人教版七年級上冊《在山的那邊》教案

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的人教版七年級上冊《在山的那邊》教案，希望對大家有所幫助。

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案1

　　【課文說明】

　　這首詩分兩節(jié)，前一節(jié)寫“小時候”，后一節(jié)寫“今天”。小時候就有一顆不甘蟄居閉塞山區(qū)之心，但是認(rèn)識是幼稚的。長大后，感悟了，詩人用群山和大海的形象表達(dá)了人生的信念。只要體悟“�！迸c“山”的象征意義，懂得“�！本褪恰耙粋�全新的世界”，就是理想的天地，無座數(shù)山就是通向理想之路，就可以把握全詩的意蘊(yùn)。聯(lián)想任何一種理想和奮斗，都會感到越讀越親切。事情往往是這樣，并不是爬了一座山，就能達(dá)到目的地的，要翻過無數(shù)座山，才能到達(dá)理想境界。失望是因?yàn)閷﹂L期性艱巨性估計不足，認(rèn)識深化了，就可以戰(zhàn)勝失望，乃至不再失望，就能夠“一次次鼓起信心向前走去”。詩人情感體驗(yàn)的過程也是認(rèn)識深化的過程。這首詩對人生是一個很好的藝術(shù)概括，當(dāng)我們經(jīng)過一番奮斗不能實(shí)現(xiàn)理想因而感到沮喪的時候，想起這首詩，就會鼓起信心，繼續(xù)奮斗，繼續(xù)前進(jìn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀詩歌，品味語言。

　　2、聯(lián)系生活，感悟人生。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　在朗讀訓(xùn)練中品味、揣摩語言。

　　2、難點(diǎn)：

　　對無數(shù)座山的理解。

　　【學(xué)情分析】

　　對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻些，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法(組織學(xué)生自主、合作地探究)。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師可從孩子對未來美好向往方面深情導(dǎo)入。

　　二、指導(dǎo)朗讀，整體感知

　　1、朗讀感知：

　　要求學(xué)生聽讀時：體會老師朗讀的.節(jié)奏、停頓及意義、重音;初步理解詩中“山”、“海”的意思。

　　2、讀后由學(xué)習(xí)小組討論、探究詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著的意思。

　　假如學(xué)生答不上來，或者答得不好，可以提示一下，找一找詩人自己是怎么說的。這是很容易找出來的：“是用信念凝成的�！�;“是一個全新的世界”。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

　　給詩句劃分節(jié)奏──給相關(guān)文字標(biāo)出重音──自由練讀──指名讀、齊讀──互評。

　　三、探究式學(xué)習(xí)

　　方式：自主、合作;教師指導(dǎo)。

　　教師引疑：

　　1、什么是“全新的世界”?

　　提示：就是美好的世界，理想的世界。

　　2、舉舉例子，什么樣的世界可以說是“全新的世界”?

　　提示：假如學(xué)生說，我家搬進(jìn)新房子，新房子就是一個“全新的世界”，小區(qū)就是一個“全新的世界”，住老房子那些年頭，盼了一年一年，決盼望有朝一日住上寬敞漂亮舒適的新房子，那時新房子就是我心目中一個“全新的世界”，搬進(jìn)新房子第一天，真有“在一瞬間照亮你的眼睛”的感覺。這樣的回答就很好。從小家引向國家，今天我們這個欣欣向榮的社會主義國家，對于半個世紀(jì)以前的革命前輩來說，就是他們?yōu)橹畩^斗的“全新的世界”。中國人民再經(jīng)過半個世紀(jì)的奮斗，要達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家的水平，那時又將是一個“全新的世界”。探究“山”的含義也是這樣，看詩中所說的“山”，聯(lián)系實(shí)際生活，不難領(lǐng)悟，“山”是與“海”相對的一個世界，一個閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實(shí)到理想的奮斗之路，詩人所說的山，不是一座山，而是無數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。聯(lián)系中國革命的歷程很容易理解詩意，丫片戰(zhàn)爭以后，中國人民真是翻過了無數(shù)座山，一次次地戰(zhàn)勝失望，鼓起信心向前走去，才終于攀上中國民主革命歷程上的最后一座山頂，看到了一個新中國。

　　3、在學(xué)生正確朗讀基礎(chǔ)上品味詩的語言：詩中的感情是用非常凝煉的語言來表達(dá)的，請你品味下列詩句，可以在小組中交流。

　　提示：答案參見《導(dǎo)航》。

　�、� “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　提示：飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?

