幼兒園大班語言教案：我們等待花兒開

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占�的幼兒園大班語言教案：我們等待花兒開，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教材簡解園丁把對花兒的愛蘊(yùn)含于等待之中--守候花期,俯身叢中,澆水松土,精心呵護(hù)。于是這種等待收獲了萬紫千紅,爭奇斗艷；果農(nóng)把對果樹的愛浸透于等待之中,渴望成熟,穿梭林間,剪枝施肥,悉心照管。于是這種等待換來了滿園飄香,果實(shí)累累。愛需要等待,等待也是一種愛。"十年樹木,百年樹人"。植物的生長有其自然規(guī)律,需耐心等待生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果的漫長過程。我們的孩子也需要懷有一顆愛心,耐心等待,等待長大,等待花兒開。

　　活動目標(biāo)

　　1．能有層次、逐一地觀察畫面內(nèi)容,會欣賞散文的優(yōu)美。

　　2．能理解圖畫的內(nèi)容,并用自己的語言進(jìn)行表述。

　　3．了解影響植物生長的自然因素。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)；欣賞散文,找出散文句式的特點(diǎn)和優(yōu)美。

　　難點(diǎn)：幫助孩子解析文中動詞的具體含義,并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。

　　本文運(yùn)用擬人化的、自述的方式來展示植物生長這個(gè)自然過程,將植物生長相關(guān)的各種因素用第一人稱的方式進(jìn)行描述,從而形成一個(gè)完整的故事。把一個(gè)涉及科學(xué)的內(nèi)容用文學(xué)的形式表現(xiàn)出來,語言教學(xué)的特殊和優(yōu)美之處,展現(xiàn)無遺,更能讓幼兒體會到不同文體的美。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　等待對于每一個(gè)孩子來說是一個(gè)漫長難熬的過程,但是孩子的學(xué)習(xí)、成長、游戲都必須遵守這條很重要的規(guī)則和過程--即等待,只有通過耐心的等待,才能體會到成功的快樂,成長的快樂,以及游戲合作的快樂。大自然的一切充滿了美好與神秘,嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們等待春天花開的那份激動與喜悅,都深深地打動了我們。聰明、靈動的孩子們又怎能錯(cuò)過上天賜予他們發(fā)現(xiàn)這一切的慧眼呢？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．幼兒有觀察過各種植物或種植植物的經(jīng)驗(yàn)；

　　2．太陽、朝霞、風(fēng)、雨、土地、種子、花等的小圖標(biāo)。

　　教學(xué)過程：

　　1．談話活動：（關(guān)于植物生長過程的經(jīng)驗(yàn)）請幼兒說說：你種過什么花？它開花了嗎？你覺得植物開花需要哪些條件呢？當(dāng)幼兒說出陽光、水、土壤時(shí),教師可以用表示各個(gè)因素的小圖標(biāo)貼在黑板上,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。

　　2．閱讀圖畫：教師和幼兒一起觀察畫面。

　　畫面上有什么呢？這個(gè)故事是跟花有關(guān)的。你們知道花兒是怎樣從一粒種子長大并開花的嗎？這個(gè)過程需要很長的時(shí)間,還需要我們做很多的事情,所以我們要慢慢地等待花兒一點(diǎn)點(diǎn)長大。所以我們今天學(xué)習(xí)的散文名字叫《等待花兒開》

　　第一幅圖：（按從上到下的順序觀察）畫面上出現(xiàn)的是什么呢？看見朝霞接著會出現(xiàn)什么呢？看,太陽出來了,你可以用一個(gè)動詞來描述太陽的狀態(tài)嗎？"太陽升起來了"。太陽會給花兒帶來什么呢？沒有太陽,花兒會怎樣呢？這時(shí)候的花兒又是什么樣子呢？

　　第二幅圖：這次出現(xiàn)的又是誰呢？風(fēng)是怎樣來的？你可以用一個(gè)動詞來形容一下嗎？風(fēng)兒會帶來什么呢？教師注意引導(dǎo)幼兒使用確切的動詞。這時(shí)候花兒是什么樣子的呢？

　　第三幅圖：現(xiàn)在又是誰出現(xiàn)了？"云是怎么過來的？風(fēng)和云又是什么關(guān)系呢？當(dāng)云在天空變厚的時(shí)候,可能會帶來什么呢？花兒長大了嗎？變成了什么？

　　第四幅圖：看,雨來了！沒有雨水花兒又是怎樣呢？云和雨又是什么關(guān)系呢？花兒有什么變化呢？

　　第五幅圖：雨點(diǎn)落到地上了,大地又是什么樣子的呢？雨水不見了,原來是大地喝到肚子里了。雨水落到地上就不見了,原來是滲到地里去了,這樣花兒才能吸收到水分�；▋河钟惺裁礃幼拥淖兓�呢？

　　第六幅圖：畫面上都有什么呀？小種子是長在哪里的？小種子慢慢長大后會怎樣呢？從泥土里鉆出來。

　　第七幅圖：（跟前面對照看）花兒由種子變成什么了？從土里鉆出來的是花苗�；�苗慢慢長大、長高,然后會怎樣呢？

　　第八幅圖：花兒終于開放了！我們再返回去看一下,從第一幅圖開始,是經(jīng)過一個(gè)怎樣的過程花兒才長大、開放的呢？（教師對照畫面,利用小圖標(biāo)將花兒開放過程中的各種因素展示出來,幫助幼兒進(jìn)行梳理。

　　回放畫面：原來花兒開放是一個(gè)漫長的過程,需要好多因素,所以文章名叫《等待花兒開》,"等待"是什么意思？在等待花開的時(shí)候有哪些因素陪伴著、等待著花兒逐漸長大并開放的呢？它們的作用是什么樣的？花兒又是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)地長大的？

　　3．自由講述,讓幼兒用自己的語言講述圖畫及整個(gè)故事的內(nèi)容；在幼兒講述時(shí)請幼兒注意書中所使用的不同的動詞。

　　4．教師出示詞匯：升、飄、吹。并且根據(jù)圖畫來理解這些動詞的不同含義。教師幫助孩子解析詞匯的具體含義,并且與相關(guān)的主體對應(yīng)起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：風(fēng)-------過來了。（吹、刮）太陽-----------上來了。（升、爬）等待花兒開朝霞說："太陽要升起來了。"太陽真的升起了。

　　太陽說："風(fēng)要吹過來了。"風(fēng)真的吹過來了。

　　風(fēng)說："云要飄過來了。云真的飄過來了。"云說："快要下雨了。雨真的下了。"雨說："土地要喝水了。"土地真的要喝水了。

　　土地說："種子要發(fā)芽了。"種子真的發(fā)芽了。

　　種子說："花苗要長大了。"花苗真的長大了。

　　花苗說："花兒要開了。"花兒真的開了。

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