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初中物理牛頓第一定律教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的初中物理牛頓第一定律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理牛頓第一定律教案1
一、板書課題（2min）
導(dǎo)入語：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)第八章運(yùn)動(dòng)和力的第一節(jié)牛頓第一定律。
運(yùn)動(dòng)和力之間是什么關(guān)系？牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力之間的什么關(guān)系呢？我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
二、出示目標(biāo)（1min）過渡語：本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？請(qǐng)看屏幕：
1、能通過生活實(shí)例，說出力不是維持運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變運(yùn)動(dòng)的原因。
2、通過實(shí)驗(yàn)知道物體所受阻力越小，向前滑行的距離越大。
3、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理得出牛頓第一定律，在理解的基礎(chǔ)上能說出牛頓第一定律的內(nèi)容。
4、能結(jié)合實(shí)例解釋生活中的慣性現(xiàn)象。三、自學(xué)指導(dǎo)、先學(xué)、后教過渡語：怎樣達(dá)到目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)。
第一次先學(xué)后教（4min）
自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們看課本P16阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，3分鐘后回答下面問題。
檢測(cè)：
1.滑板車在蹬地之后會(huì)繼續(xù)向前滑動(dòng)，說明物體的運(yùn)動(dòng)_______（填需要或不需要）力來維持。
2.滑板車沿水平方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果我們不再蹬地，滑板車最終會(huì)停下來是由于受到______的作用。
3.總結(jié)：物體的運(yùn)動(dòng)_____力來維持，力是_____物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，物體之所以會(huì)停下來是由于受到______的'作用。（學(xué)生小組討論歸納）（教師出示答案）
過渡語：同學(xué)們，下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。
第二次先學(xué)后教（8min）
下面請(qǐng)同學(xué)們看課本P17實(shí)驗(yàn)及牛頓第一定律內(nèi)容，請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)：小組合作完成阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，找到牛頓第一定律。
檢測(cè)：
1、兩次實(shí)驗(yàn)小車從斜面同一高度滑下，目的是_____________。
2、去掉木板上的棉布，小車向前滑行的距離變_____,說明小車在木板上受到的阻力更_______.
3、推測(cè)：物體在水平面上受到的阻力越小，向前運(yùn)動(dòng)的距離越____，如果物體受到的阻力為零，速度就不會(huì)減小，物體將做_______運(yùn)動(dòng)。
4、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持______狀態(tài)或__________狀態(tài)。
5、得出牛頓第一定律的過程采用了_________方法。由于實(shí)際上不存在不受力的物體，因此牛頓第一定律不能直接用______來檢驗(yàn)。過渡語：牛頓第一定律在實(shí)際生活中如何體現(xiàn)呢？
第三次先學(xué)后教（8min）自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P18-19，并做想想做做中的小實(shí)驗(yàn)。5分鐘后回答以下問題。
1、一切物體都有保持_____________不變的性質(zhì)，我們把這種性質(zhì)叫做慣性。
2、想想議議1，撥動(dòng)簧片前，小球處于______狀態(tài)，撥動(dòng)簧片把小球與支座間的金屬片彈出，小球由于慣性還要保持原來的_______狀態(tài)，由于受到_____作用豎直下落。
3、想想議議2，行駛中的汽車剎車前，乘客的速度與汽車______，當(dāng)汽車剎車時(shí)，汽車速度______，乘客由于慣性還保持原來的速度，即乘客的速度________汽車的速度身體會(huì)前傾；汽車開動(dòng)前，乘客速度為___，汽車突然開動(dòng)時(shí)，乘客由于慣性還保持原來的______狀態(tài)，乘客的速度小于汽車的速度身體就會(huì)后仰。
