- 《馬莎長大了》公開課教案設(shè)計(jì) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
馬莎長大了教案
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的馬莎長大了教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
馬莎長大了教案1
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識13個(gè)生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標(biāo)志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀�！吧弊肿⑸掀匆簦吧笔且粋�(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。
2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只“生字?jǐn)r路虎”？請大聲喊出它們的名字。
（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字） 誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。
�。▽W(xué)生反饋不認(rèn)識的字）
哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，
�。ㄕn堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語
�。ㄕn件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字“發(fā)”“覺”設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上 頭發(fā) 有一次 掃地 干凈 回家 倒水 懂事但是 全家 覺得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記
�。ó�(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
�。ㄔ~語接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字
�。ㄕn件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。
�。ㄈ嗷顒樱�
�。ㄓ螒颍荷挚ㄆ_火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？
�。▽W(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好“卷成卷兒”這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的.學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
�。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。ń涣鲌D意）誰能看圖說一說？
（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好“就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：“哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？
四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）
馬莎長大了教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字，并會寫指定的字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能理解“成長”的含義，為自己的進(jìn)步而高興，懂得要從承擔(dān)責(zé)任，自我負(fù)責(zé)，關(guān)心他人等方面努力，使自己快快成長起來。
教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
孩子們，老師想和你們一起聽一首歌曲行嗎?會唱的同學(xué)可以跟著小聲唱，不會唱的同學(xué)，可以認(rèn)真聽，跟著節(jié)奏打拍子好嗎?(放《小松樹》)歌曲中的小松樹特別想快快長大，你們想長大嗎?有一位和年齡差不多大的小朋友，叫馬莎，她和你們的心情一樣，特別想快快長大，想知道馬莎的故事嗎?請快快打開課本，我們今天學(xué)習(xí)(板書：馬莎長大了)你們想用怎樣的語調(diào)來讀課題?(自愿讀)
(二)初讀課文，了解大意
1.要了解課文內(nèi)容，是你們自己先讀課文呢?還是讓老師先讀課文呢?特別會學(xué)習(xí)的孩子總是會自己先讀書的，你們說是嗎?
2.你們現(xiàn)在讀書時(shí)，要讀通句子，遇到生字或前不久學(xué)過的字現(xiàn)在忘掉的，都可以在書上作記號，用你們自己想的辦法解決，行嗎?
3.誰來告訴大家，剛才你在讀書時(shí)，遇到了哪些困難?
這些作記號的字，你是怎么讀的?假如說這些字沒有拼音，你該怎么辦?
4.請同學(xué)們看屏幕，誰愿意把這些字和它的讀音用線連起來。
5.各小組同學(xué)把你們準(zhǔn)備好的生字卡片拿出來，兩個(gè)人自由結(jié)合，互相檢查認(rèn)字的情況，比一比，哪組學(xué)的最認(rèn)真。
6.“開火車”讀。
7.大家真聰明，記住了那么多字，現(xiàn)在請你們把課文再大聲讀一遍，待會讀給大家聽好嗎?
(三)細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1.誰愿意把課文讀給大家聽，你可以讀全文，也可以選擇你喜歡的段落，讀你最喜歡的那句話也可以。
2.孩子們這么快就把課文讀熟了，你們真能干，如果你在讀書時(shí)，能發(fā)現(xiàn)不懂的問題，并且有能力自己解決你就會受到老師、父母、同學(xué)的夸獎(jiǎng)，你們說是嗎?
3.解決提出的'問題
(1)馬莎為什么想長大?
(2)為什么大家夸她長大了?(小組合作討論)
孩子們，你們要相信自己學(xué)習(xí)能力，開始吧!
出示投影(句子)
�、賸寢尭吲d地說：“馬莎你好像是個(gè)大孩子了�！�
�、诎职置念^說：“小馬莎，你真懂事，是個(gè)大孩子了�！闭l愿意把這兩個(gè)句子讀給大家聽，其他同學(xué)思考，這兩個(gè)句子有什么不同?(指導(dǎo)換詞訓(xùn)練)
�、壑灰獙W(xué)會掃地，倒水就長大了嗎?孩子們，想想小馬莎還會干什么事情?孩子們開動你們的小腦筋趕快想想。
你們和馬莎相比，長大了嗎?誰愿意談?wù)勛约?在小組內(nèi)相互談)在哪些方面長大了，并講給小朋友聽。
其實(shí)你們都和小馬莎一樣，都是懂事的孩子。(板書：懂事)
�、懿恢銈儼l(fā)現(xiàn)了沒有，在你們讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識的字，自己解決讀音，發(fā)現(xiàn)不懂的問題提出來，大家合作解決問題，你們都已經(jīng)大長了，高興嗎?
