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一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解比較同類(lèi)事物的一些基本方法及計(jì)量單位。
2、用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。
3、知道“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數(shù)學(xué)要研究的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在我身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解比較同類(lèi)事物的一些基本方法及計(jì)量單位。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等都是數(shù)學(xué)要研究的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在我身邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)觀察我們生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就在我們身邊。
二、到體育課上看看同學(xué)們都在干什么
1、賽跑(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒)
教師說(shuō)出每個(gè)人的時(shí)間(14秒、15秒、16秒)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跑得快?
感受跑得快，用的`時(shí)間相對(duì)比較短。
2、跳遠(yuǎn)(1米多)
學(xué)生跳遠(yuǎn)，使學(xué)生了解跳遠(yuǎn)的落點(diǎn)有遠(yuǎn)有近，要知道準(zhǔn)確地長(zhǎng)度必須要測(cè)量。
3、爬桿比賽
學(xué)生爬竿，使學(xué)生明白誰(shuí)爬得高，誰(shuí)就得第一。
三、課外活動(dòng)
1、了解“高與低”及其相對(duì)性。
了解觀察航模小組的活動(dòng)，了解高與低，了解對(duì)應(yīng)關(guān)系
2、觀察植樹(shù)的活動(dòng)
學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
你看到了什么?了解輕與重、大與小
在都盛滿(mǎn)水的情況下，大桶重，小桶輕
3、觀察氣象小組的活動(dòng)：氣溫?cái)z氏度
氣象組的同學(xué)測(cè)得夏天的氣溫30度，冬天氣溫1度。那個(gè)溫度高，那個(gè)溫度低，該穿什么衣服?
觀察飼養(yǎng)小組的活動(dòng)(千克)
小朋友們都喜歡喂養(yǎng)這些兔子，他們喂小兔子吃什么?使學(xué)生知道蘿卜與小兔子的對(duì)應(yīng)關(guān)系
過(guò)了一段時(shí)間，小兔子就會(huì)長(zhǎng)大，你發(fā)現(xiàn)這些兔子有什么不同?使學(xué)生了解兔子的質(zhì)量有輕有重
四、課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)兩個(gè)人怎樣比高矮，和你的同學(xué)比一比?
2、判斷：站在地上，老師比全班每個(gè)人都高，認(rèn)為對(duì)的舉右手。開(kāi)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在怎樣使你比老師高。(我站在高處比老師高)
3、比一比你身邊的事物
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思：憑借生活經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，學(xué)生對(duì)“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“多與少”、“大與小”等能夠了解，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生，情境的設(shè)置能使學(xué)生更感興趣，理解更好。要注意課堂紀(jì)律5分鐘一組織，10分鐘一休息，發(fā)言必舉手。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)第35頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1?會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)上、下方向的相對(duì)性。
2?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。
3?體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來(lái)描述物體的相對(duì)位置。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
多媒體課件出示下面的圖片。
教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過(guò)的方向詞來(lái)給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？
學(xué)生的介紹略。
教師：小朋友們會(huì)用前和后來(lái)介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來(lái)介紹一下這些小動(dòng)物的位置。
教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來(lái)。
教師：你還能用你們學(xué)過(guò)的前后方向來(lái)介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用“前、后”方向詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的方位。
教師：為什么？
讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來(lái)，有些在一個(gè)面上的，沒(méi)有前、后的區(qū)別。
教師：你準(zhǔn)備用什么詞來(lái)介紹這些動(dòng)物的位置呢？
要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，作出用“上、下”來(lái)介紹這些動(dòng)物位置的決定。
教師：為什么要用上、下來(lái)介紹？
要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來(lái)的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。
教師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上和下。板書(shū)課題。
[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)掌握的知識(shí)——“前和后”主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對(duì)于豎立的一些物體，顯然就不能用“前、后”的方向詞來(lái)描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過(guò)上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]
二、教學(xué)例2
教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的.物體是豎立起來(lái)的？需要用上、下這些方向詞來(lái)介紹？
學(xué)生討論后回答，比如樓房、書(shū)柜這些物體都是豎立起來(lái)的，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。
教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。
教師：對(duì)了，像樓房、書(shū)柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來(lái)介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用“上、下”這樣的方向詞來(lái)介紹你的鄰居？
指導(dǎo)學(xué)生用“我家的樓上住著×××，樓下住著×××”來(lái)介紹自己鄰居家的位置。
教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來(lái)介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？
學(xué)生：像。
教師：那么你會(huì)用上和下來(lái)介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“大熊貓的上面是羊”，“大熊貓的下面是大象”，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來(lái)幫助學(xué)生更好地理解上和下。
教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？
學(xué)生：是的。
教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請(qǐng)你用上、下來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他動(dòng)物的位置。
學(xué)生自由地說(shuō)。如“梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎”、“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�、“猴子的下面有斑馬和獅子”等。
教師：剛才我聽(tīng)到這樣一句話(huà)，“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗�，剛才我們不是說(shuō)“大熊貓的下面是大象”嗎？怎么又變成了上面了呢？
讓學(xué)生理解這兩句話(huà)是一個(gè)意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過(guò)來(lái)說(shuō)“大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗薄?/p>
教師：請(qǐng)同學(xué)們像這樣用兩句不同的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)兩只動(dòng)物的上下位置。
指導(dǎo)學(xué)生用“梅花鹿的上面是小兔”、“小兔的下面是梅花鹿”來(lái)描述兩只動(dòng)物的位置。
[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話(huà)來(lái)描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對(duì)性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案3
復(fù)習(xí)內(nèi)容說(shuō)明：
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共五部分：20以?xún)?nèi)的數(shù)，20以?xún)?nèi)的加法和10以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)鐘表，用數(shù)學(xué)�？倧�(fù)習(xí)的編排注意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)中進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義。
2．熟練口算10以?xún)?nèi)的加減法，正確較迅速地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。
3、會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的'四種立體圖形和平面圖形，知道整時(shí)和半時(shí)。
4．根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)加減法，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
復(fù)習(xí)課時(shí)安排:
約4課時(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
難點(diǎn)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和安排
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1．教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以?xún)?nèi)的數(shù)。
2．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫(xiě)數(shù)，如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3．學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4．兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5．填數(shù)，練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的組成
1．問(wèn)：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2．出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3．問(wèn)：誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13'這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4．學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5．師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1．出示教材第116頁(yè)的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2．?dāng)?shù)字游戲，猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(2)我比9少1，我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù)，我是幾?
