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騎鵝旅行記節(jié)選教案

時(shí)間:2023-03-13 14:56:05 曉怡 教案 投訴 投稿
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騎鵝旅行記節(jié)選教案(通用10篇)

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的騎鵝旅行記節(jié)選教案,希望能夠幫助到大家。

騎鵝旅行記節(jié)選教案(通用10篇)

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)“戚、杈、詫、眩、躡”等字。

  2、默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。

  3、理解內(nèi)容,了解人物,贊揚(yáng)尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子,學(xué)習(xí)他知錯(cuò)就改、舍己為人、助人為樂的品質(zhì)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  評(píng)價(jià)人物,從而理解作者所表的的'情感。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解內(nèi)容,了解人物,贊揚(yáng)尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子,學(xué)習(xí)他知錯(cuò)就改、舍己為人、助人為樂的品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  【自主學(xué)習(xí)】

  (1)默讀課文,整體感知:課文講了關(guān)于誰的一件什么事情呢?

 。2)認(rèn)讀生字,理解詞語。

  詫異:

  躡手躡腳:

  懇求:

  百爪撓心:

  無聲無息:

  出其不意

  【合作探究】

  1)了解了課文內(nèi)容:課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物?各自有什么樣的品質(zhì)或性格特征?

  2)自己默讀課文,了解課文的故事情節(jié),和同桌交流。

  3)全班匯總,簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

  【堂清反饋】

 。1)再讀課文,感受人物:

  集體討論:你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?

 。▽W(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn):勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。)

  ◎如對(duì)比談:---------鵝的情感變化,正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。

  尼爾斯非常調(diào)皮,要么追得鵝滿地跑,要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。

  在一塊巨大的浮冰上面,整群野鵝已經(jīng)聚集起來,他們一見尼爾斯,就快樂地拍起翅膀來。

  ◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度(語言、行動(dòng)),都說明他的善良和有愛心。

  ◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。

  【拓展延伸】

  本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話,今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動(dòng)畫片,很有趣。

  【課后反思】

  得:

  失:

  悟:

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。

  2、讓學(xué)生了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。

  3、對(duì)這本書的故事梗概及人物特點(diǎn)有初步了解。

  4、學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對(duì)性的摘抄,選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。

  5、激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)閱讀過程中有針對(duì)性的摘抄,選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  白板課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容:

  封面:書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。

  飄口:也叫靳口,作者簡(jiǎn)介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。

  扉頁:有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊(cè)、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料

  封底:統(tǒng)一書號(hào)和定價(jià)、版權(quán)或用來印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。

  書脊:書名,作者,出版社等內(nèi)容。

  二、介紹本書的作者及書籍內(nèi)容:

 。1858—1940)1904年夏她開始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒有一句假話的書”做準(zhǔn)備。1906至1907年,《尼爾斯騎鵝旅行記》被作為歷史、地理教科書出版。這部童話巨著使她成為蜚聲世界的文豪,贏得了與丹麥童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng);1914年當(dāng)選為瑞典學(xué)院院士,挪威、芬蘭、比利時(shí)和法國等國家還把本國最高勛章授予她。

  三、出示圖片,學(xué)生質(zhì)疑:

  看了這幅圖后,你提出什么問題?我們先來了解一下書中的主要人物:尼爾斯、白鵝馬丁、阿卡隊(duì)長。提問:大家想一想:尼爾斯在旅行過程中可能遇到什么樣的困難與危險(xiǎn)?調(diào)皮、

  懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)?

  片斷一:

  四、指導(dǎo)讀書方法(摘抄、批注、讀后感)

  這種一起碼向前飛的日子太過癮了!在空中,就如同在清澈晶瑩的泉水中洗澡一樣。蔚藍(lán)的天空一望無垠,空氣新鮮涼爽。盡管向前看——下面的大地就像自己的掌心一樣清楚,一切都自動(dòng)地向你迎面而來——河流、高山、村莊、城市。無論向哪個(gè)方向看都是那么的有趣!成片的云朵仿佛在互相追逐著:這一堆這會(huì)兒追上了那一堆,過一會(huì)兒這一堆又落后了,再一會(huì)兒它們混到一起去了,隨后又分了開來,如同牧場(chǎng)的羊群一樣。

 。ㄅⅲ和纯斓仫w翔在藍(lán)天上——每個(gè)孩子都有類似的夢(mèng)想。尼爾斯意外地實(shí)現(xiàn)這個(gè)美夢(mèng)。把在空中飛翔的感覺比喻成“在清澈晶瑩的泉水中洗澡”,多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺。“掌心一樣清楚的大地”也身在空中才能體會(huì)到吧?罩械脑品路鸹盍艘粯,像頑皮追逐的孩子,像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺就是這樣!你我都感受到了。

  小精靈說話了,他苦苦哀求尼爾斯放走他。說這么多年來一起碼為他們一家人做好事,應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他,就會(huì)送給他一枚古銀幣,一個(gè)銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初,尼爾斯感覺這個(gè)條件還不錯(cuò)。忽然又覺得他應(yīng)該要求獲得更多的財(cái)物和更大的好處,他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里!

 。ㄅⅲ盒【`并沒有招惹尼爾斯,被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足,他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法,讓他最終陷入了危機(jī)。

  “喔喔喔”院子里的雞和鵝都掉過頭來,盯著尼爾斯看,“他真是活該!他扯過我的雞冠!”

