春到梅花山教案（通用19篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的春到梅花山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　春到梅花山教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

　　通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、談話。

　　通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到小池塘，她給小池塘帶來了小草、鮮花。她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》

　　2、板書課題： 2 春到梅花山

　　簡(jiǎn)介梅花山：

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1、出示課文插圖

　　2、引導(dǎo)觀察。

　　要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　3、討論。

　�。�1）圖上的花兒開得怎么樣？

　�。�2）人們到山上來干什么？

　　三、初讀課文

　　1、自讀課文。

　�。�1）讀第一遍。

　　要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　（2）讀第二遍。

　　要求：圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　�。�3）讀第三遍。

　　要求：畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）檢查生字掌握情況。

　�、俪鍪拘『诎濉�

　　片片 報(bào)春 休息 晶瑩 涌動(dòng)

　　學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　指名發(fā)言。

　　歸納：

　　部件法：休息

　　換一換：吹

　　歌訣法：盡

　�、谥该�拼讀生字詞。

　　相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

　　晶瑩 巾 兩個(gè)字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名讀詞。

　�。�2）檢查課文朗讀情況。

　�、僦该�讀兩個(gè)長句子。

　�。ǖ谝欢蔚牡诙�句，第三段的第二句）

　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

　�、谥该�試讀課文。

　　師生共同糾正宇音。

　　3、范讀課文。

　　學(xué)生邊聽邊思考：春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣？

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)正確、流利地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、板演：在正確的讀音下面面上橫線。

　　晶（jin ying） 瑩（ying yin） 流（niu liu）

　　二、細(xì)讀課文

　　1、自學(xué)課文內(nèi)容。

　�。�1）出示思考題。

　�、倜坊ɑㄊ裁磿r(shí)候開放？

　�、谠谶h(yuǎn)處看，盛開的梅花是什么樣的？

　�、鄣浇�處看，一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)？

　�、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報(bào)春的梅花？

　�。�2）四人小組邊讀邊討論答案，并在書上做上記號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名回答第0個(gè)問題。

　　回答后齊讀第1自然段第一句。

　�。�2）指名朗讀第1自然段，討論②、③兩個(gè)問題。

　　相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

　�、佟澳惆ぶ�我，我挨著你�！笔鞘裁匆馑迹繌倪@句話中你看出了

　　什么？（梅花開得多而密，而且是爭(zhēng)相開放）

　　引導(dǎo)看圖，進(jìn)一步體會(huì)詞語的意思。

　�、谙袼{(lán)大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的`梅花，體會(huì)打比方的句子的意思。

　�、邸耙欢湟欢洹薄Ｕf明了什么？（數(shù)量多）

　　你見過哪些東西是晶瑩透亮的？

　　梅花晶瑩透亮說明什么？（顏色鮮）

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　　梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友喜歡嗎？我們應(yīng)該用什么語氣讀？（用喜愛、贊賞的語氣讀）

　�。�3）指名朗讀第2自然段

　　相機(jī)理解有關(guān)問句并指導(dǎo)朗讀。

　�、俦憧梢該Q成什么詞？（就）

　�、趲椭鷮W(xué)生理解人流、涌動(dòng)。

　�、劭磮D想象一撥一撥的人流涌到梅花山，他們會(huì)看到什么，

　　做些什么，說些什么？幫助學(xué)生理解歡樂的海洋。

　�、軋�(bào)春是什么意思？為什么說是報(bào)春的梅花？（引導(dǎo)談第

　　1自然段，說說從哪兒看出梅花開得早）

　　⑤指導(dǎo)朗讀。 （要用高昂的語氣讀）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、問答或引背。

　　滿山的梅花什么時(shí)候開放？

　　盛開的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛報(bào)春的梅花，你是從哪兒看出來的，

　　2、同桌練習(xí)背誦。

　　3、指名背誦、全體齊背。

　　四、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、用直線把可以搭配的詞連接起來。

　　寒氣 開放 散發(fā) 人流

　　梅花 退盡 涌動(dòng) 清香

　　3、用……像……練習(xí)口頭造句。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、齊讀課文。

　　2、指名背誦課文。

　　3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。

　　片 流 休

　　二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

　　還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時(shí)，不 偏左些。

　　片：第一筆是豎撇，不是豎，筆順是： 片，要居中寫。

　　報(bào)：左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的筆順是： 左窄右寬。

　　投：右上是變了形的幾（無鉤），右下是又，不是口。書寫時(shí)左窄右寬。

　　休：用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶，一個(gè)人靠在一棵大樹上休息。書寫時(shí)注意左窄右寬。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。

　　2、用下列偏旁組字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　寶蓋頭（ ）（ ）（ ）

　　三點(diǎn)水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　4、春到梅花山

　　人們

　　梅花

　　涌動(dòng)

　　盛開 挨著 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶瑩透亮

　　歡樂的海洋

　　散發(fā)

　　清香

　　（多）

　�。�美）

　　春到梅花山教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　整體感知，感受梅花山的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）板書課題，提問導(dǎo)入

　　1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思？

　　2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里？春天來到梅花山怎么樣？對(duì)嗎？

　　3、簡(jiǎn)介梅花山：

　　梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

　　4、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么？

　　2、要求學(xué)生：

　�。�1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　�。�2）畫出生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍�字詞的意思。

　　4、了解自讀情況。

　�。�1）出示生字詞和帶有生字詞的語句。

　　寒氣還沒有退盡。

　　盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

　　散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

　　（2）學(xué)生拼讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

　　（3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

　　（4）我們?cè)鯓硬拍苡涀∠旅孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。

　　出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

　　學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　指名發(fā)言。

　　歸納：

　　部件法：休息

　　換一換：吹

　　歌訣法：盡

　　5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話？

　�。�1）指名讀第一自然段。

　　指導(dǎo)停頓。朗讀。

　�。�2）齊讀。

　�。�3）指名讀第二自然段的第二句。

　　（4）齊讀。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、寫寫、識(shí)記生字詞。

　　2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的`思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)軟件

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

　　2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

　　（二）講讀課文

　　1、精讀第一自然段。

　�。�1）自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么？互相交流。

　�。�2）檢查自讀效果。

　　匯報(bào)讀懂了什么？

　�。�3）梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請(qǐng)選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

　�。�4）各自練讀，指名朗讀，齊讀。

　　2、講讀第二自然段。

　�。�1）第二自然段一共有兩句話。請(qǐng)你們組有讀，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來。

　�。�2）歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們?cè)趺聪矏鬯�的�?/p>

　�。�3）練習(xí)朗讀第二自然段。

　�。�4）回憶全文內(nèi)容。

　�。�5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、用像練習(xí)打比方，口頭說一句話。

　　3、填空：

　�。�1）人們喜愛（）。

　�。�2）梅花山發(fā)出（）。

　�。�3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

　�。�4）春筍掀翻（）。

　　第三教時(shí)

　　一、教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)寫字。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1、填空。

　�。�1）人們喜愛（）。

　�。�2）梅花山發(fā)出（）。

　�。�3）春風(fēng)姐姐輕輕()。

　　（4）春筍掀翻（）。

　　2、用像練習(xí)打比方，口頭說一句話。

　　3、指名有感情的朗讀課文。

　�。ǘ�）寫字指導(dǎo)

　　1、說出下列偏旁：

　　尸字頭又字旁提手旁自字頭

　　2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好：

　　發(fā)片休息還退挨寒

　　3、組織交流

　　片：最后一筆豎折。

　　發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

　　休：左窄右寬。

　　盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

　　還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

　　學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

　　4、學(xué)生描紅。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

　　2、用下列偏旁組字。

　　提手旁（）（）（）寶蓋頭（）（）（）三點(diǎn)水（）（）（）走之底（）（）（）

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　板書：

　　4、春到梅花山

　　人們 梅花

　　涌動(dòng) 盛開 挨著 片片彩云

　　人流 一朵一朵 晶瑩透亮

　　歡樂的海洋 散發(fā) 清香

　�。ǘ啵� （美）

　　春到梅花山教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書（蘇教版）一年級(jí)（下）第４課《春到梅花山》第二自然段。

　　【教學(xué)過程】

　　師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀讀課文，邊讀邊想：讀懂了什么？

　　生自由朗讀。

　　生１：我讀懂了人們喜愛報(bào)春的梅花，經(jīng)常去看梅花。

　　師：你是從哪兒讀懂的呢？

　　生１：我從第二句話中“一到……便……”讀懂這層意思的。

　　師紅筆圈劃，指導(dǎo)朗讀。

　　生２：我從中體會(huì)到了梅花山看花的人很多，好像河流一樣。

　　師：你真會(huì)讀書！“人流”這詞兒的意思都讀懂了。

　　相機(jī)圈劃，指導(dǎo)朗讀。

　　生３：老師，我從涌動(dòng)這個(gè)詞中體會(huì)到前往梅花山看花的人也是“你挨著我，我挨著你”，很擠很擠的。

　　邊說邊做了個(gè)“挨著”的動(dòng)作。

　　師：你能用剛學(xué)過的句子來理解“涌動(dòng)”，真好！

　　相機(jī)圈劃，指導(dǎo)朗讀。

　　生４：老師，我感覺滿山的梅花給人們帶來了美，也帶來了很多歡樂！

　　師：是嗎？你怎么體會(huì)到的？

　　生４：“梅花山成了歡樂的海洋�！焙Ｑ笫菑V闊無邊的，那不是說，人們很歡樂很歡樂嗎？

　　生５：老師，我覺得這句話還有一點(diǎn)意思是說來看花的人很多，他們都很快樂！

　　師：你倆的理解都很獨(dú)特！那么，假如你也在這群看花的人中，眼望著這美麗的梅花，盡情享受著陣陣清香，你會(huì)怎么說，怎么做呢？

　　生獨(dú)立思考后小組討論，代表交流。

　　生６：我會(huì)站在梅花樹旁，聞著那陣陣清香，發(fā)出贊嘆：“梅花啊梅花，你不但很美，還很香，我真喜歡你��！”

　　生７：我會(huì)望著遠(yuǎn)處的梅花說：“你看，滿山的梅花都開放了，他們你挨著我，我挨著你，多么象藍(lán)天下的片片彩云啊！”

　　生８：如果我是看花的人，我希望自己也變成一朵晶瑩透亮的梅花，努力散發(fā)出清香，給人們帶來美的享受。

　　………………

　　【教學(xué)評(píng)析】

　　《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人�！薄笆前l(fā)展的主體”。在語文教學(xué)過程中，“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！痹谶@個(gè)教學(xué)片段中，教師努力創(chuàng)設(shè)民主氛圍，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，加強(qiáng)感悟，取得了很好的效果。主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　�。�、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學(xué)氛圍

　　新“課標(biāo)”指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者”、“引導(dǎo)者”、“參與者”。在這個(gè)教學(xué)片段中，教師就讓學(xué)生邊讀邊思，沒有問一個(gè)繁瑣的問題，而是給學(xué)生充分的自由的空間，引導(dǎo)他們談出自己的理解。當(dāng)學(xué)生的話超出老師的“教案”，背離老師的“設(shè)計(jì)”時(shí)，老師沒有生搬硬拉著學(xué)生，而是從學(xué)生的話題入手，巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，讓他們談?wù)劶偃缱约菏且粋�(gè)賞花人，會(huì)怎么想，怎么說？在交流中，他們的感受揮發(fā)得淋漓盡致！

