- 知識(shí)助我成長(zhǎng)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
知識(shí)助我成長(zhǎng)教案
知識(shí)助我成長(zhǎng)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：《知識(shí)助我成長(zhǎng)》
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記教育的含義，教育的作用，受教育權(quán)的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。理解 運(yùn)用
2、能力目標(biāo)：提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。
�。�2）幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
�。�4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利；既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。
三、教學(xué)方法：
案例分析法、情境教學(xué)法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
教育的作用，義務(wù)教育的含義及特征
2、教學(xué)難點(diǎn)：
初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：
組織教學(xué)：課前板書(shū)：第六課 終身受益的權(quán)利
知識(shí)助我成長(zhǎng)
師：上課！
生：起立！老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)座！
導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，在正式上課之前呢，我先給大家講一個(gè)寓言故事，說(shuō)是一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友在一起聊天，聊著聊著聊到自己的兒子。這位家長(zhǎng)說(shuō)，我要教育我的兒子，以免他成為愚笨的人。朋友說(shuō)，做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢(qián)。而家長(zhǎng)心疼了，說(shuō)，但這筆錢(qián)數(shù)目不小呀，夠我買(mǎi)頭毛驢。朋友說(shuō)，如果你買(mǎi)頭驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。
師：同學(xué)們，你是如何理解那位朋友說(shuō)的“如果你買(mǎi)驢，而不讓孩子上學(xué)，家里將會(huì)有兩頭驢”的呢？
生一：
生二：
師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。好，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第六課 終身受益的權(quán)利的第一框知識(shí)助我成長(zhǎng)
師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)放羊娃的故事嗎？便遠(yuǎn)山區(qū)的放羊娃很簡(jiǎn)單地安排他的人生－－放羊。有人問(wèn)他放羊做什么，他說(shuō)掙錢(qián)；掙錢(qián)做什么？娶媳婦兒；娶媳婦兒做什么？生娃；生娃做什么？他又說(shuō)放羊。放羊娃的一生啊，從放羊再到放羊的輪回中間，只有簡(jiǎn)單的掙錢(qián)、娶媳婦，生娃這三個(gè)環(huán)節(jié)。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感想呢？
生一：
生二：
師：“放羊”，老子一輩子放羊，兒子、孫子也跟著放羊，祖祖輩輩在循環(huán)這種模式。難道我們的生活就那么簡(jiǎn)單嗎？這種生活對(duì)于正處于對(duì)人生與未來(lái)充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來(lái)說(shuō)，是不是一種生存的悲哀��？（是）同學(xué)們，放羊娃能靠放羊改變自己的命運(yùn)嗎？
生：不能！
師：難道他的命運(yùn)就無(wú)法改變了嗎？如何才能改變他的命運(yùn)呢？
生：
師：對(duì)！要讓放羊娃接受教育，只有接受教育，獲取知識(shí)，放羊娃才能改變自己的命運(yùn)，才能過(guò)上一種更為充實(shí)，更為幸福的生活！因?yàn)榘�，教育為人的幸福生活奠基�?/p>
板書(shū)：一、教育為人的幸福生活奠基
師：那么，同學(xué)們什么是教育呢？?jī)H僅是指學(xué)校教育嗎？哪位同學(xué)來(lái)談一談你對(duì)教育的理解？
生一：
生二：