  “真是活該!”母雞們也同樣高興。麻雀?jìng)兏呗暯衅饋恚骸翱靵砜茨粗复笮〉男∪藘喊。?/p>

  快來看尼爾斯的怪樣子。 保釥査棺兂闪诵∪藘,所有被他捉弄過的小動(dòng)物全都幸災(zāi)樂禍的嘲笑他。這段描寫從側(cè)面寫出了尼爾斯以前對(duì)待小動(dòng)物行為的粗野,小動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的苦大仇深。)

  五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險(xiǎn),他們又是靠什么來化

  解這些危險(xiǎn)的呢?(出示文字材料:為了尋找食物,被螞蟻圍攻之后,尼爾斯的`手、腳和臉都布滿了大水泡,跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來了,渾身發(fā)燒,疼得厲害,像被火燙過一般。

  為了讓尼爾斯能夠舒服一些,白鵝弄來了一大堆枯草,還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子,讓他在發(fā)燒的時(shí)候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了,白鵝就小心地揭去它們,放在沼澤的水里浸一下,然后再重新敷到紅腫的部位。

 。ǔ鍪疽曨l:)

  你從中體會(huì)到什么?(板書:理解寬容勇敢愛心)

  五、強(qiáng)盜山上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密,還有很多驚險(xiǎn)的旅行等待我們?nèi)ンw驗(yàn)。

  六、作業(yè):閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》

  板書設(shè)計(jì)

  騎鵝旅行記(節(jié)選)

 。ㄕ{(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中

  教學(xué)反思

  1、從培養(yǎng)學(xué)生的情感入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、想象能力、表達(dá)能力和朗讀能力,讓學(xué)生從這篇文章中體會(huì)到主人公尼爾斯的特點(diǎn)。

  2、教學(xué)時(shí)借助直觀畫面吸引學(xué)生的閱讀興趣;充分利用孩子的豐富想象力,帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,感悟人物形象。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀童話故事,聚焦動(dòng)物的語言,感受人物形象、感受童話的神奇。

  2.移情體會(huì),初步感悟“壞”孩子也能變成好孩子的讀本主旨。

  3.通過推想、猜想、討論等學(xué)習(xí)方式,激發(fā)課外閱讀該書的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.了解作品的梗概,能根據(jù)名著的主要內(nèi)容,就印象深刻的人物或情節(jié)交流感受。

  2.能概括童話的主要內(nèi)容,感受人物形象。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  搜集作者及作品資料。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1.導(dǎo)入新課。

  乘汽車、飛機(jī)、船能出游旅行。但是騎鵝旅行,我還是頭一次聽說,大家想不想到書中一探究竟呢?(板書課題)

  2.簡(jiǎn)介作品。

  本課選自《騎鵝旅行記》,作者是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙,因?yàn)檫@本書而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的兒童文學(xué)作品。這是一本在瑞典乃至全世界家喻戶曉的圖書,一本和作者同時(shí)印在紙幣上的圖書,是她唯一為兒童寫的長篇童話,F(xiàn)在已被譯成50多種文字,還曾被改編為動(dòng)畫片。作品生動(dòng)講述了小男孩尼爾斯騎鵝旅行的有趣經(jīng)歷,描繪了瑞典的美麗河山,書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說,讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國,并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。

  二、初讀片段,找到變化。

  小男孩尼爾斯被小狐仙變成小人兒后發(fā)生了怎樣的變化?

  身體上:變成了小人

  地位上:被教訓(xùn)

  思想上:知道自己錯(cuò)了,為他人著想

  我們可以看出尼爾斯是個(gè)知錯(cuò)就改、為他人著想的孩子,究竟是不是這樣呢?我們?cè)偌?xì)讀片段。

  三、細(xì)讀課文,感悟人物形象。

  1.男孩尼爾斯被一只小狐仙變成只有拇指大的小人。讀到此處,你會(huì)想到了什么?(他為什么會(huì)被小狐仙變成小人的?)

  2.瀏覽課文,可以通過什么細(xì)節(jié)來推想其中的原因?(小動(dòng)物的語言)

  3.出示小動(dòng)物們說的.話。

 、僭鹤永锏穆槿

  麻雀此時(shí)是高興還是難過?為什么?

  (高興,因?yàn)槟釥査乖僖膊粫?huì)欺負(fù)她了)

 、谠鹤永锏碾u

  公雞說他活該,那些雞也叫道尼爾斯活該……

  雞為什么會(huì)這么說?(尼爾斯曾經(jīng)欺負(fù)過它們)

  ③院子里的貓

  貓不肯幫他的忙。

  “這回夠了,看在女主人的面子上,這次我饒了你。我只想讓你知道,咱們倆究竟誰厲害!

  體現(xiàn)出貓只是想教訓(xùn)一下頑皮的尼爾斯,也看出貓的善良。

 、茉鹤永锏呐

  吼聲四起,一片混亂

  牛們很正直,善良。

  思考:尼爾斯對(duì)媽媽做的事,對(duì)嗎?

  4.從這些動(dòng)物的言行中,你能做出什么結(jié)論?

  尼爾斯經(jīng)常欺負(fù)這些動(dòng)物,他很頑皮。可以說,他是個(gè)“壞孩子”。(板書:壞孩子)

  5.大膽地想象一下小狐仙為什么把尼爾斯變成小人兒?

  (因?yàn)槟釥査估鲜瞧圬?fù)動(dòng)物,太頑皮,小狐仙把它變成小人,讓他也嘗嘗被欺負(fù)的感覺,好讓他改掉這些毛病。)

  6.再識(shí)人物。

  尼爾斯真的是一個(gè)一無是處的壞孩子嗎?再回到這個(gè)片段當(dāng)中。

  “過去他對(duì)他們不好,現(xiàn)在后悔了……以后他科再也不搗蛋了”

  “父母從教堂回來時(shí),發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會(huì)傷心的!

