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隔窗看雀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的隔窗看雀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
隔窗看雀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可貴品質(zhì)以及麻雀對平常生活的熱愛;
2.通過學(xué)習(xí)文中優(yōu)美細(xì)膩的語言文字，想像畫面，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者語言表達的精妙。
3.學(xué)習(xí)作者在狀物中定點觀察的方法。
教學(xué)重點
理解麻雀的“忙碌”和“平庸”
教學(xué)難點
理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.自學(xué)本課生字詞
2.正確、流利的練讀課文
教學(xué)過程
第一課時
一、引入新課
二、學(xué)習(xí)生字詞
三、體會麻雀的“忙碌”和“平庸”
第二課時
一、引入“不羞愧，不自卑”
上節(jié)課，同學(xué)們通過讀書，在課文的字里行間發(fā)現(xiàn)麻雀的確是忙忙碌碌、平平庸庸。這也正是麻雀容易被人忽略的原因。
但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。
羞愧、自卑是什么意思?加了否定詞，又是什么意思呢?
二、感受“不羞愧，不自卑”
1.課文中的哪些地方可以讀出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢?咱們還是抓住課文中的重點詞和巨資去感受吧。把你找到的句子劃下來。
2.反饋 來吧，把你發(fā)現(xiàn)的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方讀出來、說出來。
預(yù)設(shè)：
句子一：“它常常毫無緣由地“撲棱”一聲就飛走了，忽然又毫無原因地飛回來。”
點撥：飛得不好，也絕不躲著，就要飛，不停的飛。
句子二:它們從這棵樹飛往另一棵樹的時候，樣子是非常可愛的，途中劃著幾起幾落的弧線，眼看著往下栽了，它趕緊扇動幾下小翅膀，往高處飛，就像一團仍出去的東西在降落的弧線上突然重新被扔高。
點撥：到底怎么飛?簡單的畫一畫。
它這么飛，是在干嗎呢?
它獨自玩著自己的小花樣，做著有點驚險的小動作，真是悠然自得。誰來讀一讀?
句子三:它從一棵樹到另一棵樹，從一個樓檐到另一個檐臺，與人共存，生存于市井之間。
點撥：市井之間，是指哪些地方?
它會怎么與人共存呢?
句子四:“發(fā)出永遠幼稚的鳴叫”
點撥：叫得再難聽，也是自己的聲音。
句子五：句子六、低飛，跳躍，啄食，梳理羽毛，發(fā)出永遠幼稚的鳴叫，在季節(jié)的變化中堅韌或歡快，有責(zé)任感地孵蛋和育雛……活著”
點撥：誰再來讀一讀它的責(zé)任?
什么叫“堅韌”?
在環(huán)境的變化、四季的更迭中，它要堅強的忍耐些什么呢?
是呀，最難過的就是冬天，許多鳥兒忍受不了，不得不遷徙，成為候鳥。而麻雀，不論春夏秋冬，永遠生機勃勃。你們能把這個意思帶到句子中讀出來嗎?練習(xí)一下。
指名讀。省略號的味兒讀出來了嗎?
全班同學(xué)一起來讀。
3.補充老師還收集了有關(guān)麻雀的.幾幅圖片，沒有配樂，更沒有配音。目的是讓你們自己了現(xiàn)場解說，行嗎?
(圖片內(nèi)容：棲息、覓食、育雛)
看了這幾幅圖片，你想說點什么?
知道讀好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。
三、欣賞“不羞愧，不自卑”
1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因為如此，課文中含有幾許新奇之處，神來之筆，值得我們好好玩味。你們覺得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己來找一找，讀一讀。
2.同桌交流
3.反饋
預(yù)設(shè)：
句子一:它總是揀那些最細(xì)的樹枝落腳，而且不停地跳，仿佛一個凍腳的人在不停地跺腳，也好像剛落上的每一根細(xì)枝都不是它要找的那枝。
點撥;這句話哪兒寫得好?
你覺得麻雀不停的跺腳，是在干什么呢?
句子二:“它是點綴在人類生活過程當(dāng)中的活標(biāo)點：落在冬季枯枝上時，是逗號;落在某一面墻上時，是句號;好幾只一起落在電線上時，是省略號;追逐翻飛的一對兒，累了落在上下枝時，就是分號。”
點撥：
喜歡這一句的同學(xué)一起來輕輕讀讀吧。
為什么喜歡這一句?
全班分成四人小組，一組讀一種標(biāo)點符號。
看課件，區(qū)別有“小標(biāo)點”和沒有“小標(biāo)點”的景象。
練習(xí)背誦。
4.在這精彩的畫面中，你又感受到什么呢?
四、參悟“不羞愧，不自卑”
1.作者用精辟的目光，精彩的語句，給我們描繪出麻雀生活中最瀟灑、最優(yōu)美、最富有詩意的畫面。他一直隔著窗戶來觀察麻雀的生活，這叫做“定點觀察”
2.看看板書，關(guān)于定點觀察，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
正是這種定點的、深入的觀察方法，才使作者有了獨到的發(fā)現(xiàn)
3.學(xué)了這篇文章，你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
作者在借物喻人、借物抒懷.
