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春日偶成教案

時(shí)間:2023-03-08 10:42:12 教案 投訴 投稿

春日偶成教案

  作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的春日偶成教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

春日偶成教案

春日偶成教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》,背誦這首古詩(shī)。

  2 、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

  3 、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1 、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義, 體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情,熟讀成誦。

  2 、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面, 先說(shuō)再寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入、揭題。

  師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》(板書(shū))。在 1000 多年前的一個(gè)春天里,北宋詩(shī)人程顥踏春郊游,意興所至,偶有所感,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  師:聽(tīng)了老師的敘述,你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎 ? (出示:春日:春天里的一天,偶成:偶有所感,寫(xiě)成詩(shī)歌。)

  生:春天里的一天,詩(shī)人偶有所感,寫(xiě)成了一首詩(shī)。

  師:程顥偶有所感而寫(xiě)成的這首詩(shī),后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在 ? 今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它,欣賞它。 ( 出示全詩(shī) )

  二、初讀古詩(shī):讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū):讀準(zhǔn))

  開(kāi)火車分行讀,正音。

  師:古詩(shī)是有節(jié)奏的'。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩(shī),范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),將它讀順。

  指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

  三、理解詩(shī)意。

  師:這首詩(shī)你能讀懂嗎?通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?哪些詞語(yǔ)的意思還不明白?出示詞語(yǔ)解釋,開(kāi)火車讀,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋,思考這首詩(shī)的意思,不理解的詞可以在書(shū)上做筆記。 ( 出示:近午天:接近中午,傍:靠近,隨:沿著,川:河流,時(shí)人:當(dāng)時(shí)的人,識(shí):理解,余:我,將謂:就以為,偷閑:忙中抽出空閑的時(shí)間。 )

  給學(xué)生充分的時(shí)間思考,自由說(shuō),同桌交流。

  師:同學(xué)們,你理解了哪些詩(shī)句的意思 ? 讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

  學(xué)生試說(shuō),教師注意引導(dǎo)和糾正。

  指導(dǎo):

  “云淡風(fēng)輕近午天”,解釋方法:改變順序。“近午天云淡風(fēng)輕”

  “傍花隨柳過(guò)前川”,解釋成:“在花叢柳林間穿過(guò)”,沒(méi)有直譯,根據(jù)詩(shī)意巧譯。

  “將謂偷閑學(xué)少年”,解釋方法:改變順序!皩⒅^學(xué)少年偷閑”

  師:誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

  學(xué)生試說(shuō),教師注意引導(dǎo)和糾正。(將近中午的時(shí)候, 淡淡 的云飄浮在天空,輕輕的風(fēng)吹拂著大地,我在花叢柳林間穿過(guò),又走過(guò)了前面的小河。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè),還以為我學(xué)少年的樣子,忙里偷閑去玩耍呢 。

  師:我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了,再次齊讀,讀出古詩(shī)的意思。(板書(shū):讀懂)

  四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。

  理解了古詩(shī)的意思,我們還要去品讀古詩(shī)的意境。(板書(shū):讀悟)

  師:各位同學(xué),現(xiàn)在你就是程顥,我想請(qǐng)教一下,你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景 ?

  生:云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū):云、風(fēng)、花、柳、川)出示圖片。

  師:你能具體描述一下你看到的景物嗎?你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀!

  師:除了這些之外,你還看到了什么美景?能不能用一兩句話描繪一下 ?

  出示圖片,幫助學(xué)生想象。

  出示句式:

  金黃的迎春花在枝頭綻放,像_________________

  山坡上,那大片大片的桃花像_________________

  油菜花開(kāi)了,_________

  鳥(niǎo)兒在枝頭__________

  湖面上,幾只野鴨_______

  五彩斑斕的蝴蝶________

  學(xué)生描繪春景,教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  師:哦,原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。你能讀出這美麗的春景嗎?

  生再讀詩(shī)句:云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。指名讀、評(píng)議,齊讀。

  師:同學(xué)們,如果你處在這樣的美景中,你會(huì)做些什么 ? (要求將句子說(shuō)清楚說(shuō)具體)

  生 1 :太開(kāi)心了,我編了個(gè)柳條帽子戴。

  生 2 :我也很開(kāi)心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。

  生 3 :我心里有說(shuō)不出的高興,我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。

  …………

  師:詩(shī)人程顥看到如此美麗的春景,他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢?