  “你可千萬不要飛走!”

  你感覺板書需要怎樣改一下嗎?

  (“壞”字加上引號(hào))

  四、課堂小結(jié)。

  片段中的尼爾斯可以變小,動(dòng)物們可以說話,可以表達(dá)自己的情感,可以讓我們對(duì)這本書愛不釋手,這就是童話的神奇與魅力。

  五、布置作業(yè)。

  1.看來院子里是待不下去了,尼爾斯在無意中騎上了鵝背,開始了八個(gè)月的旅行;貋砗螅麜(huì)變成一個(gè)什么樣的孩子呢?請(qǐng)你大膽地猜想一下,并簡(jiǎn)要說說你的理由。

  2.尼爾斯這八個(gè)月的時(shí)間,騎著這只鵝去旅行,究竟發(fā)生了哪些事情,讓他有了這么巨大的改變?請(qǐng)閱讀原著《尼爾斯騎鵝記》。

  教后反思

  學(xué)生對(duì)童話比較感興趣,愿意閱讀,因此在整個(gè)教學(xué)過程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們粗讀、細(xì)讀,通過輕聲讀、分組讀、指讀、默讀的方式,在讀中學(xué)、讀中悟,感悟童話的神奇。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.閱讀選段,了解小男孩尼爾斯變成小狐仙后他的世界發(fā)生了什么變化。

  2.關(guān)注人物命運(yùn),體會(huì)尼爾斯的特點(diǎn)。

  3.激發(fā)閱讀原著的興趣,體會(huì)故事樂趣。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1.談話:同學(xué)們,如果你會(huì)變,你想變成什么?(自由交流)

  2.出示尼爾斯的圖片,導(dǎo)入新課:能自由自在地在天空飛翔是很多孩子的夢(mèng)想,如果能騎在鵝背上旅行就更刺激了。今天我們一起來學(xué)習(xí)《騎鵝旅行記》的節(jié)選部分,看看他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

  3.簡(jiǎn)介作品,激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。

  《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品,作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。

  二、認(rèn)讀生字詞,掃清字詞障礙。

  1.指名讀生字、新詞。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):刨(páo)蟲子潺潺(chánchán)

  三、初讀課文,整體感知。

  1.默讀課文,說一說課文的主要內(nèi)容。(自由交流)

  2.小組內(nèi)交流,用簡(jiǎn)潔的語言概括。

  (小男孩尼爾斯調(diào)皮搗蛋,好捉弄小動(dòng)物,常惹母親生氣,被小狐仙變成了拇指大的小人兒。他想去找小狐仙講和,院子里卻沒有動(dòng)物愿意幫忙。正在這時(shí),一群大雁從空中飛過,家中的一只雄鵝也想展翅跟隨大雁飛行,尼爾斯緊緊抱住鵝的脖子,被雄鵝帶上了高空。)

  3.文章是按什么順序來寫的?主要寫了哪幾件事情?

  文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的,分別介紹了“變成狐仙”“動(dòng)物控訴”“騎鵝飛行”等情節(jié)。

  四、精讀課文,感悟人物形象。

  1.快速默讀課文,小組內(nèi)討論:男孩尼爾斯經(jīng)歷了哪些奇妙的變化?

  (1)變成小狐仙。

 、倌泻l(fā)現(xiàn)自己有了什么變化?

  (他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣,只不過變得很小很小罷了。)

 、谀泻⑾M兂蛇@個(gè)樣子嗎?

  (男孩不希望變成這個(gè)樣子,他希望這是一場(chǎng)夢(mèng)、一種幻覺,他希望當(dāng)他閉上眼睛再睜開時(shí)就可以變成從前的樣子。)

  (2)動(dòng)物的控訴。

  男孩變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的'變化?

  (尼爾斯變成小狐仙之后,最大的變化就是他變成了拇指大的小人兒。一只麻雀看見他叫起來,平日里經(jīng)常被他欺負(fù)的雞、鵝、貓、牛都開始控訴他的劣行,他完全陷入了一種孤立無援的境地。)

  (3)騎鵝飛行。

  男孩是怎樣開始騎鵝旅行的?

  (家中的一只雄鵝想跟隨大雁一起飛行,他怕雄鵝不見了,父母會(huì)傷心,所以跑進(jìn)鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子。雄鵝起飛后,他被帶到高空下不來了,為了使自己舒服一點(diǎn)兒和不處于危險(xiǎn)的境地,他只能爬到鵝的背上,并且兩只手狠狠地抓住雄鵝的羽毛。就這樣男孩的騎鵝旅行開始了。)

  2.尼爾斯是個(gè)怎樣的男孩?(淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心。)

  3.通過這個(gè)故事,你悟出了什么道理?(不能惡作劇、要愛護(hù)動(dòng)物、做一個(gè)聽話懂事的好孩子。)

  五、總結(jié)全文,拓展延伸。

  1.通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位淘氣、調(diào)皮、勇敢、有孝心的小男孩。在今后閱讀文章和著作時(shí),我們要學(xué)著評(píng)價(jià)人物,記得評(píng)價(jià)人物時(shí)要全面。

  2.飛上高空的尼爾斯還會(huì)發(fā)生哪些奇妙的故事呢?課下請(qǐng)同學(xué)們拓展閱讀《騎鵝旅行記》。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇5

  一、導(dǎo)課

  今天老師給大家?guī)砹藘蓜t名言……這是蘇聯(lián)偉大文學(xué)家高爾基說的,我國偉大的文學(xué)家臧克家說,一起讀——那么如何讀一本好書呢?今天我們就來一起探討。

  二、讀封面

  我們拿到一本好書后首先要看封面,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿起《尼爾斯騎鵝旅行記》,仔細(xì)看封面,從封面上你能獲得哪些信息?

