五上園地四教案11篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的五上園地四教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五上園地四教案1

　　詞語盤點

　　讀讀寫寫

　　清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔

　　身軀 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客 靜誼

　　追隨 小巷 俏麗 烘烤 音韻 演奏

　　探索 勤勉 漫游 親吻

　　德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆

　　讀讀記記

　　神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆

　　凝聚 惡作劇

　　奇妙無比 不拘一格 年過花甲

　　口語交際·習(xí)作一

　　從下面的建議中選擇一項，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。

　　請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。

　　音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。

　　暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的'活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。

　　回顧·拓展一

　　交流平臺

　　小林：

　　我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。

　　小東：

　　對�！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。

　　小林：

　　我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!

　　日積月累

　　落紅不是無情物�；�作春泥更護(hù)花。(糞自珍)

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故國情�?李 白)

　　臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)

　　趣味語文

　　妙答一字詩

　　清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。

　　湖北薪縣人陳沆很有文才.名噪一方。在他表登進(jìn)士第時，一日、離家進(jìn)京趕考，行色匆匆來到河邊，急著渡河。不巧，搖渡艄公已經(jīng)搖槽離岸。要等船回來.還需半個時辰。于是陳沆自報姓名.高聲呼喚艄公，求他幫忙。船上有人知道陳沆是個才子，愿意出面替他懇求艄公，但有個條件，要他立即吟詩一首，而且詩中必須要有十個一字，如能做到.便請艄公駕船回來渡他。陳沆聽后.沉思片刻，脫口而出;

　　一帆一槳一漁舟，

　　一位漁翁一釣鉤。

　　一俯一仲一場笑，

　　一江明月一江秋。

　　船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。

五上園地四教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在語文實踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?

　　生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。

　　師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?

　　生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。

　　生2：頤和園是一個美麗的大花園。

　　生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明。

　　師：長城、頤和園、這些具有歷史價值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)

　　師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?

　　生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山

　　師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長城的報道：(指名讀書中那段話)

　　師：請同學(xué)們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。

　　生1：我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。

　　生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。

　　生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會大發(fā)雷霆的。

　　2、得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)談一談讀了這段文字后的感受;

　　(2)圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議;

　　(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護(hù)文物做些什么;

　　(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示 學(xué)習(xí)成果

　　1、自主選擇，小組內(nèi)交流

　　(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受;對保護(hù)長城提出的建議;說說我們能為保護(hù)文物做些什么。

　　(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　　(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

　　(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)

　　2、全班交流展示 ，師生評議。

　　(1)小組推薦代表在全班交流.

　　(2)師生評議：不僅要評同學(xué)說得好在哪里，還可以提出疑問。

　　(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的'措施

　　3、教師總結(jié)：保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過程中加強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅持的原則。文物作為一項重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過旅游活動起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。

　　三、拓展延伸

　　1、認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產(chǎn)。

　　2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時，我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書面建議或倡議書。

五上園地四教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

　　2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。

　　3、體會頓號和逗號的不同用法。

　　4、學(xué)會把字寫得工整、漂亮，積累成語。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)習(xí)在朗讀中準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)，通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏，讓朗讀充滿感情。

　　2、學(xué)習(xí)褒義詞和貶義詞兩種詞語的不同表達(dá)效果。

　　3、積累成語。

　　教學(xué)難點

　　體會頓號和逗號的不同用法

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，語文園地四給我們帶來了多種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　板書：語文園地四

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1、交流平臺（出示課件2）

　　同學(xué)們，本單元的課文充滿了濃濃的愛國情感。我們怎樣通過朗讀把這種情感表達(dá)出來呢？

　　生總結(jié)、匯報師總結(jié)：（出示課件3）

　　①要準(zhǔn)確把握課文的感情基調(diào)。如，《圓明園的毀滅》表達(dá)的是________之情；《少年中國說》表達(dá)的是___________感情。

　�、诳梢酝ㄟ^調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏等來體現(xiàn)課文的感情。如，《圓明園的毀滅》的第一自然段，可以讀得________一些；《少年中國說》的第三自然段應(yīng)該讀得________________一些。

