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《郵票齒孔的故事》的教案設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《郵票齒孔的故事》的教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一課時
學習目標
�。�、會認“齒”等１３個生字。
�。病⒄_流利有感情的朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。
重點難點
認讀生字是本課重點，正確流利的朗讀課文是本課難點。
教法學法
教師引導，學生自主學習。
教學準備
生字卡片。
學習過程
一、導入（簡介郵票，激情導入）
�。薄⒊鍪镜谝幻多]票。同學們知道郵票的用途嗎？（寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）
�。�、每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就來了解一個有關郵票齒孔的故事。（板書課題：）
二、初讀課文整體感知
�。�、范讀：
讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎樣發(fā)明的？
�。�、默讀課文，初知匯報：
你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？
３、小組討論：
“帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？”小組推薦代表或自薦在全班交流。
４、設置問題情境，引導學生思考：
帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應該感謝誰？是從西服領帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機的人？一個反映靈敏、聰明手巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。
�。怠⒗蠋熢O計或選擇一個問題，啟發(fā)學生嘗試解決：
據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。后來，有人建議在一小段一小段之間切成孔隙，解決了生活中的實際問題。
６、拓展思維，動腦實踐：
在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
三、鞏固檢查生字
�。�、出示生字，學生自由組合互幫互助認讀生字。
�。病⒒ハ鄼z測生字的認讀。
３、教師抽查，游戲認讀等。
四、教師小結，布置作業(yè)
正是因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成為生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。
作業(yè)：同桌有感情的朗讀課文。
五、板書設計
１４、郵票齒孔的故事
善于觀察 善于思考 勇于創(chuàng)造
第二課時
學習目標
１、會寫“刀、爾”等１２個生字。
２、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)問題、克服問題的能力。
重點難點
準確書寫生字是本課重點，有感情地朗讀課文是本課難點。
教法學法
教師引導，學生自主學習。
教學準備
幻燈片。
學習過程
一、小結所學，交流感受
�。�、輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的地方，提出來，大家集體解疑。
�。�、通過這篇課文，我們了解郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我們應該向阿切爾學習什么？
３、假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？
二、指導朗讀
�。�、找好朋友商量這篇課文應該怎樣讀？反復練習。
�。�、指名朗讀，適時評議。
３、有感情的朗讀全文。
三、再讀課文，討論交流
�。薄⑽視J：
把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞。
�。�、我會寫：
⑴認讀要求寫的生字，口頭組詞。
�、平榻B自己識記這些字的方法。（熟字換偏旁、熟字加偏旁、合一合、減一減……）
�、菚鴮懮�，教師巡視指導，及時糾正學生寫字姿勢。
三、作業(yè)
�。薄⑼瓿伞疤钐顚憣憽�。
�。�、組詞：
刀（ ） 爾（ ） 更（ ） 正（ ）
力（ ） 你（ ） 便（ ） 整（ ）
四、拓展知識
１、讀一讀“我知道”。
�。病W生自由交流所了解的有關郵票的知識。
�。�、展示介紹自己收集的郵票。
五、板書設計
郵票齒孔的故事
阿切爾：英國 發(fā)明家
善于觀察、思考、實踐
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