  1。畫面

  圖上畫的是一個(gè)小男孩的騎著鵝在天空中飛。

  2。文字

  題目、作者、改編。

  3。 你第一次看到這本書的封面的時(shí)候有哪些問題要問?

  三、讀前言

  看完了封面,我們?cè)賮砜辞把,前言部分沒有拼音,可能讀起來有點(diǎn)難度,大家試著讀一讀,看能不能讀懂。

  前言共四個(gè)自然段,前三個(gè)自然段介紹了作者,第四然自然段講的是這本書的.主要內(nèi)容。老師這里也有作者的資料,請(qǐng)看。

  下面我們來看故事的主要內(nèi)容:

  這本書主要人物是尼爾斯,尼爾斯他的爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、親戚、鄰居等等,也就是不喜歡任何人,也不喜歡任何動(dòng)物植物,他喜歡三件事吃飯、睡覺、調(diào)皮搗蛋,他怎么地調(diào)皮搗蛋呢?我們來聽聽奶牛玫瑰說的話:他曾扯過他家公雞的雞冠,揪過他家貓咪的尾巴,除此之外,他為了好玩竟然吊在奶牛的犄角上跳舞,為了解氣,他用木頭鞋揍一只叫小星星的奶!鲞^的壞事多不多?難道不會(huì)受到懲罰嗎?大家瞧,他真的受到了懲罰……原本的他跟我們差不多小,被小精靈變成了拇指大小,

  四、讀目錄

  目錄能幫助我們很快地了解書理得故事,請(qǐng)大家讀一讀數(shù)一數(shù),書里講了多少個(gè)故事?

  同學(xué)們這本書里面有很多有趣的插圖,你看看這幅插圖,對(duì)照一下目錄猜猜這幅圖講的是哪個(gè)故事?

  五、讀正文

 。ㄒ唬┭勰X機(jī)能訓(xùn)練

  同學(xué)們,讀書需要靜心和專心,下面我們來進(jìn)行專注力的訓(xùn)練。

  請(qǐng)大家不要眨眼睛,看看圓有什么變化?

  下面我們來做視野運(yùn)動(dòng)操,頭不動(dòng),眼珠轉(zhuǎn)的速度盡量快,幅度盡量大。好開始。

  請(qǐng)從內(nèi)到外觀察正方形,第一次看最里面的正方形,第二次看第二個(gè)正方形,依次看完,再從外看到內(nèi),注意眼睛要把正方形全部裝下。

  (二)略讀

  請(qǐng)同學(xué)們默讀書的地71到76頁,注意用到剛才的訓(xùn)練方法,眼球盡量地轉(zhuǎn)動(dòng),讀完一頁或者一個(gè)自然段后,把全頁或者這一自然段全部掃描一遍,想想講了什么意思。請(qǐng)看要求:

  1。 讀完后在活頁上寫上用的時(shí)間。

  2。讀完后合上書,做檢測(cè)題。

 。ㄈ┘(xì)讀

  剛才我們對(duì)這章的大概內(nèi)容了解了,你們成績不錯(cuò)。我們還可以把自己最喜歡的地方畫下來,反復(fù)地讀讀,摘抄下來喜歡的詞句。

  六、總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們知道了怎樣讀一本書,先讀封面,再讀前言,再讀目錄,讀正文。我們還學(xué)習(xí)了怎樣讀正文,讀正文的時(shí)候我們可以先粗讀了解故事的大意,接下來再找出喜歡的部分做批畫,做摘抄。

  尼爾斯在旅行的過程中經(jīng)歷哪些事?最后是回到家鄉(xiāng)了還是繼續(xù)旅行?他是恢復(fù)了原來的身高呢還是依舊那么袖珍?一切精彩盡在書中。請(qǐng)同學(xué)們下課后用今天學(xué)到的讀書方法繼續(xù)閱讀這本書。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇6

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

  2、瀏覽作品的精彩片段,感受童話故事的趣味性,體會(huì)作品的語言風(fēng)格,激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。

  3、初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷,關(guān)注人物的命運(yùn),了解尼爾斯性格特點(diǎn)的變化。

  4、通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,開展交流活動(dòng),加深對(duì)作品的理解。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物的形象,激發(fā)課外閱讀的興趣。

  [教學(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

  同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》,大家是不是有點(diǎn)意猶未盡的感覺呢?那么今天,我們繼續(xù)開啟快樂的閱讀之旅吧,等待我們的將是一本怎樣的書呢?(它是一部集文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品,也是世界文學(xué)史上第一部,也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的童話作品。)在瑞典有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的《騎鵝旅行記》,也有譯為《尼爾斯騎鵝旅行記》。(板書課題)

  一本好書,背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個(gè)性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的作者,你對(duì)她留下了怎樣的印象呢?(課件出示作者介紹)

  二、閱讀課文,初步感知

  1、課文中節(jié)選的是《騎鵝旅行記》中第一章節(jié)的部分內(nèi)容。快速閱讀課文,讀準(zhǔn)字音,借助工具書理解文中詞語的含義。(指名反饋)

  2、試著用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。(這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇,以及為了留下雄鵝,最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過。)

  三、感知人物

  1、從節(jié)選的.部分中,你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個(gè)人?

