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想飛的烏龜教案模板（通用13篇）
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的想飛的烏龜教案，希望能夠幫助到大家。
想飛的烏龜教案 篇1
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)
學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶掛圖字卡多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
畫：教師畫烏龜簡筆畫。
問：“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?”
板：課題《想飛的烏龜》
二、初識(shí)課文
1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。)要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。
2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?
生：我知道了一只烏龜想飛。
我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。
我知道了……
師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。
3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決：
(1)借助拼音學(xué)習(xí)。
(2)請(qǐng)教小老師。
(3)向老師請(qǐng)教。
(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。
4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。
5、脫手試讀課文，多讀幾遍。
三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
生：我生病了要打針，我就很傷心，
我完不成作業(yè)我就很傷心。
媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
6、多媒體出示生字：前去走問方你們
出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。
我們走吧!我們快走吧!
我們要去一個(gè)很美的地方。
鞏固識(shí)字。
四、布置作業(yè)：自讀75頁“語文天地”《烏龜》。
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它傷心得——
生：想像補(bǔ)充：傷心得低下了頭。
傷心得流下了淚。
傷心得哭了。
師：誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的辦法。
演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。
議一議烏龜?shù)男那椤?/p>
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很高興，你有什么高興的事?
生：小組討論交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。
2、說一說：說一說烏龜看到了什么。
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維，教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)
4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)
5、體會(huì)：你什么時(shí)候最開心?
生：我過生日的時(shí)候最開心!
我們過新年的時(shí)候最開心!
老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!
6、擴(kuò)展思維，合理想像：
①烏龜從天上掉下來了，它會(huì)想什么?
烏龜想：天上太美了，我還要飛。
烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。
�、跒觚斶�想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。
烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。
烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。
�、劬渥泳毩�(xí)：——從——。
7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
生：烏龜?shù)粝聛�，小鳥為什么不去救它?
這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?
烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?
烏龜從天上掉下來，心情又會(huì)怎樣?
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
五、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)寫字
板書設(shè)計(jì)：
想飛的烏龜
不會(huì)飛傷心
飛起來高興
看美景開心
掉下來?
教學(xué)反思：
《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'想像，為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜?shù)粝氯チ�，小鳥怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜�，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。
想飛的烏龜教案 篇2
一、 說教材：
〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊(cè)語文夢想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望；還可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情和愛心。
二、 說設(shè)計(jì)理念：
根據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力，從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。
三、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。
2、 熟讀課文，了解內(nèi)容。
3、 發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
四、 說重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
難點(diǎn)：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、 說流程：
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求夢想。）
二、 初讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學(xué)、問老師。
三、 認(rèn)讀生字。
1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最后一起學(xué)。
2、注意用詞語帶生字。
3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的主要途徑，在讀識(shí)字的過程中，注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)）
第二課時(shí)
一、 激情導(dǎo)入
出示烏龜圖，學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>
師：烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的注意力，通過生動(dòng)有趣的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的.求知欲）
二、 朗讀感悟，想象體驗(yàn)。
1、聽錄音朗讀，做好指讀姿勢。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗(yàn)情感；讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識(shí)字，隨文識(shí)字，把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn)）
2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。
�。�1）同桌合作讀；
�。�2）分角色讀；
�。�3）欣賞畫面（想飛）感受后再讀；
�。�4）男女對(duì)讀，師讀旁白。
�。ㄒ鈭D：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界）
過渡：烏龜不會(huì)飛，很傷心，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）
小鳥很有同情心，它們用什么辦法來幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢想呢？
3、自由讀第二部分。
�。�1）屏幕出示：兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。
（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng)，我不只看重它的趣味性，更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程，是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng)）
�。�3）齊讀：
過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們?cè)斤w越高，都看見了什么景色呢？
4、點(diǎn)飛起來的活動(dòng)畫面：
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。
（2）分句指讀第三部分。
�。�3）畫出看見的景色
