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搭積木比賽的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的搭積木比賽的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
搭積木比賽的教案1
教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第32--33頁(yè)“搭積木比賽”
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫(huà)出草圖。
2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。
3.能根據(jù)給定的從兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作和想象等活動(dòng)，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)立體圖形畫(huà)出相應(yīng)觀察點(diǎn)的平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖形的小正方體的數(shù)量范圍。
教具準(zhǔn)備：PPT課件比賽計(jì)分冊(cè)
學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)小正方體、正方形格子紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：
生1：用同樣數(shù)量的積木可以擺出很多種圖案。
生2：從不同角度觀察，形狀不一樣。
師：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，我想同學(xué)們一定從中會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。(板書(shū)課題：搭積木比賽)
二、探究新知
1．比賽一“畫(huà)一畫(huà)”
課件出示第一項(xiàng)比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向看到的平面圖形。
(1)明確比賽規(guī)則。
觀察搭出的立體圖形，分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)(課件出示教材32頁(yè)淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么特點(diǎn)。
①學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。
②學(xué)生匯報(bào)觀察到的結(jié)果。
(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀察搭成的立體圖形，并畫(huà)出看到的形狀。
�、賹W(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
②每個(gè)小組展示畫(huà)出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)是從哪個(gè)方向觀察到的平面圖形。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
(4)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
2．比賽二“搭一搭”
課件出示第二項(xiàng)比賽：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？
(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動(dòng)手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵(lì)不同的擺法)
(5)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)立體圖形的？分別用了幾個(gè)小正方體？
(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
3．比賽三“看誰(shuí)搭的多”
課件出示第三項(xiàng)比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。
(1)從上面觀察到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。
(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設(shè)計(jì)的？
(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個(gè)方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體
的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統(tǒng)計(jì)各組的得分情況。
三、鞏固練習(xí)，拓展延伸
課件出示教材33頁(yè)“練一練”3題。
1．課件出示從正面和左面看到的形狀。
2．課件出示搭好的'幾種立體圖形，請(qǐng)學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。
3．動(dòng)手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個(gè)小正方體，最少需要幾個(gè)小正
方體。
4．提問(wèn)：通過(guò)上面的練習(xí)，你知道了什么？
四、全課總結(jié)
1．評(píng)出各組的得分情況。
2．說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么。
五、布置作業(yè)
教材33頁(yè)“練一練”1、2題。
教學(xué)板書(shū)：
搭積木比賽
根據(jù)從給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形不能確定搭成這個(gè)立體圖形的形狀，能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞古詩(shī)，激趣促學(xué)
二、動(dòng)手操作，探究新知
�、瀹�(huà)一畫(huà)，直觀感知
1.課件出示三個(gè)立體圖形，學(xué)生從中選出其中的一個(gè)先畫(huà)出正視圖和左視圖。
2.交流匯報(bào)。
3.比較這3個(gè)立體圖形，再畫(huà)出從上面看到的形狀。
小結(jié)：小立方塊位置的變化了，從不同方面觀察到的形狀有相同也有不同。
�、嫦胍幌�，操作確認(rèn)
課件出示一組由5個(gè)小立方塊搭出的立體圖形，給出從正面、上面畫(huà)下來(lái)的形狀。
1.想象立體圖形。
2.評(píng)判哪個(gè)隊(duì)搭得對(duì)，并說(shuō)明理由。（平面立體）
3.學(xué)生搭一搭驗(yàn)證。
4.嘗試不同的搭法。
�、绮乱徊拢急骝�(yàn)證
學(xué)生根據(jù)教師逐一提供的條件，猜一猜立體圖形的形狀。
1.師先給出從正面看到的平面圖，學(xué)生想象、描述這個(gè)立體圖形的形狀。得出：根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，沒(méi)辦法確定立體圖形的形狀和小立方塊的數(shù)量。
2.同時(shí)出示從兩個(gè)方向看到的平面圖：
從正面看：
1交流方法后動(dòng)手操作（同桌合作）。
2展示交流并把各種搭法進(jìn)行分類整理，找到規(guī)律。
得出：根據(jù)2個(gè)方向觀察到的平面圖形，我們還無(wú)法確定立體圖形，但是能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。
3.老師再給一個(gè)提示：從上面看：
學(xué)生動(dòng)手調(diào)整。
得出：根據(jù)3個(gè)方向觀察到的平面圖形，就可以確定立體圖形的形狀。
