《燭之武退秦師》高一語文上冊教案

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《燭之武退秦師》高一語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　新教材強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。在學(xué)習(xí)本單元時,要注意實(shí)詞的積累,注意多義詞的辨析,尤其要重視對課文的熟讀背誦。

　　學(xué)習(xí)本文,要在著重了解燭之武說退秦師的理由的同時,注意欣賞包括本文在內(nèi)的《左傳》的文學(xué)價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握重點(diǎn)詞語、文言特殊句式。

　　2、理清文章思路，把握文章思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解燭之武說辭的內(nèi)容及邏輯思維方式。

　　布置預(yù)習(xí):

　　1、回憶初中學(xué)過的《曹劌論戰(zhàn)》并結(jié)合書下注釋、課后介紹了解《左傳》。

　　2、了解本課歷史背景。

　　閱讀《讀本》中《重耳之亡》。

　　了解“城濮之戰(zhàn)”。

　　3、通讀全文，注意揣摩語意、語氣，了解詞語的意義、用法。

　　4、分析燭之武這一形象，他是如何說退秦師的？

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語

　　當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場上冉冉升起的五星紅旗，心中會油然升起一種崇高感、敬慕感。敬慕那些為國爭光的英雄。英雄，在人們心中是偉大的，他們?yōu)槊衽艖n，為國解難，殫精竭慮，置個人安危于度外，今有之，古亦有之。春秋時期鄭國的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。

　　二、教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。

　　汜(fàn)南、佚(yì)之狐、夜縋(zhuī)而出

　　亡鄭以陪(beì)鄰、共(gōng)其乏困、闕(jué)秦

　　秦伯說(yuè)、逢(páng)孫

　　然后讓學(xué)生以各種形式(自讀、領(lǐng)讀等)讀三遍。

　　三、簡介背景

　　秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。

　　晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因?yàn)楫?dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴(kuò)張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了。

　　四、課文分析

　　1、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)，由《曹劌論戰(zhàn)》引入對《左傳》的介紹，再引出本課。

　　2、設(shè)計(jì)四個大問題串連全文

　　1)燭之武在什么情況下“退秦師”的？

　　由此問題引出文章的第一段，分析戰(zhàn)爭的原因：三點(diǎn)。

　　2)燭之武是怎樣出場的？第二段對表現(xiàn)人物以及在文章中有什么作用？

　　此段為側(cè)面烘托人物形象。佚之狐的推薦，道出了燭之武卓越超群的外交才能，使主人公未出場時，就引起了讀者極大的關(guān)注。

　　3)燭之武是怎樣說服秦伯退師的？

　　燭之武的說辭共125個字，語言非常精煉，含義豐富，可分為五層：（學(xué)生討論，理解內(nèi)容，分出層次）

　　i.站在秦國立場上，博得秦伯好感，為進(jìn)一步說服秦伯提供可能。

　　ii.說明亡鄭利晉，保鄭利秦，動搖秦亡鄭信心。

　　iii.進(jìn)一步利益誘惑，使秦舍弊求利，放棄原有做法。

　　iv.再以歷史上晉對秦的背叛，離間秦晉聯(lián)盟。

　　v.從歷史說到將來，指出晉的貪婪將威脅到秦的發(fā)展。

　　總之，在短短的百余字內(nèi)，燭之武站在秦的立場上，替秦分析圍鄭的利弊，層層深入，句句擊中要害，又句句打動秦伯，使秦國最終撒去了包圍，保全了鄭國。整個說辭充分表現(xiàn)出燭之武機(jī)智善辯的外交才能。

　　4)秦伯退師后，晉文公表現(xiàn)如何？

　　此問引出文章的最后一段，這段對事件結(jié)果的交代，也順便表現(xiàn)了晉文公隱忍不發(fā)、隨機(jī)應(yīng)變的胸懷和謀略，在盟友變敵友的情況下，晉文公并沒有感情沖動，而是表現(xiàn)出清醒的頭腦和理智的判斷，這正是晉文公日后終成霸業(yè)的根本原因。

　　說明：以上四個問題，以第三個問題為重點(diǎn)。因?yàn)樗�是課文的難點(diǎn)，要集中突破。

　　3、、總結(jié)

　　⑴文章對“退秦師”的前因后果，只作簡略交代，集中筆墨塑造燭之武的形象，請學(xué)生總結(jié)一下燭之武的形象。

　　燭之武是這篇課文的中心人物，雖然長期得不到應(yīng)有的重視，但他的能力和能言善辯卻早已聞名鄭國。所以，在國難當(dāng)頭，鄭國君臣一籌莫展的時候，佚之狐推薦了他。他的一番牢騷，使他的形象更加有血有肉。鄭伯的自責(zé)，更重要的是，燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權(quán)的使命感，使他化解了不滿，增強(qiáng)了了義無反顧奔赴敵營的信心和勇氣。見到秦伯之后，他胸有成竹，對秦晉的關(guān)系和矛盾了如指掌，只字不提鄭國的利益，似乎處處為秦國著想，因而能夠不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴(yán)。說的委婉曲折，面面俱到，步步深入，層層遞進(jìn)，句句打動對方，具有很強(qiáng)的感染力。

　　《左傳》就是這樣通過正面和側(cè)面，用精彩的語言使人物形象鮮明生動。

　�、啤蹲髠鳌芬詳⑹聻橹�，故事情節(jié)曲折生動，在本文中就有所體現(xiàn)。請學(xué)生體會（討論，提問）

　　“文似看山不喜平”，這篇文章充滿了波瀾，顯得生動活潑。大軍壓境，鄭國危在旦夕，不禁讓人捏了一把汗，而佚之狐的推薦，使鄭伯看到了一線希望。讀者滿以為燭之武會順利出使敵營，力挽狂瀾，誰知他因長期得不到重用而“辭”，使鄭國的希望又趨于渺茫。鄭伯的自責(zé)，也增添了文章的戲劇性。

