們都初步的理解了課文。那么讓我們進(jìn)一步品味課文，默讀課文，說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎？為什么？從哪看出這位老師不僅你們喜歡他的學(xué)生更喜歡？喜歡他什么？從哪些地方可以看出這是一位重視個(gè)性發(fā)展的老師？可以把找到的句段做上記號(hào)；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了可以互相議一議，看看自己找的理由是否正確。
用心讀書，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。同學(xué)們做得很好，那就讓我們一起交流交流，看看大家都有什么收獲。
“畫什么都可以”“高興畫什么就畫什么”“常讓我們自由畫畫”——鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、創(chuàng)作 ；“他畫得真妙啊”——激起學(xué)生畫畫熱情，拓寬思路，留下想象空間；“怎么不會(huì)？用腦筋想，用眼睛看啦”——鼓勵(lì)學(xué)生觀察思考；“在我的畫紙上寫了一個(gè)大大的90”——對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的肯定。
四、角色體驗(yàn)，加深理解
1. 通過(guò)這篇課文我們認(rèn)識(shí)了一位重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新的老師，大家喜不喜歡這樣的老
師呢？小作者也是非常喜歡這位老師的，那就讓我們讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
2. 大家有沒(méi)有體會(huì)到小作者對(duì)老師的喜愛(ài)之情呢？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可
以讀出對(duì)老師的敬佩、喜愛(ài)和感激，以及小作者的天真、可愛(ài)和驚喜。
3. 小結(jié)：用自己的眼睛去看，腦筋去想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作出的東西既是最好的也是最獨(dú)
特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。希望同學(xué)們都可以有自己的個(gè)性，創(chuàng)造出只屬于自己的.作品。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紅馬的故事》，不知道大家生字有沒(méi)有掌握呢？讓我們一起來(lái)讀一遍。（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和多音字，可以讓同學(xué)用多音字組詞）
2．同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，看來(lái)大家學(xué)的很認(rèn)真。接著，我們一齊有感情地朗讀課文，回憶一下小作者最喜歡的美術(shù)老師是什么樣的。
二、品讀賞析，突破難點(diǎn)
看來(lái)啊，大家對(duì)這位老師印象深刻，那就再請(qǐng)同學(xué)們自由地讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。（指名學(xué)生起來(lái)讀句子，學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。）
A．“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�
B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�
瞧!老師的畫的確畫得妙!誰(shuí)還想讀？
讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢(shì)。全班女生一起讀。我聽出來(lái)了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個(gè)小冒號(hào)，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢(shì)，是不一樣。多神奇的小冒號(hào)。再讀這兩個(gè)句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號(hào)。（第二句中小冒號(hào)和這個(gè)冒號(hào)相類似）你來(lái)讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會(huì)走路的椅子都很可愛(ài)。我們一起來(lái)讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些冒號(hào)有什么作用?
老師走到我旁邊，笑著問(wèn)：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。（用于總說(shuō)后面，表示分說(shuō)。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、在學(xué)習(xí)了紅馬的故事后，我們知道了想象力和創(chuàng)造力的重要性，那么你們有沒(méi)有什么好的學(xué)習(xí)生字的方法呢？（請(qǐng)人說(shuō)）嗯，這方法確實(shí)不錯(cuò)，值得大家學(xué)習(xí)!
2、在聽了同學(xué)們記生字的方法后大家還有沒(méi)有覺(jué)得不好記不好寫的字呢？（提出兩個(gè)，老師示范，講解注意事項(xiàng)）
3、好了，最難的部分我們一起解決了，那就拿出手指，寫一寫，看看自己掌握的怎么樣。（老師可以一邊指導(dǎo)寫字一邊強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)）
四、聯(lián)系實(shí)際，融入生活
1．在《紅馬的故事》這一課中，我們認(rèn)識(shí)了把馬畫成紅色的小作者和對(duì)小作者思考創(chuàng)新給予鼓勵(lì)的美術(shù)老師，那現(xiàn)在我們想象一下，小作者的同學(xué)們看到他的畫會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)怎樣評(píng)價(jià)“我”的畫呢？
2.如果你是小作者的同學(xué)你會(huì)說(shuō)什么？在現(xiàn)實(shí)生活中你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)來(lái)聽聽。 小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，這樣才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅和成就感。希望同學(xué)們也能和文中的小作者一樣有無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)和收獲。
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