　�、� “是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！�

　　提示：這句中的三個量詞用得如何?

　�、� “因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰──那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　�、� 是的!人們啊，請相信──在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　4、在理解的基礎(chǔ)上再朗讀：

　�、� 在朗讀中，你讀懂了什么?有什么疑問。

　�、� 你最喜歡哪一句，你能有感情地把它讀出來嗎?

　　四、小結(jié)

　　激越的情感，顯示我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生路上，讓我們……

　　五、綜合與創(chuàng)新

　　1、《在山的那邊》一詩中的探索、追求之情一定打動了你。你的學(xué)習(xí)和生活中，一定也有無數(shù)座山等待著你去征服。結(jié)合自己的生活和經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　2、詩有凝煉的語言，詩有美妙的意境，請你喜歡詩，平時多讀詩，請你也寫寫詩，謳歌我們的人生。

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案2

　　創(chuàng)意說明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫得很美的課文——語言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計的視點(diǎn)放在一個“美”字上，用“美”來結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過程——讀美文，品美點(diǎn)，背美句，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，對學(xué)生進(jìn)行語言積累教學(xué)的目的。

　　教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來發(fā)現(xiàn)課文中的美。

　　第一個教學(xué)板塊：讀美文。

　　1．學(xué)生聽配樂課文朗讀。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文。

　　3．下面請同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。

　　第二個教學(xué)板塊：品味美點(diǎn)。

　　第一層次的活動：

　　1．請同學(xué)們說一說你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞：（略）

　　2．請同學(xué)們說一說你喜歡的課文中的美句：

　　·在他的世界里，沒有光亮，沒有色彩。

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　3．請同學(xué)們推選課文中的美段：（略）

　　教師略作點(diǎn)撥：（略）

　　第二層次的.活動：

　　1．請同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內(nèi)容，只要言之成理，各個角度的內(nèi)容都可以說。

　　2．同學(xué)們準(zhǔn)備，同學(xué)們活動，老師的評點(diǎn)穿插其中。

　　·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。

　　·美在短句的運(yùn)用。好讀，不拗口。如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。

　　·美在按句排列。活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�

　　·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來。”“光明是我的母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子�！�

　　·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�

　　·美在畫面、意境。盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶……

　　第三個教學(xué)板塊：背美句。

　　1．學(xué)生在書上用筆勾畫出美句。

　　2．進(jìn)行背誦美句比賽。

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案3

　　創(chuàng)意說明：這篇教學(xué)設(shè)計的著力點(diǎn)在于語言積累。這篇課文有許多美詞、美句，這些語言材料必須讀背識記，將是學(xué)生以后語言運(yùn)用的借鑒和模式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、理讀

　　1．學(xué)生自由讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的句子。

　　2．理清本文情節(jié)發(fā)展的步驟。

　　盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖——影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明。

　　二、研讀

　　引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。

　　三、積累

　　1．積累疊詞

　　靜靜 輕輕 潺潺 沉沉 陣陣 幽幽 緩緩 常常 久久 漸漸（等）

　　2．積累雅詞

　　嬉戲 寧靜 茫然 霹靂 曠野 泥濘 照耀 紅潤 幽藍(lán)（等）

　　3．積累近義詞

　　永遠(yuǎn)－永久 寧靜－寂靜 新奇－驚奇 快樂－高興（等）

　　4．積累美句

　　·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。

　　·這時候，從附近的叢林里飛來一只螢火蟲，飄飄忽忽地，閃著幽幽的`光。它朝著盲孩子飛來，在他的眼前緩緩地飛著。

　　·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案4

　　教材分析：這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想--對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力目標(biāo)：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)。

　　過程與方法目標(biāo)：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：探究詩中的海與山蘊(yùn)涵的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1．理解作者對理想的憧憬和癡想

　　2．學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

　　3．了解海與山的內(nèi)在涵義

　　學(xué)情分析：這首詩起源于童年經(jīng)驗(yàn)，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點(diǎn)，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點(diǎn)，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊(yùn)涵的人生思考和感悟。

