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《在山的那邊》教案 (15篇)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《在山的那邊》教案 ，希望能夠幫助到大家。
《在山的那邊》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�、� 要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
�、� 體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨。
⑶ 深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
�。�、能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
�。场⒔逃繕�(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【學(xué)習(xí)方法】
�。�、朗讀、背誦；
２、自主、合作、探究。
【教學(xué)用具】
投影儀、錄音機(jī)。
【學(xué)習(xí)設(shè)置】
�。薄⒄n文感知：
《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
２、課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
�。�、課前二分鐘：
講述成語(yǔ)故事《明修棧道 暗渡陳倉(cāng)》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導(dǎo)入
導(dǎo)入一：
學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子──希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。
導(dǎo)入二：
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的中國(guó)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃�(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”──對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的'海，但是心目中的那個(gè)“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢？讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。
�。�、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題。
�。�、教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）。
二、朗讀課文
《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山”的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
三、整體感知
朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
提示：“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。
四、問(wèn)題探究
�。�、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？
�。�、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
�。�、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
�。�、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？
�。�、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？
�。�、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
五、體會(huì)感知
聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加粗的詞語(yǔ)：
�。薄⑽页７诖翱诎V想。
�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）
�。�、山那邊的山啊，鐵青著臉。
�。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎？）
【教學(xué)方式】
�。�、教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解）。在學(xué)生（過(guò)渡）對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
⑴ 自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？
⑵ 找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。
�。�、朗讀指導(dǎo)：
教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
【布置作業(yè)】
�。薄⒈痴b自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。
�。�、課后練習(xí)：
讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
【課后記】
作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《在山的那邊》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解詩(shī)歌的常識(shí),反復(fù)朗讀,理解蘊(yùn)涵哲理。
2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感悟詩(shī)中的思想感情。
3.體會(huì)本詩(shī)中“山”和“�！钡乃囆g(shù)形象及蘊(yùn)涵意味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的意味和感情。
2.體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 鑒賞詩(shī)歌寄寓哲理的形象美。
2. 體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言凝練、意味雋永的特色。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
先請(qǐng)大家欣賞幾幅山的畫(huà)面
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（1）
山對(duì)于我們大家并不陌生，當(dāng)我們登高眺望，看到一眼望不到邊的層巒疊嶂的崇山峻嶺時(shí)，我們心中一定會(huì)有感慨萬(wàn)千。
而恰恰就是在這大山之中，有那么一群勤勞善良的人們，他們祖祖輩輩都生活在這無(wú)言的大山中，從孩提時(shí)他們就懷有最美麗的夢(mèng)，便是對(duì)山那邊世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成為他們生活中不斷的追求。
現(xiàn)在就讓我們共同走進(jìn)王家新的《在山的那邊》去傾聽(tīng)有關(guān)“山”和“�！钡脑V說(shuō)。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)（2）
同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)新的起點(diǎn)。在這個(gè)起點(diǎn)上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？
二、資料助讀
1、詩(shī)歌文體常識(shí)簡(jiǎn)介：
詩(shī)歌：文學(xué)的一種，“五四”以來(lái)產(chǎn)生的一 種新的詩(shī)體。是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。偏重于抒情言志。
特點(diǎn)：高度集中的反映社會(huì)生活；包含作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象；語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。
詩(shī)歌一般用于歌詠、朗誦。
2、作者簡(jiǎn)介：
作者王家新：1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī),那時(shí)候他剛從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園,于是寫(xiě)下了自己當(dāng)時(shí)對(duì)人生的感嘆。
三、誦讀感知：
1、生字詞（注音并解釋詞語(yǔ)）
癡（ ）想 隱（ ）秘( )
凝（ ）成 誘（ ）惑
喧（ ）騰 瞬（ ）間
幾（ ）乎
癡想: 入迷的想。
隱秘: 隱藏，不外露。
凝成: 凝結(jié)而成。
誘惑: 使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事；吸引，招引。
喧騰: 喧鬧，沸騰。
瞬間:一眨眼之間,形容時(shí)間很短。
幾乎:將近于，接近于；差點(diǎn)。
2、聽(tīng)朗讀，認(rèn)真地想一想，在這首詩(shī)中，有哪些句子、詞語(yǔ)是值得我們?nèi)嫉模阉鼈冋页鰜?lái)。
朗讀要求：
1、讀出感情。
2、注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
3、讀準(zhǔn)字音、不讀錯(cuò)別字。
4、要有自己對(duì)課文的理解。
5、語(yǔ)音適中、能讓人聽(tīng)清楚。
播放完后，說(shuō)明幾個(gè)需要注意的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。
1、詩(shī)分兩節(jié)，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
——時(shí)間不同了，長(zhǎng)大前與長(zhǎng)大后
——沒(méi)找到海／找到了海
2、請(qǐng)你概括第一節(jié)、第二節(jié)的內(nèi)容。
第一節(jié)寫(xiě)了——小時(shí)候的理想、憧憬、追求。
第二節(jié)寫(xiě)了——長(zhǎng)大后對(duì)人生的感悟。
3、請(qǐng)從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
�。�1）從事情看：第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望海 第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋海
�。�2）從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)我童年時(shí)期 第二節(jié)寫(xiě) 我長(zhǎng)大以后
�。�3）從心理看：第一節(jié)寫(xiě)我的向往和困惑 第二節(jié)寫(xiě)我的感悟與信念
�。�4）從方式看：第一節(jié)寫(xiě)我與媽媽的對(duì)話 第二節(jié)寫(xiě)我與讀者的對(duì)話
（5）從寫(xiě)作角度上看：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，是實(shí)寫(xiě)；第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�，是虛寫(xiě)。
4、作者小時(shí)候有一個(gè)愿望：看到山那邊的海，在當(dāng)時(shí)，他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？
——沒(méi)有，哭著回來(lái)了／依然是山
5、你心目中的大海是什么樣子？請(qǐng)描述出來(lái)。
驚濤駭浪、風(fēng)平浪靜、碧水紅花、水天一色
6、作者說(shuō)的海是什么樣子的呢？
信念凝成的海。 /是一個(gè)全新的世界。
在一瞬間照亮你的眼睛。
四、合作探究
1、課題
�。�1）、這首詩(shī)歌的題目是《在山的那一邊》，那么看到這個(gè)題目我們首先想到的是什么？——在山的那邊是什么？
（2）、為什么作者會(huì)這樣想？（也就是是什么原因使作者去想在山的那邊是什么？）——因?yàn)榇蟠笊綋踝×俗髡叩腵視線。這里就涉及到了這首詩(shī)的作者王家新，他在童年的經(jīng)歷。
�。�3）、作者：王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界。一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生。后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》。
因此我認(rèn)為這篇課文對(duì)于你們樹(shù)立正確的理想，并培養(yǎng)自己為理想不懈努力將起到非常重要的作用�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家把剛才找到的，你認(rèn)為最有價(jià)值的句子找出來(lái)，我們一起來(lái)探討一下其中蘊(yùn)涵著什么樣的含義。
2、 詩(shī)中“山”、“海”的 象征（蘊(yùn)含）意義。
山—重重艱難險(xiǎn)阻 �！硐胧澜�
3、你知道“�！焙� “山”還有其他的象征意義嗎?
山：
巍峨、高大、雄偉、沉穩(wěn)――成熟、穩(wěn)健
曲折陡峭、封閉堵塞――愚昧狹隘、貧窮落后
海：
海納百川而不言――大度、寬容、謙虛、淵博
動(dòng)蕩莫測(cè)、狂暴不馴――殘暴、兇惡
4、本文的“文眼”是什么?請(qǐng)嘗試找出來(lái)。
�。ㄎ难劬褪俏恼碌淖盅蹆�.---即能體現(xiàn)出文章中心的詞或句子. 讀出了文眼，就讀出了中心）
答:本文的文眼:“在山的那邊,是海!是用信念凝成的海.”
5、你認(rèn)為本詩(shī)表達(dá)的思想感情是什么？
要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
五、研讀賞析
詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也劃下來(lái)一起討論。
范例１：
山那邊的山啊，鐵青著臉
這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠看見(jiàn)大海了,望見(jiàn)的卻依然是山,大失所望,沮喪極了, 山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓?好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑.表面寫(xiě)山的顏色，實(shí)際寫(xiě)自己心情難過(guò)，形象生動(dòng)。給我的幻想打了一個(gè)零分!
