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大班數(shù)學蹺蹺板教案

時間:2023-02-23 16:40:10 教案 投訴 投稿
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大班數(shù)學蹺蹺板教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的大班數(shù)學蹺蹺板教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學蹺蹺板教案

大班數(shù)學蹺蹺板教案1

  活動目標:

  1.在逛超市活動中復習10以內的加減運算。

  2.并初步感知錢幣的換算關系。

  3.能將自己的活動過程清楚正確地填寫在表格中,初步感知用表格的好處。

  4.會做文明顧客,愛惜商品,輕拿輕放。

  5.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

  6.了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的`關系。

  7.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

  活動準備:

  1.場景布置:①銀行,分有四個窗口,分別巾上1元、2元、5元、10元標志。

 、诔校荷唐飞戏謩e貼上以1—9不同價格的標簽。

  2.錢幣:1元、2元、5元、10元若干。

  3.鉛筆、實物投影儀。

  活動過程:

  (一)取款

  1.師:今天我們一起去逛超市,那買東西時需要什么?(錢)那去哪兒拿錢呢?(銀行)

  2.(引導幼兒觀察銀行取款處)師:銀行開設了四個窗口,你發(fā)現(xiàn)窗口上有什么?表示什么意思?(表示這個窗口只能拿1元或2元、5元、10元)

  3.認識紀錄單,并學習填寫。

  師:你去銀行拿錢先要填單子,你要拿多少錢,就填在單子上,在這張單子上,我們填在哪兒?(在工標記處)

  師:否則這么多人取錢會把錢取光的,那后邊的人就沒有錢取了,所以銀行有規(guī)定,每人最多只能拿10元錢。你想拿多少錢呢?

  4.請幼兒示范填單子。

  (1)請一幼兒把想取的錢數(shù)填在單子上,例:取9元錢。

  (2)師:怎樣才能取到9元錢呢?該怎樣拿?請一幼兒示范,師生共同檢查。例:分別取了5元、2元、2元。

  (3)學習記錄取的錢幣面額。

  師:他是怎么取的呢?誰來幫他記下來?(請一幼兒示范記在啟示單上)。

  5.引導幼兒相互檢查。

  師:取好錢后可請朋友幫你看看取得錢和你想取的錢是否一樣。

  6.幼兒取錢,教師注意幫助幼兒檢查。

  (二)逛超市

  師:拿了錢我們可以去逛超市了。

  1.交待購物要求。

  師:這么多東西,每樣東西多少錢呢?我們可以看什么?(標簽)

  今天我們每人只能買一樣東西。出門時,請在自動交款處按商品價格交款、找錢。

  2.幼兒自由選購商品,并交款付錢。

  3.提醒幼兒做文明顧客,輕拿輕放。

  (三)記帳

  1.師:今天我們都做了小主人,去超市買了自己喜歡的東西。那你們記得今天你拿了多少錢?買了多少錢的東西?還剩下多少錢嗎?(請個別幼兒說說)可時間一長,就容易忘記,那怎么辦呢?(記下來)

  2.引導幼兒學習在記錄單上記錄。

  師:那我們記在哪兒呢?(記錄單上)。買多少錢的東西可記在哪一格?(“超市”格下)還剩多少錢記在哪兒?(“錢”下)邊上的“?”表示你是怎么算的?把方法寫下來,誰會記?(請一幼兒示范記錄,全班檢查)

  3.幼兒當自己今日購物的賬記下來,教師巡回指導。

  4.幼兒看記錄單相互介紹自己購物情況,請個別幼兒在集中介紹。

  (四)小結

  師:今天我們會用加減運算本領取錢、購物,還會用記錄單記錄記下自己購物的情況,真能干,那你覺得用記錄單記錄這種方法好嗎?為什么(方便、不易忘、清楚)

  今后我們還可以設計更多的更好的表格來幫助你,你也可以把你的好的方法介紹給爸爸媽媽或小朋友。

  活動反思:

  活動過程中孩子有了足夠的自由空間,可以按照自己的意愿進行購買,積極性特別高,同伴間也有了足夠的交流,孩子將這次活動的經驗同以往相比,歸納總結出如何又好又快的購物,對以后的的良好購物習慣鋪好路。

大班數(shù)學蹺蹺板教案2

  設計背景

  本內容為學前班第一學期教學內容,是在幼兒掌握5的組成的基礎上進行教學的。根據(jù)幼兒年齡特征,為了讓幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識,設計了本活動。

  活動目標

  1、通過觀察和操作等活動,使幼兒理解加法的意義,并能正確計算得數(shù)是5的加法。

  2、在幼兒生動活潑的情景和游戲中激發(fā)幼兒的學習興趣,培養(yǎng)合作意識,主動探索的精神。

  3、培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

  6、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。

  7、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  重點難點

  教學重點:得數(shù)是5的.加法。

  教學難點:根據(jù)數(shù)的組成學習加法。

  活動準備

  活動準備:孫悟空圖片、實物(1朵白色的花,4朵粉紅色的花,一棵貼有數(shù)字4的樹,一棵貼有數(shù)字5的樹);背景圖(蘋果樹上2個黃色的蘋果,3個紅色的蘋果,河里3條大魚,2條小魚);寫有得數(shù)是5的加法算式的樹葉、火車頭頭飾;貼有車廂號碼的火車車廂掛飾、每個幼兒一張寫有加法算式的火車票;1—5數(shù)字卡,“+”卡、“=”卡。

  學具準備:

  每個幼兒5個桃子圖片。

  活動過程

  一、準備

  1、幼兒邊唱邊跳歌曲《小青蛙找家》入座

  2、復習:(小游戲)

  師:我們已經學習了5的組成,現(xiàn)在我們做個“湊數(shù)”小游戲好嗎?

  幼兒:好。

  師:舉起你的小小手,我出“1”。(打一的手勢),你出幾?

  幼兒:你出“1”,我出“4”。(打四的手勢)

  合:1和4合起來就是5。

  ……

  二、創(chuàng)設情景,探求新知

  1、活動一:孫悟空送仙桃,小朋友操作活動。

  師:《西游記》小朋友都喜歡看,對嗎?那你們最喜歡誰呀?

  幼兒:孫悟空、豬八戒……

  師:瞧,誰來了?(出示孫悟空圖片)

  幼兒:孫悟空

  師:孫悟空來到學前2班,你們高不高興呀?你們看他手里拿的什么呀?(桃子),孫悟空從花果山上帶來了許多仙桃,他要送給我們每一位小朋友,請小朋友看一看,你們的桌上都擺了5個仙桃,孫悟空要考一考小朋友,請小朋友擺一擺,5個桃子有幾種分法?看哪個小朋友分法最多?