(5)我比18少1，我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的，我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的，我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1．讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)3+4=74+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2．學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1．先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視并針對(duì)情況講解。
2．學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
教學(xué)后記：
學(xué)生很多知識(shí)掌握很好，就是數(shù)位順序表不會(huì)畫(huà)，有點(diǎn)不理解，但他們猜數(shù)字游戲很有興趣，看來(lái)還是要興趣促使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案4
教學(xué)意圖：
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。”同時(shí)提出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的.教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”
教學(xué)策略：
1、本篇課文是識(shí)字課文，為了力求改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時(shí)以去農(nóng)村小明家開(kāi)始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
2、利用圖片進(jìn)行教學(xué)，將詞語(yǔ)置于畫(huà)面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識(shí)字，讓學(xué)生喜歡識(shí)字。
3、識(shí)字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語(yǔ)到讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)到去拼音讀詞語(yǔ)到自己學(xué)生字。
4、重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“ ”。
2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。
3、正確地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別量詞“顆”與“棵”
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字
1、利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
2、認(rèn)識(shí)課文中的詞語(yǔ)
�。�1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開(kāi)拼音讀（4）認(rèn)讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋(píng)”“杏”“桃”（讓學(xué)生說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字）
（二）揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題
（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一
（1）看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
�。�2）師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子
�。�3）讀句子
2、利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
�。�1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞
�。�3）區(qū)別“顆”與“棵”
3、讀課文
�。ㄋ模┬〗M開(kāi)展比一比活動(dòng)
1、比生字組詞（兩個(gè)組）
2、比用詞說(shuō)句子（兩個(gè)組）
3、比讀課文（兩個(gè)組）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會(huì)正確使用一些量詞。
3、能仿照課文說(shuō)句子。
4、正確書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”。
5、激起學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)使用量詞
三、教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子
（一）復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、利用摘“蘋(píng)果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）
�。ǘ┪視�(huì)說(shuō)（正確使用量詞）
1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
（三）流利地讀課文
采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案5
你能用一句話(huà)完整的話(huà)來(lái)描述它們呢？
2、活動(dòng)之二
A：教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？
B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）
3、活動(dòng)之三
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自身的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：一樣長(zhǎng)
4、活動(dòng)之四
1、教師任意指二名高矮不同的同學(xué)上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)高，誰(shuí)矮？
2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？俺們?nèi)齻�(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？
�。ㄍ瑢W(xué)隨意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。
5、活動(dòng)之五
1、比較誰(shuí)喝的多
師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，俺要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？
先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問(wèn)其中一個(gè)小朋友：
�。�1）你認(rèn)為自身與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？
�。�2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的`水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！
三、獨(dú)立考慮：（同學(xué)評(píng)價(jià)）
A：讓兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)同學(xué)踮著腳）同學(xué)馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓同學(xué)明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
B：第12頁(yè)的第5題———第9題，同學(xué)獨(dú)立完成，然后集體訂正，看一看有誰(shuí)能得到一張小笑臉。
1、自俺評(píng)價(jià)。
2、同學(xué)互評(píng)
3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案6
教材簡(jiǎn)析：
這一部分的教學(xué)是通過(guò)學(xué)生們?cè)谛@活動(dòng)的畫(huà)面，以濃厚的興趣數(shù)這些物體的個(gè)數(shù)。而且教材還把從綜合畫(huà)面里提取了物體，按個(gè)數(shù)從少到多排列在綜合畫(huà)面的下方，并用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。會(huì)寫(xiě)610這幾個(gè)數(shù)字。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)
結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)610各數(shù)和數(shù)的組成。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生初步地思維能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
道德情感目標(biāo)
結(jié)合插圖教育學(xué)生尊敬老師，喜歡校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖片正確的數(shù)出數(shù)量是610的各數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)610各數(shù)。
教具使用：
教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、投影。
教法學(xué)法：
觀察圖片，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小朋友的位置，并且根據(jù)圖片讓學(xué)生大膽提出其他問(wèn)題。教師要注意學(xué)生的積極性，要注意運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，來(lái)和他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固。
