關(guān)于識(shí)字教案模板錦集7篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的識(shí)字教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

識(shí)字教案 篇1

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？

　　學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

　　學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

　　學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

　　學(xué)生4：……

　　學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。……

　�。ㄟ\(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。)

　　二、讀兒歌，識(shí)生字

　　1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？

　　如果你在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

　　（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　　2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀書(shū)。

　�。�1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

　　學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

　　學(xué)生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　�。ù颂帉�(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 ）

　　學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。

　　教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）

　　教師：你還知道什么網(wǎng)？

　　學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

　�。ㄟ\(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）

　　（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

　　這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

　　學(xué)生一人讀一句。

　　3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

　　學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　�。�1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？

　　學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

　�。�2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生

　　齊讀。

　　（結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。）

　　男生、女生比賽讀。

　�。ㄟ\(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　�。�2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　�。�3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

　　5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

　�。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。）

　　6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

　　12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

　�。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的`興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

　　三、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

　　學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。

　　學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

　　（評(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

　　（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。

　　這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

　　學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

　　3、 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

　　叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　�。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）

　　請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

　　學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

　　范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

　　2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書(shū)空。

　　3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě) 。

　　5評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌

　　1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

　　同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

　　齊讀。指名讀。

　　（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

　　分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

　　3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

　　學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

　　學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

　　學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

　　……

　　教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。

　�。ㄔ谕瓿勺R(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。

　　五、教師小結(jié)

　　課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

　　評(píng)價(jià)：

　　這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

　　1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼耍�識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程當(dāng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)中，教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

　　3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　教師充分利用教材，在完成一、激趣導(dǎo)入，引入新課

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動(dòng)物朋友呀？請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，小動(dòng)物在做什么呢？在生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？在什么地方見(jiàn)過(guò)它們？

　　學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。

　　學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。

　　學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。

　　學(xué)生4：……

　　學(xué)生：我在家里見(jiàn)過(guò)蜘蛛。我在河里見(jiàn)過(guò)蝌蚪。……

　�。ㄟ\(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離。)

　　二、讀兒歌，識(shí)生字

　　1、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)，你們?cè)覆辉敢庾约合茸x讀？

　　如果你在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

　　學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。

　　（變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　　2、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀書(shū)。

　�。�1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？教師出示“展、運(yùn)、網(wǎng)”。

　　學(xué)生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　教師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。）

　　學(xué)生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　�。ù颂帉�(duì)“運(yùn)”的指導(dǎo)教師忽略了。 ）

　　學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

　　蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)。

　　教師在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。）

　　教師：你還知道什么網(wǎng)？

　　學(xué)生紛紛說(shuō)：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

　�。ㄟ\(yùn)用組詞的方式，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，加深學(xué)生對(duì)“網(wǎng)”的認(rèn)識(shí)。）

　　（2）我們大家一起合作來(lái)讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽(tīng)的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　學(xué)生一人讀一行。（評(píng)價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。）

　　這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。

　　學(xué)生一人讀一句。

　　3、還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

　　學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物的名字。不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

　　（1）檢查：你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？

　　學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

　�。�2）誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把它們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生齊讀。

　　（結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱(chēng)的詞。）

　　男生、女生比賽讀。

　　（運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　�。�2）小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）愿意讀的一起讀。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　（3）拼音不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　　分小組讀詞語(yǔ)。同學(xué)之間互相幫助。

　　5、排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的好朋友來(lái)幫助你。還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

　�。ㄔ谝陨檄h(huán)節(jié)里，教師采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語(yǔ)，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，生字的識(shí)記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見(jiàn)面過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字。）

　　6、同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動(dòng)物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……

　　12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

　�。ㄗ寣W(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣，不僅營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，而且加強(qiáng)了對(duì)生字詞的復(fù)習(xí)鞏固。）

　　三、感悟方法，培養(yǎng)能力

　　1、（根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：都有蟲(chóng)字旁。

　　2、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

　　學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。

　　學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)子。是昆蟲(chóng)。

　　學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

　�。ㄔu(píng)價(jià)學(xué)生：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。）

　�。�2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “螞”這個(gè)字念什么？[遮住蟲(chóng)] 讀什么？

　　學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)子旁也念馬。

　　這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

　　學(xué)生：表示讀音。（評(píng)價(jià):你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。）

　　3、 小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字

　　叫——形聲字。一起說(shuō)：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

　�。ń處熢趯W(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識(shí)字的方法。這樣在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。）

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、今天我們不僅認(rèn)識(shí)了形聲字，我們還要一起寫(xiě)寫(xiě)形聲字呢。聽(tīng)，小姑娘對(duì)我們說(shuō)什么了。你們想對(duì)她說(shuō)什么呢？（課件出示三個(gè)“螞”字）

　　請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

　　學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮叺淖謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

　　范書(shū)：講解要求。在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫(xiě)緊湊。

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)“螞”字，讓學(xué)生在比較中感悟。教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生的感悟之后，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。）

