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微課教案設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的微課教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
微課教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“寸、落、補(bǔ)、拔、功、助、取、所”8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、“寸”、“障”、“彰”的讀音，區(qū)別“障”、“彰”字形。
2、“補(bǔ)”的書(shū)寫(xiě)要注意是“衣字旁”，“拔”不能寫(xiě)成“撥”。
3、認(rèn)熟生字，初步了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)用具：ppt、生字卡
所用課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、了解成語(yǔ)的特點(diǎn)。
2、初讀成語(yǔ)，交流意思。
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。
2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思
2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。
3、聽(tīng)示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺(tái)交流。我知道這個(gè)成語(yǔ)的`意思是……我能講這個(gè)故事……
3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)字，區(qū)別難點(diǎn)字。
2、寫(xiě)字。
一、讀詞識(shí)字
1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。
2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。
3、出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識(shí)記生字。
5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。
2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。
補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線，左邊不要寫(xiě)成“”。
拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。
區(qū)別“拔”、“撥”的方法：
邊不是“友”字加一點(diǎn)，其實(shí)“犮”本身就是一個(gè)字，發(fā)音跟“犬”一樣，意思呢？
犮báㄅㄚˊ◎古同“拔”�！蚬磐鞍稀�，踩；踏；登�！蛉艿臉幼�。
可以參照《漢典》。而記住“撥”其實(shí)很簡(jiǎn)單，記住一個(gè)短語(yǔ)就是：撥頭發(fā)。撥頭發(fā)來(lái)自于射箭，一手持弓，一手撥弦，站穩(wěn)馬步，也就是：兩足，一弓，一手撥弦。
把“犮”的發(fā)展形態(tài)畫(huà)出來(lái)給學(xué)生看，那一點(diǎn)是怎么樣變化而來(lái)的呢？就是那一短豎呀。記住“犮”是一個(gè)完整的字，弄明白來(lái)歷，就不會(huì)寫(xiě)成“友”了。
助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。
微課教案設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成：
懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
能力目標(biāo)的達(dá)成：
在老師的重點(diǎn)講解下，學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本技巧，提高學(xué)生的習(xí)作能力，提升習(xí)作水平。
情感目標(biāo)的達(dá)成：
通過(guò)微課的形式，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作的積極性、自主性。
教學(xué)背景：
這堂課教學(xué)的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生。他們有著五年的寫(xiě)作功底，積累了一定的詞語(yǔ)，但是，文章的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，千篇一律，沒(méi)什么特色。怎樣通過(guò)外貌的描寫(xiě)就能突出人物的性格？外貌描寫(xiě)要注意什么？如何抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致地描寫(xiě)？對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是有難度的。希望通過(guò)這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫(xiě)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
人物描寫(xiě)需要掌握的幾個(gè)要點(diǎn)：有順序、抓特點(diǎn)、用修辭、積詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)觀察人物的特點(diǎn)。
教學(xué)策略：
由于是采用“一對(duì)一”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單易懂，教學(xué)的有效性高。老師總結(jié)描寫(xiě)方法，直接傳授習(xí)作技巧，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的外貌特征進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎喜好。（微點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫(xiě)有一定的順序。
片段對(duì)比，思考喜歡哪個(gè)片段描寫(xiě)？為什么？
出示兩個(gè)片段：
�。�1）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看，衣著樸素�！拔医行←�，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門(mén)一開(kāi)，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁�！拔医行←�，請(qǐng)多關(guān)照�！焙�(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個(gè)片段里對(duì)人物的外表進(jìn)行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫(xiě)首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點(diǎn)評(píng)：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡(jiǎn)單易懂，適合微課方式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點(diǎn)。
1、游戲：“猜猜他是誰(shuí)？
出示三個(gè)片段，讓學(xué)生猜一猜描寫(xiě)的是誰(shuí)？
（1）只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒(méi)錯(cuò)，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因?yàn)檫@三段話都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是“抓住人物的外貌特點(diǎn)”。這點(diǎn)是最重要的，就像畫(huà)漫畫(huà)一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰(shuí)，那是因?yàn)樽髡邇H僅抓住人物的外貌特點(diǎn)進(jìn)行夸張化，寫(xiě)作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫(xiě)最重要的是要抓住人物的特點(diǎn)。（微點(diǎn)評(píng)：選取學(xué)生熟悉的人物，更便于學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的技巧——抓住人物特點(diǎn)。）
2、練習(xí)鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。
分析：外貌描寫(xiě)模式化，沒(méi)有突出特征
修改：我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫(xiě)，文章不僅形象生動(dòng)，讀者對(duì)主人公也有了更深刻的印象。（微點(diǎn)評(píng)：在前面簡(jiǎn)單而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)分析片段并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學(xué)習(xí)者會(huì)有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見(jiàn)人就羞得把頭低下去，或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。
�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。
（3）女兒長(zhǎng)得像她娘，眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時(shí)如清水，閃動(dòng)時(shí)像星星。
總結(jié)：抓住特點(diǎn)的外貌描寫(xiě)能體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。從以上三個(gè)片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個(gè)怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個(gè)非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開(kāi)了，就像盛開(kāi)的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的`皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫(xiě)不僅能體人物的性格特點(diǎn)，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細(xì)欣賞一下三個(gè)片段。你能體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情嗎？（微點(diǎn)評(píng)：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學(xué)生知道外貌描寫(xiě)不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對(duì)比，突出運(yùn)用修辭的優(yōu)勢(shì)
運(yùn)用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運(yùn)用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運(yùn)用使文章更生動(dòng)形象、能給讀者留下深刻印象。（微點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)習(xí)者知道，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法能使人物更形象。教學(xué)目的明確，片段的選取有針對(duì)性。）
方法四：積累詞語(yǔ)
出示描寫(xiě)人物各部分特點(diǎn)的成語(yǔ)，有描寫(xiě)臉部、頭發(fā)、身材等，為學(xué)生提供參考。（微點(diǎn)評(píng)：不僅能給學(xué)習(xí)者提供適當(dāng)?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學(xué)習(xí)素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個(gè)性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會(huì)多姿多彩形象生動(dòng)。（微點(diǎn)評(píng)：用鼓勵(lì)的話語(yǔ)結(jié)束本次微課學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)者能以積極的、飽滿的熱情投入到習(xí)作當(dāng)中，掌握描寫(xiě)人物的基本技巧。）
教學(xué)總結(jié)：
微課教案設(shè)計(jì)3
一、微課的定義
微課指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
二、微課的特點(diǎn)
微課的中心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，涵蓋與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，以一定組織關(guān)系共同呈現(xiàn)一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境。
三、微課的設(shè)計(jì)模式
1.案例模式
案例教學(xué)模式是將學(xué)生置身于特定的管理情景中，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生提供廣闊的思維空間和實(shí)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)相互交流與溝通，在塑造健康人格品質(zhì)和正確價(jià)值取向的`同時(shí)，使學(xué)生真正融入真實(shí)的管理世界。
2.問(wèn)題模式
基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能大膽質(zhì)疑，積極提出問(wèn)題，然后開(kāi)始查詢，直到發(fā)現(xiàn)正確的方法，通過(guò)解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程獲得知識(shí)。最后，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí)和技能。
3.情景教學(xué)模式
情景教學(xué)是一種課堂交流活動(dòng)型教學(xué)方式。教師教學(xué)從設(shè)置情景開(kāi)始，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，分析學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備和能力基礎(chǔ)，教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情景設(shè)計(jì)應(yīng)符合教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平，做到情景教學(xué)中的技巧引導(dǎo)。
四、怎樣制作微課
1.準(zhǔn)備
首先教師應(yīng)熟悉教材的整體規(guī)劃及難點(diǎn)和重點(diǎn)，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)生情況，確定實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生可能有的疑點(diǎn)和困難點(diǎn)。
其次從教材和學(xué)情出發(fā)，充分挖掘教學(xué)難點(diǎn)，明確微課程的設(shè)計(jì)思想。
再次要有好的教學(xué)思維或創(chuàng)新。站在學(xué)生角度，用好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容，包括微課程內(nèi)容、材料準(zhǔn)備、文字的組織等。錄制前要先對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行系統(tǒng)語(yǔ)言組織。錄制成功的先決條件是提前組織好下一步操作語(yǔ)言。
2.錄制
有了微課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，下一步就是通過(guò)手機(jī)、照相機(jī)、錄像機(jī)或手持DV等設(shè)備進(jìn)行錄制。錄制時(shí)，可以操作、配音、錄制同時(shí)進(jìn)行；也可以只操作，后期配音。注意突出的地方鏡頭要有推拉，觀看時(shí)效果會(huì)更好。
錄制要點(diǎn)：
�。�1）錄制背景盡量選白色或淺色，避免出現(xiàn)其他雜物。
�。�2）聲音音量適中，攝像頭清晰，從正面角度攝像。
3.編輯
錄制好的視頻可以剪輯、整合、修飾、包裝等，形成完整的微課程。制作微課程時(shí)注意微課程的簡(jiǎn)單化。因?yàn)槲⒄n教學(xué)并非是增加工作量，而在于簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)。錄制過(guò)程中，就算講錯(cuò)了，也不必重錄，可以修改，或者剪輯，也可補(bǔ)錄。用已有的視頻資料重新再加工，控制整個(gè)時(shí)長(zhǎng)。
后期制作原則：
�。�1）錄制時(shí)間在5分鐘之內(nèi)，超過(guò)5分鐘不能通過(guò)初審。
�。�2）根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整聲音大小。
（3）視頻格式為：FLV、MP4，視頻尺寸為：640*480或320*240，音頻最好采用MP3格式。
微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對(duì)多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類(lèi)似于一對(duì)一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。微課要避免黑板搬家，解決用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
區(qū)別于傳統(tǒng)視頻課的資源封閉、資源固結(jié)、難以修改、教師教為主，微課有著自身優(yōu)點(diǎn)，如易搜索、易傳播、應(yīng)用范圍廣，同時(shí)微課的錄制對(duì)象、學(xué)習(xí)對(duì)象可以是任何人。
總之微課程是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，學(xué)生和教師集中解決某一特定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為，在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課程既有別于傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。