　　課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備：我的夢想。

　　教具準(zhǔn)備：配樂朗讀磁帶；錄音機(jī)；投影儀；配文插圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

　�。ㄍ瑢W(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的.夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進(jìn)另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

　　二、 初讀課文，掃清障礙：

　　檢查預(yù)習(xí)情況（投影）

　　1、 給畫橫線的字注音并解釋詞

　　隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰一瞬間

　�。�明確： 隱秘：隱蔽不外露

　　誘惑：愿意是使用手段使人認(rèn)識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

　　喧騰：喧鬧沸騰。

　　2、《在山的那邊》選自 ，作者 。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知：

　　1．配樂朗誦此詩（2 遍）

　　第一遍：了解本詩的內(nèi)容

　　第二遍：把握作者的感情

　　2．朗讀此詩（自己練習(xí)）

　　3． 找同學(xué)起來朗讀

　　4．針對中朗讀存在的問題加以點(diǎn)評

　�、� 讀準(zhǔn)字音 ②普通話標(biāo)準(zhǔn)

　�、圩匀涣鲿�，不讀破句 ④ 有感情的朗讀

　　5．在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

　　6．再找學(xué)生起來朗讀

　　小結(jié)： 經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。 （給予鼓勵和表揚(yáng)）課下可以分組進(jìn)行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

　　四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　詩中的我的童年幻想是什么？

　�。�明確：我是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年。我是為實(shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

　　五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

　　六、布置作業(yè)。

　　把自己的夢想用詩的形式表達(dá)出來，不超過30行。

　　七、板書設(shè)計。

　　在山的那邊

　　王家新

　　山---海

　　八、課后反思。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。薄ⅰ对谏降哪沁叀愤x自 ，作者 。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘 癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1．我實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

　�。�明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2．提煉詩的中心思想

　�。� 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

　　建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1．探究討論：詩中的海與山蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

　�。� 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

　　2．詩句山那邊的山啊，鐵青著臉中鐵青著臉是寫山的顏色嗎？

　　（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥

　　四、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

　　(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　(2)小結(jié)(師)

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的海.

　　五、拓展延伸，以讀帶寫

　　以〈〈我終于見到了大�！怠禐轭}寫一段話。

　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

　　2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉�代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

　　六、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

　　七、板書設(shè)計：

　　在山的那邊

　　努力奮斗

　　爬過了山 看到了海

　　克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

　　八、課后反思：

　　這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案5

　　創(chuàng)意說明：這是一篇美麗的童話，有詩一般的境界。在朗讀時可把“課文變形”了讀，即把一般的文句“變”為詩行來閱讀。這種變形將美的語言顯示得更美，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生感受課文中的語言美。

　　教學(xué)步驟：

　　一、分角色讀課文

　　二、復(fù)述故事情節(jié)

　　三、別出心裁讀課文

　　1．教師：作者說，他是帶著寫詩的激情，帶著寫詩的語感，來創(chuàng)作這篇抒情童話的。這篇童話的語言是優(yōu)美的、簡潔的、凝練的，像詩一樣；具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，講究含蓄、講究節(jié)奏等等。

　　下面我們把這篇童話的有些段落“變形”了讀，即把文中一般的文句“變”為詩行來閱讀，同學(xué)們來感受一下是什么效果。如：

　　·他是一個盲孩子。在他的.世界里，沒有光亮，沒有色彩。他是一個永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

　　·變?yōu)椋核�是一個盲孩子／在他的世界里／沒有光亮／沒有色彩／他是一個／永遠(yuǎn)生活在／黑夜里的孩子

　　·他們走過泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

　　變?yōu)椋核麄冏哌^泥濘的曠野／踏上小路／走向家中

　　2．討論：文句這樣“變形”后，你讀起來的感覺有何不同？

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解、積累“癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間”等詞語。

　　2、初步了解詩歌的常識，領(lǐng)悟詩中“山”與“海”的意義。

　　能力目標(biāo)

　　1、提高朗讀能力，在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容與思想，學(xué)會初步欣賞詩歌。

　　2、培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　情感目標(biāo)

　　感悟詩中蘊(yùn)涵的哲理，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會其中蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　2、品讀揣摩語句，準(zhǔn)確理解詩的內(nèi)容和情感。