  出示句式:地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō):“”

  在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō):“”

  ________會(huì)說(shuō):“”

  學(xué)生想象說(shuō)話。自由說(shuō),同桌互相說(shuō)。

  師:詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢?能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢?

 。ㄢ蛔缘谩⒂迫蛔缘、自得其樂(lè)的快樂(lè)。)

  師:由此可見(jiàn),作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè) ! (指板書(shū))指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。)

  師:程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景,(板書(shū):寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū):抒情),由景生情,情景交融,將心中的快樂(lè)和這柔和明麗的春光融為了一體。整首詩(shī)讀起來(lái),有一種閑適恬靜的意境,令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  五、背誦古詩(shī)。

  師:優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,請(qǐng)讀熟這首詩(shī),學(xué)會(huì)背誦。

  指名有感情地背誦,齊背。

  六、改寫(xiě)古詩(shī)

  師:請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文,題目就是《春日偶成》改寫(xiě)。(板書(shū):讀寫(xiě))

  出示練筆提示:

  春景(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)

  詩(shī)人的行動(dòng)(詩(shī)中寫(xiě)到的、想象到的)

  路人的議論

  詩(shī)人內(nèi)心所想

  七、學(xué)生練寫(xiě)、當(dāng)堂交流、總結(jié)學(xué)法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春日偶成

  寫(xiě)景:云、風(fēng)、花、柳、川 讀準(zhǔn)

  抒情:樂(lè) 讀懂

  讀悟

  讀寫(xiě)

春日偶成教案2

  教學(xué)準(zhǔn)備:板書(shū)課題、多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  師:同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》,今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》。在1000多年前的一個(gè)春天里,北宋詩(shī)人程顥(出示程顥圖片,注音hào)踏春郊游,由景生情,寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  師:聽(tīng)了老師的敘述,你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(提示:春日:春天里的一天,偶:偶然,成:寫(xiě)成)

  生:春天里的一天,我偶然寫(xiě)成了一首詩(shī)。

  師:程顥偶然寫(xiě)成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)!它的魅力何在?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它,欣賞它。(出示全詩(shī))

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(板書(shū):讀準(zhǔn))

  指名二三個(gè)學(xué)生朗讀,正音。

  師:古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī),范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī),將它讀順。(板書(shū):讀順)

  指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。齊讀。

  師:這首詩(shī)你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋,借助插圖,思考這首詩(shī)的意思。(出示:近午天:接近中午,傍:靠近,隨:沿著,過(guò):來(lái)到,川:河流,時(shí)人:當(dāng)時(shí)的人,識(shí):知道,余:我,將謂:可能會(huì)說(shuō),偷閑:偷懶貪玩。)(板書(shū):讀懂)

  給學(xué)生充分的時(shí)間思考,同桌可以交流。

  師:同學(xué)們,你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。

  學(xué)生試說(shuō),教師注意引導(dǎo)和糾正。

  師:誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)?

  學(xué)生試說(shuō),教師注意引導(dǎo)和糾正。(淡淡的云飄浮在天空,輕輕的風(fēng)吹拂著大地,時(shí)間已接近中午了。我靠近花叢,沿著柳樹(shù),來(lái)到了前面的河流邊。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的快樂(lè),可能會(huì)說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)

  師:我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思,但還不夠,我們還要將這首詩(shī)讀透。(板書(shū):讀透)

  師:各位同學(xué),現(xiàn)在你就是程顥,我想請(qǐng)教一下,你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?

  生:云、風(fēng)、花、柳、川(板書(shū):云、風(fēng)、花、柳、川)

  師:(動(dòng)情描述,并配以圖片和音樂(lè))白云淡淡,春風(fēng)輕輕,日光和煦,百花吐艷,綠柳垂條,碧水悠悠。程大詩(shī)人,你披花拂柳,穿行其中,應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺(jué)吟誦你的前兩句詩(shī)嗎?

  指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。

  師:除了這些之外,你還看到了什么美景?你是詩(shī)人,不要只說(shuō)一個(gè)詞,能不能用一兩句話描繪一下?