　　板書：痛惜豪情壯志緩慢、沉痛高昂

　　2、詞句段運(yùn)用

　�。�1）每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。（出示課件4）

　　小組活動：

　　A、朗讀這些成語，借助工具書理解詞語的意思。

　　B、這兩組詞語在表達(dá)效果上有什么異同。

　　C、選擇一個詞語寫一段話。

　　生查字典，并說明兩組詞語的異同。

　　生匯報：（出示課件5）

　　每組上下兩個成語的意思是相同的，不同的是它們的感情色彩。上面的成語是褒義詞，用作褒揚(yáng)、贊美；下面的成語是貶義詞，用作貶斥、斥責(zé)。

　　生展示自己寫的話。

　　板書：褒義詞、貶義詞

　�。�2）體會頓號和逗號的不同用法。再給最后一句加上標(biāo)點。（出示課件6）

　　A、讀這兩個句子，找出句子中的頓號和逗號，看看它們分別用在什么地方。

　　B、體會它們的不同。

　　C、給最后一個句子加上標(biāo)點。

　　生總結(jié)，匯報

　　板書：頓號、逗號的異同（出示課件7）

　　師：逗號、頓號均表示句內(nèi)停頓，但停頓性質(zhì)不同。

　　逗號屬句內(nèi)一般性停頓，而頓號有專門的用途。

　　逗號所表示的停頓不外乎三類：一是表示分句之間的停頓，二是表示句中成分之間的停頓，三是表示句子成分內(nèi)部的停頓。

　　而頓號呢，在句子里，一個頓號相當(dāng)于一個連詞，停頓時間比逗號短，有時也用來表示次序語之后的停頓，如一、二、三等

　　頓號用來隔開并列的詞或短語，表示的停頓比逗號小。

　　生給最后一個句子加標(biāo)點：（出示課件8）

　　毽子越做越講究，有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等。各種顏色的毽子滿院子飛。

　　3、書寫提示（出示課件9）

　　我們在書寫一首詩的時候發(fā)現(xiàn)可以橫寫也可以豎寫。橫寫的時候，我們要從左到右寫，豎寫的時候，要從右到左。要注意居中寫，注意上下左右的文字要對稱，使篇章看起來美觀。

　　每個字要做到筆順正確，結(jié)構(gòu)合理，使每個字看起來很美觀。

　　展示相關(guān)書法作品。

　　學(xué)生臨寫

　　點評學(xué)生作品。

　　4、日積月累（出示課件11）

　　（1）朗讀這些成語。

　�。�2）借助工具書理解這些成語的`意思。

　�。�3）感悟兩組成語所描繪的不同生活狀態(tài)，珍惜美好生活。

　　生總結(jié)、匯報（出示課件12）

　　師總結(jié)：這兩組成語分別描繪了不同的生活狀態(tài)。第一組成語描繪的是“太平盛世”下人們幸福快樂的生活場景；第二組詞語描繪的是　　板書：幸福生活---悲慘生活----珍惜

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白詞語的不同感情色彩，以及它們不同的表達(dá)效果，還明白了頓號和逗號的區(qū)別，積累了許多成語，收獲不小。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中積累更多的知識。

　　板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思：

　　1、在本課的教學(xué)中，我根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握住詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)，這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。

　　2、在教學(xué)中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生借助工具書解決問題的意識。對于一些成語的意思，我要求學(xué)生借助工具書來理解其意思，讓學(xué)生對成語有個較為深刻的認(rèn)識。這樣訓(xùn)練，對他們今后的學(xué)習(xí)很有幫助。

　　3、美中不足的是對個別知識點講解不到位，致使一些基礎(chǔ)不牢固的同學(xué)理解不透徹。

五上園地四教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。

　　2．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

　　3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

　　4．展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　口語交際

　　一、展示事例，激發(fā)興趣

　　1．講述下列事例，引入新課。

　　20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

　　澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。

　　2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：

　　板書：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)