幻想破滅
范例２：
一顆從小飄來(lái)的種子
“飄來(lái)”是說(shuō)童年的認(rèn)識(shí)畢竟膚淺，媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，也并非確指理想；“種子”比喻信念。
卻在我的心中扎下了深根
是說(shuō)后來(lái)“我”不懈努力：理想的樹(shù)立也需要日積月累。
范例３：
是的，我曾一次又一次地失望過(guò) 強(qiáng)調(diào)失望次數(shù)多。
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂 “一座座”說(shuō)明遇到的困難非常多；“誘惑”因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
但我又一次次鼓起信心向前走去 強(qiáng)調(diào) “我”的努力，不灰心。
范例4：
我常伏在窗口癡想
原意是發(fā)呆地想，這里指總神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明我從小就不愿困居于狹小的天地。
一次次漫了我枯干的心靈 形容對(duì)理想的渴望
六、體驗(yàn)與反思
詩(shī)人成長(zhǎng)的探 索一定早己打打動(dòng)了成長(zhǎng)的你，你的生活學(xué)習(xí)中，一定有無(wú)數(shù)座山等著你去征服或已被你征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示，把我們的人生經(jīng)歷與個(gè)人體驗(yàn)與同學(xué)們分享。
七、課堂小結(jié)
詩(shī)人在這首詩(shī)中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅(jiān)定信念，即奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的。但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。
我們知道，要翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，就必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“�！�，為了這個(gè)“�！�，從現(xiàn)在開(kāi)始，就要努力翻過(guò)一座座山。
八、拓展延伸
1、如何劃分詩(shī)的節(jié)奏：
所謂詩(shī)，是指借助有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感的一種文學(xué)樣式，從形式上看，可以分為格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。
（1）古代詩(shī)歌的節(jié)奏劃分可以從音節(jié)和意義的角度來(lái)劃分如：“不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)”、“兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳”。
�。�2）自由詩(shī)的節(jié)奏，由句意和語(yǔ)法規(guī)律來(lái)確定，或停于主謂之間，或停于謂賓之間，或停在修飾語(yǔ)與中心詞之間。靈活性較大。
如：父親的/身影，像個(gè)/問(wèn)號(hào)，多少年/一直把什么/尋找；緊彎的/腰身，弓成了/小橋，
馱著兒女/走向 明朝……
2、比較兩首詩(shī)在寫(xiě)法與內(nèi)容上有何相似之處?
雪花的快樂(lè) 徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向
——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
這地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵
——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)
——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來(lái)花園里探望
——飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，
—— 啊，她身上有朱砂梅的清香！那時(shí)我憑借我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸
——消溶，消溶，消溶
——溶入了她柔波似的心胸
相似處：都表達(dá)了對(duì)理想的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了追求過(guò)程中的艱難與曲折，抒發(fā)了理想實(shí)現(xiàn)時(shí)的喜悅心情，巧妙地運(yùn)用了象征手法．
預(yù)感 王家新
此詩(shī)以第二人稱(chēng)的口吻，以一種旁觀者的姿態(tài)顯示了詩(shī)人與時(shí)間與生命抗?fàn)幍睦潇o和沉著，同時(shí)包含了作者一種對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈。
一夜風(fēng)吹 風(fēng)哐哐地?fù)浯蜷T(mén)窗
風(fēng)從遠(yuǎn)方而來(lái)，
轉(zhuǎn)瞬把一座座城市裹進(jìn)宇宙的大氣流里
這時(shí)房子在漂流，你的靈魂開(kāi)始漂流
你干脆熄了燈，
不再寫(xiě)詩(shī) 回到黑暗中 讓詩(shī)來(lái)寫(xiě)你
讓風(fēng)把你隨便帶到一個(gè)什么地方
你聽(tīng)到無(wú)數(shù)聲音，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)世紀(jì)最后在一個(gè)看不見(jiàn)的地方
在自己的肋骨深處，
聽(tīng)到風(fēng)在拔著樹(shù)木的根 一下，又一下
你躲不開(kāi)了
秋天終于找到了你
第二天，醒來(lái)
推門(mén)見(jiàn)滿地簌簌的落葉
你已形同老人。
（1）風(fēng) 象征了時(shí)間飛逝。
落葉隨風(fēng)凋零 喻示了青春衰老，生命流逝�！帮L(fēng)”象征了什么？“落葉”喻示了什么？
（2）詩(shī)人用“夜晚”、“早晨”在全詩(shī)中的深刻內(nèi)涵是什么？
詩(shī)人用一個(gè)“夜晚”和一個(gè)“早晨”，預(yù)演了整個(gè)生命的歷程。
3、閱讀下面一首詩(shī)，完成10~12題。
山 民
韓 東
小時(shí)候，他問(wèn)父親
“山那邊是什么”
父親說(shuō)“是山”
“那邊的那邊呢”
“山，還是山”
他不作聲了，看著遠(yuǎn)處
山第一次使他這樣疲倦
他想，這輩子是走不出這里的群山了
海是有的，但十分遙遠(yuǎn)
他只能活幾十年
所以沒(méi)有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路
老婆會(huì)給他生個(gè)兒子
到他死的時(shí)候
兒子就長(zhǎng)大了
兒子也會(huì)有老婆
兒子也會(huì)有兒子
兒子的兒子也還會(huì)有兒子
他不再想了
兒子也使他很疲倦
他只是遺憾
他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)
不然，見(jiàn)到大海的該是他了
（1）為加點(diǎn)字注音。
疲倦： 遙遠(yuǎn)： 遺憾：
(2)對(duì)本詩(shī)主旨分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.“山民”是閉塞、保守、愚昧的象征。
B.“山民”有渴望沖破封閉、保守的強(qiáng)烈愿望。
C.“山民”的遺憾是見(jiàn)到大海的理想在他兒子、兒子的兒子身上也不會(huì)實(shí)現(xiàn)。
D.“山民”對(duì)自己理想的實(shí)驗(yàn)只是進(jìn)行了想像，卻沒(méi)有付諸行動(dòng)。
(3)對(duì)本詩(shī)賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.《山民》屬于寓言詩(shī)，它假借一個(gè)山民的口吻講述了一個(gè)寓言故事——人，不安于“山”，總向往著“�！保�(jiàn)異思遷，總不會(huì)成功。
B.“他問(wèn)”“他想”“他覺(jué)得”“他只是遺憾”——詩(shī)人選擇這樣的詞語(yǔ)，旨在刻畫(huà)一個(gè)有思想，有活力，卻戰(zhàn)勝不了命運(yùn)的“山民”形象。
C.“山第一次使他這樣疲倦”——“山民”對(duì)山的疲倦，意味著對(duì)現(xiàn)狀的不滿足，因而激發(fā)了新的思維，激起了對(duì)新生活的追求。
D.詩(shī)篇重在記敘，語(yǔ)言平實(shí)流暢，樸素?zé)o華；塑造人物，采用了多種方法，如：語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
答案：（1）pí juàn yáo yuǎn yí hàn?（2）C （3）A
4、仿照例句擴(kuò)寫(xiě)句子
例: 海在喧騰→海在遠(yuǎn)方為我喧騰→我聽(tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰.
樹(shù)在點(diǎn)頭→_樹(shù)在風(fēng)中向我點(diǎn)頭→ 我看到樹(shù)挺立在風(fēng)中向我點(diǎn)頭.
板書(shū)設(shè)計(jì)
在山的那邊 王家新
山 （困難）
海 （理想）
取群山和大海寄寓哲理
《在山的那邊》教案 3
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們背著背包，在父母的陪同之下，興高采烈地來(lái)到瀘水四中，開(kāi)始了我們?nèi)松?dāng)中的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。那么，三年以后乃至更長(zhǎng)的將來(lái)你想要達(dá)到什么目的或做什么呢?并說(shuō)說(shuō)為達(dá)到這一目的，你將如何做?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
(根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的情況來(lái)點(diǎn)撥引導(dǎo)并揭示課文)
板書(shū)：
在山的那邊 王家新
二、整體感知
1、標(biāo)題為在山的那邊，那么，山的那邊究竟是什么呢?
提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。
2、提出問(wèn)題：
提示：在教學(xué)反饋中。
三、局部品味
1、提問(wèn)：山的那邊是海，這個(gè)海是怎樣的海呢?