　�。�、鼓勵(lì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)加強(qiáng)交流，促進(jìn)理解。當(dāng)學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充，即“看梅花的人很多”，“他們很歡樂很歡樂”時(shí)，老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式加以贊賞，讓他們?cè)诤献�、探究中體驗(yàn)成功的喜悅�？芍^一舉兩得。

　�。�、積極開掘“學(xué)──用語文”的渠道

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是為了運(yùn)用語文，為生活實(shí)踐服務(wù)，從而提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。在這個(gè)片段中，學(xué)生能自己聯(lián)系生活實(shí)踐，在解決問題的同時(shí)，自然、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了剛剛學(xué)到的詞句，使學(xué)習(xí)語文——積累語言——運(yùn)用語文三者巧妙融合在一起，讓我們感受到了語文教學(xué)的極佳境界！

　　[教學(xué)反思]

　　閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。從中獲得初步的'情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。要完成這一任務(wù)光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。課外閱讀內(nèi)容可以是課堂內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，以指導(dǎo)讀和開放自由讀相結(jié)合。指導(dǎo)讀是學(xué)完一篇課文利用課上學(xué)到的讀書方法讀另外幾篇文章。如：這一課，指導(dǎo)學(xué)生讀課外閱讀中的《春姑娘來了》、《小河柳樹》等描寫描寫春天景色的文章。

　　開放自由閱讀內(nèi)容提倡讀課堂教學(xué)內(nèi)容以外的報(bào)刊、書籍。我利用讀書匯報(bào)、介紹好書、交流心得、開故事會(huì)等方法引導(dǎo)學(xué)生讀書。按要求把學(xué)生在課外搜集的故事通過故事會(huì)等活動(dòng)形式講給大家聽，隨后評(píng)選若干名故事大王。不斷提高學(xué)生課外閱讀的興趣，發(fā)展他們的記憶力和口頭表達(dá)能力。在讀中積累知識(shí)，在讀中培養(yǎng)閱讀能力，在讀中陶冶情操。如：學(xué)完這一課后，開展《報(bào)春的什么》匯報(bào)演說活動(dòng)。學(xué)生通過閱讀課外書，上網(wǎng)找資料等渠道了解了很多春天的氣息……這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，即豐富了學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展了知識(shí)視野，又提高了閱讀能力。

　　另外，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已成為廣大群眾學(xué)習(xí)的重要途徑，我有意識(shí)地把互聯(lián)網(wǎng)引入學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生更多的依靠網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)提供快捷、全面、高質(zhì)的服務(wù)。要求學(xué)生在遇到問題，分析問題、所知甚少，欲知詳情、立足課內(nèi)，放眼世界的情況下，在課前查一切可查找的資料，收集一切可收集的資料，為學(xué)習(xí)課文解決問題、獲取詳情、開闊眼界服務(wù)。

　　春到梅花山教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，學(xué)生充分地走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話。發(fā)表自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和見解，并在讀中積累，逐步學(xué)會(huì)欣賞。

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是蘇教版第二冊(cè)的課文。課文描寫了梅花山的梅花迎春開放的動(dòng)人景象，展示了人們前往梅花山觀賞梅花的盛況，抒發(fā)了愛梅、贊梅的思想感情。

　　教學(xué)本課，重在帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，真切地感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，受到美的熏陶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道梅花是報(bào)春的使者，以及人們喜愛梅花的原因。

　　3、通過朗讀感悟，感受梅花盛開，人流涌動(dòng)的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　【學(xué)情分析】

　　這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、啟發(fā)談話：春姐姐真神奇，她輕輕一吹，梅花山就醒來了。齊讀課題。

　　2、師生共同簡(jiǎn)介梅花山。

　　3、今天，我們也到梅花山去郊游，好嗎？一起唱《郊游》歌。

　　【從兒童的童話視角出發(fā)，創(chuàng)設(shè)梅花山醒來了的情境，學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣，急于想知道醒來的梅花山是什么樣子。因此，學(xué)生很快便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)�！�

　　二、初讀感知

　　1、（出示梅花山的畫面）我們現(xiàn)在來到了梅花山。下面，請(qǐng)文字幫忙，帶你去游覽梅花山。學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、聽老師朗讀課文，邊聽邊想：梅花山是個(gè)怎樣的世界？

　　3、默讀課文。思考：從哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜歡的句子找出來，再好好讀讀這些句子。

　　【此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了三種形式的讀：自由讀、聽讀和默讀（新課標(biāo)要求低年段學(xué)生學(xué)會(huì)默讀）。這樣設(shè)計(jì)，不但讓學(xué)生充分地接近文本，而且培養(yǎng)了學(xué)生各種讀的能力，同時(shí)又體現(xiàn)了朗讀的層次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。學(xué)生在各種不同的要求面前，讀書的積極性很高，又讀得有趣有味，又充分感知了文本�！�

　　三、品讀感悟

　　1、從哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜歡哪些句子呢？為什么？

　　（以下環(huán)節(jié)，以學(xué)定教，隨機(jī)生成，學(xué)生交流哪處，就順勢(shì)品讀哪處）

　　學(xué)生用朗讀的方式找出句子。

　　2、教師指導(dǎo)交流：說說為什么喜歡這句。學(xué)生談自己的感受與理解。

　　【新課標(biāo)指出：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)是“組織者、引導(dǎo)者、參與者”。本環(huán)節(jié)，無須教師的講解，學(xué)生邊讀邊思，沒有什么煩瑣的問題，只是給學(xué)生搭建了一個(gè)交流的舞臺(tái)。給學(xué)生充分的自由空間，引導(dǎo)他們談出自己的`理解，盡情地抒發(fā)自己的感受。學(xué)生擁有了讀的時(shí)間，說的權(quán)利，真正體現(xiàn)了自主閱讀，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化閱讀。通過交流，學(xué)生對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣有了很強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力。在他們眼中，一個(gè)詞句就是一幅畫，一個(gè)詞句就是一首詩�！�

　　4、學(xué)生欣賞多媒體畫面，發(fā)揮想象；品讀優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)文章意境。

　�。�1）欣賞早春盛開的梅花，春寒料峭，梅花卻散發(fā)出勃勃生機(jī)。學(xué)生說說看到了什么？此刻，你想對(duì)迎著寒風(fēng)開放的梅花說些什么？

　　【通過多媒體畫面欣賞，使學(xué)生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒獨(dú)自開”的精神。學(xué)生通過討論交流，深深受到教育。】

　�。�2）把你想對(duì)梅花說的通過朗讀表現(xiàn)出來好嗎？

　�。�3）發(fā)揮想象，指導(dǎo)說話。

　　梅花山的梅花真多啊！你挨著我，我挨著你。而且好看極了，有__________，有___________，還有_____________，真像片片彩云。

　�。�4）怎樣才能讀出梅花的多和美呢？

　　【通過觀察畫面，豐富學(xué)生的想象，借用學(xué)過的句式訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累語言材料，豐富表象，形成畫面。從而，讓學(xué)生真切地體悟到梅花山的梅花色彩的絢麗�！�

　�。�5）你見過生活中哪些東西是“晶瑩透亮”的呢？梅花怎么是晶瑩透亮的呢？利用多媒體欣賞晶瑩透亮的梅花。

　�。�6）怎樣讀才能使人感到梅花的晶瑩透亮和散發(fā)著淡淡的清香呢？

　　【就詞解詞，對(duì)一年級(jí)的孩子來說，是非常困難的。然而，讓他們借助圖，回想自己熟悉的生活中的事，卻是輕輕松松的。這樣不僅降低了理解的難度，而且把課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活銜接了起來。將生活的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用與課堂，加深了學(xué)生的體驗(yàn)，課堂教學(xué)煥發(fā)出了鮮活的生命力。】

　�。�7）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，帶入情境。

　�、倜坊ㄉ降拿坊ㄩ_得這么早（寒氣還沒有退盡就開放了）；這么多（你挨著我，我挨著你）；這么美（紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，像片片彩云；晶瑩透亮）小朋友，你們喜歡嗎？

　�、趲е�腦海中的畫面，能用朗讀把你們的喜歡表達(dá)出來嗎？

　�、壑该�讀，教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行隨機(jī)的指導(dǎo)。

　�、荦R讀。

　　【借助朗讀，啟發(fā)學(xué)生想象，在學(xué)生頭腦中串起整段畫面；披文入情，感悟情境美；反復(fù)吟誦，品味語言美，使學(xué)生入境入情入味，給學(xué)生以整體美�！�

　　4、聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了那風(fēng)姿楚楚，搖曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……

　�。�1）引讀第二段。

　�。�2）多媒體播放人們看梅花的景象。說說你看到了什么？

　　（3）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊想：從哪里可以看出“人們喜愛報(bào)春的梅花”？相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“人流、涌動(dòng)”，從而體會(huì)看梅花的人多。

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段的內(nèi)容理解“報(bào)春”的意思。）

　　【新課標(biāo)指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語�！�

　�。�4）想象說話。

　　人們來到梅花山，看到了這么美麗的梅花，會(huì)說些什么？做些什么呢？

　　（可以用書上的話來說，也可以用自己的話來說。）

　　【新課標(biāo)提出樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累語言，運(yùn)用語言，學(xué)以致用，同時(shí)也提倡學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的表達(dá)�！�

　　（5）花多、人多，匯成海洋。賞梅的人個(gè)個(gè)嬉笑顏開，歡呼聲、贊嘆聲不絕于耳，此刻的梅花山真的成了“歡樂的海洋”。

　　（6）指導(dǎo)朗讀第二段。

　　【創(chuàng)設(shè)多媒體情境，幫助學(xué)生理解詞句，引發(fā)學(xué)生觸景生情，學(xué)生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，誘發(fā)了他們傾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。學(xué)生通過想象、說話，真正體會(huì)了“梅花山成了歡樂的海洋”這一意境�！�

　　四、拓展延伸

　　1、出示填空：（ ）的梅花

　　（1）學(xué)了課文，你知道人們?yōu)槭裁催@么喜歡梅花了嗎？

　�。�2）自古以來，人們愛梅、賞梅，乃至畫梅、詠梅，有關(guān)梅花的詩詞歌賦，名畫佳作層見疊出。

　　多媒體呈現(xiàn)詩詞歌賦，名畫佳作，學(xué)生欣賞。

　�。�3）重點(diǎn)欣賞兩首古詩。

　　《梅花》 《詠梅》

　　王安石毛澤東

　　墻角數(shù)枝梅，俏也不爭(zhēng)春，

　　凌寒獨(dú)自開。只把春來報(bào)。

　　遙知不是雪，待到山花爛漫時(shí)，

　　為有暗香來。她在叢中笑。

　�。�4）讓我們?cè)僖黄饋砜淇溥@梅花。齊讀全文。

　　（ ）的梅花。你還想夸夸誰？

　　【既巧妙滲透了松竹梅和菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)的思想內(nèi)涵教育，又拓展了思維遷移說話。同時(shí)將詩詞歌賦，名畫佳作出現(xiàn)在課堂中，拓展了學(xué)生知識(shí)，很好地實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的“聯(lián)姻”。給學(xué)生以啟示：要博覽群書。】