微課教案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺?shù)男�。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？
——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活��？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？
二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”
1、請(qǐng)大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）
2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？
�。�1）挨打（屏幕出示）
“昨天晚上我挨了一頓毒打，因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�！�
a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？
b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？
c、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀——學(xué)生評(píng)價(jià)——分組讀——小結(jié)方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)
師：因?yàn)槌３Ｔ膺@樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）
�。�2）挨餓
“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�
a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？
b、多么鮮明的對(duì)比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)
c、這樣怎么活得下去��！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
�。�3）受凍（屏幕出示）
“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃�！�
a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？
是�。C冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？
b、可憐的凡卡哪能好好休息��！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀,小組讀)
c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
（4）孤獨(dú)（屏幕出示）
“伙計(jì)們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�
就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的.孤獨(dú)啊！
3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘，孤獨(dú)的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應(yīng)的句子。（屏幕出示）
�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由：
�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他，因?yàn)椋?/p>
�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：
�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：
�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”
讀著凡卡蘸著血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。
三、拓展想象，指導(dǎo)說(shuō)話。
�。ㄆ聊怀鍪荆悍部ㄔ谀箍七^(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······
片段教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思：
我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運(yùn)，體會(huì)人物思想感情。
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內(nèi)容，并讓學(xué)生把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì)的方式學(xué)習(xí)第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負(fù)和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì)凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設(shè)身處地地去體驗(yàn)凡卡內(nèi)心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng)設(shè)情景師生合作朗讀體會(huì)。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
微課教案設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。
4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑健⑻魬?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。
難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。
三、教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
板塊
一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水�！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的.大山》。
2.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下劉翔：
“跨欄王”
兩奪世界冠軍
曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。
3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。簡(jiǎn)介阿蘭·約翰遜：
美國(guó)著名的跨欄運(yùn)動(dòng)員
8次奪得世界冠軍統(tǒng)治110米跨欄20年
4.原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)看一看他倆之間的交鋒吧。
板塊二：四個(gè)回合，逐步趕超。
第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。
時(shí)間：20xx年
地點(diǎn)：埃德蒙頓比賽：世界田徑錦標(biāo)賽結(jié)果：劉翔：沒(méi)能進(jìn)入決賽
阿蘭·約翰遜：冠軍第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時(shí)間：20xx年地點(diǎn)：希臘雅典比賽：國(guó)際室內(nèi)田徑賽結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；
阿蘭·約翰遜：冠軍第三回合：多次過(guò)招，信心大增。時(shí)間：20xx年比賽：近10次
結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一第四回合：巔峰對(duì)決，成功超越。時(shí)間：20xx年5月8日地點(diǎn)：日本大阪比賽：國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽
結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍
阿蘭·約翰遜：第二板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。
學(xué)了課文，讓我們一起來(lái)回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會(huì)到了什么？
微課教案設(shè)計(jì)6
兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）微課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)類(lèi)型
1.課前復(fù)習(xí)類(lèi)2.新課導(dǎo)入類(lèi)3.知識(shí)理解類(lèi)4.鞏固練習(xí)類(lèi)5知識(shí)拓展類(lèi)設(shè)計(jì)思路