  (幼兒操作,師巡視)

  師:老師請一個小朋友來告訴孫悟空,他是怎樣分的?

  幼兒:5個桃子可以分成1個桃子和4個桃子……

  師:(小結)5可以分成1和4,1和4和起來就是5 ……

  2、活動二:孫悟空變戲法

  師:孫悟空說小朋友真聰明!他要和我們小朋友來比一比,看一看誰的本領大?我們知道孫悟空會七十二變,你們看,孫悟空拔出一根毫毛,說變,變出了一束花(一朵白色的花,四朵粉紅色的花)請小朋友看一看,老師的手里有幾朵白色的花?幾多粉紅色的花?一共有幾朵花?你是用什么方法算的?請說出算式。

  ( 幼兒回答,教師將算式貼到黑板上)

  師 :我們知道加法有一個交換律,請小朋友回憶一下,交換加號前后兩個加數(shù)的位置,和不變。(教師用手勢交換1朵花和4朵花的位置)請一個幼兒說出算式,再貼出算式。

  孫悟空說小朋友太棒了,能列出兩個不同的算式,我再拔一根毫毛,考考小朋友,他變出一棵蘋果樹(揭開背景圖蘋果樹部分:2個黃蘋果,3個紅蘋果),教法同上。

  孫悟空說我變了兩次戲法都沒難倒小朋友,我還可以變,孫悟空又一次拔出了一根毫毛,變出了魚(揭開背景圖河部分:3條大魚,2條小魚)讓幼兒觀察,自己編題、列算式,然后叫兩名幼兒說結果:一個提問題,一個說算式,老師和其余幼兒進行評價。

  3、活動三:幫樹葉寶寶找樹媽媽

  師:花果山上的樹葉怎么飄到這里來了,原來樹葉寶寶和樹媽媽走散了,葉寶寶一定很害怕,小朋友想想辦法,幫幫葉寶寶,好嗎?我們看看葉寶寶身上有什么?原來有電話號碼,就是加法算式,小朋友算出得數(shù)就能幫葉寶寶找到媽媽了。

  (幼兒操作,將樹葉掛在相應號數(shù)的樹上)然后請兩名幼兒檢查結果是否正確。

  三、游戲:開火車

  師 :是誰打電話來了?哦,悟空來電話,邀請我們到水簾洞去玩,你們高不高興?我們坐火車去好嗎?老師發(fā)給每個幼兒一張火車票,幼兒算出自己的車廂號碼,然后上與得數(shù)相同的車廂,有秩序地排在戴頭飾小朋友的后面。(算錯的不能上車),在開火車的音樂聲中做開火車的動作出教室。

  教學反思

  根據(jù)幼兒的年齡特征,好動是他們的天性。剛開始,他們的注意力很集中,課堂紀律也很好,與老師配合的很默契,可時間長了,有的幼兒注意力就可能分散,還有的幼兒由于游戲的刺激可能過于興奮以至于課堂秩序有點亂,這時,老師就要進行適時的引導,并用合適的語言吸引幼兒,調節(jié)好以幼兒為主、教師為輔的雙邊活動,課堂氣氛活躍,秩序良好,活而不亂,使幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中學習知識并掌握知識,達到預期的教育目標。

大班數(shù)學蹺蹺板教案3

  活動目標:

  1、體驗時間的行程。

  2、初步認識時鐘,正確地辨認整點。

  3、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動準備:

  1、掛圖第10號:我的一天。

  2、掛鐘一個,長針、短針做成手狀。

  3、幼兒自制的時鐘人手一個。

  4、《小鬧鐘的音樂》

  5、大鼓一個。

  6、“我的一天”小卡片一套。

  活動過程:

  1、“小鬧鐘”你好。

  ——聽聽音樂看看鐘,說說鐘面上有什么。

  ——教師念繞口令:長針長,短針短;長針走得快,短針走得慢;長針走一圈,短針走一步。

  ——教師邊念繞口令邊撥鐘。如:如長針短針握握手,12點鐘;長針短針排一排,6點鐘;長針握12,短針握1,1點了。

  ——幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點,并讀出時間。

  2、說說“我的一天”。

  ——與幼兒一起討論一天要做哪些事。(教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片)

  ——幼兒將卡片按時間的前后順序排好隊。

  ——看教師的鐘面,幼兒在自己的'鐘上撥出相應的時間,并舉起相應的卡片。

  3、游戲:“小鬧鐘”

  ——聽一遍音樂,教師敲鼓數(shù)下,幼兒撥出鐘點。

  ——教師撥出鐘點,幼兒用肢體表現(xiàn)相應的生活情景。如:教師撥12點,幼兒做睡覺的動作。

  活動反思:

  本堂課我根據(jù)幼兒的年齡特點和實際水平精心設計,活動準備充分,層次清楚。幼兒通過觀察、操作,認識了時鐘,能區(qū)分時針、分針,學會了看整點。

  本堂課的開始部分我以聽音樂唱《小鬧鐘》歌曲,引出主題,我提問:“剛才唱的是誰呀?”小朋友都能說出是小鬧鐘。隨后我通過念繞口令讓幼兒了解時針和分針轉動的規(guī)律。小朋友的學習興趣很濃厚。

  本堂課的第二部分是本次活動的重點,我通過讓幼兒說說《我的一天》,說說一天中做了哪些事情,猜猜看那些事情是在幾點鐘做的,為下面的活動:幼兒在鐘面上撥出鐘點做鋪墊。但是我在引導他們說出一天中做了哪些事情時,講得過于細致、所以占掉的時間比預設的多了幾分鐘,因此,把最后一個環(huán)節(jié):幼兒練習(活動材料第二冊第9頁)改為了延伸活動。

  從整堂課來看,幼兒的學習興趣很濃,尤其是在游戲《小鬧鐘》時,他們能根據(jù)我撥出的時間用肢體做出相應的生活情景。

  孩子們在這堂課的出色表現(xiàn),比我預想的要勝出一籌。

大班數(shù)學蹺蹺板教案4

  活動目標:

  1、愿意參與操作活動,能大膽表述自己的操作結果。

  2、初步感知4的分解規(guī)律,認識分合號。

  3、通過游戲、操作,學習4的分解。

  4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  5、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂,并感受集體活動的'樂趣。

  活動準備:

  1、教學圖片--帽子、分合號、1-4數(shù)字。

  2、紐扣、紙盤、PPT。

  活動過程:

  一、集體游戲:撒紐扣,學習4的分合。

  1、教師:請每位小朋友數(shù)出4顆紐扣,小手放在盤子的上方。松開手后把鈕扣撒下去,仔細看看盤子里有幾顆紐扣,盤子外有幾顆紐扣。

  2、幼兒進行游戲,大膽的講出自己的操作結果。請老師幫助記錄數(shù)字。(結果相同不重復記錄)

  3、學習記錄4的分解,認識分合號。

  記錄444

  221331

  4、教師出示分合號,幼兒觀察。

  二、出示教學圖片—帽子,學習分類,進一步學習4的分解。

  教師:羊媽媽給羊寶寶們織了好多頂漂亮的帽子,請你幫助羊寶寶把相同顏色的帽子整理在一起吧。

  整理4

  13

  22

  31

  三、引導幼兒觀察4的分解規(guī)律。

  教師總結:左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小。

  四、游戲---拍手打節(jié)奏。

  4可以分成幾和幾

  4可以分成1和3

  4可以分成幾和幾

  4可以分成2和2

  4可以分成幾和幾

  4可以分成3和1

  活動延伸

  在區(qū)域提供相應材料,供幼兒操作。

大班數(shù)學蹺蹺板教案5

  設計意圖:

  圖形在孩子們現(xiàn)實生活中到處可見,世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候,孩子們就認識了圓形、三角形和正方形、長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時,他們就能自發(fā)的用稚氣的小手拼出很多物體,為了滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲,特設計這一活動,旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征,發(fā)展他們的想象力、動手能力和語言表達能力。

  活動目標:

  1、鞏固對已經學過的圓形、正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形的認識。

  2、在了解這幾種圖形基本特征的基礎上,能創(chuàng)造性地進行圖形的組合拼搭。

  3、鼓勵幼兒大膽想象,發(fā)展他們的動手操作能力、想象力和思維能力。

  4、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。

  5、了解數(shù)字在日常生活中的`應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

  活動準備:

  幼兒人手一套圖片、膠棒、白紙、白板課件

  活動過程:

  (一)復習對圖形的認識

  出示各種圖形,提問:這是什么圖形?小朋友回答后,貼到黑板上,教師有意識的把出示的圖形組合成一副畫面,讓幼兒觀察。現(xiàn)在老師變成了一個魔術師,把圖形組合在一起,發(fā)生了什么奇妙的事情呢?

  (二)鞏固對圖形的認識

 、秉c擊烏龜。引導幼兒觀察。提問:這是什么?它是由哪些圖形拼成的?

 、颤c擊。方法同上

  (三)運用圖形拼搭物體

  1、提供圖形和圖片,讓幼兒嘗試拼搭

  2、擴散幼兒的思維與想象力,激發(fā)幼兒拼搭的興趣

  師:圖形不僅可以拼搭成一個個物體,而且還可以變成不同的數(shù)字。你們覺得好不好玩?

  3、幼兒嘗試運用多種圖片組合拼搭物體

  (四)動手操作,自由想象拼搭

  幼兒自由拼物體,鼓勵幼兒大膽想象,和老師拼的不一樣。

  師:你們想不想像老師一樣也做一名魔術師,用圖形組合成各種各樣的物品呢?

  (五)活動評價與延伸

  1、請個別有代表性的幼兒拿作品到前面,讓他說出他拼的圖片是由哪些圖形組成的,并把制作理由講給大家聽。

  2、教師積極評價。

  3、老師鼓勵幼兒用手中的圖形自由組合畫面,幼兒用自己的理解把這幅畫編成故事講述。

  教學反思:

  數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

大班數(shù)學蹺蹺板教案6

  設計意圖

  在進行“動物王國”主題活動中,我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經驗的缺失。常常會錯誤地認為“大的物體重,小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經驗,我以蹺蹺板為切入點。設計了集體教學活動,并與區(qū)域活動有機融合,引導幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關系。嘗試在游戲情境中,引領幼兒積極地探索,快樂地學習。自主地成長。

  活動目標

  1.在游戲情境中嘗試操作并用計數(shù)形式來比較物體的輕重。

  2.運用記錄表分析推理和判斷物體間的輕重關系。

  3.培養(yǎng)合作意識、分析觀察能力,體驗參與活動的樂趣。

  活動準備

  知識經驗準備:幼兒事先玩過蹺蹺板游戲。

  物質材料準備:親子制作“簡易天平蹺蹺板”,師幼共同收集各種材質的小動物玩具和小動物玩具的圖片。

  教師示范用材料:三個小動物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用記錄表一張(附后)、蹺蹺板示范圖(同幼兒操作卡,附后)、簡易天平一架、展示板。

  幼兒操作用材料:每3人一組,每組一架親子制作的簡易天平和一張記錄表,每組一個簍子(里面有三個動物玩具,每組都不一樣),自選蹺蹺板操作卡人手一張(圖片可插入相應地方,方便幼兒改錯),幼兒繪畫的小動物圖片若干,硬幣、記號筆、簍子等。

  活動過程

  一、談話導入,激趣引題

  1.教師出示天平蹺蹺板:最近,我們班的小朋友迷上了玩天平蹺蹺板。這么有趣的玩具,不但吸引了我們小朋友,也吸引了許多小動物。看,誰來了?(跳跳虎來了)

  2.教師引導語:跳跳虎可喜歡玩天平蹺蹺板了,它一下子就跳到了蹺蹺板的一頭。咦,現(xiàn)在蹺蹺板發(fā)生了什么變化?為什么會這樣?

  二、操作探索:怎樣讓蹺蹺板兩邊一樣平

  1.交流討論。教師引導語:有什么辦法可以讓天平蹺蹺板的兩邊一樣平嗎?(可以在蹺蹺板的另一頭也放上東西)

  教師:跳跳虎找來了許多硬幣,那要在蹺蹺板的另一頭放多少個硬幣兩邊才會一樣平呢?

