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人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案1
一、教材分析
“小數(shù)乘法和除法”在五年級上冊共分兩個單元，先教學小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，再教學小數(shù)乘小數(shù)的除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。這兩個單元精簡了有關循環(huán)小數(shù)知識的教學。在第七單元里不出現(xiàn)除不盡的除法，在第九單元里只結合小數(shù)除法中除不盡的實例，講述循環(huán)小數(shù)的概念。在“你知道嗎？”里介紹有限小數(shù)與無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)的表示方法等內容，讓學生通過自主閱讀了解、不作為必須掌握的知識。進行小數(shù)乖、除法計算的教學是以整數(shù)乖、除法的計算為知識基礎，只是計算時多了小數(shù)點的處理這一“新問題”。
二、學情分析
進行小數(shù)乖整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識的教學，是在學生學習了小數(shù)的意義和性質，會進行小數(shù)加、減法計算的基礎上進行教學的。小數(shù)乖、除法的計算在日常的生活中以及進一步學習中都有廣泛的應用。小數(shù)乖整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乖、除法的重要組成部分，也是進一步學習和探索小數(shù)乖小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎；學生有了整數(shù)乖、除法的計算方法，積、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乖整數(shù)、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法等基礎，就有利于學生完整地掌握小數(shù)乖、除法的計算方法和相關運算規(guī)律的理解，提高應用四則計算解決簡單實際問題的能力。
三、教學目標
�。�1）使學生初步體會小數(shù)乖、除法的意義，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小數(shù)乖整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確進行相關的計算，并會根據(jù)具體的數(shù)量關系列出相應的乖、除法算式，并通過主動探索、理解并掌握小數(shù)乖小數(shù)以及一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行相關的口算和筆算。（2）使學生進一步理解小數(shù)近似值的含義，能根據(jù)要求用“四舍五入”方法求出小數(shù)乖、除法中積或商的近似值；在解決實際問題的過程中，初步學習用“去尾”或“進一”的方法求近似值；初步認識循環(huán)小數(shù)。
（3）使學生探索并掌握有小數(shù)點位置移動引起的小數(shù)大小變化規(guī)律，初步理解整數(shù)乖法的運算律對小數(shù)乖法同樣適用，并能應用有關的運算律進行小數(shù)和簡單便計算；能主動把整數(shù)四則混合運算的運算順序推廣到小數(shù)的`四則混合運算中，并能正確計算小數(shù)四則混合運算式題或解決一些簡單的實際問題。
�。�4）使學生在觀察、探究、實踐應用等活動中，體會小數(shù)乖、除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乖、除法的實際應用價值，并形成繼續(xù)學習小數(shù)乖、除法的積積意義。并能進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，增強探索數(shù)學知識的規(guī)律的能力，感受數(shù)學知識和方法的應用價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，提高學好數(shù)學的自信心。
四、教學重、難點教學重點：
�。�1）使學生初步體會小數(shù)乖、除法的意義，探索并理解小數(shù)乖整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
（2）理解并掌握小數(shù)乖小數(shù)及一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能正確進行相關的口算和筆算。
教學難點：
（1）能正確掌握小數(shù)乖整數(shù)與除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確進行相關計算，并應用計算解決一些簡單的實際問題。
�。�2）初步學習用“去尾”或“進一”的方法求近似值；初步認識循環(huán)小數(shù)。（3）能正確計算小數(shù)四則混合運算。小數(shù)乖法和除法各例的教學設想：①68頁例1教學例1時，可先出示情景圖，讓學生弄清圖意，適當?shù)奶崾荆骸?就是求幾個相加？元也可以看成是幾角？先讓學生獨立算，并指名板演。根據(jù)板演提問：因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)？這里的積應該是幾位小數(shù)？用同樣的方法教×3的計算方法。
�、�69頁—70頁例
2、例3教學例2時，讓學生通過用計算器計算，匯報結果，教師把這幾個算式與得數(shù)有條理地板書出來，引導學生觀察，小結出一個小數(shù)乖10、100、1000……只要把這個小數(shù)的小數(shù)點向右移一位、二位、三位……
教學例3時，首先要明確要把千克改寫成以克作單位的數(shù)，要用×1000，只要把的小數(shù)點向右移動三位
③72頁例4教學例4時，首先要引導學生觀察表格，弄清數(shù)量關系。計算后組織討論；（1）商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；（2）12÷5，得數(shù)余“2”后應怎么辦？（3）個位不夠商1，怎么辦？讓學生利用已有的知識自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
�、�74頁例
5、例6教學例
5、例6時，我采用的是教學例2例3的同樣方法。⑤86頁例
1、例2教學例
1、例2時，我采用讓學生通過自主探索中獲取新知，明確積為什么是兩位小數(shù)，積的位數(shù)不夠怎辦？從而使學生發(fā)現(xiàn)并小結出因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，如果積呈點小數(shù)點時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。
�、�90頁例3（積的近似值）
教學例3時，首先要讓學生明確積保留兩位小數(shù)，要用“四舍五入”法得出結果。⑦90頁例4教學例4時，可以先讓學生計算例題提供的三組算式，并比較每組中兩道算式的大小。接著引導學生觀察每組的兩道算式，說說從每組的兩道算式中分別能想互什么運算律。然后告訴學生“整數(shù)乖漢的運算律，對小數(shù)乖法也同樣適用�！�
⑧90頁例5教學例5時，啟發(fā)學生把元和元轉化成用角作單位的數(shù)，其實就是把除數(shù)從小數(shù)轉化成什么樣的數(shù)呢？再想一想，應用什么規(guī)律，既可以使小數(shù)轉化成整數(shù)，又可以使商不變？然后讓學生自主計算，小結出小數(shù)除以小數(shù)的計算方法。
⑨95頁例6教學例6時要使學生認識到，在把除數(shù)是小數(shù)的除法轉化成除數(shù)是整數(shù)的除法的過程中，如果被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少于除數(shù)的小數(shù)位數(shù)，要在被除數(shù)的末尾用0補足。
⑩98頁—99頁例
7、例8教學例7時，讓學生獨立計算，在計算中發(fā)現(xiàn)“除不完”該怎么辦時，教師及時介紹循環(huán)小數(shù)的概念。接著就提出：“如果這道題得數(shù)保留兩位小數(shù)，結果是多少”這一問題。
教學例8時，要明確
（1）得數(shù)要保留整數(shù)；
�。�2）如果用“四舍五入”的方法取近似值，得到的結果不合理。從而使學生從不同的角度進一步加深對高的近似值的理解
人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案2
教學內容:教科書16～17頁的例
1、例3和相應的?做一做?中的題目，練習四的第4～8題．教學目的: 1.使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．
