初中物理《電與熱》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的初中物理《電與熱》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

初中物理《電與熱》教案1

　　【教材分析】

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:

　　(1)注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位觀念;

　　(2)從生活走向物理，從物理走向社會(huì);

　　(3)注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化等。為了體現(xiàn)這些新的理念，《電與熱》在《電功率》這一章中起著聯(lián)接的作用。電和熱是從學(xué)生生活中熟悉的用電器入手，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電和熱的關(guān)系。

　　因此此節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是:結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行更為合理的重組，以電熱知識(shí)和相關(guān)技能為載體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的積極性;讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，及團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雙向互動(dòng)為原則，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)過(guò)程中重要的是讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考探索電流熱效應(yīng)跟電阻、電流大小以及通電時(shí)間的關(guān)系，使學(xué)生了解科學(xué)探究的方法。所教的學(xué)生是普通學(xué)生，思維反應(yīng)比較慢，需要逐步引導(dǎo)，又因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，學(xué)習(xí)常常是“只聽(tīng)不動(dòng)手，聽(tīng)了又忘記”的怪圈中重復(fù)。所以需要花一定的時(shí)間和精力來(lái)改變他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與技能

　　了解焦耳定律。

　　知道利用和防止電熱的場(chǎng)合和方法。

　　二、過(guò)程與方法

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索電流的熱效應(yīng)跟電流、電阻、通電時(shí)間的關(guān)系。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，樂(lè)于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識(shí)。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn):電流產(chǎn)生的熱量跟電阻、電流、通電時(shí)間的關(guān)系。

　　難點(diǎn):理解焦耳定律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、電阻絲、燒杯、溫度計(jì)、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示課件(flash課件)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　四、電與熱

　　1、電流的熱效應(yīng):電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)電能轉(zhuǎn)化成熱能。

　　2、為什么電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不熱呢?

　　3、演示實(shí)驗(yàn):探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)。

　　結(jié)論:電流產(chǎn)生的熱量的多少與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)。

　　4、焦耳定律:

　　英國(guó)物理學(xué)家焦耳通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，于1840年精確地確定了電流產(chǎn)生的熱量跟電流、電阻和通電時(shí)間的關(guān)系，即焦耳定律。

　　內(nèi)容:電流流過(guò)導(dǎo)體時(shí)產(chǎn)生的熱量，跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。

　　公式:Q=I2Rt

　　符號(hào)的意義和單位:I—電流—安(A)R—電阻—?dú)W(Ω)t—通電時(shí)間—秒(S)Q—熱量—焦(J)

　　5、電熱的利用、危害和防止。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　說(shuō)明

　　課前活動(dòng)

　　播放關(guān)于電能應(yīng)用的錄像

　　引入新課:

　　介紹生活中的電熱器。

　　提出問(wèn)題:熱量是從哪里來(lái)的?

　　設(shè)疑:電爐絲通過(guò)導(dǎo)線連入電路里，電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么?

　　提出問(wèn)題:電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)?

　　觀看錄像

　　看錄像，回答問(wèn)答。

　　學(xué)生討論、猜想。

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，體現(xiàn)從生活走向物理的教學(xué)理念。

　　進(jìn)行新課

　　電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)。

　　一、演示實(shí)驗(yàn):

　　1、把兩個(gè)電阻不同的金屬絲串聯(lián)起來(lái)，放入裝有相同量同種液體的兩個(gè)燒杯中，通電，觀察燒杯中的溫度計(jì)的示數(shù)。說(shuō)明哪個(gè)燒杯中產(chǎn)生的熱量多呢?可得出產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關(guān)呢?

　　2、用一個(gè)電阻來(lái)做，改變通過(guò)電阻的電流，觀察燒杯中的溫度計(jì)的示數(shù)。得出什么結(jié)論?

　　3、用一個(gè)電阻來(lái)做，通過(guò)相同的電流，改變通電的'時(shí)間。觀察燒杯中溫度計(jì)的示數(shù)。得出什么結(jié)論?