  2.教師請一幼兒在蹺蹺板的'另一頭慢慢放上硬幣,直到蹺蹺板變平衡為止。(提示:硬幣要一個一個輕拿輕放)

  3.點數(shù)硬幣個數(shù)。教師引導語:現(xiàn)在蹺蹺板的兩頭一樣平了嗎?剛才這位小朋友在蹺蹺板的另一頭放了幾個硬幣呢?讓我們一起來數(shù)一數(shù)。

  4.教師示范記錄(小狗和小老虎后面的格子里先空著):在跳跳虎后面相應的格子里寫上數(shù)字“9”。

  教師小結:原來跳跳虎和9個硬幣一樣重。

  三、小組合作,在操作中鞏固10以內的計數(shù)

  1.分小組合作探索。①教師引導語:許多小動物都想來玩一玩讓天平蹺蹺板兩邊平衡的游戲。在你面前來了哪些小動物,你認識它們嗎?如果把你面前的某一個小動物放進天平蹺蹺板的一頭,那另一頭需要放進去幾個硬幣才能使蹺蹺板兩邊一樣平呢?小朋友想不想試一試?②教師提出具體要求:A.三個小朋友一組,商量一下,一個做記錄員,記錄操作結果,另兩個是操作員。B.一個操作員把小動物輕輕放進去,另一位操作員輕輕地一個一個增加硬幣,直到天平兩邊一樣平。C.當天平蹺蹺板平衡的時候,三位小朋友一起數(shù)一數(shù)有幾個硬幣,記錄員把硬幣的個數(shù)記錄到小動物后面的格子里。

  2.幼兒分小組探索并記錄,教師重點指導幼兒數(shù)清楚硬幣的個數(shù),并把數(shù)字填寫到小動物后面相應的格子里。

  四、分析記錄表,比較三個動物的輕重

  1.觀察分析記錄表。教師出示示范記錄表:剛才大家在操作的時候,老師也做了一張記錄表,請你們看一看老師記錄的是哪三個小動物?表格上的三個小動物誰最重,誰最輕呢?為什么你這樣認為呢?

  教師小結:原來我們只要比較記錄表上硬幣的個數(shù),就可以知道三個小動物誰最重誰最輕了,這個辦法真好。

  2.用兩種不同的標記區(qū)分最輕和最重的動物。教師引導語:請你們也仔細看一看你面前的記錄表,比一比,三個小動物誰最重誰最輕,請每組的記錄員在最重的小動物前面的格子里畫上“O”,在最輕的小動物前面的格子里打“√”。

  3.幼兒分組操作,教師指導幼兒比較記錄表上數(shù)字的大小并在相應的地方做標記。

  五、運用記錄表。推理判斷蹺蹺板兩頭動物的輕重關系

  1.觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導語:老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢,如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個小動物,請你猜猜看,哪一頭的小動物比較輕,哪一頭的小動物比較重?為什么?(輕的一頭會翹起來,重的一頭會垂下去。)

  2.推理小動物在蹺蹺板兩頭的位子。教師手指示范用記錄單:這里的三個小動物,也想坐上這個蹺蹺板。仔細看一看記錄表,想一想,你認為誰會坐在蹺蹺板的這一頭,誰又會坐在蹺蹺板的另一頭呢?還有小朋友有不同的想法嗎?

  3.教師根據(jù)幼兒的回答在蹺蹺板圖片的兩頭擺上相應的動物卡片,并適時追問:你們同意這位小朋友的想法嗎?為什么?

  4.幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導語:請仔細看看面前的記錄表,然后幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導.提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)

  5.集體交流討論。教師引導語:你的蹺蹺板兩頭可能坐著哪兩個小動物,請帶上你的記錄表和操作卡,說一說你是怎么想的。大家一起來看一看,你們同意他的想法嗎?為什么?

  教師小結:根據(jù)這張記錄表,我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。

  六、拓展提升:初步感知加減法的實際運用

  1.引出問題①。教師引導語:小朋友剛才在操作的時候有沒有遇到問題?遇到了什么問題?幼兒:表格上的三個小動物輕重都不一樣,它們怎樣玩讓蹺蹺板平衡的游戲呢?

  2.討論交流。教師手指示范用記錄表:如果讓這張記錄表上的小狗和小老虎分別坐在蹺蹺板的兩頭,蹺蹺板會變得怎么樣?為什么?

  教師:要讓它們坐上去蹺蹺板還要保持平衡。怎么辦呢?

  教師適時追問:如果我們在小老虎這一頭加硬幣,請你仔細看看記錄表,猜猜看,你認為需要在小老虎這一頭加上幾個硬幣蹺蹺板就會變平衡?你為什么這樣認為?

  幼兒:加一個硬幣就可以了,因為5減4等于1,它們倆相差一個硬幣的重量。

  3.教師用天平蹺蹺板驗證幼兒的想法并記錄。

  教師小結:從記錄表上我們發(fā)現(xiàn)它們只相差一個硬幣的重量,所以在小老虎這邊加上一個硬幣兩邊就平衡了,真有趣。

  4.引出問題②。教師引導語:剛才我們用加硬幣的方法讓天平蹺蹺板保持平衡,如果不加硬幣可以讓蹺蹺板兩邊保持平衡嗎?

  教師將跳跳虎放進天平蹺蹺板的一頭:小朋友想一想,另一頭如果不放硬幣,怎樣讓蹺蹺板保持平衡呢?為什么呢?

  幼兒:另一頭同時放上小老虎和小狗,因為5加4等于9,正好和跳跳虎一樣重,天平蹺蹺板兩邊就會一樣平了。

  5.幼兒再次用天平蹺蹺板驗證猜測并記錄。

  延伸活動

  教師引導語:在你的記錄表里也有三個小動物,如果也讓它們玩一玩讓蹺蹺板變平衡的游戲,你會怎么做呢?我們在區(qū)角游戲的時候再來試一試好嗎?

  附:教師示范用記錄表

  比一比誰輕誰重

  動物名稱

  硬幣個數(shù)

大班數(shù)學蹺蹺板教案7

  活動目標

  1、激發(fā)幼兒對單雙數(shù)的興趣,能積極主動地參與數(shù)學活動。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  4、激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

  5、喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  6、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

  7、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習慣。

  活動準備

  水鬼卡片若干、手套、筷子、襪子等,卡片1——10圓點幼兒每人一張,三角形、圓形卡片幼兒每人各一份。

  活動過程

  一、故事導入。

  1、在森林里住著兩個小精靈,一個叫單單,一個叫雙雙。單單小精靈所有的東西都是單數(shù)的,雙雙小精靈所有的東西都是雙數(shù)的,可是有一天,調皮的小貓把它們的東西全弄亂了,這可急壞了單單和雙雙,它們想請小朋友幫幫忙,把它們的東西分出來,好不好?(出示單一的,成雙的日常用品)讓幼兒來分一份,哪些是單數(shù),可以單獨用;哪些是雙數(shù),要兩個一起用。

  2、小結:生活中,有些物品是單數(shù)的,像剪刀、筆等, 可以單獨使用,有些物品是雙數(shù)的,如筷子、手套、襪子等,要兩個在一起才能使用,這叫成雙成對。