  學(xué)生描繪春景,教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

  師:哦,原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景,你心情如何?詩(shī)中有反映嗎?(余心樂(lè))(板書(shū):樂(lè))那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。

  生再讀詩(shī)句:云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。

  師:同學(xué)們,如果你處在這樣的.美景中,你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體)

  生1:太開(kāi)心了,我編了個(gè)柳條帽子戴。

  生2:我也很開(kāi)心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。

  生3:我心里有說(shuō)不出的高興,我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。

  都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來(lái)!

  師:你們真有意思!詩(shī)人程顥是個(gè)大學(xué)問(wèn)家,整天忙著做學(xué)問(wèn)和講課,今天難得有空出來(lái),看到如此美麗的春景,他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。他們會(huì)說(shuō)什么呢?

  學(xué)生想象說(shuō)話。

  師:詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來(lái))但如果老師讓你替詩(shī)人解釋一下,你會(huì)怎么說(shuō)?

  生:鄉(xiāng)鄰們,我做出這樣的舉動(dòng),是因?yàn)槲铱吹矫利惖拇壕靶闹锌鞓?lè)呀!

  師:由此可見(jiàn),作者寫(xiě)鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論,實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書(shū))誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這兩句詩(shī)?

  指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年。)

  師:程顥在這首詩(shī)中先描寫(xiě)了美麗的春景,(板書(shū):寫(xiě)景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書(shū):抒情),由景生情,情景交融,令人百讀不厭。我們?cè)賮?lái)讀一讀。

  指名學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià)。齊讀。

  師:優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里,請(qǐng)讀熟這首詩(shī)。(板書(shū):讀熟)

  指名有感情地背誦,齊背。

  師:課后,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代的記敘文,題目就是《春日偶成》改寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)得好!(板書(shū):讀寫(xiě))

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春日偶成 讀準(zhǔn)

  寫(xiě)景:云、風(fēng)、花、柳、川 讀順

  抒情:樂(lè) 讀懂

  讀透、讀熟、讀寫(xiě)

春日偶成教案3

  一、詩(shī)句導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)氛圍

  在括號(hào)內(nèi)填上相應(yīng)的的詞語(yǔ)

  1、竹外桃花三兩枝,( )水暖鴨先知。

  2、( )帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

  3、( )滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

  4、誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三( )。

  5、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月( )似剪刀

  問(wèn):同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才填的詩(shī)句里都含有一個(gè)什么字?(春)

  二、揭題解題,簡(jiǎn)介作者

  師:是呀,時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼又是春暖花開(kāi),在這美好的春光里,你們最想干什么?

  生1:郊游去。

  生2:放風(fēng)箏。

  師:熱情的春姑娘向大家發(fā)出了這么多邀請(qǐng),北宋大詩(shī)人程顥也加入了郊游的隊(duì)伍,并把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了一首詩(shī),就是我們今天要學(xué)的《春日偶成》。

  (春日:春天的一天。 偶成:偶有所感,寫(xiě)成詩(shī)歌。)

  三、合作探究,悟解詩(shī)意

  過(guò)渡:詩(shī)人究竟看到些什么?

  1、聽(tīng)錄音

  2、自由朗讀讀這首詩(shī)

  3、品讀一、二句

  師:現(xiàn)在你們就是程顥了,有幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)大家。

  a、你什么時(shí)候出門的,當(dāng)時(shí)天氣怎樣?

  (生聯(lián)系詩(shī)句回答中午出門,天氣晴朗。)

  b、一路上,你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  生:淡云、輕風(fēng)、午天、鮮花、垂柳、前川。

  引導(dǎo)學(xué)生讀:云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。

  解詞:傍:靠近。 隨:沿著。 過(guò):到。

  師:這些你在詩(shī)中寫(xiě)到了,還有沒(méi)寫(xiě)到的嗎?

  生:還有鳴叫的小鳥(niǎo),游玩的小魚(yú),飛舞的蝴蝶……

  師:一定很美吧?給大家描繪一下好嗎?

  (生紛紛描繪。)

  師:這么美的景致,你能用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)描繪嗎?