  預(yù)設(shè)1:我覺得尼爾斯是一個(gè)聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時(shí)半會(huì)兒變不回去時(shí),就積極地想辦法,去找小狐仙講和。

  預(yù)設(shè)2:我覺得尼爾斯是一個(gè)淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫,但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。

  預(yù)設(shè)3:我覺得尼爾斯雖然有點(diǎn)調(diào)皮,但也是一個(gè)善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走,害怕家里受到損失,擔(dān)心父母會(huì)傷心,所以騎到大雄鵝的脖子上。

  2、從這一部分中,你還讀出了什么?

  預(yù)設(shè)1:我讀出了這本書的語言很美,難怪它能獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)!(請(qǐng)把你覺得美的地方有感情地朗讀一下,好嗎?)“他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上,坐在那里環(huán)顧著自己的家!墒沁@地方無論怎么小怎么窮,對(duì)他來說已經(jīng)夠好的了!

  預(yù)設(shè)2:我讀出了這本書的語言很生動(dòng)有趣,難怪它那么受歡迎。▽(duì)貓咪前面溫柔,后面兇猛的描寫,還有語言對(duì)話等等。)

  預(yù)設(shè)3:我讀出了尼爾斯對(duì)家的眷戀。他剛開始變成小人后,并沒有想著要逃離家園,是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。

  3、如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個(gè)小標(biāo)題,你們會(huì)定什么題目?

 。釥査贡恍『墒┠Х、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝……)

  4、尼爾斯變成小狐仙后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化?

 、倥E锏拈T鎖都?jí)虿坏剑铧c(diǎn)開不了門。

  ②能夠聽懂動(dòng)物們的語言,可以和動(dòng)物們對(duì)話。

 、圩兊煤苄『苄。瓉碓趧(dòng)物面前的優(yōu)勢(shì)都沒有了,再也不敢為所欲為。

 、苁澜缱兇罅,尼爾斯變小了,他不得不重新審視自己的生活。

  師:同學(xué)們真棒!好書不厭百回讀。讀得越細(xì),對(duì)書的理解就越深,我們的收獲就會(huì)越多。記得在有感悟的地方做好批注。

  四、了解全書內(nèi)容

  通過前面的學(xué)習(xí)和了解,我們已經(jīng)深深地被《騎鵝旅行記》所吸引。這本書到底講了些什么呢?要想最快、最簡(jiǎn)單地了解一本書的內(nèi)容,可以怎么辦?

  1、根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)節(jié)選的時(shí)候,我們可以根據(jù)內(nèi)容來擬定小標(biāo)題,現(xiàn)在,我們能否根據(jù)小標(biāo)題來了解故事的大致內(nèi)容呢?引導(dǎo)學(xué)生看目錄了解大意。

  比如:第6節(jié)鶴之舞表演大會(huì)。這一節(jié)寫尼爾斯救出黑老鼠,感動(dòng)了白顴,他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友,并請(qǐng)求大雁隊(duì)長阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會(huì)。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識(shí)破,最終被驅(qū)逐,森林舞會(huì)如期舉行,白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容,猜測(cè)整個(gè)故事情節(jié)。

  2、看簡(jiǎn)介,明晰主要內(nèi)容。

  在學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》時(shí),我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對(duì)比閱讀,從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求,現(xiàn)在大家手頭上都買了一本《騎鵝旅行記》,想快速地了解整本書,我們可以看簡(jiǎn)介來明晰內(nèi)容。

  3、了解書中的主要人物,深入書本。

  尼爾斯:

  作品中的主人公尼爾斯本是一個(gè)十四歲左右的少年,他調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰,不愛學(xué)習(xí),對(duì)待動(dòng)物和人十分兇狠。因?yàn)閷?duì)小狐仙不恭敬、出爾反爾,尼爾斯受到了懲罰,被小狐仙變成了一個(gè)只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯,跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn),都讓尼爾斯驚奇不已,在這一條前行的路上,他收獲了友情和愛。然而,這一路上,他也有孤獨(dú)、無助、饑餓、寒冷的時(shí)刻,甚至還有死亡的一次又一次威脅。

  阿卡:

  野雁群的頭雁,是個(gè)一百多歲的老雁。她對(duì)人懷著很深的警惕,所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時(shí)候,她決定第二天早上就攆尼爾斯回家,可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁,從而讓阿卡對(duì)尼爾斯產(chǎn)生了信任。

  五、拓展延伸

  1、課后閱讀全書。

  2、讀完書后,完成下面的題目。

  讀完這本書,我知道了(),我了解了(),我積累了(),我想到了(),我懂得了()。

  3、課后閱讀《綠野仙蹤》《格列佛游記》,感受游記類題材作品的特色。

 。劢虒W(xué)板書]

  6、騎鵝旅行記(節(jié)選)

  人物尼爾斯淘氣調(diào)皮孝順

  語言優(yōu)美有趣

  情節(jié)生動(dòng)有趣

 。劢虒W(xué)反思]

  這是本單元的第二篇外國名著選讀,因?yàn)閮?nèi)容多,課時(shí)有限,所以我把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上。圍繞教學(xué)目標(biāo),在學(xué)習(xí)課文時(shí),主要進(jìn)行摘抄、批注式閱讀,抓住主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn)。在整本書的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目錄的提示,構(gòu)想情節(jié),看作品簡(jiǎn)介知大意。當(dāng)然,要真正深入讀進(jìn)一本書,除了略讀和精讀的結(jié)合,還要善于思考,善于聯(lián)想,善于發(fā)現(xiàn)問題等。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇7

  一、說教材

  《騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫的唯一一部長篇童話。它是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為學(xué)校的地理教育讀物而寫的,不料后來卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典,現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用“尼爾斯”這個(gè)名字命名的。