　　搜集到的相關(guān)資料

　　自己的發(fā)明設(shè)想

　　自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

　　3．自主選擇，分組交流

　　大家找到自己 同一類的同學(xué)，有小組長帶領(lǐng)下組織交流。（小組長人選有老師決定）

　　4．全班匯報，互動交流

　　（1）各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：

　　點評：通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；

　　聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

　　（2）評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵。

　　5．強(qiáng)化提高 同桌互說，

　　重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

　　習(xí)作

　　一、確定習(xí)作內(nèi)容

　　1．學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

　　2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。

　　二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　三、相互修改，完善習(xí)作初稿

　　如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的`語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

　　習(xí)作評講

　　1．個性展示臺

　　2．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

　　3．學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚�讀的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。

　　4．小結(jié)

　　5．個人再修改

　　各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．讀一讀，自己悟一悟。

　　2．說一說，讀一讀，分組感悟。

　　第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。

　　第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

　　第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

　　在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

　　3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。

　　4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？

　　日積月累

　　1．自由讀，想一想意思。

　　2．自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。

　　3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。

　　4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

　　展示臺

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

五上園地四教案5

　　教學(xué)

　　目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語和描紅。

　　2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語和句子。

　　3．寫鉛筆字，練習(xí)寫全包圍的字時，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。

　　教學(xué)

　　重點寫全包圍的字時，應(yīng)該先外后內(nèi)再封口，積累成語，兒歌。

　　教學(xué)

　　難點積累成語，學(xué)習(xí)兒歌。

　　教具

　　準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　�。ǎ┓昼娨弧⒔翌}導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。（板書：語文園地一）

　　新課

　　教學(xué)

　�。ǎ┓昼姲鍓K一：識字加油站

　�。ㄕn件出示2）

　　1.讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

　　注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。

　　2.連一連。（課件出示3）

　　雷陣雨晴多云小雪陰大雨

　　3.說一說：你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。（板書：天氣有關(guān)的詞語）（課件出示4）

　　如：風(fēng)雨雷電霜雪冰

　　狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰

　　毛毛雨萬里無云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼

　　鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰

　　板塊二：字詞句運(yùn)用

　　1.讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》。

　　提示：這是我們的漢語拼音字母表。第一排是大寫字母，和它對應(yīng)的是小寫字母。讀音就按照小寫字母去讀，大家看，這些小寫字母其實就是我們上冊學(xué)過的聲母或韻母。（課件出示5）（板書設(shè)計：字母表大小寫字母）

　�。�1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　朗讀時注意區(qū)分舌尖前音有z、c、s，舌尖中音有d、t、n、l，舌根音g、k、h的讀法。

　�。�2）背一背：在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　（3）找一找：

　�、儆心男┐笮�寫字母完全一樣？

　　cc kk oo pp ss vv ww xx zz

　�、谟心男┐笮�寫字母相近？

　　ff ii jj ll mm nn tt uu yy

　　③剩下的是哪幾對大小寫字母不相同?

　　aa bb dd ee gg hh qq rr

　　2.讀一讀，寫一寫。（課件出示6）

　�。�1）讀一讀。讀準(zhǔn)每個字的音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“長、上”。

　�。�2）給每個字組詞。

　　（3）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的韻母是ɑn，有的韻母是ɑnɡ。）

　�。�4）找一找：哪些生字的韻母是ɑn？哪些生字的韻母是ɑnɡ？

　�。ò鍟�：ɑn：見、萬、全、半ɑnɡ：王、方、長、上）

　　（5）寫一寫：想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個字要寫到田字格的中間。

　�。�6）還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”？

　�。è籲：天田藍(lán)甜完ɑnɡ：江、狼、廣、光）

　　3.讀一讀。（課件出示7）

　�。�1）讀一讀：借助拼音把兒歌讀熟，特別注意平舌音“祖”，翹舌音“盛”，后鼻音“嶺”。

　�。�2）談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長江兩岸、海南島”不同地方的景色？

　　大興安嶺，寒冷地段，我國的東北，雪花飛舞；

　　長江兩岸，溫暖如春，“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”