教材內(nèi)容分為兩部分：一部分是教學(xué)兩位數(shù)加一位數(shù)，另一部分是教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)。這兩部分內(nèi)容呈現(xiàn)在同一情境圖——“采松果”中，圖中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的生活場(chǎng)景，在學(xué)生讀懂圖意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，并能利用這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。解決問(wèn)題。我教學(xué)的是第一部分“探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位的）計(jì)算方法”在計(jì)算方法探求上，我沒(méi)有把算法灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)自我選擇接著數(shù)、擺小棒，計(jì)數(shù)器，數(shù)的組成，使得不同水平的`學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得成功的體驗(yàn)。幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
1.今天是小松鼠的生日，松鼠媽媽要帶著小松鼠采集他們愛(ài)吃的松果，我們來(lái)看看它們的收獲吧
松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果。2.你能根據(jù)以上信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
嗯第一個(gè)問(wèn)題一共采了多少個(gè)松果？
第二個(gè)問(wèn)題松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果？第3張幻燈片15秒
二、探索加法的計(jì)算方法。
我們今天來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題——松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個(gè)松果？
通過(guò)情景圖我們知道松鼠媽媽采了25個(gè)松果，小松鼠采了4個(gè)松果，要求一共采了多少個(gè)松果就是把松鼠媽媽采的松果和小松鼠采的松果和起來(lái)，那么算式就應(yīng)該是25+4那么25+4等于幾呢我們可以用四種方法來(lái)計(jì)算
方法一：我們心里記住25，接著數(shù)四個(gè)數(shù)26，27，28，29……方法二：擺小棒。先擺上2捆，再擺上5根，就是25，然后再在5根旁邊擺上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
方法三:計(jì)數(shù)器，先在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，就是25，再在個(gè)位上撥4個(gè)珠子，個(gè)位上就有9個(gè)珠子，十位上兩個(gè)珠子，就是29，那么25+4=29方法四：數(shù)的組成，把25分成20和5，先用5+4=9，再用20+9=29。
三、小結(jié)：通過(guò)這四種方法多次驗(yàn)證25+4=29那么計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，十位上的數(shù)不變，個(gè)位上的數(shù)相加，你學(xué)會(huì)了嗎？第4張幻燈片160秒
第5張幻燈片2秒評(píng)價(jià)和反思
1.第一次錄微課不是很熟練，在不斷摸索中操作，中間有辛苦有汗水，但是收獲也很多，讓我對(duì)微課有了進(jìn)一步的了解。 2．學(xué)生結(jié)合問(wèn)題情境解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在自主探索算法的過(guò)程中，與他人交流中體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，體驗(yàn)與人交流的愉悅，
微課教案設(shè)計(jì)7
一、概述
1、課名：《禮儀展風(fēng)采》，是思想品德人教課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)的一堂思想品德課；
2、本節(jié)課所需課時(shí)為1課時(shí)，10分鐘；
3、本課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)為“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
1、知識(shí)與技能
�。�1）能夠懂得禮儀對(duì)個(gè)人的要求，講禮儀有什么意義。
�。�2）能夠在生活實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)以禮待人。
2、過(guò)程與方法
（1）本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過(guò)課堂交流等方式，知曉基本社交禮儀姿勢(shì)。
�。�2）通過(guò)多媒體給他們演示相應(yīng)的影像資料、圖片、感受禮儀美。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀
能夠樂(lè)于以禮待人；形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度；體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂(lè)趣以及對(duì)人生發(fā)展的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范,并能熟練掌握社交的一般禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。 如何在學(xué)生的日常生活和人際交往中落實(shí)禮儀知識(shí),從而展示自己的風(fēng)采是本框的難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的。
學(xué)生是中學(xué)八年級(jí)學(xué)生；
學(xué)生對(duì)基本生活禮儀知識(shí)的欠缺；
學(xué)生思維活躍，能積極參與討論，口頭匯報(bào)的能力較強(qiáng)；
學(xué)生面臨的是青年社會(huì)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，與人交往，禮貌、禮儀的學(xué)習(xí)很重要；
學(xué)生的自控能力不強(qiáng)，教師要注意做好調(diào)控。
五、教學(xué)策略
本課以學(xué)生活動(dòng)探究和實(shí)踐體驗(yàn)為主，引導(dǎo)學(xué)生自己體驗(yàn)、感悟，歸納、提煉出主題；
以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔，在具體教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用角色扮演、自我反省等方法，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿趣味。
六、課前準(zhǔn)備
⑴、教師準(zhǔn)備:
1、查閱有關(guān)禮儀方面的書(shū)籍、資料;
2、瀏覽與禮儀有關(guān)的網(wǎng)頁(yè);
3、準(zhǔn)備與禮儀有關(guān)的圖片，制作幻燈片。
⑵、學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文并查閱收集與禮儀有關(guān)的資料;
2、思考展示中學(xué)生風(fēng)采的禮儀及做好表演的準(zhǔn)備;
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：師生課前問(wèn)好是我們每天都要進(jìn)行的，所以再熟悉不過(guò)，同學(xué)們認(rèn)為“課前問(wèn)好有無(wú)必要”？通過(guò)學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入本課主題——禮儀展風(fēng)采。
禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)要從我做起，從現(xiàn)在做起，糾正自身的不文明言行。那么，你都知道哪些禮儀知識(shí)？
活動(dòng)：禮儀知識(shí)大擂臺(tái)
1、說(shuō)一說(shuō)：
社交禮儀的掌握是社會(huì)生活的重要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們列舉基本的`社交禮儀。
學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論，代表發(fā)言。
老師總結(jié)：
社交禮儀有很多，并且就在我們身邊，如：路遇熟人主動(dòng)打招呼；上公交車(chē)女士?jī)?yōu)先，老人孩子優(yōu)先，主動(dòng)讓座；還有餐桌禮儀、握手禮儀、待客禮儀、電話禮儀等。
打電話是現(xiàn)代人交往、溝通的很重要的方式，講究電話禮儀更能展示我們的風(fēng)采，有助于塑造我們良好的自身形象。
2、演一演
請(qǐng)小主持人主持學(xué)生表演見(jiàn)面禮儀。（發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，明確認(rèn)識(shí)。）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、展示古今中外見(jiàn)面時(shí)的不同禮儀。
學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，能夠懂得不同時(shí)代，不同國(guó)度，不同民族的見(jiàn)面禮儀有不同的表現(xiàn)形式。但無(wú)論何種形式都體現(xiàn)了一種禮貌，一種文明。
3、想一想
通過(guò)剛才同學(xué)們的表演，我們發(fā)現(xiàn)他們都很講禮儀，面對(duì)這些禮儀我們應(yīng)該持什么態(tài)度？（對(duì)中國(guó)古代的傳統(tǒng)禮儀、對(duì)外國(guó)禮儀、對(duì)少數(shù)民族禮儀。）
禮儀對(duì)我們個(gè)人都有哪些要求?