　　2、蟻：這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義” 。學(xué)生書(shū)空。

　　3、提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。這些要求你都做到了，就會(huì)得到小紅花。

　　4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描紅。仿寫(xiě) 。

　　5評(píng)價(jià)：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時(shí)多練習(xí)，一定會(huì)寫(xiě)得更漂亮。

　　五、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌

　　1、今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀你最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

　　同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

　　齊讀。指名讀。

　　（教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動(dòng)作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。）

　　2、哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？

　　分別請(qǐng)了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評(píng)議。

　　3、除了今天我們認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，你還對(duì)哪些動(dòng)物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的活動(dòng)？比如，什么在什么地方做什么？

　　學(xué)生1：白兔地上蹦蹦跳。

　　學(xué)生2：小貓房前喵喵叫。

　　學(xué)生3：小狗屋里汪汪叫。

　　學(xué)生4：大象河邊在洗澡。

　　……

　　教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在電腦上打出來(lái)，投影在屏幕上。

　�。ㄔ谕瓿勺R(shí)字教學(xué)基本任務(wù)后，教師設(shè)計(jì)了仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排是比較好的。它打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。不過(guò)，是否還可再做一些調(diào)整？比如，讓學(xué)生先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。甚至鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，進(jìn)行展示交流，讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，都有成就感。

　　五、教師小結(jié)

　　課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看，課下我們還可以觀察這些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

　　評(píng)價(jià)：

　　這是一堂比較成功的識(shí)字課。在教學(xué)中，教師把握住了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的主要任務(wù)——識(shí)字、寫(xiě)字，把課文讀通、讀順、讀熟。并通過(guò)多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實(shí)處。其中，最突出的有三點(diǎn)。

　　1、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

　　一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快�！币虼�，識(shí)字教學(xué)要根據(jù)兒童識(shí)字的這一特點(diǎn)，對(duì)生字的認(rèn)記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　2、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。老師比較準(zhǔn)確地把握住了識(shí)字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，畫(huà)蜘蛛網(wǎng)的圖，再寫(xiě)“網(wǎng)”這個(gè)字，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)“發(fā)現(xiàn)了什么？”。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識(shí)字的方法。在整個(gè)識(shí)字過(guò)程當(dāng)中，教師積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　教學(xué)中，教師還注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問(wèn)學(xué)生，如果在讀的過(guò)程當(dāng)中遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。

　　3、遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　教師充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

　　識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”，“我也可以做一個(gè)小詩(shī)人”，從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

識(shí)字教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友，通過(guò)觀察、分析、評(píng)議等多種形式，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)3個(gè)象形字飛馬鳥(niǎo)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁犭宀和兩種筆畫(huà)?。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)識(shí)別前、后、左、右四個(gè)方位，能運(yùn)用前、后、左、右說(shuō)話。

　　3、結(jié)合生活實(shí)際了解有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受影子帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)課時(shí)：12課時(shí)

　　A案

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　教學(xué)本課，力求引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。采取自讀、發(fā)現(xiàn)、小組合作交流等學(xué)習(xí)方式達(dá)成識(shí)字、學(xué)詞、朗讀最基本的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移運(yùn)用，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在，老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)好不好？

　　2、出示謎語(yǔ)：有個(gè)好朋友，天天跟我走，

　　有時(shí)走在前，有時(shí)走在后，

　　我和他說(shuō)話，他呀不開(kāi)口。

　　3、學(xué)生回答后隨機(jī)板書(shū)課題，讀準(zhǔn)音（yǐnɡ

　　zi）識(shí)記影

　�。ü膭�(lì)學(xué)生用不同方法記住這個(gè)字。提示：可分析字形結(jié)構(gòu)記字，也可根據(jù)字形結(jié)構(gòu)聯(lián)想記字。）

　　二、初讀短文

　�。ㄒ唬┳宰x課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀課文邊圈出本課生字，并把生字多讀幾遍。

　　3、練習(xí)把課文讀通順，注意句與句間的停頓。

　�。ǘ�）交流讀文情況

　　1、同桌分節(jié)輪流讀文，互正字音，讀后，互評(píng)誰(shuí)讀得正確、通順。（注意區(qū)分平舌音、翹舌音、后鼻音、前鼻音：如前鼻音跟，后鼻音影，平舌音在、子，翹舌音是、常、著。）

　　2、指名讀文，其他同學(xué)擔(dān)當(dāng)小醫(yī)生角色，仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)醫(yī)生當(dāng)?shù)煤�，能�?zhǔn)確地指出毛病。

　　3、戴帽子游戲：在黑板上貼出課文中的生字，再把寫(xiě)有這些生字的拼音卡片發(fā)給愿意做游戲的小朋友。游戲開(kāi)始，請(qǐng)小朋友把認(rèn)為正確的音貼在相應(yīng)生字上面，這樣生字就戴上了合適的帽子。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞說(shuō)話（可以是文中的句子）。