教師檢查學(xué)生對(duì)110的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)15的寫(xiě)法。
二、導(dǎo)入新課。
1、出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
圖中都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁�？通過(guò)觀察讓學(xué)生回答圖中的問(wèn)題：扎辮子的女孩子排第幾？引導(dǎo)學(xué)生提出其他問(wèn)題。例如大樹(shù)有多少棵？有幾名跑步的學(xué)生？培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
以同位互學(xué)的形式開(kāi)展你說(shuō)我答，教師巡視。然后以提問(wèn)的形式檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生通過(guò)排第五排第一中的.第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數(shù)和序數(shù)的初步概念。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什么意思？使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分6號(hào)和第6的區(qū)別。指導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)：身上的8、10表示什么意思？
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中610的形狀及正確的書(shū)寫(xiě)方法。（可以讓學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。）
2、教師巡視學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)筆順。困難學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。
3、把你寫(xiě)的數(shù)字給老師展示一下，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最好。
4、把你不懂的問(wèn)題記錄下來(lái)，老師和大家一起討論。
四、教師小結(jié)。
現(xiàn)在我們把我們學(xué)習(xí)的110數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
五、課后作業(yè)。
讀寫(xiě)110。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫(xiě)法，能用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
（二）過(guò)程與方法通過(guò)找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用“>”“<”和“=”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）
2、小猴歡歡今天過(guò)生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來(lái)看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
�。�1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多？師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫(xiě)成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫(xiě)成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用“=”來(lái)表示，讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線(xiàn)畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。（板書(shū)3=3，等號(hào)，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
（2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
1、用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的'數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來(lái)表示，寫(xiě)作3>2�？偨Y(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量
2、我們就用“>”（大于號(hào)）來(lái)表示，把3寫(xiě)在前面，然后寫(xiě)“>”，最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
�。�3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來(lái)分一分梨。一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來(lái)表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來(lái)表示，寫(xiě)作3<4。總結(jié)：也就是說(shuō)把3寫(xiě)在前面然后寫(xiě)上“<”這個(gè)符號(hào)，最后再寫(xiě)4。這個(gè)“<”是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第三個(gè)符號(hào)朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)，再與他人說(shuō)一說(shuō)。師：剛剛咱們認(rèn)識(shí)了3個(gè)很棒的符號(hào)朋友，通過(guò)讀一讀和寫(xiě)一寫(xiě)，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點(diǎn)了嗎？能跟大家分享一下嗎？
�。�4）辨析：大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。）教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
（1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
（2）同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案8
教學(xué)內(nèi)容：
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材一年級(jí)第一學(xué)期第19頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)數(shù)軸的正半軸----數(shù)射線(xiàn)
2、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)。
3、會(huì)在數(shù)射線(xiàn)上比大小
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察比較，分析，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)探求數(shù)射線(xiàn)的意義。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)形結(jié)合的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)數(shù)射線(xiàn)及其特點(diǎn)（方向，起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度）
教學(xué)難點(diǎn)：
在數(shù)射線(xiàn)上標(biāo)數(shù)、比較數(shù)的大小
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1.兩幅樹(shù)圖
師：小朋友們，你們看！今天老師帶來(lái)了一些小樹(shù)。你喜歡哪副圖？
師：為什么你們覺(jué)得他排的整齊呢？
師：我們都喜歡排列的整齊的事物，所以我們小朋友在排隊(duì)的時(shí)候也要像他們一樣排在一條直線(xiàn)上。
（多媒體）出示2副樹(shù)的圖
2.生活中的隊(duì)列
二、初探數(shù)射線(xiàn)
1.初探數(shù)射線(xiàn)的特點(diǎn)（起點(diǎn)，單位長(zhǎng)度，方向）
師：看，數(shù)寶寶們也來(lái)參加我們的數(shù)學(xué)課了，想一想，怎樣才能讓數(shù)寶寶拍的整整齊齊的呢？
師：你們覺(jué)得誰(shuí)應(yīng)該排在第一個(gè)呢？
�。ò鍟�(shū)：0是起點(diǎn)）
師：0排好了，那接下去的就應(yīng)該是幾？
師：接下去就應(yīng)該是2了，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)2排在這里好不好？（不好）
師：那你認(rèn)為應(yīng)該排在哪里？上來(lái)指一指？
師：你能告訴下面的小朋友為什么要排在這里嗎？
師：把2放在這里，看看從0-1，再?gòu)?-2，他們每格一樣長(zhǎng)嗎？
師：原來(lái)每格應(yīng)該一樣長(zhǎng)，
（板書(shū)：每格一樣）
師：現(xiàn)在數(shù)寶寶都整整齊齊的排好了。看，誰(shuí)來(lái)了？（11）
師：11說(shuō)，我也想加入他們的隊(duì)伍，你們覺(jué)得應(yīng)該把它放在哪里？
師：好的，我把這根線(xiàn)延長(zhǎng)，把11放在10的后面。這樣行嗎？
師：那12呢？再延長(zhǎng)。13呢？再延長(zhǎng)。請(qǐng)你們閉上眼睛想象一下，黑板不夠了怎么辦？你們有什么好的方法？
師：這里我告訴大家一個(gè)符號(hào)，用箭頭來(lái)表示，這個(gè)箭頭就表示往右還有好多數(shù)寶寶。而且你們仔細(xì)觀察，這條直線(xiàn)上，起點(diǎn)是0，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
師：像這樣的圖形我們就叫做數(shù)射線(xiàn)。
生齊讀數(shù)射線(xiàn)。