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美）
5、點(diǎn)擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。
三、發(fā)散思維
1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓�？它�?huì)想什么？
�。ㄒ鈭D：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物）
2、這只烏龜為了追求夢想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎？分組討論，每組拿個(gè)最好的辦法。
（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明確在追求夢想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想象，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神）
四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲粝�。古時(shí)候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在有宇宙飛船，夢想實(shí)現(xiàn)了；古時(shí)候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，夢想實(shí)現(xiàn)了……
學(xué)生模仿練習(xí)，陳述句子：“古時(shí)候，人們想……，現(xiàn)在有……，夢想實(shí)現(xiàn)了。”（屏幕展現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)，知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢想成真，從而努力學(xué)習(xí)）
五、作業(yè)：
把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。
第三課時(shí)
一、讀課文：自讀課文《烏龜》。
二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。
三、完成語文天地。
�。�1）學(xué)寫“前”演示筆順。
（2）學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。
（設(shè)計(jì)理念：練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)現(xiàn)）
想飛的烏龜教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說話練習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法：
朗讀法、討論法。
學(xué)法：
說一說、寫一寫、合作交流。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4’）
1.開火車認(rèn)讀詞語。
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
2.自讀課文，說說課文主要講了什么？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1’）
三、熟讀課文，理解課文。（7’）
1、齊讀課文，思考問題，分組討論。
說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
同桌討論交流
此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？
2、從天上摔下來，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？
指名說。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋
3、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸（4’）
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)?殼上有裂紋？
�、跒觚�?shù)诙物w上天；
�、叟c烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫（10’）
1、認(rèn)讀生字。
觀察在田字格的位置
2、說說分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說說你會(huì)寫幾個(gè)字。
3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？
集中學(xué)習(xí)前先做語文天地（一）“描一描，寫一寫”
強(qiáng)調(diào)：寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。
鞏固字形、筆順。
4、 生字開花。
5、 生練習(xí)書寫生字，師巡視。
六、課堂檢測：（10’）
1、分角色表演讀。
2、看拼音，寫詞語。
xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà
�。� 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽 話 ）
3、照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住 跳起來
我開心 極了，忍不住唱起來了
板書設(shè)計(jì):
想飛的烏龜
聽 吧 要 想 法 重 掉
想飛的烏龜教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。
設(shè)計(jì)思路：
《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)�！币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了，真正做到把課堂還給學(xué)生�？上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再帶進(jìn)到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥，讀出停頓，讀出感情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者，更是促進(jìn)者，因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說，通過小組合作，可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會(huì)想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習(xí)，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕�，“烏龜�(shù)诙物w上天”，或編故事，讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí)，進(jìn)步審美情趣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)進(jìn)，激發(fā)愛好
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？打個(gè)謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）
2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)？
3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜?shù)模?qǐng)讀P74面。
4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。
5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們?cè)谒{(lán)天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？
完成課題：想飛的烏龜
6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的.童話。（齊讀課題）
二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢
1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？
生：
①以前學(xué)過；
②拼讀；
�、鄄碌摹＃�
2、在文中圈出這些字。
3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。
4、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。
6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。
第二課時(shí)
三、細(xì)讀課文，進(jìn)情進(jìn)境。
�。ㄒ唬﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
3、齊讀。
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、過渡：
烏龜天天仰看長空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結(jié)果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當(dāng)作故事中的人物往想、往說，就能讀得好�！敝笇�(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。
5、交流、辯論。
他的方法好嗎？你有什么意見或建議？
生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。
生2：我以為這個(gè)辦法不好，鷂子失往了平衡，會(huì)栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。
生4：用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對(duì)穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。
過渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星，一下子?