　　二、介紹焦耳定律

　　三、解釋電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱。

　　四、電熱的利用、危害與防止。

　　學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象以及教師的提示對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論分析，同學(xué)間交流合作歸納出電流產(chǎn)生熱量的影響因素。

　　學(xué)生閱讀教材，掌握焦耳定律的內(nèi)容及公式(符號(hào)和意義)、單位。

　　根據(jù)講述的內(nèi)容，學(xué)生討論并回答。

　　讓學(xué)生初步體驗(yàn)科學(xué)探索的思維程序，鍛煉探究的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)表達(dá)能力和綜合歸納能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)資料獲取知識(shí)的能力，以及閱讀的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課你獲得了哪些知識(shí)?

　　學(xué)生歸納總結(jié)，說(shuō)出所掌握的內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納

初中物理《電與熱》教案2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1.知道在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱能的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.

　　2.知道利用電熱和防止電熱的場(chǎng)合和方法.

　　二、能力目標(biāo)

　　1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流的熱效應(yīng)與電阻大小的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和概括能力.

　　2.通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力.

　　三、德育目標(biāo)

　　1.通過(guò)電熱的利用和防止知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是有用的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理、熱愛(ài)科學(xué)的興趣.

　　2.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，滲透辯證唯物主義的思想.

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　組織指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中認(rèn)真觀察、分析，并得出正確結(jié)論.

　　●教學(xué)方法

　　探究法、觀察法、討論法.

　　●教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生用：燒瓶、溫度計(jì)、銅絲、電爐絲、導(dǎo)線、煤油、電源.

　　演示用：電爐、電熨斗、熱得快等電熱器、投影儀.

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課

　　[師]同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，一定能舉出許多電能變成熱能的例子.通過(guò)對(duì)電能的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解電流通過(guò)導(dǎo)體時(shí)，導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，誰(shuí)還記得這是電流的什么效應(yīng)?

　　[生]這叫電流的熱效應(yīng).

　　[師]在前面課程小燈泡的發(fā)光實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們?cè)�有意地去觸摸過(guò)小燈泡，感覺(jué)小燈泡(同學(xué)們一起說(shuō))熱.有沒(méi)有同學(xué)觸摸過(guò)導(dǎo)線，如小燈泡連接的導(dǎo)線熱不熱.

　　[生]我摸過(guò)，沒(méi)感覺(jué)到熱.

　　[生]我也在家里摸過(guò)做飯的電飯鍋，飯都熟了，導(dǎo)線也沒(méi)感覺(jué)到熱.

　　[師]同學(xué)們有沒(méi)有考慮過(guò)這樣的問(wèn)題：導(dǎo)線和用電器中流過(guò)的電流相同嗎?

　　[生]相同.

　　[師]導(dǎo)線和用電器中流過(guò)了相同的電流，用電器發(fā)熱而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱，這是為什么?今天同學(xué)們就來(lái)一起探討電流經(jīng)過(guò)用電器時(shí)產(chǎn)生的熱量與什么有關(guān).

　　二、進(jìn)行新課

　　1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系

　　[想想做做]

　　[師]同學(xué)們四人一組，選擇你們面前的儀器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論如何做，有什么問(wèn)題可以提出來(lái).

　　[生]為什么要用煤油，用水不可以做嗎?

　　[生]為什么是等量的煤油，不等量行嗎?

　　[師]完全可以用水來(lái)代替煤油，只不過(guò)時(shí)間可能要長(zhǎng)一些才能從溫度計(jì)上讀出溫度值.原因同學(xué)們?cè)诤罄m(xù)課程中將會(huì)找到答案.誰(shuí)能回答第二個(gè)問(wèn)題?

　　[生]只有等量的煤油，才能通過(guò)它們的溫度討論電流產(chǎn)生的熱量.這樣的方法應(yīng)該是控制變量法.

　　[師]同學(xué)們?nèi)绻麤](méi)有什么問(wèn)題，可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn).

　　(學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提醒同學(xué)們注意安全)

　　[生]兩個(gè)瓶中溫度不同.

　　[生]浸泡著鎳鉻合金絲的瓶中溫度計(jì)指示的溫度高.

　　(引導(dǎo)學(xué)生分析)

　　[生]煤油溫度高，說(shuō)明煤油中的金屬絲產(chǎn)生的熱量多.即電阻大的金屬絲產(chǎn)生熱量較多.

　　[師]剛才有同學(xué)問(wèn)，為什么把金屬絲做成螺旋狀，直的不行嗎?請(qǐng)同學(xué)們看下面的演示.