2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移．教學過程：
一、復習：教師出示復習題：
�。�1）÷4（2）÷15教師先提問：?除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？?然后讓學生獨立完成。
二、新課
1、教學例2。
師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）
問：?被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫?0?，用0來占位。）
請同學們試著做一做。
學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？
2、教學例3。
師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。
引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。
請同學們自己動筆試試。
3、做教科書第17頁的做一做。
4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的`計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）
教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。
5、做教科書第18頁的做一做。
三、課堂小結（略）
四、課堂作業(yè)：【教學反思】
人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案3
教學內容：
解決問題教學目標：
1、會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題。
2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達解決問題的過程。教學過程：
一、引入新課：前面我們學習了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的`問題嗎？（板書課題）
二、自主探索（出示例11）
1、先獨立思考解答。
2、小組內交流，可以先算什么？
3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。
三、鞏固練習
1、?做一做?
獨立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。
2、完成P34 3師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？生先獨立思考，再小組交流，匯報分析過程。
師小結，解答問題時要找準有直接關系的條件或信息。
3、獨立完成P34 1、2、4，教師巡視，輔導學困生。
四、學生總結 【教學反思】
人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案4
教學內容：
循環(huán)小數(shù)
�。ǘ㏄30教學目的：
1、學生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。學具準備：
計算器教學過程：
一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學習了什么知識？
二、單項訓練，夯實基礎。
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。完成全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？
2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成。
你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成。先請學生說說取近似值的方法，再讓學生獨立完成。
三、深化練習。完成先觀察這些小數(shù)的'特點，再試一試.請學生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
1．想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
2．2、Ｏ，只還原到第三位小數(shù)。
師小結：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨立練習：P30 4、5
五、作業(yè)�！窘虒W反思】
人教版五年級上冊第二單元小數(shù)除法解決問題集體備課教案5
教學內容：
P33解決問題教學目標：
1、通過組織學生討論，充分讓學生感受到在解決實際問題時，要根據(jù)實際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學生靈活應用的意識。教學過程：
一、引入新課。
談話引入：生活中處處蘊含著數(shù)學問題。你能幫助小強的媽媽，王阿姨，解決她們遇到的問題嗎？
�。ń處熆筛鶕�(jù)實際情況，將例題創(chuàng)設為實際情景）。
二、組織學生辯論，以辯明理。
1、出示例12
①學生獨立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，個、6個、7個）。
②組織學生進行辯論，鼓勵學生說出自己的看法及理由，大膽地與同學進行交流。同學們充分發(fā)表意見，明確瓶數(shù)取整數(shù)，按四舍五入法應舍去25，但實際裝油時，6個瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應比計算結果多1個。
2、再來看看王阿姨遇到的問題，如何解決？
�、傧泉毩⑺伎肌�
�、谌嘟涣鞔鸢�，組織學生討論，強調以理服人，使學生明確，盒數(shù)取整數(shù)，…計算結果按四舍五入法本應進1，但實際包裝時，絲帶不夠包裝第17個，因此個數(shù)應比計算結果少1。
3、生談感受。
師小結：看來，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問題時，有時要根據(jù)實際情況取商的近似值，有時要多一點，有時要少一點。
4、生質疑
三、運用新知，解決問題。
1、P33?做一做?
如何處理的`結果？為什么這樣處理？
2、P35 6、7生獨立解答，全班交流。
四、作業(yè)。
5、玩具廠購買一批布，原來做一個玩具熊需要米，可以做720個。后來改進技術每個節(jié)約用布米，這批布現(xiàn)在可以做多少個？
6、一間教室的面積是平方米，用邊長米的正方形瓷磚鋪地，共需這種瓷磚多少塊？
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教學內容：
用計算器探索規(guī)律P29教學目標：
1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學規(guī)律。
2、培養(yǎng)學生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學能力。
3、讓學生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學知識的.有力工具。教學過程：
一、激發(fā)學生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結果的四個數(shù)字重復上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學生，有什么感受。
師：仿佛掉進了數(shù)學黑洞，永遠出不來，非常的神奇，今天，我們還將利用計算器去探
索更多的有趣的神奇的數(shù)學規(guī)律，有興趣嗎？let’s go!
二、自主探索
1、出示例10獨立操作，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�、偕淌茄h(huán)小數(shù)②下一題結果是上一題的2倍…不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
2、用計算器驗證。
小結：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成?做一做?，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對。
三、請學生總結，也可質疑。
教師激勵：肯定學生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學生在生活中，學習研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習P31 7-9 【教學反思】
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