提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。
2、為什么說(shuō)海是用信念凝成的海和海是全新的世界?揭示海的象征意義。
提示：
�、� 舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：試想一想，云南大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等大學(xué)的校園是怎樣?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)了這一問(wèn)題以后。點(diǎn)撥：這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園。用詩(shī)中的句子來(lái)說(shuō)，這些大學(xué)就是你想象中的海;所以說(shuō)，海是作者主觀想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答──全新的世界。
�、� 從以上的分析中我們可以知道作者所說(shuō)的`海是指人所追求的最終目的，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想。
(還可以舉：搬進(jìn)新家里、考入瀘水四中、經(jīng)過(guò)苦思苦想而完成的一道數(shù)學(xué)題、通過(guò)整理房間后進(jìn)去房子時(shí)的感受等例子來(lái)說(shuō)明。)
板書(shū)：
海──奮斗目標(biāo)(理想)的象征。
3、既然說(shuō)海是一個(gè)全新的世界，那么，作者為了實(shí)現(xiàn)看到這個(gè)全新世界的海，沿途中經(jīng)歷了怎樣的艱難險(xiǎn)阻呢?
提示：山。
4、既然是山，那么，山又有何特點(diǎn)呢?
提示：山──鐵青著臉色、無(wú)數(shù)座山。
5、鐵青、無(wú)數(shù)的含義?請(qǐng)舉例說(shuō)明：為什么說(shuō)山是鐵青和無(wú)數(shù)的?
提示：
⑴ 小學(xué)──中學(xué)──大學(xué)(時(shí)間長(zhǎng)、困難大、苦、坎坷)
�、� 怒江峽谷──昆明──北京──世界(路途遙遠(yuǎn)艱辛)
�、� 人民生活貧窮落后──小康(科技發(fā)展慢)
�、� 愛(ài)國(guó)人士──尋求救國(guó)救民的道路(付出了血的代價(jià)，才有今天的全新世界。)
�、� 今天我們的努力將回成為明天的全新世界 。
6、揭示山的象征意義。
板書(shū)：
山──奮斗之路(阻攔前進(jìn)的障礙物──困難重重、挫折)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
人───山─────到─────────海
↓ ↓ ↓ ↓
鐵青、無(wú)數(shù)─────到達(dá)──────全新的世界
↓ ↓ ↓
(困難挫折)
↓ ↓
奮斗之路──漫長(zhǎng)、艱險(xiǎn)、曲折、起伏──奮斗目標(biāo)(理想的
世界)
(困難重重、挫折)
【教學(xué)反饋】
1、學(xué)生提出的部分問(wèn)題補(bǔ)充如下：
�、� 為什么說(shuō)一次次漫濕了我枯干的心靈?
提示：體驗(yàn)失敗或者挫折的內(nèi)心感受以后而總結(jié)出自己如何去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的過(guò)程，則可以解決此問(wèn)題了;另外，關(guān)鍵是要弄清枯干的含義──形容對(duì)理想的渴望。所以，這句話說(shuō)的是，不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
⑵ 小時(shí)候，我常伏在窗口癡想：山那邊是什么呢?一句話寫(xiě)出了小時(shí)候的我具有怎樣的特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣想?
提示：神態(tài)描寫(xiě)──體現(xiàn)了我對(duì)生活充滿好奇的心理，對(duì)未來(lái)世界的向往。
�、� 一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根句中種子指什么?能飄來(lái)的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?
提示：種子比喻媽媽給我的信念。飄來(lái)寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。但隨著歲月的流逝，我對(duì)人生感悟越來(lái)越深，所以說(shuō)在我的心中扎下了深根。
�、� 在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一瞬間照亮你的眼睛這節(jié)詩(shī)的含義?
提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。
2、掌握字詞：癡想、隱秘、喧騰、一瞬間、陰郁、凝成、誘惑等詞的讀音和含義。
含義：
�、� 癡想：發(fā)呆的想。
⑵ 隱秘：隱蔽、不外露。
⑶ 喧騰：喧鬧沸騰。
⑷ 一瞬間：一眨眼之間。
⑸ 陰郁：天氣低沉郁悶;(氣氛)不活躍。
�、� 凝成：聚集在一起。
�、� 誘惑：使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事;吸引、招引。
3、背誦這首詩(shī)。
《在山的那邊》教案 4
一、重點(diǎn)字詞
1.注音。
癡(chī)想誘(yòu)惑喧(xuān)騰
2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
(huàn)幻想(shùn)瞬間(níng)凝成
3.解釋下列詞語(yǔ)。
(1)隱秘：隱蔽，不外露。
(2)一瞬間：一眨眼之間。
4.詩(shī)中的山指的是困難、挫折，海指的是理想、信念。
二、詞語(yǔ)積累
癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法。
信念：自己認(rèn)為可以確信的看法。
失望：①感到?jīng)]有希望，失去信心;希望落了空。②因?yàn)橄Ｍ磳?shí)現(xiàn)而不愉快。文中是指自己的希望落了空。
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。②吸引、招引。文中的意思是指山在吸引著我。
依然：依舊。
喧騰：喧鬧沸騰。文中指大海的洶涌澎湃。
三、需掌握的字的讀音
癡想(chī)凝成(níng)喧騰(xuān)
誘惑(yòu)一瞬間(shùn)隱秘(mì)
四、辨析近義詞
癡想幻想
這兩個(gè)詞都可作名詞或動(dòng)詞，都指非現(xiàn)實(shí)的想法。但詞義有所不同。
癡想：著重點(diǎn)在癡心，一方面說(shuō)明這種想法實(shí)現(xiàn)的可能性不大，另一方面表現(xiàn)一種癡癡的情態(tài)。如我常伏在窗口癡想。
幻想：著重點(diǎn)在以社會(huì)或個(gè)人的'理想和愿望為依據(jù)，其想法通過(guò)努力有實(shí)現(xiàn)的可能性。如給我的幻想打了一個(gè)零分。
五、重點(diǎn)句子
1.在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。
2.──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈。
《在山的那邊》教案 5
《在山的那邊》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1. 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力，通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦。
2. 要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容。
3. 深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
過(guò)程與方法：
朗讀、背誦；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)方法】
講授
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示。這是詩(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有著美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來(lái)，都有熱烈的企盼與遐想。那么，作為生活在大山深處的孩子，我們的同學(xué)們你們又在想些什么呢？你心目中的“�！笔鞘裁茨�?讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案。
作者簡(jiǎn)介王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
詩(shī)歌文體介紹：詩(shī)歌，文學(xué)的一類(lèi)，與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它高度集中地反映社會(huì)生活，飽含著作者強(qiáng)烈的思想感情，富于想象，語(yǔ)言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列�？梢愿柙�、朗誦。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
課后的讀一讀，辨字音形，解詞語(yǔ)：
凝成（níng）:由氣體變成液體或由液體變成固體。凝，凝結(jié)或注意力集中，本詞中作前者解。
誘惑（huò）:文中作吸引、招引。另一義為使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。
一瞬間（shùn）:一眨眼之間。瞬，眼珠兒一動(dòng)。例：瞬息萬(wàn)變，轉(zhuǎn)瞬即逝等。
隱秘（mì）:隱蔽，不外露。另一義做名詞解，秘密的事，例：刺探隱秘。
喧騰（xuān）:形容聲音雜亂，象開(kāi)了鍋似的。喧，聲音大。
癡想（chī）:發(fā)呆地想。癡，極度迷戀某物。
三、整體感知（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義）
1．老師范讀課文
2．全班齊讀課文。
3．教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。
4．學(xué)生自由朗讀課文。
5．學(xué)生討論探究
A.山的那邊到底是什么?"山"和"海"的只有表面意思嗎?他們深層的'意思是什么？
B.全詩(shī)為什么分為二節(jié)，各表達(dá)什么意思?從內(nèi)容、時(shí)間、象征意義上說(shuō)！
C.表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
四、品讀賞析
1.“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?
討論并歸納；“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山
面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。
2．為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，而這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。
3． 為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
討論并歸納：“鐵青”不僅寫(xiě)出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)�！拔摇迸郎仙巾敚疽詾槟芸匆�(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。
4．“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
5．“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
6．為什么說(shuō)一座座山頂會(huì)“誘惑”著我?
討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
7．“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我枯干的心靈……這些詩(shī)句是什么意思呢?