如此講禮儀有什么意義？
學(xué)生分小組討論并派代表展示。老師評(píng)價(jià)并提出希望。
4、課下思考
在學(xué)校生活中，哪些場(chǎng)合最能展示我們的風(fēng)采？這些場(chǎng)合都有哪些特定的要求？
微課教案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：了解徐志摩及詩(shī)歌背景；體會(huì)詩(shī)歌意境，理解詩(shī)歌主題；感知詩(shī)歌“三美”；學(xué)會(huì)新詩(shī)的鑒賞方法。
2、過(guò)程與方法：在熟讀、欣賞和背誦中，深切體會(huì)作者的情感，欣賞詩(shī)歌的美。
3、情感與價(jià)值觀：感受作者的離情別緒，體會(huì)作者深深的眷戀與惜別之情。
教學(xué)重點(diǎn)
獨(dú)具特色的意象選擇，體會(huì)詩(shī)歌的“三美”。
教學(xué)方法
誦讀吟詠法、欣賞法
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、走近詩(shī)人：
1、徐志摩的'人生信仰：
自由之夢(mèng)——優(yōu)裕的家庭、豐富的游歷、超群的才華——飛翔
愛(ài)之夢(mèng)——原配：張幼儀、靈魂伴侶：林徽音、夫人：陸小曼——破滅
美之夢(mèng)——新月詩(shī)派代表詩(shī)人：《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》——蘊(yùn)積
2、徐志摩的康橋情結(jié)：
我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)，是康橋給我胚胎的�！段鼰熍c文化》
康橋秀麗的自然風(fēng)光和濃郁的人文氛圍，還有與林徽因那段甜蜜的歲月，都讓徐志摩念念不忘。這段日子深深地影響了他的一生，喚醒了他的詩(shī)魂，成為他的“故鄉(xiāng)”“康橋理想”。
1、1922年，第一次離開(kāi)劍橋，寫(xiě)下長(zhǎng)詩(shī)《康橋，再會(huì)吧》。
2、1926年，第二次旅游英國(guó)，留下散文《我所知道的的康橋》。
3、1928年，第三次去劍橋，告別劍橋，留下佳作《再別康橋》。
二、誦讀詩(shī)歌，整體感知
播放朗讀視頻，自由跟讀，體會(huì)情感。
三、品讀意象，領(lǐng)略“三美”
微課教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、了解說(shuō)明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫(xiě)作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
4、鍛煉學(xué)生搜集信息、查找資料的能力，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣。
5、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作方法及概括總結(jié)的能力。
6、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、了解說(shuō)明文常用的列數(shù)據(jù)、打比方、作比較等寫(xiě)作方法。
3、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，知道灰塵在人類(lèi)生活類(lèi)的生活中弊大于利，并懂得要保護(hù)環(huán)境。
2、能仿照第2小節(jié)的方法，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、搜集有關(guān)細(xì)菌的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、興趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師板書(shū)：流浪漢，請(qǐng)學(xué)生讀。
2、在你們的印象中，流浪漢是怎樣的?
板書(shū)：空氣中的把課題補(bǔ)充完整
齊讀課題
3、出示第一小節(jié)，引讀。
空氣中的流浪漢就是——(灰塵)
板書(shū)：灰塵
4、找出第一節(jié)中表示灰塵特點(diǎn)的詞。
說(shuō)說(shuō)“流浪漢”為什么要加上引號(hào)?
二、初讀課文，整體感知
1、輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，想一想課文是從哪幾方面介紹灰塵的?一邊讀，一邊可以用筆做做記號(hào)。
2、師根據(jù)學(xué)生的交流板書(shū)，梳理課文
大小
數(shù)量
來(lái)源
32、空氣中的“流浪漢”——灰塵用處
壞處
管教的方法
3、結(jié)合板書(shū)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)，了解灰塵的大小、數(shù)量和來(lái)源，體會(huì)作者介紹灰塵的方法。
1、了解灰塵的大小，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。
(1)課文中哪句話寫(xiě)出了灰塵的大小?