　　前面：小軍走在我前面。

　　后面：我在小軍的后面。

　　經(jīng)常：我經(jīng)�？凑n外書(shū)。

　　跟從：我走哪兒，小狗總是跟從著我。

　　聽(tīng)著：媽媽講故事，我總是認(rèn)真聽(tīng)著。

　　黑色：他穿著黑色的衣服。

　　狼狗：我家養(yǎng)了一條狼狗。

　　它們：我家有許多小雞，它們很可愛(ài)。

　　朋友：影子是我的好朋友。

　　三、趣味記字

　　1、展示生字：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)（認(rèn)識(shí)犭宀）

　　以前我們認(rèn)識(shí)了許多偏旁部首，仔細(xì)看看，今天又有哪些新朋友呢？

　　3、小組討論、交流記字方法

　　結(jié)合生活記字：我家在前進(jìn)路。前

　　利用偏旁記字：跟、狗、黑

　　會(huì)意聯(lián)想記字：兩個(gè)小朋友一起去上學(xué)。朋

　　聯(lián)想比較記字：著看常堂（黨）

　　音近字記字：友又

　　謎語(yǔ)記字：剪去一刀前工廠里邊一口人后

　　屋檐下面一把刀它

　　四、趣味朗讀

　�。ㄒ唬└惺懿扔白拥臉�(lè)趣，激趣。

　　1、小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了許多有趣的記字方法，記住了這些生字。老師獎(jiǎng)賞大家，帶你們到室外做一個(gè)踩影子的游戲。

　　學(xué)生出室外游戲：兩人一組，其中一人變著方向在太陽(yáng)下跑，另一人不斷去踩這個(gè)人的影子。

　　2、說(shuō)一說(shuō)在游戲中你知道了什么？感覺(jué)怎樣？

　　生可能做出以下回答：

　　（影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。）

　　（面向太陽(yáng)，影子在后，背向太陽(yáng)，影子在前。）

　　（跑到樹(shù)下，影子沒(méi)了。）

　　（踩影子，真好玩，真有趣�。�

　　（二）感情朗讀課文，表現(xiàn)童趣。

　　1、過(guò)渡：是呀，影子變化多端，實(shí)在很有趣，讓我們來(lái)讀讀課文，比一比，看誰(shuí)讀得最有趣！

　　2、自由練讀同桌互讀互評(píng)抽讀全班評(píng)議背誦課文。

　　五、遷移運(yùn)用

　　1、在短文中，我們知道影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，那么誰(shuí)來(lái)扮老師的影子站在我的前后左右，并告訴小朋友們，你站在哪兒？

　　2、以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　3、介紹我家，向同學(xué)介紹你家周?chē)�的環(huán)境，用上前、后、左、右。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、展示出飛馬鳥(niǎo)讀一讀

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。（認(rèn)識(shí)?）

　　小朋友們仔細(xì)看一看，今天又來(lái)了哪幾位新的`筆畫(huà)朋友？

　　3、范寫(xiě)引路

　　范寫(xiě)時(shí)，邊說(shuō)邊寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每個(gè)字的筆順和關(guān)鍵筆畫(huà)。（不要把寫(xiě)成乙）

　　（不要寫(xiě)成烏鴉的烏）

　　4、練寫(xiě)評(píng)比。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意正確的姿勢(shì)。寫(xiě)完后，小組同學(xué)間互評(píng)，指出不足，選出寫(xiě)得好的在全班展覽。）

　　B案

　　設(shè)計(jì)理念和思路：

　　這首兒歌之所以被選入低年級(jí)教材，并不僅在于它淺顯易懂有趣，還在于它能幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，積累語(yǔ)言材料。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自主探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自能識(shí)字，讀書(shū)的能力。且聯(lián)系實(shí)際，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)本方寸天地，拓展文本內(nèi)容、空間，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。

　　一、課前游戲，引入新課

　　1、課前組織學(xué)生玩踩影子的游戲。

　　2、課內(nèi)激發(fā)興趣。

　　我們?cè)谡n前一起玩了踩影子的游戲，好玩嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。

　　3、揭示課題。

　　①讀題，注意讀好影后鼻韻母yǐnɡ，子讀輕聲zi

　　。

　　②隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住影。

　　學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是日，地上有一棵高大的樹(shù)就像是京，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁（三撇兒）。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自由借助拼音讀短文，讀準(zhǔn)確讀通順。

　　2、圈出文中的生字，多讀幾遍，并想一想怎樣才能記住它們。

　　3、交流自讀識(shí)字情況

　　（1）認(rèn)字誰(shuí)能獲得你真棒！

　　課件展示：電腦設(shè)置十二顆星，每顆星上寫(xiě)著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音，組對(duì)了詞，老師將這顆星一點(diǎn)擊，就會(huì)響起你真棒！的夸獎(jiǎng)聲。

