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《賣柑者言》教案設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《賣柑者言》教案設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本文近似于雜文的文體的特點。
2.掌握本文15個字的字形、音、義。
3.初步掌握分析倒裝句的成分倒置。
4.感受“金玉其外，敗絮其中”這一警句的深刻含義。
教學(xué)重難點：
1.本文的15個字的字形、音、義，難寫，難記。是重點也是難點。倒裝句倒裝句要聯(lián)系以前所學(xué)的句子加以鞏固。
2.理解“金玉其外，敗絮其中”的深刻含義及其現(xiàn)實教育意義。
教學(xué)過程：
一.簡介作者生平，聯(lián)系“知人論世說”來理解作者的創(chuàng)作意圖。
二.詞語教學(xué)：
1. 人稱代詞：
第二人稱代詞有“若、子、汝、女、爾、君、足下、公、先生、陛下”等。其中“君、足下、公、先生、陛下(對君王)、子”作第二人稱時，是尊稱，相當(dāng)于“先生，您”。
例句：
○汝：※“汝亦知射乎”《賣油翁》※“汝心之固”《愚公移山》※“甚矣，汝之不惠”，“汝”是“你”;而“吾與汝畢力平險”《愚公移山》，此處的“汝”是第二人稱的復(fù)數(shù)，相當(dāng)于“你們”。
○女：※“三歲貫女，莫我肯顧”《碩鼠》“女”即“汝”，你。
○子：※“子將安之”《梟逢鳩》※“今子是之不察”《賣柑者言》※而獨不足子所乎[您，表尊稱]※“子何恃而往”《為學(xué)》
○爾：※“爾安敢輕吾射”《賣油翁》
○君：※“君將哀而生之乎”《捕蛇者說》“以君之力，曾不能損魁父之丘”《愚公移山》
○若：※“若所市于人者”《賣柑者言》“若毒之乎”《捕蛇者說》
○足下：※“幾仲司戶足下”《答李幾仲書》
第一人稱代詞有“吾、予、余、我、臣、愚、不肖、小人”等，其中“臣、愚、不肖、小人”等代替第一人稱時是謙稱�！肮�、寡人、朕”是帝王諸侯自稱�！爸庇袝r也可以代第一人稱“我”。
例句：
○吾：“吾與汝畢力平險”《愚公移山》※“吾射不亦精乎”《賣油翁》※“微斯人，吾與誰歸”《岳陽樓記》※“吾業(yè)是有年矣”;“吾賴是以食吾軀”《賣柑者言》
○予：“予觀夫巴陵勝狀”;“屬予作文以記之”;“予嘗求古仁人之心”《岳陽樓記》
※“予貿(mào)得其一”;“予怪而問之曰”《賣柑者言》
○余：“余聞而俞悲”《捕蛇者說》
○我：“何有于我哉”《論學(xué)六則》※“雖我之死，有子存焉”《愚公移山》※“彼不我恩也”《童區(qū)寄傳》
○臣：“今臣使楚”《晏子使楚》※“先帝不以臣卑鄙”《出師表》
○子：“君將哀而生之乎”《捕蛇者說》
第三人稱有“彼、之、其”等。
例句：
○彼：“彼知顰美”《效顰》
○之：“公與之乘”《曹劌論戰(zhàn)》(“之”作第一人稱或第二人稱，是特殊用法。)
○其：“今有人日攘其鄰之雞”《攘雞》※“見其發(fā)矢十中八 九”《賣油翁》
◎一詞多義：
○若：若所市于人者[你]※干若敗絮[像]《賣柑者言》※若毒之乎[你]《捕蛇者說》※曾不若孀妻弱子[如，比得上。]