　　2、仿說。

　　春天來到了（梅花山）。

　　春天來到了（ ），（ ）。

　　【從仿說到創(chuàng)造性地說，體現(xiàn)了語文課堂的開放性，實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。同時(shí)拓展學(xué)生的思維，指引學(xué)生觀察身邊的事物，體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。】

　　【相關(guān)鏈接】

　　梅花山位于江蘇省南京市中山門外中山南，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)，因山上多紅梅得名。北靠明孝陵，東近中山陵，為南京市有名的旅游景點(diǎn)之一，是觀賞梅花的好去處。每到梅花開放的時(shí)候，游人如織。

　　據(jù)《中國名勝詞典》：梅花山，舊名孫陵岡，三國時(shí)吳帝孫權(quán)與步夫人葬此。相傳朱元璋營造明孝陵時(shí)，中軍都督府僉（qiān）事李新準(zhǔn)備把孫權(quán)墓遷走。朱元璋說：孫權(quán)也是好漢，留他守門。所以僅將孫陵石麒麟等遷往他處。此后，孫陵岡遂改稱梅花山。

　　春到梅花山教案 篇5

　　一、激情導(dǎo)入課文：

　　師：（邊演示多媒體課件，邊激情導(dǎo)入）春天到了，南京梅花山上的梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，搖曳生姿，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天，我們一起到梅花山去旅游吧！

　　二、讀悟第一段：

　　1、師：請(qǐng)小朋友自己讀讀第一段，說說你的感受：

　�。ㄉ�：我讀了第一句，知道梅花是在春天剛剛到來的時(shí)候開放的。那時(shí)候，盛開的花很少，人們覺得梅花特別漂亮。）

　　（生：我讀到“滿山的梅花就開放了。”我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美極了�。�

　　2、指導(dǎo)交流、朗讀第一句。

　�。ㄉ�:我喜歡“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩霞。”梅花多得擠在了一起。）

　　（生：我也喜歡這句話。梅花像我們小孩子一樣靠在一起，擠在一起，一定很熱鬧。）

　�。ㄉ�：我好象看到在藍(lán)藍(lán)的天空下，有鮮紅鮮紅的梅花，有雪白雪白的梅花，還有粉紅色的梅花，五顏六色的，像一片一片彩色的云。）

　　3、指導(dǎo)交流、朗讀第二句

　�。ㄉ�：我讀到“晶瑩透亮”，覺得梅花像玉那樣透明的，閃著亮晶晶的光。）

　�。ㄉ�：我讀到“散發(fā)出淡淡的清香。”好象聞到了梅花的香味。

　　生：我讀了第三句，我聞到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）

　　4、指導(dǎo)交流、朗讀第三句

　　三、讀悟第二段：

　　1、師：我太喜歡梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定會(huì)覺得很幸福。一到休息的時(shí)候，南京的梅花山上人流如潮，熱鬧非凡，我們也去看看吧。讀讀第二段，說說。

　　（生：我從“喜愛”這個(gè)詞中知道人們喜愛梅花。）

　�。ㄉ�：“一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看化的人流�！比硕嗟孟袼�流一樣，還涌來涌去。梅花山真熱鬧，真美�。�

　�。ㄉ�：我還從這句話里知道，人們太喜歡梅花了，一有時(shí)間就去看梅花。）

　�。ㄉ�：因?yàn)闈M山的梅花開放了，看梅花的.人很多很多。所以書上說“梅花山成了歡樂的海洋�！保�

　　（生：人們一定會(huì)一邊看梅花，一邊笑著贊美梅花。他們說“……”）

　　2、指導(dǎo)朗讀第二段

　　四、師總結(jié)課文

　　析：本課的教學(xué)，無須老師的講解，孩子們對(duì)語言文字的意蘊(yùn)和情趣具有多強(qiáng)的領(lǐng)悟和欣賞能力�。≡诤⒆觽冄壑�，一個(gè)詞就是一幅畫，一個(gè)詞就是一首詩，一個(gè)詞就是一個(gè)童話。有人說“一千個(gè)人能讀出一千個(gè)哈姆雷特”。語言是情感的載體，把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說的權(quán)利還給孩子，才能有“自主閱讀”，才能談“個(gè)性化的閱讀”。

　　春到梅花山教案 篇6

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課的內(nèi)容，這篇課文記敘了早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況。全文分兩個(gè)自然段，第一自然段寫早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解，課文內(nèi)容，感受梅花山梅花盛開，人流涌動(dòng)的情感，受到美的熏陶。

　　本課的重點(diǎn)是梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，要借助圖片，緊扣詞句，形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察想象，朗讀結(jié)合起來，感悟意境美術(shù)語言美，培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因，緊扣課文中的詞語，來體會(huì)、感受梅花的美。

　　【學(xué)情分析】

　　《春到梅花山》這一課安排的很好，與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時(shí)正值桃李紛飛的早春，學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花，因而是比較熟悉的事物，學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們游覽梅花山，觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花，對(duì)于“花�！本椭荒芸纯凑n件，靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的.想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

　　過程與方法

　　1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字，為通讀課文打好基礎(chǔ)。

　　2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后，進(jìn)一步了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：整體感知，感受梅花山的美。

　　【教法、學(xué)法】

　　這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境，學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中，我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地讀，緊扣詞句，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法，讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動(dòng)的情境，受到美的熏陶。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

　　1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

　　2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

　　指名讀，集體讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，描述春天的美麗現(xiàn)象，以問的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題�！�

　　3、看到課題，你有什么問題嗎？

　　4、教師簡(jiǎn)介梅花山：（課件展示帶有課題的梅花山圖）

　　梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè)，這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝，擁有近200個(gè)品種，約1.3萬多株，“有名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

　　5、春天來到梅花山怎么樣呢？我們來看看課文是怎么寫的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：邊看梅花山的整體圖，邊聽教師介紹梅花山，在對(duì)梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文，欣賞梅花的興趣。】

　　二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）

　　1、引導(dǎo)看多媒體課件，用自己的話說說從圖上看到什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過播放梅花視頻，讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況，對(duì)課文內(nèi)容從視角上有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。]

　　2、看課文，欣賞課文朗讀視頻。要求：

　　（1）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　（2）畫出生字詞。

　　3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍�字詞的意思。

　　4、了解自讀情況。

　�。�1）出示生字詞（帶拼音）

　　hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

　　寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

　　huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

　　歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有

　　shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

　　盛 開 晶瑩透 亮 涌 動(dòng)

　　（2）學(xué)生拼讀生字詞。

　　指名認(rèn)讀，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

　�。�3）學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

　�。�4）去掉拼音練讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過借助拼音自學(xué)生字詞，鞏固學(xué)生拼讀、識(shí)字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)的正音，領(lǐng)讀，進(jìn)一步加深對(duì)生字的印象，最后再通過理解和去拼音練讀，達(dá)到學(xué)會(huì)生字詞的目地。】

　　5、自由讀課文，看看課文分幾段，一共有幾句話？

　　（1）指名讀第一自然段。

　　教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

　　（2）齊讀。

　�。�3）指名讀第二自然段。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第二句。

　�。�5）齊讀。

　　6、齊讀全文或男女生分段讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文課堂重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了要讀的通順、流利，還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級(jí)的學(xué)生還較難掌握好，因而教師示范，聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)。】

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （10—15分鐘）

　　1、出示生字詞：“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

　　我們?cè)鯓硬拍苡涀∩厦孢@些字？請(qǐng)大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

　　寒：認(rèn)識(shí)新偏旁“寶蓋頭”，下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。 還：半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

　　盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

　　挨：認(rèn)識(shí)新偏旁“提手旁”，注意右邊的寫法。

　　片：教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書，再讓學(xué)生描紅。

　　2、組詞運(yùn)用

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　教師巡視，及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義，以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步對(duì)書寫存在困難的字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義。】

　　四、鞏固深化，學(xué)用延展 （8—10分鐘）

　　1、寫出帶有下列偏旁的字，并組詞。

　　扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）

　　2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

　�。� ） 的海洋 （ ） 的清香

　�。� ） 的人流 （）的梅花

　　3、你知道春天還有哪些花盛開？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　4、春到梅花山

　　寒、還、盡、挨、片、發(fā)

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）

　　1、 上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀一讀課題？（指名學(xué)生讀）你讀得真美，誰也來美美地讀一讀？好，讓我們一起來美美地讀一讀。（讓學(xué)生齊讀）

　　2、復(fù)習(xí)詞語

　　那么，課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？

　　出示詞語，指名讀，小組讀，齊讀

　　寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

　　歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有

　　盛 開 晶瑩透亮 涌 動(dòng)

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué)，鞏固上一節(jié)課的識(shí)字教學(xué)。】

　　二、研讀感悟，自主探究 （5—7分鐘）

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣呀？用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語，那就更好了。

　　（讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒，用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

　　小結(jié)：梅花山的梅花可真美呀！這節(jié)課，讓我們隨著春姑娘的腳步，邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文，好不好�。�

　　播放梅花山梅花盛開的錄像，伴著舒緩的音樂，聽課文第一自然段的示范朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對(duì)詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力。】

　　三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了！打開書本，你也讀讀吧！

　　1、小朋友你看（出示圖片），早春，寒氣還沒有退盡，（教師引讀）

　　出示第一句話：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。

　�。�1）指名讀，讀了這句話，你知道了什么？

　�。�2）（“早春”兩字變換顏色，讓學(xué)生加深印象）“早春”是什么時(shí)候呀？天氣怎么樣呀？讀讀整句話。

　　（3）是的，春天剛剛來臨，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就（“就”字在老師說的時(shí)候相機(jī)變換顏色）——開放了，梅花開得可真早呀！

　�。�4）在這句話中，你還知道了什么呢？

　　春到梅花山教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、導(dǎo)入課題

　　通過上一篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道春姑娘來到了小池塘，她給小池塘帶來了五彩的`世界。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山帶來了什么呢?

　　二、揭示目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　三、先學(xué)后教流程

　　(一)字詞學(xué)習(xí)

　　1.自學(xué)導(dǎo)航：A、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時(shí)間三分鐘左右)

　　2.自學(xué)(或者合作學(xué))

　　a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀

　　3.反饋點(diǎn)撥

　　a.抽讀生字卡片。

　　b、指名讀，開火車讀，齊讀。

　　c.口頭組詞、擴(kuò)詞。

　　(二)初讀課文

　　1.自學(xué)導(dǎo)航

　　A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。

　　B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

　　(時(shí)間三分鐘左右)

　　2.自學(xué)(或者合作學(xué))

　　3.反饋點(diǎn)撥

　　a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

　　b、師生比賽讀課文

　　(三)生字教學(xué)

　　1.自學(xué)導(dǎo)航

　　讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。

　　(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說話請(qǐng)舉手。)

　　2.自學(xué)(或者合作學(xué))

　　3.反饋點(diǎn)撥

　　觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

　　(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固，可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)

　　1、組詞。

　　空() 不() 尺()

　　寒() 還() 盡()

　　2、說話。

　　用“歡樂”說一句話。

　　春到梅花山教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動(dòng)”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.識(shí)記本文生字，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課文的錄音磁帶;

　　2.生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　2月29日總第22課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

　　2.通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

　　一、看圖，逐步揭題

　　1.板書“梅花”后問：見過梅花嗎?能描述一下嗎?

