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語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案新編

時(shí)間:2022-10-18 08:16:54 教案 投訴 投稿
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語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案新編模板

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案新編模板,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案新編模板

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案新編模板1

  《夜鶯的歌聲》

  教學(xué)目的

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14生字。

  2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  3、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛(ài)國(guó)精神。理解含義深刻的句子,感受“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,通過(guò)人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平的情感。

  一、簡(jiǎn)介時(shí)代背景,導(dǎo)入

  1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。記述的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

  二、揭題、審題

  1板書(shū)課題,齊讀。

  2通過(guò)預(yù)習(xí),請(qǐng)問(wèn):課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥(niǎo)的叫聲嗎?

  “夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)

  “夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲,給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)

  三、整體感知

  1.快速默讀課文,邊讀邊找出課文中寫(xiě)到夜鶯歌聲的句子。

  2.出示句子。讀句子,思考夜鶯的歌聲有什么作用?

  四、理解課文

  (一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂!备杪曈惺裁醋饔?

  2.德國(guó)鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。

  思考:“小夜鶯”是個(gè)怎樣的孩子?

  “停了一會(huì)兒”說(shuō)明“小夜鶯”發(fā)覺(jué)了敵人,“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明“小夜鶯”經(jīng)過(guò)思考決定去吸引敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。

  教師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,引誘敵人,小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)生:機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

  3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

  教師:在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句,想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下。

  學(xué)生:……

  課件出示:對(duì)話(huà)1

  4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?

  “我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢!

  (“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會(huì)學(xué)杜鵑叫,這樣是給游擊隊(duì)報(bào)信做準(zhǔn)備,為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。)

  “人呢?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊‘野獸來(lái)了,野獸來(lái)了’──就都跑了!

  課件出示:對(duì)話(huà)2

  5.分角色齊讀對(duì)話(huà),理解“剛剛一開(kāi)火,……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?

  “小夜鶯”利用大家的話(huà)又一次罵了敵人,并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對(duì)所痛恨的敵人時(shí)表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)智和勇敢的性格特點(diǎn)。

  (二)過(guò)渡:

  由于孩子巧妙地回答了德國(guó)兵的盤(pán)問(wèn),德國(guó)兵覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的`話(huà),并且讓他帶路。路上,小男孩又唱起了夜鶯的歌。

  1.指名讀句子“小孩有時(shí)候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了!

  他學(xué)夜鶯唱是為了什么?

  (為了麻痹敵人,以便他后來(lái)用鳥(niǎo)叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)

  2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?

  (1)體會(huì)“小夜鶯”當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神情。

  (一甩一甩……答非所問(wèn)……故意裝作不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)

  (2)體會(huì)“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。

  (“小夜鶯”并不是真的把德國(guó)鬼子忘了,而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。)

  (3)體會(huì)“軍官突然問(wèn)”中的“突然”一詞。

  (德國(guó)鬼子也不是好對(duì)付的,他們不是弱智,很狡猾,“小夜鶯”時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而“小夜鶯”面對(duì)敵人的突然發(fā)問(wèn)回答得又是多么的巧妙和機(jī)智!)

  3.齊讀第二部分。

  (三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?

  1.小聲自由地讀課文第三部分,邊讀邊思考,用自己的話(huà)來(lái)回答。

  2.讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))

  “越來(lái)越響”說(shuō)明“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來(lái)越近,一場(chǎng)戰(zhàn)斗即將打響。

  3.從“如果我們……不要忘了……”這句話(huà)中,你能體會(huì)到什么?

  (說(shuō)明小夜鶯的重要作用,他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系,還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)

  4.孩子的舉動(dòng),以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話(huà),都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人,難道他不害怕嗎?

  出示題目:為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用以下詞語(yǔ),用一段話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

  課件出示:

  憎恨 臨危不懼 熱愛(ài) 應(yīng)變自如

  祖國(guó) 毫無(wú)懼色 敵人

  (四)小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  1.指名讀最后兩部分。

  2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來(lái)的地方,他在望什么?

  3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?

  五、總結(jié)全文

  1.是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢?你想對(duì)“小夜鶯”說(shuō)什么?