�。ò鍟�(shū)：數(shù)射線(xiàn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)射線(xiàn)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它有什么特點(diǎn)嗎？（同桌討論各自觀點(diǎn)）
同桌討論，交流匯報(bào)
師小結(jié)，齊讀板書(shū)
2.鞏固練習(xí)判斷，哪些是完整的數(shù)射線(xiàn)？用手勢(shì)表示。
（1）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（2）0 1 2 3 4 5 6 7 8
（3）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
（4）0 2 4 6 8 10
小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)，數(shù)射線(xiàn)上每一個(gè)間隔都是相等的，數(shù)射線(xiàn)上不但要
有起點(diǎn)“0”，還要有正方向（用箭頭表示）。
三、深入探究，強(qiáng)化數(shù)射線(xiàn)認(rèn)識(shí)
學(xué)會(huì)標(biāo)數(shù)
送數(shù)寶寶回家
師：這些數(shù)寶寶都迷路了，他們找不到家了，你們能不能幫忙找找看啊？
找鄰居
師：看著這條數(shù)射線(xiàn)，你能知道他們的左右鄰居是誰(shuí)嗎？
師：不看數(shù)射線(xiàn)，現(xiàn)在你知道師：剛剛我們是看著數(shù)射線(xiàn)找鄰居的，現(xiàn)在我把數(shù)射線(xiàn)拿掉，你還能找到數(shù)寶寶的'鄰居嗎？
（練習(xí)：___, 6 , ___ ___ , 3 , ___ 4 , ___ , ___ ___ , ___ , 2 想一想，看一看，用數(shù)射線(xiàn)來(lái)驗(yàn)證）
動(dòng)物跳遠(yuǎn)比賽
1、小熊在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⌒茇垙钠瘘c(diǎn)起向前跳，一格一跳，跳三下，成績(jī)是3）
2、小兔在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
�。ㄐ⊥脧钠瘘c(diǎn)起向前跳，2格一跳，跳4次，成績(jī)是8）
3、小袋鼠在數(shù)射線(xiàn)上是怎么跳的？
（小袋鼠也是從起點(diǎn)起向前跳，3格一跳，跳3次，成績(jī)是9）
學(xué)會(huì)比大小
起點(diǎn)相同，比較大小
師：小熊，小兔子，小袋鼠誰(shuí)是跳遠(yuǎn)冠軍呀？三者比較3<8<9 2）起點(diǎn)不同，比較大小
比一比，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)。
（1）小兔：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （）跳得最遠(yuǎn)
小結(jié)：本題在比較時(shí)，要注意小動(dòng)物們的起跳點(diǎn)不同，所以不能光從跳到哪一點(diǎn)
來(lái)判斷。可以通過(guò)數(shù)格數(shù)的方法進(jìn)行比較。
看數(shù)射線(xiàn)比較圖形大小
師：4放在了數(shù)射線(xiàn)相應(yīng)的位置，一顆愛(ài)心放在了4的右邊，請(qǐng)問(wèn)他們之間是什么關(guān)系呢？小太陽(yáng)也來(lái)了，他們又是什么關(guān)系呢？
�。◣熜〗Y(jié)：數(shù)射線(xiàn)越往右，數(shù)越大，越往左數(shù)越小。）
鞏固練習(xí)
看數(shù)射線(xiàn)，比7小的數(shù)有哪些？比2大的數(shù)有哪些？
四、小結(jié)
小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
五、布置作業(yè)
同步導(dǎo)學(xué)第22頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
數(shù)射線(xiàn)
0是起點(diǎn)
每格一樣
是正方向
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
10的加減法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10的組成，并且通過(guò)“一圖四式”的練習(xí)初步認(rèn)識(shí)了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。10的加減法是以后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究的愿望，放手讓學(xué)生自己去觀察、分析、思考、操作，具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．游戲活動(dòng)，激發(fā)興趣。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列的.游戲活動(dòng)，如復(fù)習(xí)中的兒歌，鞏固練習(xí)中的找朋友等活動(dòng)。通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行。
2．探索交流，合作學(xué)習(xí)。
在教學(xué)10的加減法時(shí)，層次分明，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，小組學(xué)習(xí)等形式，找到10的減法算式。在這一過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、類(lèi)推等思維能力和與人交流合作、與人分享的合作精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：上節(jié)課10已經(jīng)成為了我們的好朋友，現(xiàn)在和我們的好朋友來(lái)做個(gè)拍手游戲好嗎？
兒歌：(課件出示)
你拍1，我拍9，我們都是好朋友；
你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大；
你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)；
你拍4，我拍6，說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛；
你拍5，我拍5，五五湊成一雙手。
師：10的兒歌真有趣啊！這節(jié)課我們的任務(wù)就是學(xué)習(xí)10的加減法。(板書(shū)課題：10的加減法)
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，在遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自主創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、符合生活實(shí)際的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于探究，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
⊙探究新知，建構(gòu)模型
1．課件出示點(diǎn)子圖一：9個(gè)○，1個(gè)●。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，讓學(xué)生體會(huì)10個(gè)圓點(diǎn)被分成了兩部分，并說(shuō)出10的組成。
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出10可以分成1和9，或者9和1。
(2)根據(jù)1和9與9和1都可以組成10，你能寫(xiě)出哪兩道加法算式？
(1＋9＝10 9＋1＝10)
追問(wèn)：你能寫(xiě)出哪兩道減法算式？
(10－1＝9 10－9＝1)
(3)提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，怎樣想這些算式的得數(shù)呢？把你的想法和你們小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)想法)
(4)學(xué)生匯報(bào)想法：9和1組成10，所以9＋1＝10；因?yàn)?＋1＝10，所以1＋9＝10；因?yàn)?0可以分成9和1，所以10－9＝1，10－1＝9……
2．課件出示點(diǎn)子圖二：8個(gè)○，2個(gè)●。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，利用剛才學(xué)到的方法，你能快速寫(xiě)出10的加減法算式嗎？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)10的組成寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式。
(板書(shū)：8＋2＝10 2＋8＝10 10－2＝8 10－8＝2)
3．課件出示點(diǎn)子圖三：7個(gè)○，3個(gè)●。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖寫(xiě)出10的加減法算式。然后指名板演，說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案10
教學(xué)內(nèi)容：北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)98101頁(yè) 學(xué)看整時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表;會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
2、結(jié)合學(xué)生生活中的作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用。
學(xué) 具：自制鐘表模型
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，老師要求你們?cè)诎职�、媽媽的幫助下制作一個(gè)鐘表的模型，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現(xiàn)你們每個(gè)人都做得很漂亮!那老師還想問(wèn)問(wèn)，你們的家里有沒(méi)有真的鐘表?它有什么用啊?
2、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：看時(shí)間用)
3、師：在你的生活中，都什么時(shí)候需要看看時(shí)間啊?
4、生自由回答。(可能會(huì)說(shuō)：上學(xué)時(shí)、看動(dòng)畫(huà)片時(shí)等等)
5、師：除了在家里，你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表?