4、交通工具必須配備剎車系統(tǒng)是為了防止______給人們帶來的危害。
初中物理牛頓第一定律教案2
第二節(jié)光的反射
目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
�。�1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
（2）認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
�。�3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
�。�4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2、過程和方法
�。�1）通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
�。�2）體驗(yàn)和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。
�。�3）經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測(cè)量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn)。
�。�4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
�。�2）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本節(jié)是一節(jié)集物理現(xiàn)象、物理概念、物理規(guī)律于一身的課。其中光的反射規(guī)律是本節(jié)的核心，也是實(shí)施“探究式”教學(xué)的有效陣地。在授課中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”的探究式教學(xué)過程，自己“發(fā)現(xiàn)”并總結(jié)出光的反射規(guī)律。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、課題引入
師：光源發(fā)出的'光是怎樣傳播的？
生：光在同一種均勻物質(zhì)中是直線傳播的。
師：光在傳播過程中若遇到另一種物質(zhì)時(shí)情況又會(huì)怎樣呢？
生猜想：反射回來。
�。蹖�(shí)驗(yàn)探究］把玩具激光筆打開，讓光斜射到平面鏡上。
師：剛才的演示實(shí)驗(yàn)同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？
生：光被平面鏡反射到了天花板上，它改變了光的傳播方向，天花板上出現(xiàn)一紅色小光斑。
�。蹖�(shí)驗(yàn)探究］打開玩具激光筆，讓光束垂直射到水面上，并在水槽和激光筆上方放一張白紙。
師：這次同學(xué)們又觀察了什么現(xiàn)象？
生：一束光射到平靜的水面上時(shí)，有一部分光射入了水中，有一部分光被反射了回來，因?yàn)樯戏降陌准埳铣尸F(xiàn)了一紅色光斑。
�。蹖�(shí)驗(yàn)探究］用一幻燈機(jī)將幻燈片的圖像投射到粗糙的屏幕上。
師：同學(xué)們?yōu)槭裁茨軓膲ι峡吹綀D像？
生：屏幕將幻燈機(jī)投射出來的光，反射到我們的眼睛中。
師：以上實(shí)驗(yàn)說明，光射到物體表面時(shí)，總有一部分光會(huì)被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。
師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，我本身是不發(fā)光的，你們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹轿�？電影、幻燈的幕布為什么總是用粗糙的白布來制作？為什么平面鏡成的是虛像，且與物體的大小相等呢？
�。墼O(shè)置疑問，激勵(lì)思維。］（學(xué)生思考，議論）（教師不作定論）
師：這些問題都跟光的反射有關(guān)，學(xué)習(xí)和研究了光的反射規(guī)律，這些問題也就迎刃而解了。
�。郯鍟n題］光的反射
二、新課教學(xué)
師：從上面的實(shí)驗(yàn)中，你是否可以總結(jié)一下，什么現(xiàn)象叫做光的反射？
生：光射到物體表面上時(shí)，有一部分光會(huì)被物體反射回來，這種現(xiàn)象叫光的反射。
師：請(qǐng)同學(xué)們來舉一些生活中的一些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象是屬于光的反射現(xiàn)象。
生：水中的倒影，潛望鏡，凹面鏡，凸面鏡。
師：以上的實(shí)驗(yàn)，我們都可以用光路圖來表示。
（板書畫圖，并講解）
反射面：MM’入射點(diǎn)：入射光線與反射面的交點(diǎn)
法線：過入射點(diǎn)和鏡面垂直的直線
入射角：入射光線與法線的夾角
反射角：反射光線與法線的夾角。
�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束射到平面鏡上，讓學(xué)生裝觀察入射光束、反射光束、鏡面三者間的位置關(guān)系。
生：入射光束和反射光束在鏡面的同一側(cè)，反射光束，入射光束在法線的兩側(cè)。