�。ㄈ┭菔鞠胂瘢瑢W(xué)習(xí)7—9自然段。
1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？
2、指名表演、演示，其余學(xué)生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？
3、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？
�。ㄐ▲B，你們真是樂于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚敚闩d奮嗎？感覺怎么樣？）
4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件 自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。
5、（點(diǎn)擊，出示圖3）交流：
小烏龜看見什么了？
你們還看見了什么了？
生：
�、倮销棥�
②小鳥的伙伴……
�、蹥馇颉�
④鷂子……
6、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？
7、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。
�。ㄉ�1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
8、師生齊讀第9—10自然段。
9、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋）
10、全文表演讀。
四、遷移拓展，課外延伸
1、小組合作，再編故事。
�、贋槭裁礊觚�?shù)臍ど嫌辛鸭y？
�、跒觚�?shù)诙物w上天；
�、叟c烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
2、典型范說，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。
五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字。
2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。
3、你以為哪幾個(gè)字難寫？集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
4、生字開花。
六、作業(yè)：
1、繼續(xù)分角色表演讀。
2、完成自編故事。
3、做課后語文天地中的習(xí)題。
想飛的烏龜教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)字13個(gè)，掌握多音字“重”。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教法：
猜謎語、朗讀法、對(duì)比法。
學(xué)法：
讀一讀，說一說、合作交流。
課前準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(3’)
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？出個(gè)謎語大家猜猜吧：
身穿破殼袍，縮頭又縮腦。
水里四腳劃，岸上慢慢爬。
知道是一種什么動(dòng)物嗎？
板書：烏龜
2、說說你見到的烏龜是什么樣的？
生自由發(fā)言
導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。
板書課題。 生齊讀
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1’）
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 （7’）
1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽，聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。
2、自己讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想，自己讀懂了什么？
3、課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
4、認(rèn)讀詞語：
烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺
田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋
�。ㄖ该I(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）
5、認(rèn)字并組詞。
字寶寶從詞語中跳出來，我也會(huì)認(rèn)。
龜 叼 根 棍 端 于 感
野 忍 摔 裂 紋 重
指名認(rèn)讀、并組詞，齊讀。
四、細(xì)讀課文，入情入境。（12’）
（一）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？
�。ǘ┬〗M合作，學(xué)習(xí)2—6自然段。
1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。
2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥。
3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？
（三）演示想像，學(xué)習(xí)7—8自然段。
1、指名讀第7自然段，討論：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？你能表演一下嗎?
2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么？
�。ㄐ▲B，你們真是樂于助人，真聰明�。�
�。ㄐ觚�，你高興嗎？感覺怎么樣？）
3、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。
交流：
小烏龜看見什么了？有什么感覺？小烏龜會(huì)說什么呢？
4、練一練
照樣子說一說：
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
5、想像感悟，齊讀第9-10自然段。
烏龜摔下來以后會(huì)想些什么？
五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）
烏龜?shù)脑竿篮脝�？你有什么美好的愿望�?/p>
六、課堂檢測：（10’）
1、連詞語。
烏 叼 兩 感 田 裂
著 龜 覺 端 紋 野
2、反義詞。
傷心——（ 開 心 ）
3、連一連。
七彩的 田野
美麗的. 地方
傷心的 小河
綠色的 烏龜
藍(lán)色的 殼
光滑的 彩虹
七、板書設(shè)計(jì)：
想飛的烏龜
不會(huì)飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來
傷心 開心極了 ？
想飛的烏龜教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1通過讀課文，激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。
3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備：
烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？
學(xué)生回答
師：烏龜背上有很多紋，它是怎么來的呢？這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。
二、聽故事
1聽故事：
師：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。
2如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，
三、看圖理解課文：
(一)書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。
第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？
學(xué)生回答：
（板書：不會(huì)飛傷心）
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰讀的好，怎么好？
�。ǘ┠敲春髞頌觚旓w起來沒有，請(qǐng)你讀一讀7～8自然段。
1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的`？指名讀第7自然段
2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）
3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。
4烏龜都看到了什么？自讀，在書上找一找。指名讀
5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（高興）
書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
（板書：開心）
6烏龜是那么的開心，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。
范讀、自由讀、互讀、指名讀。
（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段
1指導(dǎo)讀（重重地、好多）
�。ò鍟旱粝聛恚�
2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了！”
請(qǐng)同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。
3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組討論、交流。
（板書：？）
4師：盡管這只小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎？
討論、交流
四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，不怕困難的精神。你有什么夢想呀？請(qǐng)你說一說？
希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實(shí)現(xiàn)！
板書設(shè)計(jì)：
想飛的烏龜
不會(huì)飛
傷心
飛起來
開心
掉下來
想飛的烏龜教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板題，直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ń涣鳌⒀a(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
�。�1）學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，進(jìn)行評(píng)議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)同學(xué)們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：
師問：你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?