師：對(duì)！教育不僅僅是指學(xué)生在學(xué)校接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，它是一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它連接著過(guò)去和未來(lái)。好！同學(xué)們將課本58頁(yè)教育的含義劃下來(lái)，大家一起讀一下，教育，是……
生：讀
板書(shū)：教育的含義
師：非常好！在這個(gè)含義里我們可以看出，教育的目的是？
生：
師：教育的手段是？
生：
師：非常好！我們知道了教育的含義，那么，教育對(duì)我們又有什么意義呢？好，咱來(lái)看一看笛福的故事。好，這位同學(xué)給大家讀一下。
生：讀
師：笛福的孩子最終有沒(méi)有接受教育呢？好，同學(xué)們，咱現(xiàn)在來(lái)根據(jù)假設(shè)續(xù)寫(xiě)故事。好，這兩排同學(xué)，聽(tīng)好了：假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為什么樣的人？過(guò)什么樣的生活？
這兩排同學(xué)：假設(shè)笛福的孩子最終沒(méi)有獲得接受教育的機(jī)會(huì)，他們又會(huì)成為什么樣的人？過(guò)什么樣的生活？好！同學(xué)們充分發(fā)揮你們的想象力，來(lái)給故事編寫(xiě)一個(gè)結(jié)局吧！
生：寫(xiě)
板書(shū)：2.教育的作用
師：大家都寫(xiě)得差不多了吧！誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，如果笛福的孩子最終獲得了接教育的機(jī)會(huì)，他們會(huì)成為怎樣的人？過(guò)怎樣的生活？
生一：
生二：
師：那么，笛福的孩子如果最終沒(méi)有獲得受教育的機(jī)會(huì)，他們又會(huì)怎樣呢？好，這兩排同學(xué)！
生一：
生二：
師：通過(guò)同學(xué)們發(fā)言啊，可以看出兩種不同的假設(shè)帶來(lái)的'是兩種不同的命運(yùn)。如果他們接受教育，他們就會(huì)受到更多人的尊重，就會(huì)過(guò)著一種幸福的生活。相反，如果不接受教育，他們就會(huì)生活在社會(huì)的最底層，就會(huì)過(guò)著一種艱辛的生活�？梢�(jiàn)啊，接受教育與否對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，知識(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。
師：好！咱再來(lái)看一看“阿韋龍”野人的故事，哪位同學(xué)給大家讀一下？好！這位同學(xué)！
生：
師：好！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“阿韋龍”野人的故事，設(shè)想一下不受教育對(duì)于個(gè)人意味著什么？
生一：
生二：
師：如果一個(gè)人喪失了受各種教育的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了用知識(shí)充實(shí)頭腦的最佳時(shí)機(jī)，他作為一個(gè)人的潛能將被永遠(yuǎn)埋葬，并且無(wú)法補(bǔ)救。同學(xué)們，我們現(xiàn)在正處在受教育的最佳時(shí)期，我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì)才行��！
師：通過(guò)同學(xué)們剛才對(duì)兩個(gè)故事
的分析，可以看出，教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，起著至關(guān)重要的作用。那么，教育對(duì)個(gè)人的作用表現(xiàn)在哪方面呢？好，同學(xué)們看一看課本。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
生：
師：對(duì)！教育對(duì)個(gè)人的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面。大家劃一下。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)�？傊�，對(duì)個(gè)人而言，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。好！同學(xué)們?cè)賮?lái)看一下這兩方面作用，加深一下理解。
板書(shū)：（1）對(duì)個(gè)人，知識(shí)改變命運(yùn)。
師：同學(xué)們，對(duì)個(gè)人而言，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。大家都知道我國(guó)著名導(dǎo)演張藝謀吧？
生：知道！
師：他原來(lái)只是一名棉花廠工人，但是啊，他通過(guò)努力學(xué)習(xí)考上了北京電影學(xué)院，最終成為知名導(dǎo)演。同學(xué)們，是不是知識(shí)改變了他的命運(yùn)��？
師：是！
師：那么，同學(xué)們，誰(shuí)能再談一談你所知道的“知識(shí)改變命運(yùn)”的事例呢？好！小組之間，可以互相討論一下。
生一：
生二：
生三：