　　海南島，位于熱帶，我國南方，“到處盛開著鮮花”。

　�。�3）說一說：你覺得我們祖國廣大嗎？美嗎？

　　我們的祖國廣大，也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……

　　（4）背一背：在讀熟的基礎(chǔ)上，背誦�？梢詢扇撕献鞅常�也可以四人合作背。（板書：《祖國多么廣大》熱愛祖國）

　　板塊三：書寫提示

　　1.觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（發(fā)現(xiàn)它們的`共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。）

　　2.看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口）（課件出示8）

　�。ò鍟�：全包圍的字：先外后內(nèi)再封口）

　　3.想筆順（課件出示9）

　　想一想，每個字的筆順是怎樣的？

　　3.寫一寫

　�。�1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　�。�2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　板塊四：日積月累

　　認(rèn)識詞語（課件出示11）

　　1.拼拼讀讀

　　1.（1）自己借助拼音把詞語讀準(zhǔn)。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時，要注意讀好詞語之間的停頓。

　�。�2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2.讀讀想想

　�。�1）再讀詞語，想一想這些詞語都是寫哪個季節(jié)的？

　　八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。

　�。ò鍟�：描寫春天美景的四字詞語）

　　（2）你能讀懂哪個詞語？每個詞語展現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　同桌之間相互說說。

　　引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可，不必對照成語詞典說。

　　3.讀出韻味

　　這八個詞語排列整齊，具有韻律感。朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　三、板塊五：和大人一起讀

　　1.讀通兒歌（見教材p14—15）（課件出示12、13）

　　注意注音的字，讀準(zhǔn)確；再把詩歌讀通順。（板書：詩歌《誰和誰好》）

　　2.思考問題

　�。�1）這首兒歌寫了誰和誰好？

　　藤和瓜好；蜜蜂和花；白云和風(fēng)；我和同學(xué)。

　�。�2）它們是怎么好的？從兒歌中找答案。

　　藤和瓜：手拉手，不吵也不鬧。

　　蜜蜂和花：蜜蜂來采蜜，花兒仰頭笑。

　　白云和風(fēng)：風(fēng)往哪里刮，云往哪里跑。

　　我和同學(xué)：大家唱著歌，一起上學(xué)校。

　　（3）找找身邊還要“誰和誰好”，仿照兒歌的形式說一說。

　　誰和誰好？烏云和雨好，烏云飄到哪里，雨水跟到哪里。

　　3.讀出節(jié)奏（課件出示14、15）

　　誰╱和誰好?誰和誰好?

　　藤╱和瓜好，蜜蜂╱和花好，

　　它們手拉手，蜜蜂來采蜜，

　　不吵╱也不鬧。花兒╱仰臉笑。

　　誰╱和誰好?誰╱和誰好？

　　白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好，

　　風(fēng)╱往哪里刮，大家唱著歌，

　　云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。

　　4.讀出韻味

　　（1）可以采用你問我答的形式讀。還可以兩人合作讀。

　�。�2）重點讀好：“好、鬧、笑、跑、�！�

　�。�3）還可以兩人或小組表演讀。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結(jié)

　　時間過得真快啊，又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了很多詞語，積累了很多的兒歌、童謠，學(xué)會了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。

　　板書

　　內(nèi)容語文園地??