6、生自由回答。(電信局的樓頂上、火車(chē)站的大廳里等等)
7、師：看來(lái)鐘表在我們的日常生活中很有用!今天我們就來(lái)《學(xué)看鐘表》。(揭示課題)
(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，發(fā)散、聯(lián)想到哪些場(chǎng)所、什么場(chǎng)合用到時(shí)間，充分交流對(duì)時(shí)間的了解和認(rèn)識(shí)，目的是使學(xué)生熟悉、感受人們的日常生活離不開(kāi)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的興趣。)
二、學(xué)看整時(shí)
1、認(rèn)時(shí)鐘表面。
①、師：今天老師還請(qǐng)來(lái)了許多鐘表朋友來(lái)和我們一起上課。(課件演示各種鐘表圖片) 它們雖然穿的衣服都不一樣，但在它們身上有著許多共同的特點(diǎn)。(課件演示：鐘表面)
�、凇煟虹娒嫔隙加惺裁�?(生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)：有12個(gè)數(shù)字、時(shí)針和分針，師隨著學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)小結(jié))
③、師：每個(gè)鐘面上都有12個(gè)數(shù)字，我們按著從小到大的順序數(shù)一數(shù)，好嗎?(生數(shù))你們知道它們表示什么嗎?(生自由發(fā)言)
師：鐘面上的12個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字都表示一個(gè)時(shí)刻。1代表1時(shí)，就是我們平時(shí)說(shuō)的1點(diǎn)，1時(shí)是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，在數(shù)學(xué)課上我們要用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2呢、3、4、(師指鐘面說(shuō)幾個(gè)數(shù)字)
�、堋煟虹娒嫔嫌袃蓚�(gè)表針，短的是時(shí)針，長(zhǎng)的是分針。(課件輔助演示)跟著老師再認(rèn)一遍，短的是?長(zhǎng)的是?
注：③④的引導(dǎo)順序要隨學(xué)生的發(fā)言調(diào)整。
2、學(xué)看整時(shí)。
①、師：那你能告訴老師現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間嗎?(學(xué)生很可能會(huì)說(shuō)出3時(shí)，師課件輔助演示)
師：為什么是3時(shí)?你是怎么想的?(生自由發(fā)言)
師：你的想法是對(duì)的!(或你真有想法!)時(shí)針指著3，分針指著12就表示3時(shí)。(要訓(xùn)練孩子說(shuō)完整話(huà)：時(shí)針指著幾，分針指著幾就是幾時(shí))
②、師課件依次出示三個(gè)鐘面：7時(shí)、10時(shí)、8時(shí)
師：你能把話(huà)說(shuō)完整嗎?
生1：時(shí)針指著7，分針指著12就是7時(shí)。
生2：時(shí)針指著10，分針指著12就是10時(shí)。
生3：時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。
�、邸熣n件同時(shí)出示三個(gè)鐘面：我們把3時(shí)、7時(shí)、8時(shí)、10時(shí)這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。(板書(shū)：3時(shí) 7時(shí) 8時(shí) 整時(shí))
⑤、師：同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，這三個(gè)鐘面上的.整時(shí)有什么相同的地方?有什么不同的地方?(自己想好了，可以和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的判定對(duì)于學(xué)生而言不是很難，通過(guò)對(duì)四個(gè)鐘面整時(shí)的判斷，加上日常生活中的積累，這里設(shè)置自主探究，小組合作交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作的意識(shí)。)
�、蕖⑿〗Y(jié)：整時(shí)的時(shí)候分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
3、試一試：(學(xué)生利用手中學(xué)具撥出整時(shí))
①、活動(dòng)要求：一組撥1時(shí)，二組撥2時(shí)，三組撥3時(shí)
②、生活動(dòng)
③、反饋。(讓其他組的學(xué)生作判斷)
4、數(shù)字符號(hào)表示法：
�、佟�(課件演示電子表、手機(jī)、電視屏幕上的時(shí)刻)：你見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間顯示嗎?(師指課件：這是幾時(shí)?)這也是一種時(shí)刻的表示方法。
②、(課件出示7時(shí)、10時(shí)、8時(shí))7時(shí)還可以寫(xiě)成7：00，也讀作七時(shí)
�、邸⑼瑯拥姆椒▽�(xiě)出10時(shí)、8時(shí)。
三、鞏固練習(xí)
1、快樂(lè)的一天：
�、佟熞河幸粋�(gè)小朋友也上一年級(jí)了，我們一起走進(jìn)他的一天，看看他是怎么度過(guò)的，好嗎?
②、學(xué)生邊回答邊課件反饋。
2、過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)?
3、為什么都是10時(shí)而小朋友做的事卻不一樣?
四、數(shù)學(xué)文化
古代計(jì)時(shí)工具
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)綜合運(yùn)用的情況。
2、了解對(duì)“計(jì)算問(wèn)題”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”以及“位置與順序”等知識(shí)掌握的情況。
3、激發(fā)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況
教學(xué)難點(diǎn)：
用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們到商店去購(gòu)物，好不好?(學(xué)生很高興)
二、觀察
1、觀察飲料區(qū)
看看飲料區(qū)分3層，從下面數(shù)1-3層，你喜歡喝的飲料在第幾層第幾個(gè)?需要多少錢(qián)?老師給你錢(qián)就可以買(mǎi)到。(學(xué)生很興奮得找自己喜歡的飲料)
2、誰(shuí)來(lái)買(mǎi)飲料，如：杜方正說(shuō)，他喜歡喝第一層第三瓶獼猴桃果汁，4元錢(qián)。老師伸出4個(gè)手指頭，說(shuō)：“給你4元，喝了獼猴桃果汁，里面含鋅，會(huì)讓你越來(lái)越聰明�！�(學(xué)生在購(gòu)物過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，知道位置、價(jià)錢(qián)。是簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的滲透。學(xué)生興趣很高，找果汁的位置很準(zhǔn)。)
請(qǐng)你觀察圖上的飲料，哪種價(jià)錢(qián)最貴，哪種價(jià)錢(qián)?