　　突破方法：通過教師指導(dǎo)朗讀、范讀，學(xué)生誦讀、品讀等環(huán)節(jié)，體味詩歌所蘊(yùn)涵的哲理。通過小組合作討論，把握詞句，準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容和情感。

　　教學(xué)方法

　　1、誦讀法：朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，讓學(xué)生在聲情

　　并茂的誦讀中把握“山”與“�！钡膬�(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的人生哲理。

　　2、合作探究法：組織小組合作交流學(xué)習(xí)，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力

　　的語言，把握詩歌主旨。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　每個人的童年都有美好而朦朧的夢，或者充滿新奇的幻想，或者有美妙的

　　希望。請用簡潔的語言描述你童年最美的夢。

　　現(xiàn)在你的理想是否實(shí)現(xiàn)?如果實(shí)現(xiàn)，你是靠怎樣的努力實(shí)現(xiàn)的?如果沒有，我們一起走進(jìn)王家新的《在山的那邊》，看看有哪些收獲。

　　二、探究學(xué)詩方法

　　1、詩歌常識

　　詩歌，與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)形式，偏重于抒情言志。它一

　　般分行排列，語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，具有音樂美，表達(dá)作者強(qiáng)烈的感情和豐富的想象，集中、精煉、概括地反映社會生活。

　　2、方法探究

　　回憶、探究如何學(xué)習(xí)詩歌：

　　學(xué)習(xí)詩歌，重在朗讀和品味。

　　朗讀是學(xué)詩非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能把詩讀好呢?同桌之間討論、明確：

　　一要讀準(zhǔn)詞句;二要讀出節(jié)奏停頓;三要讀懂內(nèi)容;四要讀出情感。

　　品讀詩歌，要抓住富有表現(xiàn)力的語句，從用詞、修辭、寫法的角度，領(lǐng)悟

　　內(nèi)容和情感，品味內(nèi)蘊(yùn)，提高詩歌欣賞的能力。

　　三、誦讀詩歌

　　通過多樣的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，把握詩歌內(nèi)容及作者情感。

　　1、一讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由朗讀詩歌，在文中用紅筆標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，借助注釋和工具書理解、積累。

　　癡想(chī)：發(fā)呆地想隱秘(yǐn)：隱蔽，不外露；

　　鐵青(tiě)：青黑色，常形容人(矜持、恐懼、盛怒或患病時)臉色發(fā)青。凝成(níng)：凝結(jié)而成誘惑(yòu)：引誘，迷惑

　　喧騰(xuān)：喧鬧沸騰扎下(zhā)

　　漫濕(màn)：潤濕，浸濕一瞬間(shùn)：一眨眼之間

　　齊讀詞語兩遍，慢速齊聲朗讀課文，體會詞句的意思，并注意停頓。

　　2、二讀詩歌，讀出節(jié)奏。

　　聽范讀，學(xué)生小組練讀、討論，把握節(jié)奏與停頓。

　　小組代表朗讀展示，其余學(xué)生聽讀，師生共評。

　　3、三讀詩歌，讀懂內(nèi)容。

　　指名朗讀，其余學(xué)生聽讀并思考：第一、二節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?詩中的“山”

　　和“�！敝傅氖鞘裁�?

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度概括兩部分內(nèi)容。

　　時間上：一節(jié)寫“我”童年時期;二節(jié)寫“我”長大后。

　　情節(jié)上：一節(jié)寫“我”渴望海;二節(jié)寫“我”追尋“�！�。

　　心理上：一節(jié)寫“我”的相望與困惑;二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

　　方式上：一節(jié)寫“我”與媽媽的對話;二節(jié)寫“我”與讀者的對話。

　　一節(jié)中，“山”“�！敝脯F(xiàn)實(shí)中的“山”“�！�;二節(jié)寫了“我”長大后的拼搏和奮斗，其中“山”象征艱難險阻，“海”象征理想。

　　4、四讀詩歌，讀出情感。

　　學(xué)生自讀課后補(bǔ)充，教師補(bǔ)充介紹詩的相關(guān)背景資料。

　　這里的“山”和“�！保�可以從隱喻的意義上來解讀：山，一個實(shí)際生活中的世界，封閉、灰暗、壓抑;海，一個想象性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的結(jié)束，另一個世界的開始。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想象力的召喚。