　　2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

　　3.讀詞“梅花山”，你能想想象梅花山會(huì)是什么樣的嗎?

　　4.學(xué)生展開想象，自由談話。

　　5.春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

　　(設(shè)計(jì)意圖：由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速將學(xué)生引入課本，激起了要讀書的欲望。)

　　二、看圖，認(rèn)讀課文

　　仔細(xì)觀察

　　1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

　　2.引導(dǎo)觀察。

　　要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　3.討論。

　　(1)圖上的花兒開得怎么樣?

　　(2)人們到山上來干什么?

　　B.初讀課文

　　自讀課文。

　　讀第一遍。

　　要求學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　讀第二遍。

　　要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

　　讀第三遍。

　　要求學(xué)生畫出難讀的句子，練習(xí)把句子讀通順。

　　C.檢查自讀情況。

　　(1)檢查生字掌握情況。

　�、俪鍪拘『诎濉�

　　hai mei pian bao xiu xi jing ying

　　還沒有片片報(bào)春休息晶瑩

　　涌動(dòng)人流

　�、谥该�拼讀生字詞。

　　相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

　　“晶瑩”兩個(gè)字都是后鼻音。

　　流(liu)是邊音。

　　③去掉拼音，指名讀詞。

　　(2)檢查課文朗讀情況。

　　①指名讀兩個(gè)長句子。

　　(第一段的第二句，第三段的第二句)

　　②指名試讀課文。

　　師生共同糾正宇音。

　　D.范讀課文。

　　學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山，梅花山上怎么樣?

　　1.先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

　　2.生練讀課文。

　　(1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書要求)

　　(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請(qǐng)你再讀一讀，然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

　　(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：

　　盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

　　(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請(qǐng)大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀)

　　(5)讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)

　　(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

　　(設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

　　品讀課文，讀中體驗(yàn)

　　(一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

　　1.“無窮想象讀中來”，讓我們?cè)谟凶逃形兜?朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

　　2.品讀課文想象情景。

　　3.小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　(1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：“盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩�！�

　　A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

　　B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

　　C.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面，學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

　　(2)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！�

　　A.“陣陣清香撲面而來”，置身其中你會(huì)說些什么?學(xué)生交流感受。

　　B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

　　C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花，晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會(huì)是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

　　D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

　　(二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

　　1.人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國慶節(jié)、元旦時(shí)候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景，用自己的話說說人多到什么樣子，理解“涌動(dòng)”、“人流”、“歡樂的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動(dòng)的情景讀出花海人潮的熱鬧場(chǎng)面。

　　3.你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會(huì)看到什么，聽到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)

　　(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語，并給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀書,讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文，初步理解課文內(nèi)容，感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。)

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)習(xí)二類生字，學(xué)生自己讀，同桌互相對(duì)讀。

　　2.學(xué)習(xí)一類生字，開火車讀，個(gè)別讀生字卡。

　　學(xué)習(xí)兩個(gè)新筆畫，學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

　　老師板書筆順。

　　學(xué)生交流生字的筆順。

　　學(xué)生在書上描紅。

　　(設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字時(shí)，學(xué)生寫“挨”時(shí)，這個(gè)字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo)，使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

　　春到梅花山教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　一）、有效導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花，（出示課題）

　　讓我們一起美美地讀課題。（生齊讀課題：春到梅花山）

　　二）、整體感知

　　師：梅花仙子為大家送來了許多詞語，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語）

　　指名分行讀，生齊讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得梅花山的梅花怎么樣？

　　用一兩句話說一說，如果能用上這些詞語就更好了。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　三）、深入文本

　　學(xué)習(xí)第二段

　　師：你們喜愛梅花嗎？許多人也像你們一樣，也非常喜愛梅花，誰來讀第二段？

　　其他小朋友邊聽邊思考：在這段話中，從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢？

　　師：你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢？

　　匯報(bào)（1）人們喜愛報(bào)春的梅花

　　師：（課件點(diǎn)擊）板書喜愛

　　小朋友們，報(bào)春就是----（報(bào)告春天到來的消息）

　　是啊�。ǔ鍪緢D片：春天紅梅花兒開，美麗迷人的春天就要到來了，人們最愛這可愛的紅梅，它可是春天的使者，誰來讀？（評(píng)價(jià)：你讀出了對(duì)這花兒的喜愛….）

　　匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

　　師:自己好好讀一讀這一句，你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花？

　　1. 涌動(dòng)著看花的人流

　　師：是�。】�，這就是涌動(dòng)著看花的人流。（出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語）你看：老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山，梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們，就像潮水在不停地流動(dòng)，這就叫----（涌動(dòng)著的人流）你還在哪里見過涌動(dòng)的人流？比如過年的'時(shí)候，哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢？(學(xué)生用完整的話說一說)

　　是��！一到梅花盛開的季節(jié)，梅花山也熱鬧極了，人山人海，到處都是看花的人，大家因?yàn)橄矏勖坊�，才�?huì)從四面八方聚集到這里賞花，你能讀出來嗎？（一起讀）

　　師：大家來到梅花山都會(huì)干什么呢？你來想象一下，說一說�。ㄖ该麑W(xué)生自由說）

　　師：你們說的真好，可真會(huì)想呀！是呀，來到這里的每個(gè)人臉上都----（笑咪咪的）每個(gè)人的心情都是---（快樂的 開心的 歡樂的）

　　師：人不但多，而且每個(gè)人看到梅花都很快樂，這就是----（歡樂的海洋）

　　（板書：歡樂的海洋）

　　假如你來到梅花山你最想干什么？你最想說什么？（學(xué)生自由說一說）

　　對(duì)呀！看到這樣又多又美的梅花，你們也想加入到賞花的人流中，在歡樂的海洋中盡享大自然的美景！（拿起書讀男女生分讀 一起讀）

　　學(xué)習(xí)第一段

　　過渡：人們?yōu)槭裁聪矏勖坊�呢？�?qǐng)大家打開課文，自由地讀一讀課文的第一自然段，邊讀邊想

　　（學(xué)生自由讀課文的第一段）

　　出示課文

　　老師引導(dǎo)：你覺得這兒的梅花怎么樣？

　　學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)）：

　　1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟�：花美�?/p>

　　師：你是從哪一句讀出梅花很美的呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。（出示梅花圖）

　　師：看到這幅圖，你想到了什么詞語？（學(xué)生答：晶瑩透亮）

　　你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢？（鉆石寶石…）

　　師：是的！有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮，這就叫做——晶瑩透亮，你能讀好這個(gè)詞語嗎？

　　指名學(xué)生讀詞語，生齊讀。

　　師：清晨，花瓣上的露珠還沒有完全干，在陽光在照射下，顯得透明，光潔。

　　（各種形式讀，一起讀）

　　2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----（出示：散發(fā)出淡淡的清香）

　　誰來讀？（指名生讀）

　　師：在生活中，你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢？（學(xué)生說）

　　淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢，你能讀好這個(gè)詞語嗎？指名生再讀，男女生比賽讀，生齊讀，師生評(píng)價(jià)。

　　2.師（過渡）：近看梅花一朵一朵，非常美麗，那么遠(yuǎn)看梅花呢？（出示圖）

　　師：你看到了這樣的圖，你想說什么？

　　（生：梅花非常多）（板書：花多）

　　課文中寫梅花多的句子你找到了嗎？仔細(xì)讀課文，找到這個(gè)句子。

　　指名學(xué)生讀。（出示課文）

　　看，梅花們綻放著笑臉，你挨著我，我挨著你，挨著就是--？

　�。ㄒ粋�(gè)靠著一個(gè)）

　　師：是啊，一朵靠著一朵，花朵數(shù)量非常多，你能讀出來嗎？

　　（出示該句話）指名學(xué)生讀，生齊讀。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛，仔細(xì)想像：（放音樂，老師描述：現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花，它們有的粉嘟嘟的，有的金燦燦的，還有的雪白雪白的，這些梅花一朵挨著一朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片，在藍(lán)天的映襯下，就好像什么呢？（指名學(xué)生說：藍(lán)天下的片片彩云）

　　師：漂亮嗎？你能讀出來嗎？（出示這句話）學(xué)生讀。

　　評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo)：老師聽出來了，你讀出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

　　對(duì)！把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說，就表示很多！

　　看！你能照樣子填一填嗎？

　�。ǔ鍪荆海ㄆ�片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳樹）

　　大家知道的詞語可真多呀！

　　過渡：

　　那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開了呢？（指名學(xué)生讀句子）

　　從這句話中，我們知道了梅花開放的季節(jié)是？（生回答：早春）

　　師：“早春”是什么時(shí)候？（學(xué)生說不出來 出示圖片理解，我們看！花瓣上還有---（冰雪）對(duì)！冰雪還沒有完全融化，春天卻已經(jīng)到來，但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷，這就是早春時(shí)節(jié)，在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春，梅花就已經(jīng)開放了（課件點(diǎn)擊：“就” ）

　　師：看了這副梅花圖，你想說什么呢？（指名學(xué)生說）（板書：不怕冷）

　　師：把你感受讀出來�。ㄖ该�讀第一句）

　　是啊，天氣還沒有完全暖和起來，梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放！

　　（學(xué)生讀：早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。）

　　師：哎！請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話，這句話中除了告訴我們梅花不怕冷，還告訴了我們什么？（學(xué)生回答不出來 老師引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語，點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想，你讀出了什么？（生：花多。）

　　哎呀！了不起，那滿山的意思你一定知道，你跟大家說說！

　　（指名學(xué)生說：就是到處都是盛開的梅花）看，山腳，山腰、山頂都盛開著美麗的梅花，真多��！

　　那誰再來讀？（指名讀，分組讀，一起讀。）

　　一起讀課文的第一段

　　4.說話練習(xí)

　　師：大家讀的真棒，那么你能用上這樣的句式說一說嗎？如果能用上課文中的詞語那就更好了，你說的好，老師便送給你這樣的梅花。

　�。ǔ鍪揪涫剑何易钕矚g（ ）的梅花。）

　�。ㄎ易钕矚g散發(fā)淡淡香氣的梅花；我最喜歡晶瑩透亮的梅花；我最喜歡滿山盛開的梅花；我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花；我最喜歡緊緊挨著，數(shù)量很多的梅花）

　　學(xué)生說哪種梅花，就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

　　師：那么現(xiàn)在讓我們拿起書，把你最喜歡的那種梅花讀的美美的，好嗎？（放音樂，一起讀全文）

　　四、拓展延伸

　　師：今天梅花仙子也來到我們教室，為我們小朋友送了一份特別的禮物，她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩，趕快來讀一讀吧�。ǔ鍪尽对伱贰罚�

　　師范讀，解釋古詩大意。

　　五、總結(jié)全文

　　看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花，連古代的詩人也寫詩贊美梅花，我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們小朋友會(huì)更加喜愛（手指板書）這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。