  《騎鵝旅行記》寫了一個(gè)不愛學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天,尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒,后來,他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北,周游各地,一路上,他增長了許多見識(shí),結(jié)識(shí)了許多朋友,聽了許多故事傳說,也經(jīng)歷了無數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長的旅途中,尼爾斯逐漸成長起來,懂得了什么是善惡,學(xué)會(huì)了同情和愛……

  這部作品生動(dòng)講述了尼爾斯旅行中的有趣經(jīng)歷,描繪了作者的祖國瑞典的美麗河山,書中還穿插介紹了大量瑞典的民間傳說,讓小讀者在閱讀中懂得了真誠、勇敢、友愛和愛國,并獲得了豐富的地理和歷史知識(shí)。這部作品獲得了巨大成功,為作者贏得譜貝爾文學(xué)獎(jiǎng),現(xiàn)在已被譯成五十多種文字,還曾被改編為動(dòng)畫片。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1、通過閱讀片段,想象故事情節(jié);

  2、快速瀏覽,了解文章大意;

  3、通過閱讀文章內(nèi)容,能對(duì)人物建立初步印象;

  4、能對(duì)人物性格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、通過閱讀,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、讀懂童話。

  2、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

  四、說教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  五、說教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  齊讀課題,說說讀題后你想知道什么?

  指導(dǎo)閱讀文章第一部分A

  1、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速閱讀文章的第一部分

 。1)你讀懂了什么?

 。2)畫出文中相關(guān)語句,說說尼爾斯是一個(gè)什么樣的男孩子?

  2、學(xué)生匯報(bào)交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  二、引導(dǎo)閱讀文章第一部分B

  1、尼爾斯睡得香甜的時(shí)候,身后發(fā)出來的響聲卻把他驚醒了。會(huì)是什么聲音呢?假如你是尼爾斯,你會(huì)怎么想、怎樣做?

  2、帶著自己的猜想閱讀文章的第一部分B。

  讀一讀,想一想:尼爾斯給你留下怎樣的印象?

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  三、引導(dǎo)閱讀文章第一部分C

  1、尼爾斯被小精靈打得昏倒過去,讀到這里,你最想知道什么呢?

  2、帶著自己提出的問題,自由地閱讀“這個(gè)男孩子”的最后一部分。

  3、生匯報(bào)。

  四、自主閱讀文章第二部分――大雁

  1、看動(dòng)畫。(動(dòng)物們欺負(fù)變小后的.尼爾斯的情景)結(jié)合你對(duì)尼爾斯已有的了解,猜猜片中發(fā)生了什么事?

  2、帶著自己的猜測(cè)來閱讀文章的第二部分――大雁。(作批注,做交流)

  3、看動(dòng)畫。(尼爾斯以往欺負(fù)小動(dòng)物的情景)對(duì)比文本與影音資料的區(qū)別。

  4、交流評(píng)價(jià)尼爾斯的性格特征。

  五、放動(dòng)畫結(jié)尾,作出閱讀期待。

  1、播放動(dòng)畫,引導(dǎo)想象尼爾斯隨雄鵝飛上天空后將會(huì)發(fā)生什么事?

  2、教師總結(jié)。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦!钡壬~。

  2.默讀課文,把握課文主要內(nèi)容,對(duì)故事中的主人公建立初步印象。

  3.通過插圖和對(duì)部分篇章的閱讀,了解書中的精彩情節(jié),感受童話故事的趣味性,體會(huì)作品的語言風(fēng)格,激發(fā)閱讀整本書的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過選讀精彩片段、組織交流,了解故事的趣味性,把握課文主要內(nèi)容,激發(fā)閱讀整本書的興趣。

  教學(xué)策略

  1.小組合作

  通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為主體,小組合作解決重難點(diǎn),提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

  2.自主閱讀

  這是一篇略讀課文,主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,激發(fā)閱讀興趣為重點(diǎn),讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中,熟悉主要人物和故事情節(jié)。

  3.拓展延伸

  教學(xué)的終極目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng),本文只是整本書的一個(gè)縮影,可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后,分享、交流故事情節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:課外閱讀《騎鵝旅行記》,查找資料了解作者相關(guān)背景;多媒體課件。

  教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

  教學(xué)過程

  板塊一 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.談話導(dǎo)入:最近,我們讀了一本書,書名叫《騎鵝旅行記》,當(dāng)你們第一次聽到這個(gè)書名時(shí),你們會(huì)想些什么呢?

  2.學(xué)生自由發(fā)言。(課件出示:作者簡(jiǎn)介)

  課件出示:

  《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她年幼時(shí)因下肢患疾,行走艱難,主要與書籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴,因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律,調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。

  3.板書課題。

  這篇課文節(jié)選的是原著中的一個(gè)片段,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪,在探究性的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動(dòng),充分有效的閱讀拓展了思維的空間,創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。

  板塊二 自主閱讀,合作探究

  1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2.請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.邊讀邊思考:

 。1)這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事?

 。2)角色預(yù)覽, 出示圖片。(課件出示課本第26頁插圖)

  4.故事的開始,當(dāng)尼爾斯還是一個(gè)“人”的時(shí)候,他是一個(gè)怎樣的小男孩?(活潑可愛、頑皮)

  5.尼爾斯的穿著和這個(gè)年紀(jì)的我們一樣嗎?(他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣)

  6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會(huì)有補(bǔ)丁呀?(頑皮、活潑好動(dòng))沒錯(cuò),尼爾斯是一個(gè)頑皮的孩子,他經(jīng)常出門,在院子里、在外面玩耍。

  7.小組交流:課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢?