　　——王家新《關(guān)于〈在山的那邊〉》

　　師生一起揣讀兩節(jié)詩的情感，準(zhǔn)確把握朗讀語氣。

　　小時候→(輕聲，適當(dāng)延長)，我/常伏在窗口/癡想

　　——山那邊/是什么呢?↑(聲調(diào)略上揚(yáng)，輕聲)(語氣：要讀出孩子天真的向往的.口吻)

　　媽媽給我說過：/海(語氣平緩)(要讀出母親的慈祥和藹)

　　哦(短而輕聲)，山那邊/是海嗎?(略帶疑問和憧憬的語氣)

　　于是(略延長)，懷著/一種隱秘的想望

　　有一天/我/終于爬上了/那個山頂(音量適中，聲調(diào)略上揚(yáng))

　　可是(要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情)，我/卻幾乎是/哭著回來了

　　——在山的那邊(延長)，依然是山

　　山那邊的山啊(語調(diào)上揚(yáng)，聲音延長)，鐵青↓著臉

　　給我的幻想(連讀略快)/打(重讀)了/一個/零分!(語速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感)

　　媽媽(輕聲)，那個海呢?(要充滿困惑)

　　(第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。)

　　二

　　在山的那邊，是海!

　　是用/信念凝成的海(聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅定與自信。)

　　今天啊——(延長)，我竟(重讀)沒想到

　　一顆/從小飄來的種子

　　卻在/我的心中——(延長)扎下了深根(語調(diào)降輕。)

　　是的，我曾↑一次又一次(語速要加快)地失望過(這句要重讀)

　　當(dāng)我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂(語氣上要降低)

　　但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去(語調(diào)上揚(yáng))

　　因?yàn)?我聽到/海依然在遠(yuǎn)方/為我喧騰(音量放大，語氣激昂)

　　——那雪白的海潮啊——(延長)，(音量達(dá)到頂點(diǎn))夜夜奔來(開始降低音量，語氣也漸趨平緩)

　　一次次/漫濕了/我(延長)/枯干的心靈……

　　在山的那邊，是海嗎?

　　是的!人們啊(延長)，請相信(延長)——(音調(diào)上揚(yáng))

　　在不停地翻過無數(shù)座山后

　　在一次次地戰(zhàn)勝失望之后(這兩句連讀語速要加快)

　　你↑——/終會攀上/這樣一座山頂(略延長，停頓)

　　而——在這座山的那邊，就是海呀

　　是一個/全新的世界(延長)

　　在一瞬間/照亮/你的眼睛……(這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。)

　　第一節(jié)要讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣，第二節(jié)

　　要讀出“堅定”的語氣，結(jié)尾要讀出興奮與驚喜之情。

　　詩人取象于山與海，把自己的人生感悟、堅定的信念，告訴人們：奔向理想的漫漫長路充滿了重重困難，但只要堅定信念，百折不撓，堅持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。

　　大聲自由朗讀體會后，女生齊讀第一節(jié)，男生接讀第二節(jié)，讀出詩情詩味。

　　四、品讀詩歌

　　詩情詩味包含在詩歌的字里行間，品讀詩歌，體會詩情可以從詞語入手，抓

　　住關(guān)鍵詞語蘊(yùn)涵的豐富情感。比如“小時候，我常伏在窗口癡想”一句中，“癡想”原意是發(fā)呆地想。在這首詩中是指作者總是神往于大山外面的神奇世界，已經(jīng)達(dá)到了癡迷的程度。可以看出，詩人從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

　　出示問題：詩中哪些語句給你的感觸最深?你覺得哪些語句寫得最好?說說理由。

　　學(xué)生自由品讀，進(jìn)行圈點(diǎn)批注;組內(nèi)交流討論;全班交流，教師點(diǎn)撥。

　　(1)“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”

　　“鐵青”原指青黑色，多用來形容人恐懼、盛怒或患病時臉色發(fā)青。這里運(yùn)用擬人的手法來形容山�！拌F青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感受。本希望看到大海，結(jié)果望見的依然是山，感到失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色發(fā)青。這句詩傳神地描繪出大山在孩子眼里的威嚴(yán)與無情以及“我”沮喪的心情，語言形象又生動。

　　(2)“媽媽，那個海呢?”