(四)口語交際
一個(gè)人能自我負(fù)責(zé)，關(guān)心他人，已是長大了，但如果能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長處學(xué)習(xí)，那也是長大的表現(xiàn)。
1.快，看看班里同學(xué)，你喜歡誰?你想夸他什么?想好后，到他跟前夸夸他行嗎?接受別人夸獎(jiǎng)的同學(xué)當(dāng)別的小朋友夸獎(jiǎng)你時(shí)，你應(yīng)很自豪地站起來，和別人進(jìn)行交談，注意一定要做個(gè)有禮貌的好孩子。(自由活動)
2.指名談。
3.你們在學(xué)校里或者在其他公共場所，有沒有做過什么讓人不滿意的事?以后該當(dāng)怎么辦?(生談)
4.能找出自身的不足，改正錯(cuò)誤，缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長的表現(xiàn)。
你們長大了，馬莎也長大了，瞧，小馬莎已經(jīng)來了，馬莎已經(jīng)到了你們中間。其實(shí)，馬莎就是你們這些可愛的孩子們。喜歡馬莎嗎?各小組每人一自然段，讀這篇課文好嗎?一定要把對小馬莎喜歡的感情讀出來。喜歡馬莎，就是喜歡你自己，相信你們能讀好，孩子們開始吧!
5.字條游戲。
6.指導(dǎo)書寫生字：
A.請同學(xué)們看田字格里的字，誰愿意領(lǐng)大家讀一讀。
B.仔細(xì)觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說給同桌聽嗎?(交流)
C.大家用自己的方法記住了這些生字，怎樣才能在田字格里把字寫得漂亮呢?(生談)指導(dǎo)書寫兩個(gè)字。
D.剩下幾個(gè)字，怎么寫，請大家先仔細(xì)觀察，然后在田字格中找準(zhǔn)位置，下節(jié)課我們試著寫，行嗎?(下課)
案例點(diǎn)評
教學(xué)設(shè)計(jì)很好整合了工具性與人文性兩大關(guān)系。先是讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題，圍繞了兩個(gè)核心問題，“馬莎為什么想長大?為什么大家夸她長大了?”讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)到長大的基本含義。接著讓孩子們談?wù)�，“你們和馬莎相比，長大了嗎?”既鍛煉了語言表達(dá)能力，又聯(lián)系自己進(jìn)一步理解了長大的意義。最后通過課堂交往相互發(fā)現(xiàn)別人，夸夸別人，讓他們理解到：發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，向別人長處學(xué)習(xí)，也是長大的表現(xiàn);能找出自身的不足，改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)，這也是一個(gè)人成長的表現(xiàn)。
這樣做既發(fā)展了學(xué)生口語交際能力，又深化了對成長的理解。因此是這堂課實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我認(rèn)知與言語的共同發(fā)展。
馬莎長大了教案3
【設(shè)計(jì)理念】
工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與體驗(yàn)、感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者的和諧統(tǒng)一.