　　六、寫字指導(dǎo)

　�。ǔ鍪旧�字“發(fā)”、“休““息”、“歡”）

　　1.指名生認(rèn)讀生字，借助筆順圖自學(xué)生字，交流記憶方法。

　　2.教師歸納教學(xué)（注意：新偏旁“自”、“宀”的教學(xué)）

　　3.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

　　七 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把梅花山上的梅花介紹給你的父母

　　盡量用上課文中的詞語

　　彈性作業(yè)設(shè)計(jì)

　　畫一畫梅花山的梅花

　　八 板書設(shè)計(jì)

　　4 春到梅花山

　　花美

　　花多 喜愛

　　不怕冷 歡樂的海洋

　　春到梅花山教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“寒”、“挨”等5個(gè)生字，選擇其中的兩個(gè)指導(dǎo)書寫。

　　2.在讀通讀順的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容。

　　3.講讀課文的第一自然段，體會(huì)梅花山上梅花的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.昨天我們學(xué)習(xí)了一首叫《梅花》的古詩，咱們一起來背一背。

　　2.自古以來，人們就喜歡那不畏嚴(yán)寒的梅花(板書：梅花)，在南京有一座種滿了梅花的山(板書：山)，這就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就開放了(板書：春到)，那景色非常迷人，吸引了許許多多的中外游客。

　　3.今天我就去梅花山看一看，一起學(xué)習(xí)第4課，誰愿意來讀一讀課題?(學(xué)生讀課題，教師相機(jī)指導(dǎo))

　　【課外拓展和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用層層推進(jìn)的方式揭題，有水到渠成的自然之感。】

　　二、整體感知：

　　1.小朋友們，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(師配樂朗讀課文)

　　2.這么美的課文，小朋友想不想讀?那就趕緊坐端正輕輕地打開語文書，翻到27頁，自己借助拼音輕聲地讀一讀課文，尤其注意課前預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字、新詞的讀音和一些長句子的朗讀。

　　(1)學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　(2)讀完課文，誰來說一說，(指圖)你覺得春天的梅花山怎么樣?

　　教師引導(dǎo)：(指圖)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人……(很多)，梅花山成了歡樂的海洋。

　　【在討論交流的過程中，教師有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看梅花的人”，使他們對(duì)課文的初步印象有一個(gè)全面的正確的了解。這非常重要，也十分必要�！�

　　三、講讀第一自然段

　　過渡：讓我們一起去梅花山欣賞那美麗的梅花吧!(板書：梅花)

　　1.請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一自然段，邊讀邊數(shù)一數(shù)這一段總共有幾句話，把你最喜歡的一句多讀幾遍，過會(huì)兒老師請(qǐng)你讀給大家聽。

　　(1)學(xué)生自讀第一自然段

　　(2)指名反饋：第一自然段總共有幾句話?

　　2.(出示：§1第一句話“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了�！�)誰喜歡第一句，老師請(qǐng)你來讀一讀。(指名讀)

　　(1)讀了第一句話，你知道梅花是在什么時(shí)候開放的?(早春)

　　(2)對(duì)呀!春天剛到，梅花就開放了，像現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候，就是“早春”。(課件“早春”變紅色)

　　(3)采訪一學(xué)生：這位小朋友，春天都已經(jīng)到了，你為什么還穿著棉衣呀?

　　(4)是啊!春天雖然已經(jīng)到了，可我們還是覺得有些冷，這股寒流還沒有完全走掉呢，這就是“寒氣還沒有退盡”。(課件“寒氣還沒有退盡”變紅色)

　　(5)(出示：詞卡“寒氣”)

　�、僬l能來讀讀這個(gè)詞?(指名讀、齊讀)

　�、�(課件：“寒”會(huì)意字圖片)老師這兒有一幅圖，請(qǐng)小朋友們來看一看，你從圖上看到了什么?

　　——這座茅草屋就是“ ”，下面的冰塊就是“ ”，圖里藏了了個(gè)“寒”字呢!中國的漢字多有趣啊!

　�、坌∨笥�，老師用紅色寫出來的這部分特別難寫，誰能來寫一寫?

　�、茉鯓硬拍軐懞眠@個(gè)“寒”字呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師在田字格里寫個(gè)“寒”�！�—師范寫指導(dǎo)

　�、莠F(xiàn)在大家打開習(xí)字冊(cè)描一個(gè)“寒”，寫一個(gè)“寒”。

　　⑥“寒”就是冷的意思，小朋友想一想，你還能給“寒”找哪些詞語朋友?

　　【“寒”字的教學(xué)從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，在方法上講究直觀生動(dòng)，在過程上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)豐滿，具有原創(chuàng)的研究?jī)r(jià)值，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧�！�

　　(6)梅花是在早春，寒氣還沒有退盡的時(shí)候開放的。誰能來讀好這句話?

　　滿山的梅花都開了，到處都是——梅花可真多啊!(板書：多)

　　3.(出示：§1第二句話“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云�！�)引讀：“那盛開的梅花……”

　　(1)(出示：梅花“挨”圖片)小朋友，看，這枝頭的梅花多美啊!它們開得怎么樣?

　�、�(拿詞卡“挨著”)是呀!這梅花開得可真多呀!一朵“挨著”一朵，(師走到一生旁)看，老師和你靠得多近呀!我“挨著”你，也就是你……

　　②(課件“你挨著我，我挨著你”變紅色)你能和你的同桌一起來讀讀這句話嗎?還可以加上你們的'動(dòng)作呢!

　　(指名同桌表演讀;全班表演讀：這枝頭的梅花就像我們小朋友一樣緊緊挨在一起，大家非常開心!咱們一起來讀一讀。)

　　(2)理解“片片彩云”：枝頭的梅花一朵挨著一朵，可多了。這是一棵樹上的梅花，那許許多多棵梅花樹在一起，又會(huì)是怎樣一幅情境呢?

　�、�(出示：“片片彩云”組圖)咱們一起來看一看吧!

　�、谀銖膱D上看到了什么?

　　③(指圖)小朋友，你們看，這里一片全是紅的，像“紅云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的時(shí)候是紅云和白云交織在一起，多美啊!就像“藍(lán)天下的……”

　　④(出示：詞卡“片片彩云”)(指名讀、指導(dǎo)書寫、齊讀)

　�、荽藭r(shí)此刻，你來到梅花山上，你會(huì)對(duì)這些“像片片彩云”的梅花說些什么呢?(板書：美)

　　(3)指導(dǎo)朗讀句二：你能來讀好這句話嗎?

　　4.(出示：§1第三句話“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”)當(dāng)我們走近這些梅花，又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(1)指名讀：誰來讀讀這句話?

　　(2)這么晶瑩透亮的梅花，小朋友們想不想看一看?那就讓我們一起來欣賞一下吧!

　�、�(課件：梅花特寫組圖)你瞧!多美的梅花啊!美在顏色，美在形狀，每一朵都是那么迷人。在陽光的照耀下，仿佛透明的一般，這就是“晶瑩透亮”。

　�、谡l能來美美地讀讀這個(gè)詞?

　　(3)走近看，多美的梅花啊!湊上去用鼻子聞一聞，你聞到了什么?——是呀，這是淡淡的清香!(板書：香)指導(dǎo)朗讀。

　　5.小結(jié)。

　　(1)出示三句話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并配樂。

　　(2)讀了這一段，你能把這個(gè)句子說完整嗎?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 �！�)

　　【第一自然段的講讀符合“整體—部分—整體”的原則，把識(shí)字教學(xué)與閱讀理解統(tǒng)一于課文特定的情境中，讓學(xué)生在感受梅花之美的同時(shí)，獲得了語文的知識(shí)和能力。】

　　四、鞏固總結(jié)。

　　1.梅花山上的梅花不僅多，而且又美又香，人們會(huì)怎樣呢?

　　(板書：人們——)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2.鞏固生字詞：這節(jié)課，我們?nèi)ッ利惖拿坊ㄉ接瓮媪艘环�，還認(rèn)識(shí)了許多的生字新詞，你還記得嗎?(開火車讀詞、齊讀)

　　3.指導(dǎo)書寫“挨”：我們不僅要學(xué)會(huì)生字，還要來把它寫漂亮呢!

　　五、作業(yè)布置：

　　1.寫生字。

　　2.背誦課文第一自然段。

　　【這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容，作了大膽的嘗試，取得了較好的實(shí)踐效果，在第一學(xué)段第一課時(shí)的教學(xué)研究上邁出了可喜的一步。教者雖然年輕，但是駕馭課堂的能力出眾，令人稱道�！�

　　(簡(jiǎn)評(píng)：張新東)

　　附板書：

　　4、春到梅花山

　　多

　　梅花 美

　　香

　　人們

　　春到梅花山教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況。

　　4.通過朗讀感悟，幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，使學(xué)生受到美的熏陶。

　　5.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助大量圖片，緊扣課文詞句，在學(xué)生的腦海中形成畫面，讓學(xué)生置身于梅花山中，入情入境，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美，培養(yǎng)其語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，自己深入課文，邊讀邊思，并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流，從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，相關(guān)圖片

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第 二 課 時(shí)

　　一、 聯(lián)系生活，興趣導(dǎo)入

　　1. 在南京有一座山，每當(dāng)春天來臨，山上便開滿梅花，小朋友們，你們知道這座山的名字嗎?(板書：梅花山)

　　2. 春姑娘喚醒了春筍，春筍一節(jié)一節(jié)向上長;吹醒了小池塘，池塘里的水波一閃一閃的。她又來到了梅花山，又將給梅花山帶來怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書：春到梅花山)

　　二、復(fù)習(xí)詞語，鋪墊下文

　　1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字，首先我們先來復(fù)習(xí)一下吧!

　　2. 課件出示生字，詞語。指名朗讀，齊讀，男女生比賽讀。

　　三、朗讀課文，品味花美

　　1.精讀第一自然段。

　　(1)第一自然段共有幾句話?(3句)

　　出示“早春，寒氣還沒有退盡，滿山的梅花就開放了。”

　　思考：梅花開放的時(shí)間是什么時(shí)候?當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?(早春，天氣還有些冷)

　　(2)早春，天氣還有些冷的時(shí)候，梅花就開放了，是一朵梅花開了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書：滿山的梅花)

　　(3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的語句嗎?

　　出示“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云�！�

　　這一句中出現(xiàn)了兩個(gè)“挨”不光說明梅花開得多而密，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天，確實(shí)像片片彩云。

　　(4)這里的景色真是太美了，你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來嗎?

　　(5)遠(yuǎn)看的梅花可真美，下面我們走近點(diǎn)，走到梅花樹下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)

　　(6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請(qǐng)?jiān)跁�上找到答案�?/p>

　　出示：“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香�！薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說梅花開得十分艷麗，再加上早晨露珠未干，在陽光的照射下，便給人一種透明，光潔之感。現(xiàn)在，我們也走在這梅花林中，深呼吸，你聞到了什么?心情怎樣?會(huì)說些什么呢?(發(fā)揮想象，指名回答)

　　(7)讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文，欣賞梅花的美吧!