出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。
師：從這句句子中，我們知道(灰塵很小)
出示：灰塵很小，
(2)究竟有多小呢?(抓住“一千顆”“一厘米”“緊挨”“除非”“不大”這些詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法)
板書(shū)：列數(shù)據(jù)
師小結(jié)：列數(shù)據(jù)是科學(xué)類(lèi)文章常用的寫(xiě)作方法，它讓讀者更形象地了解描述對(duì)象，也更具說(shuō)服力。
2、了解灰塵的'數(shù)量，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)、作比較的寫(xiě)作方法。
(1)出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵，草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多�；覊m
師:出示句型：
城市街道上的灰塵很多，。
草木繁茂的山林地帶灰塵少得多，。
(2)從這組數(shù)據(jù)的對(duì)比中你體會(huì)到了什么?
(3)了解列數(shù)據(jù)、作比較的寫(xiě)作方法
板書(shū)：列數(shù)據(jù)、作比較
3、了解灰塵的來(lái)源，學(xué)習(xí)列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法
(1)灰塵無(wú)處不在，它們是從哪里來(lái)的呢?
引讀。(師讀問(wèn)句，學(xué)生讀答句，明確這里的問(wèn)句是一句設(shè)問(wèn)句，具體寫(xiě)了灰塵的來(lái)源。)
(2)進(jìn)一步了解分號(hào)的用法。
四、出示表格，小組討論3-6節(jié)，體會(huì)灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利
1、空氣中的灰塵對(duì)于人們究竟是有用處的，還是有壞處的呢?
請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀3-6小節(jié)，出示表格小組討論
2、每小組派代表交流
3、教師根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)。引導(dǎo)體會(huì)灰塵在人類(lèi)的生活中弊大于利
4、引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么用“管教”這個(gè)詞，最簡(jiǎn)單捕捉灰塵的方法以及最積極、最根本、最主要的捕捉灰塵的方法。
五、交流資料，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、小結(jié)作者的寫(xiě)作方法，學(xué)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)細(xì)菌。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出有關(guān)細(xì)菌的資料，介紹資料的來(lái)源。
3、小組交流搜集到的資料，并分別仿寫(xiě)細(xì)菌的大小、數(shù)量及來(lái)源。
4、小組派代表上臺(tái)交流，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
5、小結(jié),并請(qǐng)學(xué)生回家仿照課文3-6小節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)細(xì)菌的用處、壞處以及管教他們的方法。
微課教案設(shè)計(jì)10
知識(shí)點(diǎn)描述
社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、時(shí)間、表現(xiàn)及認(rèn)識(shí)意義
知識(shí)點(diǎn)來(lái)源
人教版初中九年級(jí)品德第二單元第三課
基礎(chǔ)知識(shí)
聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí)：了解我國(guó)的綜合國(guó)力、國(guó)際地位及影響
教學(xué)類(lèi)型
演示型
適用對(duì)象
學(xué)生：本微課是針對(duì)本學(xué)科平時(shí)成績(jī)40-60分的學(xué)生
設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。利用現(xiàn)代教學(xué)手段突破重、難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
內(nèi) 容
畫(huà)面
時(shí)間
片頭（20秒以內(nèi)）
內(nèi)容：您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、時(shí)間、表現(xiàn)及認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的意義
第1至3張PPT
20秒以內(nèi)
正文講解（4分20秒左右）
第一節(jié)內(nèi)容：講解社會(huì)主義初級(jí)階段的含義
第4 張PPT
40秒
第二節(jié)內(nèi)容：講解社會(huì)主義初級(jí)階段的時(shí)間
第5至6張PPT
60秒
第三節(jié)內(nèi)容：講解社會(huì)主義初級(jí)階段的表現(xiàn)
第7至9張PPT
110秒
第四節(jié)內(nèi)容：講解認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的意義
第10張PPT
20秒
結(jié)尾（20秒以內(nèi)）
內(nèi)容：感謝您認(rèn)真聽(tīng)完這個(gè)微課，我的下一個(gè)微課將講解我國(guó)的`發(fā)展戰(zhàn)略
第11至12張PPT
20秒以內(nèi)
教學(xué)反思（自我）
初中學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生社會(huì)知識(shí)比較貧乏，對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。本微課通過(guò)一些具體的、有說(shuō)服力的材料，使他們對(duì)我國(guó)與世界發(fā)達(dá)國(guó)家的差距有比較清醒的認(rèn)識(shí)，深刻理解我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的特征。感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)所取得巨大成就和存在的問(wèn)題，加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
微課教案設(shè)計(jì)11
微課作品介紹
本節(jié)微課是美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，旨在讓小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)用廢舊布料來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，探索動(dòng)物的不同表現(xiàn)方法。動(dòng)物是深受孩子們喜愛(ài)的，孩子們通過(guò)收集身邊容易找到的各種廢舊布料，運(yùn)用靈巧的小手把一塊塊碎布料變成一幅幅精美的布貼畫(huà)，孩子們不僅能體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，還能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，感受傳統(tǒng)布貼畫(huà)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