　　天氣有關(guān)的詞語字母表大小寫字母

　　ɑn：見、萬、全、半ɑnɡ：王、方、長、上

　　?祖國多么廣大》熱愛祖國

　　全包圍的字：先外后內(nèi)再封口

　　描寫春天美景的四字詞語

　　詩歌《誰和誰好》

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　1.本園地的“讀一讀,寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知全包圍漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣，鼓勵進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。

　　2.本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠，學(xué)生做到了讀通、讀出韻味，讀出節(jié)奏。

　　不足及改進(jìn)：

　　教師應(yīng)該少講，多留一些時間給學(xué)生訓(xùn)練。

　　?與文章相關(guān)的資料介紹】

　　?寫作背景】

　　這個語文園地有5項內(nèi)容，分別是識字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀�！白R字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識字學(xué)詞�！白衷~句運(yùn)用”分別安排了26個字母有序排列，大小寫一一了對應(yīng)，接著展示了前鼻音和后鼻音的字，并正確書寫，還安排了兒童詩《祖國多么廣大》，朗讀積累，表達(dá)對祖國的熱愛之情�！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳�包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則�！叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語，“和大人一起讀”《誰和誰好》，感受共讀的樂趣。

　　本次語文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實踐運(yùn)用。

　　?其他資料】

　　描寫春天的古詩：

　　1.春曉(孟浩然)

　　春眠不覺曉,

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲,

　　花落知多少。

　　2.詠柳(賀知章)

　　碧玉妝成一樹高,

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出,

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　3.春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知時節(jié),

　　當(dāng)春乃發(fā)生。

　　隨風(fēng)潛入夜,

　　潤物細(xì)無聲。

　　野徑云俱黑,

　　江船火獨(dú)明。

　　曉看紅濕處,

　　花重錦官城。

　　4.鳥鳴澗(王維)

　　人閑桂花落,

　　夜靜春山空。

　　月出驚山鳥,

　　時鳴春澗中。

　　5.清明(杜牧)

　　清明時節(jié)雨紛紛,

　　路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處有,

　　牧童遙指杏花村。

　　6.大林寺桃花(白居易)

　　人間四月芳菲盡,

　　山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處,

　　不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　課后練習(xí)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、給下面的字選擇正確的音節(jié)在括號里畫“√ ”。

　　yīn（）zèn（）j�。ǎ�

　　陰陣夾

　　yēn（）zhèn（）jiā（）

　　二、送字寶寶回家。

　　見萬王方長全半上

　　三、連線。

　　春回叮咚

　　萬物齊放

　　百花復(fù)蘇

　　泉水大地

　　閱讀能力大提升

　　四、重點段落品析。

　　海南島上，

　　到處盛開著鮮花。

　　我們的祖國多么廣大。

　　1.寫出句中加點字的讀音。

　　到處：，它還有另外一讀音是：，組詞。

　　2．超級模仿秀。

　　我們的祖國多么廣大。

　　多么。

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　五、關(guān)于春天的四字詞語你還知道哪些？

　　描寫春風(fēng)的四字詞語有：春風(fēng)宜人春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面。

　　描寫春雨的四字詞語有：淅淅瀝瀝雨聲沙沙春雨連綿。

　　參考答案：

　　一、陰yīn陣zhèn夾jiā二、前鼻韻母：見萬全半后鼻韻母：王方長上三、春回大地萬物復(fù)蘇百花齊放泉水叮咚四、chù chǔ處理大海是的藍(lán)五、風(fēng)和日麗泉水叮咚

五上園地四教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。

　　2.認(rèn)識9個生字，鞏固識字，積累詞語。

　　3.能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。

　　4.能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。

　　5.樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體課件。

　　2.識字卡片、詞語卡片。

　　3.競賽評比用的小紅旗。

　　4.讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。

　　教學(xué)設(shè)計

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　1.激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　2.引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的'伙伴們。

　　3.結(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。

　　（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）

　　4.擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。

　　日積月累

　　1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　a.激趣：老師給大家?guī)�來了一些炊具、餐具，我們一起來認(rèn)識它的名稱。