○為：甚矣哉為欺也[做，干]※人之為學(xué)[求，做]※為其老[因為]※為小門于大門之側(cè)[開，造]※良業(yè)為取履[替，給]※使子為使[擔(dān)任，做]
○市：若所市于人者[買賣，這里指出售，賣]※置于市，賈十倍[名詞，市場]《賣柑者言》※東市買駿馬[名詞，市場]※愿為市鞍馬[動詞，買]《木蘭詩》※一人去為市[動詞，交易，做買賣]※市者還，得童，大駭[(談)交易]《童區(qū)寄傳》※昨夜入城市[做買賣]
○于：①※置于市[在]不足以豪于眾賢之間[在]龐涓死于此樹之下[介詞，在]今民生長于齊不盜[介詞，在]刻唐賢今人詩賦于其上[介詞，在]茍全性命于亂世[介詞，在]
②※若所市于人者[借詞，給]
③※問姓名于士大夫[介詞，向]告之于帝[介詞，向]韓告急于齊[介詞，向]
�、堋鶆t移其民于河?xùn)|[介詞，到]箕畚運于渤海之尾[介詞，到]達(dá)于漢陰[介詞，到]三顧臣于草廬之中[介詞，到]
⑤※則無望民之多于鄰國也[介詞，比]苛政猛于虎[介詞，比]
⑥※漸聞水聲潺潺瀉出于兩峰之間者[介詞，從]
⑦※貧者語與富者曰[介詞，對]而歸重于不孝[借詞，對]寡人之于國也[介詞，對于]未嘗不嘆息痛恨于桓靈也[介詞，對于]
○以：①※吾賴是以食吾軀[得以，來]
�、凇忠云缴靡庵恼耓把]以縛背刃[將，把]
�、邸游磭L以世之不用而廢學(xué)問[因為]不以物喜[因為]孫臏以此名顯天下[因為]吾以捕蛇獨存[因為]
�、堋跃憑借]公亦以此自矜[憑，靠]
⑤※以五十步笑百步[認(rèn)為]先帝不以臣卑鄙[認(rèn)為]
�、蕖敢宰闶躘用，拿，此指伸的意思]※殺人以梃與刃[用]王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻[用、拿]吾欲辱之，何以也[用、拿]
�、摺鶜⑷艘澡枧c刃，有以異乎[第二個“以”是無義]
⑧※今以蔣氏觀之[介詞，從]
⑨※虜太子申以歸[相當(dāng)于“而”，連接兩個動詞]
○坐：※坐縻廩粟而不知恥[徒然，白白地]※坐盜[犯罪]※口技人坐屏障中[坐的本意]※滿坐寂然[通“座”]
○業(yè)※良業(yè)為取履[已經(jīng)]※吾業(yè)是有年矣[作動詞的意動用法，以……為業(yè)]※建伊、皋之業(yè)[業(yè)績、功業(yè)]
○所：不足子所[那里]※父去里所[左右，表示大概的數(shù)目]至良所[處所，此指身邊]
○具：干城之具[材具，此指人才]百廢具興[通“俱”]
○退：是進亦憂，退亦憂[指不在朝廷做官]※退而思其言[回來]退而甘食其土之有[回來]
◎通假字：
○賈十倍[賈通價，價錢]
○將衒外以惑愚瞽也[衒同炫，炫耀]
○吾賴是以食我軀[食通飼，供養(yǎng)、養(yǎng)活]
○坐縻廩粟而不知恥[縻通糜，浪費、消耗]
◎詞類活用：
○業(yè)：吾業(yè)是有年矣[業(yè)，名詞作動詞，以……為業(yè)]
○干：干城之具[盾牌，名詞作動詞，保衛(wèi)]
○峨：峨大冠[高，形容詞作動詞，高戴]
三.句式教學(xué)：
□倒裝句：
1.謂語前置句：
○甚矣哉為欺也![相當(dāng)于“為欺甚矣哉”，謂語提前，以強調(diào)語氣。]
○甚矣，汝之不惠![相當(dāng)于“汝之不惠甚矣”，謂語提前，以加強語氣。]
2.賓語前置句：