　　[演示]電熱切割(可讓1~2位同學(xué)演示)

　　如圖，電阻絲和銅絲各一段，在木架上串聯(lián)后接入電壓為4~6 V的蓄電池組上.同時(shí)將相同的泡沫塑料板與電阻絲和銅絲接觸(過(guò)一會(huì)).

　　[生]和電阻絲接觸的塑料泡沫板被燒熔切開(kāi)，和銅絲接觸的沒(méi)有切開(kāi).

　　[生]這說(shuō)明電阻絲產(chǎn)生的熱量多.

　　[生]就是說(shuō)在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多.

　　[師]大家都同意后一個(gè)同學(xué)歸納的結(jié)論嗎?

　　(同學(xué)們開(kāi)始議論.教師提醒大家：他是不是忽視了一個(gè)重要條件：從實(shí)驗(yàn)考慮)

　　[生]電阻絲和銅絲在同一個(gè)串聯(lián)電路中，它們工作的時(shí)間相同.

　　[生]應(yīng)該說(shuō)，在電流和通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多.

　　[生]也可以說(shuō)在電流相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生熱量的功率越大.

　　[師]電阻所以發(fā)熱，是因?yàn)椤?/p>

　　[生]消耗了電能.

　　[師]電阻越大，產(chǎn)生熱量的功率越大，說(shuō)明：

　　[生]電流相同的情況下，電阻越大，耗電的功率越大.

　　[師]電阻和功率具體的數(shù)量關(guān)系是什么呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出電功率的表達(dá)式P=IU.利用歐姆定律I= .將二式中U消去，可以得到

　　P=I2R.

　　[生]在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.(板書(shū))

　　[師]從上面表達(dá)式中，同學(xué)們能不能進(jìn)一步了解在電阻相同的條件下，電流和功率的關(guān)系?

　　[生]從上式中可以看出：在電阻相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體中電流的二次方成正比.

　　[師]同學(xué)們表達(dá)得非常好.請(qǐng)大家看書(shū)中“!”.在說(shuō)到兩個(gè)物理量“成正比”“成反比”的時(shí)候，一定要注意條件：關(guān)系式中其他物理量的大小不變.

　　[投影]

　　例題：某導(dǎo)體的電阻是2 Ω，通過(guò)2 A的電流時(shí)，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率是多少?

　　(教師引導(dǎo)學(xué)生分析、演算、要求一名學(xué)生板演)

　　解：由題知：R=2 Ω I=2 A

　　P=I2R=(2 A)2×2 Ω=8 W

　　導(dǎo)體將電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率是8 W.

　　同學(xué)們?cè)谘菟氵^(guò)程中，教師要提醒大家注意：代入計(jì)算的時(shí)候，要將電流的單位“A”一起平方，不能寫(xiě)成P=I2R=22 A×2 Ω=8 W，安培和歐姆相乘，不能得到瓦特.

　　[師]我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、利用公式推導(dǎo)得出了電流熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.同學(xué)們現(xiàn)在能不能回答本節(jié)開(kāi)始時(shí)的問(wèn)題?

　　[生]導(dǎo)線和用電器(電爐或電飯鍋或電燈)中通過(guò)的電流相同，但是導(dǎo)線的電阻較小，而那些電器的電阻較大，所以，那些電器發(fā)熱，而導(dǎo)線幾乎感覺(jué)不到熱.

　　[師]生活中有些電熱我們要利用，有些電熱我們是要防止的.

　　2.電熱的利用和防止

　　[師]關(guān)于電熱的利用，同學(xué)們已經(jīng)了解了許多，比如…

　　[生]電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐、電爐…

　　[師]同學(xué)們舉出的都是利用電來(lái)加熱的設(shè)備，都是常見(jiàn)的電熱器.

　　出示電爐(可用投影儀投影放大)

　　[師]電熱器的主要部分是發(fā)熱體.同學(xué)們觀察電爐由什么組成?

　　[生]主要是爐絲即電阻絲.

　　[生]還必須有爐盤(pán)，電爐盤(pán)是絕緣材料做成的.

　　[師]從實(shí)際考慮，電爐絲應(yīng)該有什么要求?