　　這句詩寫出了“我”看海無望的困惑與沮喪，也表達(dá)出對海無限的向往與渴望。

　　(3)“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

　　“種子”比喻媽媽給我的信念——山那邊是海，童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，不經(jīng)意間的，所以說是飄來的。但從小而有的這夢想的種子卻在“我”心中扎了根。

　　(4)“是的，我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”

　　這三句用三個數(shù)量詞，“一次又一次”強(qiáng)調(diào)失望的次數(shù)多;“一座座”說明遇到的困難多;“一次次”強(qiáng)調(diào)屢敗屢戰(zhàn)的努力與堅持。

　　“誘惑”一詞用得好，因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁湍芸吹酱蠛�，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

　　(5)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”

　　詩人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，一直在鼓勵著我不懈奮斗�！翱莞傻男撵`”，比喻理想受挫后疲憊失望的心�！奥�濕了我枯干的心靈”，是說理想滋潤著我的心靈，使心靈不再枯干，變得有活力。這句話道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。

　　(6)“是的!人們啊，請相信——/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

　　“不停地”“無數(shù)座”“一次次”“終會”等詞語表現(xiàn)了詩人對未來的堅定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們定會驚喜萬分�！罢樟痢�，可以想見這個“全新的世界”是光輝燦爛的，是一定值得你翻山越嶺去追尋的。

　　學(xué)生再次誦讀，感受詩味。

　　五、拓展遷移

　　1、 小結(jié)

　　詩中的“山”象征著困難，“�！毕笳髦�理想，而不斷地爬山意味著不懈的

　　努力與奮斗，要實(shí)現(xiàn)理想就要堅持不懈、百折不撓地去奮斗。

　　2、感悟

　　請根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么，與大家分享。

　　3、理想格言寄語

　　生活中沒有理想的人，是可憐的人。(屠格涅夫)

　　理想是人生的太陽。(德萊賽)

　　人類的幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為理想而奮斗。

　　理想是力量的泉源、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

　　在荊棘道路上，惟有信念和忍耐能開辟出康莊大道�！�—松下幸之助

　　男兒不展風(fēng)云志，空負(fù)天生八尺軀。

　　停步在山谷的人永遠(yuǎn)也翻不過山崗。 ——約翰雷

　　生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)。

　　最可怕的敵人，就是沒有堅強(qiáng)的信念。 ——羅曼羅蘭

　　立志要如山，行道要如水。不如山，不能堅定，不如水，不能曲達(dá)。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、課后“讀一讀，寫一寫”下的詞語，抄寫三遍，注音并釋義。

　　2、《我的理想》300字小習(xí)作，提示：現(xiàn)在的理想是什么?你打算怎樣實(shí)現(xiàn)它?如果遇到困難怎么辦?

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

　　2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。

　　3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

　　2、 難點(diǎn)�！吧健�、“�！钡南笳饕饬x。

　　3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

　　要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。

　　2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

　　3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。

　　〖學(xué)習(xí)方法〗

　　讀──講──讀──賞──讀

　　1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

　　2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

　　〖媒體設(shè)計〗

　　第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

　　第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

　　(課件提供群山、大海的圖片。)

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

　　教師板書課題、作者。

　　二、整體把握，理清思路

　　1、掌握重點(diǎn)字詞。

　　癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

　　2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

　　(1) 詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?

　　詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“�！焙汀吧健�。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“�！北扔骼硐搿⑿拍�、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊�詩歌意蘊(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。

　　(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

　　(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

　　(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

　　第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

　　3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的'方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

　　(1)、 哦，山那邊/是海嗎?