  二、尋找單、雙數(shù)物體。

  請小朋友找一找,在你們身體上有那些是單數(shù)的好朋友,那些是雙數(shù)的好朋友。

  三、鞏固區(qū)分單、雙數(shù)。

  游戲:尋找單單和雙雙給我們寄來了邀請卡,請我們到森林里玩。(出示圖形)可是邀請卡上必須請小朋友填上正確的密碼才能進入森林,小朋友看三角形圖是單單的邀請卡,你要填上10以內的單數(shù),而在雙雙的圓形圖邀請卡上要填上10以內的雙數(shù)。

  四、練習:

  請小朋友在已畫有1——10圓點的紙上用筆圈一圈,然后把單數(shù)和雙數(shù)按要求填寫好。

  教學反思

  單數(shù)、雙數(shù)在生活中隨處可見,只要告訴幼兒單、雙數(shù)的.條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學,樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設計的關鍵。活動的目標實而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“尋找身體上的單雙數(shù)”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學習的反映。

大班數(shù)學蹺蹺板教案8

  設計意圖:

  本節(jié)課教學設計是在幼兒學習了10以內的數(shù)字后安排的一個新教學內容,對于幼兒來說這部分內容比較難理解,是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學設計以游戲為主,通過游戲引導幼兒在“玩”中學,“趣”中練,“賽”中增勇氣,“樂”中長才干。意在通過趣味性的游戲激發(fā)幼兒學習興趣,把枯燥的數(shù)學知識融入游戲,使幼兒在玩中學,不知不覺掌握本節(jié)課的重點、難點,知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本科教學幫助幼兒在“具體形象的思維”與“抽象概念的教學知識”之間架起一座橋梁,讓幼兒理解掌握概念、法規(guī)等知識,引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過渡。

  活動目標:

  1.認識相鄰數(shù),初步探索三個相鄰數(shù)之間的關系。

  2.在游戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。

  3.進行朋友間團結友愛的教育。

  4.體驗數(shù)學活動的快樂。

  5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  7.喜歡數(shù)學活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  活動準備:

  1.圓片教具若、,磁性黑板、1--10的數(shù)字卡片(人手1套)、1——10的大數(shù)字卡片(人手一張)。

  2.幼兒已學會10以內的數(shù)字。

  活動過程:

  一、 通過語言引出主題:

  小朋友們,你們有朋友嗎?你們的朋友是誰呢?

  二、認識相鄰數(shù),初步探索并體驗三個相鄰數(shù)之間的關系。

  1、教師在磁性黑板上貼出對應并置的兩排圓片,數(shù)量分別是2和3.師:第一排圓片有幾個?第二排圓片有幾個?第一排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第一排圓片呢?我們可以說2比3少1,3比2多1。

  2、教師在3個圓片下面再貼出第三排4個圓片。

  師:第三排有幾個圓片?第三排圓片比第二排圓片怎樣?第二排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說3比4少1,4比3多1.

  3、教師以中間一個數(shù)為參照,先與前面一個數(shù)比,再與后面一個數(shù)比。

  師:3比2怎樣?3比4怎樣?

  4、師小結:3比2多1,3比4少1,所以3的“好朋友”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個數(shù)叫相鄰數(shù)。

  5、教師把2個圓片取下,在4個圓片的下面貼上5個圓片,引導幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.

  6、教師把3個圓片取下,在5個圓片下面貼上6個圓片,引導幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。

  7、教師直接說數(shù)字6、7、8、9,請幼兒說出它們的相鄰數(shù)是誰和誰?啟發(fā)幼兒用剛才學習的方法找它們的相鄰數(shù),幼兒回答后,師可總結。

  (設計意圖:通過教師的引導,讓幼兒理解10以內的各相鄰數(shù)間多1和少1的關系。)

  三、玩游戲“找朋友”,鞏固對相鄰數(shù)的認識。

  1、“找朋友”的游戲。

  將幼兒分為四組,每組幼兒胸前掛有1——10的數(shù)卡。教師請數(shù)字3的幼兒找朋友時,音樂開始,幼兒找本組的朋友時,音樂開始,幼兒找到本組的朋友,音樂停止,2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請10位幼兒演示,然后游戲繼續(xù)。)

  2、卡片游戲。

  師事先發(fā)給幼兒1——10的數(shù)字卡片,教師說出一個數(shù)字,讓幼兒找出該數(shù)的兩個“朋友”,并將卡片舉起。

  (通過游戲的形式鞏固理解10以內各相鄰數(shù)間多1和少1的關系。)

  四、結束部分。

  1、游戲后評價。

  2、師小結,教育幼兒要像數(shù)字寶寶一樣,互相幫助,團結友愛。

  (設計意圖:在數(shù)學活動中滲透友愛同伴的`意識。)

  教學反思:

  整個活動流程安排合理清晰,一環(huán)緊扣一環(huán),,層層遞進,由淺入深,先是引出課題,激發(fā)幼兒的活動興趣,再銜接到數(shù)字朋友中去。整個活動老師通過講述、幼兒玩找朋友的游戲、再用卡片操作、評價總結操作結果幾個環(huán)節(jié)幫助幼兒知道10以內各數(shù)的相鄰數(shù)、說出10以內各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內各相鄰數(shù)間多1或少1的關系,幾個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,達到了活動目標。

  在活動中孩子們情緒高漲,老師請幼兒找朋友時,孩子們的小手紛紛舉起;老師問題剛提出,孩子們就爭著回答;老師請小朋友們做“找朋友”的游戲時,活動氣氛非常活躍。

  但在最后一個環(huán)節(jié)中,還有幼兒不能迅速地找出卡片,在活動后請家長回去利用撲克牌與幼兒鞏固10以內的相鄰數(shù),在以后的游戲活動中再玩幾次類似的游戲。

大班數(shù)學蹺蹺板教案9

  活動設計背景

  隨著年齡的增長,大班幼兒越來越喜歡動手操作,進行簡單的對比、分類、估量、判斷等活動,對周圍生活中不同物品的輕重、大小感興趣,喜歡嘗試比較,針對這個特點,因此,我設計了數(shù)學活動:比輕重,讓幼兒用自然估量的方法學習比較物體的輕重,并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重,發(fā)展感知與判斷能力。

  活動目標

  1.學會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

  2.能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

  3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

  4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

  6.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  7.有興趣參加數(shù)學活動。

  教學重點、難點

  1、學會自然估量的方法比較物體的重量。

  2、能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

  活動準備

  1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

  2.每人一個學具筐,裝有大小不同的木制積木兩塊,大小相同的玻璃球兩個,棉花球一個,小磁鐵一塊,兩個完全相同的杯子和適量的水。

  活動過程

  1.情景導入。

  利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設動物樂園的情境,并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量,說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重,生動自然、富有童趣,既成功導人了活動,又激發(fā)了幼兒學習的興趣。