　　[生]電爐就是要靠電爐絲發(fā)熱的，所以爐絲的電阻應(yīng)該很大.

　　[生]爐絲還應(yīng)有較高的熔點(diǎn)，這樣它在發(fā)熱時(shí)才不容易燒斷.

　　[師]同學(xué)們以電爐為例說(shuō)明發(fā)熱體是什么做的?

　　[生]發(fā)熱體是由電阻(率)大，熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的.

　　(教師出示“熱得快”、電飯鍋、電熨斗等電熱器，并能將電飯鍋、電熨斗的發(fā)熱板取出讓學(xué)生觀察，向?qū)W生說(shuō)明，其他的電熱器也都需要用電阻大、熔點(diǎn)高的金屬導(dǎo)體作為發(fā)熱體)

　　[師]我們了解了電熱器，大家能不能說(shuō)說(shuō)使用電熱有什么好處?

　　[生]電熱清潔衛(wèi)生，沒(méi)有環(huán)境污染.

　　[生]熱效率高，使用方便.

　　[生]能方便地調(diào)節(jié)，如控制溫度，操作簡(jiǎn)單.

　　[生]…

　　[師]同學(xué)們知道了利用電熱的'好處.但有些時(shí)候，有些地方的電熱我們是不需要的，還要設(shè)法防止.有關(guān)的內(nèi)容，大家了解的有哪些呢?

　　[生]電機(jī)使用過(guò)程中會(huì)發(fā)熱，如果連續(xù)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還會(huì)燒壞電機(jī).

　　[生]有些導(dǎo)體上的絕緣材料會(huì)因溫度過(guò)高，使絕緣材料迅速老化，甚至燒壞.

　　[生]電視機(jī)開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)發(fā)熱.電視機(jī)后蓋上有許多孔，就是為了能通風(fēng)散熱.

　　[生]電腦中還裝有風(fēng)扇，也是為了散熱，減少電熱的危害.

　　[生]老師用的投影儀上也裝有小風(fēng)扇，也是為了快點(diǎn)散熱.

　　[生]農(nóng)村抽水、磨面用的電動(dòng)機(jī)連續(xù)工作一段時(shí)間后要休息一會(huì)，等涼了再用，是為了防止電熱可能造成的危害.

　　…

　　[師]同學(xué)們對(duì)電熱的危害及防止了解的還真不少.老師這兒有一份電器的說(shuō)明書(shū)，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，并分析說(shuō)明其中的道理.

　　[投影]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生著重注意以下內(nèi)容：將電器置于通風(fēng)良好處;勿使電器淋雨或受潮，長(zhǎng)期不用的電器隔一段時(shí)間應(yīng)該通電一次.

　　[生]電器工作時(shí)，置于通風(fēng)良好的地方，是為了能使電器更好地散熱、防止電熱產(chǎn)生的危害.

　　[生]電器淋雨或潮濕會(huì)降低絕緣性能，使電路工作失常，影響用電器的使用.長(zhǎng)期不用的電器隔一段時(shí)間要通電，是為了利用電熱來(lái)驅(qū)潮，是電熱的利用.

　　[師]同學(xué)們分析得很好，大家一起來(lái)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容.

　　三、小結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如下知識(shí)

　　1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系.

　　2.電熱的利用及防止.

　　四、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

　　1.開(kāi)放性的試題，鼓勵(lì)學(xué)生提出各種改進(jìn)意見(jiàn)，不必保證他們的意見(jiàn)都是百分之百正確，但學(xué)生必須認(rèn)真做.

　　2.導(dǎo)線相互連接的地方存在接觸電阻.所以通電的時(shí)候，電能轉(zhuǎn)化成熱的功率較大，產(chǎn)生熱量較多.因此，相互連接的地方比別處更容易發(fā)熱，甚至引起火災(zāi).

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1.電流的熱效應(yīng)跟電阻大小的關(guān)系

　　P=I2R

　　在電流相同的條件下，電能轉(zhuǎn)化成熱時(shí)的功率跟導(dǎo)體的電阻成正比.

　　2.電熱的利用和防止

　　(1)電熱的利用

　　電熱器：利用電來(lái)加熱的設(shè)備.

　　發(fā)熱體：

　　電熱的優(yōu)點(diǎn)：

　　(2)防止電熱的危害