4、指導(dǎo)有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。
�。�2）學(xué)習(xí)第二部分。
1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？
匯報(bào)交流：出示飛起來時(shí)的圖片，說說它是怎么飛起來的？
2、指導(dǎo)朗讀：烏龜終于飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的心情讀讀這段話。
�。�3）學(xué)習(xí)第三部分。
1、自讀第三部分內(nèi)容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？
2、體會(huì)烏龜此時(shí)的`心情。
3、拓展思維，合理想象。
�、贋觚斔は聛砗髸�(huì)想些什么？
②如果烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？
引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法。
4、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。
小結(jié)：烏龜為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，積極的想辦法，在小鳥的幫助下最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！雖然它最終摔了下來，但我想，它一定會(huì)想辦法再次實(shí)現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂，莫過于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧！
四、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準(zhǔn)備頭飾，自愿組合表演故事。
板書設(shè)計(jì)：
想飛的烏龜
不會(huì)飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ？
想飛的烏龜教案 篇8
教材說明：
《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第二冊(cè)第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能，過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：
學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。
培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。
培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心；
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)情感，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學(xué)會(huì)寫的字，誰記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。
師：你們看小烏龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來許多好朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
[出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文第一部分：
師：多可愛的小鳥�。∷鼈�?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍(lán)的大海，綠茵茵的菜地，五顏六色的花兒，真令人羨慕啊！小烏龜伸長脖子，眼巴巴地看著小鳥，它會(huì)想些什么呢？
師：說得太好了，你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ�，小烏龜就是這么想的，小烏龜每天仰望天空，時(shí)而幻想著自己飛起來的情景，時(shí)而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開書看看課文，從開頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。
[課件出示句子]師：在這部分里有幾個(gè)特殊的字，看老師把它們變紅了，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個(gè)字，句子有了它們就有了不同的語氣，請(qǐng)你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。
指名讀。你讀得真好，能告訴大家你讀這句話時(shí)心里在想什么嗎？這句話是誰說的，體會(huì)一下小鳥在說這句話時(shí)的心情，再來讀讀。
接著讀句子2。[如果你把自己當(dāng)成小烏龜，你會(huì)讀得更好。]
接著讀句子3。 [讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難，遺憾的心情]
師：讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥，小烏龜，體會(huì)它們的心情，會(huì)讀得更好，齊讀。
師：你知道小烏龜為什么傷心嗎？是啊，小烏龜想飛卻不能飛，愿望實(shí)現(xiàn)不了，所以很傷心。
烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀，可是它不會(huì)飛，小烏龜此時(shí)的心情是什么樣的？
板書：不會(huì)飛傷心