　　2.精讀第二自然段

　　(1)既然梅花這么美，那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來?讀一讀。

　　出示：“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，梅花山成了歡樂的海洋�！�

　　(2)出示人很多的圖片，這就是“涌動(dòng)的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都來到了梅花山，這么多人置身于這美麗的梅花山中，你猜猜他們會(huì)干些什么?

　　(3)填一填：出示：人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌動(dòng)著看花的人流，有的在( )，有的在( )，還有的在( )，梅花山成了歡樂的海洋。

　　(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開，歡呼聲，贊嘆聲連連不斷，照相的、攝影的到處都是，人們盡情享受著大自然的.美，陶醉在這梅花叢中，此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書：歡樂的海洋)此時(shí)我們?cè)賮碜x讀這一自然段，你們肯定會(huì)有不一樣的感受!

　　3.梅花欣賞完了，你們覺得人們舍得離開梅花山嗎?人們很留戀梅花山，就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣，在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去”)

　　4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花?到底喜愛梅花什么呢?(喜愛梅花的姿態(tài)，喜愛梅花的清香，喜愛梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神，不向困難低頭，勇敢地客服困難。讓我們?cè)僮x一讀課文，讀出人們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花的贊美吧!

　　四、交流詩句，內(nèi)化積累

　　1.其實(shí)從古至今，有很多文人都寫詩詞來贊美梅花，我們來交流你積累的贊美梅花的詩詞。

　　2.出示古詩： 《梅》(宋 王安石)

　　墻角數(shù)枝梅，

　　凌寒獨(dú)自開。

　　遙知不是雪 ，

　　為有暗香來。

　　五、作業(yè)布置：

　　1.把梅花山的美麗景色回家說給你的爸爸媽媽聽。

　　2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩句。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　4. 春 到 梅 花 山

　　滿山的梅花

　　歡樂的海洋

　　春到梅花山教案 篇12

　　一、 教材分析：

　　課本共有3頁插圖，其中第一頁的主題是專心聽講，勇于發(fā)言，第二、三頁的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。

　　第一頁有三幅小圖，第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對(duì)課文內(nèi)容和板書，老師提出很有啟發(fā)性的問題，同學(xué)們專心傾聽，踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽，勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi)，同學(xué)們?cè)趯Ｐ膬A聽老師的基礎(chǔ)上/，舉手踴躍發(fā)言。

　　第二頁和第三頁是通版圖畫，左上角一幅圖，是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)，還有一幅作業(yè)展覽。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字，知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求，/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的.意義和基本要求

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

　　3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢(shì)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備:

　　圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意

　　六、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫�，引�?dǎo)學(xué)生專心傾聽，勇于發(fā)言，初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話準(zhǔn)備

　　小朋友，新的學(xué)期又來了，歡迎你們。還記得上課時(shí)要怎樣做嗎？

　　學(xué)生討論

　　二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖，談話教育

　　1、 瞧，圖上畫的是什么？

　　2、 談話教育（傾聽的重要）

　　三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖，談話教育

　　1、 圖上畫了誰在干什么？

　　春到梅花山教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確認(rèn)讀生字組成的詞語，重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

　　3、通過聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

　　【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】

　　1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步，以及環(huán)節(jié)三來檢測(cè)目標(biāo)1。

　　2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測(cè)目標(biāo)2。

　　3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測(cè)目標(biāo)3.

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題

　　2、看到這個(gè)題目，同學(xué)們一定會(huì)想：梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會(huì)是什么樣子呢?

　　3、出示課件，簡(jiǎn)介梅花山

　　4、梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

　　二、初讀課文整體感知

　　1、出示生字詞

　　早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香

　　休息 報(bào)春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀，相機(jī)糾正字音。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法，分別指生說筆順，齊書空，老師范寫，全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。

　　2、自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　3、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。

　　4、指名分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界，教師相機(jī)糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

　　三、品讀賞析悟情

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

　　過渡：梅花山在南京，那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請(qǐng)自己朗讀課文第一自然段，看看有幾句話?

　　1、出示第一自然段(指名讀)

　　(1)出示第一句話

　　A、“早春，寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了�！蹦銖倪@句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。)

　　板書：多

　　B、指導(dǎo)朗讀

　　(如果學(xué)生“早春”讀得到位：你讀得真好，讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　C、過渡：早春盛開的梅花是什么樣子的呢?

　　(2)課件出示第二句

　　A、“盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩�！蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書：美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我，我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密，盛開)

　　B、過渡：你看，這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花，那梅花就像——真美啊!

　　C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)

　　D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，讓我們一起來讀!

　　E、過渡：遠(yuǎn)看梅花像片片彩云，那近處的梅花又是怎樣的呢?

　　(3)課課件出示第三句

　　A、“那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。”指名讀句子，從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會(huì)多，抓住“淡淡的清香”體會(huì)散發(fā)的香氣。) 板書：香

　　B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”， 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花，早晨未干的露珠，在陽光照射下，一閃一閃的透明光潔。)

　　C、過渡：現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的'朵朵梅花吧!

　　D、課件出示梅花圖，進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

　　E、師述：在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把這種感受讀出來嗎?

　　2、這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：看了作者的描寫，聽了同學(xué)們的朗讀，老師也由衷的喜歡上了梅花山，現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

　　1、課件出示第二自然段(指名讀)

　　(1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機(jī)理解“報(bào)春”報(bào)告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報(bào)春的使者，是哪一句?

　　(2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看，邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。

　　(3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”

　　過渡：看，這就是涌動(dòng)的人流，你看，大人、小孩、老人……都來看梅花，你猜他們會(huì)說什么?

　　(4)看花的人說著、笑著、唱著，梅花山成了——?dú)g樂的海洋

　　板書：歡樂的海洋

　　(5)指導(dǎo)朗讀

　　2、過渡：今天我們游覽了南京梅花山，看到了如彩云般盛開的梅花，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砻烂赖淖x讀全文，細(xì)細(xì)品味梅花的美。

　　配樂全文朗讀

　　四、總結(jié)拓展升華

　　1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?

　　2、課件出示句式

　　(1)、如果我是作家，我想把眼前的這一切寫下來，讓別人都來分享這梅花的美。

　　(2)、 如果我是歌唱家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

　　(3)、 如果我是攝影師，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

　　(4)、 如果我是畫家，我想……讓別人都來分享這梅花的美。

　　(5)、 如果我是……

　　3、同學(xué)們說的真好，老師雖然不是詩人，可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。

　　課件出示 ：王安石的《梅花》師范讀生跟讀，最后齊讀。

　　五、作業(yè)

　　1、搜集有關(guān)梅花的古詩。

　　2、向爸媽說說自己心中的梅花。

　　3、試背課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　4、春到梅花山

　　多

　　美 喜愛

　　香

　　歡樂的海洋

　　春到梅花山教案 篇14

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文，誰來讀讀課題？（指讀）你讀的真美，誰也來美美地讀一讀？（指名讀）好！讓我們一起來美美地讀一讀。（學(xué)生齊讀）

　　多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山。春天到了，梅花開了，你挨著我，我挨著你，成了花的海洋。紅的似火，白的勝雪，粉的若霞，風(fēng)姿楚楚，爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎？今天我們一起到梅花山去旅游吧！

　　二、自由讀課文

　　注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　三、檢查詞語

　　課文中的詞語你會(huì)讀了嗎？

　　1、多媒體出示詞語：早春 盛開 挨著 寒氣 退盡 滿山 片片彩云 晶瑩透亮

　　清香 報(bào)春 涌動(dòng) 人流

　　2、指名讀，小組讀，齊讀。

　�。ㄍㄟ^讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語，加深學(xué)生對(duì)詞語的印象，為更好地理解詞語做鋪墊）。

　　過渡：詞語難不倒同學(xué)們，下面看誰能把課文讀正確流利（指名）。

　　3、指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊思考：“你覺得梅花山的梅花怎樣？用一兩句話說說”。（學(xué)生根據(jù)老師提醒，用自己的話說出一些句子，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）

　　小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，讀課文不僅正確流利，而且還讀出梅花山的梅花多美，以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步，邊看梅花，邊讀課文吧！

　　四、細(xì)讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段

　　請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，看這段有幾句話？每句話你讀懂了什么？指名說有幾句話。

　　1、指讀第一句，你讀懂了什么？從哪個(gè)詞讀懂的？

　�。ㄓ捎谑且荒昙�(jí)的學(xué)生，還沒有很強(qiáng)的概括能力，因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可）

　�。�1）早春是什么時(shí)候？指名說

　　這個(gè)時(shí)候天氣怎樣？

　　多媒體出示梅花圖，師小結(jié)：是的，春天剛到，還有點(diǎn)冷，滿山的梅花就開放了，梅花開得真早啊！

　�。�2）這句話你還讀懂什么？指名說

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住滿山，理解梅花的多）

　　（3）你從哪個(gè)詞知道梅花多？指名回答，滿山什么意思？

　�。ā皾M山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花，學(xué)生說不到位，指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解）

　　板書滿山的`梅花。

　　師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早，開得多。誰來讀讀這句話？指名讀。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生早春讀到位：你讀得真好，我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位：聽了你的朗讀，讓我感受到梅花山的梅花真多呀！）

　　2、你喜歡盛開的梅花嗎？請(qǐng)找出文中的句子讀一讀，說說你喜歡的理由。

　�。�1）小組交流

　　（讓學(xué)生自由讀，互相交流，用自己的話說說開放的梅花，老師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)）

　�。�2）指讀第二句話：盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

　　（3）“你挨著我，我挨著你”是什么樣子的呀？指名說。

　　（多媒體課件出示一簇一簇的梅花，學(xué)生看圖，師講解，你擠著我，我擠著你，沒有空隙這就是你挨著我，我挨著你，讓學(xué)生理解梅花多。）

　　小結(jié)：你看！這么多的梅花你挨著我，我挨著你，競(jìng)相開放。你站在梅花山的山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——（藍(lán)天下的片片彩云）。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書，那梅花彩云在哪兒？（讓學(xué)生在書上指）哦，這么多的梅花連成一片，成了一片梅花彩云，還有嗎？這兒有一片，這兒還有一片，這兒、這兒，都是！真多呀！在藍(lán)天下真惹人喜愛�。ㄍㄟ^看圖，讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上，再來感受梅花的美。）

　�。�5）那誰來讀好這句話呢？（指名讀，2名。）

　　梅花真多，真美呀！讓我們一起來讀這句話。

　　3、剛才，我們站在遠(yuǎn)處看梅花，現(xiàn)在讓我們走近看梅花，看看近處的梅花吧！

　�。�1）指名讀第3句話：那一朵一朵的梅花，日瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。讀了這句你知道什么？

　　晶瑩透亮什么意思？指名說。

　�。▽W(xué)生說不到位，多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片，在陽光的照耀下，閃著光，讓學(xué)生理解晶瑩透亮，非常美）。

　�。�2）同學(xué)們，你們聞到梅花的清香了嗎？指名讀這句話。（讓學(xué)生通過朗讀，圖片來理解淡淡的清香）。

　　（3）這個(gè)時(shí)候你最想干什么？（滲透思想教育，讓學(xué)生充分說）

　�。�4）淡淡的香味讓人聞了很舒服，心曠神怡。老師聽出來了，同學(xué)們很喜歡這里的梅花，能讀出你對(duì)梅花的喜愛嗎？（指名讀，2名）

　�。�5）那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢？（男生讀、女生讀）讓我們?cè)侔堰@一段連起來讀一讀。（齊讀）