【設(shè)計(jì)特色】
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中.與其一起經(jīng)歷“長大了”的心理歷程。
【教學(xué)流程】
一、揭示課題，了解生活。
1.板書課題。教師一絲不茍地書寫，邊寫邊告知學(xué)生：字要寫得橫平豎直、端端正正才好看。
2.指導(dǎo)讀課題。點(diǎn)撥在“馬莎”后面稍微停頓一下。
3.理解課題。說一說：你從文章題目中了解到朋友馬莎的哪些情況?可引導(dǎo)學(xué)生從朋友的名字，朋友的愿望兩方面談了解。
4.自由讀書。提出讀書要求：
(1)讀書姿勢要端正。
(2)劃出本課的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
二、趣味識字，聯(lián)系生活。
1.和生字朋友打招呼。
導(dǎo)語：看到大家讀書這么認(rèn)真!瞧，生字們?nèi)滩蛔∫惨痛蠹医慌笥蚜?多媒體課件展現(xiàn)出這樣的畫面：從翻開的書頁中，一張張生字卡片飛了出來)，我們一起和他們打個(gè)招呼。
學(xué)生邊和字朋友招手，邊叫他們的“名字”。
2.和生字朋友玩游戲。
(1)生字朋友做熱身運(yùn)動。即課件中整齊排列的生字卡片重新轉(zhuǎn)換位置。
(2)學(xué)生們做充分準(zhǔn)備。每位同學(xué)都拿出各自的生字卡片，讀一讀、記一記、排一排。
(3)玩捉迷藏游戲。游戲規(guī)則如下：
�、僮屑�(xì)觀察大屏幕，看準(zhǔn)哪個(gè)生字朋友藏起來了。
�、谘杆僭谧约好媲暗淖挚ㄖ姓业剿�。
③將字卡舉起來，大聲叫出它的“名字”。
在學(xué)生找到藏起來的生字時(shí)，針對每個(gè)生字的特點(diǎn)，可相機(jī)采用以下方法深人識記：
“臟”字與“覺”字采用組詞的方法理解。
“掃”字與“倒”字的理解則采用表演“掃地”“倒水”的方式解決，這也為學(xué)文習(xí)課時(shí)的表演奠定基礎(chǔ)。
“穿”字可用說話的方式理解。如：說一說“我今天穿了一件怎樣的衣服”，或猜一猜“穿什么樣衣服的同學(xué)是誰”等等。
“懂”字是本課筆畫最多，難以記憶的生字之一，可讓學(xué)生自己開動腦筋，運(yùn)用多種方法記憶。
“發(fā)”字是本課的多音字，讓不同讀音的“發(fā)”字出現(xiàn)在不同語境中，如“她把頭發(fā)卷成卷”“馬莎發(fā)現(xiàn)地臟了”，讓學(xué)生在讀句子中辨析。
三、整體感知，進(jìn)人生活。
學(xué)生自主分段讀書，了解新朋友“馬莎”更多的情況。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活。
1.朗讀品悟，體會情感。
(1)朗讀第一自然段，說說主要講了什么意思。采用為“真想”換詞的方式，重點(diǎn)體會馬莎特別想長大的強(qiáng)烈愿望。
(2)指導(dǎo)朗讀。先請和馬莎有同樣想法的小朋友讀，讀出與馬莎同樣的迫切心情。
2.出謀劃策，積極參與。
(1)啟發(fā)想象。點(diǎn)撥：怎樣才能長大呢?(出示馬莎正在冥思苦想的圖片)大家快幫好朋友想個(gè)主意吧!
(2)找準(zhǔn)重點(diǎn)語句。把寫馬莎想法的句子劃下來。提醒學(xué)生將句子劃完整，注意表揚(yáng)劃書拿尺子，把線劃得又細(xì)又直的`同學(xué)。
(3)深人理解。
�、僮x句子——“馬莎穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子把頭發(fā)卷成卷……”
�、谡n件演示。站在鏡子前穿著小紅鞋，梳著娃娃頭的小馬莎換上了細(xì)細(xì)、尖尖的高跟鞋，頂起了長長、彎彎的卷頭發(fā)。
�、墼僮x句子，思考：馬莎是否只想了剛才的兩種辦法。引導(dǎo)學(xué)生通過“好多”及“省略號”感受到馬莎還有諸如穿上大人的衣服、戴上大人的首飾等讓自己盡快長大的方法。
(4)評價(jià)一下馬莎想快快長大的辦法。
3.進(jìn)人情境，真實(shí)體驗(yàn)。
(1)導(dǎo)語：又發(fā)生了什么事情呢?讓我們讀讀后面的文章。
學(xué)生自由朗讀，依據(jù)學(xué)生回答，板書“掃地”“倒水”
(2)合作排演。三人小組選擇“幫媽媽掃地”或“替爸爸倒水”任何一件事，把馬莎家中發(fā)生的情景表演出來。
(3)情境表演。
�、俦硌荨皫蛬寢寬叩亍薄Ｖ攸c(diǎn)指導(dǎo)媽媽夸獎(jiǎng)馬莎的話，可采用如下方式引導(dǎo)體會：
a.采訪馬莎媽媽，說說看到孩子幫忙時(shí)自己的心情。
b.再請一位媽媽表演，比較誰演的像。領(lǐng)悟先回憶，再模仿的朗讀方法。
�、诒硌萏姘职值顾�
a.比一比誰最有眼力，通過表演能看出馬莎爸爸此時(shí)的心情。從爸爸“摸”馬莎頭的動作中，從爸爸說話時(shí)的表情中感受他高興的心情。
b.采訪小馬莎：你現(xiàn)在還是娃娃頭，穿著小紅鞋，為什么爸爸、媽媽卻都說你長大了呢?