師：什么是傷心呢？你有過傷心的時(shí)候嗎？你傷心的時(shí)候什么樣？小烏龜傷心時(shí)和我們一樣，讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文，誰愿意讀小烏龜?shù)?話，舉手的讀小烏龜，坐著的孩子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？[師生分角色讀課文]
三、學(xué)習(xí)課文第二部分：
師：小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。
�。ǔ鍪緢D）小烏龜?shù)脑竿趺磳?shí)現(xiàn)的？指名說。
師：在小鳥的幫助下，小烏龜終于實(shí)現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時(shí)的心情怎樣？
板書：飛上天高興
師：它在天上看到了什么？[課件出示課文]
�、僦该x，其他同學(xué)一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。
�、诎涯銊澋膬�(nèi)容和同桌說一說
③指名說
�、軒煟哼@些情景是小烏龜從來沒有看見過的，看到這些小烏龜?shù)男那榉浅８吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢？自己練習(xí)讀讀。
⑤誰來試試，老師覺得他這句話讀得特別好，老師也想學(xué)學(xué)，師范讀，指名讀。
雪白的云朵、綠色的原野，藍(lán)色的小河，多美�。≌l再來讀讀。
⑥小烏龜?shù)脑竿K于實(shí)現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高��！[播放課件]師渲染。
[讀得好，都把自己的感受讀出來了。]
�、咦屛覀兒托觚斠黄痫w上天，體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心體會(huì)。師范讀課文
師：你在天空中還看到什么了？
讓我們?cè)賮碜x讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背一背。
師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的？
板書：開心
師：小烏龜那么開心，忍不住喊起來——生讀：太美了！
師：小烏龜開心到了極點(diǎn)，怎么讀？再來試試。
師：小烏龜太激動(dòng)了，竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子，這一喊嘴巴就松開了。
（課件出示句子）生齊讀
四、學(xué)習(xí)課文第三部分：
師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最后一部分。
生齊讀。
師：小烏龜怎么樣了？板書：掉下來[指導(dǎo)寫“掉”字]
師：此時(shí)小烏龜會(huì)想些什么？
五、總結(jié)全文
想飛的烏龜教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)文，鞏固已學(xué)過的"龜"、"叼"等11個(gè)生字，會(huì)寫"想"、"要"等7個(gè)字；
2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓醪綆е约旱母惺茏x文；
3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的.發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。
教學(xué)過程：
第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質(zhì)疑引入
1、今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個(gè)招呼吧！
2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)"想",你有什么好方法來記住它？現(xiàn)在小手舉起來，跟著老師一起書空。
3、一起讀課題。
4、看到課題你有什么要問的嗎？
第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識(shí)記生字
1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧�。úシ艅�(dòng)畫）
2、交流識(shí)字辦法。
3、自讀課文
4、解決生字詞
第三環(huán)節(jié)：理解學(xué)文，體會(huì)情感
1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請(qǐng)大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？
2、出示"我們要去一個(gè)很美麗的地方"!"要"這個(gè)字該怎么記？
3、指導(dǎo)寫"要",點(diǎn)評(píng)。
4、引讀烏龜和小鳥的對(duì)話。
6、男女生分角色表演讀
7、學(xué)習(xí)第七段，劃出小鳥想到的辦法。
8、隨文識(shí)字學(xué)詞"棍子"、"叼著"、"兩端"
9、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。
10、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍(lán)色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小"
11、再次美讀。
12、生閉眼，師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。
13、生交流：你們還看到什么？
想飛的烏龜教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文， 在課文中鞏固生字詞語
2、口語練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想象說話，進(jìn)行“有 有 還有”句式練習(xí)