討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有�！硐胧强梢詫�(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
8．“在一瞬間照亮你的眼睛……”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜使人興奮。
五．主旨反思
詩(shī)人為自己的理想而奮斗，那同學(xué)們?cè)谀愕纳顚W(xué)習(xí)中也一定有很多座高山等你去征服，那么結(jié)合自己的生活閱歷談?wù)勥@首詩(shī)給你的啟示！
教師小結(jié)：
在我們的一生中只有不斷的探索，才會(huì)精彩，才有意義！對(duì)大家來(lái)說(shuō)還會(huì)有很多的困難等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功！
六、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)課后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
2、背誦這首詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
板書(shū)在山的那邊
王家新
比喻
海---------------理想境界
山---------------重重艱難險(xiǎn)阻
爬山-------------艱苦奮斗
【教學(xué)反思】
對(duì)初一新生來(lái)講，任務(wù)重，容量大，雖然是自讀課文但還是應(yīng)該分成二課時(shí)更合適些。在品讀賞析這一部分，對(duì)基礎(chǔ)好的班級(jí)可以由學(xué)生來(lái)提問(wèn)，在一般班級(jí)可以通過(guò)課后練習(xí)結(jié)合老師提問(wèn)質(zhì)疑，然后一起探討歸納總結(jié)出來(lái)。
《在山的那邊》教案 6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語(yǔ)。
2、初步了解詩(shī)歌常識(shí)。反復(fù)朗讀，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
3、領(lǐng)會(huì)詩(shī)中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊(yùn)含的意味，培養(yǎng)欣賞詩(shī)歌的能力。
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)中的思想感情。
學(xué)習(xí)過(guò)程一、基礎(chǔ)知識(shí)
1給下列加粗字注音，然后解釋詞義：凝成()___________________誘惑()___________________一瞬間()__________________隱秘()___________________喧騰()___________________癡想()_________________
二、理解探究
2、聽(tīng)讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩(shī)歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容和思想感情3請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出對(duì)詩(shī)歌意旨的理解。
三、合作釋疑
4、學(xué)生研讀詩(shī)歌，提出理解中的疑難詩(shī)句，小組合作探究：
�、拧半[秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?
�、圃鯓永斫狻吧侥沁叺纳桨。F青著臉”?
�、恰拔页７诖翱诎V想”中“癡想”在這里是什么意思?
�、取敖o我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思?
⑸“一顆從小飄來(lái)的種子”指什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
�、省耙�?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
5、再探
�、拧霸谏降哪沁�，是�！�，對(duì)這個(gè)“山”字，“我”小時(shí)候理解的和今天的理解有什么不同?
�、圃�(shī)人領(lǐng)悟媽媽所說(shuō)的.“�！�，“是用信念凝成的�！�，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?詩(shī)中有沒(méi)有回答這個(gè)問(wèn)題?
�、亲x第一部分，你覺(jué)得小時(shí)候的“我”是一個(gè)怎樣的孩子?
⑷結(jié)尾表達(dá)的信念，如果用議論語(yǔ)言該怎樣表達(dá)?“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
⑸有人說(shuō)，這首詩(shī)在藝術(shù)上波瀾迭出，緊扣人心，結(jié)合閱讀體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你的理解。
四、課內(nèi)精讀
今天啊，我竟沒(méi)想到一顆從小飄來(lái)的種子卻在我的心中扎下了_________是的，我曾一次又一次地失望過(guò)當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦判南蚯白呷ヒ驗(yàn)槲衣?tīng)到海_______在遠(yuǎn)方為我_______──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)一次次漫濕了我枯干的心靈……在山的那邊，_________?是的!人們啊，請(qǐng)相信——在不停地_________過(guò)無(wú)數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝失望之后你終會(huì)_________上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是_________是一個(gè)全新的世界在一瞬間_________你的眼睛……
1、依據(jù)課文為上文空缺處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2、解釋畫(huà)線詞語(yǔ)的含義：⑴一座座表明了____________________________________________。⑵一次次表明了____________________________________________。
3、文中畫(huà)橫線的句子如何理解?⑴誘惑著我的山頂：____________________________________________。⑵漫濕我枯干的心靈：____________________________________________。
4、根據(jù)上文意思說(shuō)一說(shuō)要想實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)具備怎樣的精神?
5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?
五、拓展延伸
鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)候鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭練習(xí)：《鄉(xiāng)愁》以_______、_______、_______、_______分別構(gòu)成四節(jié)詩(shī)的核心，而這一切無(wú)不一層深似一層地揭示出了“鄉(xiāng)愁”的底蘊(yùn)，最難抑、最傷感的“鄉(xiāng)愁”，莫過(guò)于這“一灣淺淺的海峽”。作者以_______、_______象征祖國(guó)，又充分運(yùn)用了強(qiáng)烈的_______手法，含蓄、委婉地把_______表現(xiàn)得淋漓盡致、深切自然。
《在山的那邊》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
學(xué)情分析：
對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻寫(xiě)，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方法 ：
朗讀法、討論法
教學(xué)手段 ：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：( 投影課件播放大山的畫(huà)面及導(dǎo)語(yǔ))同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的國(guó)際港口城市寧波，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢? 為什么會(huì)這么想? （讓學(xué)生議一議）同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞這位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第二頁(yè)第一課《在山的那邊》。
(投影課題、作者簡(jiǎn)介)
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀? 為什么?
2、同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。教師（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言 2、聯(lián)系生活，感悟人生）
三、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
1、山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍。教師（投影課件配樂(lè)配畫(huà)面）有感情朗讀課文。
2、同學(xué)們想不想自己讀一讀這首詩(shī)（放音樂(lè)配投影畫(huà)面），讓學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。
3、同學(xué)們自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣?欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
4、下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?（ 投影討論問(wèn)題：“山”和“�！钡暮x�！昂！薄硐刖辰纾骸吧健薄刂乩щy）
�。�2）全詩(shī)為什么分為二節(jié)?（投影討論問(wèn)題： 第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。）補(bǔ)充：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！保诙�(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“�！毕笳髁诵拍�。
�。�3）全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? （投影討論問(wèn)題：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。）
5、詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。（投影課文后的練習(xí)二：討論品味下邊詩(shī)句中加橫線的詞語(yǔ)，癡想、鐵青著臉、誘惑、枯干）教師引導(dǎo)學(xué)生邊討論邊投影答案。
6、學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘。
7、大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
�。�1） “一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根? （“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的'認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。） 那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? 哪些詞該讀重音？
�。�2） “是的，我曾一次又一次的失望過(guò)，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去�！边@句的三個(gè)量詞用得特別好，好在哪里? （“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）從這句詩(shī)你得到什么啟示? （不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。）誰(shuí)把這句讀一讀? 注意重音，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“又”字。
�。�3） “因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰，——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我枯干的心靈……”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈的奮斗。 朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你們讀試試。 全班齊讀。
�。�4）最后那幾句“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛�！边@幾句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們是多么興奮、驚喜啊! 同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷? 大家一起來(lái)讀一遍，要讀出成功的聲調(diào)和喜悅來(lái)，讀出全詩(shī)的高潮來(lái)。
深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情的朗讀課文。
四、聯(lián)系生活，感悟人生
1、詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。(投影練習(xí)課件)四人小組討論，全班交流十分鐘。
2、下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)?
3、教師邊聽(tīng)邊小結(jié)； 在遇到困難時(shí)，理想能激勵(lì)我們戰(zhàn)勝困難。在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是能不能戰(zhàn)勝自己! 沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?
4、后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!
5、布置作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話。(投影練習(xí)課件。)
五、放音樂(lè)
《在山的那邊》教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累詞語(yǔ)，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2、朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
3、深入詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生的理想情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感知詩(shī)歌內(nèi)容，感悟詩(shī)歌思想感情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“山”，“海”的內(nèi)涵
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)方法】
《在山的那邊》是一首比較淺顯的詩(shī)歌，應(yīng)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，“加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得情感啟迪”，“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”因此在教學(xué)中采用如下教學(xué)方法：
1，創(chuàng)設(shè)情景法
2，朗讀指導(dǎo)法
3，誘導(dǎo)點(diǎn)撥法
教學(xué)中我將采用這樣的學(xué)習(xí)方法以便更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，朗讀法
2，聯(lián)想想象法
3，討論法。
教學(xué)過(guò)程
一、【激趣導(dǎo)入】
童年時(shí)代，我們都有過(guò)五彩斑斕的夢(mèng)，我們?yōu)閴?mèng)想而追尋，現(xiàn)在，有些夢(mèng)依然留存我們的腦海，使我們?yōu)閴?mèng)想而拼搏。今天讓我們帶著過(guò)去的夢(mèng)想和現(xiàn)在的追尋，走近詩(shī)人王家新的世界，一起學(xué)習(xí)《在山的那邊》
二、【檢查預(yù)習(xí)】（一名同學(xué)聽(tīng)寫(xiě)，兩名同學(xué)到黑板上寫(xiě)）癡想：呆呆的想。隱秘：隱蔽，不外露。
鐵青：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色。凝成：凝聚而成。誘惑：吸引、招引。
喧騰：喧鬧沸騰。一瞬間：一眨眼之間。
三、【整體感知】
�。ǜ兄谋�，是把握文本的主旋律，是我們和文本對(duì)話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）
1、個(gè)讀（音讀）（掃清了文字障礙，讓我們?cè)诼?tīng)讀中看一下是否讀準(zhǔn)了字音）
請(qǐng)同學(xué)們推薦一位代表讀課文，落實(shí)字詞的掌握。在這名同學(xué)讀的過(guò)程中，其他同學(xué)聽(tīng)讀糾正錯(cuò)音。
2、自由讀(意讀)
�。▎�(wèn)題：這首詩(shī)由兩個(gè)章節(jié)組成，請(qǐng)同學(xué)們概括章節(jié)的內(nèi)容）
第一節(jié):寫(xiě)童年的"我"對(duì)幻想的追求.