(4)體驗(yàn)升華。全家人都夸馬莎長大了，還會有誰夸她，夸她什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到，真正的長大不在于外表，而在于真的懂事了，能幫助別人，替大家著想。
5.再讀課題。通過朗讀，讓馬莎知道我們都在替她高興。
五、課后延伸，拓展生活。
回家后做一件讓別人也夸你長大了的事情。
馬莎長大了教案4
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識13個(gè)生字，做到會認(rèn)、讀熟，鼓勵(lì)學(xué)生看上下文隨文識字。
2.掌握10個(gè)生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。
3.熟讀課文，通過討論問題為什么大家說馬莎長大了？懂得長大的標(biāo)志不在外表像，而是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
師生齊背《我長大了一歲》。
教師：長大了一歲，多高興呀！有一個(gè)叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。莎字注上拼音）莎是一個(gè)新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認(rèn)認(rèn)字。
二、識字，初讀課文：
1.自己試著讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的符號標(biāo)出來。
2.聽讀識字。
師：大家聽著錄音，用心記你不認(rèn)識的生字的名字（放錄音）
你打敗了哪幾只生字?jǐn)r路虎？請大聲喊出它們的名字。（將掃描的課文放在實(shí)物投影儀上。學(xué)生交流：我認(rèn)識了第幾段第幾行的什么字）
誰還有不認(rèn)識的字？大膽找出來。（學(xué)生反饋不認(rèn)識的字）哪位同學(xué)提出的問題，就由他來請一位同學(xué)當(dāng)小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學(xué)生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚(yáng)鼓勵(lì)）
3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設(shè)置成紅色，帶拼音，兩個(gè)多音字發(fā)覺設(shè)置成藍(lán)色，如下：穿上
頭發(fā)
有一次
掃地
干凈
回家
倒水
懂事
但是
全家
覺得）
全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當(dāng)學(xué)生讀到兩個(gè)多音字時(shí)，教師提醒一下，這兩個(gè)字另外的名字叫什么。）
�。ㄔ~語接龍：男、女生輪流讀。）
4.出示13個(gè)生字（課件顯示。將每個(gè)生字放在一粒種子中，學(xué)生每讀對一個(gè)字，種子就破土而出，長成小芽芽。）
師：這幾個(gè)生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個(gè)生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）
（游戲：生字卡片開火車。）導(dǎo)語：小司機(jī)，快坐好，生字卡片開火車，嗚（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）
三、讀通課文，讀熟課文。
1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）
2.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
馬莎想了哪些方法？（學(xué)生交流圖意。在此基礎(chǔ)上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋，又學(xué)姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，教師重點(diǎn)指導(dǎo)好卷成卷兒這個(gè)詞。）
看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？（指導(dǎo)朗讀時(shí)，考慮到學(xué)生不能模仿大人的'語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生繼續(xù)范讀，然后再個(gè)別讀，全班讀。）
�。ń涣黧w會：咱班小朋友對馬莎說點(diǎn)什么？在討論中使學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表像）
馬莎又去干什么了？（同時(shí)出示第二、三幅圖）
3.圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。ń涣鲌D意）誰能看圖說一說？（隨著學(xué)生交流的次序，引導(dǎo)學(xué)生自己小聲讀讀找出相應(yīng)的段，然后組織匯報(bào)展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學(xué)生讀書的次序，相機(jī)出示第三自然段：第一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好就學(xué)著媽媽的樣子把地掃干凈了。做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導(dǎo)朗讀媽媽的話，教師可這樣引導(dǎo)：哪個(gè)小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？讀完后，請學(xué)生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學(xué)生容易加上好像是。在讀之前，教師提醒學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字去讀，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。組織男女生比賽，征求同學(xué)們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導(dǎo)學(xué)生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事關(guān)心他人，承擔(dān)責(zé)任。）
爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？
4.指名讀最后一個(gè)自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？
四、拓展活動：
馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演）
【馬莎長大了教案】相關(guān)文章：
《馬莎長大了》教學(xué)設(shè)計(jì)8篇11-04
大班語言慌慌張張的莎莎教案09-24
小狗“莎莎”作文11-24
小狗莎莎作文05-28
我的小狗莎莎作文05-10
小狗“莎莎”作文3篇11-24
小狗莎莎作文3篇06-28
小狗莎莎作文(3篇)08-14