3、正確、有感情的朗讀課文，通過情感朗讀體會(huì)烏龜想飛的內(nèi)心情感，實(shí)現(xiàn)美好愿望的勇氣
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感，體會(huì)烏龜想飛的美好愿望
2、繼續(xù)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們的課堂上來了一只可愛的動(dòng)物朋友，他是（生答烏龜）對(duì)，
2、教師出示烏龜圖片，你喜歡它嗎？我們來和可愛的烏龜打打招呼吧！誰來叫叫他的名字（把烏龜貼在黑板上）
3、這是一只怎樣的烏龜？它是一只想飛的烏龜（板書課題）
4、請(qǐng)一個(gè)孩子來說一說怎樣寫“想”字（先寫一個(gè)木頭的木，再寫一個(gè)眼目的目，最后寫一個(gè)心字底就是想想想）
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課題，（抽讀，齊讀）師說，想飛就是烏龜心里的愿望。
二、初讀課文，了解大意
1、孩子們翻開書65頁，用手指著書，聽老師讀課文，邊聽邊想烏龜為什么想飛上天？（要去很美麗的地方）
2、誰能從文中找到答案，讀一讀這一句話。
3、我們一起來學(xué)習(xí)第2～6自然段。（關(guān)書看屏幕）
3、全班齊讀這一句話
4、孩子們覺得很美麗的地方有些什么樣的風(fēng)景呢？（生答）出示圖片，我們來看一看很美麗的地方吧，老師讀句式練習(xí)
�。ǔ鍪揪涫骄毩�(xí)）學(xué)生練習(xí)出示句式練習(xí)“烏龜想去一個(gè)很美麗的地方，那里有 ，有，還有 。指導(dǎo)讀句子
5、、我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞語“很美麗”，讀出你的感受（學(xué)生讀兩遍詞語）我們?cè)僮x小鳥說的這句話“我們要去一個(gè)很美麗的'地方。”指導(dǎo)學(xué)生讀
6、、現(xiàn)在我們請(qǐng)一二組的孩子讀小鳥的話，三四組的孩子讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x旁白，（再分男女生讀這一部分）
7、因?yàn)闉觚敳粫?huì)飛，去不了美麗的地方，所以他很傷心（板書）
過渡：烏龜實(shí)現(xiàn)了想飛的愿望嗎？誰想了什么辦法？你來讀一讀，全班齊讀這個(gè)段落。
三、學(xué)習(xí)7自然段，全班齊讀這個(gè)段落。
四、品讀第8自然段
1、那飛上天的烏龜心情怎么樣？（高興）該怎樣讀？指導(dǎo)讀句子
2、“開心極了”找到句子讀一讀（出示課件）指導(dǎo)讀這句話（自己讀，小組比賽讀，抽讀）
3、你什么時(shí)候開心極了？
4、用你開心極了的心情讀讀這句話。因?yàn)闉觚斣谔焐峡匆娏耍ㄉ穑┰傧胂駷觚斣谔焐峡吹绞裁�？孩子們能找到書上的句子讀一讀嗎？
5、烏龜飛上天時(shí)很高興，看到了美麗的景色開心極了，我們也從空中來看一看美麗的地方（出示課件），這是多么美麗的景色啊！
6、看到這么多在地上看不到的美麗風(fēng)景，我們的烏龜真是“開心極了”。（出示“開心極了”的詞卡學(xué)生讀，貼黑板。）
7、小結(jié)：出示課件，烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了，孩子們也為他實(shí)現(xiàn)愿望鼓掌吧！我們來齊讀這句話。“烏龜終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，飛上了藍(lán)天，看到了美麗的景色，烏龜開心極了”
8、全班起立，我們一起來讀讀這一段，邊讀邊做作動(dòng)作表演。
9、“啊”字你覺得該怎么讀（生讀，評(píng)價(jià)），小結(jié)：從此以后烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。（出示課件）孩子們，假如現(xiàn)在你就是那只小烏龜，你心里會(huì)怎么想，還想飛嗎？怎么樣重新實(shí)現(xiàn)愿望飛上藍(lán)天，一起為他加油吧！
想飛的烏龜教案 篇11
教學(xué)要求
1、通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，創(chuàng)新能力。
2、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想像，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的精神。
3、熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。
4、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)為追求理想而奮斗的.精神。
課時(shí)劃分
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：觀察插圖，口頭編故事。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、插圖或掛圖。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)烏龜?shù)馁Y料。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)朋友（邊說表簡筆畫：烏龜）。
2、你認(rèn)識(shí)它嗎？給大家介紹介紹（資料反饋）。
老師過渡：現(xiàn)在大家的本領(lǐng)越來越大了，懂得從書中查資料，還可以問問爸爸媽媽。
自從烏龜在比賽中輸給兔子以后，它每天都左思右想（板書：想）如果我能飛，那該多好啊(板書：飛的）
3、讀題。
過渡：到底是怎么一回事呢？
二、觀察插圖。
1、觀察第一幅圖（投影出示）。
�。�1）圖中有什么動(dòng)物？
（2）它們分別在哪里干什么？小烏龜心里會(huì)想什么呢？
2、出示第二幅圖。
小鳥停在烏龜面前，烏龜會(huì)對(duì)它說什么呢？
3、出示第三幅圖。
這時(shí)候，烏龜在哪里？它會(huì)看到什么？
4、出示第四幅圖。
�。�1）圖中的烏龜發(fā)生了什么變化？