第二節(jié):寫(xiě)長(zhǎng)大了的"我"通過(guò)拼搏.奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。形象地寫(xiě)出了一個(gè)光輝燦爛的世界,體現(xiàn)了作者興奮，激動(dòng)，喜悅的心情。
�。▎�(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們概括這首詩(shī)歌的內(nèi)容）
對(duì)理想的追求
四、【合作研討】
（集體的智慧是巨大的，讓我們?cè)谛〗M的探討中快樂(lè)學(xué)習(xí)）
1、詩(shī)的題目是《在山的那邊》，那么在山的那邊是什么呢？
是海
請(qǐng)用詩(shī)中的話描述：
“是用信念凝成的�！�，
“是一個(gè)全新的世界”。
請(qǐng)用自己的話概括：
“�！敝傅氖抢硐氲木辰�。
2、我們知道了海是理想的境界，那么山是什么呢？是現(xiàn)實(shí)的山嗎？
第一節(jié)山是現(xiàn)實(shí)的山第二節(jié)山是指困難，作者用群山表示重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗。
�。ㄐr(shí)侯，“我”對(duì)于“山”的理解是單純的。它是我實(shí)際生活的世界，“我”幻想著翻過(guò)一座山，脫離眼前的世界就能看到“�！保野褜�(shí)現(xiàn)理想看得很簡(jiǎn)單�！耙蛔健笔刮掖笫，F(xiàn)在，我對(duì)于“山”的理解是豐富的，“一座座山”比喻重重困難，想要逾越這些困難就要有心理準(zhǔn)備，要有繼續(xù)奮斗的勇氣和信心，要不懈追求，要在不懈追求的道路上勇往直前。）
作者是怎樣描寫(xiě)這兩部分的？請(qǐng)從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。
從事情看：第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“�！�；第二節(jié)寫(xiě)“我”追尋“�！�。
從心理看：第一節(jié)寫(xiě)“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念。從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。
五、【質(zhì)疑提高】
�。▽W(xué)貴有疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，我們學(xué)習(xí)的境界是質(zhì)疑解疑，如果你對(duì)哪個(gè)章節(jié)哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進(jìn)）
教師準(zhǔn)備：
1.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘的愿望”。
2.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
這里用了擬人的手法。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺(jué)。
“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊青色的山，好像也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。
3.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
4.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
種子比喻一個(gè)信念，是媽媽給"我"的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而無(wú)意中說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。而且那時(shí)的我并不明白其中的道理，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
5.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的.海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩(shī)句是什么意思呢?
詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
先要想為什么“照亮”，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
六、【欣賞感悟】（美讀）
�。ㄍㄟ^(guò)質(zhì)疑探究我們對(duì)詩(shī)有了更進(jìn)一步的感知，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，同學(xué)們一定有著自己喜歡的句子，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并說(shuō)出你喜歡的原因，讓我們一起分享）如：一次次漫濕了我【枯干】的心靈
“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
七、【小結(jié)鞏固】
（通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們和老師一樣被詩(shī)歌打動(dòng)著。打動(dòng)我們的不僅是優(yōu)美的詩(shī)歌旋律，而是作者追逐理想不畏艱難的執(zhí)著。老師想對(duì)你們說(shuō)：只要理想存在，只要追逐理想的腳步不停止，只要我們的心中涌動(dòng)著自己的理想，無(wú)論是前方的道路是坎坷難行還是荊棘叢生，只要我們不折不撓的堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。）全詩(shī)主旨：抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，就要一次次戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，這一過(guò)程是艱辛、艱難、痛苦的。但因?qū)硐氲暮魡�、信念的支持，使人不畏長(zhǎng)途跋涉。
八、【布置作業(yè)】
1、請(qǐng)寫(xiě)一下你兒時(shí)的理想
2、預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》
《在山的那邊》教案 9
創(chuàng)意說(shuō)明：《盲孩子和他的影子》是一篇寫(xiě)得很美的課文——語(yǔ)言美、意境美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的視點(diǎn)放在一個(gè)“美”字上，用“美”來(lái)結(jié)構(gòu)全文的教學(xué)過(guò)程——讀美文，品美點(diǎn)，背美句，以達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累教學(xué)的目的。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入：美文需要美讀。今天我們從“美”的角度來(lái)學(xué)習(xí)課文《盲孩子和他的影子》，用探求的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文中的美。
第一個(gè)教學(xué)板塊：讀美文。
1．學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)課文朗讀。
2．學(xué)生自由朗讀課文。
3．下面請(qǐng)同學(xué)們從“美詞、美句、美段”的角度，自由選擇內(nèi)容朗讀。
第二個(gè)教學(xué)板塊：品味美點(diǎn)。
第一層次的活動(dòng)：
1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為需要掌握的課文中的美詞：（略）
2．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡的課文中的美句：
·在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。
·從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。
3．請(qǐng)同學(xué)們推選課文中的美段：（略）
教師略作點(diǎn)撥：（略）
第二層次的活動(dòng)：
1．請(qǐng)同學(xué)們品味課文中的美點(diǎn)，每人自選內(nèi)容，只要言之成理，各個(gè)角度的內(nèi)容都可以說(shuō)。
2．同學(xué)們準(zhǔn)備，同學(xué)們活動(dòng)，老師的評(píng)點(diǎn)穿插其中。
·美在疊詞的運(yùn)用。不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”“咩咩”“哞哞”“潺潺”“陣陣”“飄飄忽忽”“幽幽”“緩緩”等。
·美在短句的運(yùn)用。好讀，不拗口。如“風(fēng)停了，雨停了，天晴了”。
·美在按句排列。活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如：“他是一個(gè)盲孩子�！薄霸谒氖澜缋�，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子�！�
·美在句意含蓄，有象征意義。如：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)�！薄肮饷魇俏业�.母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子�！�
·美在節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了�！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！�
·美在畫(huà)面、意境。盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩，如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”“采摘野花野果”“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，“太陽(yáng)”“月亮”“彎彎的彩虹”“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶……
第三個(gè)教學(xué)板塊：背美句。
1．學(xué)生在書(shū)上用筆勾畫(huà)出美句。
2．進(jìn)行背誦美句比賽。
《在山的那邊》教案 10
在山的那邊
○教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言
2、聯(lián)系生活，感悟人生
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
○教學(xué)方法
朗讀法、討論法
○教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
○教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中共同的目標(biāo)。但如何才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)呢？今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《在山的那邊》，相信這首詩(shī)會(huì)對(duì)大家有很大的啟示。
二、學(xué)習(xí)生字詞
1.同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過(guò)詩(shī)歌了，喜不喜歡詩(shī)呀?
詩(shī)歌是通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
2、 學(xué)習(xí)生字詞 ：癡想chī 隱秘yǐn 鐵青tiě 凝成níng 誘惑yòu
喧騰xuān 扎下zhā 漫濕màn 一瞬shǜn間
注意：扎這個(gè)字有三種讀音，分別是zh�。ù蹋@）、zhá（掙扎）、z�。ɡ�，纏束：扎辮子），在詩(shī)中應(yīng)讀zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。同學(xué)們回去以后還要去查查字典，記在你的筆記本上。字典是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好的老師，大家一定要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家把生字齊讀一遍。
三、朗讀
1、如果你們來(lái)寫(xiě)《在山的那邊》，你們會(huì)寫(xiě)什么呢？
2、在詩(shī)人王家新筆下，那山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。有同學(xué)愿意給大家朗讀嗎？
3、大家評(píng)評(píng)他讀得好不好？好在哪里，不好在哪里？
指導(dǎo)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。
四、內(nèi)容分析
下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。我再朗讀一遍，在我朗讀的過(guò)程中，請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
1、在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么?