　　（課件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）

　　b.小組內(nèi)練讀詞語。

　　c.比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。

　　d.認(rèn)讀生字。

　　剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內(nèi)互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　　2.讀讀背背。

　　a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。

　　b.小組內(nèi)練讀成語。

　　c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。

　�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達(dá)山頂）

　　d.學(xué)生自由說成語的意思。

　　e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　　1.看圖了解圖意。

　　a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b.自己看圖、理解圖意。

　　c.在小組內(nèi)練說。

　　2.續(xù)編故事。

　　a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b.列出學(xué)生想的辦法。

　　c.評一評誰的辦法好。

　　d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。

　　e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　3.擴(kuò)展延伸。

　　a.自主畫一幅或幾幅畫，

　　然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。

　　b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。

　　展示臺

　　1.小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。

　　2.每小組推薦一個代表在全班交流展示。

　　3.辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學(xué)用3課時，其中口語交際用1課時。

五上園地四教案7

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能用不同的句式表達(dá)相同的意思。

　　2．鞏固識字、區(qū)別同音形近字。

　　3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：認(rèn)識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

　　難點：能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達(dá)相同的意思。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：生字詞卡片；收集一些能指導(dǎo)學(xué)習(xí)的名言警句。

　　學(xué)具：生字詞卡片。

　　四、導(dǎo)學(xué)過程

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

　　1．自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．小組內(nèi)和同學(xué)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

　　3．指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。)

　　4．拓展練習(xí)：找個句子讓大家來變一變。

　　今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？——

　　你難道不知道他是少先隊員嗎？——

　�。ǘ�）日積月累

　　選選認(rèn)認(rèn)

　　1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習(xí)的要求?

　　2．根據(jù)自己的理解，選字連線。

　　3．指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

　　4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

　　5．老師出示生字卡片，指名讀，學(xué)生開火車認(rèn)讀，齊讀。

　　6．說說你是怎么記住這些字的。

　　7．學(xué)生練習(xí)給生字組詞�？凑l組得快，組得對。

　　＜我會讀＞

　　1．自讀句子，看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點？

　　2．同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

　　4．知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

　　5．你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

　�。甲x讀背背＞

　　1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

　　2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

　　3．誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

　　4．比賽背誦名言。

　　第二課時

　�。�口語交際）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有留心身邊的科學(xué)的意識。

　　2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的'科學(xué)知識。

　　3．在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件（或有關(guān)身邊科學(xué)的圖片）、收集有關(guān)科學(xué)知識介紹的書籍。

　　學(xué)具：準(zhǔn)備有關(guān)科學(xué)常識的書。

　　三、導(dǎo)學(xué)過程

　　1．激趣導(dǎo)入

　　在我們的身邊，有著許許多多的科學(xué)知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發(fā)生危險等等。我們身邊的科學(xué)知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學(xué)交流交流嗎？這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學(xué)吧！

　　2．圖片情境。

　　多媒體課件展示身邊的科學(xué)（或展示有關(guān)身邊科學(xué)的圖片），給學(xué)生以啟發(fā)。

　　3．說一說

　　剛才我們看了身邊的科學(xué)，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學(xué)知識?

　　我們身邊的科學(xué)還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

　　4．交流身邊的科學(xué)。（要求：說清楚、聽仔細(xì)。）

　　(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

　　(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

　　(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學(xué)博士”有答得不完整的地方，小組內(nèi)其他成員可以加以補(bǔ)充。）

　　5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

　　(1)我們身邊的科學(xué)可真不少！課前小朋友們收集了有關(guān)科學(xué)常識的書，現(xiàn)在趕快向同學(xué)推薦自己的科學(xué)常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點；聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

　　(2)看來，我們身邊的科學(xué)不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學(xué)知識。現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己已看過的書和同學(xué)交換吧，交換時可以對書的內(nèi)容作簡單介紹。

　　6．課堂小結(jié)。

　　7．實踐活動：

　　小組根據(jù)所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

　　第三課時

　　（寫一寫）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有把這學(xué)期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

　　2．能把句子寫通順、意思寫清楚。

　　二、導(dǎo)學(xué)過程

　　1．談話導(dǎo)入

　　這學(xué)期就要結(jié)束了，同學(xué)們在這學(xué)期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學(xué)習(xí)伙伴給我們說了些什么吧！

　　2．明確要求

　　請大家讀一讀學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容，

　　3．交流收獲或想法

　　想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎？和同學(xué)交流一下自己的想法吧�。ㄐ〗M交流）