  2.蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)“小夜鶯”的幫助下,終于在1945年取得了最終勝利,我們來(lái)看一看。出示課件:蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利影片。

  結(jié)合中外戰(zhàn)爭(zhēng)史,適時(shí)加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機(jī)智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國(guó)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)(抗日戰(zhàn)爭(zhēng))、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的小英雄,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案新編模板2

  《永生的眼睛》

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情,從而改變對(duì)器官捐獻(xiàn)傳統(tǒng)的看法。

  3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操;對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、收集資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入。

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,齊讀課題《永生的眼睛》。

  上節(jié)課我們出讀了課文。

  提問(wèn):回憶一下文章內(nèi)容(本文主要寫(xiě)了琳達(dá)的母親、父親、女兒都捐獻(xiàn)了角膜生)師板書(shū)。

  學(xué)生回答主要內(nèi)容。

  回憶上文引入下文。

  二、答疑。

  xx等幾位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn),為什么要捐獻(xiàn)角膜呢?老師現(xiàn)在就解答這個(gè)問(wèn)題。

  資料出示

  據(jù)調(diào)查,全國(guó)約有400萬(wàn)人因角膜疾病導(dǎo)致失明,其中大多數(shù)病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明?墒怯捎谖覈(guó)角膜捐獻(xiàn)太少了,這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。

  角膜、器官捐獻(xiàn)已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們?cè)谥車(chē)巳哼M(jìn)行了調(diào)查。

  老師把同學(xué)們的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)請(qǐng)看:(課件)出示條形圖。

  提問(wèn):從圖表中你發(fā)現(xiàn)了什么?(從圖表中可以看出,共調(diào)查212人,愿意捐獻(xiàn)的75人,不愿捐獻(xiàn)的137人不愿捐獻(xiàn)的人數(shù)比愿意的多。

  現(xiàn)狀出示,更加直觀。

  過(guò)渡:現(xiàn)在我們就去深入地學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生說(shuō)圖表。

  學(xué)生知道相應(yīng)的資料,激發(fā)情感。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  過(guò)渡:琳達(dá)的母親在一次意外中去世了,醫(yī)生要取走母親的角膜。

  自學(xué)(1~3)自然段。

  面對(duì)角膜捐獻(xiàn)

  1、思考

  琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

  要點(diǎn):

 、帕者_(dá)開(kāi)始:(“我驚呆了──完整的離去)(愛(ài)媽媽、強(qiáng)烈的痛苦和難以接受 不明白為什么捐)

  琳達(dá)后來(lái)愿意娟、理解了捐獻(xiàn)的意義。

  指名回答。

  ⑵指導(dǎo)朗讀。(強(qiáng)烈的痛苦和難以接受)

 、菍W(xué)生說(shuō)到為什么的句子

  師投影出示:指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

  你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù),我們的.死就是有意義的!

  (指導(dǎo)有第二句理解第一句)

  學(xué)生自學(xué),找到內(nèi)容,進(jìn)行理解。

  (答案要點(diǎn):身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要,因?yàn)橐坏┙o予了他人,自己將不再有了;對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié),然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù),使他們能夠重獲新生,更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。)

  2、指導(dǎo)朗讀

  把你的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神)

  3、理解課文,感情朗讀

  以父親的話(huà)為中心,上下結(jié)構(gòu)全文的理解體系,從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神,在反復(fù)的誦讀中加深學(xué)生的理解,培養(yǎng)學(xué)生的讀、感悟能力。

  4、小結(jié)

  四、學(xué)習(xí)(4~6)自然段。

  過(guò)渡:當(dāng)時(shí)父親為我上了人生中最重要的課,多年后,父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。

  出示學(xué)習(xí)要求

  默讀(4~6)自然段:重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。(學(xué)習(xí)內(nèi)容)

  1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明,并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒,那有多美妙!

  2、想想看,另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣,將會(huì)多么高興。

  3、當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用,你們將會(huì)多么自豪!”

  五、填寫(xiě)。

  盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè),盲人家庭的快樂(lè),捐獻(xiàn)者家人的自豪。

  盲童恢復(fù)視力后,將會(huì)更加珍惜生活,為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

  角膜:盲童 盲童父母 捐獻(xiàn)家人

  曉得角膜(匯報(bào)時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據(jù))

  1、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀。

  2、指導(dǎo)朗讀:(說(shuō)依據(jù)就朗讀)。

  (那個(gè)盲童將多么快樂(lè),多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

  越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè),那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(加入讀 )

  3、分角色練習(xí)朗讀第6自然段。

  (學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行評(píng)讀)(自豪,激動(dòng)、敬佩、驕傲)

  4、結(jié)束語(yǔ)。

  是啊,父親捐獻(xiàn)角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明,同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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