　　提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

　　(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

　　個別示范后，全班齊讀。

　　總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

　　4、課堂小結(jié)：

　　在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼�讀讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

　　三、布置作業(yè)

　　1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

　　2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　�。�、《在山的那邊》選自 ，作者 。

　　2、解釋詞語：

　　隱秘 癡想

　　二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

　　1．“我”實(shí)現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

　�。�明確：詩中并沒明確說出理想實(shí)現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實(shí)現(xiàn)的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@首詩的主旨并不在于實(shí)現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

　　2．提煉詩的中心思想

　�。� 明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強(qiáng)烈好奇心的少年，贊揚(yáng)了追求自己的夢想，為實(shí)現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚(yáng)這種精神。

　　建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　1．探究討論：詩中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思？（分小組討論，因?yàn)樵姷闹行乃枷胍衙鞔_，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

　�。� 明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標(biāo)。

　　2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

　　（ 明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

　　作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。 建議：讓學(xué)生舉例子，教師點(diǎn)撥

　　四、、體驗(yàn)與反思(四人小組討論后發(fā)言)

　　(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

　　(2)小結(jié)(師)

　　要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�.

　　五、拓展延伸，以讀帶寫

　　以〈〈我終于見到了大�！怠禐轭}寫一段話。

　�。ㄌ崾荆�1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

　　2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉�代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

　　六、、布置作業(yè)：

　　學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

　　七、板書設(shè)計：

　　在山的那邊

　　努力奮斗

　　爬過了山 看到了海

　　克服困難 實(shí)現(xiàn)理想

　　八、課后反思：這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標(biāo)，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

人教版七年級上冊《在山的那邊》教案8

　　知識目標(biāo)：朗讀全詩，感悟詩中的詩句的深刻含義。理解“山”和“�！彼�蘊(yùn)含的意思，聯(lián)系生活，進(jìn)一步理解思想感情，感悟人生。

　　能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，品味語言，提高欣賞詩歌的能力。

　　情感目標(biāo)：相信理想可以實(shí)現(xiàn)，要為之不懈奮斗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：順暢地朗讀這首詩，感悟詩歌所表達(dá)的思想感情，掌握文章主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中“海”和“山”所蘊(yùn)含的深刻意義。

　　教學(xué)方式：朗讀，討論分析，合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)用具：多媒體課件。

　　課時安排：2課時

　　第1課時：重點(diǎn)是朗讀全詩，整體感知課文，初步學(xué)會如何朗讀、齊讀，討論第1節(jié)詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、學(xué)情分析：人教版新課程改革教材，各個單元以專題形式出現(xiàn)，第一單元專題：怎樣面對人生的困難與不幸。對剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，尤其是在詩的第一節(jié)，詩人以孩子的口吻敘述，容易調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2、導(dǎo)語設(shè)計1：同學(xué)們，如果我們不是生活在古老悠久，充滿魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?(課件播放大山的畫面)，由同學(xué)的回答，導(dǎo)入新課：同學(xué)們的想法和詩人王家新小時候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩人根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第二頁第一課《在山的那邊》。

　　導(dǎo)語設(shè)計2：同學(xué)們回憶以下，你的童年有過怎樣的幻想？導(dǎo)入新課。

　　3、作者簡介和題解：王家新，1957年出生在湖北省山區(qū)---武當(dāng)山下，一直到1978年讀大學(xué)才走出大山。1982年畢業(yè)，到師專任教。后來為更高的追求，又在1992年到英國，1994年回國到北京教育學(xué)院任教。本詩是作者“小時候”的真實(shí)寫照。

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，利用工具書，、詞典解決字詞（投影）

　　提出齊讀課文的要求。

　　癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yu 喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shùn間

　　3、學(xué)生自己讀課文，讀出語氣，思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？

　　提出朗讀課文的要求。（如何讀出語氣和感情）

　　同學(xué)回答，互相補(bǔ)充。

　　第1節(jié)詩，寫了我童年時候的想望和困惑，現(xiàn)實(shí)中“山”和“海”；

　　第2節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗，山”和 “�！笔抢硐胫械木辰纭�

　　三、朗讀、分析第1節(jié)

　　1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受）

　　2、 投影出示下列問題，分組討論，合作學(xué)習(xí)。

　　（1）這一節(jié)寫作者什么時候的事？

　�。�2）“我”想了些什么？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　�。�3）為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？（同學(xué)們通過想象思考）

　�。�4）這里“山”與“�！狈謩e指什么？

　　討論明確：（1）童年時。 （2）山外世界，爬到山頂看海，沒看見海，看到“在山的那邊，依然是山”；“我”哭著回來了。 （3）“我”沒看見大海，看見的依然是山，非常沮喪、失望，看到山也好像“鐵青著臉”嘲笑“我”。擬人手法。 （4）現(xiàn)實(shí)中的山，也是一種阻礙他們想實(shí)現(xiàn)的實(shí)際生活的世界。大海，一個想象中世界。