2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
下面我們來(lái)一起討論這幾個(gè)問(wèn)題。
1. 在山的那邊是海�！吧健�，就像是困難；“海”就像是理想。
2.從時(shí)間看：第一節(jié)寫(xiě)“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫(xiě)“我”長(zhǎng)大以后。
從事情看：第一節(jié)寫(xiě)“我”渴望“�！保坏诙�(jié)寫(xiě)“我”追尋“�！薄�
從心理看：第一節(jié)寫(xiě)“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫(xiě)“我”的感悟和信念。
從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。 3. 全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想的熱烈向往和執(zhí)著追求，即使遭遇挫折，曾經(jīng)失望，也決不放棄，百折不回。
五．品讀語(yǔ)言
在詩(shī)中，詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。
我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
�。ㄕn堂討論）
好，誰(shuí)來(lái)和我們分享一下。
提問(wèn)，品味描寫(xiě)詩(shī)人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句：
▼“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／ぁ—山那邊是什么呢?”（表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。） ▼“媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢？”（無(wú)限的困惑和沮喪，無(wú)限的向往與渴望。） ▼“一顆從小飄來(lái)的種子/卻在我的心中扎下了深根”（媽媽是無(wú)心插柳，這顆夢(mèng)想的種子卻在“我”的心中蔚然成蔭。） ▼“是的.，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”（這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。）
▼“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”（詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非�？释�，只有理想才能滋潤(rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。）
▼“是的!人們啊，請(qǐng)相信——／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”（這句詩(shī)很有人生哲理，詩(shī)人用來(lái)與讀者共勉�！敖K會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。）
▼當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí)，詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？（詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩(shī)人的夢(mèng)因在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強(qiáng)了。）
我們進(jìn)一步的了解了課文，現(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)有感情的朗讀課文。
六、總結(jié)
沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想就沒(méi)有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心?
最后，我為同學(xué)們朗誦一下當(dāng)代著名詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)《山高路遠(yuǎn)》作為這節(jié)課的尾聲，讓好詩(shī)伴你健康成長(zhǎng)!
《山高路遠(yuǎn)》
呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無(wú)聲的召喚/不論激越/還是寧?kù)o
我祈求/只要不是平淡/如果遠(yuǎn)方呼喚我/我就走向遠(yuǎn)方/如果大山召喚我/我就走向大山
雙腳磨破/干脆再讓夕陽(yáng)涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路/沒(méi)有比人更高的山
七．作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
3.預(yù)習(xí)《走一步，再走一步》
《在山的那邊》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
2、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生的哲理。
過(guò)程與方法
1、運(yùn)用自主、合作、探究的方法學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
2、反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中闡述的人生哲理，體會(huì)作者為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。
2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自己的人生，并樹(shù)立為人生目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)、努力奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“山”和“�！钡纳羁毯x。
2、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品味詩(shī)中重點(diǎn)字詞及語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際加深理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)“山”與“�！钡睦斫狻�
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進(jìn)入了中學(xué)，這個(gè)時(shí)候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋�(gè)新的起點(diǎn)在這個(gè)起點(diǎn)上，相信每個(gè)人對(duì)自己以后的人生都會(huì)有過(guò)朦朧的“夢(mèng)”，這個(gè)夢(mèng)就是我們的理想，你們的夢(mèng)是什么呢?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(請(qǐng)4、5位同學(xué)起來(lái)發(fā)表自己的看法)
大家的理想都很不錯(cuò)，我們又該怎樣為著理想而努力奮斗呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
不錯(cuò)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們堅(jiān)持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我們學(xué)習(xí)的《在山的那邊》，就是一篇關(guān)于理想實(shí)現(xiàn)的詩(shī)歌看看我們從中能得到什么啟發(fā)
2、寫(xiě)作背景。
王家新，出生在湖北省的武當(dāng)山下，在他童年的五六年里，一直沒(méi)有走出那山的世界一片寂靜的校園，一條清澈的小溪以及無(wú)數(shù)座環(huán)抱著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界而作為一個(gè)充滿著強(qiáng)烈好奇心的少年，決不會(huì)滿足于這片小小的天地于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個(gè)理想進(jìn)行艱苦地探尋，甚至影響了作者的一生后來(lái)，他把在探尋和奮斗過(guò)程中的所有感受和體驗(yàn)寫(xiě)成了一首詩(shī)，于是就有了這篇課文《在山的那邊》
二、初讀，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生正音。
2、學(xué)生自由朗讀，注意以下字詞的音形義
癡想 (chī) 隱秘 (mì) 苦澀(sè) 凝成 (níng) 誘惑 (yòu)
喧騰(xuān) 耽于(dān) 一瞬間(shùn) 喧騰(xuān) 枯干(kū)
癡想：不能實(shí)現(xiàn)的癡心想法 一瞬間(shn)：一眨眼之間
誘惑：①使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引著我喧騰：喧鬧沸騰文中指大海的洶涌澎湃 隱秘：隱蔽，不外露
鐵青：形容人恐懼、盛怒或患病時(shí)發(fā)青的臉色 枯干(kū)：失去水分，沒(méi)有水
3、指名朗讀，全班齊讀。
三、研讀與賞析 默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題
1、詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內(nèi)容?
從時(shí)間上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我童年的時(shí)候;第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后
從內(nèi)容上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)我想望和困惑;第二詩(shī)節(jié)寫(xiě)我長(zhǎng)大以后的拼搏和奮斗
第一節(jié)：我的童年;我的想望和困惑。
第二節(jié)：我長(zhǎng)大后;拼搏和奮斗。
2、詩(shī)歌中的山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎?探究一下，“山”與“�！碧N(yùn)含著什么意思?
從象征意義上說(shuō)，第一詩(shī)節(jié)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“�！�，第二詩(shī)節(jié)中的“山”象征了困難，“�！毕笳骼硐氲木辰�
3、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
要到達(dá)理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，只有不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
四、小結(jié)
這首詩(shī)表達(dá)了一種信念，蘊(yùn)含了一個(gè)哲理詩(shī)人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)不要企望一蹴而就，不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。
第二課時(shí)
一、檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、研讀與賞析
1、探究課后練習(xí)二。
(1)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度表達(dá)了“我”從小就不愿困居于狹小的天地，而要追求新的天地的理想。
(2)“鐵青著臉”， 這是擬人手法“我”爬上山頂，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
(3)因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。
(4)“枯干”形容對(duì)理想的渴望。
2、小組合作交流。
(1)為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
(2)因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。(“喧騰”的是海嗎?)
喧騰、激蕩的是心中的理想和信念。
(3)是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛。(“照亮”意味著什么?在這“一瞬間”中，將有怎樣的情感體驗(yàn)?)
全新的世界是光輝燦爛的驚喜、興奮。
(4)“零分”指什么?為什么說(shuō)“給我的幻想打了一個(gè)零分”?
“零分”指幻想的破滅“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，現(xiàn)實(shí)給我的幻想打了個(gè)零分，比喻我的幻想全部落空。
(5)“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”這顆“種子”是什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?為什么“扎下了深根”?
“種子”是媽媽說(shuō)的山那邊是海的`信念理想媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的“扎下了深根”表示“我”對(duì)著信念的渴望。
(6)“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好，大家體會(huì)一下有什么樣的妙處?
“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多。
“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心。
“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
(7)“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這幾句是寫(xiě)實(shí)際的景物還是虛寫(xiě)?它有什么含義?
虛寫(xiě)，詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
三、拓展延伸
在生活中，做任何事情都想一舉成功，一旦失敗怎么辦?從中得到什么啟示?