3、拿出你的水壺，喝一口，感覺(jué)到喝的就是你剛才買(mǎi)到的水果了嗎?(學(xué)生感受著自己的成功。)
4、觀察水果區(qū)
水果區(qū)有哪幾類(lèi)水果?(蘋(píng)果、菠蘿、葡萄這三類(lèi)水果)
和老師一起觀察水果價(jià)格表，了解每千克的價(jià)錢(qián)。
你想買(mǎi)什么?應(yīng)該給售貨員多少錢(qián)?(學(xué)生興奮的買(mǎi)水果并付錢(qián)。)
方案一：觀察(改為課件中的圖片購(gòu)物)
你想從那上到下，還是從左到右?
使學(xué)生了解人民幣，位置與順序以及計(jì)算問(wèn)題
貨架上有哪些類(lèi)物品，你知道他們的價(jià)錢(qián)是多少嗎?你是怎么知道的?
說(shuō)說(shuō)每種東西的位置，了解學(xué)生對(duì)于位置與順序的了解?(有序觀察)
了解層次，籃球在第一層左邊第一個(gè)，你喜歡的物品或者你需要的用具在哪?說(shuō)說(shuō)前后位置
方案二：觀察書(shū)上的文具區(qū)(選擇自己喜歡的文具，說(shuō)對(duì)在哪行，第幾個(gè)，多少錢(qián)，你就可以把它帶回家。誰(shuí)坐得好，誰(shuí)就先選擇的權(quán)力，別人拿走了，你就選擇別的。學(xué)生爭(zhēng)著坐好。等老師叫，選擇自己喜歡的物品。)
說(shuō)一說(shuō)在購(gòu)物時(shí)應(yīng)該注意什么?(給售貨員錢(qián)，要記著拿找回的錢(qián)。)
我們選購(gòu)了這么多物品，我們?cè)撊ジ犊盍耍覀兏犊顣r(shí)應(yīng)注意什么?
三、課堂小結(jié)：今天大家的收獲很多，回家以后可以和爸爸媽媽一起到書(shū)上的.超市做購(gòu)物游戲。
板書(shū)：課件
教學(xué)反思：教一年級(jí)的學(xué)生的感觸就是抓住學(xué)生喜歡的事物作為教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生在高度興奮的狀態(tài)下參與教學(xué)過(guò)程，今天老師帶大家進(jìn)超市購(gòu)物，果汁是大家喜歡喝的，選擇完了，知道位置價(jià)錢(qián)，購(gòu)買(mǎi)之后，可以喝點(diǎn)“果汁”，把選擇的物品帶回家，這些都能讓學(xué)生感到成功的樂(lè)趣。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真、有順序地觀察，但在表達(dá)過(guò)程中，比較隨意，有的同學(xué)還不能用完整的語(yǔ)言表達(dá)。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1.游戲?yàn)橹�，�?qiáng)化主題。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)、活潑、有趣的活動(dòng)情境。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作的游戲，在鞏固階段設(shè)計(jì)了排隊(duì)游戲。這些都對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容起到了強(qiáng)化作用。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)技能，同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在新知部分，注重聯(lián)系生活實(shí)際。
學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)自己文具的位置，讓視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與活動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，初步感知上、下、前、后的基本含義。同時(shí)充分運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生探究新知的欲望。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)“上、下、前、后”的時(shí)候，出示宏偉的南京長(zhǎng)江大橋的情境圖，告訴學(xué)生它是中國(guó)人民的驕傲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備：書(shū)文具等
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲?qū)胄抡n
1．同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)口令，做動(dòng)作”的游戲。比一比，看誰(shuí)做的動(dòng)作最準(zhǔn)確。
2．師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。
向上跳，向下蹲，向前走兩步，向后退一步。
3．引入新課：同學(xué)們的.反應(yīng)真快！剛才這個(gè)游戲中就蘊(yùn)涵了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的知識(shí)。(板書(shū)課題：上、下、前、后)
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的游戲形式引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為進(jìn)一步感知上、下、前、后打下良好的基礎(chǔ)。
⊙進(jìn)入教學(xué)情境，體會(huì)方位
1．觀察主題圖，體會(huì)“上、下”的含義。
(1)同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀宏偉的南京長(zhǎng)江大橋！(出示主題圖)
仔細(xì)觀察主題圖，把自己從圖上所看到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)主題圖進(jìn)行描述)
設(shè)計(jì)意圖：教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和知識(shí)技能。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“上、下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確描述。
①汽車(chē)的下面有什么？(可以是火車(chē)、輪船、江水、橋墩等)
�、诮處熣f(shuō)明：汽車(chē)的下面有火車(chē)，我們就說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，或者說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面。
(3)說(shuō)一說(shuō)，輪船的上面有什么？并和其他同學(xué)交流。(出示課堂活動(dòng)卡)
把自己的書(shū)、文具擺一擺，你能用“上、下”說(shuō)出它們的位置關(guān)系嗎？
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感知“上、下”的位置關(guān)系及“上、下”的相對(duì)性，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2．觀察主題圖，體會(huì)“前、后”的含義。
(1)找一找圖上除了“上、下”，還有哪些位置關(guān)系？
(2)客車(chē)的前面有什么？(客車(chē)的前面有貨車(chē)和小轎車(chē))
(3)教師說(shuō)明：客車(chē)的前面有貨車(chē)，我們就說(shuō)貨車(chē)在客車(chē)的前面，或者說(shuō)客車(chē)在貨車(chē)的后面。前和后也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，不能孤立存在。
(4)獨(dú)立解決教材9頁(yè)“客車(chē)的前面是________。”
設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自己獨(dú)立完成問(wèn)題，從而理解“前、后”的含義。
⊙課堂練習(xí)，提升反饋
1．游戲：比比誰(shuí)的反應(yīng)快。
組長(zhǎng)說(shuō)口令，其余同學(xué)排隊(duì)，如誰(shuí)站在誰(shuí)的前面，誰(shuí)站在誰(shuí)的后面。
2．完成教材11頁(yè)1題。(先看圖，再說(shuō)一說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)趣味練習(xí)，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
⊙課堂總結(jié)
學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”位置關(guān)系的知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。請(qǐng)同學(xué)們回家后結(jié)合情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活中的“上、下、前、后”。
⊙布置作業(yè)
教材11頁(yè)2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上、下、前、后。
汽車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在汽車(chē)的下面；貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案13
教材分析
由于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要將他們?nèi)粘Ｉ钪性S多活動(dòng)規(guī)范化、常識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，因此，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)十分重要。教材通過(guò)情境圖，不僅使學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解上、下、前、后的位置關(guān)系，更使學(xué)生理解到上、下、前、后位置的相對(duì)性。