師：猜想一下，入射光束向法線靠攏時(shí)，反射光束會(huì)有什么變化？
生：反射光束也會(huì)向法線靠攏。
師：對(duì)不對(duì)呢？實(shí)驗(yàn)探究。
［演示實(shí)驗(yàn)］將激光筆發(fā)出的光束向法線靠攏，學(xué)生通過觀察現(xiàn)象，來證明猜想的正確性。
師：根據(jù)上面實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，我有這樣一個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎樣來回答：當(dāng)入射光束逐步偏離法線位置時(shí)，反射光束與法線的夾角如何變化？
生：變大。
（演示實(shí)驗(yàn)，證明其正確）
師：猜想一下，在光的反射中，會(huì)不會(huì)入射光束和反射光束重合？
生：會(huì)。
師：誰來上講臺(tái)，演示一下。
（學(xué)生上講臺(tái)演示，存在重合）
師：入射光束與反射光束重合是在什么情況下？
生通過觀察：入射光束與反射面垂直時(shí)。
師：這時(shí)入射角等于多少度？
生：（１）0°（2）90°
（教師強(qiáng)調(diào)入射角的定義，明確當(dāng)入射光束垂直于反射面時(shí)，即與法線重合無夾角，故i=0°,此時(shí)反射角r=0°）
師：在剛剛的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)入射角增大時(shí)，反射角怎樣變化？
生：也變大。
師：（提出猜想），即么光反射時(shí)，反射角與入射角會(huì)有什么關(guān)系呢？
生：猜想：可能會(huì)相等吧。
師：如何來證實(shí)我們的猜想是否正確呢？
生：做實(shí)驗(yàn)來探究。
師：如何實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下實(shí)驗(yàn)方案后，再閱讀課本P39實(shí)驗(yàn)與記錄。
�。垩菔緦�(shí)驗(yàn)］
器材：教學(xué)激光演示儀
步驟：（1）在激光儀的分度盤上，讀出入射角和反射角的大小。
�。�2）改變?nèi)肷涔饩�的方向，觀測(cè)幾組入射角和反射角，并將有關(guān)數(shù)據(jù)填入教材上的表格中。
師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況，表格中的數(shù)據(jù)說明了什么？
生：反射角的大小等于入射角。光路是可逆的。
師：同學(xué)們總結(jié)的很好，這就是光反射時(shí)所遵循的規(guī)律。
（板書）在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角；光路是可逆的。
（指導(dǎo)學(xué)生看課本“漫反射”內(nèi)容）
師：光不僅射到平面鏡上會(huì)反射，射到所有的物體上都會(huì)反射。如光射到平靜的水面、玻璃面、光滑的金屬面上都會(huì)反射；光射到墻壁、衣服上都會(huì)反射。反射時(shí)都遵循我們總結(jié)的反射規(guī)律，所不同的是反射情況不一樣。這種粗糙表面上的反射叫漫反射。
師布置課后實(shí)驗(yàn)：試一試在家里，晚上關(guān)燈，將一小平面鏡平放在一張白紙上，用手電筒的光
正對(duì)著鏡面照射，從側(cè)面看去哪個(gè)顯得亮？
�。ㄗ尣孪胍幌拢處煵蛔鞫ㄕ摚魈煺n前交流。）
三、請(qǐng)你來總結(jié)
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，今天你看到的實(shí)驗(yàn)。
2、今天你學(xué)到了什么？
3、今天你證實(shí)了多少個(gè)猜想是正確的，多少個(gè)猜想是錯(cuò)誤的。
四、鞏固新課
1、請(qǐng)一位學(xué)生講述反射規(guī)律的內(nèi)容
2、請(qǐng)同學(xué)們看著掛圖，分別指出，入射角、反射角、入射線、反射線、法線。
五、布置作業(yè)
教學(xué)說明：
本節(jié)課光的反射規(guī)律可讓學(xué)生通過“發(fā)現(xiàn)并提出問題—做出猜想和假設(shè)—制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—解通過觀察和實(shí)驗(yàn)等途徑來收集證據(jù)——得出結(jié)論——交流與合作——提出新問題”科學(xué)探究式方法得出。
初中物理牛頓第一定律教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
知道牛頓第一定律,常識(shí)性了解伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程.
能力目標(biāo)：
1.通過斜面小車實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
2.通過實(shí)驗(yàn)分析,初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法(分析、概括、推理).
情感目標(biāo)：
1.通過科學(xué)史的簡(jiǎn)介,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度教育.
2.通過伽利略的理想實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育.