學(xué)生回答：不能達(dá)不到目的就灰心喪氣，因奔向理想的人生的征途是漫長(zhǎng)的，跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持就能成功。
四、小結(jié)
要想翻過(guò)山，見(jiàn)到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”。
讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦!讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
海
理想境界
山
艱難險(xiǎn)阻
《在山的那邊》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解并積累詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀本詩(shī)，通過(guò)朗讀，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。
3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，探究“山”與“�！钡南笳饕饬x。
4、體味詩(shī)中蘊(yùn)含人生哲理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、 朗讀課文。
2、 品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。
3、 領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.導(dǎo)入新課：
童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的夢(mèng)，對(duì)未來(lái)都有熱烈的企盼與遐思，當(dāng)一個(gè)山區(qū)孩子面對(duì)無(wú)言的群山時(shí)，最美麗的夢(mèng)便是對(duì)山那邊的世界的憧憬，這首詩(shī)敘述了一個(gè)山區(qū)孩子童年的幻想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它，他真的是在尋找大海嗎？讓我們一起來(lái)尋找答案吧。
二.談?wù)勗?shī)歌
本文的體裁是詩(shī)歌，詩(shī)歌，是與小說(shuō)、散文、戲劇并列的一種文學(xué)樣式。它通過(guò)精煉、含蓄、優(yōu)美而又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，集中地反映社會(huì)生活，并且有一定的節(jié)奏、韻律。
這就要求我們要通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟，同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從中得到有益的人生啟示。
詩(shī)歌的基本特點(diǎn)：(1)高度的概括性。（2）飽含著濃烈的抒情性和豐富的想象力。
（3）語(yǔ)言凝練富有音樂(lè)美。
詩(shī)歌的分類(lèi)：（1）按內(nèi)容、表達(dá)方式，可以分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)等。（2）按語(yǔ)言的表現(xiàn)形式分為格律詩(shī)、自由詩(shī)、散文詩(shī)等。（3）按創(chuàng)作的時(shí)代和詩(shī)歌所反映的時(shí)代內(nèi)容，可分為現(xiàn)代詩(shī)歌和古代詩(shī)歌（古典詩(shī)歌）。
詩(shī)歌這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。情緒和感情是詩(shī)的基礎(chǔ)。優(yōu)秀的詩(shī)篇承擔(dān)著豐富和美化精神生活的使命，并啟示真理。詩(shī)以默默的持久的力量，改造并提高人們的精神境界，凈化人們的靈魂。所以我們?cè)陂喿x分析理解詩(shī)歌時(shí)，須注意以下要領(lǐng)：
1、用心吟誦，整體感受。
2、分析要點(diǎn)，感受詩(shī)的形象。
3、借助聯(lián)想和想象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境和感情。
4、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌節(jié)奏和音韻之美。
三.走近作者
這首詩(shī)的作者王家新被譽(yù)為“讓九十年代推遲到來(lái)的詩(shī)人�！�
作者簡(jiǎn)介：
王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》（1985）、《游動(dòng)懸崖》（1997）等。
《在山的.那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)下的一首詩(shī)，那時(shí)詩(shī)人還是一個(gè)從邊遠(yuǎn)山區(qū)來(lái)到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。
作者生于湖北西北部山區(qū)的武當(dāng)山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作
調(diào)動(dòng)，在五六個(gè)地方生活過(guò)，但一直沒(méi)有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活，是封閉的，壓抑的，而詩(shī)人又是一個(gè)耽于幻想、對(duì)外界充滿強(qiáng)烈好奇心的少年。這種獨(dú)特的體驗(yàn)，成了他創(chuàng)作的源泉。所以，《在山的那邊》起源于作者童年生活經(jīng)歷。
四.檢查學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。
1..請(qǐng)一位同學(xué)給加色的字注音。
癡想（chī ） 凝成（ níng ） 喧騰（ xuān ）
誘惑（ yu ）一瞬間（ shùn ） 隱秘（ yǐn )
2.請(qǐng)另一位同學(xué)解釋下列詞語(yǔ)。
癡想: 發(fā)呆地想。 誘惑: 吸引,招引。
喧騰: 喧鬧沸騰。 隱秘: 隱蔽，不外露。
一瞬間 : 一眨眼之間。 凝成: 凝結(jié)形成。
五．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1.聽(tīng)課文范讀
要求：同學(xué)們聽(tīng)讀時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏、停頓及情感表達(dá)。
2.學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)范讀，有感情的朗讀課文。我想同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂(lè)齊讀，好不好? 注意詩(shī)人情感的變化。
學(xué)生集體朗讀課文。
3.指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們的朗讀總體不錯(cuò)。但要注意幾個(gè)地方：
�。�1）小時(shí)候，我常伏在窗口癡想 ——山那邊是什么呢？“是”字讀重音，句子呈升調(diào)，要讀出疑惑和想往的語(yǔ)氣。
�。�2.）有一天我終于爬上了那個(gè)山頂 這個(gè)句子中，“終于”要讀重音，以突出我爬山費(fèi)了很大力氣，好不容易爬上了山頂。
�。�3）媽媽?zhuān)莻�(gè)海呢？要讀出詩(shī)人的什么情感？無(wú)限的困惑和沮喪，無(wú)限的向往和渴望。
（4）今天啊，我竟沒(méi)想到
一顆從小飄來(lái)的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
這幾句中“飄”“扎”“又”“又”“誘惑”要讀重音。
�。�5）“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)，一次次了漫濕了我的枯干的心靈??”這句要讀出詩(shī)人的什么情感？說(shuō)的非常好，詩(shī)人對(duì)看到“�！钡目释�。對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。
�。�6）結(jié)尾幾句要讀出什么情感？對(duì)，看到“�！睍r(shí)的驚喜，興奮。
六.整體感知
1.整首詩(shī)分兩部分，請(qǐng)同學(xué)們從不同角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
第一部分：寫(xiě)我童年時(shí)期，對(duì)山那邊海的渴望和困惑。
第二部分：寫(xiě)我長(zhǎng)大后，我的奮斗與感悟。
《在山的那邊》教案 13
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內(nèi)容；通過(guò)反復(fù)誦讀，達(dá)到熟讀成誦；
2、體會(huì)作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng)設(shè)的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；
3、深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì)“山”和“�！钡牟煌x，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的人生哲理。
能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí)，提升自己的思想認(rèn)識(shí)，正確把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。
教育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究
教學(xué)用具：投影儀、錄音機(jī)
學(xué)習(xí)設(shè)置：
課文感知：《在山的那邊》是詩(shī)人在二十多年前寫(xiě)的一首詩(shī)，這首詩(shī)抒寫(xiě)了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《在山的那邊》詩(shī)歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”和注釋中的問(wèn)題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫(xiě)“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的”練筆，準(zhǔn)備上課時(shí)在班里交流。
課前二分鐘：講述成語(yǔ)故事《明修棧道暗渡陳倉(cāng)》
課文導(dǎo)入：學(xué)生朗讀文章《會(huì)飛的蒲公英》，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在剛剛讀過(guò)的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子——希望的種子）在今天我們即將學(xué)習(xí)的詩(shī)歌當(dāng)中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面，就讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌《在山的那邊》，讓我們來(lái)看一下，這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。
二：同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入中學(xué)，跨入人生道路一個(gè)新的起點(diǎn)時(shí)，你一定對(duì)未來(lái)充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)道路中四五共同的目標(biāo)�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗(yàn)給我們非常有益的啟示�！对谏降哪沁叀肥窃�(shī)人王家新在二十多年前寫(xiě)的.一首詩(shī)。在詩(shī)里，他述說(shuō)了童年時(shí)代美好而朦朧的“夢(mèng)”——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩(shī)人雖然已無(wú)數(shù)次見(jiàn)過(guò)童年時(shí)所向往的海，但是心目中的那個(gè)“�！币廊贿b不可及。那么，他心目中的“�！笔鞘裁茨�？讓我們來(lái)品讀這首詩(shī)歌，從中尋求答案）
�、诔鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題
③教師檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生交流、鞏固）
朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩(shī)中，詩(shī)人要用形象而精練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他反復(fù)體會(huì)的情感。我們要理解詩(shī)人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“�！迸c“山’’的象征意義，領(lǐng)會(huì)它們所蘊(yùn)含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽(tīng)老師朗讀，在進(jìn)行讀詩(shī)的指導(dǎo)。
整體感知：
朗讀全文，感悟詩(shī)中的思想感情。詩(shī)歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩(shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？
（“�！敝傅氖抢硐氲木辰�；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。）
問(wèn)題探究：
1、為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？
2、為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”？
3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？
4、“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？
5、“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思？
6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情？
體會(huì)感知：
聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
1、我常伏在窗口癡想
�。ㄟ@個(gè)詞在這里是什么意思？）
2、山那邊的山啊，鐵青著臉
�。ㄟ@是寫(xiě)山的顏色嗎？）
教學(xué)方式：
教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀，然后討論回答、相互評(píng)論、補(bǔ)充（可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問(wèn)題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽(tīng)讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解）。在學(xué)生（過(guò)渡）對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫(huà)龍點(diǎn)睛處，認(rèn)真進(jìn)行品讀。
a．自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的？
b．找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問(wèn)題。
�、诶首x指導(dǎo)
教師講授朗讀知識(shí)：重音（重讀、輕讀）、語(yǔ)速、停頓。
教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過(guò)反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。
學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。
布置作業(yè)：
①背誦自己喜歡的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言。
�、谡n后練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
課后記：作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，只要戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。這首詩(shī)意象壯闊，意蘊(yùn)豐富。一座山，也可以指無(wú)數(shù)座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無(wú)數(shù)座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過(guò)無(wú)數(shù)座山，到達(dá)理想的境界，是教師和學(xué)生本節(jié)課需要共同探究的問(wèn)題。朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
《在山的那邊》教案 14
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語(yǔ);
2、逐步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，不斷提高閱讀能力;
過(guò)程與方法目標(biāo)：
3、通過(guò)閱讀和思考，領(lǐng)悟“�！迸c“山”的含義;
4、通過(guò)討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值目標(biāo)：
5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論，討論的方法與過(guò)程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
閱讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
夢(mèng)想是什么?夢(mèng)想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩(shī)，去感悟夢(mèng)想與追夢(mèng)。
二、新授
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過(guò)關(guān)
默讀課文，給“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”注音，并選一個(gè)詞造句。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成
誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間
(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。)
2、知人論世
每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫(xiě)作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對(duì)作者的尊重。那我們來(lái)了解一下 王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽(yáng)師專(zhuān)任教。1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作，1990年離開(kāi)。1992年去英國(guó)。1994年歸國(guó)，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動(dòng)懸崖》(1997)等。
(不要求學(xué)生識(shí)記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強(qiáng)行去記簡(jiǎn)歷，今后的類(lèi)似亦是如此。)
作者又是怎樣看他的這一首詩(shī)的呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)第5頁(yè)，我們一齊讀一讀。
(二)研讀文本
1、范讀課文(可以是聽(tīng)錄音)
2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽(tīng)讀)
3、抽生閱讀
4、研討問(wèn)題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到)
①為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
�、跒槭裁凑f(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
�、邸敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
④“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
�、荨耙�?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思呢?