  8.全班分享:請(qǐng)同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí),然后小組派代表在全班交流分享。

  【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文,以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過讀文,概括文本內(nèi)容,認(rèn)識(shí)主要人物,并理清文章寫作思路,把握全文,為更好體會(huì)人物語言及心理活動(dòng)描寫做鋪墊。

  板塊三 精讀課文,領(lǐng)悟表達(dá)

  1.交流探討。

 。1)在尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢?(他變小了)

 。2)他變小了,別的東西有沒有變小呢?別的東西對(duì)于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢?(變大了)

  (3)除了變小,還有什么事情是他不曾擁有的?(他能聽懂禽獸的話)

 。4)能聽懂它們的.話,就可以跟它們溝通交流啦,讓我們跟隨著尼爾斯,一起去找找這些變大的伙伴吧。

  2.感受態(tài)度:這些龐然大物對(duì)小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢?

  預(yù)設(shè)1:麻雀和鵝不怕他,嘰嘰喳喳笑話他。(板書:笑話他)

  預(yù)設(shè)2:雞嘰嘰喳喳不怕他。(板書:不害怕他)

  預(yù)設(shè)3:貓咪兇他,差點(diǎn)咬死他。(板書:兇他)

  預(yù)設(shè)4:牛棚里的牛一片混亂,吼聲四起。(板書:吼他)

  3.是的,我們的尼爾斯變成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的東西都變大了,他變成了弱小的小狐仙,他能聽懂禽獸的話了,也知道動(dòng)物們并不都喜歡他。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過理清文章脈絡(luò),可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力,讓學(xué)生了解文章的大意,便于抓住重點(diǎn)展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界,靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界,為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

  板塊四 引導(dǎo)點(diǎn)撥,拓展思路

  1.展開想象,交流想法:如果你一覺醒來,也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙,你會(huì)做些什么呢?

  2.交流想法:同桌交流想法,也可以告訴老師。

  3.學(xué)生自由討論:課文的最后尼爾斯為了不讓雄鵝飛走,緊緊抱住雄鵝的脖子,卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會(huì)發(fā)生什么呢?

  4.拓展讀整本書:教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個(gè)小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。

  書中的尼爾斯到底是怎樣的一個(gè)孩子呢?大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。

  5.鞏固拓展:老師希望同學(xué)們閱讀的同時(shí)能仿照本單元第一篇課文的故事梗概,寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。

  【設(shè)計(jì)意圖】授人以魚,不如授人以漁。知識(shí)的延伸、情感的參與、方法的運(yùn)用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

  板書設(shè)計(jì)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

  教學(xué)反思

  1.課前預(yù)習(xí),提供學(xué)習(xí)助力。

  做好課前預(yù)習(xí),提前準(zhǔn)備好整本書《騎鵝旅行記》,在老師的積極引導(dǎo)下,學(xué)生都在讀這本書,還認(rèn)真地作批注和摘記,為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

  2.重點(diǎn)詞句,感悟人物形象。

  在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,如“不怕他、兇他、吼他”,結(jié)合句子進(jìn)行品讀,通過有針對(duì)性的提問,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

  3.結(jié)合文本,從課內(nèi)到課外。

  指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章,掌握閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著,可以寫續(xù)集,可以做摘記,可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來,可以講一講,演一演。這樣不僅加深了對(duì)整本書的理解,也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法,激發(fā)了閱讀的興趣。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.默讀節(jié)選片段,說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化,感知人物形象。

  2.猜猜在小說中的有趣的動(dòng)物故事中,會(huì)有何神奇之處。讀讀原著。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

  默讀節(jié)選片段,說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

  2.體會(huì)人物心態(tài)變化,感知人物形象。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件:名著《騎鵝旅行記》簡(jiǎn)介、作者簡(jiǎn)介、詞語解釋、課文插圖

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

  【出示課件1】

  一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.播放《騎鵝旅行記》的相關(guān)視頻

  2.有這么一個(gè)小男孩,非常調(diào)皮。他特別喜歡欺負(fù)和捉弄?jiǎng)e人,連毫無反抗能力的小動(dòng)物們,他都不放過。可是有一天,他突然變成了一個(gè)拇指一般大的小人兒,而且還騎著一只大鵝開始了一段冒險(xiǎn)旅程。這就不得了了。你們猜猜,他會(huì)發(fā)生什么樣的歷險(xiǎn)故事呢?

  今天我們一起來學(xué)習(xí)的是一篇長篇童話作品的`節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行,還被改編為動(dòng)畫片,很有趣。

  2. 揭示課題

 。ò鍟6. 騎鵝旅行記)

  3、齊讀課題。

  現(xiàn)在,我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙,走進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界,認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家!

  二、默讀課文,整體感知

  【出示課件2】

  1、認(rèn)讀生字,理解詞語。

  無濟(jì)于事:對(duì)事情沒有什么幫助或益處,比喻不解決問題。

  沒完沒了:一個(gè)接著一個(gè),完全沒有終止。

  烏合之眾:像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀(jì)律的人群。

  聚精會(huì)神:形容集中精神,專心一意。

  2、默讀課文,了解課文的故事情節(jié)。

  2、合作探究,初步解疑

  【出示課件3】

  1.學(xué)生分成4人小組,合作探究,完成以下問題的討論。

  (1)用自己的話,簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

 。2)說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后,他的世界發(fā)生了怎樣的變化?