　　（6）小結(jié)：這么美麗的梅花，這么美麗的梅花山，怎能不讓人喜愛呀！讓我們一起來讀第二自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、齊讀

　　2、讀了這段你想說些什么呢？從哪兒知道人多？指名說，人流什么樣？涌動(dòng)什么意思？

　　3、多媒體課件出示：

　　你看，老人、小孩、姑娘、小伙都來到梅花山，這就是涌動(dòng)的人流。這么多人置身于梅花山中，你猜他們會(huì)干些什么呢？

　�。ㄖ该�說，讓學(xué)生充分說，學(xué)生會(huì)說照相、聞花香、畫下來……）假如你到梅花山你想干什么呢？（指名說）

　�。ㄍㄟ^提問，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生融入文本，體會(huì)人們的喜悅心情。）

　　4、哦！歌聲、笑聲融合在一起，這時(shí)梅花山成了——（歡樂的海洋）

　　板書：歡樂的海洋

　　人們盡情地享受大自然的美，陶醉在這梅花叢中，梅花山成了……（讓學(xué)生多讀幾遍）

　　5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎？（指讀、齊讀）

　�。ㄈ�）總結(jié)

　　今天，我們來到梅花山，欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象，你肯定有許多話要說，把你最想說的話說給大家聽吧�。ㄖ该�說）

　　五、拓展延伸

　　歷代文人墨客都很喜歡梅花，以梅花為題寫詩作畫，來贊美梅花。

　　老師給同學(xué)們帶來一些詩畫，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。

　　我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花，他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體出示，師讀給學(xué)生聽。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　4、春到梅花山

　　滿山的梅花

　　歡樂的海洋

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。

　　2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景，受到美的熏陶，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

　　3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁，注意“又”做偏旁后的書寫變化。

　　4、、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫，教給學(xué)生書寫方法，如：點(diǎn)如水滴、如瓜子，捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳，撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位，把字寫勻稱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文，把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來，感悟意境美、語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生借助圖片，緊扣課文中的詞語，體會(huì)感受梅花的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　春到梅花山教案 篇15

　　教學(xué)要求：

　　能正確流利有感情地朗讀課文，理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置于春光之中，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

　　1、激情導(dǎo)入：春天到了，南京的梅花山上的梅花開了，紅的似火，白的勝雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你們想不想去梅花山看一看��？

　　2、春姑娘說，要想到梅花山上看梅花，就要開動(dòng)小腦筋，先過字詞關(guān)。投影，指名認(rèn)讀：

　　寒氣 退盡 挨著 休息 散發(fā) 涌動(dòng) 人流

　　片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

　　二、精讀課文

　　1、你們順利闖過了字詞關(guān)，春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦�。ㄅ錁沸蕾p圖片：各種各樣的梅花）

　　2、哇，梅花山上的梅花這么美��！老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的，嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲，都看得入迷了！

　　3、課文中是怎樣寫這美麗的梅花的呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文的第一段，其他小朋友數(shù)一數(shù)這段共有幾句話，想想看每一句寫了什么？

　　4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段，看看你能讀懂什么?感受到什么？

　　5、分組重點(diǎn)讀一句話：第一組讀第一句，第二組讀第二句，第三組讀第三句。反復(fù)讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的`嗎？

　　6、逐句交流：

　　第一句：指名讀，說說自己的體會(huì)

　�。ㄖ饕�理解“早春”，體會(huì)到梅花的不怕冷、多）

　　填空：（ ）的梅花

　　第二句：步驟基本同上

　�。ㄗプ　鞍ぶ�”“片片彩云”體會(huì)到梅花的多、顏色美）欣賞圖片

　　第三句：看圖理解“晶瑩透亮”

　　指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”（梅香好像飄進(jìn)了我們的心里）

　　7、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷，向人們報(bào)告春天來了，而且那么多那么美，還散發(fā)著淡淡的清香！現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍！

　　8、聽你們讀書，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外，吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，熱鬧非凡。我們也一起去看看吧�。ㄐ蕾p圖片）

　　說說看到了什么？(出示詞語：人流)

　　想象一下賞梅的人在這里邊走邊看，邊看邊走，會(huì)說些什么，做些什么？

　　9、前來賞梅的人真多啊！課文中是怎樣寫的？自己讀讀第二段，看看能讀懂什么，還有什么不懂的？

　　指名讀，自由交流

　　10、滿山的梅花開放了，看梅花的人又那么多，說說笑笑，熱鬧非凡，所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。

　　11、看黑板總結(jié)：

　　課文第一段寫了梅花盛開，第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。

　　12、學(xué)完了這一課，你知道了什么？你能用一句話說一下嗎？

　　例如：我知道人們喜愛

　　梅花散發(fā)出

　　板書設(shè)計(jì)： 春到梅花山

　　梅花 人們

　　開得早 喜愛

　　多美香 多、樂

　　春到梅花山教案 篇16

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，透過文字感受早春的梅花山梅花盛開的興旺景象。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文的第一小節(jié)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　揭示課題，初讀課文，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，春天來了，小河里的冰融化了。小河邊的柳樹，小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個(gè)時(shí)候跟老師到外面走一走，看一看？

　　2、去哪兒呢？（出示課題：春到梅花山）

　　指名讀，集體讀

　　3、看錄象

　　4、告訴老師，看完錄象，你最想說些什么？

　　5、你最想做的是什么？

　　6、老師也有話想說，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

　　7、老師有感情的配樂背誦課文。

　　8、其實(shí)，老師說的就是今天要學(xué)的.課文內(nèi)容。（加“4“）集體讀課文

　　9、你們是不是也想去讀一讀課文。

　　二讀課文

　　1、一讀課文：要求不添字，不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　2、檢查生字。

　　3、檢查生詞。

　　4、二讀課文，要求讀通句子

　　5、標(biāo)小節(jié)號(hào)

　　6、檢查朗讀課文。

　　敘說：光顧著讀書了，忘了欣賞梅花了。

　　三學(xué)習(xí)課文

　　1、輕聲讀課文的第一小節(jié)。

　　2、出示第一句話

　　指名讀。

　　讀了這一句話，你知道了什么？還有哪些疑問嗎？

　　“寒氣“是早春的氣候特征。

　　是�。≡诤畾膺�沒有退盡，天氣比較冷的時(shí)候，梅花就開放了。（加點(diǎn)），梅花開得夠早的啦！

　　你能再讀一讀這句話嗎？

　　指名讀（1——2）

　　集體讀

　　敘說：盛開的梅花是什么樣兒的呢？

　　3、“你挨著我，我挨著你“，”你“指的什么？我又指的什么？

　　3、誰上來貼一貼？

　　4、樹上只有四朵梅花嗎？有多少？這很多的梅花都是......

　　5、那會(huì)是什么樣子的呢？你能想象得到嗎？（閉眼）

　　6、放幻燈：這只是一棵梅花的一部分，這梅花山上有多少棵這樣盛開著花兒的梅花樹？（滿山）花兒一朵挨著一朵，樹兒一棵挨著一棵，站在山腳下，抬頭看這滿山的梅花會(huì)是什么樣子呢？

　　讀句子，用自己的話來說說

　　7、“彩云”加點(diǎn)，云兒怎么會(huì)是彩色的呢？那都會(huì)有什么顏色��？

　　（出示圖：白色的梅花連成了一片，成了一片白云。粉紅的梅花連成一片，成了一片粉色的云。深紅的呢？綠色的呢？）

　　8、梅花山上象這樣的云有多少？（加點(diǎn)：片片）

　　9、這樣的梅花，你喜歡嗎？說你的感覺？表達(dá)一下你的感情！

　　10、把你的這份感覺，對(duì)梅花的這份感情讀出來，好嗎？

　　述說：剛才是站在山腳下，現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn)，再走近點(diǎn)。

　　出示第三句：

　　1、自由讀

　　2、“晶瑩透亮”上加點(diǎn)，注意到這個(gè)詞了嗎？

　　3、看圖，這幾株植物都可以用“晶瑩透亮”來形容，那“晶瑩透亮”的梅花會(huì)是什么樣子的呢？

　　4、這梅花不僅好看，還好聞呢。你聞到什么？

　　5、如果你現(xiàn)在就在梅花叢中，看著眼前這些晶瑩透亮的梅花，你最想說的是什么？最想做的又是什么？

　　6、把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽，梅花很有靈性的，它能聽到的哦！

　�。ㄖ该�讀——集體讀）

　　述說：剛才，我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié)，感覺到梅花山的梅花很多，很美。

　�。�集體讀課文的1——3句

　　述說：梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅，贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中，梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字

　　1、讀生字（有拼音——無拼音）

　　2、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字

　　讀準(zhǔn)生字的字音，看清字形

　　記字的筆順，書空。

　　在田字格里板書

　　學(xué)生描紅

　　3、完成練習(xí)冊(cè)

　　春到梅花山教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。

　　3、了解梅花盛開的情況，結(jié)合園藝文化，讓學(xué)生受到美麗熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解人們喜愛梅花的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、多媒體。

　　一、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么？

　　2、你讀懂了那些地方？

　　3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開？

　　"早春" "還……就"說明了梅花開得很早，"滿山"說明梅花開得很多。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、盛開的梅花怎么樣？

　　"你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。"

　　"挨"說明梅花開得多而密，還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。

　　"片片彩云"大片大片的梅花開在山上，向高處望去，艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。

　　6、看圖理解；指導(dǎo)朗讀。

　　7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的？邊讀邊想象，結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。

　　"晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香

　　[滲透園藝文化：梅花又名春梅、紅梅。梅花有單瓣或重瓣，白色、紅色或淡白色、淡紅色，有芳香，再早春1-2月開花，后發(fā)葉。]

　　8、小結(jié)：早春，滿山的梅花盛開了，在陽光的照耀下五顏六色，晶瑩透亮，散發(fā)出陣陣香氣。你喜歡嗎？

　　9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花，是不是僅僅因?yàn)樗�的漂亮�?/p>

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段，思考：人們喜歡梅花的什么？

　　2、討論（人們喜歡梅花的報(bào)春）。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　[滲透園藝文化；梅花，不畏嚴(yán)寒、獨(dú)步早春，它趕在東風(fēng)之前，向人們傳遞著春的消息，被譽(yù)為"東風(fēng)第一枝"，梅花這種不屈不撓的精神和頑強(qiáng)的`意志，被人們欣喜。]

　　4、同桌討論；從那里看出人們喜歡梅花？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、如果你來到梅花山，心情怎么樣？

　　7、學(xué)生配樂朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、挨：注意右邊"矣"的寫法。

　　2、息：認(rèn)識(shí)"心"，說說怎樣記住它？

　　3、休：你怎樣記住它？注意木中的"豎"，要寫在豎中線旁。

　　4、淡：注意左邊的"火"中"捺"的變化。

　　四、寫字。

　　春到梅花山教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：春天到來，百花盛開，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？

