有關生態(tài)文明教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的有關生態(tài)文明教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關生態(tài)文明教案1
教學目標：
1、培養(yǎng)學生良好的消費習慣，知道綠色消費。
2、了解綠色消費對社會對人類的重要性。
教學重點：
懂得綠色消費,綠色選擇。
教學難點:
綠色消費在舊有的人消費理念的中很難消除,將綠色消費深入人心。
教學方法：
討論、探究、合作
教具準備:
幻燈片、音頻
教學時間:
1課時
導入新課:
一、導入課題:
1、圖片展示: 好闊氣明亮的車間能關掉水龍頭嗎原油的浪費
2、教師引入“傳統消費”概念：
傳統的消費方式。是以實物消費為主,把數量作為消費水平的標準,以能源和資源的大量消耗為支撐,追求近期目標和當代人消費的滿足,忽視未來人的消費需要，這種以消耗資源和浪費資源為特征的傳統消費方式，不但資源成本高，缺乏可持續(xù)性，而且助長了不健康不文明甚至病態(tài)的.消費行為。這種消費方式打亂了正常消費持續(xù),與我國現實的國情和追求可持續(xù)發(fā)展的目標背道而馳。
３、圖片展示：地球留什么給后代呀?
４、和學生一起分析“消費心理”。
從眾心理（盲目從眾不可�。�
不當的消費心理：求異心理（過分標新嚇死人) 攀比心理（虛榮攀比活受罪)
樹立正確的消費觀：求實心理（理智求實樂融融）
量入為出,適度消費
做理智的消費者
避免盲從，理性消費
勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
4、板書課題:綠色消費,綠色選擇
二、進入新課場景:
1、學生討論：
(1）、什么是綠色消費?（圖片）
(2)、綠色消費大家說：（圖片）
２、小結：綠色消費
綠色消費,也稱可持續(xù)消費,是指一種以適度節(jié)制消費，避免或減少對環(huán)境的破壞,崇尚自然和保護生態(tài)等為特征的新型消費行為和過程。
綠色消費,不僅包括綠色產品，還包括物資的回收利用，能源的有效使用,對生存環(huán)境、物種環(huán)境的保護等。
3、觀念更新:綠色消費并非消費綠色。
很多消費者一聽到綠色消費這個詞的時候,很容易把它與“天然”聯系起來，認為綠色消費就是吃天然儀器、穿天然原料的服裝、用天然材料裝飾房間、到原始森林旅游等。
4、讓學生了解:綠色消費在國外
資料展示：
(１)德國：吃壞肚子,找食品警察德國人做菜時按人按量,從不浪費,也不吃過夜菜
(2)英國:超市里有“飲食顧問”
(3)．英國人飲食追求健康。在他們看來,飲食首先要吃的安全,其次要保證營養(yǎng),只有做到這兩點，才能稱得上“健康”。為了獲得更多的飲食安全、營養(yǎng)方面的知識，英國人可謂“不恥下問”。
加拿大:每天看食品安全報道
加拿大前農業(yè)部長萬克夫有一句名言:食品安全就是讓消費者吃了不生病,因此加拿大的食品安全知識教育,立足點也是“不得病”這幾個字。
日本:每月發(fā)知識手冊在日本居民區(qū)里，都有專門的健康保健所，他們會為居民開辦免費的食品安全學堂,由專門的食品專家為居民講解如何辨別食物好壞。日本的食品衛(wèi)生教育是從小就開始的,中小學的“家庭”教育里還有如何鑒別魚肉的新鮮度這樣的課程。
美國：食品沒標簽絕對不買
5、倡導學生綠色自然和諧健康的消費
1、讓我們一起來認識綠色標簽(各種圖標）
2、討論：衣食行生活習慣
3、綠色新行動
正確的消費觀
優(yōu)良傳統{崇尚節(jié)約、量入為出
艱苦奮斗、勤儉節(jié)約
綠色消費，綠色選擇
全民義不容辭的責任:
l 綠色消費
l 綠色選擇
l 可持續(xù)消費從我做起
有關生態(tài)文明教案2
【教學目標】
科學概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統。
過程與方法：應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
情感、態(tài)度、價值觀：認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學重點】
認識到維護生態(tài)平衡的重要性。
【教學難點】
應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。
【教學準備】
收集有關沙塵暴的資料
【教學過程】
一、回顧知識，引入新課：
1、學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網、生態(tài)群落的含義。
2、說明：自然界里某一區(qū)域的.生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統。
3、提問：如果生態(tài)系統中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統會怎樣呢？
二、草原的生態(tài)平衡：
1、現在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出）
2、設想一下：
（1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現象？
�。�2）如果兔少了，會發(fā)生什么現象？
�。�3）如果草少了，會發(fā)生什么現象？
每個設想給學生充分的思考時間，然后再發(fā)表意見。
3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢？在書19面表示出來。（可啟發(fā)；為了經濟發(fā)展，人們會采取哪些手段。）
三、是什么引起了沙塵暴：
1、閱讀書20面有關沙塵暴的資料。教師可進行適當的補充。
2、引導學生分析草原生態(tài)系統失衡的原因，提示：
（1）人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統失衡？
�。�2）這些行為的后果是什么？
�。�3）最終結果是什么？
3、小結：生態(tài)系統配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。
4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護生態(tài)平衡我們可以做些什么。
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