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二年級教案《愛發(fā)脾氣的孩子》
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級教案《愛發(fā)脾氣的孩子》，歡迎閱讀與收藏。
二年級教案《愛發(fā)脾氣的孩子》1
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談談對發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語。
教學重難點：
讓學生從朗讀中體會男孩兒愛發(fā)脾氣的壞習慣是怎樣改掉的。
教學準備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學過程：
一、復習導入
同學們，上節(jié)課語文課我們認識了一個男孩，他是一個怎樣的男孩呢？（生答：愛發(fā)脾氣的孩子）
對呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)
今天這節(jié)課，就讓我們來繼續(xù)了解這個孩子吧！師板書課題，生齊讀。
復習：生字寶寶和他們的朋友們來了，你還記得他們嗎？
出示詞語，指生認讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進課文，繼續(xù)了解這個孩子吧！
二、新授
1、請同學們翻開書，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個男孩愛發(fā)脾氣的呢？（板書：愛發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問：課文的哪一部分講了這個男孩愛發(fā)脾氣啊？（第一自然段）
3、請你讀一讀，找一找，哪句話能說明他可真是個愛發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）
4、你找到了嗎？讀給大家聽一聽。（生讀：有個男孩兒。。。。。大發(fā)雷霆）
你能告訴大家你是從哪個詞語看出他可真是個愛發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等
師：對，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個愛發(fā)脾氣的孩子�。。ò鍟簛y發(fā)脾氣）
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽出來他的愛發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）
5、同學們，你們說，這樣愛亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會多嗎？（生答：不會）
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可是這個男孩面對自己的這個缺點，面對爸爸的批評，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個句子嗎？（生讀：爸爸。。。。。。不是已經(jīng)道歉了嗎？）
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點也不在乎）
那你能學學這個男孩，用一點也不在乎的語氣讀讀這句話嗎？誰來試試？（生試讀，師指導“滿不在乎”的語氣。
三、深入理解，具體感悟
1、這么愛發(fā)脾氣的孩子，卻對自己的缺點滿不在乎，他以為，雖然做錯了事情，只要道歉就可以了，（板書：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）
事實證明，他的朋友還是越來越少了，那么，到最后，這個男孩有沒有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來接著學習課文的下一部分，請同學們讀課文2 —5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來）
3、那么這個孩子又是怎么做的呢？請同學們找一找這部分中關(guān)于時間的詞語。
（生匯報時間的詞語或短語：很快，過了一段時間，后來，終于有一天）
那么在這些時間的同時，木樁上的釘子有了什么樣的變化呢？這些變化又能說明什么呢？請你和同桌之間研究研究，說一說
生匯報釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時板書：釘釘子，拔釘子）
聽，他真的改掉了這個缺點，他正用那樣堅定語氣對爸爸說：（生讀爸爸，我不再需要。。。。。。）
從開始時的`釘了很多釘子，到后來的不再需要，男孩確實改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書聲中，你聽出了老師的什么心情？(生答：難過，傷心，后悔等)
2、那么請你看看課文，他為什么而傷心難過呢？（生答：因為他看到了釘子留下的一個個深洞，再也無法填平了）板書：深洞，無法填平
3、這個孩子僅僅是因為看到了這個洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個洞之后想到了誰呢？（被他傷害的朋友們）
4、對，他想到了朋友們，對朋友發(fā)脾氣，就好象釘釘子，道歉就好象在拔釘子，可是，釘子拔下來在木樁上留下的是深深的再也無法填平的洞，對朋友發(fā)脾氣，在朋友心中留下的，是永遠也無法忘記的，深深的傷害！板書：傷害
當他回過頭來，看到過去那個愛發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰愿意讓我們聽聽他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）
5、你們覺得他讀的怎么樣？（請生評價，指導出：很大的震動非常難受又是一個無法填平的洞這幾個短語的重音）
比一比，誰可以讀的更好？（指生有感情的讀文）
是啊，發(fā)過的脾氣，犯過的錯，都對別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對待別人。
6、你們的身邊有沒有這樣的同學呢？說一說你們自己遇到不順心的事的時候是怎么做的？今天學了這一課以后又該怎么做呢？（生談）
對，要學會控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學會寬容和真心。
五、小結(jié)
這個男孩子能從愛發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當中的語文知識你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習天地中去看一看吧�。ǔ鍪揪毩曨}完成）
六、同學們完成的真好，請你放好書。
今天你學習了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）
七、總結(jié)
是啊，今天我們明白了，要學會控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個講道理，明事理的好孩子！
二年級教案《愛發(fā)脾氣的孩子》2
一、教學目標：
1.認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。
2.能正確、流利的朗讀課文，讀好多音字。
3.通過讀書體會“小男孩是個愛發(fā)脾氣的孩子”。
4.運用多種方法在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
二、教學重點：認識14個“會認字”，正確書寫兩個帶有金字旁的生字“錯、釘”。
三、教學難點：運用多種在具體的語言環(huán)境中理解詞語。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
一、故事激趣導入：
1.教師講《小鹿的故事》，思考這是一只怎樣的小鹿?