　　師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）

　　師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛上梅花吧！（板書課題：4.春到梅花山）

　　二、感知課文

　　師：春天來到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書。

　　1、遇到生字用筆圈出來，借助拼音把生字讀正確。

　　2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。

　　三、精讀課文

　　我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽一遍課文錄音，邊聽邊看邊想：

　　課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫梅花盛開的情景？

　　哪個(gè)小節(jié)是描寫人們賞花的情景？

　　反饋。

　　師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫梅花盛開的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫出來，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　生:默讀課文后，反饋。

　　師：你喜歡哪句話？來！其他同學(xué)一邊聽一邊看課文。（指名讀）

　　師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開得很美。）（板書：美）

　　師：你從哪兒感受到的？

　�。ㄟ@句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）

　　師：你真是一個(gè)會(huì)讀書、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？

　　指導(dǎo)感情讀書。

　　師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！

　　再指名感情讀書。

　　師：讀書的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫面，才能把書讀得更有感情呢！誰能用這種方法再試著讀一讀。

　　指名感情朗讀。

　　師：梅花開得真是絢麗多姿，惹人喜愛！

　　師：從這句話中，你還感受到什么？

　�。ㄎ覐哪惆ぶ�我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開得很多。）（板書：多）

　　師：你能抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)，真了不起！相信你也能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！

　　生讀第二句話。

　　師：哦！我聽出來了，你通過把這兩個(gè)詞語（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛之情！真有方法！再讀一遍！

　　生有感情的朗讀。

　　師：梅花真是開得挨挨擠擠！你來試試！

　　生有感情的朗讀。

　　師：梅花真是開得親密無間！你來！

　　生有感情的朗讀。

　　師：梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！

　　師：梅花山的梅花真多！真美啊！

　　師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語感受到梅花很多）

　　指名讀！

　　師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？

　　師：自己試著說一個(gè)。

　�。ㄒ粔K一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）

　　師：學(xué)以致用，才能長本領(lǐng)！

　　師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！

　�。�看屏幕讀）

　　個(gè)別讀！齊讀！

　　師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）

　　師：生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？

　　生各抒己見。

　　師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛！

　　師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）

　　生：晶瑩透亮

　　師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）

　　師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來。聽老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。

　　師范讀。

　　師：讓我們通過朗讀來表達(dá)出我們對(duì)梅花的'喜愛之情吧�。ㄅ�生、男生）

　　師：梅花真美呀！讓人喜愛，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫的？讀一讀！

　　讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）

　　師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛！讓我們一起讀！

　　生齊讀第一小節(jié)。

　　師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語言文字的美，想象梅花的美！隨音樂慢慢睜開眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧�。úシ呕脽羝�）

　　師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮砥菲返谝痪湓�，你還能感受到什么？

　　生：我感受梅花開得特別早。

　　生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開放了！

　　師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來御寒�？墒�，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說什么？

　　師：此情此景，老師想到一首詩：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）

　　師：古往今來，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過寫梅花、畫梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀�。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」�(jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來！愿你們?cè)谝院蟮纳�活中，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。

　　師：人們喜愛報(bào)春的梅花！來梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語中看出人們喜愛梅花？

　　反饋。

　　師：你是從哪兒讀懂的呢？

　　句子：第二句話中“一到……便……”。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）

　　齊讀第二節(jié)。

　　師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂，人也歡樂，歡聲笑語不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂的海洋。在這片歡樂的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國處處是春天，處處是歡樂！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！

　　生：齊讀第二小節(jié)。

　　師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！

　　四、自主學(xué)習(xí) 識(shí)寫生字

　　生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　生描紅，師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的學(xué)生。

　　五、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抄寫生字。

　　春到梅花山教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受梅花開花“早、多、美、香”的特點(diǎn)，初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。

　　2、學(xué)習(xí)課文3個(gè)生字，巧記字形，能正確美觀地書寫。

　　3、緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖，在誦讀感悟中體會(huì)梅花之美和文本之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文第一段，感受早春梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象，初步感悟報(bào)春是人們喜愛梅花的真正原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　緊扣挨著、晶瑩透亮等詞語細(xì)賞遠(yuǎn)梅、近梅圖，感受梅花開花早、多、美、香的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　普羅米修斯白板課件、生字卡片

　　課前一分鐘：小朋友們顧老師最大的愛好就是讀書，尤其喜歡讀古詩，今天顧老師帶來了一首我很喜歡的古詩，請(qǐng)你看圖能猜一猜它的題目嗎？相機(jī)點(diǎn)擊畫出梅花朵朵，單擊頁面顯現(xiàn)古詩，單擊猜一猜隱藏動(dòng)畫。

　　教學(xué)過程：

　　一、當(dāng)堂預(yù)習(xí)，以圖揭題

　　1、初讀課文，整體感知

　　小朋友，今天我們上第4課。（板書：4）

　�。�1）自學(xué)

　�、俅蜷_課文29頁，做第一件事，拼拼讀讀生字表上的生字、二類字，讀準(zhǔn)音，看清形。開始！

　�、谧龅诙�件事，把生字放到課文里去，讀通句子，讀順課文，標(biāo)好自然段序號(hào)。開始！

　　課文有幾小節(jié)？出示插圖：課文講了一種什么植物？（板貼課題：梅花）③課文哪一小節(jié)介紹了梅花，（第一節(jié)），捧起書自己讀一讀。

　　2、檢查揭題，學(xué)習(xí)第一句

　　剛才小朋友們初讀了課文，現(xiàn)在老師來檢查檢查。

　　出示詞語：小老師帶讀、齊讀。

　�。�1）小朋友們?cè)~語自學(xué)得真不錯(cuò)！那讀過課文你知道（指圖）梅花是什么時(shí)節(jié)開放的'？（兩個(gè)字：ppt早春）

　�。�2）板貼：春。早春就是春天剛剛來到的時(shí)候。那會(huì)兒天氣怎么樣？

　　找讀課文句ppt示：“，寒氣還沒有退盡”

　　這里寒是生字，看，在古代寒是這樣寫的。（觀察“寒”會(huì)意圖）

　　瞧，這個(gè)長得跟房子一樣的是誰呀？寶蓋頭，是房屋的意思。

　　你們看，一個(gè)人生活在屋子里，周圍裹滿了草，天很冷。

　　指字卡，在腳下還加了兩塊冰（冫），就更冷了。點(diǎn)課件

　　中國的漢字多有趣啊！

　　跟老師讀，“寒、寒，寒氣的寒�！�

　　春天雖然已經(jīng)到了，可那股寒流還沒有完全走掉呢！誰來讀一讀？

　　指導(dǎo)讀整句：空氣帶著涼意呢！冷颼颼的！

　　{靈活機(jī)動(dòng)：你還從哪兒看出天氣有點(diǎn)涼？人們的穿戴。}

　�。�3）是啊，春天剛剛來到，寒氣——（加點(diǎn)還沒有）還沒有退盡，人們需用帽子、圍巾來御寒，一起讀出這種感覺，齊。

　　可是，滿山的梅花就（相機(jī)變色）——開放了�！景遒N：還……就……】你想說什么？

　　生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你！（你在表揚(yáng)梅花呢�。�

　　生：梅花，你真勇敢！（你佩服梅花的勇氣。）

　�。�4）是呀，梅花開得這樣早！一起讀出這種凌寒獨(dú)自開的氣勢(shì)來！

　　除了梅花的早【板貼：早】，讀的時(shí)候還要注意什么？聽老師范讀。

　　從一個(gè)“滿”，你還感受到了什么？

　　是呀，春到（板書：到）了，梅花開滿山崗，可壯觀了！一起讀第一句�。ㄉ�齊讀第一句）

　�。�5）正因?yàn)檫@兒梅花多，開得早，南京的梅花山【板貼：山）】成了有名的賞梅

　　好地方。

　　就讓我們一塊兒跟隨春的腳步，共賞梅花！讀課題——4春到梅花山。

　　（6）找生字

　　這句話里好幾個(gè)生字，我們一起來找找。

　�。ā斑�，還，幾號(hào)字？”“退，退，幾號(hào)？”“盡，盡，幾號(hào)字？”）

　　二、精讀賞梅

　�。ㄒ唬┘�(xì)賞遠(yuǎn)梅圖

　　1、現(xiàn)在，我們來到梅花山腳下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上的梅花，你覺得它們?cè)鯓�？（出示圖片）看圖，指名交流。

　　2、課文是怎樣描寫的呢？（指名讀并出示第2句話）

　　引讀：“那盛開的梅花”

　　（1）動(dòng)作理解“你挨著我，我挨著你”。

　　①（拿詞卡“挨著”）挨還有一種讀音，挨打的挨（做動(dòng)作），所以是提手旁。這兒讀——挨，挨著，跟讀。什么意思？【板貼】做動(dòng)作。

　　（師走到生旁）看，老師和你靠得多近呀！我“挨著”你，也就是你。（課件“你挨著我，我挨著你”紅顯）

　�、谶@梅花一朵挨著一朵。看，這是一朵梅花，這也是一朵梅花，他們——女生讀：你挨著——靠得多緊�。�

　　再看，【圈畫】這是一簇梅花，這也是一簇梅花，男生讀讀：——

　　瞧，【圈畫】這是一枝梅花，這也是一枝梅花，一起來——教師以手勢(shì)引領(lǐng)。

　　③誰能通過朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前？

　　哦！你把這個(gè)挨著重讀，真會(huì)讀！

　　梅花開得挨挨擠擠！你來試試！

　　梅花開得親密無間！你來！

　　梅花開得生機(jī)勃勃，惹人喜愛！一起讀！

　�、苣鞘㈤_的梅花是這樣的嗎？（手勢(shì)：含苞待放）這樣嗎？（半開半放）該怎樣？哦，花瓣完全展開了！伸出小手，一起來！盛開的梅花——（指向課件）

　　（2）理解“片片彩云”

　　過渡：枝頭的梅花一朵挨著一朵，那許許多多棵梅花樹在一起，又是怎樣一幅畫面呢？

　�、傩∨笥�，你們看（出示“片片彩云”圖）

　�、冢ㄖ笀D）這里一片全是白的，像一片“白云”；那里一片都是紅色的，就像一片——“紅云”；那兒一片都是粉色的，就像一片——“粉云”；瞧，還有的紅云和白云交織在一起，多美啊！它們像“藍(lán)天下的……”

　�、郏ɡ首x詞卡“片片彩云”）你來讀！你讀！

　�。ㄔu(píng)價(jià)：是一片兩片彩云嗎？是好多片彩云）齊讀。

　　彩云一樣，多美呀！【板貼】誰能用朗讀帶大家感受這份美？請(qǐng)你讀讀這一句。

　�、苁茄�，多而密的梅花，盛開在梅花山，盛開在藍(lán)天下，也讓這美景盛開在我們的心田里。讀——

　　（二）細(xì)賞近梅圖

　　1、不知不覺，我們已經(jīng)來到了梅花樹下。

　　2、瞧那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？找到課文中的句子自己讀讀。（指名讀，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）

　　理解“晶瑩透亮”

　　讀詞，生活中，你見到過哪些事物也是晶瑩透亮的？

　　（露珠、鉆石、水晶、寶石、冰花答完整）點(diǎn)擊課件透明度變化

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