　　（2）讀文比比哪位讀得好！

　　同小組的同學(xué)輪流讀課文，讀得正確、通順，小組同學(xué)齊夸好！讀得不對(duì)幫一幫。

　�。�3）記字看看誰(shuí)的主意妙！

　�、�、小組交流討論記字方法。

　�、�、全班交流，辦法好，齊聲夸他妙、妙、妙！

　　三、了解內(nèi)容，趣味誦讀

　　1、讀知，了解內(nèi)容

　　1〉、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，短文告訴了我們什么？

　　2〉、學(xué)生自由說(shuō)，隨機(jī)引導(dǎo)說(shuō)話。

　�、拧⒂白釉谇�，影子在后，影子在左，影子在右。

　�、佟⒅笇�(dǎo)有趣味地朗讀這句話（一人扮影子，兩人合作，邊表演邊朗誦。）

　　②、遷移運(yùn)用。

　　師：同學(xué)們以自己為中心，說(shuō)一說(shuō)你的前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？左面是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？（學(xué)生自由互說(shuō)）

　　師：用上前、后、左、右向同學(xué)介紹你家周?chē)�的環(huán)境。（同桌之間互相介紹）

　�、�、影子真有趣，像個(gè)小黑狗。

　�、佟⑾胂笳f(shuō)話。

　　師：影子還像什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，用像說(shuō)話。

　�、�、感情地朗讀這句話，讀出趣味性。

　　師：影子確實(shí)很有趣。怎樣讀才能表現(xiàn)出來(lái)呢？大家試一試。

　　練讀同學(xué)互讀指名讀后評(píng)議（他讀得怎樣？哪里讀得特別好？）賽讀（誰(shuí)能比他讀得更好？）

　　2、趣味誦讀全文

　　過(guò)渡：影子真有趣，練習(xí)讀一讀全文，看誰(shuí)讀得最有趣。

　�。�1）學(xué)生自由練讀

　�。�2）小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得最有趣。

　�。�3）伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文，一邊讀一邊用手指出前、后、左、右。也可兩人合作，一人扮影子，分角色表演。

　�。�4）試著背一背。

　�。�5）分組賽背短文。

　　四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、同桌互認(rèn)本課生字并組詞，看誰(shuí)組得多。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)飛馬鳥(niǎo)。

　�、懦鍪撅w馬鳥(niǎo)讀一讀、記一記。

　�、朴^察發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)注意的地方。（小組交流，互相提醒）

　�、佟⑿∨笥褌冏屑�(xì)看看，今天又來(lái)了哪幾位新筆畫(huà)朋友？（）。

　�、凇⒂辛诉@兩位筆畫(huà)朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好這三個(gè)字呢？（學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字，注意筆畫(huà)順序和關(guān)鍵的筆畫(huà)：（不要把寫(xiě)成乙）

　　（不要寫(xiě)成烏鴉的烏）

　�、蔷毩�(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

　�、茸栽u(píng)互評(píng)，夸一夸寫(xiě)得好的，指出不足。

　　五、拓展創(chuàng)新、發(fā)展語(yǔ)言

　　1、游戲激趣

　　過(guò)渡：同學(xué)們寫(xiě)字累了，咱們來(lái)放松一下吧！看，這是什么？

　　教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛、小狗叫、小兔蹦引起學(xué)生的興趣后，問(wèn)學(xué)生：想不想學(xué)？（學(xué)生做手影游戲）

　　2、拓展思路

　　手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象？說(shuō)一說(shuō)。

　　3、編寫(xiě)有關(guān)影子的謎語(yǔ)。

　　小朋友們真是生活的有心人。只要留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語(yǔ)？（學(xué)生自由編）

　　4、課后把謎語(yǔ)說(shuō)給你的朋友、父母聽(tīng)，讓他們猜一猜。

識(shí)字教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。

　　2、學(xué)說(shuō)句子“XX的花回家了”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、紅、黃、藍(lán)、紫的蝴蝶手飾共24個(gè)，四色花各12朵。

　　2、字卡：紅、黃、藍(lán)、紫各兩份；紅色、黃色、藍(lán)色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍(lán)色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。

　　3、四個(gè)字寶寶的家，屋頂分別寫(xiě)上紅、黃、藍(lán)、紫四個(gè)字寶寶。

　　4、《蝴蝶飛》的音樂(lè)磁帶。

　　5、紅、黃、藍(lán)、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）

　　一、導(dǎo)入

　　教師：嘩，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提問(wèn)幾個(gè)小朋友，引導(dǎo)小朋友說(shuō)出“我是紅蝴蝶”。

　　二、游戲“蝴蝶飛”

　　當(dāng)教師出示“紅”字卡時(shí)，紅蝴蝶就要跟著音樂(lè)飛舞，其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。當(dāng)教師出示另一字卡時(shí)，相應(yīng)顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動(dòng)。

　　三、送花回家

　　1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個(gè)花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花呀？當(dāng)幼兒回答：“紅色的花”時(shí)，教師就出示相應(yīng)的字卡并點(diǎn)讀“紅色”。（其它顏色的花如此類(lèi)推）

　　2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來(lái)看一下它們的家在哪里？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“這是紅花的家”……）每個(gè)幼兒拿一朵花，隨著音樂(lè)飛著去找花的家，音樂(lè)停，幼兒站在花的家門(mén)口不動(dòng)。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，問(wèn)：“紅色的花在哪里?”，手持紅色花的.幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，”教師請(qǐng)個(gè)別 幼兒指讀。（其它顏色的句子卡，方法如此類(lèi)推）此游戲可玩兩次。