2.導入：是啊，小鹿愛發(fā)脾氣，沒有人愿意和他交朋友。生活中也有一個像小鹿一樣愛發(fā)脾氣的孩子，不過啊，他可比小鹿強，因為他后來改掉了愛發(fā)脾氣的壞毛病。我們一起去看看他是怎樣改掉這個壞毛病的吧。
3.出示課題《愛發(fā)脾氣的孩子》，讀課題。
二、初讀感知
1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到了難讀的字詞可以用一個小三角標記在它的下面，并且多讀幾遍。
2.指名交流自己遇到的難讀的字詞。
師：看來課文中不好讀的地方還不少呢!小朋友們趕快自己讀一讀課后需要認識的生字吧，爭取讀準字音，開始吧!
3.生自由讀生字。
4.出示生字詞開火車讀，讀對了，全班跟讀;讀不正確，請同學幫助。
師：生詞大家讀準確了，剛才在讀課文的時候我發(fā)現(xiàn)小朋友們有一個句子讀得不太準。誰來讀讀這個句子?
5.指導正確讀好多音字“釘”。
(1)出示句子:“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來�！�
(2)指名讀句子。
師：這個句子中加粗的“釘”字是個多音字，課文中有兩個讀音的注音，自己讀讀。什么情況下讀“dīng”，什么情況下讀“dìng”，自己動手查查字典。
(引導學生了解作為動作時讀“dìng”，作為事物時讀“dīng”)
(3)小結(jié)學法：當我們遇到多音字讀不準字音時，可以借助字典，了解了不同讀音的意思，再聯(lián)系詞語讀正確。
(4)全班讀這個句子。
(5)字音鞏固。
再出示一個句子：“過了一段時間，爸爸發(fā)現(xiàn)新釘?shù)尼斪由倭�，開始有了拔出釘子留下的洞�！睂W生練讀，指名讀，全班讀。
師：難讀的句子我們也讀好了，相信課文也一定難不倒同學們，請一組同學開火車，同座兩人讀一段，其他同學認真聽。
6.學生分段朗讀課文，教師視學生朗讀情況指導讀通課文。
三、品讀課文。
師：小朋友們把課文讀得一次比一次有進步，真了不起。相信對文中的主人公小男孩也有一定的了解，請你自己再來讀讀課文的第一自然段，想一想，讀了這一段你了解了小男孩的哪些情況?
1.生自己讀第一自然段。
2.指名交流：你了解了小男孩的哪些情況?
3.指導理解“不順心”“大發(fā)雷霆”“滿不在乎”等詞語的意思。
(1)理解“不順心”，運用字理分析“順”從而理解這個詞的意思。
(2)學法小結(jié)：理解詞語可以采用抓住關(guān)鍵字，分析字形，了解它的意思。
(3)理解“大發(fā)雷霆”，讓學生聯(lián)想打雷時會聽到什么聲音?看到什么景象?有什么感受?小男孩“大發(fā)雷霆”時會怎樣做?