教學(xué)需求分析
適用對(duì)象分析本微視頻適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生美術(shù)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的造型能力有一定的要求。孩子們?cè)诿佬g(shù)課中已不滿足用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)可愛(ài)的小動(dòng)物，他們想嘗試用其它的方法來(lái)表現(xiàn)。本課采用廢舊布料來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)了美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
本微視頻是《動(dòng)物布貼畫(huà)》第二課時(shí)，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容，適用于小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)。在第一課時(shí)中學(xué)生已經(jīng)設(shè)計(jì)好了自己喜歡的動(dòng)物繪畫(huà)稿，本課是在繪畫(huà)稿的基礎(chǔ)上嘗試用布貼畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物。首先欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫(huà)作品，接下來(lái)通過(guò)觀看兩位布貼畫(huà)小巧手的示范視頻學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的制作方法，教師講解制作難點(diǎn)。接下來(lái)欣賞教師布貼畫(huà)示范畫(huà)。最后通過(guò)欣賞我校布貼畫(huà)興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)制作的信心。
教學(xué)目標(biāo)分析
1、通過(guò)欣賞部分同學(xué)的動(dòng)物繪畫(huà)作品，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知；
2、通過(guò)觀看布貼畫(huà)制作微視頻，學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的制作方法；
3、通過(guò)欣賞教師的示范畫(huà)，進(jìn)一步理解布貼畫(huà)的制作方法和步驟；
4、通過(guò)欣賞同伴們的布貼畫(huà)優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的興趣。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本節(jié)微課是我校美術(shù)校本教材系列內(nèi)容，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸課程。
首先讓孩子們欣賞同伴們優(yōu)秀的動(dòng)物繪畫(huà)作品，接著欣賞兩幅動(dòng)物特征不明顯的學(xué)生作品及其修改后的作品，旨在增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)知。
在觀看兩位布貼畫(huà)小巧手的制作微視頻環(huán)節(jié)中，孩子們能基本掌握動(dòng)物布貼畫(huà)的制作方法，隨后教師講解了制作的難點(diǎn)。
接下來(lái)通過(guò)欣賞教師的'示范畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步理解布貼畫(huà)的制作方法和步驟，最后的環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞我校布貼畫(huà)興趣小組同學(xué)的優(yōu)秀作品培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)布貼畫(huà)的興趣，增強(qiáng)布貼畫(huà)制作的信心。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
喜歡動(dòng)物并認(rèn)知各種動(dòng)物的外形特征，了解布貼畫(huà)的歷史和制作工具對(duì)布貼畫(huà)的制作方法有初步的了解。
配套學(xué)習(xí)資料與蘇少版二年級(jí)美術(shù)《動(dòng)物朋友》一課配合使用，可作為蘇少版美術(shù)教材的延伸教學(xué)內(nèi)容。
制作技術(shù)介紹本微課運(yùn)用了camtasia studio、photoshop、power point、會(huì)聲會(huì)影等多種圖像及視頻軟件。運(yùn)用photoshop進(jìn)行圖片的設(shè)計(jì)和編輯，如PPT頁(yè)面設(shè)計(jì)等；用會(huì)聲會(huì)影軟件進(jìn)行視頻的編輯和處理；運(yùn)用power point制作微課PPT；運(yùn)用camtasia studio錄制PPT及音視頻。
微課教案設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀全文抓住“父親”這個(gè)人物的形象特征。
2、鑒賞本文清新質(zhì)樸自然的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。
3、調(diào)動(dòng)文學(xué)積累和生活感知，關(guān)注普通形象背后飽含的深情。達(dá)到情感共鳴，收獲寫(xiě)作感悟。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫(xiě)法。
2.領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：從文字中體會(huì)出作者所表達(dá)的思想感情。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們，上次課我們對(duì)朱自清先生的《背影》全文疏通了一遍，學(xué)習(xí)了生字生詞，分清了層次，還了解了作者的相關(guān)背景知識(shí)。那么，在正式開(kāi)始今天的講課之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下上次課所學(xué)的生字生詞!哪位同學(xué)敢于挑戰(zhàn)，自告奮勇上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)?
復(fù)習(xí)生字生詞，并聽(tīng)寫(xiě)
交卸xiè 奔喪sāng 橘子jú 晶瑩yīng 迂腐yú 瑣屑suǒxiè柵欄zhà 差使chāi 照看行李kān
讓學(xué)生快速瀏覽課文的第二部分，解決以下問(wèn)題。
作者在課文第二部分提到幾次流淚?
(2)作者在課文第二部分提到了幾次背影?并予以概括。
四、給學(xué)生放第六自然段的錄音，要求在課文中找到描寫(xiě)“父親”外貌、動(dòng)作的字詞。
(1)外貌：戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。
(2)動(dòng)作：蹣跚地走、慢慢探身、兩手攀、兩腳縮、身子微傾
五、讓學(xué)生有感情的朗讀課文第六段以理解作者的感情。
六、學(xué)完了整篇文章后，要求學(xué)生用心中最美的一個(gè)句子來(lái)形容一下自己的'父親!