4.總結(jié)：俗話說，“一花一世界，一物一乾坤”，從普普通通的麻雀身上，我們卻聯(lián)想到了許多普普通通的人，獲得了許多寶貴的人生經(jīng)驗。愿我們每個人都能從中汲取智慧，在忙碌中不羞愧，在平庸中不自卑!
板書設(shè)計
看
聽 忙碌而不羞愧，
定點觀察 想象 平庸而不自卑
感受
隔窗看雀教案2
文本分析：
本文是生活主題的第二篇課文，選擇了俄國著名作家屠格涅夫的作品。文章敘述了“我”打獵途中碰到的一個意外——一只小麻雀被風(fēng)吹落，獵狗欲吃小麻雀，老麻雀飛下來想拯救自己的孩子，最終“我”喚回獵狗離開。作者通過神態(tài)、動作描寫，表現(xiàn)了老麻雀為救小麻雀奮不顧身的勇敢形象，歌頌了母愛的偉大。教學(xué)設(shè)計中，要緊扣文章重點（第4、5自然段），抓住動作和神態(tài)描寫的句子，體會老麻雀“勇敢”與“膽怯”交織的雙重性格。同時要通過反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所傳達出的同情、愛護弱小，藐視、不懼龐然大物的思想感情。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，可以適當(dāng)?shù)胤砰_手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會重點詞句的意思，體會母愛的偉大。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
2、明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、抓住描寫老麻雀和獵狗動作的詞語，體會老麻雀的無畏精神。
教學(xué)難點：
1、體會作者是如何把一件事情寫清楚的。
2、從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。
課時安排：
2課時
1、認(rèn)識本課“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“呆、巢、齒”等13個生字，正確讀寫“打獵、無可奈何”等詞語。
2、學(xué)習(xí)用查字典等方法理解詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受老麻雀偉大的舉動。
1、讀寫、積累并運用生字新詞。
2、交流、學(xué)習(xí)、掌握理解詞語意思的方法。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、出示麻雀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察麻雀的體型，獲得視覺上的觀感。
導(dǎo)語：“小小尾巴高高翹，不會走路只會跳。房檐樹洞是它家，愛吃谷物不吃草�！贝蠹抑肋@個謎語說的是什么動物嗎？清早出門時，我們經(jīng)常能聽到它們嘰嘰喳喳的叫聲哦。（生答麻雀）沒錯，說的就是生活中最常見的一種鳥——麻雀。請大家看看圖中的這只麻雀，再回憶一下你們見過的麻雀，說說它們給你的印象是什么吧�。▽W(xué)生自由發(fā)表看法）它們又活潑，又機靈，又膽小，外貌非常普通。今天這節(jié)課，我們將認(rèn)識一只特別的麻雀哦。
2、出示課題，引入課題。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1、介紹作者及相關(guān)寫作背景。
屠格涅夫（1818—1883）19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時代特征和強烈的批判精神，善于把握時代的脈搏，主題鮮明，結(jié)構(gòu)緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》《羅亭》等�！东C人筆記》描寫了俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的的黑暗和殘酷，在俄國文學(xué)史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。
2、聽音頻朗讀，一邊聽，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀語氣。注意自己讀不通順的地方。
3、學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞。
4、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識記生字。
會寫的字：到呆無可何里牙身
兒斗大力住
會認(rèn)的字：扎救
�。�2）指導(dǎo)歸類識字。
部首歸類：
扌：掩（掩蓋）護（保護）搏（搏擊）打（敲打）
口：嗅（嗅覺）嘶（嘶�。┖埃ê敖校┪ǎㄎㄒ唬�
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。
書寫指導(dǎo)：
［奈］上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄�！按蟆逼�、捺伸展蓋下，“示”兩點呼應(yīng)。
�。埤X］上下結(jié)構(gòu)。“止”兩豎宜短，末筆橫長，寫在橫中線上，下部略小。
�。埤嫞莅氚鼑Y(jié)構(gòu)。“廣”撇往左下長伸，“龍”右部整體略出“廣”。
易錯提示：
［嗅］右下部是“犬”不是“大”，不要漏寫一點。
�。鄢玻萆喜咳齻�“”，不要多寫或少寫，方向不要寫反。
�。埤X］下部是“”，不要寫成“兇”。
�。埤嫞荼话鼑糠质恰褒垺保灰獙懗伞坝取�。
�。�4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
三、再讀課文，整體感知
1、指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。
2、交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點撥理解重點詞語。
�。�1）風(fēng)猛烈地（搖撼）著路旁的白樺樹。
預(yù)設(shè)：先出示狂風(fēng)吹動樹木的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受什么是“搖撼”，再引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方法理解詞義�？梢岳斫獬伞皳u動”的意思。在闡述詞義的過程中要強調(diào)詞語的適用范圍，以免學(xué)生誤用。