�、蕖霸谝凰查g照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
明確：
①小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。
�、谶@是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
③“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。
④比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話的，這話也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。
�、菰�(shī)人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的.，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
�、尴纫霝槭裁础罢樟痢�，可以想見(jiàn)這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
5、回顧課文，齊讀。
(三)鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，通過(guò)剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“�！币膊恢皇悄瞧Ａ税�!那么，詩(shī)中的“�！迸c“山”，蘊(yùn)含著什么意思?
(抽生回答，且為中下生。)
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)
2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。(答案見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》)
3、拔高作業(yè)，以《我終于見(jiàn)到了大海》為題寫(xiě)一段話。100字左右。
三、小結(jié)
同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過(guò)那一座座山，一定會(huì)見(jiàn)到那一片海的。相信自己，勇往直前！
《在山的那邊》教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。
2.抓住探究的關(guān)鍵，理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言。
2、“山”、“海”的象征意義。
難點(diǎn)：詩(shī)歌的主旨的明確。
二、教學(xué)設(shè)想
1.這首詩(shī)的重難點(diǎn)在于“山”與“�！彼N(yùn)涵的象征意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和利用多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。
2.詩(shī)是用來(lái)朗讀的，教師應(yīng)在范讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3.給學(xué)生定位于“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，創(chuàng)設(shè)良好的自主合作學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。
4.本課教學(xué)擬一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)語(yǔ)：童年時(shí)代，誰(shuí)都有過(guò)美好而朦朧的“夢(mèng)”。有一個(gè)山區(qū)的孩子，童年時(shí)他幻想自己會(huì)見(jiàn)到大海，長(zhǎng)大以后依然不停地追尋它，那他的幻想實(shí)現(xiàn)了嗎?他真的是在尋找“大�！眴�?今天就讓我們《在山的那邊》去追尋答案吧!
說(shuō)明：教師通過(guò)生動(dòng)有效的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也體現(xiàn)了營(yíng)造教室中的積極探究的心理氛圍。
2.教師范讀。(可以配樂(lè)朗讀，音樂(lè)為鋼琴曲《命運(yùn)》。有條件的可以配合一些多媒體圖片;也可讓學(xué)生談?wù)剬?duì)自然中的“�！迸c“山”的認(rèn)識(shí))
說(shuō)明：作為平原農(nóng)村的學(xué)生，絕大部分對(duì)海與山的形象認(rèn)識(shí)來(lái)源于電視、圖畫(huà)等媒體而身臨其境者甚少。教師可以借助媒體的功能(或自己的生活經(jīng)驗(yàn))引導(dǎo)學(xué)生感受“�！迸c“山”，有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解。
3.學(xué)生自讀，教師巡回指導(dǎo)。
4、找學(xué)生個(gè)讀。(可以一人一節(jié))
說(shuō)明：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀旨在通過(guò)“讀”讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)有一個(gè)初步的感受，為理解全詩(shī)作鋪墊。
5.詩(shī)的語(yǔ)言，除字面的含義外，往往還有深層的含義，請(qǐng)?zhí)骄恳幌略?shī)中的“�！迸c“山”蘊(yùn)涵著什么意思?說(shuō)說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的?
明確：探究“山”所蘊(yùn)涵的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座山，無(wú)數(shù)座山。那就很容易聯(lián)想到人生中的重重困難;而“�！薄笆怯眯拍钅傻暮！�，“是一個(gè)全新的世界”，由此學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到人生中美好理想追求。可見(jiàn)，要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千心萬(wàn)苦的;惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
說(shuō)明：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情景，在朗讀的基礎(chǔ)上學(xué)生整體感知這首詩(shī)的主旨，為學(xué)生合作探究指明了方向。
6.學(xué)生齊讀，然后自己找詩(shī)中不理解的語(yǔ)句，提出問(wèn)題，小組討論后，全班交流，教師給予補(bǔ)充。
說(shuō)明：教師為學(xué)生提供合作探究交流的空間和時(shí)間。學(xué)生在相互交流的過(guò)程中互相彌補(bǔ)，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)獲得成功的體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這首詩(shī)的主旨提問(wèn)，使學(xué)生真正成為“課堂的主人”，在良好的自主合作學(xué)習(xí)的情境中，學(xué)生更能創(chuàng)造性的探究和解決問(wèn)題。
7.請(qǐng)找出一句詩(shī)作為你的座右銘，你會(huì)覺(jué)得哪句好一些，說(shuō)說(shuō)為什么?
明確：這道題是開(kāi)放題 ，教師應(yīng)放開(kāi)手腳，只要學(xué)生答的合乎道理就可以。
說(shuō)明：“學(xué)以致用永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最終目的”。教師應(yīng)依從“人文”的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)建立科學(xué)的人生觀和世界觀，通過(guò)座右銘的選則使學(xué)生對(duì)將來(lái)如何面對(duì)困難有更深的認(rèn)識(shí)。
8.你能用你的文筆(或畫(huà)筆)描繪出攀上山頂看到的'“�！钡木跋髥�?
說(shuō)明：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相貫通，語(yǔ)文和生活相聯(lián)系的思想。有條件的學(xué)�？梢宰寣W(xué)生畫(huà)出自己對(duì)“海”景象的認(rèn)識(shí)，美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科間融合，實(shí)現(xiàn)課程資源的多元化。
9.小結(jié)：通過(guò)對(duì)全詩(shī)的朗讀評(píng)析，我們感悟到詩(shī)作者在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，因?yàn)樗男闹惺冀K有“�！薄粋�(gè)全新的世界，但愿我們也會(huì)為我們心中的“�！倍ゲ恍傅陌仙妫恍傅淖非�。
說(shuō)明：教師結(jié)合對(duì)文章的感受和體驗(yàn)，注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
10.作業(yè)：用上“讀一讀 寫(xiě)一寫(xiě)”上的所有詞語(yǔ)寫(xiě)一段話或?qū)懸皇自?shī)，表現(xiàn)自己不畏困難，戰(zhàn)勝挫折的信念。
說(shuō)明：教師在安排作業(yè)是應(yīng)考慮到作業(yè)的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性，讓學(xué)生可以按照自己的理解方式去思考和想象可能的情況，在思考的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)就會(huì)得到培養(yǎng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
在山的那邊
物象 山 海
意象 困難 理想
堅(jiān)定的信念、不懈的追求讓我們走向成功
布置作業(yè)
1、語(yǔ)言訓(xùn)練：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)詞語(yǔ)三遍，有注音的分兩行完成(至少選三個(gè)造一段話)。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)句。
3、對(duì)不理解的語(yǔ)句質(zhì)疑，在文中作好標(biāo)注。
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