　　四、涂色游戲

　　出示四朵沒(méi)涂上顏色的花，引導(dǎo)幼兒指讀圖下的文字，如“紅色的花”，并示范涂上相應(yīng)的顏色。逐一出示圖片，請(qǐng)幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。

　　五、檢查幼兒的涂色情況，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

識(shí)字教案 篇4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　3.在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字，熟記反義詞。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1. 在黑板上板書(shū)本課全文。

　　2. 教學(xué)用生字卡片，學(xué)生自制生字卡片。

　　3. 有田字格的小黑板。

　　4. 編排一段小品(公共汽車(chē)上給老人讓座)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，你們喜歡對(duì)子嗎?我們已學(xué)過(guò)不少對(duì)子，你能說(shuō)幾個(gè)嗎?(指名回答)

　　2. 小結(jié)：對(duì)子也叫對(duì)聯(lián)，是中華民族的文化瑰寶，它言簡(jiǎn)意賅，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。今天，我們學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，再來(lái)結(jié)識(shí)更多的對(duì)子。(揭題)

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀感悟

　　1. 學(xué)生小聲自讀課文，遇到不會(huì)讀的生字，做上記號(hào)。

　　2. 請(qǐng)同學(xué)們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首，動(dòng)腦筋想一想，你有什么好辦法記住它?你會(huì)組什么詞語(yǔ)。

　　3. 采用多種方法檢查學(xué)生的識(shí)字效果：

　�、匍_(kāi)火車(chē)，認(rèn)讀生字卡片。

　�、诓乱徊�(老師說(shuō)謎語(yǔ)，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

　　沒(méi)有水的地方。(漠)

　　吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)

　　一個(gè)人住一間房，還有許多田地。(富)

　　把寶貝分光了，所以就變得貧窮。(貧)

　�、壅遗笥�(老師提問(wèn)，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

　　奉獻(xiàn)的“奉”，你在哪兒?

　　指名說(shuō)說(shuō)“奉”字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首，共有幾畫(huà)，能組成什么詞語(yǔ)，怎么記住它。

　　天氣好冷啊，我想要點(diǎn)煤炭來(lái)烤火，誰(shuí)把“炭”送給我?

　　……

　　④去掉拼音讀生字卡片。

　�、葑x詞語(yǔ)。(出示小黑板)

　　冷漠 虛假 索取 奉獻(xiàn) 助人為樂(lè)

　　人間 真誠(chéng) 愛(ài)心 永遠(yuǎn) 雪中送炭

　�、拮x課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽(tīng)，互相正音。

　　⑦朗讀展示，請(qǐng)大家評(píng)議，正音。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解感悟

　　1. 老師引讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞的特點(diǎn)，理解詞語(yǔ)。

　　2. 男、女生對(duì)讀。

　　3. 老師引導(dǎo)：你們讀得真棒!你們從課文中體會(huì)到什么?你們讀懂了什么?請(qǐng)大家用心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來(lái)，我們共同來(lái)解決。

　　(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語(yǔ)，老師在黑板上做記號(hào)。)

　　4. 老師請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)表演一個(gè)節(jié)目，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長(zhǎng)相)。

　�、賻孜粚W(xué)生上臺(tái)表演節(jié)目：一輛公共汽車(chē)上來(lái)一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒(méi)看見(jiàn)，有的人不肯讓座，有人為老人讓座。

　�、谡�(qǐng)大家討論一下，剛才誰(shuí)做得對(duì)?誰(shuí)做得不好?

　　③師小結(jié)：**同學(xué)給老人讓座，他做得對(duì)，他的行為美!語(yǔ)言也很美!

　　④引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美。

　　⑤小結(jié)：外表的'美不是真正的美，我們要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈美!

　　5. 講故事，明事理(低段學(xué)生年齡小，理解上有一定困難，故采用講故事的方法，促進(jìn)學(xué)生思考理解)。

　　故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)現(xiàn)醬油用完了，就讓小明去買(mǎi)，小明卻趁機(jī)找媽媽多要一塊錢(qián)買(mǎi)零食吃。他和媽媽討價(jià)還價(jià)，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

　　小結(jié)：我們做事時(shí)不應(yīng)該只想著談條件，索取什么報(bào)酬、好處，而應(yīng)該講——(奉獻(xiàn))

　　(故事2、3略)

　　6.講述一個(gè)真實(shí)的故事。有個(gè)女孩叫明麗，她才九歲。很小的時(shí)候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭遇了車(chē)禍，癱瘓?jiān)诖�。頓時(shí)……(略)

　　同學(xué)們，在明麗家遇到困難的時(shí)候，無(wú)數(shù)的好心人，紛紛向她伸出了援助之手，這就是——(雪中送炭)

　　這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了快樂(lè)，這叫——(助人為樂(lè))

　　生討論，師小結(jié)：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時(shí)，及時(shí)地給予幫助!