  2.多種材料的探索。

  引導幼兒充分運用學具進行操作,感知不同物品的重量,學習比較物體的輕重。

  (1)任意選擇兩件物品,感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕,有的物品重。放在手里掂一掂,說一說有什么感覺。(有的東西重,有的東西輕。)

  (2)比較大小不同的木制積木,了解大的積木重、小的積木輕。

  (3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

  (4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的`棉花球與玻璃球,棉花球輕,玻球重。

  (5)比較大棉花球與小磁鐵,幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕,小磁鐵重。

  3.生活中的運用。

  為幼兒提供兩個完全一樣的水杯,調動幼兒的學習主動性,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

  (1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

  (2)引導幼兒自由探索,體驗通過多種思維方式改變物體輕重。

  教師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重,將活動引入生活,引導幼兒在生活中學習。在比較時,通過幼兒探索如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重,調動了幼兒思維的創(chuàng)造性,而對于思維品質的培養(yǎng)是大班數(shù)學活動必不可少的重要目標。

  通過前面的活動,幼兒對輕重有了感性的認識,為了進一步提升幼兒經驗,挑戰(zhàn)幼兒思維,通過對天平中不同的西瓜與梨,同等重量點燃著的蠟燭,皮球與融化冰塊的比較,為幼兒探索比較創(chuàng)造了良好的條件,使得幼兒在爭辯中,思維進一步激活并得到拓展

  教學反思

  此次活動來源于幼兒生活,體現(xiàn)了尊重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想;顒右婚_始,教師以游戲的方式引入活動,選用壓蹺蹺板這一生活場景,使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了興趣。接著,教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品,通過對不同物品不同形式的比較,進行多角度順向與逆向的提問,激發(fā)了幼兒積極思考,發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設計緊湊,環(huán)環(huán)緊扣,幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達的過程中,比較了物體的輕重,體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數(shù)學蹺蹺板教案10

  活動設計背景

  為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區(qū)別和理解10以內的單雙數(shù),我從四個方面著手,第一、利用身上的器官來幫助他們了解單和雙的概念,即知道一個物體為單,如人身上的嘴是單個的。兩個物體是雙,如一雙手,一雙眼睛。第二、運用實物具體操作,來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數(shù),數(shù)到最后正好數(shù)完的是雙數(shù),數(shù)到最后還剩一個的是單數(shù)。第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區(qū)別10以內的單雙數(shù)。第四、讓幼兒了解單雙數(shù)之間的關系,延伸到超10數(shù)的單雙,拓寬知識面,發(fā)展幼兒思維能力。

  活動目標

  1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數(shù)概念,讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數(shù)。

  2、了解單雙數(shù)之間的關系。

  3、發(fā)展幼兒思維的靈活性。

  4、體驗數(shù)學活動的快樂。

  5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

  教學重點、難點

  教學重點; 認識10以內單雙數(shù)

  教學難點;理解單數(shù)和雙數(shù)的含義

  活動準備

  1、在教室里放置一些成單成雙的物體。

  2、手套5雙,1-10數(shù)字卡和實物圖片若干,超10的數(shù)字卡若干。

  3、單雙漢字卡各5張,單、雙漢字頭飾各一個。

  4、宇宙飛船模型一個。

  5、幼兒自備學具盒一個

  活動過程

  1、談話導課。利用幼兒非常熟悉的身體器官來引出單數(shù)和雙數(shù)的概念 。我們每人都有好聽的名字,你們想知道這些數(shù)字的名字嗎?

  (1)出示1-10數(shù)字卡讓幼兒認讀

  (2)引出單雙數(shù)概念:

  a、出示數(shù)字1,誰能說出表示是1的物體?(一個娃娃,一個鼻子,一張嘴……)像這樣成單的數(shù) ,給取個好聽的名字叫“單數(shù)”。

  b、出示一雙手,說這是兩只手,讓幼兒用數(shù)字表示出。依次再出示一雙眼睛,一雙腳等,讓幼兒說出表示的數(shù),教師引導像這樣成雙的數(shù)叫雙數(shù)。

  單數(shù)媽媽和雙數(shù)媽媽都有許多寶寶,我們看看都有誰?

  2.運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區(qū)別單雙數(shù)的技能。

  (1)依次出示1-10只手套,具體操作,讓幼兒認識10以內單雙數(shù)。

  a、拿一只手套引導孩子說出那么數(shù)字1就是單數(shù)媽媽的寶寶。

  b、拿出一雙手套,引導孩子說出那么數(shù)字2就是雙數(shù)媽媽的寶寶。依次類推出2、4。6、8、10是雙數(shù),1、3、5、7、9、是單數(shù)。

  (2)讓幼兒拿出學具盒里的學具1-10個擺一擺、分一分,區(qū)別單雙數(shù)。

  (3)通過尋找活動加深單雙數(shù)的概念。

  a、尋找身上是單雙數(shù)的東西

  b、在教室里尋找單雙數(shù)的物品。

  3、通過討論理解如何確定某數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。(小組探討學習)

  (1)出示1-10的數(shù)字卡讓幼兒將數(shù)字分為單數(shù)和雙數(shù)。并把單雙字卡貼在各自下面。

  (2)出示圖片,讓幼兒判定圖上的物體是雙數(shù)還是單數(shù)。

  討論用什么方法可以很快辨別單雙數(shù)(把一組物體,兩個兩個的數(shù),數(shù)到最后剛好數(shù)玩就是雙數(shù),如果還剩一個,這個數(shù)就是單數(shù)。)

  4、引導幼兒觀察了解單雙數(shù)之間的關系。

  單雙數(shù)是怎樣排列的? 在什么情況下單雙數(shù)可以互變?如‘2’怎樣才能變成單數(shù),‘5’是怎么變成雙數(shù)?(單雙數(shù)是反復交替排列,給一個數(shù)加1或減1,雙數(shù)可變單,單數(shù)可變雙)

  5、游戲:數(shù)字寶寶找媽媽。(鞏固單雙數(shù)練習)

  一天,數(shù)字寶寶出來玩,找不著媽媽了,誰愿意幫助他們?(請兩位老師分別戴單、雙字樣頭飾扮媽媽)

  給每位幼兒發(fā)一張1-10的.數(shù)字卡片或實物圖片,先判斷拿的是單數(shù)還是雙數(shù),然后找到各自媽媽,并站在媽媽身后。

  6、拓展延伸:智力寶寶大闖關。提供超10的物體或數(shù)字,讓幼兒區(qū)別單雙。

  老頑童爺爺說我們的寶寶真聰明,準備邀請你們去快樂星球做客。不過,要能回答出他的問題。準備好了嗎?