　　五、有關(guān)知識總結(jié)

　�。�1）、虛詞

　　1、以

　�、僖云錈o禮于晉、(因?yàn)�，連詞)

　　②敢以煩執(zhí)事、(拿，用，介詞)

　　③越國以鄙遠(yuǎn)、(表順承，連詞)

　　④焉用亡鄭以陪鄰？、(表順承，連詞)

　�、萑羯徉嵰詾闁|道主、(把，介詞)

　　2、而

　　①今急而求子、(才，連詞，表順承)

　�、谝箍P而出、(表修飾，連詞)

　�、廴敉鲟嵍�有利于君、(表順承，連詞)

　�、艹瘽�(jì)而夕設(shè)版焉。、(表轉(zhuǎn)折，連詞)

　　3、焉

　　①子亦有不利焉。、(語氣詞，表陳述)

　　②焉用亡鄭以陪鄰？、(疑問副詞，為什么)

　　③若不闕秦，將焉取之、(疑問副詞，怎么能)

　�、芮已芍猛潦�、(疑問代詞，哪里)

　�、菀再狗蛴^人風(fēng)者得焉、(代詞，之)

　　⑥永之人爭奔走焉、(兼詞，于此)

　　“之”的意義和用法見課后第三題。

　　(2)、詞類活用

　　①晉軍函陵、(名詞作動詞)

　　②若亡鄭而有益于君。、(使鄭亡，動詞使動用法)

　�、坂徶�厚，君之薄也、(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

　�、茉絿�以鄙遠(yuǎn)

　　(鄙，名詞的意動用法，以……為鄙；遠(yuǎn)，形容詞用作名詞，遠(yuǎn)地)

　　⑤朝濟(jì)而夕設(shè)版焉、(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)

　　⑥既東封鄭，又欲肆其西封。

　　(“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。)

　　（3）、通假字

　�、傺捎猛鲟嵰耘汔彛�、(陪，通“倍”)

　�、诠财浞�困、(共，通“供”)

　　③何厭之有？、(厭，通“饜”，滿足)

　�、芮夭�說、(說，通“悅”)

　　⑤失其所與，不知、(知，通“智”)

　�。�4）、古今異義：

　�、傩欣钪�往來

　　(行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹)

　�、谌羯徉嵰詾闁|道主

　　(以為，古義：把……作為；今義：認(rèn)為)

　�、畚⒎蛉酥�力不及此。

　　(夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子)

　　④亦去之、(去，古義：離開；今義：往，到)

　　（5）、文言句式

　　①以其無禮于晉、介詞結(jié)構(gòu)后置

　　②佚之狐言于鄭伯曰、介詞結(jié)構(gòu)后置

　　③夫晉，何厭之有？、賓語前置，“有何厭”。

　　④是寡人之過也。、判斷句。

　�。�6）重要實(shí)詞：

　　1、貳

　�、佟岸�”的大寫。

　　(例：國不堪貳，君將若之何？《左傳·隱公元年》)

　�、诟甭殹�(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超《少年中國說》)

　�、鄄粚Ｒ弧�(例：貳則疑惑。《荀子·解蔽》)

　�、茈x心，背叛

　　(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。《左傳》)

　�、菰伲�重復(fù)。、(例：不遷怒，不貳過。《論語·雍也》)

　�、迯膶俣�主、以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　2、鄙

　　①邊遠(yuǎn)的地方、(例：《為學(xué)》：“蜀之鄙有二僧�！�)

　�、谟顾�，鄙陋。

　　(例：《左傳·莊公十年》：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀�！�)

　　③看不起，輕視。

　　(例：《左傳·昭公十六年》：“我皆有禮，夫猶鄙我。”)

　　3、許

　�、贉�(zhǔn)許。、(同現(xiàn)代漢語)

　�、诖饝�(yīng)，聽從。、(例：“許之�！薄ⅰ霸S君焦、暇……”)

　�、圪澩�。、(例《愚公移山》：“雜然相許。”)

　�、芗s數(shù)、(例：《小石潭記》：“潭中魚可百許頭。”)

　�、荼硖幩�

　　(例：陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也�！�)

　　4、闕

　　①què、古代宮殿前兩邊的高建筑物。

　�、趒uè、城樓

　�、踧uè、皇宮，引申為朝廷

　　④quē、通“缺”

　�、輏ué、挖掘，引申為侵損，削減。

　　5、微

　�、偌�(xì)小，輕微(同現(xiàn)義)

　�、谒�敗、國勢衰微。

　�、郾百v

　　(例：《史記·曹相國世家》：“參如微時，與蕭何善�！�)

　�、苡奈�，精妙。微言大義(成語)

　�、蓦[蔽，不顯露。見微知著(成語)

　　⑥如果沒有。(例：《岳陽樓記》：“微斯人，吾誰與歸？”)

　　6、敝

　　①壞，破舊。

　　(例：方苞《左忠毅公逸事》：“使史更敝衣草屨�！�)

　�、谥t詞、敝人

　�、燮�憊、(例：《資治通鑒》：“曹操之眾，遠(yuǎn)來疲敝�！�)

　　④損害，衰敗。、因人之力以敝之。(本文)

　　“說”“辭”見課后第三題。

　　六、布置作業(yè)

　�。�1）、背誦全文

　�。�2）、課外閱讀《荊軻刺秦王》，分析荊軻是怎樣得到樊於期首級的。