(4)學法小結(jié)：我們聯(lián)系生活實際體會了詞語的意思，這也是理解詞語的一種方法。
(3)理解“滿不在乎”，運用積累的.詞語換詞的方法學習。
(4)學法小結(jié): 看，我們幫助它找了一個意思非常相近的詞語，就幫助我們理解這個詞語的意思了。
4.當小男孩的朋友越來越少時，他是心情會怎樣?指名交流。(啟發(fā)學生聯(lián)系生活體驗，感受小男孩的心情)
師：是啊，朋友少了，小男孩會感到孤單，會感到不快樂，讓我們帶著這種情緒來讀讀第一自然段吧。
5.指導讀好課文第一自然段。
師：爸爸為了幫助小男孩改掉愛發(fā)脾氣的壞習慣，是怎樣做的呢?找出爸爸的做法讀一讀吧。
6.學生找出句子讀。指名讀。
7.你對爸爸的做法有什么看法?學生交流。
8.教師小結(jié)：對于孩子遇到不順心的事愛發(fā)脾氣，聰明的爸爸采用了獨特的方式，幫助兒子改正這一錯誤做法。
四、生字書寫指導
1.學習“錯”字的寫法。
(1)師：看這個詞“錯誤”，讀兩遍。這個詞中的“錯”字是我們今天要學習寫的一個字。請你觀察這個字在田字格中的占位，說一說我們在寫的時候要注意些什么。
(2)學生觀察，交流。教師對說得正確的筆畫占格給予肯定。
(3)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(4)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。
(5)出示一位學生寫的字，全班評價。
2.分析比較“錯”字與“釘”字寫法的不同，練寫“釘”字。
師：課文中還有1個帶有金字旁的字需要我們來寫呢!是哪個字?
(1)學生觀察“錯”字與“釘”字在寫法有什么不同?
(2)引導學生分析“錯”字左窄右寬，“釘”字左右等寬。
(3)思考：同是金字旁的字，書寫起來為什么不一樣呢?(引導學生觀察
兩個字右邊的筆畫)
(4)學法小結(jié)：同一部首的左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時我們要注意它的另一
部分比它的筆畫少，書寫時就要左右等寬;如果另一部分比它的筆畫多，書寫時就要左窄右寬。
(5)教師范寫，學生書空。(邊范寫，邊講解筆畫的占位)
(6)學生在田字格中描紅、臨摹，教師巡視指導，給予點評。
五、小結(jié)課文
師:這節(jié)課我們認識了一位愛發(fā)脾氣的小男孩，他的爸爸可想幫助他改掉這個壞毛病了。爸爸讓孩子在發(fā)脾氣時，就往木樁上釘一顆釘子，想道歉了，再把釘子拔出來。爸爸這樣做有什么用意呢?小男孩改掉了愛發(fā)脾氣的壞習慣了嗎?我們下節(jié)課再來學習。
二年級教案《愛發(fā)脾氣的孩子》3
教學目標：
(一)認識本課“脾、遇、稍、謙、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導學生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學重難點：
(一)認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。
(二)正確、流利地朗讀課文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、播放一段錄像：一個是溫順懂禮貌的孩子，另一個是愛發(fā)脾氣的孩子。
2、讓學生說一說，看了這段錄像，你喜歡哪個孩子，再談談自己發(fā)脾氣時什么樣的?
3、板書課題：愛發(fā)脾氣的孩子
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，邊讀邊想;課文講了一件什么事?
2、學生匯報課文的大致內(nèi)容。
三、學習生字
1、再讀課文，把文中的生字圈出來。
2、自主拼讀生字。
3、同桌交流認讀情況。
4、出示帶生字的卡片，檢查認讀情況。
強調(diào)多音字“釘dìng”、“dīng”
5、通讀全文。
四、識記生字
1、給生字組詞。
2、分析字形特點。
3、自由總結(jié)識字方法，并識記。
4、書寫指導。
5、聽寫帶生字的詞語。
院子、順心、已經(jīng)、釘子、難受、理解
第二課時
一、細讀課文，感悟理解
1、讀第一自然段，讀完后談談自己的'看法，對于讀不懂的內(nèi)容提出來大家一起解決。
2、指名分別讀第2至4自然段。
(1)思考討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有了什么變化?讓學生從課文中找出詞語，畫一畫，讀一讀，想一想，說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導朗讀。
“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些，強調(diào)些，讓學生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
3、指名讀第5、6自然段，感悟做人的道理。
(1)思考：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?男孩兒不發(fā)脾氣的原因是什么?
(2)聯(lián)系自己與別人談談發(fā)脾氣帶來的害處。
(3)請大家把心里想的話告訴小男孩。
(4)師：“大家談得很好，同學們充分認識了發(fā)脾氣帶來的害處，希望同學們記住以后別再發(fā)脾氣�，F(xiàn)在請大家認真的齊讀一遍第5、6自然段�！�
二、朗讀全文，拓展延伸
1、練習朗讀全文。
2、討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
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