  小結:這節(jié)課,我們不但認識了10以內單雙數(shù),還能區(qū)別比10大的數(shù)的單雙。一個整數(shù),看它末尾的那位數(shù)字是0、2、4、6、8的就是雙數(shù),末尾是1、3、5、7、9的就是單數(shù)。小朋友們表現(xiàn)得都很棒!現(xiàn)在,讓我們一起乘坐飛船去快樂星球玩一玩兒。(拿著飛船帶幼兒到戶外游戲結束課堂活動)

大班數(shù)學蹺蹺板教案11

  活動設計背景

  幼兒已經學過1-9的加法,為了激發(fā)幼兒更進一步的學習,根據(jù)教師指導用書活動要求,設計該活動設計。

  活動目標

  1、樂意學習10的加法問題。

  2、能在解答應用題的基礎上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

  3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學學習的興趣。

  4、發(fā)展目測力、判斷力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  6、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

  7、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

  教學重點、難點

  能在解答應用題的基礎上列出橫式: 1+9=10,2+8=10,3+7=10,4+6=10,5+5=10,6+4=10,7+3=10,8+2=10,9+1=10.

  活動準備

  1、1-10的數(shù)字卡片、“+”、“-”、“=”的卡片若干。

  2、筆、紙若干。

  3、蝴蝶、花朵卡片若干。

  活動過程

  一、開始部分

  1、解答口述應用題

  教師:“今天,老師要考考小朋友,看誰最聰明!

  教師::“阿依古麗原來有1本書,媽媽又給她買了9本書,阿依古麗現(xiàn)在有多少本書?你是怎么算的?用什么方法算的?為什么?”

  2、教師:“誰能列出算式?”請個別幼兒到前面來列式。

  同法出2+8、3+7、5+5、6+4、7+3、8+2、9+1的應用題,并引導幼兒解答,列式

  二、基本部分

  1、自編應用題并列式:

  (1)提出自編應用提的要求。

  教師: “請小朋友擺一擺桌子上的卡片,然后編10的加法應用題,再列出橫式!

  (2)幼兒擺卡片,自編應用題并列式,教師觀察指導。

  三、結束環(huán)節(jié)

  討論交流:

  教師:“請一位小朋友到前面來說一說自己編的應用題,考考老師和小朋友”。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  把卡片貼在墻上,讓幼兒在日常生活中選用

  教學反思

  通過本節(jié)課的教學活動,我從兩方面談一下:因為本班都是維吾爾族小朋友,對于漢語的表達還是有困難的,前幾節(jié)課學過1-9的'加法,部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語授課,對于我的授課一部分幼兒聽起來還是有困難的,從他們的眼神中我就知道根本就不懂,只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下,在我講完以后,民考漢教師再進行解釋,那些和我配合的幼兒進一步理解了,至于那些聽不懂的幼兒,對民考漢教師的講解的維語可以理解了,但是用漢語就根本表達不出來。所以一節(jié)課上起來還是比較困難的。

  我的備課是按照教師指導用書的思路設計的,課也是按照幾個環(huán)節(jié)的設計開展的,能聽得懂漢語的孩子和我配合得很高興,聽不懂漢語的孩子認識一臉的茫然,總之,每次上課之前我準備一些教具來提高幼兒學習的積極性,結果在語言的障礙中“枯萎”了。

大班數(shù)學蹺蹺板教案12

  活動目標:

  1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

  2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關系。

  3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

  4、引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。

  5、有興趣參加數(shù)學活動。

  活動準備:

  1、天平1臺,玩具水果,教學掛圖二。

  2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經驗。

  活動過程:

  一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果,實際感受水果之間的重量關系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關系。

  4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關系,推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關系。

  二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關系。

  游戲"那組找得又對又快"。

  三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

  活動反思:

  在進行本課教學的時候,我首先出示圖片蹺蹺板。問大家:玩過蹺蹺板嗎?現(xiàn)在出了一個問題:只有你爸爸一起玩蹺蹺板,那你怎樣把爸爸翹起來呢?這個問題較具有激發(fā)性,學生能夠較好的根據(jù)生活經驗進行發(fā)言。有的同學說可以自己報一塊大石頭,或者再找一個伙伴。這個時候,我強調一遍,只有你和爸爸,不能抱起她的東西,或者找一個同學。這樣同學們的思維就只能從爸爸,自己和蹺蹺板身上進行找了。學生的思考方向被指引到這個較為情景較為單一的環(huán)境中,這樣學生就能夠更好的的思考。從學生的回答中看,學生能夠進行較好的思考和解決問題。

  在下面的解決問題:利用杠桿尺怎樣能夠將另一側進行翹起。學生根據(jù)自己的猜想,紛紛進行操作。在操作之前我給出的問題是在位置3處,掛3個鉤碼,問在另一側掛幾個鉤碼才能夠將另一側的鉤碼進行翹起。在操作的過程周中,學生在另一側的掛的方式多種多樣,有的一個位置過一個,有的.三三兩兩的掛?傊麄兊膶⑽姨岢龅膯栴}解決。但是這現(xiàn)象進行總結量化的時候就較為的復雜。而學生不需要進行這樣的復雜的學習。至少不是全部需要這樣復雜的探究,F(xiàn)在看來,可以在指導實驗的時候,指導個別現(xiàn)在的同學進行計算,然后進行匯報得出結論;蛘咴偬骄恐皩⑦@個問題簡化:比如在另一側只能在固定的位置掛鉤嗎,要求掛一位置,要么2位置,這樣學生就會更加明確的去操作了。然后在提出較為簡單的要求,但是實際操作較為復雜的問題,讓學生進行操作。這樣的效果會更好。

  因為學生進行進行較為長時間的操作,學生的實驗跨越兩節(jié)課。我想在以后的安排中,要進行更為優(yōu)化的安排效果會更好的。

大班數(shù)學蹺蹺板教案13

  活動目標:

  1、初步認識人民幣,知道人民幣,1角,2角,5角,1元,5元,10元的幣值。

  2、學習看錢幣上的數(shù)字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

  3、有錢幣購買商品的愿望,體驗自主購物的快樂。

  4、知道人民幣有紙幣和硬幣,并有不同的面價,探索相同面值人民幣不同的換算方法。

  5、體驗數(shù)學活動的快樂。

  6、了解數(shù)字在日常生活中的應用,初步理解數(shù)字與人們生活的關系。

  7、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

  活動準備:

  1、與在超市做營業(yè)員的`家長做好事先的購物安排。

  2、請家長為孩子準備不同幣值的人民幣10元。

  3、實物投影儀。

  活動過程:

  1.集體活動。

  ◎教師讓幼兒拿出自己帶來的人民幣,告訴大家:我?guī)淼氖菐自X?