六、配樂(lè)《神秘園之歌》，為同學(xué)們朗誦第六段。
七、總結(jié)
(1)概括這堂課所學(xué)的所有內(nèi)容
(2)父親的愛(ài)，是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，沒(méi)有親昵的做作。父親的愛(ài)，是沉沉甸甸的，不會(huì)直接表達(dá)，不會(huì)展現(xiàn)關(guān)心。但是，他的愛(ài)就像影子一樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。所以，無(wú)論遇到何種困難，我們都要記得父親是我們永遠(yuǎn)的依靠，他永遠(yuǎn)愛(ài)著我們。
八、布置作業(yè)
(1)朗誦課文的第二部分
(2)寫(xiě)一篇關(guān)于父愛(ài)的作文，題目自擬,字?jǐn)?shù)不少于800字。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
第一次流淚 家破人亡 傷心
第二次流淚 浦口送別 感動(dòng)
第三次流淚 見(jiàn)信思念 傷感
微課教案設(shè)計(jì)13
微課猜猜我有多愛(ài)你
一：談話導(dǎo)入
今天蔡老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)愛(ài)的故事，故事叫什么名字，你們認(rèn)字嗎？猜猜我有多愛(ài)你。
其實(shí)，這么多字當(dāng)中其他字都不要緊，最重要的就是愛(ài)。因?yàn)檫@是一個(gè)愛(ài)的故事。
二：出示圖片，講述故事
★夜深了，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是，他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽(tīng)她說(shuō)話，他說(shuō)：“媽媽。猜猜我有多愛(ài)你？”。媽媽說(shuō)：“哦，這我可猜不出來(lái)”。小兔子把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。”媽媽一看，也把手張開(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)，：“我愛(ài)你也有這么多”
1.小兔子做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)呢？我們站起來(lái)做做看。大聲說(shuō)，我愛(ài)你有這么多。
2.兔媽媽也把手張開(kāi)，說(shuō)什么了3.咱們和兔媽媽比一比誰(shuí)的愛(ài)多
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：舉手1.播放ppt,教師講述故事
★小兔子把手舉得高高的.，說(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你一直到我的手指頭”，媽媽一看，也把手伸得高高的，說(shuō)，“我愛(ài)你一直到我的手指頭”，小兔子一看，阿，真高��！小兔又在原地一蹦一跳說(shuō)：“媽媽?zhuān)姨糜卸喔撸揖陀卸鄲?ài)你”，媽媽一看在原地蹦得老高說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你！”小兔子一看，阿，那可真高啊
2.小兔子還做了什么動(dòng)作表示對(duì)媽媽的愛(ài)，還說(shuō)了什么？3做動(dòng)作來(lái)比一比誰(shuí)的愛(ài)多。
四：幼兒講述小兔子看到的風(fēng)景，練習(xí)說(shuō)句式：...有多...,我就有多愛(ài)你。1.小兔和兔媽媽走著走著來(lái)到了一個(gè)山腳下，小兔子驚奇的看到一副美景，它看到了什么呢？
2.你們能用你看到的景色來(lái)表示對(duì)媽媽的愛(ài)嗎？幼兒回答五．?dāng)U展延伸
1.我們可以用眼睛所看到的東西來(lái)表示心里的愛(ài),現(xiàn)在你的眼睛里看到了什么美景？你會(huì)用它來(lái)表示愛(ài)嗎？六．教師講述最后一段故事
小兔子和兔媽媽就這么說(shuō)著說(shuō)著：小兔子她有點(diǎn)累了，看著月亮說(shuō)，媽媽?zhuān)覑?ài)你從這里一直到月亮那里，說(shuō)完就躺在地上睡著了，媽媽看了看她說(shuō)：你知道嗎？，我愛(ài)你從這里一直到月亮那里，又從月亮那里回到這里。說(shuō)完吻了吻它
八．談?wù)勛约簮?ài)的人故事講完了
1.這個(gè)故事愛(ài)多嗎？2.家里你最?lèi)?ài)誰(shuí)？
3.家里都自己愛(ài)的人對(duì)吧，那在幼兒園有沒(méi)有你愛(ài)的人？（老師）九：總結(jié)活動(dòng)，把你的愛(ài)告訴你的愛(ài)的人
我們?cè)谟變簣@，家里都有自己愛(ài)的人，所以，今天別忘了午睡的時(shí)候，對(duì)你的小伙伴說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，晚上回家睡前別忘了，對(duì)家里你愛(ài)的那個(gè)人說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你，一會(huì)兒，也別忘了對(duì)老師說(shuō)：hi，猜猜我有多愛(ài)你。
微課教案設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)背景
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
你們好!我是來(lái)自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語(yǔ)文老師金穎，以下是我的微課作品《“的`、地、得”的區(qū)分與使用》
(一)問(wèn)題與疑惑
1、重要性
同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次�？墒牵覀�?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!
2、錯(cuò)誤使用案例的糾正
(1)使用錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!
疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢?
(2)糾正錯(cuò)誤：
因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!
釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的!
3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來(lái)找
找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!
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