教學(xué)建議
教材分析
教材首先通過回憶思考的形式提出問題：如果物體不受力，將會(huì)怎樣？通過小車在不同表面運(yùn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生直觀的看到物體運(yùn)動(dòng)距離與阻力大小的關(guān)系，為講解伽利略的推理作準(zhǔn)備。然后講述伽利略的推理方法和通過推理得出的結(jié)論，再介紹迪卡兒對(duì)伽利略結(jié)論的補(bǔ)充，牛頓最后總結(jié)得出的牛頓第一定律。通過這些使學(xué)生了解定律的得出是建立在許多人研究的基礎(chǔ)上的，正如牛頓所說：“如果說我所看的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，那是因?yàn)檎驹诰奕思缟系木壒省�。最后指出牛頓第一定律不是實(shí)驗(yàn)定律，而是用科學(xué)推理的方法概括出來的，定律是否正確要通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。給學(xué)生以科學(xué)方法論的教育。
本節(jié)課的重點(diǎn)是揭示物體不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律。
教法建議
1.學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓第一定律的困難在于從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。如推一個(gè)物體，它就動(dòng)，不再推它時(shí)，它便靜止。為使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，首先要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開，樹立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變”的概念，這是為了揭示力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系做的重要鋪墊。其次，通過實(shí)驗(yàn)確立“力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的概念。再通過推理建立“不受力運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變”的概念。
2.通過圖9-1演示實(shí)驗(yàn)的比較、分析、綜合、推理是本節(jié)課的核心，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)推理方法的教育。在此演示實(shí)驗(yàn)中可通過設(shè)計(jì)不同的問題滲透研究方法。
3.本節(jié)課可按著人類對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)順序組織教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)史教育。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)小車實(shí)驗(yàn)的分析比較得出牛頓第一定律。
教學(xué)難點(diǎn) :
1．明確“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
2．伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程
教學(xué)用具：斜面，小車，毛巾，棉布，玻璃板，微機(jī),實(shí)物投影，大倍投電視。
教學(xué)過程
一、實(shí)驗(yàn)引入：批駁亞里士多德的觀點(diǎn)
[演示1]在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止開始慢慢向前運(yùn)動(dòng)，撤掉推力,木塊立即停止。
分析:日常生活中也有許多類似的現(xiàn)象，（如推桌子）。這些現(xiàn)象從表面上看,“必須有力作用在物體上,才能使物體繼續(xù)運(yùn)動(dòng),沒有力的作用,物體就要停下來.”即：板擦的運(yùn)動(dòng)需要推力去維持。于是,古希臘哲學(xué)家亞里士多德就根據(jù)這些現(xiàn)象總結(jié)出“物體的運(yùn)動(dòng)需要力去維持”。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時(shí)沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過懷疑或有人認(rèn)為就是錯(cuò)誤的,但沒某能說服別人的理由。
[演示2] 在桌面上推動(dòng)木塊（或板擦）從靜止使之向前運(yùn)動(dòng)，用力推出,木塊向前運(yùn)動(dòng)一段距離后停止。
分析：推力撤掉，還要向前運(yùn)動(dòng)，與亞里士多德的觀點(diǎn)不符。
分析：木塊:靜止——運(yùn)動(dòng)——靜止。兩個(gè)過程中是否都有力存在？在這兩個(gè)過程中力的作用是維持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)還是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？
二、 講授新課:
1.規(guī)律總結(jié)過程
方法1.教師引導(dǎo)
伽利略的貢獻(xiàn)：理想實(shí)驗(yàn)
[演示]（通過實(shí)物投影儀把實(shí)驗(yàn)過程反映在大倍投電視上）
介紹器材
實(shí)驗(yàn)前提條件：每次實(shí)驗(yàn)都需從斜面上的同一高度下滑，為什么？
實(shí)驗(yàn)過程：讓小球從同一斜面的同一位置滾下后分別在毛巾表面、棉布表面、玻璃表面上運(yùn)動(dòng)，每次記下小球停下時(shí)的位置。做標(biāo)記的位置是什么位置？（停下來的位置）
實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄：
實(shí)驗(yàn)次數(shù) 表面材料 阻力大小 滑行距離
1 毛巾 最大 最短
2 棉布 較大 較長
3 玻璃 較小 長
推理想象 光滑表面 阻力為零 無限長
實(shí)驗(yàn)分析：
三次實(shí)驗(yàn)，小車最終都靜止，為什么？
三次實(shí)驗(yàn)，小車運(yùn)動(dòng)的距離不同，這說明什么問題？