  ◎老師分別出示各種貨幣的面值,讓幼兒認一認。

  ◎觀察錢幣,讀一讀上面的數(shù)字。

  2、小組活動。

  ◎組織幼兒討論:錢幣有什么用?用錢可以做什么?除了這些,你還知道哪些幣值的人民幣?

  3、實踐活動。

  ◎說說自己帶了多少錢?

  ◎提出超市購物要求:明天,我們要出去遠足活動,為遠足活動準備一些小食品,每個小朋友只有10元錢,每個小朋友事先考慮好,要買什么東西,觀看商品的價值,然后在10元的范圍內購物。

  ◎幼兒相互討論,作出打算。

  ◎來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。

  ◎到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

  ◎回到教室,互相交流,講述自己買了什么東西?用了多少錢?

  活動反思:

  在組織認識人民幣這一課前,我們還在猶豫著是讓老師自己準備,還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼兒園里要家長配合的地方太多,一會兒帶這,一會兒帶那,連錢也要帶?又怕萬一丟了,引起不必要的誤會和麻煩。但一想,明天剛好是遠足活動,也許準備一些食物和水,何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結合家庭教育資源,優(yōu)化教育活動”,很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢,并去體驗購物帶來的快樂,一舉兩得,再麻煩,我們也決定拋開顧慮,試一試。

  于是,我們在家園知心屋中,告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候,孩子們都爭先恐后的介紹自己帶的人民幣,我發(fā)現(xiàn)他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到,其實讓孩子“帶”的過程,其實就是一個發(fā)現(xiàn),探索,學習的過程。這樣上起課來,輕松多了。在購物過程中,他們也會盤算著自己有多少錢,明天遠足需要些什么東西?有多少錢能買多少東西?

  更令我們欣慰的是,在放學時,家長們見孩子拎著自己買的東西,興奮地告訴他們自己購物時的經歷,那快樂的模樣,都感到自己的孩子在幼兒園中確實成長了,對老師的做法也表示贊同,沒有絲毫的責備麻煩的意識,他們紛紛表示,會更加支持我們的工作。

  對家長,對孩子,對自己,多一些信任,相信我們的收獲會更大!

大班數(shù)學蹺蹺板教案14

  活動目標:

  1、在操作中比較2--3種物體的輕重。

  2、初步學習運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關系。

  3、學習運用推理的方法解決活動中出現(xiàn)的問題。

  4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果,初步了解排序的可逆性。

  5、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的.準確性、敏捷性。

  活動準備:

  1、天平1臺,玩具水果,教學掛圖二。

  2、形狀不同的積木若干,幼兒用書第39頁的操作材料。

  3、幼兒已有使用天平的經驗。

  活動過程:

  一、教師用天平稱量,感受不同物體的重量之間的關系。

  1、教師出示天平,啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。

  2、教師引導幼兒觀察用天平稱水果,實際感受水果之間的重量關系。

  3、教師出示玩具水果,用天平稱量,引導幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關系。

  4、引導幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關系,推導、理解西瓜和蘋果之間的重量關系。

  二、引導幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關系。

  游戲"那組找得又對又快"。

  三、指導幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習。

  活動反思:

  幼兒,對與數(shù)的概念理解難掌握,測量的意義難理解,只有利用日常生活中見到的,加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案,讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動,但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動,但是實踐過程操作能力還不夠強。在以后的數(shù)學教學中,應該多鍛煉幼兒的動手能力。

大班數(shù)學蹺蹺板教案15

  活動設計背景

  本學期,大班的孩子已經開始學習數(shù)的分合和10以內數(shù)的加減了,針對孩子們形象思維占主導地位的情況,我將數(shù)學內容的學習融入故事、圖片、游戲等活動中,希望孩子們在輕松愉快的學習氛圍中不知不覺地完成教學目標。

  活動目標

  1.熟練計算10以內的加減法算式,加深認識加減法間的關系。

  2.通過多種形式的練習,使幼兒能正確、迅速地口算10以內加減法,提高計算能力。

  3. 逐步培養(yǎng)幼兒數(shù)學思考能力,解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

  5.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂。

  6.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

  7.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

  教學重點、難點

  教學重點:是使學生自主學會10的加減法。

  教學難點:是運用所學知識解決實際問題

  活動準備

  1、背景圖一幅

  2、小鴨子、小魚、蘋果、小花等卡片若干

  活動過程

  一、導入

  1、游戲:教師帶領幼兒做手指游戲,引入話題

  師:剛才我們變了很多小動物出來,今天小動物們都來森林里玩了,看,哪些小動物來了 …

  2、教師引導幼兒說出背景圖內容

  二、教師出示背景圖

  1、引導幼兒看圖回答問題

  池塘里先游來了5只小鴨子,又來了2只小鴨子,現(xiàn)在,池塘里一共有幾只小鴨子?

  3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?

  4.請幼兒口頭說出算式。

  5.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。

  6.提問:如果池塘里先游來2只小鴨子,后游來5只小鴨子,應該怎樣說出算式?

  7.請幼兒說出相關的算式

  三、教師創(chuàng)設情境并提問

  1、師:池塘里的7只小鴨子有2只玩累了,先回家了,現(xiàn)在池塘里有幾只小鴨子了?

  2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?

  3.請幼兒口頭說出算式。

  4.老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。

  四、以相同方式請幼兒看圖說出相關算式

  師:天空中有6只小鳥,又飛來了兩只,一共有幾只了?

  請幼兒討論并回答。

  師:大樹上有10個蘋果,被小鳥捉走了兩個,還剩幾個?

  以相同方式請部分幼兒說出算式

  五、活動結束:

  游戲——郵遞員

  請幼兒以“送信”的方式大聲說出信封上的數(shù)學算式,讓幼兒在快樂的游戲中鞏固10以內的`加減法。

  教學反思

  應用題教學一直是我們教學的一個難點,幼兒主要是看圖應用題?晌覀円⒅赜變簩(shù)學信息的發(fā)現(xiàn),與數(shù)學信息的組織,如果我們能把這些看圖練習題加上數(shù)學語言,組織形成一道解決問題,一來增加興趣,二來為進一步應用題學習打下基礎,是十分可取的。

  所以,在以后的教學中,我想應該把應用題的教學溶入每節(jié)課當中,減化了解決問題的難度,使幼兒接受解決問題的方法比單一只教應用題的效果好得多。

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