  生1:春光明媚、姹紫嫣紅

  生2:風(fēng)和日麗、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛

  師:真美,把詩(shī)句讀一讀,能讀美嗎?

  (生各自練讀后當(dāng)眾朗讀)

  C、看圖,說(shuō)句意

  (將近中午,春光明媚,云淡風(fēng)輕。我在花叢中柳林間穿行,走到了前面的小河。)

  師:欣賞到這么美的景致,你高興嗎?試著把你高興的感覺(jué)讀出來(lái)。

  (生再讀一、二句)

  4、品讀三、四句

  師:天氣這么好,景致如此美,一路上你開(kāi)心不?都做了些什么?

  生1:太開(kāi)心了,我編了個(gè)柳條帽子戴。

  生2:我也很開(kāi)心,我欣賞花朵上的蝴蝶了。

  生3:我心里有說(shuō)不出的高興,我在河邊逗小魚(yú)和蝌蚪玩。

  師:(笑著聆聽(tīng))你們真有意思,地里勞動(dòng)的莊稼人、河邊洗衣的姑娘們?cè)谧h論你呢!聽(tīng)到他們說(shuō)什么了?

  生1:說(shuō)我返老還童了。

  生2:說(shuō)我像個(gè)孩子,在偷閑玩耍呢。

  詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?

  所以詩(shī)人說(shuō)什么了?引導(dǎo)學(xué)生讀:時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年

  說(shuō)得好,大詩(shī)人程顥整天忙著到處講學(xué),就像我們整天學(xué)習(xí)一樣。這一天,他偶然來(lái)到郊外,頓時(shí)被眼前美麗的春景迷惑了,禁不住手舞足蹈起來(lái)。看圖,詩(shī)人臉上的表情如何?

  追問(wèn):“他怎么笑的?他為什么笑呢?”

  師:看來(lái),人們并不理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受,如果把當(dāng)天你寫(xiě)下的詩(shī)的意思說(shuō)給他們聽(tīng),他們會(huì)理解的`。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:時(shí)人不識(shí)余心樂(lè),將謂偷閑學(xué)少年

  解詞:時(shí)人:當(dāng)時(shí)的人。 識(shí):知道、理解。 余:我。 謂:認(rèn)為。

  偷閑:忙里抽空。

  啟發(fā)同學(xué)們用自己的話表述詩(shī)句的意思

  (人們不知道此時(shí)我的心里是多么快樂(lè),還以為我是在學(xué)年輕人的樣子,趁著大好時(shí)光忙里偷閑去玩耍呢。)

  四、課外延伸,鞏固理解

  1、誦讀《春日偶成》,體會(huì)詩(shī)人春游的快樂(lè)。

  2、繼續(xù)收集描寫(xiě)春天的古詩(shī),準(zhǔn)備詩(shī)會(huì)。

春日偶成教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自讀古詩(shī),感受詩(shī)歌的節(jié)奏美和音樂(lè)美。

  2、在自讀、理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策:

  體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。讓學(xué)生在小組討論中體會(huì)其中的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  插圖、投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀古詩(shī),借助字典讀準(zhǔn)字音。

  二、指名朗讀,正音。

  三、多種形式朗讀:范讀、學(xué)生各自練讀、指名讀、齊讀。

  四、熟讀詩(shī)歌,對(duì)照譯文,理解詩(shī)意。

  五、朗讀詩(shī)歌,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的情感。

  指名交流:

  1、這兩首詩(shī)都是寫(xiě)春景,分別寫(xiě)了哪些景物?學(xué)生先自悟,再在小組進(jìn)行交流。

  《春日偶成》:淡云輕風(fēng) 紅花綠柳 近午的日光 長(zhǎng)流的'河水

  2、作者借景抒情,抒發(fā)了什么樣的情感呢?

  學(xué)生先自悟,再在小組進(jìn)行交流。

  指名交流:《春日偶成》:表現(xiàn)了詩(shī)人在春天無(wú)比高興、愉悅的心情。

  3、這兩首詩(shī)有什么不同之處?

  小組討論,指名交流。

  六、練習(xí)有感情地朗讀。

  七、練習(xí)背誦:自由練習(xí)背誦,同桌互背,小組比賽背,指名背誦,齊背。

  八、作業(yè):

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