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體情境中體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后方位。
2．能夠按上、下、前、后的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上、下、前、后等詞語(yǔ)描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。
難點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分上、下、前、后的基本含義，初步感受它們的相對(duì)性。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、練習(xí)紙，各類(lèi)學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)、備
情境導(dǎo)入
師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么？課桌下面又有什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友？后面呢？
點(diǎn)名匯報(bào)。（板書(shū)課題：上、下、前、后）
探究新知
1．教學(xué)“上”“下”。
多媒體課件出示情境圖。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生互相交流，點(diǎn)名匯報(bào)，只要學(xué)生描述的比較清楚都要予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出汽車(chē)的下面有什么？
生回答，如火車(chē)、輪船、江水、橋墩等。
師：大家都說(shuō)火車(chē)在汽車(chē)的下面，那能不能說(shuō)汽車(chē)在火車(chē)的上面？
師引導(dǎo)學(xué)生明了上、下的相對(duì)性，并要求學(xué)生說(shuō)出幾組具有上、下關(guān)系的事物，如輪船在火車(chē)下面，火車(chē)在輪船上面。
師：仔細(xì)觀察我們的教室，有哪些事物可以用上、下的位置關(guān)系描述？
學(xué)生小組討論交流，小組代表匯報(bào)發(fā)言。
2．教學(xué)“前”“后”。
師：我們繼續(xù)觀察畫(huà)面，橋的最上面有什么？
生回答，如小轎車(chē)、貨車(chē)、客車(chē)。
師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)它們間的位置關(guān)系。
學(xué)生總結(jié)發(fā)言，如小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在客車(chē)的前面，客車(chē)在貨車(chē)的后面，貨車(chē)在小轎車(chē)的'后面等。
師引導(dǎo)學(xué)生明了前、后關(guān)系的相對(duì)性。
師：說(shuō)一說(shuō)你的前后各是哪些同學(xué)？
學(xué)生自由討論，點(diǎn)名回答。
【鞏固應(yīng)用】
1．拍手游戲。
�。�1）老師發(fā)口令，上、下拍手。
�。�2）聽(tīng)反語(yǔ)，老師說(shuō)“上”，學(xué)生在下面拍；老師說(shuō)“下”，學(xué)生在上面拍。
2．讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名用“前”“后”描述小伙伴的位置。
【課堂小結(jié)】
說(shuō)一說(shuō)，本節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？
課后作業(yè)清單
1、學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空
2、回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內(nèi)物體的位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的臥室。
板書(shū)設(shè)計(jì)
上、下、前、后
貨車(chē)在火車(chē)的上面，火車(chē)在貨車(chē)的下面。
上、下關(guān)系是相對(duì)的。
小轎車(chē)在貨車(chē)的前面，貨車(chē)在小轎車(chē)的后面。
前、后關(guān)系是相對(duì)的。
教學(xué)反思
檢查
意見(jiàn)
檢查人
時(shí)間
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案14
教材分析：
1、提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣。內(nèi)容選擇體現(xiàn)兒童已有生活經(jīng)歷，如：交叉路口紅綠燈、家中物體的位置關(guān)系、拍手游戲等，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)化。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，在游戲中思考，在生活中運(yùn)用。注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)。
3、體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化要求。教學(xué)中注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思考方式去實(shí)踐，去應(yīng)用。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀演示和實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解上、下、前、后的基本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的上下空間觀念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷確定上、下、前、后位置關(guān)系的實(shí)踐操作活動(dòng)過(guò)程，初步感受上、下、前、后方位的相對(duì)性。
3、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨別上、下和前、后的位置。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解上、下、前、后位置的相對(duì)性，能辨別一定的空間方位。
教學(xué)方法：
三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
課本，文具盒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑自探（10分鐘）
（一）游戲?qū)�，感知上、下、前、后�?/p>
大家根據(jù)教師的口令做游戲好嗎？（教師發(fā)口令，學(xué)生動(dòng)手做游戲，感知上、下、前、后）大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的'請(qǐng)舉手。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)上、下、前、后。板書(shū)課題：上、下、前、后
看到這個(gè)課題你能提出哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
（1） 學(xué)習(xí)這節(jié)課對(duì)我們的生活有哪些方面的幫助？
（2） 怎樣才能正確很快區(qū)分 上、下、前、后呢？
�。�3） 學(xué)習(xí)這節(jié)課在我們的生活中有什么作用？
出示課本第1頁(yè)的主題圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察書(shū)上的南京大橋，并思考下面的問(wèn)題：
�。ǘ┏鍪咀蕴教崾荆�
（1） 圖上都畫(huà)有哪些物體？
（2） 汽車(chē)在火車(chē)的什么面？
�。�3） 火車(chē)在汽車(chē)的什么面？
（4） 汽車(chē)在輪船的什么面？
（5） 輪船在火車(chē)的什么面？
（6）汽車(chē)的下面有什么？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問(wèn)題的答案。
二、解疑合探（15分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評(píng)判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過(guò)程中有困難的問(wèn)題（5、6），可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問(wèn)題可組織全班學(xué)生共同解決。
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在位置關(guān)系不變時(shí)，對(duì)于兩個(gè)物體，上下位置關(guān)系是絕對(duì)的；但對(duì)于三個(gè)物體，參照物不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。只要能用自己的話(huà)把道理說(shuō)清楚就可以了。
4、反饋練習(xí)
�。�1）簡(jiǎn)單應(yīng)用。出示教學(xué)模具，讓學(xué)生說(shuō)位置，說(shuō)意義。
做一做第1題。
（2）趣味應(yīng)用，培養(yǎng)思維的靈活性 觀察周?chē)闆r，用上、下，前、后說(shuō)明問(wèn)題。指名說(shuō)出自己的前后都有哪些同學(xué)？
趣味測(cè)試：