師：大家都列舉了很多知識(shí)改變命運(yùn)”的事例。從大家提到的這些人物身上啊，我們深深體會(huì)到了知識(shí)確實(shí)可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。我們要牢記，教育獲取知識(shí)，知識(shí)改變命運(yùn)。
師：好！同學(xué)們，我們現(xiàn)在正在接受教育，現(xiàn)在就讓我們親身體驗(yàn)一下，接受教育，掌握知識(shí)的益處。好，同學(xué)們結(jié)合自身實(shí)際來(lái)想一想，學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、地理、思想品德，分別能給我們帶來(lái)什么益處呢？
生：思考
師：好，哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能使我們…好，這位同學(xué)。
生：掌握人們交流的語(yǔ)言工具…
師：那學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？
生：學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)邏輯推理能力
師：學(xué)習(xí)物理呢？生：養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣…
師：學(xué)習(xí)地理呢？生：開(kāi)闊視野，正確認(rèn)識(shí)人類(lèi)與地理環(huán)境的關(guān)系，合理安排生產(chǎn)生活。
師：那么我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的思想品德，能給我們帶來(lái)什么益處呢？
生：能使我們提高道德水平，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀…
師：看來(lái)，無(wú)論哪門(mén)學(xué)科都能給我們帶來(lái)很多好處！所以啊，大家是不是要認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)功課呀？
生：是！
師：同學(xué)們，我們剛才說(shuō)過(guò)，教育不僅僅是指學(xué)校教育。同學(xué)們，我們?cè)谡n外學(xué)習(xí)游泳，學(xué)習(xí)鋼琴等等，是不是都是在接受一種教育啊？
生：是
師：那哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，你在課外都學(xué)了什么？給你又帶來(lái)什么益處呢？
生一：
生二：
生三：
師：可見(jiàn)啊，接受教育可以使我們受益無(wú)窮阿！好，同學(xué)們，偉大的科學(xué)家弗蘭西斯培根說(shuō)過(guò)這樣一段話，咱一起來(lái)讀一下，再來(lái)體會(huì)體會(huì)教育對(duì)個(gè)人的重要意義。
生：讀
師：好，同學(xué)們要讓我們短暫的生命發(fā)光，有尊嚴(yán)有意義地度過(guò)一生，我們必須接受教育。尤其是在這財(cái)富向知識(shí)致敬的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類(lèi)知識(shí)迅速增加，社會(huì)竟?fàn)幙涨凹ち�，我們更需要接受教育�?/p>
師：好，同學(xué)們，老師最近看見(jiàn)過(guò)這樣一則招聘廣告，說(shuō)是招道路清潔工，要求身體健壯，月薪400元；某廠招紡織工，要求初中文化，月薪500元；公司招聘工程師，要求研究生學(xué)歷，軟件開(kāi)發(fā)專業(yè)，月薪8000元；華工學(xué)院招聘教授，待遇是除國(guó)家工資外，年工資補(bǔ)貼10萬(wàn)元，并配備一套三居室住房。同學(xué)們，這則招聘廣告對(duì)你有什么啟示呢？
生一：
生二：
師：這則廣告啟示我們：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只有通過(guò)接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長(zhǎng)才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，才能在職業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng)中獲得成功。教學(xué)對(duì)于個(gè)人一生的成敗至為關(guān)鍵。
師：同學(xué)們，我們剛才一直在談教育對(duì)個(gè)人的作用，那教育對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)又有什么意義呢？同學(xué)們，我們都知道日本國(guó)土面積狹小，自然資源也不豐富，但是它卻成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)！它靠的是什么呢？…是教育！我們國(guó)家啊，也積極實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，加大教育投入，積極培養(yǎng)人才。國(guó)家為什么這么重視教育呢？教育對(duì)一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)又有什么作用呢？