　　四、作業(yè)：讀一讀寫一寫 每個詞一行，每行5遍。

　　第2課時：重點(diǎn)是討論第2節(jié)詩，感知全詩內(nèi)容，感悟人生。

　　教學(xué)過程：

　　一、字詞擂臺賽，檢查字詞的掌握情況。略

　　二、朗讀第2節(jié)，思考、分析：

　　1、 自己大聲讀（要求讀出語氣來，體會作者感受。）

　　2、 投影下列問題，分組討論：

　�。�1）這一節(jié)中的“山”與“�！庇种甘裁�？

　�。�2）指名朗讀“因?yàn)槲衣牭竭�依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”你怎樣理解這些詩句？

　�。�3）指名朗讀“在山的那邊，是海嗎？……在一瞬間照亮你的眼睛……”你對這些詩句如何理解？

　　討論明確：（1）“山”重重艱難險阻，“海”理想境界（“用信念凝成的�！币�到達(dá)理想境界，必須歷盡千辛萬苦，有堅定信念，百折不撓。 （2）作者相信理想是可以實(shí)現(xiàn)的，渴望理想的實(shí)現(xiàn)。理想日日夜夜在心中激蕩，鼓舞“我”不懈地奮斗，滋潤著心靈；充實(shí)而有活力，給“我”鼓舞，令“我”激動�？莞桑簩�理想的渴望。（3）相信人生存在著一種更高的境界，相信在翻過無數(shù)座山后，終會攀上這樣一個頂峰，相信在歷盡磨難后，那最終的“�！苯K會照亮我們的眼睛。

　　三、聯(lián)系生活，感悟人生

　　1、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情?（圍繞： 要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）

　　2、詩人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：詩的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的。

　　3、 小組合作學(xué)習(xí)：請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的`詩句細(xì)細(xì)品味，或者你最喜歡的一句，說明理由。你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論，互相交流�？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

　　引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

　�。�1）、“鐵青著臉”這句詩非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。

　�。�2）、怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? “終于”這個詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時間。這正是詩的語言特點(diǎn)：用形象的語言來表達(dá)詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時候，看見美麗的花也像在流淚一樣。

　�。�3）你能讀出這種感情么?

　　“媽媽，那個海呢?”(師故意帶著怨恨的口吻朗讀) 主要是疑惑不解，因?yàn)閶寢屢话悴粫�欺騙自己的孩子，“我”沒看到海就很疑惑又很失望的問媽媽。在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩讀一下。

　�。�4）難點(diǎn)： “一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會下深根?

　　點(diǎn)撥：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根�？梢姡�理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀?

　　那么，在朗讀時，應(yīng)該怎么讀? 全班齊讀，體會讀法�！帮h”和“扎”都作重音處理。

　　“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

　�。�5）如果對這些困難估計不足會怎么樣? 從這句詩你得到什么啟示?

　　在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折，只要堅持下去就一定能成功。

　　（6）為什么說“枯干的心靈”?

　　說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對理想的非常渴望。只有理想能滋潤“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

　　“是的!人們啊，請相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@句詩很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時候，人們是多么興奮、驚喜啊! 可見，遇到困難時，理想能激勵我們戰(zhàn)勝困難。

　　4、寫作特點(diǎn)：1、運(yùn)用象征手法，意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。2、詩歌語言凝練，含義深刻。

　　四、在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。

　　五、延伸與拓展：

　　詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

　　同學(xué)自由暢談。

　　六、結(jié)束語：

　　沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，克服重重困難，相信自己一定會成功。

　　七、布置作業(yè)：請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。

　　八、板書設(shè)計：

　　在山的那邊

　　王家新

　　“海”——理想境界

　　象征

　　“山”——重重艱難險阻

　　教學(xué)反思：在進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、如何拿書，2、齊讀的要求即如何讀出語氣和感情，3、齊讀的要求，4、學(xué)生分組討論的要求。

　　“導(dǎo)”、“引”較好地調(diào)動了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語言，不斷地揣摩，學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語感�，F(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)一步充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力圖體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。

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