○今子是之不察[“之”是提賓標(biāo)志，即“今之不察是”]※“何陋之有”的“之”也是提賓標(biāo)志，即“有何陋”�！拔ɡ菆D”即“唯是圖利”�！拔锹牎奔础拔ㄊ锹犆薄�
○吾子未之思也[即“吾子未思之也”，在由“不、未、莫、毋、無”等否定詞構(gòu)成的否定句里，賓語如果是個代詞，往往放在動詞前面。]※“彼不我恩也”[即“彼不恩我也”]※時不我待[即“時不待我”]。
○賣炭得錢何所營[即“賣炭得錢所營何”，疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語往往放在動詞或介詞的前面。]※“問女何所思”[即“問女所思何”]※“何苦而不平”[即“苦何而不平”]
※“吾誰與歸”[即“吾與誰歸”]※“子何恃而往”[即“子恃何而往”]
2. 定語后置句：
○僧富者不能至而貧者至焉[即“富僧者”]
○馬之千里者[即“千里馬者”]
3.介賓后置句：
※“吾嘗疑乎是”[即“吾嘗乎是疑”]
※“嘗射于家圃”[即“嘗于家圃射”]
※“操蛇之神聞之，告之于帝”[即“于帝告之”]
※“韓告急于齊”[即“韓于齊告急”]
※“刻唐賢今人詩賦于其上”[即“于其上刻唐賢今人詩賦”]
※“瀉出于兩峰之間者”[即“于兩峰之間者瀉出”]
※“為小門于大門之側(cè)”[即“于大門之側(cè)為小門”]
※“殺人以梃與刃”[即“以梃與刃殺人”]
※“太守與客來飲于此”[即“太守與客來與此飲”]
四、課文分析：
◎賣柑者賣的“柑”有何特點?
[明確]“涉寒暑不潰，出之燁然，玉質(zhì)而金色。”分別從“光澤”“質(zhì)地”“顏色”來寫柑的外觀好。
◎予貿(mào)得其一后，是如何來指責(zé)賣柑者的?(用課文原句來簡述)
[明確]“甚矣哉為欺也”這是予指責(zé)賣柑者的話的要點。
◎賣柑者是如何看待自己的商業(yè)行為的?
[明確]認(rèn)為自己賣柑是“吾售之，人取之，未嘗有言”，即“周瑜打黃蓋，一個愿打，一個愿挨”。這僅僅是養(yǎng)家糊口而已。并且認(rèn)為“世之為欺者不寡矣，而獨我也乎?”以此來回覆予的指責(zé)。
◎“世之為欺者不寡矣”中的“世之為欺者”指哪兩種人?
[明確]指“佩虎符，坐皋比者”(武官)和“峨大冠，拖長紳者”(文官)
◎這兩種人的欺世行為具體表現(xiàn)在哪里?課文哪句話最能表達(dá)這一內(nèi)容。
[明確]“盜起而不知御，民困而不知救，吏奸而不知禁，法 而不治理，坐縻廩粟而不知恥”
◎文中的文武官員的外在形象如何?用課文原句來回答。
[明確]“觀其坐高堂，騎大馬，醉醇濃而飫肥鮮者，孰不巍巍乎可畏，赫赫乎可象也?”
◎文武官員們的外觀威風(fēng)凜凜，神氣十足，但是卻沒有盡到其應(yīng)盡的義務(wù)，拿國家工資卻不辦事。在賣柑者眼里這些人和什么很相似?
[明確]文武官員和賣柑者賣的柑一樣，都是金玉其外，敗絮其中。
◎賣柑者說了什么，使得“予”默然無以應(yīng)?
[明確]今子是之不察，而以察吾柑。
◎文章最后一段巧妙地揭露了文章的主旨?明明是作者借賣劣柑這件事，通過賣柑者之口來揭露政治腐敗。卻煞有其事地說賣柑者也許是東方朔一類的人，由于“憤世疾邪”而“托于柑以諷”。這是由于當(dāng)時言論不自由，作者欲防止因?qū)懘宋亩馐芷群Α?/p>
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