�。�2）獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出（鋒利）的牙齒。
預(yù)設(shè)：出示獵狗的圖片，最好能突出它鋒利的牙齒。學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出對獵狗牙齒的主觀感受，在教師的引導(dǎo)下想象獵狗的牙齒在捕殺獵物時所起的作用，從而體會句中“鋒利”一詞的準(zhǔn)確性。在學(xué)生明白“鋒利”指兵器、工具等尖而薄的基礎(chǔ)上發(fā)問：為什么人們也會用“鋒利”來形容某篇文章的語言？由此發(fā)散到“鋒利”的另一個釋義，即抽象意義上的“尖銳”感受。
�。�3）可是因為緊張，它渾身發(fā)抖了，發(fā)出（嘶�。┑穆曇簟�
預(yù)設(shè)：可以引導(dǎo)學(xué)生回憶“嘶啞”的嗓音是什么樣的，如老師長時間講課后的聲音或?qū)W生嗓子不舒服時的聲音，還可以播放具有代表性的歌手的歌唱片段，讓學(xué)生重點體會它是一種“沙啞”的嗓音狀態(tài)，一般出現(xiàn)在人或動物疲累、緊張的情況下。
�。�4）在它看來，獵狗是個多么（龐大）的怪物��！
預(yù)設(shè)：教師先展示獵狗和麻雀體型對比的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思。再調(diào)動學(xué)生的生活體驗，說一說什么東西給大家?guī)怼褒嫶蟆钡?感覺，教師可適當(dāng)進行提點，如高樓、高山、大樹、長得很高的人，等等。最后可以采用造句的方式進行鞏固。
小結(jié)：這一次，我們又學(xué)到了幾種理解詞語的方法。當(dāng)然，理解詞語的方法并不僅限于這幾種，大家要從詞語本身出發(fā)，找到最適合自己的方法，適合自己的才是最好的。希望大家多多挖掘自己在學(xué)字識詞方面的才能，爭取找到自己獨特的小妙招。
3、指導(dǎo)詞語歸類。
AAB式：悄悄地、呆呆地、慢慢地
4、整體把握課文內(nèi)容。
（1）閱讀與思考。
A、文中出現(xiàn)了哪些角色？（“我”，小麻雀，老麻雀，獵狗）
B、本文的敘述順序是什么？（事情發(fā)展的順序）
C、課文圍繞麻雀寫了一件什么事？（寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀，并嚇退了獵狗的故事）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生抓住核心角色——“老麻雀”，圍繞它的舉動進行總結(jié)。
D、出示課件，填空并齊讀：本文按（事情發(fā)展）的順序來寫，先交代事情的起因——（“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只被風(fēng)吹落在地的小麻雀），接著敘述事情的經(jīng)過——（老麻雀奮不顧身地從樹上飛下來，保護小麻雀，嚇得獵狗慢慢后退），最后交代事情的結(jié)果——（“我”帶著獵狗走開了）。老麻雀的舉動讓我們感受到了（母愛的偉大）。
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。借機總結(jié)規(guī)律，凡是按照事情發(fā)展順序來寫的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果進行概括，再將其串聯(lián)起來，就是文章的主要內(nèi)容。
�。�2）合作與交流。給課文標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。
預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生找到對應(yīng)的描述事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落，再進行層次的劃分和段意的總結(jié)。給予學(xué)生充分的思考討論時間，不急于確認(rèn)答案的正誤。
結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~3自然段）：講獵狗隨“我”打獵歸來，途中看到從巢里掉下來一只小麻雀的經(jīng)過。
第二部分（第4~6自然段）：講老麻雀在龐然大物——獵狗面前奮不顧身地掩護小麻雀，嚇退了獵狗。
第三部分（第7自然段）：講獵狗被“我”帶走，小麻雀得救了。
四、課堂回顧，交流收獲
1、適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：弱小的老麻雀竟然逼退了龐大的獵狗，這場面多么令人震驚��！我們都知道本文節(jié)選自屠格涅夫的《獵人筆記》，其實作者在這篇文章后面還寫道：“是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的�！兵B兒的英勇表現(xiàn)在哪里？“它的愛的激情”又是指什么？作者是如何表達自己的虔敬之情的？這些問題我們將在下節(jié)課上解決。
小結(jié)：這節(jié)課上，我們共同學(xué)習(xí)了本課中的生字難詞，整體把握了課文內(nèi)容，并且受到了一定的情感熏陶�？吹酱蠹以谡n堂上的活躍表現(xiàn)，老師非常開心，（示例：同學(xué)這次在識字寫字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常突出，讓老師感到很驚喜，希望你以后也能多多參與，主動和老師、同學(xué)進行互動；同學(xué)對詞義的理解真是太有一套啦，你的很多想法給老師也帶來了不少啟發(fā)；和的朗讀既流利，又充滿感情，老師和同學(xué)們都被你們的朗誦感動了呢。同學(xué)劃分段落、概括段意做得非常準(zhǔn)確，是在課前做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備吧？希望大家多向這些同學(xué)學(xué)習(xí)，開動腦筋，主動參與到學(xué)習(xí)中來。這樣，學(xué)到的不僅有知識，還有方法和思維，而這些才是獲得知識的訣竅。）
2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
1、理解文中重點句子的意思。
2、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出來的不畏強暴的精神，感受“母愛”的強大力量。
3、理解作者傳達出的同情、愛護弱小，藐視、不懼強大的思想感情。
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