生：
師：教育對(duì)于一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家的振興與發(fā)展具有決定性的意義！教育能夠成就未來(lái)。
板書(shū)：（）對(duì)國(guó)家，教育成就未來(lái)。
師：同學(xué)們，幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基，對(duì)個(gè)人而言，知識(shí)改變命運(yùn)。對(duì)國(guó)家來(lái)說(shuō)，教成就未來(lái)。正是因?yàn)榻逃龑?duì)個(gè)人對(duì)過(guò)家的作用巨大，所以國(guó)家賦予公民受教育權(quán)。好，同學(xué)們閱讀一下中學(xué)生小余的事例。
板書(shū)：二、我們享有受教育權(quán)利
師：同學(xué)們，王老師傾其全力維護(hù)了小余的什么權(quán)利呢？
生：受教育權(quán)
師：對(duì)！受教育權(quán)。好，同學(xué)們?cè)谡n本上找一下受教育權(quán)的含義。
板書(shū)：1.受教育權(quán)的含義
師：什么是受教育權(quán)呢？這位同學(xué)！
生：
師：好，同學(xué)們劃一下。受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。我們每個(gè)公民都享有受教育權(quán)，但是每個(gè)公民受教育的權(quán)利都得到保障了嗎？好，我們來(lái)看一看小麗的事例。某某同學(xué)，給大家讀一下。
生：
師：同學(xué)們，小麗的爸爸有權(quán)不讓小麗上學(xué)嗎？
生：沒(méi)有！
師：對(duì)！受教育是公民的一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無(wú)權(quán)剝奪，包括自己的家長(zhǎng)。好，同學(xué)們?cè)傧胍幌�，孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
生：
師：孩子是民族的未來(lái)和希望。孩子上不上學(xué)并不是個(gè)人的私事，它是關(guān)系到民族和未來(lái)的大事！
師：同學(xué)們，為了國(guó)家、民族的未來(lái)，國(guó)家著力普及義務(wù)教育。今天我們能夠坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，應(yīng)該感到幸福才對(duì)�。∈獠恢�，還有許多少年兒童失去了在教室學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于種種原因，他們不得不中途輟學(xué)！同學(xué)們想一想，我們應(yīng)如何幫助那些失學(xué)兒童重新走上復(fù)學(xué)之路呢？生一：生二：師：對(duì)！要讓失學(xué)兒童重返校園，國(guó)家必須加大教育投入，增加教育經(jīng)費(fèi)，社會(huì)也應(yīng)該捐資助學(xué)，實(shí)施希望工程等等。從大家的發(fā)言中可以看出義務(wù)教育要實(shí)施，不僅涉及到兒童少年，還需要國(guó)家、社會(huì)予以保障，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的發(fā)言，總結(jié)出義務(wù)教育的含義。
生：看書(shū)
板書(shū)：1.義務(wù)教育的含義
師：什么是義務(wù)教育呢？這位同學(xué)。
生：
師：對(duì)！同學(xué)們劃一下。大家一起來(lái)讀一下，所謂義務(wù)教育，是…
生：讀
師：同學(xué)們，我們談義務(wù)教育，這里是指誰(shuí)的義務(wù)呢？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
生：
師：對(duì)！既是所有適齡兒童少年的義務(wù)，也是國(guó)家的義務(wù)。含義中兩個(gè)必須體現(xiàn)了這一個(gè)點(diǎn)。好，同學(xué)們，我們知道了什么是義務(wù)教育，義務(wù)教育是不同于一般的教育的，那么它又有哪些特征呢？好，咱來(lái)看看小淘的故事。某某同學(xué)，給大家讀一下。
生：讀
師：同學(xué)們，小淘不想去上學(xué)他就可以不去上學(xué)嗎？
生：不可以
師：對(duì)！接受義務(wù)教育不僅是公民的一項(xiàng)權(quán)利，同時(shí)也是公民的一項(xiàng)法定義務(wù)，必須履行。同學(xué)們，處罰小淘的家長(zhǎng)又有什么法律依據(jù)呢？
生：
師：對(duì)！義務(wù)教育法！好，同學(xué)來(lái)閱讀一下相關(guān)鏈接部分。
生：看
師：同學(xué)們，《義務(wù)教育法》是我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保障。不履行接受義務(wù)教育是要受到法律處罰的。同學(xué)們，鎮(zhèn)政府對(duì)小淘強(qiáng)制執(zhí)行接受義務(wù)教育，這說(shuō)明義務(wù)教育具有什么特征呢？