　　7. 情感升華：正因?yàn)橛袩o(wú)數(shù)熱心人的熱情相助，無(wú)私奉獻(xiàn)，使我們感受到了愛(ài)，感受到了溫暖，才讓——(人間永遠(yuǎn)是春天)

　　師：有一首這樣唱道：

　　我們都在愛(ài)心中孕育生長(zhǎng)，

　　再把愛(ài)的芬芳灑播到了四方。

　　我們要在愛(ài)心中大聲地歌唱，

　　再把愛(ài)的幸福帶進(jìn)每個(gè)人的身上。

　　愛(ài)會(huì)帶給你無(wú)限溫暖，

　　也會(huì)帶給你快樂(lè)和健康!

　　愛(ài)是愛(ài)心，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是人類(lèi)最美麗的語(yǔ)言!同學(xué)們，就讓我們帶著這份濃濃的愛(ài)，一起再讀課文吧。

　　8. 學(xué)生有感情地讀課文。

　　9. 我們身邊有哪些助人為樂(lè)的人和事，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)吧!

　　10.學(xué)生發(fā)言。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　出示“丑”、“永”字。

　　1. 指名說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，能組成什么詞語(yǔ)。

　　2.書(shū)空(游戲：老師扮機(jī)器人，按照學(xué)生所描述的筆劃書(shū)寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生發(fā)倒筆時(shí)，則停止工作，并報(bào)警提示)。

　　3. 觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，找出壓線筆。

　　4. 老師范寫(xiě)。

　　5. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1. 老師說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生對(duì)出意思相反的詞語(yǔ)。

　　如：朋友--敵人 成功--失敗 快樂(lè)--痛苦 寒冷--炎熱 遙遠(yuǎn)--附近 溫和--嚴(yán)厲 稱(chēng)贊--批評(píng) 開(kāi)始--結(jié)束 愛(ài)護(hù)--損壞 保護(hù)--破壞 先進(jìn)--落后

　　2. 讓學(xué)生自己說(shuō)幾組反義詞。

識(shí)字教案 篇5

　　授課過(guò)程：

　　說(shuō)課：各位老師大家早上好，感謝大家來(lái)光臨指導(dǎo)我的這節(jié)課。我今天上的是一節(jié)第五冊(cè)的快樂(lè)識(shí)字《樹(shù)醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認(rèn)讀“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認(rèn)讀兒歌并知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，幼兒能在互助的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互助。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀字詞：啄木鳥(niǎo)、醫(yī)生、治病

　　2、認(rèn)讀兒歌，了解兒歌的大概內(nèi)容

　　3、知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的的樂(lè)趣。

　　二、重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”，認(rèn)讀兒歌《樹(shù)醫(yī)生》。

　　2、難點(diǎn)：知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互相幫助。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具準(zhǔn)備：識(shí)字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲(chóng)卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥(niǎo)頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)（框外貼有相應(yīng)字詞）

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：森林的場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、大樹(shù)的扮演著、啄木鳥(niǎo)的扮演著

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）開(kāi)始部分

　　1、放音樂(lè)，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來(lái)到樹(shù)林里，突然聽(tīng)到有哭聲，尋聲望去原來(lái)是一棵樹(shù)在哭，就一起過(guò)去詢(xún)問(wèn)：“大樹(shù)，你為什么哭呀？”

　　大樹(shù)：“我生病了，有害蟲(chóng)在我的身體里，好難受哦！也沒(méi)有人幫我去找醫(yī)生來(lái)給我治病”。

　　師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來(lái)吧！醫(yī)生住在哪里呢？”

　　大樹(shù)：“住在森林路口的第一棵大樹(shù)”。

　　老師帶領(lǐng)幼兒找到醫(yī)生的家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開(kāi)信，內(nèi)有光碟。

　　（二）基本部分

　　1、引出要認(rèn)讀的生字詞：“啄木鳥(niǎo)”醫(yī)生回來(lái)了，幼兒帶領(lǐng)啄木鳥(niǎo)去幫大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)從大樹(shù)生上抓出三條小蟲(chóng)，小蟲(chóng)的`身上分別刻著“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。

　　2、幼兒認(rèn)讀生字。（方法：全體操練、單個(gè)認(rèn)讀、大小聲練讀等）

　　3、認(rèn)讀大范例：大樹(shù)給啄木鳥(niǎo)寫(xiě)了封感謝信，我們一起來(lái)看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據(jù)要求欣賞兒歌《樹(shù)醫(yī)生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內(nèi)容。

　　欣賞要求：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看，嘴巴不出聲。

　　4、幼兒獨(dú)立地有感情地朗讀課文

　　朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。

　　5、詞語(yǔ)的運(yùn)用（用字詞來(lái)說(shuō)一句話）

　　（三）游戲部分

　　《捉害蟲(chóng)》

　　1、情景導(dǎo)入：

　　啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我雖然幫大樹(shù)治好了病，但是樹(shù)林里還有很多大樹(shù)也生病啊，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可怎么辦呢？”

　　幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲(chóng)”

　　2、游戲規(guī)則說(shuō)明：

　　啄木鳥(niǎo)：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲(chóng)之前我有要求哦，我只要一個(gè)小朋友捉一只害蟲(chóng)就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦

　　要聽(tīng)我的指揮，捉到害蟲(chóng)以后，就在這里集合�！�

　　3、通過(guò)游戲鞏固知識(shí)：

　　幼兒捉到害蟲(chóng)后，讓幼兒觀察害蟲(chóng)有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來(lái)，把它們歸類(lèi)放到相應(yīng)的框子里，檢查正誤，再次認(rèn)讀。

　　（四）結(jié)束部分

　　啄木鳥(niǎo)和小朋友們告別。

　　教師提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)好不好啊？

　　明確：它非常樂(lè)于幫助大樹(shù)治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥(niǎo)

　　小朋友們也要像啄木鳥(niǎo)一樣去幫助有困難的人，還要保護(hù)像啄木鳥(niǎo)一樣的益鳥(niǎo)。

　　（五）活動(dòng)延伸

　　小朋友們除了要保護(hù)有益的動(dòng)物外，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛(ài)衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。

　　提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹(shù)捉蟲(chóng)子后有沒(méi)有洗手啊？

　　結(jié)束：帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。

識(shí)字教案 篇6

　　【教材說(shuō)明】

　　成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。“識(shí)字４”有三組成語(yǔ)。第一組是說(shuō)人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說(shuō)看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說(shuō)做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語(yǔ)韻律和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　�。�、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　�。场⒊醪礁兄�成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒍嗝襟w課件制作。

　�。�、制作“果子樹(shù)”和“生字果子”。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來(lái)了我們的老朋友�？�，它是誰(shuí)呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

　　２、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來(lái)了多角星，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽(tīng)講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過(guò)老師這一關(guān)。

　　３、課下，大家一定積累了不少的成語(yǔ)，那誰(shuí)愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說(shuō)７、８?jìng)�(gè)）

　　４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語(yǔ)了！今天��！我們就來(lái)學(xué)習(xí)的是由成語(yǔ)組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書(shū)課題。（師板書(shū)課題）

　　二、讀中識(shí)字

　�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語(yǔ)朋友見(jiàn)面了。那就打開(kāi)書(shū)，自己來(lái)讀讀《識(shí)字4》。在讀書(shū)時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說(shuō)方法）

　�。�、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來(lái)讀成語(yǔ)吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

　�。场⒛銈兌紩�(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

　�。�、（出示成語(yǔ)原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語(yǔ)從書(shū)中請(qǐng)了出來(lái)，有誰(shuí)想單獨(dú)來(lái)讀成語(yǔ)呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒！

　�。�、聽(tīng)了朗讀，你想給誰(shuí)評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

　　７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語(yǔ)，那我們就一起來(lái)讀讀成語(yǔ)吧�。�齊讀）

　　８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了�？矗�它們已經(jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車(chē)開(kāi)起來(lái)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀生字）

　　９、我們的火車(chē)開(kāi)得又快又好，看來(lái)你們?cè)缇秃蜕�字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的`小組伙伴說(shuō)一說(shuō)吧�。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）

　　１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說(shuō)方法）

　�。保�、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹(shù)”上“摘果子”去吧�。ǔ鍪举N上生字的果子樹(shù)）啊！我們的識(shí)字樹(shù)又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰(shuí)愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說(shuō)詞語(yǔ)）

　�。保�、果子都摘完了！沒(méi)關(guān)系的，不久識(shí)字樹(shù)還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ�果子，好嗎？一言為定�？吹綕M籃子的果子，老師真高興��！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來(lái)看看�。ǔ鍪尽拔視�(huì)讀”詞語(yǔ)）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語(yǔ)）

　　１３、讓我們一起來(lái)說(shuō)出它們的名字吧！（齊讀詞語(yǔ)）

　�。保础⑦^(guò)渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語(yǔ)朋友。在這些詞語(yǔ)中，有的字我們還要學(xué)寫(xiě)它們呢！你們有信心寫(xiě)好它們嗎？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）

　�。病⒄�(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說(shuō)，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

　�。场⒛銈冇^察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰(shuí)想教大家寫(xiě)好這個(gè)字？（指名說(shuō)位置）

　　４、師板書(shū)“助”字，生書(shū)空。

　�。�、讓生描紅練寫(xiě)“助”字。師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

　�。�、讓生自己觀察后練寫(xiě)“功”字。

　　７、師生共同板寫(xiě)“功”字。

　�。�、過(guò)渡：大家寫(xiě)字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語(yǔ)讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰(shuí)的成語(yǔ)讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

　　四、熟讀擴(kuò)展

　　１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開(kāi)始了，誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語(yǔ)呢？（指名讀此小組成語(yǔ)）

　�。�、誰(shuí)想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

　�。�、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語(yǔ)的嗎？（指名讀）

　�。础⒛敲聪胩魬�(zhàn)這一組成語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來(lái)，我們一齊來(lái)挑戰(zhàn)。（齊讀）

　�。�、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來(lái)的挑戰(zhàn)更激烈了，誰(shuí)想挑戰(zhàn)其它一組的成語(yǔ)？（指名讀）

　　６、你讀得很不錯(cuò)，有誰(shuí)比他讀得還好嗎？（指名讀）

　�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來(lái)挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