　　誰來說說自己準(zhǔn)備怎么寫？

　　評一評誰說得好。

　　4．寫一寫

　　把自己想寫的內(nèi)容寫下來

　　向大家展示的作品，并作簡單介紹。

　　5．課堂小結(jié)

　　第四課時

　　（展示臺）

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．展示讀物和小報。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。收集有關(guān)科學(xué)知識的書目。查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。

　　三、“科學(xué)就在我們身邊”主題班會

　　1．學(xué)生展示自己收集的科普讀物。

　　課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

　　2．交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

　　你了解到了我國古今有哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

　　3．交流收獲

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

　　四、作品展示臺

　　1．開辟園地展示學(xué)生辦的“身邊的科學(xué)”手抄報和學(xué)生“寫一寫”的作品。

　　2．向大家交流自己的作品和收獲。

　�。ㄗⅲ骸爸黝}班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展，不必限定在課內(nèi)進(jìn)行和一課時完成。

　　教學(xué)反思：

　　展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

　　寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。

五上園地四教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

　　5．積極參加綜合實踐活動成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．詞語卡片。

　　2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　時間安排

　　5課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

　　第二課時

　　習(xí)作

　　一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容

　　1．師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。

　　2．根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習(xí)作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個別指導(dǎo)。

　　第三課時

　　修改習(xí)作

　　一、自讀習(xí)作，初步修改

　　1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。

　　2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

　　二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

　　1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　�。�1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

　�。�2）是否把意思表達(dá)清楚。

　　2．再次修改自己的習(xí)作。

　　三、展示臺

　　1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2．展示自己想展示的內(nèi)容。

　　（1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3．說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

　　（1）自己讀一讀。

　　（2）指名讀，

　　（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．讀讀背背

　　（1）自己練習(xí)讀詩句。

　�。�2）指名讀

　　（3）想一想: 五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗模�并且每組中都有聯(lián)系）

　�。�4）男女生比賽讀

　�。�5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點

　�。�6）抄寫詩句。

　　第五課時

　　一、趣味語文

　　二、詞語盤點

　　1．讀讀寫寫

　　2．讀讀記記

　　3．聽寫詞語

　　三、完成同步單元練習(xí)

五上園地四教案9

　　教學(xué)過程

　　一、日積月累

　　1、朗讀古詩。

　�。�1）播放《畫雞》的朗讀音頻。

　�。�2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。

　　教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。

　�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩。

　　（5）齊讀古詩。

　　2、讀古詩，品詩韻。

　　（1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)

　�。�2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。

　　（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)

　　公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)

　　（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)

　　（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。

　　3、再讀古詩。

　　學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！

　　4、學(xué)生嘗試齊背古詩。

　　二、和大人一起讀

　　1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。

　　3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。

　　4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　5、學(xué)生熟讀短文。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、學(xué)生朗讀古詩和短文。

　　2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　語文園地八

　　?畫雞》

　　?小熊住山洞》

　�。劢虒W(xué)反思］

　　這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的'學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力�！白衷~句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學(xué)目標(biāo)。

五上園地四教案10

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　寫字教學(xué)既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進(jìn)行美育，陶冶學(xué)生情操的重要手段。對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高科學(xué)文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比、書寫，使學(xué)生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu)，并把字寫得正確、端正、美觀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、開課激趣，創(chuàng)設(shè)情境

　　1. 欲要字正，先要身正。檢查學(xué)生坐姿，引導(dǎo)學(xué)生集中精神。

　　猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。

　　引導(dǎo)學(xué)生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）

　　2. 請同學(xué)們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）

　　看來同為“木”字，再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學(xué)習(xí)偏旁的變化。

　　二、新課指導(dǎo)，邊講邊練

　　1. 做好準(zhǔn)備工作

　　同學(xué)們，大家還記得寫字前的準(zhǔn)備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的`姿勢。）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準(zhǔn)，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。