�。�2）怎么會(huì)掉下來？（只要學(xué)生的理由說得過去就可以）
5、出示第五幅圖。
結(jié)果呢？（學(xué)生如果看不出與前幾幅比較比較）
想飛的烏龜教案 篇12
一、看圖引入
1、 出示圖（兩只烏龜，一只殼光滑，一只殼有裂紋，），引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名學(xué)生交流
2、 教師：烏龜殼上的裂紋是怎么來的呢？引出課題，齊讀課題
二、初步感知課文
1、師：你們想聽這個(gè)故事嗎？（生答）請(qǐng)孩子們打開書65頁，聽老師讀故事并用小手指著字
2、師：看孩子們聽的這樣認(rèn)真，一定是對(duì)這個(gè)故事很感興趣，那請(qǐng)孩子們自己小聲的讀讀課文吧，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音讀準(zhǔn)他
3、師：孩子們學(xué)得真快，課文中的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？（生答）老師迫不及待的想檢測一下，準(zhǔn)備好了嗎？（生答）
出示詞語
烏龜 聽見 走吧 傷心 想出 辦法 叼著 一根 棍子 兩端 于是 感覺 田野 忍不住 重重地 掉下 摔出 裂紋
4、師：誰愿意來當(dāng)小老師？指名小老師教，其他學(xué)生跟讀，有錯(cuò)及時(shí)糾正
5、師：小老師教的真不錯(cuò)，其他同學(xué)讀的也挺認(rèn)真，現(xiàn)在咱們分男女生比賽讀一讀，看誰把詞語寶寶的名字叫的最準(zhǔn)確，分男女生比賽讀詞語
6、師：孩子們真了不起，把詞語寶寶的名字都叫的很準(zhǔn)確
（出示生字）師：看，生字寶寶來了，咱們分組來讀出他們的名字（一個(gè)大組讀一個(gè)生字）
7、師：每個(gè)大組很能干，字音都讀得很準(zhǔn)。生字寶寶想和孩子們玩一個(gè)考反應(yīng)的游戲，看誰讀得快，讀得準(zhǔn)。（依次單個(gè)出現(xiàn)生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“叼”（師：誰來說說你怎么記住‘叼’字，看來借助偏旁的意思來記住生字的意思確實(shí)是一個(gè)好辦法）
8、師：詞語寶寶和生字寶寶現(xiàn)在回到了課文里，你們還能讀準(zhǔn)他們嗎？（學(xué)生齊讀課文）
三、學(xué)習(xí)課文1——6段
1、師：故事要從一天講起（出示文中65頁插圖）那天烏龜在地上散步，忽然它聽見一群小鳥的聲音。烏龜很好奇，于是烏龜和小鳥說起話來，他們都說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀2——6自然段，并用單橫線勾出烏龜?shù)脑�，用雙橫線勾出小鳥話
2、指名學(xué)生讀小鳥和烏龜?shù)脑�，出示課件2——6自然段
3、師：烏龜?shù)脑拺?yīng)該讀出什么樣的語氣？（生答）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀出問語氣
4、師：烏龜?shù)奶釂�，小鳥是怎么回答的呢？誰愿意來讀一讀（師：你為什么要把我們走吧！我們快走吧！可你不會(huì)飛啊！讀這么重？生：感嘆句）
師生配合讀，男女生分角角色讀
5、師：聽了小鳥的話，此時(shí)烏龜?shù)男那樵鯓樱▊模槭裁�？（想飛是烏龜?shù)脑竿┐藭r(shí)烏龜又會(huì)想些什么？指名學(xué)生說（要是能像小鳥那樣飛上天就好了；要是有人能想辦法幫我就好了……）
四、學(xué)習(xí)7自然段
1、師：小鳥看到烏龜很傷心，就想了一個(gè)辦法，是什么呢？指名學(xué)生讀七自然段，其它學(xué)生聽，并找出小鳥的辦法
2、指名學(xué)生說小鳥的辦法，出示小棍、烏龜、小鳥的圖片，讓學(xué)生上臺(tái)貼，理解“兩端”
3、齊讀小鳥的辦法，學(xué)“想”，師：你怎么記住這個(gè)想字？結(jié)合68頁寫一寫，描一描
五、學(xué)習(xí)8自然段
1、師：小鳥帶著烏龜飛起來了，此時(shí)的烏龜心情怎樣？（高興）為什么？指名說（烏龜?shù)腵愿望實(shí)現(xiàn)了）
2、師：小鳥越飛越高，烏龜會(huì)看到什么？請(qǐng)孩子們小聲讀8自然段，并用橫線勾出烏龜看到的
3、指名學(xué)生說出烏龜看到的景色
4、師：請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容烏龜看到的這一切，指名學(xué)生說（美麗、漂亮……）
5、師：誰愿意來讀出這景色的美？指名學(xué)生讀（師：從你的讀中教師眼前仿佛看到綠色的田野，藍(lán)色的小河、小小的房子，你的秘訣是什么？生：讀出他的特點(diǎn)；師：你的讀讓老師感覺云兒仿佛伸手就能摸到，風(fēng)兒吹得很輕，請(qǐng)孩子們輕輕的讀，邊讀邊想像白云在你身邊，風(fēng)吹過你耳邊）
6、出示課件，生齊讀烏龜看到的景色
7、烏龜還可能會(huì)看到什么或聽到什么？
8、師：是��！這景色太美了！這是生活在地面上的烏龜從來沒有看到過的，所以烏龜——（引讀，生接讀）
9、練習(xí)用“……極了……”“忍不住”說話
烏龜開心極了，忍不住喊起來：“太美了！”
小魚開心極了，忍不住
極了，忍不住
師：烏龜在贊嘆景色的美時(shí)，還發(fā)出了“啊”的一聲尖叫，到底發(fā)生了什么事？
六、學(xué)習(xí)9 10自然段
1、指名學(xué)生說發(fā)生了什么事？
2、課件出示句子，對(duì)比讀，體會(huì)感嘆句
烏龜從天上掉下來了。
烏龜從天上掉下來了！
師：烏龜是怎樣掉在地上的？（重重地）為什么？（飛得高）
3、指導(dǎo)朗讀強(qiáng)調(diào)重重地
�。ǔ鍪緢D1）師敘述原來烏龜身上的裂紋是這樣來的。
七、拓展
師：烏龜從天上掉下來，摔得很重，此時(shí)它會(huì)想些什么？
生：烏龜會(huì)想：要是我不張嘴說話就不會(huì)摔下來了（師：哦，烏龜在反思）
生：烏龜會(huì)想：早知道我當(dāng)初就不該想去飛，就不會(huì)落得這樣的下場（師：哦，烏龜在后悔，因?yàn)樗趯?shí)現(xiàn)愿望的過程中失敗了，烏龜?shù)慕?jīng)歷讓老師想到了許許多多的敢于嘗試，敢于創(chuàng)新的科學(xué)家，他們?yōu)榱俗约旱膲粝虢?jīng)歷了一次又一次的失敗，但最后終究取得了成功。你覺得烏龜會(huì)放棄自己的夢想嗎？）