　�。�、真是團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語(yǔ)了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來(lái)接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

　�。埂⒖磥�(lái)女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指�，F(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語(yǔ)合作來(lái)讀一讀，一會(huì)兒我們小組來(lái)挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

　�。保�、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來(lái)挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

　�。保�、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來(lái)讀第一組成語(yǔ)；一、二小組同學(xué)讀第二組成語(yǔ)；三、四小組同學(xué)讀第三組成語(yǔ)，好嗎？（師生合作讀）

　　１２、老師覺(jué)得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇欤�再一次謝謝你們！可以說(shuō)，我們和許多成語(yǔ)都交上了朋友。那你們知道嗎？成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語(yǔ)，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語(yǔ)“一葉障目，不見(jiàn)泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語(yǔ)。有的成語(yǔ)還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽(tīng)過(guò)哪個(gè)成語(yǔ)故事呢？愿意講給大家聽(tīng)嗎？（指名講成語(yǔ)故事）

　　１３、假如學(xué)生講故事后沒(méi)有揭示喻義，師追問(wèn)生：聽(tīng)了這個(gè)成語(yǔ)故事，你明白了什么呢？（指名說(shuō)），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語(yǔ)的含義。

　　如果學(xué)生講故事后說(shuō)出了喻義，師表?yè)P(yáng)說(shuō)：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂(lè)于思考的孩子！不僅成語(yǔ)故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

　　１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語(yǔ)，一定有你最喜歡的成語(yǔ)，試著把它多讀幾遍記下來(lái)�。ㄗ杂杀吵烧Z(yǔ)）

　　１５、好，把你記下的成語(yǔ)說(shuō)給大家聽(tīng)。（指名說(shuō)）

　　五、總結(jié)擴(kuò)展

　　祝賀大家！又積累了這么多的成語(yǔ)！相信愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語(yǔ)故事來(lái)讀一讀，我們舉行一次“成語(yǔ)故事會(huì)”好嗎？

識(shí)字教案 篇7

　　教材分析：

　　本課所學(xué)的詞語(yǔ)是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱(chēng)，這些詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。與以前的識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式是詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風(fēng)貌圖更好，再加上贊美稱(chēng)頌的導(dǎo)語(yǔ)，從整體上讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對(duì)于課文中提到的設(shè)施，除了地鐵比較少見(jiàn)外，其他設(shè)施對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都見(jiàn)過(guò)。學(xué)生在觀察具體的事物時(shí)，要與詞語(yǔ)緊密結(jié)合，并通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解事物的特點(diǎn)和作用。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)曾到過(guò)城市的經(jīng)歷，曾看過(guò)的影視畫(huà)面或通過(guò)圖片來(lái)了解。展開(kāi)聯(lián)想，朗讀體會(huì)。城市的建筑設(shè)施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、談?wù)摳惺軄?lái)體驗(yàn)現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學(xué)生談?wù)撓娜兆咴诹株幍郎系母杏X(jué)，邊讀邊想像體味。

　　教具準(zhǔn)備：

　　城市風(fēng)貌圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識(shí)字六》，書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車(chē)輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周?chē)�舞�?dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

　　1．(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

　　2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。

　　2．指名朗讀，相機(jī)正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學(xué)韻文。

　　1．指名讀第一行。

　　(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的.各種造型物稱(chēng)為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2．指名讀第二行。

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺(jué)?

　　(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?

　　3．齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．泉：上下兩部分要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，白要寫(xiě)得上寬下窄。

　　2．廳：廠要寫(xiě)得橫短撇長(zhǎng)。

　　3．樂(lè)：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫(xiě)在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字六

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)《識(shí)字六》，書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1．我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。

　　2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)

　　3．汽車(chē)已成為我們出門(mén)的重要交通工具，汽車(chē)多了，就要有停車(chē)場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車(chē)場(chǎng)，找一找書(shū)上那幅圖上的停車(chē)場(chǎng)。讀準(zhǔn)停車(chē)場(chǎng)，注意停是后鼻音。

　　4．?dāng)?shù)一數(shù)停車(chē)場(chǎng)上停了幾輛轎車(chē)?立交橋上正行駛著幾輛轎車(chē)?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5．在停車(chē)場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車(chē)。(有條件可出示地鐵圖，也可請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6．讀好第四行的詞語(yǔ)。

　　7．有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．林：左邊的木作偏旁時(shí)，要把捺寫(xiě)成點(diǎn)。

　　2．陰：左邊的墨要寫(xiě)得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3．車(chē)：注意三個(gè)橫線的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　林

　　陰

　　車(chē)

　　交

【識(shí)字教案】相關(guān)文章：

教案：識(shí)字07-28

《識(shí)字》教案09-19

識(shí)字的教案01-09

《識(shí)字3》 教案02-16

《識(shí)字8》教案05-11

《識(shí)字7》教案07-22

識(shí)字游戲教案06-14

大班識(shí)字教案01-20

《識(shí)字3》的教案02-26

語(yǔ)文識(shí)字教案02-23