（1）小明的前面是小英，小英的前面是小明，兩人怎么站？
（2）小明的后面是小英，小英的后面也是小明，兩人又怎么站？
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)舉手提問(wèn)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、學(xué)了這節(jié)課還應(yīng)用在生活中的哪些方面？
2、怎樣才能正確辨別上、下，前、后的位置？
3、怎樣用上、下，前、后描述物體的相對(duì)位置？
四、運(yùn)用拓展 （10分鐘）
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你能用上、下、前、后說(shuō)一句話(huà)，講一講教室里（或校園中）一件物品的位置嗎？
2、請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)： 先畫(huà)一個(gè)三角形，在它的下面畫(huà)圓， 在它的上面畫(huà)長(zhǎng)方形， 在它的前面畫(huà)五角星， 在它的后面畫(huà)正方形。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。 教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)。 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上下前后
汽車(chē)在火車(chē)的上面，
火車(chē)在汽車(chē)的下面。
汽車(chē)在輪船的上面，
輪船在火車(chē)的下面。
李林在王英的前面，王英在李林的后面。
張寧在李林的后面，王英在張寧的前面。
一年級(jí)上數(shù)學(xué)的教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
“幾個(gè)”和“第幾”的知識(shí)學(xué)生并不陌生，因?yàn)樯钋榫持薪?jīng)常用到它們。幾個(gè)和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)重在指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
1.從學(xué)生熟知的生活情境引入。
以去動(dòng)物園為情境，在門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票為主線(xiàn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，使學(xué)生在情境中感知“幾個(gè)”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對(duì)性。
2.重視小組合作的探究式學(xué)習(xí)。
本節(jié)課每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是以小組合作學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個(gè)”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個(gè)，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個(gè)”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。
3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的`數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中教師設(shè)計(jì)了一些有層次、針對(duì)性強(qiáng)的問(wèn)題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過(guò)程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)�，F(xiàn)在有幾人在排隊(duì)?誰(shuí)排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學(xué)生體會(huì)第幾的相對(duì)性。這些問(wèn)題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看哪位同學(xué)反應(yīng)最快!聽(tīng)好了，請(qǐng)同學(xué)們舉起自己的右手，聽(tīng)口令，好，開(kāi)始，左邊的眼睛在哪里?(學(xué)生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學(xué)生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……
師：同學(xué)們真聰明，為了獎(jiǎng)賞你們，老師要帶同學(xué)們?nèi)?dòng)物園參觀，你們想去嗎?(想)
課件出示動(dòng)物園的售票處。
師：同學(xué)們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?(動(dòng)物園的售票處，人們井然有序地在排隊(duì)買(mǎi)票)
設(shè)計(jì)意圖：由教師與同學(xué)們做口令游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)使學(xué)生明確前、后、左、右、這幾個(gè)準(zhǔn)確方位，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。
⊙探究新知
1.初步感知，學(xué)習(xí)第幾。
(1)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)圖中的情境。
(學(xué)生描述)
(2)說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票?
請(qǐng)大家猜一猜，誰(shuí)最先進(jìn)入動(dòng)物園，你是怎么知道的?(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō))
小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學(xué)生再次在具體情境中明確第幾，先小組內(nèi)交流，再全班交流)
(3)說(shuō)一說(shuō)軍人阿姨排在第4的理由。
(4)看到小朋友買(mǎi)票的情境，同學(xué)們除了知道一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學(xué)生自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事情自己做，在公共場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序)
設(shè)計(jì)意圖：模擬現(xiàn)實(shí)情境，有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感知第幾的含義，深化了學(xué)生對(duì)序數(shù)含義的理解。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更好地滲透了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊(duì)買(mǎi)票?排在第5位的是誰(shuí)?有誰(shuí)愿意上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指。
(學(xué)生上臺(tái)前數(shù)一數(shù)，指一指)
同學(xué)們已經(jīng)明確一共有5人在排隊(duì)買(mǎi)票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。
(2)在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。
(3)討論圖中的兩個(gè)“5”分別表示什么。(學(xué)生明確：“5人”表示購(gòu)票的人數(shù)，“第5”表示買(mǎi)票的叔叔所在的位置)
設(shè)計(jì)意圖：充分利用情境圖讓學(xué)生感知自然數(shù)的兩個(gè)含義。通過(guò)小組合作交流的方式，對(duì)比“5”和“第5”兩個(gè)數(shù)所表示的意義，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。
3.感知“第幾”的相對(duì)性。課件演示排在第1位的阿姨買(mǎi)完票走了，后面的人依次走上前來(lái)的動(dòng)畫(huà)。(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個(gè)”與“第幾”。
(2)教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示第一人買(mǎi)完票走了，后面的4人前移一步，使學(xué)生感受到：排隊(duì)的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學(xué)生感受序數(shù)的相對(duì)性，突破學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)前。
數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰(shuí)?A同學(xué)從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?
5.分小組做排隊(duì)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)排隊(duì)游戲，使學(xué)生明確確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進(jìn)一步體會(huì)“第幾”的相對(duì)性。
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