小球運(yùn)動(dòng)距離的長短跟它受到的阻力有什么關(guān)系？
若使小車運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力進(jìn)一步減小，小車運(yùn)動(dòng)的距離將變長還是變短？
根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)及推理的思想，還可以推理出什么結(jié)論？
推理：小球在光滑的阻力為零的表面，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過伽利略的實(shí)驗(yàn)和科學(xué)推理得出“運(yùn)動(dòng)的物體，如果受到的阻力為零，它的速度將不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。”即作勻速運(yùn)動(dòng)。
[微機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)]:簡(jiǎn)介伽利略理想實(shí)驗(yàn)
迪卡兒的補(bǔ)充
如果運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的.作用，不僅速度大小不變，而且運(yùn)動(dòng)方向也不變，將沿原來的方向勻速運(yùn)動(dòng)下去。
牛頓的成果：補(bǔ)充與概括
師:物體除了運(yùn)動(dòng)的以外,還有靜止的。那么，靜止的物體在沒有受到外力作用時(shí)，保持什么狀態(tài)呢？（牛頓補(bǔ)充：將保持靜止?fàn)顟B(tài)）
師（引導(dǎo)學(xué)生概括）:我們現(xiàn)在已經(jīng)有了伽利略的研究成果,又有了迪卡兒和牛頓的補(bǔ)充,把兩者進(jìn)行一下概括：一切物體在沒有受到外力作用時(shí)，將如何呢？（對(duì)概括出來大致意思的同學(xué)給予鼓勵(lì)）
介紹：牛頓抓住時(shí)機(jī),概括總結(jié)得出著名的牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律
方法2：學(xué)生探究式學(xué)習(xí)
針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己完成斜面小車實(shí)驗(yàn)，根據(jù)現(xiàn)象學(xué)生分組討論,明確亞里士多德的觀點(diǎn)的問題根源．由學(xué)生互相補(bǔ)充確定實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
2.定律分析
定律成立條件：不受外力作用
運(yùn)動(dòng)規(guī)律：總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
師（回應(yīng)課題引入實(shí)驗(yàn)）： 回想我們最開始的實(shí)驗(yàn)，有推力板擦運(yùn)動(dòng),撤去推力板擦停下來，從表面現(xiàn)象上得到的結(jié)論運(yùn)動(dòng)需要力維持是錯(cuò)誤的，但這種現(xiàn)象是千真萬確擺在我們面前的，我們?nèi)绾斡门Ｒ坏挠^點(diǎn)正確的解釋這個(gè)現(xiàn)象呢?
三、鞏固練習(xí)
1． 一物體放在桌上靜止,假若某瞬間撤掉所有的外力,物體將怎么樣?
2． 對(duì)于牛頓第一定律的看法，下列觀點(diǎn)正確的是( )
A．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)可以做出來，所以慣性定律是正確的
B．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來，所以慣性定律不能肯定是正確的
C．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)做不出來，但可以經(jīng)過在事實(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步科學(xué)推理得出慣性定律
D．驗(yàn)證牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)雖然現(xiàn)在做不出來，但總有一天可以用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。
四、小結(jié)
人們對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷了漫長的時(shí)間的。物體在不受力時(shí)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它是經(jīng)過亞里士多德對(duì)人們近兩千年的思想束縛，伽利略的科學(xué)推理，才最終由牛頓總結(jié)出來的。牛一的重要貢獻(xiàn)是：
1）力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
2）力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。
五、作業(yè) :閱讀本節(jié)教材
探究活動(dòng)
牛頓力學(xué)的建立
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)目的】
牛頓力學(xué)的建立不是牛頓一個(gè)人的功勞，而是許多科學(xué)家努力研究的最終結(jié)果，查閱資料了解牛頓力學(xué)的建立過程，及牛頓力學(xué)的體系。
【活動(dòng)流程】
制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流。
【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流。
斜面小車實(shí)驗(yàn)的再研究
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組
【活動(dòng)目的】
運(yùn)用不同的物體表面，通過實(shí)驗(yàn)探究，加深對(duì)伽利略推理思維的理解。
【活動(dòng)流程】
制訂實(shí)驗(yàn)方案；準(zhǔn)備器材；實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象，分析材料并得出一些結(jié)論；與老師所做實(shí)驗(yàn)比較優(yōu)缺點(diǎn)；與其他組交流。
【備注】
1、要有完整的過程記錄。
2、和其他成員交流。