　　2. 認(rèn)字讀字

　�。�1）教師領(lǐng)讀書本上的四個字。

　　（2）指名讀字。

　　（3）學(xué)生組詞，加深對這幾個字的印象。

　　3. 觀察對比

　�。�1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察每組字，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生說出具體的不同之處，并相機(jī)歸納總結(jié)：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“�！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；

　　（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？

　　指名回答。（獨(dú)體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）

　�。�5）同學(xué)們觀察得很細(xì)心，總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解�！皠� 堆 轉(zhuǎn) 特”

　　2. 學(xué)生在課本上描紅，再練習(xí)書寫。

　　3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。

　　四、拓展練字

　　1. 同學(xué)們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律�，F(xiàn)在請大家想一想我們學(xué)過的字，有哪些獨(dú)體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨(dú)體字？可以從書本中找一找，在練習(xí)本上寫一寫。

　　2. 學(xué)生找字，想字，寫字。教師巡回指點。

　　3. 寫完后，請學(xué)生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！

　　六、布置作業(yè)

　　在作業(yè)本上書寫十個獨(dú)體字，再書寫十個由這些獨(dú)體字做偏旁的合體字。

五上園地四教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步認(rèn)識反義詞，學(xué)會寫“女”和“開”字，學(xué)習(xí)新筆畫“

　　2．了解四季，說一說自己心中的四季，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3．分小組展示識字成果，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　4.積累諺語，朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識反義詞，學(xué)會寫字。

　　教學(xué)難點：

　　鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　　（一）教師領(lǐng)讀一遍書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。

　　（二）指導(dǎo)書寫“女”字和“開”字。

　　1.教師一邊板書一邊講解：第一筆撇點的撇不要彎，點與撇大約呈九十度；第二筆撇比第一筆再往上傾斜一點，與點交叉之后的部分稍短一些。撇結(jié)束與第一筆撇點結(jié)束處連線向下傾斜。第三筆橫微向上傾斜。

　　2．教師使用多媒體課件和生活中的例子分別展示“男——女” “南——北”

　　“上——下”等反義詞，并分析它們的區(qū)別。

　　3.兩人為一組，一人說一個字，另一個人馬上說出它的`反義詞。

　　二、字詞句運(yùn)用

　　在語境中運(yùn)用

　�。ㄒ唬�學(xué)生齊讀書上的詞語，教師指名讀。

　�。ǘ�）在多媒體課件上展示四季的特征物，并讓學(xué)生說出它們是哪個季節(jié)的。

　�。ㄈ�）讓學(xué)生以“我最喜歡的季節(jié)”為題說幾句話，指名讓學(xué)生回答。

　　三、作業(yè)安排

　　根據(jù)所給字寫出它的反義詞，不會的可以問問家長、老師。

　　上——下、大——小、長——短、左——右

　　前——后、無——有、黑——白、內(nèi)——外

　　第二課時

　　一、展示臺

　　（一）教師把卡片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生把自己的名字、年級，以及其他任何能想到的字寫在卡片上，并注音。

　�。ǘ�）四人一組交換卡片，互相說說哪些字不認(rèn)識、哪些字認(rèn)識。

　�。ㄈ�）教師指名讓學(xué)生隨機(jī)說出一張卡片上的字。

　　二、日積月累

　�。ㄒ唬�學(xué)生先自行拼讀諺語，然后教師領(lǐng)讀。

　　（二）學(xué)生猜猜這些諺語的含義，并小組討論。

　�。ㄈ�）教師解釋這些諺語的正確意思。

　　三、和大人一起讀

　�。ㄒ唬�學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)注的拼音，輕聲讀，標(biāo)出自己認(rèn)識的字詞以及不理解的句子。

　�。ǘ�）教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，指名朗讀。

　�。ㄈ�）小組討論：是誰把花生摘走了呢？

　�。ㄋ模┩卣箤嵺`，續(xù)編故事。

　　1.討論：小松鼠后來有沒有找到花生？它是怎樣找到的？小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　　2.小組內(nèi)講故事。指名讓學(xué)生上臺講給大家聽。

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