生：強(qiáng)制性。
師：對(duì)！這說(shuō)明義務(wù)教育具有強(qiáng)性。它由國(guó)家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施。好，同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，對(duì)他本人及家庭，對(duì)國(guó)家有什么好處呢？
生：思考
板書(shū)：3.義務(wù)教育的特征：
�。�1）強(qiáng)制性。
師：強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，有什么好處呢？哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生一：
生二：
師：很好，同學(xué)們分析的非常全面。強(qiáng)制小淘接受義務(wù)教育，可以使小淘獲得更多的文化知識(shí)，為他及他的家庭的幸福生活打下基礎(chǔ)，同時(shí)，也能夠?yàn)閲?guó)家多作貢獻(xiàn)！
師：好，大家聽(tīng)老師讀一段材料。這說(shuō)明什么呢？
生：
師：對(duì)！義務(wù)教育具有公益性。
板書(shū)：（2）公益性。
知識(shí)助我成長(zhǎng)教案2
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜受教育機(jī)會(huì)、履行受教育義務(wù)的意識(shí)和決心。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利;既是道德責(zé)任也是法律義務(wù)。
能力目標(biāo)：
提高學(xué)生依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)學(xué)生履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性。
知識(shí)目標(biāo)：
懂得教育的含義，教育的作用，受教育的含義，義務(wù)教育的地位、含義和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
受教育權(quán)的基本含義，公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，我國(guó)公民享有受教育權(quán)的基本內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
初步具備對(duì)有關(guān)是否合乎教育法的判斷能力。
教具準(zhǔn)備
CAI輔助教學(xué)
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
〔導(dǎo)入新課〕
活動(dòng)一：
CAI：《兒子和驢子》
一個(gè)家長(zhǎng)和老朋友聊天，談及自己的兒子。
家長(zhǎng)：我要教育我的兒子，以免他成為愚人。
朋友：做的對(duì)，要給孩子準(zhǔn)備上學(xué)用的錢(qián)。
家長(zhǎng)：但這筆錢(qián)數(shù)目不小啊，夠我買(mǎi)頭毛驢。
朋友：如果你買(mǎi)驢，而不讓孩子上學(xué)，家里就兩頭驢了。
學(xué)生：(略)
教師：這個(gè)寓言告訴我們，一個(gè)人如果不接受教育，就會(huì)愚昧無(wú)知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識(shí)，贏得生存的更大空間。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)使我們終身受益的權(quán)利。
板書(shū)：第六課終身受益的權(quán)利
一、知識(shí)助我成長(zhǎng)
(一)教育為人的幸福生活奠基
活動(dòng)二：
材料一：《大眼睛》
材料二、全國(guó)希望工程第一位大學(xué)生、研究生張宗友，2001年在南京大學(xué)考博成功，成為全國(guó)希望工程第一位博士生。張宗友1990年因家貧面臨失學(xué)，金寨縣希望工程辦公室予以援助，使其得以繼續(xù)學(xué)業(yè)。在救助期間，張宗友不負(fù)眾望努力學(xué)習(xí)，1992年以優(yōu)異的成績(jī)考入阜陽(yáng)師范學(xué)院，1996年9月又考入南京大學(xué)攻讀碩士。由于學(xué)業(yè)突出，上大學(xué)期間希望工程繼續(xù)資助他。1999年，張宗友從南京大學(xué)畢業(yè)，留校執(zhí)教。2001年1月，他報(bào)考母校古典文學(xué)博士，歷經(jīng)辛苦，近日終于如愿以償。張宗友平時(shí)十分熱心于希望工程的公益活動(dòng)。他表示，“一定要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)希望工程的關(guān)愛(ài)�！苯Y(jié)合上述材料回答下列問(wèn)題：(1)材料一中的`這幅廣告畫(huà)是為什么設(shè)計(jì)的?(2)希望工程是為什么而設(shè)立的?(3)材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?(4)張宗友的事例給了我們什么啟示?