4.交流小結(jié)。
搭積木比賽的教案2
教學(xué)內(nèi)容：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《搭積木比賽》
教材分析:學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)了從三個(gè)不同方向觀察由3、4個(gè)小正方體組成的圖形。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生觀察至少5個(gè)小正方體的組合，畫(huà)出從正面、左面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來(lái)的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)地，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材設(shè)置了“搭積木比賽”的情境，利用三項(xiàng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，注重學(xué)生空間觀念的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)實(shí)物與他們觀察到的圖形之間的聯(lián)系，為以后學(xué)習(xí)更深一層的立體圖形的相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以比賽為途徑，以課件為輔助，以探究為策略，精心設(shè)計(jì)了三個(gè)比賽，讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、搭一搭等過(guò)程，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、想象，不但發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，還發(fā)展觀察能力)、動(dòng)手操作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形的形狀，并能畫(huà)出相應(yīng)的平面圖形。
過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作和對(duì)圖形的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)小組合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)兩面看到的圖形，判斷立體圖形需要的小正方體的個(gè)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：用6個(gè)小正方體，搭出從一面看形狀相同的不同立體圖形。
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件、積木
教學(xué)過(guò)程：
一、以語(yǔ)言來(lái)“激”，讓學(xué)生想學(xué)
1、同學(xué)們，法國(guó)藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們生活在這樣一個(gè)多姿多彩的世界，我們是多么幸福，我們是多么快樂(lè)，我們要用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的`美麗，用自己的雙手去創(chuàng)造這個(gè)世界的美麗。今天，就請(qǐng)大家和我一起用我們準(zhǔn)備的積木搭建心中的美麗！
2、出示課題，師生齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，激蕩起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生的熱情，創(chuàng)設(shè)出積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】
二、以比賽來(lái)“學(xué)”，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)
（一）比賽一“畫(huà)一畫(huà)”。
1、教師首先出示用5個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，請(qǐng)學(xué)生分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀，比一比哪個(gè)組畫(huà)得正確。每組找一名代表到前面黑板上畫(huà)。
2、匯報(bào)交流
�、艑�(duì)于黑板上的作品進(jìn)行辨析與交流。
�、茖�(duì)于其他學(xué)生在小組內(nèi)展示交流。
�、钦f(shuō)說(shuō)需要注意的地方。
3、課件動(dòng)態(tài)演示。
4、總結(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。
�。ǘ�、比賽二“撘一搭”
1、出示從正面看到的形狀，請(qǐng)兩組同學(xué)分別撘一搭�？梢院椭車瑢W(xué)結(jié)合。學(xué)生體會(huì)有足夠多的正方體就有無(wú)數(shù)種搭法。
2、出示從左面看到的立體圖形的平面圖
�、艛[出立體圖形
�、企w會(huì)有許多種搭法，但搭法減少。
�、求w會(huì)根據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形不能確定這個(gè)立體圖形唯一的樣子。能確定小正方體的數(shù)量范圍。
�、却_定小正方體的數(shù)量6塊，讓學(xué)生撘一搭。
�、烧n件動(dòng)態(tài)演示。
�、士偨Y(jié)比賽結(jié)果，引入下一活動(dòng)。
�。ㄈ�、比賽三“看誰(shuí)搭得多”
1、學(xué)生搭一搭5種搭法。
2、觀察平面圖形和立體圖形為什么能確定有5種搭法。
3、總結(jié)比賽結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖：在操作過(guò)程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，
使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀察的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力�！�
三、以討論來(lái)“教”，讓學(xué)生會(huì)學(xué)
1、通過(guò)剛才的比賽，你懂得了什么？還有哪些不懂的？
2、對(duì)于你自己不懂的問(wèn)題，你想請(qǐng)教老師呢還是哪位同學(xué)？
3、師生討論完成課件呈現(xiàn)的各種形式的習(xí)題。
4、這節(jié)課，你有哪些收獲？讓我們大家和你一起分享。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)師生的討論、交流,給學(xué)生提供了一個(gè)心靈溝通,分享創(chuàng)意、完善結(jié)論的寬松環(huán)境,順利實(shí)現(xiàn)原有數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充和新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。以層層深入，形式多樣與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的練習(xí)，拓展延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生真切感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！�
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
搭積木比賽
畫(huà)一畫(huà)
搭一搭
看誰(shuí)搭得多
我的眼睛我做主
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