 。3)你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。

 。ò鍟弘u鵝威脅———————淘氣頑皮

  與貓決斗———————勇敢羞愧

  牛群憎恨——————知錯(cuò)就改

  抓住雄鵝————— 善良勇敢)

 。4)拓展延伸,小說中還有許多有趣的故事,如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”,發(fā)揮想象力,猜猜它們又將講述怎樣的神奇?

  【出示課件4】

  2.師提示學(xué)習(xí)方法(或小組成員主動(dòng)介紹方法)

 、僮杂衫首x。

 、谥饌(gè)擊破

 、圩⒁夂献

 、茉跁献雠ⅲ蛟诓莞迳嫌浵麓鸢,以備交流。

  ⑤人人都要參與。

 、抻懻摃r(shí)要注意傾聽,謙讓,團(tuán)結(jié),協(xié)作。

  學(xué)生開始合作,師巡視。

  四、交流總結(jié),徹底解疑。

  1.請(qǐng)小組的代表發(fā)言,匯報(bào)答案。

  2.其他組的代表補(bǔ)充或更正,師注意做好記錄。

  3.對(duì)不能達(dá)成一致的地方,師指導(dǎo)討論。

  4.今天學(xué)習(xí)后,你有些什么收獲嗎?

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)

  【出示課件5】

  1.小結(jié):學(xué)語文即學(xué)做人,那么,你學(xué)了本文,對(duì)你學(xué)做人有什么幫助?

  2.今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家,他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化,也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠待人,樂于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中,也要做到真誠待人,樂于助人。

  3.布置作業(yè)

 。1)練筆------續(xù)寫。

 。2)帶著自己的猜想,可以找到原著全文讀一讀。

  (3)回家將本課童話講給家人聽。

  騎鵝旅行記節(jié)選教案 篇10

  一、說教材

  《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后,遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù),對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔,試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣,告訴我們要善待身邊的事物。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)快速默讀課文,概括故事大意,能對(duì)人物建立初步印象。

  2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因,對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.通過閱讀指導(dǎo),使學(xué)生會(huì)讀童話,樂于讀童話。

  學(xué)習(xí)快速默讀課文,概括故事大意,能對(duì)人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn),能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因,對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。

  三、說教法學(xué)法

  為了解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗(yàn)法,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟法,仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段,體會(huì)文中的情感,做到讀中悟,悟中讀,既鍛煉學(xué)生的思維能力,也鍛煉學(xué)生自行解決問題的能力。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入

  以動(dòng)畫片《騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入,激起學(xué)生閱讀的興趣。

  (二)初讀課文,整體把握

  讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),解決生字詞,讀通課文。我檢查預(yù)習(xí)情況,出示課文注音的字和詞語,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀

  接著讓學(xué)生默讀課文,理清層次,概括段落大意。

  啟發(fā)思考:小男孩尼爾斯變成小狐仙之后,他的世界發(fā)生了什么樣的變化。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  1.讀第1-3自然段,小男孩發(fā)生了怎樣的變化?他覺得最聰明的做法是什么?

  提示:這三個(gè)自然段是第一部分,講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人,決定去找小狐仙講和。

  過渡:讓我們一起來看看他找小狐仙的過程中都發(fā)生了哪些有趣的事。

  2.讀第4-9自然段。從家禽們的對(duì)話中,你覺得小男孩是個(gè)怎樣的人?(調(diào)皮搗蛋)

  3.分角色朗讀家禽們的對(duì)話,感受童話語言的趣味性。

  4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對(duì)話,體會(huì)課文描寫貓發(fā)怒的場(chǎng)面。概括段意:這一部分寫男孩被貓給打敗了。

  5.讀第22-30自然段,這三頭牛為什么這么討厭小男孩?(因?yàn)樾∧泻⒃?jīng)惡作劇捉弄過它們)

  6.“男孩想對(duì)她們說,過去他對(duì)她們不好,現(xiàn)在后悔了,只要告訴他小狐仙在哪里,以后他就再也不搗蛋了”。這句話反映出了什么?(小男孩本性善良,只是有些淘氣,現(xiàn)在他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤)

  7.讀第31自然段,這里的描寫寫出了男孩怎樣的心理?(這里細(xì)致描寫了男孩環(huán)顧自己的家,房屋、耕地、牛棚的景象,表現(xiàn)出男孩對(duì)家的留念,寫出了男孩失落和傷心的心理。)

  8.“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺,樹上嫩芽滿枝,小鳥在耳邊歡唱!边@句話屬于什么描寫,有什么作用?

  提示:這里屬于環(huán)境描寫和對(duì)比描寫,用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過形成鮮明的對(duì)比,突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過和失落。

  9.讀第37自然段,引導(dǎo)學(xué)生注意老母鵝說的話。老母鵝的.話為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

  10.讀第44-45自然段,探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因?yàn)槟釥査辜鼻械叵胍柚剐垸Z飛走,所以他忘記了自己弱小無力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會(huì)很傷心,他不想他們傷心。

  11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。(這一部分寫男孩與雄鵝一起飛向北方)

  12.深入探究,分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換?為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)換?

  提示:課文開始時(shí)的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子,后來變成了一個(gè)安靜憂郁的孩子,再后來變成了一個(gè)能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌,在與貓爭(zhēng)斗后感到羞愧,又在牛的數(shù)落下認(rèn)識(shí)到自己從前的錯(cuò)。

 。ㄋ模┱n文小結(jié)

  本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后,遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù),對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔,試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。

  五、說板書設(shè)計(jì)

  板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展,分別概括各部分的內(nèi)容,表現(xiàn)尼爾斯的心情變化,展現(xiàn)童話想象的趣味。

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