教師問(wèn)：剛才我們同學(xué)的發(fā)言，使我們知道，教育是我們?nèi)祟?lèi)生存和發(fā)展不可缺少的。教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段。下面我們弄清一個(gè)基本的概念──教育。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，什么是教育?
學(xué)生回答略
教師：教育的含義分為廣義和狹義
板書(shū)：1、教育的含義
廣義：教育是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
狹義：是指在一定的教育機(jī)構(gòu)中，由教育者對(duì)受教育者實(shí)施的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響活動(dòng)。
教師問(wèn)：我們同學(xué)今天坐在學(xué)校里學(xué)習(xí)，這是一種什么性質(zhì)的教育?
學(xué)生：(略)
教師：現(xiàn)在我們所講的教育是指狹義上的教育，也就是學(xué)校教育。
教育對(duì)一個(gè)人究竟能起什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀“阿韋龍野人”的故事。
活動(dòng)三：
CAI：阿韋龍野人
“阿韋龍野人”是一個(gè)長(zhǎng)期流浪在法國(guó)南部森林地帶無(wú)人照管的男孩，1799年被當(dāng)?shù)剞r(nóng)民發(fā)現(xiàn)。盡管研究表明他具有并不遜于其他孩子的遺傳稟賦，但無(wú)論怎樣培訓(xùn)和訓(xùn)練，人性的基本特征和包括語(yǔ)言、理智在內(nèi)的各種屬于人的能力卻再也無(wú)法形成。原因不僅在于他在發(fā)育時(shí)期與世隔絕，而且還在于受教育的時(shí)間開(kāi)始得太晚，發(fā)音和思維等器官長(zhǎng)期沒(méi)有得到利用，人的潛能被永遠(yuǎn)埋葬于童年期野獸般的生活狀態(tài)中了。
教師問(wèn)：結(jié)合故事，設(shè)想一下教育對(duì)于人有什么樣的作用?
學(xué)生回答略。
教師：故事告訴我們教育對(duì)于人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合阿韋龍野人故事談?wù)劷邮芙逃�、掌握知識(shí)的益處，并回答教育有什么作用。
學(xué)生回答略。
教師：讓我們來(lái)看看弗蘭西斯培根是怎么談教育的。
CAI：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。凡有所學(xué)，皆成性格。──培根
教師：古人云“玉不琢，不成器;人不學(xué)，不知義�！币粋�(gè)人的成長(zhǎng)，教育起著至關(guān)重要的作用。一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備，是個(gè)人獲得獨(dú)立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，使每個(gè)人不斷提高和革新自己，從而開(kāi)辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來(lái)的基礎(chǔ)。
板書(shū)：2、教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用
教師問(wèn)：材料二中的張宗友的命運(yùn)是因?yàn)槭裁炊淖兊?這個(gè)事例給了我們什么啟示?
學(xué)生答：(略)
教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育改變了他的命運(yùn)，改變了他的生存狀態(tài)，促進(jìn)了他自身發(fā)展，使他成為高素質(zhì)的人才，并為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)。
教師追問(wèn)：還能舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明教育對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展所起的作用嗎?