生：不會(huì)。（師：在他第二次飛的時(shí)候，他會(huì)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？）
生：烏龜會(huì)讓小鳥多用幾根棍子把自己綁在上面，嘴巴不用叼著棍子，這樣即使說話也不會(huì)掉下來了
生：烏龜可以坐飛機(jī)去看
……
板書設(shè)計(jì)
想飛的烏龜
傷心--------高興（愿望實(shí)現(xiàn)）
想飛的烏龜教案 篇13
教學(xué)要求：
1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物富有同情心、愛心。
3、會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫"開、走、你、們、問、方、前、以、后"等字。
4、引導(dǎo)自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。
課前準(zhǔn)備：
錄音帶、生字卡片、游戲、謎語
教學(xué)過程：
一、閱讀
（1）、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
"身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。"
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖："猜謎語"游戲新鮮有趣，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生情緒高漲，愛學(xué)愛記。）
�。�2）、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)
誰家里養(yǎng)烏龜了？你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)，給大家說說，好嗎？
（把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生，用期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生，生暢所欲言，整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。）
�。�3）、聽讀課文，你聽到了什么？
簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？
�。ㄗ⒅亟o予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，聽到什么就說什么，初步感知課文。
�。�4）、多種形式讀課文。
以插圖為單位，一部分一部分地認(rèn)讀。（個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評(píng)議讀）
�。ú捎�"精講多讀"的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。
要求明確：
a個(gè)人自由讀，嘗試發(fā)音，學(xué)會(huì)探究；
b聽錄音讀，讀準(zhǔn)字音；
c同桌互幫互讀，合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字；
d當(dāng)小老師讀，體驗(yàn)成就感；
e小組比賽讀，明白合作的重要性。）
�。�5）、自由選讀，體會(huì)文意
你最喜歡讀哪句話？請(qǐng)喜歡這句話的`同學(xué)跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個(gè)句子？
相機(jī)突破："烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y？"
�。ㄗ鹬貙W(xué)生個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法，給足時(shí)間，讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）
�。�6）、師生一起表演，再現(xiàn)課文情境。
�。ㄗ尯⒆觽冄菀谎�，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學(xué)習(xí)，從而深入了解內(nèi)容。）
（7）、引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。
在音樂的伴奏下，師問：烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么？它還想飛，請(qǐng)你為它想想辦法。
�。ǔ浞职l(fā)揮想象，激活思維，把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。）
二、識(shí)字
（1）、"摘果子"游戲，生摘讀"果子"。
�。�2）、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）、同桌互相檢查，幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。
（4）、"小老師"抽讀生字。（請(qǐng)沒舉手的同學(xué)也起來讀讀）
�。�5）、指導(dǎo)書寫。
仔細(xì)觀察、自主探究（引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析）
（"摘果子"游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學(xué)，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動(dòng)，互相啟發(fā)。）
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