學(xué)生答(略)
教師：知識(shí)改變命運(yùn)，是教育使每個(gè)人的生活不同，幸福的生活是人們的向往和追求，而教育能為人們未來(lái)的幸福生活奠基。
板書(shū)：3、教育為人的幸福生活奠基，必須接受教育
教師：教育對(duì)于個(gè)人有著重要的意義，所以我們必須要求國(guó)家賦予我們受教育的權(quán)利。
學(xué)生答(略)
活動(dòng)四：
材料一：某鄉(xiāng)中學(xué)有1000多名學(xué)生，前年開(kāi)學(xué)，校方發(fā)現(xiàn)80多名初中生沒(méi)有按時(shí)返校。雖經(jīng)教師家訪動(dòng)員、宣傳教育，仍然有31名學(xué)生的家長(zhǎng)不支持子女返校。鄉(xiāng)政府了解到這一情況后，對(duì)這些家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)服教育，但仍然不奏效。為使失學(xué)的學(xué)生重返課堂，鄉(xiāng)政府依據(jù)《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，決定對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處以罰款。這些家長(zhǎng)不得不將其子女送回學(xué)校。
材料二：2006年春季開(kāi)學(xué)之際，國(guó)家做出了首先在西部少數(shù)民族地區(qū)和全國(guó)的農(nóng)村貧困地區(qū)免除義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費(fèi)的決定。
閱讀上述材料后回答下列問(wèn)題：
1、材料一中31名學(xué)生家長(zhǎng)的行為是否侵權(quán)?侵犯了學(xué)生的什么權(quán)利?
2.對(duì)31名學(xué)生的家長(zhǎng)處罰的依據(jù)是什么?
3、上述材料體現(xiàn)了我國(guó)義務(wù)教育的哪些特征?
4.接受義務(wù)教育，對(duì)個(gè)人和家庭及國(guó)家有什么好處?
學(xué)生：是侵權(quán)行為。侵犯了學(xué)生的受教育的權(quán)利。
教師：(略)
學(xué)生：依據(jù)是《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。
教師：受教育權(quán)，是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。這是公民一項(xiàng)基本人權(quán)。
教師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)想一下你已經(jīng)接受了什么教育?將來(lái)還準(zhǔn)備接受什么教育?在我們生活中還存在哪些形式的教育?
學(xué)生答：(略)
教師：上幼兒園是學(xué)前教育，上大學(xué)、讀研究生、博士等是接受高等教育，參加自學(xué)考試是接受成人教育，上小學(xué)、初中是接受義務(wù)教育。這些都是國(guó)家為了公民受教育權(quán)得到實(shí)現(xiàn)所展開(kāi)的各類(lèi)教育�，F(xiàn)在我們正在接受九年義務(wù)教育，我們就此重點(diǎn)介紹一下九年義務(wù)教育。
板書(shū)：4、義務(wù)教育的含義
義務(wù)教育是指依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民教育。
教師：了解了什么是義務(wù)教育，我們接著來(lái)了解一下義務(wù)教育具有的特征。
學(xué)生回答略。
教師：材料一表明了義務(wù)教育具有強(qiáng)制性和普遍性的特征。材料二表明義務(wù)教育具有免費(fèi)性的特征。
板書(shū)：5、義務(wù)教育的基本特點(diǎn)
強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性。
課堂小結(jié)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解到知識(shí)對(duì)我們的重要性，知道了我們享有受教育的權(quán)利，以及我們現(xiàn)在所處的義務(wù)教育階段的典型特征。我們應(yīng)該珍惜這個(gè)給我們帶來(lái)終生受益的權(quán)利。
初二政治教案
【知識(shí)助我成長(zhǎng)教案】相關(guān)文章：
知識(shí)助我成長(zhǎng)教案03-30
勇氣助我成長(zhǎng)作文11-29
【精華】讀書(shū)助我成長(zhǎng)作文三篇05-13
【精品】讀書(shū)助我成長(zhǎng)作文4篇05-18
【必備】讀書(shū)助我成長(zhǎng)作文3篇06-05
【實(shí)用】讀書(shū)助我成長(zhǎng)作文三篇05-28
有關(guān)讀書(shū)助我成長(zhǎng)作文四篇06-11